在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
種太陽 教學反思 大班語言種太陽教學反思篇一
在學唱歌曲之前，我首先讓學生思考“你的理想是什么？”讓學生各抒己見，為引入新課做好準備。在教唱歌曲時，我感覺到學生對歌曲的難點掌握不好，就重點解決了難點。在教唱上效果好了很多，我在你課前給學生準備的一些資料，也極大地激發(fā)了學生的興趣。所以在范唱的時候有的同學就在小聲的隨著唱，于是我采用了聽唱法，這樣就節(jié)省了很多的時間，為后來的音樂實踐活動做好了充足的準備。
在分析討論環(huán)節(jié)中，讓學生先討論歌詞的大膽理想、以及這種積極探索大自然的精神，討論后再讓學生完整地、流暢地、富有天真童心地演唱歌曲，此時的演唱就別有一番風味了。通過學生的討論，學生能夠深刻的體會到歌詞所要表達的含義，理解了理想的重大的意義，也為自己樹立一個遠大的理想，學生受到教育的同時也對歌曲有了更進一步的理解。
實踐活動是分組進行的，每個組都要為自己的演唱表演設計一種演唱形式，經(jīng)過小組的討論，每個組都設計出具有自己的特色的.演唱形式。同學們都非常認真的按著自己
設計的演唱形式來表演，表演后由學生之間相互評價。這樣從設計—到表演—到評價，進過一系列的活動學生滿足了表演的欲望，整節(jié)課我圍繞課題“種太陽”來設計活動內(nèi)容，安排多種教學形式和豐富多彩的活動形式。始終以學生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學生參與積極，突出了學生的音樂實踐活動性。教學過程的設計，采用鼓勵法，小組合作等多種教學手法，從不同的角度讓學生體驗到了歌曲所表達的情緒，極大的提高了學生的學習興趣。以及對祖國的熱愛和對生活的熱愛之情，同時也提高了學生動手，合作，達到了預期的效果。同學們感受著、>收獲著，同時我也感到了一種快樂。但我也感到了這節(jié)課的不足之處，就是在介紹南極和北冰洋的知識時，時間安排過多，難點教學時間也過多，造成教學時間的不足，拖了堂。
種太陽 教學反思 大班語言種太陽教學反思篇二
對歌曲進行二度創(chuàng)作，培養(yǎng)和提高學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力
打擊樂器、電子琴、錄音機
師啟發(fā)學生的思維，請學生談談對歌曲的理解
學生帶著自己對歌曲的理解有感情地演唱歌曲
師進行適當?shù)狞c評，進一步引導學生整體把握歌曲的演唱情緒
綜合表演，打擊樂伴奏
（出示打擊樂器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓等，請學生自由選擇適合歌曲的打擊樂
根據(jù)歌曲的'節(jié)奏特點，學生自創(chuàng)節(jié)奏
器樂合奏與歌曲演唱相結(jié)合
請學生說說自己的感想并結(jié)合實際，談談自己的理想和愿望
結(jié)合自己的理想和愿望，采用各種不同的形式來表現(xiàn)（自由組合）拓展學生的思維選派一名主持人，將所需表演的節(jié)目進行整理和串連學生進行節(jié)目編排，師參與其學生共同編排由主持人宣布表演開始學生展示自己的成果，師生給予肯定和鼓勵，使學生感受到成功的喜悅，增強他們的自信心師進行簡單的點評。
教學反思：本節(jié)課是在歌曲演唱的基礎上，進行的二度創(chuàng)作。讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用多種不同的形式來表現(xiàn)歌曲。打破了以往的傳統(tǒng)教學，進行了一個大膽創(chuàng)新。通過這樣的一種教學方式，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的學習興趣，使學生的思維得到充分的鍛煉和提高。
種太陽 教學反思 大班語言種太陽教學反思篇三
歌曲《種太陽》是四年級第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。
在導入新課的時候，我現(xiàn)在通過一個南北極的特殊地理環(huán)境引入，運用問題“如果有可能，你將送什么禮物給南極和北極？”來激發(fā)學生的興趣。引導他們充分發(fā)揮自己的想象，大膽的去想。學生天生就有一種求知欲，在我給他們簡述南北極的地理特點的時候，已經(jīng)很好的抓住了他們的注意力，再通過一個問題激發(fā)他們的想象力，接著在導入本課的內(nèi)容，學生們也就很自然地集中注意力在聆聽了。
本節(jié)課，我最終的目標就是讓學生最終可以唱好、唱準《種太陽》這首歌。在學習的過程中，可以加深對簡譜的識譜能力。歌曲我分為兩個部分學習，通過逐段的欣賞，分部學習，逐步將難點攻破。
首先，針對怎樣唱好歌譜和掌握歌曲節(jié)奏問題，我運用無音高有節(jié)奏朗讀歌譜的方式來解決。之所以是讀譜而不是唱譜，原因是四年級的學生，有一部分學生對簡譜還不是很熟悉。讓他們在一瞬間又要反應出歌譜的音名同時還要唱出它的音準，兩方面同時進行，有些學生是反應不過來的?，F(xiàn)在只是單純的讀出歌譜，不用思考音高問題，減輕了學生的負擔，可以幫助他們更好的把注意力放在一件事情上面。等到歌譜熟悉以后，再解決音高的問題，就變得容易起來。同時，在反復讀譜過程中，無形的加深了節(jié)奏的印象，解決了附點、切分、后十六分節(jié)奏等問題，不用再花時間在去解決節(jié)奏問題，一舉兩得。
對于音高的問題，我利用了口風琴幫助解決。學生在吹奏旋律、聽同學演奏的`過程中，無形的加大了對旋律的把握，有助于更準確的演唱歌曲的每個音。還有就是每句銜接的地方，有些學生把握不了，我就把銜接的兩個音單獨拿出來，用最基礎的模唱去解決，最然沒有什么特別的新意，但是很有效果。
針對有感情的演唱歌曲方面。我是通過自己的引導，引導學生想象著自己就是主人公，去體會每個部分的情感。讓學生自己去想，去體會，而不是教師把“應該帶著怎樣的情感去演唱”交給學生，那些不是學生發(fā)自內(nèi)心的想法。只有學生是通過自己的思考得來的答案，才有助于幫助他們更好的通過自己的聲音和表情來表現(xiàn)出來。教師能起到的作用就是引導他們思考。
本課也存在著一些不足。學生在口風琴演奏方面水平不一。有部分學生不能跟上課堂的進程。還需要針對這些學生給予更多的時間練習。在以后的課堂上，我會更加關注這些問題。
種太陽 教學反思 大班語言種太陽教學反思篇四
結(jié)合課題中出現(xiàn)了“花”，課的伊始，我從“花”談起：
“真高興又能和大家一起學習語文了，同學們友好的笑容像花兒一樣可愛。說到“花”，我想起一個與花有關的比喻－－－－人們常常把少年兒童比做什么？”
學生回答：“祖國的花朵?！?/p>
接著，我詢問學生喜歡什么花，從而自然地引出“太陽花”。
幫助學生理解“偃旗息鼓、慵倦、莫衷一是”等詞時，我讓學生找到詞語所在地句子，把詞語放回句子中領會詞語，使學生很好地理解了詞語的含義。
教學文章的第五、第六兩個重點段時，我讓學生把自己想象成“三朵乍開的小花”，暢談自己的想法。通過角色扮演，引導學生體會作者的思想感情，教學效果比較理想。
這節(jié)課還有許多不足和缺憾：
1、詞語教學不夠扎實。
教學詞語時，讓學生讀兩邊課文后，我問學生：“這些詞語大家都能準確認讀了嗎？”
學生回答：“會讀了?！蔽冶惆言~語教學一帶而過，沒有讓學生安安靜靜、認認真真的寫詞語，而且沒有區(qū)分生字和認讀字，完全是“一掠而過”的，造成詞語教學倉促不實。
2、沒抓好重點詞語，備課時把教學思路“備偏了”。
這節(jié)課我沒抓住重點詞語，使得整課的教學思路都是偏著的。幫助學生體會作者的思想感情，應從文本出發(fā)，抓住重點段中的.重點詞“我們都、好服侍、嫩、一齊開放、經(jīng)久不衰、盡情綻放、不遺余力、閃在一旁”，對文章進行分析并板書，而我卻引導學生總結(jié)大意，板書了“種花、盼花、賞花、贊花、還要種花”，脫離了文章的“感情線”，這是這節(jié)課尤為突出的失誤，而且在講解時，抓重點詞抓得過多，使得教學很散亂。種一片太陽花的教學反思
《種一片太陽花》是兩課時的講讀課，在設計教學環(huán)節(jié)時，我沒有把第一課時和第二課時銜接好，使教學思路出現(xiàn)了間隔，使整課教學都斷斷續(xù)續(xù)。
在幫助學生品讀文章時，我依次講解了文章第二至第八段，使得教學失去了重點，占用大部分教學時間，致使課的最后總述環(huán)節(jié)沒來得及進行，教學環(huán)節(jié)不完整。
教學中設計的各個教學環(huán)節(jié)的銜接比較生硬，每段的教學都是我說：“大家讀讀第幾段吧，”語言干澀，沒有過渡語，使教學顯得生硬。
針對某個段落，對學生提出的問題很多，使學生“應接不暇”，學生的思維隨著問題到處跳躍，不利于學生感悟文章。有的問題問得過大，比如問學生：“文章第四至第十自然段寫了什么？”學生很難找到答案，不適合學生的學習水平。
在今后的教學中，我要對教學做以下改進：
一、大力加強詞語教學，通過引導學生聽、說、讀、寫，更好的掌握詞語，為后繼的學習奠定基礎。
二、努力抓好重點段，在教學中切實分清哪里是重點段，要精講；哪里要引導學生略讀過去，使教學重點凸顯出來。
三、抓重點詞語要有詳有略，不能“不論輕重一把抓”，要爭取通過分析重點中的一兩個詞語，使學生積極想象畫面，為學生思維創(chuàng)設比較寬敞的空間，使教學更嚴謹，使教學難點的突破更靈活。
四、設計教學問題要盡量“少而精”，要更大限度的體現(xiàn)教學目標，要思考學生的學習心理，根據(jù)學生的已有學習水平設計問題。
五、引導學生理解文章主旨時，重點段細講，其它段引讀過去，節(jié)省教學時間，提高教學效率。
六、注重教學的完整性，教學有開頭，有結(jié)尾。在教學最后環(huán)節(jié)引導學生從頭至尾的思考文章的寫作主旨，并用語言準確敘述，使學生的思維有比較完整的線路。
種太陽 教學反思 大班語言種太陽教學反思篇五
周二在中心校的多媒體教室，舉行了一場音樂優(yōu)質(zhì)課的評選活動，作為參加講課的老師之一，感到很榮幸。也比較的激動，下午早早的感到地點熟悉環(huán)境和四年級的學生。
我的課題是《種太陽》，四年級下冊的第八課《理想》中的第一課。一節(jié)課下來總體上感覺還是比較的完整的，設計的各個環(huán)節(jié)都能夠照計劃進行。在語言的表達和課件的播放配合的不是很好，由于中間出現(xiàn)了操作的失誤，耽誤一些時間，打破了上課時剛剛營造的氣氛，提醒我以后再講課的時候要注意多媒體的操作的應用。
在教學的環(huán)節(jié)上銜接的不是很恰當。在頭腦中只有模糊的印象，不是很具體，所以期中的一些重要的環(huán)節(jié)的銜接感覺有些生疏，在欣賞第一自然段的'時候，聽完了樂曲，就開始教唱，打斷了讓學生欣賞樂曲，不能促進整體音樂形象在同學們在頭腦中的形成。在步入教唱的環(huán)節(jié)的時候，簡單的做了解釋。省略第一段的教唱，進行第二段的學習。
從以上教學中的失誤中，看到自己的不足，但還是有一些亮點的，在對音頻的處理上，對課堂的教學起到很好的輔助的作用。讓同學們分段欣賞并能夠在逐段的解決，增加同學們的每學唱完一段，及時的鼓勵，讓同學們的學唱變得很有成就感，提高學唱的積極性。
除了課堂的準備之外，同學們的熱情給我很大的感動，對每一個問題都積極的回答，配合了我的講課，不再是那么的尷尬，期中有一個男生很勇敢，在全班第一個起來獨唱這一首歌曲，唱的還是很不錯的。
雖然只是一堂的音樂的公開課，卻讓我感觸很深刻，讓我想到，音樂課雖然不是小學的重點的科目，但我個人認為對小學生的素質(zhì)提高的一個重要的組成部分，所以，要重視小學的音樂課的教學，唯有讓他們接受良好的音樂的教育才能提高大家的審美意識和欣賞的水平。
種太陽 教學反思 大班語言種太陽教學反思篇六
《種一片太陽花》第二課時教學為了引導學生理解課文，我設計的教學過程體現(xiàn)了由表及里、由淺入深的思路，6---8小節(jié)以個性體會的形式引領學生感受太陽花盛開絢爛之極的美，9、10兩節(jié)以開放性討論的方式引導形式體會個體太陽花生命短促，整體太陽花絢麗多姿、生機勃勃的原因，最后感悟寓意，升華主題。在課堂上，以讀代講，讀中感悟，自讀自悟，探究交流的方式，整節(jié)課讓學生有感情地讀描寫太陽花美的語句，從中感悟太陽花的色彩美、形態(tài)美和經(jīng)久不衰的頑強美的原因，體會課文蘊含的道理，順理成章地達到學習目的。
另外，我希望學生能從語文課堂中，獲得更多的寫作方法和技巧的積淀，充分體現(xiàn)新課改的大語文觀，我很重視寫作方法的積累。學生很快就能從文中，找出與寫作方法相關的知識點，如比喻、對比、側(cè)面描寫、擬人、借花喻人等多種寫作方法。
1、當學生學習太陽花的色彩美時，如果及時出示課件展示太陽花的美麗，再為學生配上優(yōu)美的.音樂，對學生美美地讀有關句子一定會起到很好的作用。
2、語言文字的訓練還不是很到位，課堂中老師牽著學生走的現(xiàn)象還很嚴重，還不敢完全放手。
3、小組合作學習還是比較流于形式，評價語言缺少指向性，，對于文章寓意的理解的引導浮于表面，沒有深入下去，所以學生感受的只是表象太陽花的美，而沒有真正體會太陽花的精神實質(zhì)。
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