作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
乞巧教案的板書設(shè)計(jì)乞巧教案篇一
唐代詩(shī)人林杰所寫的《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元中的一篇課文，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。選編這首古詩(shī)的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)到詩(shī)中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強(qiáng)烈心愿。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，展開想象，獲得詩(shī)中的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。教學(xué)時(shí)，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動(dòng)，如借畫面互動(dòng)，借音樂(lè)互動(dòng)，借吟誦互動(dòng)，借想象互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對(duì)詩(shī)文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)
①學(xué)會(huì)“乞、宵、霄”三個(gè)生字，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩(shī)句的意思。
②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩(shī)。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語(yǔ)言的啟發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，升華情感體驗(yàn)。
（3）情感與價(jià)值目標(biāo)
通過(guò)理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn)；理解古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 民謠激趣，揭題引入。
1、 出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。
3、簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話傳說(shuō)。
4、揭題。
設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩(shī)的熱情，對(duì)“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話傳說(shuō)，從而為古詩(shī)教學(xué)打好了鋪墊。）
二、初讀自悟，整體感知。
1、 解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
3、采用多種形式把古詩(shī)讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。
4、教學(xué)“宵”和“霄”。
5、整體感知古詩(shī)所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)個(gè)別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩(shī)讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面，抓住古詩(shī)的主線。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性解讀。
1、自由讀古詩(shī)，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問(wèn)的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來(lái)解決。
2、交流。
3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
4、配樂(lè)齊讀。
5、配樂(lè)吟誦古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容，實(shí)際上是對(duì)古詩(shī)理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩(shī)的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩(shī)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩(shī)的興趣。）
四、移情體驗(yàn)，升華情感。
2、交流。
3、默寫古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：（移情體驗(yàn)，升華情感，內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的情感、價(jià)值觀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
五、作業(yè)。
1、把古詩(shī)背給家人聽(tīng)。
2、有興趣的同學(xué)可以閱讀《牛郎和織女》的故事或收集關(guān)于描寫七夕的古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
乞巧
林杰
天上?? 喜相逢
人間?? 盼乞巧
附：
課文
29古詩(shī)兩首
乞巧
林杰
七夕今宵看碧霄，
牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
注釋：乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。
嫦娥
李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，
長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，
碧海青天夜夜心。
乞巧教案的板書設(shè)計(jì)乞巧教案篇二
1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩(shī)嗎？好的，我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧！（學(xué)生背古詩(shī)）經(jīng)常把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給老師、親人、朋友聽(tīng)一聽(tīng)是好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)闇毓识隆?/p>
3、這是一首寫我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的詩(shī)歌。這一節(jié)課，我們還要一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首寫我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)——《乞巧》。
二、初讀自悟
1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）（指導(dǎo)“乞”的變調(diào)）看看這個(gè)“乞”字，你會(huì)想到什么字呢？在書寫時(shí)有什么不同？再來(lái)看看“巧”字，誰(shuí)能用它組詞。真了不起，，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，跟我一起寫。（板書課題）再讀讀課題。
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫的。（板書林杰）林杰是一位精通書法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，他六歲時(shí)就能寫詩(shī)。
3、請(qǐng)同學(xué)們借助詩(shī)歌中的拼音，自由的把古詩(shī)讀幾次，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）
4、讀古詩(shī)有方法，古人有四聲法，就是一二聲的字讀得慢一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)，三四聲的字讀得快一點(diǎn)、短一點(diǎn)。
5、剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那這兩個(gè)字的字形一樣嗎？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）它是什么意思呢？來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
6、下面請(qǐng)同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來(lái)解決！
三、品讀鑒賞
1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩(shī)）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們把她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。她織的花，紅似火，白似雪，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣！人間的姑娘都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！她們個(gè)個(gè)都對(duì)織女的心靈手巧羨慕得不得了。
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們乞求能象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）
四、熟讀成誦
1、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)朗誦）請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧！
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫意中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）
五、體驗(yàn)升華
3、好的，謝謝你們。那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。（配文）
4、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè)）
5、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！
乞巧教案的板書設(shè)計(jì)乞巧教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
《乞巧》一課為第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。
4、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、由本組課文導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入
預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。（師簡(jiǎn)述神話、傳說(shuō)的由來(lái)）
②本組課文與神話、傳說(shuō)有關(guān)、可感受古人想象的豐富
③課外可閱讀相關(guān)書籍。
二、解釋題，知作者
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題：乞巧?? 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書寫時(shí)的區(qū)別。（生練習(xí)書寫“乞”字）
2、齊讀課題，你知道“乞巧”是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）
3、作者林杰，通過(guò)課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？（唐代詩(shī)人林杰精通書法棋藝，小時(shí)候非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩(shī)，下筆即成章?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌?shī)。）
三、朗讀古詩(shī)，初步感知
1、自由朗讀，要求讀正確、讀流利。
2、本首詩(shī)中出現(xiàn)了兩個(gè)同音字，是哪兩個(gè)？（宵—霄）字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對(duì)形近字。
3、除了字正腔圓，你還能把這首詩(shī)讀的更好嗎？生練習(xí)，匯報(bào)讀詩(shī)，老師指導(dǎo)。再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏韻律。
四、明詩(shī)意、悟詩(shī)情
預(yù)設(shè)：（1）碧霄? 浩瀚的天空
（2）看牽牛與織女渡過(guò)銀河相會(huì)
2、這兩行詩(shī)涉及到一個(gè)流傳千古的傳說(shuō)——《牛郎織女》的故事，你對(duì)此有所了解嗎？（指名簡(jiǎn)單介紹這個(gè)故事）
3、牛郎和織女分離的日子是痛苦的。漢朝的古詩(shī)中就有過(guò)描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫面）
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖摸素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許。
盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
5、誰(shuí)來(lái)讀一讀一、二行詩(shī)，讀出你的感受。
正因?yàn)檫@一年一次的鵲橋相會(huì)，人們到了這一天都要——（生接）七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。
正因?yàn)檫@催人淚下的愛(ài)情故事，人們到了這一天都要——（生接）七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
正因?yàn)樗麄儗?duì)愛(ài)情的忠貞不渝，人們到了這一天都要——（生接）七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。
（1）祈求什么?? 乞求智巧? 織女心靈手巧，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
織女乞巧歌
乞手巧,乞容貌;
乞心通,乞容顏;
乞我爹娘千萬(wàn)歲,
乞我姐妹千萬(wàn)年.
人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足，寄寓著人們美好的憧憬和期望。
（2）乞巧又是一種怎樣的活動(dòng)呢？生聯(lián)系詩(shī)中“家家”、“幾萬(wàn)”二詞說(shuō)明人多。師述：人們從初一就開始辦置乞巧物品，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，到了臨近七夕的時(shí)日、乞巧市上簡(jiǎn)直成了人的海洋，車馬難行、即便貴人，也只能步行。這情形，何其壯觀。觀其風(fēng)情，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。
（3）那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。。?/p>
7、指名讀三四行詩(shī)。
五、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。
1、同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀配樂(lè)）
2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）
六、拓展延伸，日積月累
1、師講述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩(shī)《元日》
元 日
（北宋）王安石
爆竹聲中一歲除 ， 春風(fēng)送暖入屠蘇 。
千門萬(wàn)戶曈曈日 ，? 總把新桃換舊符。
2、用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說(shuō)和古詩(shī)
板書設(shè)計(jì)：
乞巧
故事神奇
愿望深遠(yuǎn)
乞巧教案的板書設(shè)計(jì)乞巧教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“乞”、“霄”兩個(gè)生字，能區(qū)分宵和霄的用法。
了解“乞巧”這個(gè)節(jié)日，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，潛移默化地體會(huì)傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.《十二月令》是一首童謠，可以跟著音樂(lè)來(lái)念念。
出示音樂(lè)和歌謠，請(qǐng)學(xué)生念《十二月令》
正月燈，二月鷂
三月麥桿作吹簫
四月四，做做戲
五月五，過(guò)重午
六月六，曬霉臭
七月七，巧食喜鵲啄
八月八，月餅餡芝麻
九月九，登高送娘舅
十月末，水冰骨
十一月，吃湯圓
十二月，糖糕印狀元
這歌謠讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)句和習(xí)俗呢？
（ 古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》《元日》《清明》
習(xí)俗：端午賽龍舟、吃粽子、祭屈原、冬至吃湯圓、春節(jié)吃餃子……）
2.這七月初七，巧食喜鵲啄講的正是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)，今天我們和詩(shī)人林杰一起過(guò)一個(gè)乞巧節(jié)，（板書課題：乞巧，學(xué)生讀題）一起念念這個(gè)節(jié)日的名字。
3.教學(xué)生字“乞”。
“乞”怎樣寫又正確又好看？
師板書，生寫一遍，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
給“乞”組個(gè)詞。什么是“乞巧”呢？你是從哪里知道的。讀注釋，閱資料袋，從中獲得信息，是一種良好的讀書方法。
4.介紹作者。師介紹：這首詩(shī)的作者林杰六歲能作詩(shī)，出口成章。這首《乞巧》 是林杰僅存于世的兩首古詩(shī)中的一首。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字。
1.打開書本p122自由地大聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，把詩(shī)句讀通順。
生自由讀。
2.誰(shuí)先來(lái)展示一下自己的朗讀？
3.學(xué)習(xí)“宵”和“霄”。
在第一句里有一對(duì)雙胞胎兄弟，（宵—霄，板書）怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）
這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典老師請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）向字典請(qǐng)教也是一種非常好的方法。
⒋運(yùn)用
宵????? 霄
九（???? ）云外????????? 碧（??? ）
夜（??? ）???? 今（??? ）?????? 元（??? ）
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
2.學(xué)習(xí)第一、二句（出示：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颍?/p>
讀著這兩句詩(shī)，你知道了什么？（理解“七夕”、“碧霄”、了解“牽?？椗恰?，說(shuō)簡(jiǎn)單的神話故事）
3.說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
此時(shí)，林杰仰望蒼茫無(wú)際的星空，情不自禁地吟誦道：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。想一下，詩(shī)人此時(shí)臉上的神情是怎樣的？（悲傷、喜悅）隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生讀這兩句。
4.在這樣一個(gè)美好的夜晚，林杰想到了天上牛郎織女鵲橋相會(huì)，同時(shí)看到了人間，年輕的姑娘在——（出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。）
讀著這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么？（理解“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出人多，線穿得多。
5.他們向誰(shuí)乞巧??？是的，傳說(shuō)中——（出示“織女的資料”：）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧。她織的錦緞?dòng)止庥至?，光得像粼粼閃光的河水，亮的、得勝過(guò)天上的云霞。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)了蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真的像活的一樣，孩子們看見(jiàn)了都想去捉呢？人間的姑娘和人們都對(duì)織女的云錦嘖嘖稱奇啊！她們個(gè)個(gè)都羨慕的不得了。
四、齊讀古詩(shī)，引導(dǎo)背誦。
乞求自身平安，乞求家庭幸福，林杰的《乞巧》道盡了古往今來(lái)多少人對(duì)幸福的向往和追求。我們一起讀這首詩(shī)。
師生對(duì)讀——師生對(duì)背——指學(xué)生背
有一首《乞巧歌》說(shuō)得好，出示，生自己讀。
五、課堂練習(xí)
課堂作業(yè)本p60，填寫《乞巧》
乞巧教案的板書設(shè)計(jì)乞巧教案篇五
1、正確認(rèn)讀“乞、霄”，會(huì)寫“乞、巧、霄、渡”。
2、能正確、流利、有感情地吟誦。
3、理解古詩(shī)所表達(dá)的意境，感受人們對(duì)美好生活的追求和向往。
4、體會(huì)古人豐富的想像力，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解古詩(shī)所要表達(dá)的意境，感受人們對(duì)美好生活的追求和向往。激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程；
一、置疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師：首先請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一個(gè)字，（板書“乞”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字
生：
師：在寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
生：氣
生：
師：它的引申意義為請(qǐng)求,希望。如果我在后面加個(gè)巧字，你覺(jué)得該怎么理解。
生：
生齊讀課題。
二、初步感知
1、范讀，要求：聽(tīng)仔細(xì)
2、學(xué)生自由讀，要求：讀正確、流利
3、指名讀
三、抓住主線、細(xì)細(xì)品讀
1、什么時(shí)候，誰(shuí)怎么做，向誰(shuí)乞求什么？
2、品讀
（1）七月初七晚上
a、哪個(gè)詞告訴你是晚上呀？
生：宵
師：真了不起，你能給它找個(gè)朋友吧？
生：
b、區(qū)分宵與霄
c、為什么要在七月初七這天乞求呢？
生：
了解《牛郎織女》的神話故事
相傳在很早以前，南陽(yáng)城西牛家莊里有個(gè)聰明.忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時(shí)才能回家，牛郎無(wú)奈只好趕著牛出了村。
牛郎獨(dú)自一人趕著牛進(jìn)了山，在草深林密的山上，他坐在樹下傷心，不知道何時(shí)才能趕著十頭牛回家，這時(shí)，有位須發(fā)皆白的老人出現(xiàn)在他的面前，問(wèn)他為何傷心，當(dāng)?shù)弥脑庥龊螅χ鴮?duì)他說(shuō)：“別難過(guò)，在伏牛山里有一頭病倒的老牛，你去好好喂養(yǎng)它，等老牛病好以后，你就可以趕著它回家了。
牛郎翻山越嶺，走了很遠(yuǎn)的路，終于找到了那頭有病的老牛，他看到老牛病得厲害，就去給老牛打來(lái)一捆捆草，一連喂了三天，老牛吃飽了，才抬起頭告訴他：自己本是天上的灰牛大仙，因觸犯了天規(guī)被貶下天來(lái)，摔壞了腿，無(wú)法動(dòng)彈。自己的傷需要用百花的露水洗一個(gè)月才能好，牛郎不畏辛苦，細(xì)心地照料了老牛一個(gè)月，白天為老牛采花接露水治傷，晚上依偎在老年身邊睡覺(jué)，到老牛病好后，牛郎高高興興趕著十頭牛回了家。
回家后，嫂子對(duì)他仍舊不好，曾幾次要加害他，都被老牛設(shè)法相救，嫂子最后惱羞成怒把牛郎趕出家門，牛郎只要了那頭老牛相隨。
一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，二人互生情意，后來(lái)織女便偷偷下凡，來(lái)到人間，做了牛郎的妻子。織女還把從天上帶來(lái)的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。
牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不長(zhǎng)，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來(lái)，強(qiáng)行把織女帶回天上，恩愛(ài)夫妻被拆散。
牛郎上天無(wú)路，還是老牛告訴牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見(jiàn)就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對(duì)哭泣流淚。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)，王母娘娘對(duì)此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。
d、指導(dǎo)朗讀一、二兩句
e、記得我們上個(gè)學(xué)期就學(xué)過(guò)一個(gè)神話故事《盤古開天地》知道神話是古代人們用自己豐富的想像力創(chuàng)造出來(lái)的，其中蘊(yùn)涵著人們美好的心愿。就像織女她是美的化身?？椗翘焐系钠呦膳?，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
師：你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧，乞求有她一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
（3）家家
師：說(shuō)明什么？
生：
師：你能用一個(gè)詞，來(lái)形容節(jié)日時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？
生：
師：每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）
（4）穿盡紅絲幾萬(wàn)條
師：她們穿了多少條呢？
生：（幾萬(wàn)條）
試：真的有幾萬(wàn)條嗎？
生：（沒(méi)有）
師：那是多少條？
生：（很多很多）
師：什么多？
生：（紅絲多）
師：在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？
生：（穿盡）
指導(dǎo)朗讀三、四句。
（5）小結(jié)拓展
出世課后資料袋，乞巧活動(dòng)
除了乞巧，還會(huì)乞求些什么
齊讀
四、情感升華、拓展延伸
師：同學(xué)們這種種的活動(dòng)，都是人們?cè)?/p>
生：乞福、乞美……
師：這一個(gè)“乞”字說(shuō)明了人們
生：對(duì)未來(lái)充滿希望，對(duì)美的向往
師：你還想為哪些人乞巧呢？
師：好的，謝謝你們。請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè)）
師：看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！
師：美麗的神話故事，不只打動(dòng)了一位詩(shī)人的心，許許多多的詩(shī)人都寫下了關(guān)于牛郎織女的詩(shī)，關(guān)于七夕的詩(shī)。
古詩(shī)十九首之一
（漢）佚名
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖摸素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許。
盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
七夕
（五代·后唐）楊璞
未會(huì)牽牛意若何，須邀織女弄金梭。
年年乞與人間巧，不道人間巧已多。
七夕
（唐）權(quán)德輿
今日云駢渡鵲橋，應(yīng)非脈脈與迢迢。
家人竟喜開妝鏡，月下穿針拜九宵。
板書設(shè)計(jì)：
乞巧
美好
向往
未來(lái)?
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