2023年圖形的相似教學(xué)反思與評價(jià)四篇(模板)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 14:03:25
2023年圖形的相似教學(xué)反思與評價(jià)四篇(模板)
時(shí)間:2023-06-06 14:03:25     小編:zdfb

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圖形的相似教學(xué)反思與評價(jià)篇一

《圖形的相似》教學(xué)反思《圖形的相似》是人教版九年級數(shù)學(xué)下冊第27章《相似圖形》的第1節(jié)內(nèi)容,它是在全等圖形知識的基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展。相似圖形承接全等圖形,從特殊到一般的成比例予以深化,從一般到特殊引出相似圖形的概念,并應(yīng)用這一概念解決一些實(shí)際問題,為下一步學(xué)習(xí)相似三角形的判定定理做感性和理性的準(zhǔn)備,因此本節(jié)課具有承前啟后的聯(lián)系和紐帶作用。本節(jié)課我從復(fù)習(xí)全等多邊形的概念、表示法及相似比的定義入手,引導(dǎo)學(xué)生類比相似多邊形,得出相似圖形的定義、表示法、相似比的概念,讓學(xué)生經(jīng)歷從一般到特殊的過程,通過類比得出結(jié)論,初步領(lǐng)略類比的數(shù)學(xué)思想,體會數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系;接著引導(dǎo)學(xué)生比較相似圖形與全等圖形的異同,得出全等圖形是特殊的相似圖形,使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,初步認(rèn)識特殊與一般的辯證關(guān)系;然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)定義思考、討論特殊圖形的相似性,目的.在于通過對相似圖形定義的直接應(yīng)用,鞏固對定義的理解;接著讓學(xué)生通過思考教材中“想一想”的問題,得出相圖形的性質(zhì),并用數(shù)學(xué)語言表示出來,再讓學(xué)生做兩道相關(guān)練習(xí),意使學(xué)生認(rèn)識定義所揭示的相似圖形的本質(zhì)屬性,加深對相似圖形的認(rèn)識;然后配以教材“隨堂練習(xí)”的練習(xí),以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用相似圖形性質(zhì)應(yīng)用的能力;最后引導(dǎo)學(xué)生梳理本課所學(xué)內(nèi)容,以讓學(xué)生及時(shí)吸收、深化本節(jié)知識,并布置作業(yè)。

對于這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)感受:

4、利用多媒體課件,通過字體顏色的變換、圖形的動(dòng)態(tài)變換等,突出本課重點(diǎn)知識,使教學(xué)更形象、生動(dòng)些。

這節(jié)課的教學(xué)也存在很多不足之處:

4、上課表情過于嚴(yán)肅,激情不足,沒能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。初中學(xué)生的注意力還是比較容易分散的,興趣也比較容易轉(zhuǎn)移,因此,越是生動(dòng)形象的語言,越是寬松活潑的氣氛,越容易被他們接受。而我上課時(shí)表情單一、嚴(yán)肅,導(dǎo)致課堂氣氛過于緊張、嚴(yán)肅,學(xué)生也被影響得緊張兮兮的,沒能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,影響授課效果。通過這堂課的教學(xué),我意識到在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中,我將努力讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,自主探究知識,養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)思考、探索的習(xí)慣,以使學(xué)生更主動(dòng)、更牢固地掌握知識;注重個(gè)別提問,以全面了解各層次學(xué)生對知識的掌握情況;注重表述的準(zhǔn)確性和板演的嚴(yán)密性,作好示范,以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;多在調(diào)動(dòng)課堂氣氛上下功夫,使語言和教態(tài)更加豐富、生動(dòng)。

圖形的相似教學(xué)反思與評價(jià)篇二

環(huán)節(jié)一:自學(xué)、交流

學(xué)生自學(xué)課本要求盡可能尋找出課本中的知識點(diǎn)。

時(shí)間大約15分鐘。

設(shè)計(jì)原因:本節(jié)概念、記憶性內(nèi)容較多,易理解掌握,學(xué)生方便自學(xué)、交流。

教后心得:對于概念性多,較需記憶的內(nèi)容應(yīng)給學(xué)生一定時(shí)間熟悉;對于較易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該相信學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)生之間的協(xié)作能力,給予信任,才會促使其更好地成長。

環(huán)節(jié)二:互動(dòng)、歸納

本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分:其一是師生互動(dòng)、歸納并板書相似三角形的定義和書寫要求、相似三角形的性質(zhì)、相似比,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“對應(yīng)”和“順序”。其二是分析“做一做”,并結(jié)合多個(gè)圖形進(jìn)行拓展,得出重要結(jié)論:平行于三角形的一邊,交其它兩邊或兩邊的延長線,所得的三角形與原三角形相似――作為三角形相似的判定定理。

時(shí)間大約20分鐘。

設(shè)計(jì)原因:考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況(包括獨(dú)立思考能力)和小組間的互助情況。

教后心得:學(xué)生普遍對教材的內(nèi)容能夠較好地掌握,但對知識的延伸和拓展,由于教材缺乏相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生的思維無法獨(dú)立產(chǎn)生飛躍,所以需要教師備課時(shí)先做好延伸的準(zhǔn)備,即備好相關(guān)的內(nèi)容。這樣,教學(xué)時(shí)學(xué)生就猶如享受知識的大餐――自助餐加上特別的、珍貴的贈(zèng)品,心理上產(chǎn)生愉悅,也能較好地掌握知識。

環(huán)節(jié)三:練習(xí)、作業(yè)

由于課本沒有設(shè)計(jì)相關(guān)的例題,而性質(zhì)的應(yīng)用是較簡單的,因此讓學(xué)生獨(dú)立完成課本的練習(xí)是可行的。但注意對相關(guān)知識的歸納――相似三角形的周長比等于相似比(練習(xí)2),同時(shí)為方便比較記憶可增加“相似三角形的面積比等于相似比的平方”(暫時(shí)不作原因說明)。由于課后作業(yè)量不多,所以作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)采用讓學(xué)生完成練習(xí)冊相應(yīng)部分的形式。

時(shí)間10分鐘。

教后心得:學(xué)生練習(xí)情況較好,可以說明對三角形相似的性質(zhì)掌握較好,但由于時(shí)間限制沒有對“做一做”的歸納設(shè)計(jì)練習(xí)加以鞏固,這是在今后教學(xué)中需要補(bǔ)充的。

圖形的相似教學(xué)反思與評價(jià)篇三

為了使學(xué)生能對相似圖形有一定的了解,并且可以準(zhǔn)確識別相似圖形,我搜集了大量的相似圖形的圖片,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與我們生活緊密相聯(lián),又讓學(xué)生認(rèn)識到相似圖形與位置和大小無關(guān),在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中,為了讓學(xué)生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子,除了課件展示外,我也讓學(xué)生試舉出其他的相似圖形的例子,盡管有些回答不完美準(zhǔn)確,但從他們的發(fā)言中我能感受到他們積極思考的狀態(tài)。

相似多邊形的性質(zhì)的理解和應(yīng)用是本節(jié)課的難點(diǎn),課堂上,我安排了一定的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手測量格點(diǎn)中相似多邊形的邊和角,從而感知并得出相似多邊形的性質(zhì),未接下了相似多邊形性質(zhì)的應(yīng)用打下了基礎(chǔ),做好了鋪墊。

相似圖形是基本變換之一,在生活中有著廣泛的應(yīng)用,例如,現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)時(shí),經(jīng)常用到相似圖形的放大或縮小,以達(dá)到設(shè)計(jì)的要求,在教學(xué)中,我準(zhǔn)備了這方面的幾個(gè)例子極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

總之,通過本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)識到,只有老師認(rèn)真?zhèn)湔n,協(xié)作備課,備教材、教法、學(xué)生,做到心中有教材,眼中有學(xué)生,才能使我們的課堂更美,更有效。

圖形的相似教學(xué)反思與評價(jià)篇四

《相似三角形的應(yīng)用》這一節(jié)應(yīng)該是《圖形的相似》這一章的`一個(gè)重點(diǎn),同時(shí),也是本章中的一個(gè)難點(diǎn),那么如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢?課堂該怎樣準(zhǔn)備呢?在上這一節(jié)課之前,我不斷的問自己,于是,我不斷地翻閱輔導(dǎo)資料,看課本上例題,練習(xí)題,最后我發(fā)現(xiàn)在這么多習(xí)題中,其實(shí)就是三類問題。

第一,測建筑物高度問題,輔導(dǎo)資料里面多見,測古塔高、樓高、旗桿高等。

第二,利用平面鏡反射原理圖解決問題,輔導(dǎo)資料里面多見“雨后天晴,地面上有一水洼”此種問題,在此類問題中,水洼充當(dāng)平面鏡。

第三,利用小孔成像原理圖解決問題,輔導(dǎo)資料里面多見“照相館里拍照片問題”、“鉗子問題”等。

另外,我發(fā)現(xiàn)解決這三類問題的過程具有共性,就是先建立數(shù)學(xué)模型,然后找一對三角形相似,由三角形相似得出一個(gè)比例式,由比例式解決問題。

根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)備,我設(shè)計(jì)這一節(jié)課的思路為:

第一,先設(shè)計(jì)三個(gè)具有代表這三類問題的例題。

第二,由三個(gè)例題讓學(xué)生總結(jié)歸納出解決這類問題的規(guī)律和步驟。

第三,然后配套三個(gè)練習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。

按照這一設(shè)計(jì),我上完了本節(jié)課,課下我根據(jù)批改學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)題,我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課比較成功,大部分學(xué)生都能夠順利解決這一問題,存在的一點(diǎn)問題就是,許多學(xué)生的過程還不夠規(guī)范,課下又進(jìn)行了糾正。

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