作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
幼兒園中秋節(jié)教案導(dǎo)入篇一
1、認(rèn)識(shí)幾種常見的面部表情，知道人是有喜怒哀樂的，表情是多種多樣的，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗(yàn)。
2、能從他人的表情中了解別人的心情，體諒、理解他人的心情。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
喜怒哀樂表情圖、天氣變化圖(太陽(yáng)、天晴、下雨、打雷)
1.活動(dòng)導(dǎo)入
(1)教師出示各種表情圖和天氣變化圖，讓幼兒將任務(wù)表情和天氣變化圖配對(duì)。
(2)幼兒觀察，討論。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，其他幼兒評(píng)價(jià)
小結(jié)：人的喜、怒、哀、樂就如天氣一樣的變化，反映了一個(gè)人的心情。高興的時(shí)候我們的心情像晴天;憤怒的時(shí)候我們的心情像打雷，傷心的時(shí)候我們的心情就像下雨;快樂的時(shí)候我們的心情像太陽(yáng)。
1.體驗(yàn)高興、傷心、生氣等不同情緒
(1)師：請(qǐng)你們互相說說當(dāng)你高興、傷心、生氣的時(shí)候會(huì)有什么感受?
(2)幼兒互相交流。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的情緒體驗(yàn)。
(5)什么事情會(huì)讓你開心?
(6)什么事情會(huì)讓傷心?
小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有情緒變化，當(dāng)我們出現(xiàn)不好的情緒的時(shí)候，自己要及時(shí)調(diào)整好心態(tài)重，向現(xiàn)實(shí)和自我挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)身邊的親人、朋友出現(xiàn)不好的情緒的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)伸出溫暖的手，安慰、鼓勵(lì)和幫助他們。
3.游戲
(1)教師不斷變化各種表情圖，請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)的表情;
(2)教師不斷變化天氣變化圖(太陽(yáng)、打雷、下雨、陰天)，請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)表情。
幼兒根據(jù)自己心情繪畫一張自畫像。
上完這節(jié)課讓幼兒了解每個(gè)人的臉上都會(huì)有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個(gè)人的表情知道他的心情。能讓孩子在學(xué)習(xí)中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。課堂氣氛活躍，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生感情。
幼兒園中秋節(jié)教案導(dǎo)入篇二
今天我們要學(xué)習(xí)的是日語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是最最重要的部分，發(fā)音。就像我們的拼音一樣，日語(yǔ)中我們稱之為50音圖。
一、五十音圖（平假名）
首先介紹最常用的5個(gè)最常用的平假名，也是大家最常聽到的5個(gè)。
あ い う え お 這5個(gè)發(fā)音是一行。
‘あ’看上去像是一個(gè)武術(shù)高手施展了一個(gè)掃堂腿，敵人肯定被掃得冷落花流水，啊的一聲倒下去啦，所以讀a。
‘い’通漢字‘以’，也念i，所以很好記的。
‘う’表示你發(fā)音時(shí)的樣子，上嘴唇傾斜，下巴朝上撅，就發(fā)出了u?！āh字‘元’，讀音稍微改變了一些，成了e。
‘お’是一個(gè)人帽子被風(fēng)吹走了，他急了，嗷嗷叫著去追帽子，所以讀o。要求學(xué)生念，和寫，注意筆順，還有抽同學(xué)起來念。
然后教完了あ行以后，我們要學(xué)習(xí)的あ段，什么是あ段，顧名思義，他就是像我們拼音中一樣，帶a這個(gè)音的發(fā)音。
あ か さ た な は ま や ら わ 這個(gè)就是あ段的發(fā)音，一共10個(gè)。
‘か’各位應(yīng)該比較熟悉吧？在漫畫中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這個(gè)字，表示卡卡的聲音，這個(gè)假名應(yīng)該記起來不難，再說，力量給人的感覺就是干凈利索的，發(fā)ka也讓人感到有力?！怠ā畾ⅰ?，仔細(xì)看的話，像一把匕首刺入了一個(gè)人的脖子，殺人啦，所以是sa?！俊@個(gè)平假名通漢字‘他’，讀ta。
‘な’這個(gè)平假名不太好寫，但是記起來卻不難。仔細(xì)看，上面的十字和點(diǎn)中間形成了一個(gè)小缺口，下面的那個(gè)東西好像一個(gè)人在指向那個(gè)缺口，想像一下警匪片中，警察追捕壞人，但是拐了一個(gè)彎兒壞人不見了，一個(gè)警察掃視了一下周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)缺口，伸手一指，大聲說：長(zhǎng)官，哪兒！所以這個(gè)假名就讀na 了。
‘は’這個(gè)平假名左邊是一個(gè)人在翩翩起舞，右邊是站成一條線的圍觀的人，有人跳舞給大家看，大家當(dāng)然高興啦，每個(gè)人都笑哈哈。讀ha?！蕖āR’，是一個(gè)人騎在馬背上的俯視圖，讀ma?！洹ā尽?，寫起來有點(diǎn)像中文的也，讀ya。
‘ら’這個(gè)假名相當(dāng)好笑，你看那個(gè)人低著頭蹲那兒在干什么呢？拉屎?jiǎn)h，那這個(gè)假名就是la了。
‘わ’表示一位亭亭玉立的少女，突然裙子被大風(fēng)給卷起來了，你看了發(fā)出就wa的一聲叫出來了。
い き し ち に ひ み い り い
這個(gè)是い段的發(fā)音，也是10個(gè)。
‘き’是一把刀子在刻?hào)|西，已經(jīng)刻了一點(diǎn)了，刻就是ki了。‘し’這個(gè)平假名像是一只喝飲料的吸管，所以念xi。
‘ち’這個(gè)平假名很像是七，雖然下面多了一些零碎，但也是七，你把它看成七就成了，很好記，讀音是qi。
‘に’通漢字‘你’，所以讀ni。
出聲了，嘿嘿的笑，讀hi。
‘み’看仔細(xì)了，左邊那個(gè)小圈，還有點(diǎn)下垂，明顯是一個(gè)大頭的mimi。忍忍吧，為了記住這個(gè)假名，它就是個(gè)大mimi啦，讀mi。
‘り’也是一個(gè)容易記憶的假名，兩個(gè)人立在哪兒，自然就是li了。
教完這兩段后，我們來學(xué)習(xí)一下日語(yǔ)中的自己我介紹
a：はじめまして。b：はじめまして。
a：わたしは ＿＿です。よろしくおねがいします。b：＿＿です。こちらこそ よろしく。
把這個(gè)寫在黑板上，讓學(xué)生做自我介紹的練習(xí)
順便交給他們一些日本人在做自我介紹時(shí)的一些禮節(jié)，比如鞠躬。
う く す つ ぬ ふ む ゆ る う
這個(gè)是う段的發(fā)音，也是10個(gè)。
‘く’很容易記，你把嘴的角度調(diào)整成‘く’的樣子，是不是自然而然就發(fā)出了ku音呢?！埂?這個(gè)平假名看起來像掛在竹竿上的絲線，所以念si?！摹?看起來像個(gè)在吃東西的嘴巴，所以發(fā)cu?！獭h字‘奴’，非常好記，讀nu。
‘ふ’充分展現(xiàn)了一個(gè)大丈夫的形象，就是上面的大頭很小，下面的小頭卻很大，哈哈，好猛啊，是個(gè)大丈夫。讀fu。
‘む’像一頭牛，正在mu，mu叫著呢。
‘ゆ’在我看來就是一個(gè)幼女的‘幼’的草寫，一看到它，就是yu了。
‘る’表示的是發(fā)音時(shí)的口型，先發(fā)‘l’音，此時(shí)你的舌頭是向上翹的，‘る’的上半部分就是代表向上的舌頭，下面是一個(gè)大圈加一個(gè)小圈，代表你發(fā)’u’音的時(shí)候，你的口型由大變小。所以你看到‘る’這個(gè)假名，自然而然就把它讀出來了。
え け せ て ね へ め え れ え
這個(gè)是え段的發(fā)音，也是10個(gè)。
’け’是一扇門，門鎖被打開了，門自然就開了，讀ke?！弧@個(gè)平假名是一只手在往口袋里面塞東西呢，念se?！啤@個(gè)平假名引人注目的是下面那個(gè)半圓，像什么呢？像是孕婦的大肚子，看來是懷胎了，所以讀te。
‘ね’的左邊是一個(gè)小孩，瘦小柔弱，母親在喂奶給自己的孩子，所以是ne?！亍@個(gè)平假名讓人想起了大海上的波濤，讀he?！帷芟瘛?，發(fā)音為me。
‘れ’我看著像禮品的‘禮’，當(dāng)有人提著禮品來了，你肯定會(huì)迫不及待地沖人家喊，來來來，所以見了禮，你就喊l(fā)e。
教完了這兩段以后，我們來學(xué)習(xí)一下日語(yǔ)中的數(shù)字
れい、いち、に、さん、よん、ご、ろく、なな、はち、きゅう、じゅう。
a:おいくつですか。b:＿＿才です。
除了這個(gè)對(duì)話以外還可以讓學(xué)生自己報(bào)自己的電話號(hào)碼，然后問其他同學(xué)他的號(hào)碼。
お こ そ と の ほ も よ ろ を
這個(gè)是お段的發(fā)音，也是10個(gè)。
‘こ’是你讀ko時(shí)的嘴型，嘴分得很開。
‘そ’這個(gè)平假名，講了一個(gè)女人不守婦道的故事，這個(gè)女人啊，很不像話，下面露著肚子，好不風(fēng)騷，所以念so。
‘と’是一個(gè)男人正跪在那里費(fèi)力的脫褲子，所以讀to。
‘の’這個(gè)假名我不想多講了，這個(gè)是極其常見的一個(gè)日語(yǔ)假名，是‘的’的意思，讀音是no。‘ほ’呢，還是大家在看一個(gè)人在跳舞，不過這次舞者在頭上頂了一個(gè)盤子跳，這可是真功夫，有水平，大家都給她叫好，所以你見了也要叫ho。
‘も’一眼看上去就像是漢字‘毛’，日本人為了不讓別人說他一毛不拔，就狠狠心拔了一毛，成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，很好記，你看成毛就可以了。
‘よ’這個(gè)假名我看了一眼就記住了，因?yàn)樗臉幼泳拖褚话谚€匙，讀yo就很自然了。
‘ろ’也是發(fā)音時(shí)的口型，上面是發(fā)‘l’時(shí)的口型，下面嘴大張著，這是在發(fā)‘o’呢，所以一看到‘ろ’你就張嘴發(fā)lo。
‘を’這個(gè)假名呢，代表比較刺激的事情，才會(huì)嗷嗷叫?！颉孟褚粋€(gè)人去游泳，先把一只腳放到水池里試一試水溫，wo，好涼。
最后還有一個(gè)假名ん不要忘記
‘ん’很像漢字‘人’，發(fā)n的音，是一個(gè)鼻音。
二、濁音
三、半濁音
只有は行是有半濁音的。ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ
四、拗音
や、ゆ、よ這行和い段的連用。
比如把一個(gè)寫假的地方畫上一個(gè)方格子，那么小や、ゆ、よ只占這個(gè)格子的4分之一。
きゃ、きゅ、きょ ぎゃ、ぎゅ、ぎょ しゃ、しゅ、しょ
等等，但是い沒有拗音。例: じゆう
じゅ
五、長(zhǎng)音
例：
おばさん
おばあさん おじさん
おじいさん
六、促音
例：
はち
はっち きて
きって
七、撥音
ん的發(fā)音，重鼻音。例：
てき
てんき
布置回家作業(yè)，50音圖每個(gè)抄5邊。熟背50音圖。
幼兒園中秋節(jié)教案導(dǎo)入篇三
讀《琵琶行》，人生難得一知己，千古知音最難覓伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依樂天潯陽(yáng)聞琵琶，相逢何必曾相識(shí)寄語(yǔ)天涯淪落人，莫愁前路無(wú)知己。
1.培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。
2.學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
1.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
2.通過對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
白居易，字樂天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！狈磳?duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L(zhǎng)篇敘事詩(shī)，繼承了漢樂府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，可以說是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰，在詩(shī)人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》?！睍r(shí)至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。
1.小序有什么作用?
明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的`悲涼身世，說明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。
明確：寫成了詩(shī)，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。
1.“楓葉荻花秋瑟瑟”。
敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。
2.“別時(shí)茫茫江浸月”。
敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。
板書
“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”。
秋瑟瑟 忘歸
無(wú)管弦 悲涼，奠下基調(diào) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)
慘將別 不發(fā)
江浸月
我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對(duì)琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道。
1.要求學(xué)生齊讀第二段，體會(huì)作者高超的音樂描寫方法。
2.要求學(xué)生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。(下一個(gè)定語(yǔ)，表狀態(tài))
比喻句 音樂
大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)
小弦切切如私語(yǔ) 幽細(xì)
大珠小珠落玉盤 清脆圓潤(rùn)
間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 宛轉(zhuǎn)流利
幽咽泉流冰下難 低沉入微
銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯
鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯
四弦一聲如裂帛 戛然而止
3.朗讀這些句子，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。
一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無(wú)形的音樂刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚(yáng)，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音，而且仔細(xì)欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長(zhǎng)開始，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會(huì)，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會(huì)出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無(wú)限事”，從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。
4.要學(xué)生找出通過寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫音樂的詞句，體會(huì)這樣寫的好處。
明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作。“低眉信手續(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)?！皵n”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時(shí)的指法，如此細(xì)膩地描寫動(dòng)作神態(tài)，交代了音樂的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。
明確：“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌*生涯?！扒镌麓猴L(fēng)等閑度”一句過渡到后半部。后半部寫年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境，“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死，年長(zhǎng)色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。
這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法;用年輕貌美襯年長(zhǎng)色衰;用門庭若市襯獨(dú)守空房;用昔日歡笑襯后來的辛酸;用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。
作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。
江中聽訴身世苦
前半部：色藝超群，紅極一時(shí)，歡樂奢華
后半部：年長(zhǎng)色衰、委身賈人，孤苦寂寞 對(duì)比、反襯
板書 同病相憐感慨多
重聞琵琶青衫濕
1.“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。
2.第一次演奏后“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白?！比藗儽灰魳反騽?dòng)，心往神馳沉浸在音樂當(dāng)中，襯托音樂高超迷人。
3.再次彈奏時(shí)：“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰(shuí)最多?江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量。
明確：“這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂，政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯?，意義深刻。“天涯淪落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。
秋江夜送客
月夜聽琵琶 凄涼話身世
我聞琵琶已嘆息 又聞此語(yǔ)重唧唧
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)
江洲司馬青衫濕 為君翻作琵琶行
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