作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班小熊住山洞教案篇一
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｎ恼伦詈笥脛游飩兘o小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵同學(xué)獨立認字、閱讀
1、認知10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認知1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得保護樹木，維護環(huán)境是一種美德。
認知生字，懂得要保護樹木，維護環(huán)境
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂曲錄音帶
2課時
第一課時
教學(xué)要求
1、認知10個生字，認知1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得保護樹木，維護環(huán)境是一種美德
教學(xué)重點
認知生字，懂得要保護樹木，維護環(huán)境
一、談話引出課題
有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天俺們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文
三、抓住重點語段，讀讀議議
1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3-6自然段
每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？
四、指導(dǎo)朗讀
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子維護了森林。
2、最后一個長句子，需適當停頓
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）
五、播放森林四季課件
邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、教師小結(jié)
1、鞏固課文，進一步指導(dǎo)朗讀
2、練習(xí)正確書寫3個生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說說
生字卡片
1、識字教學(xué)，指導(dǎo)書寫
2、鞏固課文，做課后練習(xí)
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課后練習(xí)題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？
二、分小組自同學(xué)字
要求：
1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音
2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？
年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。
左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。
右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。
3、同學(xué)書寫，老師巡回指導(dǎo)
4、"左、右|"怎樣區(qū)分？
三、完成課后練習(xí)，讀讀說說
1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)
2、先讀一讀
3、讓同學(xué)說說練習(xí)
個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、講評小結(jié)
教材分析：
這篇課文是人教版小學(xué)語文第一冊第20課，它是一個意在表示人與自然和偕相處的動人的童話故事，以小朋友們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。
同學(xué)分析：
全文沒有注拼音，但對同學(xué)來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認知生字，讀通課文。
設(shè)計理念：
提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按同學(xué)的需求興趣來布置教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進行，把同學(xué)領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自身的心靈體驗。
教學(xué)目標：
認知10個生字會寫3個生字。
正確流利地、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容、懂得保護樹木維護環(huán)境是一種美德。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
（設(shè)計意圖：通過圖片，教師的話外音，把同學(xué)帶入情境，使同學(xué)樂于參與交流。）
二、初讀課文，認知生字。
生讀課文，假如遇到不認知的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時正音。
小組合作讀，讀中鞏固識字。
識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認知了？哪個字你有好方法記住？
（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，使同學(xué)能順利地讀通課文。認知生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。）
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。
說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。師點撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
（設(shè)計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了同學(xué)的朗讀能力和理解能力
四、發(fā)散思維
一年四季，森林都出現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林發(fā)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？同學(xué)獨立考慮后，帶頭飾扮演。
2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？
（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計意在發(fā)展同學(xué)的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充沛感受了課文的美。）
五、延伸拓展。
俺們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、維護大自然呢？
（設(shè)計意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了知識，訓(xùn)練了口語，進行了思想品德教育。）
中班小熊住山洞教案篇二
一、以新課程為理念，運用情景教學(xué)法，利用多媒體和老師生動的語言，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景。和小動物一起學(xué)習(xí)生字，一起感受森林一年四季的美。讓學(xué)生在情景中入課，在情景中學(xué)習(xí)，在情景中探究感悟。
2、根據(jù)低年級學(xué)生感情朗讀較難把握的特點，借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，激發(fā)學(xué)生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學(xué)生“看一看、說一說、讀一讀”。
二、以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生帶著問題讀書，獨立發(fā)現(xiàn)問題，互相解決問題，全班參與交流問題，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力。
三、新課程追求豐富的人文內(nèi)涵，提倡尊重學(xué)生的情感體驗。當學(xué)生親身感受到森林的美和小熊的愛心時，不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，喚醒了孩子們對保護大自然的熱情。
四、進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
1、讓孩子給小熊設(shè)計不用樹木造的新房子，并編故事“小熊造房子”。培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神。
2、重視課堂知識與生活接軌，鼓勵孩子在生活中學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)收集。
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。
認識10個生字，理解課文內(nèi)容。
從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環(huán)境的愛心。
兩課時。
（一）教學(xué)要求：
1、認識10個生字，正確朗讀課文。
2、培養(yǎng)語感，美讀重點段。
4、突破重難點，理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。
（二）教學(xué)重點：
認識生字，美讀重點段。
（三）教學(xué)難點：
從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環(huán)境的愛心。
（四）教學(xué)用具：課件、小動物掛飾
（五）激情入境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
2、引導(dǎo)入課，朗讀課題。
聽說咱們班的孩子最聰明，現(xiàn)在吳老師要考考你們，記得這兩個字嗎？〈板書：森林〉
老師給你們變個小魔術(shù)，注意看（演示課件：從“森林”兩個字變成五棵樹，而后擴大為一片樹林），森林兩個字藏著五個木。一棵、兩棵變了，好多好多的樹長在一起是樹林，好多的樹林連在一起就是森林。
森林里住著許許多多的小動物，看這是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（樹林中出現(xiàn)：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥、野豬等動物）你能找出和你相同的小動物嗎？
這片大森林就是我們的家！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現(xiàn)小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住。”他們走進了森林，然后發(fā)生了什么事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20《小熊住山洞》。
帶入情景，學(xué)生仔細觀察。
學(xué)生在圖上找“自己”，活躍課堂。
齊讀課題。
利用多媒體和老師生動的語言，創(chuàng)設(shè)森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。
課文故事引讀，激發(fā)學(xué)生想走入課文的欲望。
（六）自學(xué)生字，熟讀巧記。
1、初讀課文，認知生字。
2、老師范讀，聽準字音。
3、全班交流，讀準字音。
4、聯(lián)系生活，識記生字。
5、多種游戲，鞏固生字。
6、小組合作，分段讀課文。
7、反饋交流，互評互議。
自己讀課文，遇到不認識的字，請查閱資料。
你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了，（小動物拿著生字卡片出現(xiàn)），老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細聽聽，哪個字我讀得最準確。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們。）
孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？
請你當小老師教大家讀。
你們聽得準確，還要讀得正確。來，一起讀。
這些字你在哪些地方看到過？
現(xiàn)在我們來玩”開火車”的游戲。
森林里的大樹也知道咱們認識了許多字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。
如果他讀對了，大家就跟著讀。先讀字，再組一個詞。
看得出來，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎？老師建議全班同學(xué)分組試試，好嗎？自由選擇你喜歡的一段。注意，要讀準字音。
來，比一比哪組讀得最好，注意同學(xué)讀的時候，你要專心聽字音讀準沒有。
你來夸夸哪一組？（把真心的掌聲送給他們。）
學(xué)生自由讀課文，不認識的字可以查閱拼音資料。
學(xué)生仔細聆聽，認識生字。
全班交流，學(xué)生爭當小老師，讀準字音。
學(xué)生聯(lián)系生活實際，記憶生字。
用各種形式的游戲，鞏固生字記憶，認讀“生字果”并組詞。
學(xué)生自由選擇喜歡的段落，在小組長的組織下讀書。
小組依課文順序匯報讀書，學(xué)生互相評價。
初讀課文，整體感知。
老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣和能力，從中形成對課文的整體感知讓學(xué)生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。
有意識讓學(xué)生反饋聽清楚什么，培養(yǎng)仔細聽的習(xí)慣。
采用游戲形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
再讀課文，鞏固識字，讀準字音。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人讀書的習(xí)慣，學(xué)會互相欣賞。
（七）課間休息。
跳“健康舞”。
（八）精讀句子，美讀體驗。
1、欣賞美景，情感體驗。
2、精讀美句，體會美景。
3、探究課文，發(fā)現(xiàn)問題，交流問題。
4、齊讀重點段，體會文意。
5、對話表達，真情流露。
孩子們學(xué)習(xí)得很認真，你們看，誰來了？猜猜他們要去干什么？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進森林，他們看到些什么呢？（配音樂出現(xiàn)森林四季圖片，讀“春天，樹上長滿了綠葉。夏天，樹上開滿了花兒。秋天，樹上結(jié)滿了果子。冬天，樹上有許多鳥兒”。）
如果你是小熊，你想對大森林說些什么啊？
（出示四句話）這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美，愿意讀好它嗎？來，自己先試試。
你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？請你讀好這句話。
現(xiàn)在，我們把四個句子放到課文里去讀，看看你會提出什么問題。同桌的孩子一起合作，互相提問回答。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。
還有誰能回答這個問題啊？請你把剛才的問題大聲的，對大家再說一次。（小熊為什么不砍樹，住山洞呢？）
小熊有一顆愛森林、愛大家的心，所以它寧愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍樹）。
試讀”舍不得砍樹”體會小熊不愿意砍樹的心情。
現(xiàn)在，請拿起書來，我們再讀這一部分，好好的去體會森林的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。”
森林里的動物們知道了小熊一家的事，他們會怎么樣呢？讀讀句子你就就明白了。（森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。）
我們都是森林里的小動物，想一想，我們給小熊送花時會說些什么？找好朋友互相說說。
請一個孩子當小熊，愿意給小熊說話的孩子自己上來對他說。
學(xué)生欣賞圖片，傾聽配音朗讀，暢談感受。
學(xué)生自由選擇喜歡的季節(jié)，讀好美句。
學(xué)生帶著問題讀書，獨立發(fā)現(xiàn)問題，互相解決問題，全班參與交流問題。
學(xué)生齊說”舍不得砍樹”
學(xué)生交流要輕輕讀”舍不得”，就能體會好小熊的心。
學(xué)生和著音樂，美讀3――――6自然段。
學(xué)生進行對話表達，把自己當成小動物，說出感激小熊的話。
借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，讓學(xué)生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學(xué)生感受森林之美和小動物們對森林的依戀，這樣便于指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)對語言的感悟。
讓學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力。體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
尊重學(xué)生的情感體驗，采用面對面即興表達的方式，真情流露。
（九）課后探究，激發(fā)興趣。
多好的小熊??！他愛森林，愛大家，寧愿自己住在山洞里，也舍不得砍樹造房子。孩子們，我們能為小熊做點什么呢？這樣吧，我們?yōu)樾⌒芤患以O(shè)計一種不用樹木做的小房子，把它畫下來，推薦給小熊好嗎？下節(jié)課展示你們的新房子。
學(xué)生表現(xiàn)出非常有興趣，愿意為小熊造新房子。
激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
（十）板書設(shè)計：
20小熊住山洞
森林
家
（一）教學(xué)要求：
1、練習(xí)書寫課后三個生字。認識偏旁“石”。
2、表情朗讀全文。
3、完成課后作業(yè)，用字組成abb的疊音詞，并用疊音詞說句子。
4、編排課本劇，展示給小熊造的新房子。
（二）鞏固復(fù)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)生字。（出示生字卡片）
2、復(fù)習(xí)詞語：”摘詞語果”
砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動物、一束束、美麗。
3、認讀生字。
（1）學(xué)生上臺摘詞語果讀詞語。
（2）一起讀詞語。
4、復(fù)習(xí)鞏固。
（三）表情朗讀課文。
1、簡述課文。
2、練習(xí)美讀。
3、集體評議。
（1）根據(jù)詞語提示講講《小熊住山洞》的故事。
（2）孩子們講得好，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習(xí)。
（3）匯報讀書，全班評議：你想夸夸誰？為什么？
（4）要讀好熊爸爸說的話，就要像平時爸爸媽媽和我們說話一樣。
（5）集體表情朗讀。
①學(xué)生合作練習(xí)講故事。
②小組推薦一個孩子上臺講故事。
③體會重點句，要怎樣讀才有感情。
④整體回顧。
（四）編排課本劇。
你們喜歡看電視劇嗎？為了讓更多的人了解小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境的故事，老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長當導(dǎo)演，其他的孩子都是演員。
要求：一個孩子扮演熊爸爸，一個扮演小熊，一個孩子讀旁白部分。其他的孩子當小動物，想一想，你要給小熊說什么，要怎樣感謝小熊。
請一組孩子表演。
4、你還給小熊設(shè)計了哪些新房子，展示給大家看。（貼在黑板上）
學(xué)生興趣濃厚，小組合作表演。
課文的延伸和擴展，體現(xiàn)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。
結(jié)合一課時的課后探究，讓孩子展現(xiàn)給小熊一家設(shè)計的不用樹木造成的房子。
（五）讀讀說說。
1、剛才孩子們給小熊設(shè)計了一座座新房子。
2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎？為什么？
3、看圖理解”一束束”，讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”。
4、給這個句子紅色部分換一個詞，但意思不變。
山坡上長著很多棵高大的松樹。
5、你能用”只””個”像這樣說話嗎？
6、平時，你還用過這樣的句子嗎？
落實字詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。
（六）指導(dǎo)書寫生字。
認識生字（出示田字格生字）看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、出示田字格生字。
2、出示筆順圖。
3、指導(dǎo)觀察占格位置。
4、范寫、講解。
5、巡視檢查。
6、相互評議。
認識生字。
書空練習(xí)。
練習(xí)描紅。
練習(xí)書寫。
交流書寫情況。
強調(diào)”年”的第三、四筆。（豎要短并稍向右斜）
“左”與”右”對比指導(dǎo)。（橫長撇則短，橫短撇則長）
（七）板書設(shè)計：
20小熊住山洞
小熊的新房子
中班小熊住山洞教案篇三
1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子?？僧斔麄冏哌M森林，卻始終舍不得砍樹。許多年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物對小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
2、本課是不注拼音的，可以鼓勵學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。
1、能正確認讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。
2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。
3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。
4、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
森林四季景色的圖片或.課件；文中小動物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。
3課時
1、播放.課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里?！边@時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎？”
2、板書課題，讀一讀。
3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。
1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來；同時標好自然段。
2、課文沒注拼音，遇到不認識的`字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽讀課文，識字。
（1）指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
（2）齊讀全部生字（帶拼音）。
（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
（5）師問：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？
4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得又準確又流利。
引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
1、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“一直”這個詞的意思。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？
3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）
（2）.課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（.課件播放森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。
（3）練習(xí)讀：
春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。
（5）配樂讀3-6自然段，評議。
（6）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹。
夏天，如果砍掉了小樹。
秋天，如果砍掉了小樹。
冬天，如果砍掉了小樹。
教師小結(jié)：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
4、學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）這段中有兩個生字我們沒學(xué)過――“感激”，有人認識嗎？你是怎么認識的？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？
（2）動物們是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。（重點是長句的朗讀指導(dǎo)）
（5）變一變，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？
（6）學(xué)生想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”
2、你們有什么話要對小熊說呢？
3、最后，再播放.課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環(huán)境吧！”
1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。
2、請你為小熊設(shè)計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢元毩⑼瓿?，也可以與他人合作完成。
1、開頭的導(dǎo)入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過.課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。
2、在識字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識字，在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后的一個提問增強了學(xué)生課外識字、自主識字的意識。
3、課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊啊？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
4、通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。
5、環(huán)保的主題是永遠的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。
中班小熊住山洞教案篇四
教學(xué)目標：
1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識字，學(xué)習(xí)生字。
2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達能力。
教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。
教學(xué)難點：體會小熊一家的愛林之心。
課前準備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、梳理課文
1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。
2、師：從圖上，我們可以知道小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的，你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？
3、再讀課文，評選小熊為______寶寶。
二、鞏固識字
1、自由讀生字，用生字組詞或說話。
2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
3、芝麻開花?？陬^擴詞，看準的芝麻結(jié)得多。
年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ）
三、學(xué)寫生字
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請學(xué)生書空練習(xí)。
3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）
四、實踐活動
1、完成課后“讀讀說說”
（1）出示： 束， 一束束，一束束美麗的鮮花
棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕樹
讀一讀，引導(dǎo)比較
（2）出示四季圖，用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西。
例： 片， 一片片 ________綠葉
完成課后 個 ____ ______
只 ____ ______
2、想象天地小擂臺：
（1）請你為小熊設(shè)計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以和他人合作完成。
（2）請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設(shè)計標語牌，看誰的想法最有影響力。
中班小熊住山洞教案篇五
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計中，通過課件創(chuàng)設(shè)情景境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進豐富多彩的童話世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的感悟。另外，學(xué)生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對學(xué)生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。
3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。
難點：體會小熊一家的愛林之心。
1、初步了解課文內(nèi)容，能獨立正確地朗讀。
2、認識10個生字，學(xué)懂課文1、2自然段。
1.播放課件：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）
2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真?，F(xiàn)在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。
1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
2、聽讀課文，識字。
（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）
（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領(lǐng)讀。
（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字，自主識字的意識）
1、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？
3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？
（1）了解山洞的特點。a、讀第1自然段b、說說住在山洞里是什么感覺？
（2）指名讀，指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣
小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？
（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊）
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請學(xué)生書空練習(xí)。
3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。
中班小熊住山洞教案篇六
這篇課文是人教版小學(xué)語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。
全文沒有注拼音，但對學(xué)生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。
提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進行，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。
認識10個生字會寫3個生字。
正確流利地、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容、懂得愛護樹木保護環(huán)境是一種美德。
貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
（設(shè)計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生樂于參與交流。）
生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時正音。
小組合作讀，讀中鞏固識字。
識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好辦法記住？
（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。）
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。
說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。師點撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
（設(shè)計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力
1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后，帶頭飾表演。
2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？
（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。）
我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？
（設(shè)計意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識，訓(xùn)練了口語，進行了思想品德教育。）
中班小熊住山洞教案篇七
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。
以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識。
第一課時
一、導(dǎo)人情境
（出示森林二字。）
你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）
演示課件，從森林兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。
由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。
師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）
二、初讀故事
１、自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學(xué)、問老師。
２、再讀，標好自然段。
３、小組內(nèi)齊讀；個別讀；評選出參賽選手。
４、參賽選手讀，其他學(xué)生評議、正音。
引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。讓學(xué)生圈點和標注是為了培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
三、認讀生字詞
１、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。
文字應(yīng)當永遠與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)。這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。
２、同桌互讀。
３、指名讀。
４、去掉拼音讀。
５、開火車讀。
６、任意指讀。
７、摘果子游戲：
出示課件：
在一棵茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點擊一個讀一個。）
８、找朋友游戲。
（將每個生字都做一個卡片，學(xué)生到黑板前來認領(lǐng)能組成詞語的朋友。）
四、課問休息
拍手唱兒歌：
森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
五、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。
（下要保底，上不封頂。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對不同程度的學(xué)生進行不同層次的語言訓(xùn)練。）
中班小熊住山洞教案篇八
1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
4、認識偏旁“石”，學(xué)會用鍵書法輸入，同時會打簡單的帶“石”的字“右”，教學(xué)生運用鍵書積累詞語和語言。
會寫生字，有感情地朗讀課文。
懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。
多媒體課件、動物頭飾。
一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知
1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……)看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎?
2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹停?板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?
3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。
二、整體感知課文
1、提出要求：
⑴自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?
⑵給課文標出自然段。
⑶圈出生字。
2小組合作學(xué)習(xí)。
3、檢查自學(xué)：
挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的。
中班小熊住山洞教案篇九
幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。
如今全球資源日益減少，環(huán)境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計了本活動。
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。
圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣
師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？
幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；
師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀察封面）
幼：小熊住山洞
師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。
二、集體看圖書，理解內(nèi)容
師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）
師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣？
中班小熊住山洞教案篇十
全日制義務(wù)教育《課程標準》在課程的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而對于小學(xué)生特別是一年級的學(xué)生來說，我們就是要研究一下學(xué)生在什么情況下會將語文學(xué)得最好。以往的經(jīng)驗告訴我們：當學(xué)生有興趣時，當學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好，總而言之，就是當他們的學(xué)習(xí)活動給他帶來快樂時，他們的學(xué)習(xí)效果最好?；谶@樣的認識，我們在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想就定位在快快樂樂學(xué)語文上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。
㈠導(dǎo)入課題，引起興趣。課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景森林切入，這樣把學(xué)生的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
㈡通讀課文，激發(fā)興趣。讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一，因此這是濃墨重彩之處。為了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用比賽的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入讀書這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀賽讀評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的評委。
㈢自主識字，感受樂趣。學(xué)生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形。而在此處老師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。
㈣歌曲演唱，體驗情趣。為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘學(xué)生開始感覺疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動一動。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次優(yōu)美旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。
㈤課件演示，陶冶情趣。為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生看一看、想一想、說一說，由衷地感受到森林之美及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入了小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學(xué)生進一步理解課文，想象動物們給小熊送鮮花時會說些什么？做了厚實的鋪墊。
中班小熊住山洞教案篇十一
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對學(xué)生來說難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。
【設(shè)計思路】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
１、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。
２、考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進行指導(dǎo)。
３、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
４、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
【學(xué)習(xí)目標】
１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。
２、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
３、在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
【課前準備】
１、教師：
多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。
２、學(xué)生：
收集環(huán)境保護的資料。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入情境
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。
通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
二、讀課文，識生字
１、再次自讀課文，識字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。
２、聽讀課文，識字：
⑴指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
⑵齊讀生字。
３、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
４、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
５、識記生字：
再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？
在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。
三、讀后悟、讀后思
１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？
２、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？
課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。
四、學(xué)習(xí)１～２自然段
１、了解山洞的特點：
⑴讀第一自然段。
⑵說說住在山洞里是什么感覺？
２、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？
了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
五、小結(jié)
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
中班小熊住山洞教案篇十二
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。
3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣
師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?
幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;
師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)
幼：小熊住山洞
師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。
[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]
二、集體看圖書，理解內(nèi)容
1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)
師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?
幼1：很沒勁;
幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。
幼3：晚上天很黑，我會害怕的
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師：你愿意住在山洞里嗎?
幼：不愿意。
師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?
幼1：他們想搬家;
幼2：他們想蓋新房了。
[評析：幼兒通過自己的生活經(jīng)驗來想象住山洞的種種不便
之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]
2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)
幼1：小熊，我們一起造新房吧;
幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;
師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]
師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?
幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。
幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。
幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。
[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強。]
3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。
幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。
幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)
幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。
幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。
師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。
聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)
幼：小熊舍不得砍樹。
[評析：幼兒運用已有的生活經(jīng)驗來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句，進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]
4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?
幼：小熊仍然住在山洞里。
師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?
幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。
幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。
師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?
幼1：小動物們來謝謝小熊。
幼2：小動物們請小熊住到他們家去。
幼3：小動物們幫小熊造磚房。
5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。
幼：小動物們給小熊送來了鮮花。
師：它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。
師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)
[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設(shè)計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]
三、拼字卡，全文閱讀
1、師：我們一起看懂了這本書，
現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?
看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。
2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))
[評析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]
先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3、集體閱讀
4、重點閱讀最后一段
四、產(chǎn)生愛大自然的情感
師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?
幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。
幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。
[評析：加強了幼兒的環(huán)保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。
五、活動評價
本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試?；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強。
在課堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識，因此，這節(jié)課我把教學(xué)的重點放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
在上課的開始，我利用復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入的形式，引出山洞的特點――“陰暗、潮濕”，并讓學(xué)生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將學(xué)生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！庇谑俏矣诌M一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學(xué)生帶入大森林，讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)生的注意力被深深地吸引了，對課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后，學(xué)生紛紛述說自己找到的原因，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動。
二、小組合作，增強學(xué)習(xí)主動性
“每一個學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經(jīng)驗試著查找出原因，并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運用已有經(jīng)驗的學(xué)生解決問題，最后，我再以匯報的形式來檢查。結(jié)果，在檢查匯報這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有的說：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了”，有的說：“因為砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。”……他們的表現(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能可以得到開發(fā)，能讓學(xué)習(xí)變得更加主動。
三、讀中感悟，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”在重點指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后，我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當夏天、秋天、冬天到來時，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ ?！谑?，它對爸爸說：‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀。
從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說，一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”，每個“林黛玉”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達欲望
蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要――總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。” 課堂上，當學(xué)生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時被強烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們 ……”時，學(xué)生個個興奮不已，馬上開動腦筋，積極調(diào)動自己的生活積累，進行表達。
雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積累語言、說話寫話的開始。同時，也加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，強調(diào)了本文的中心，擴大了語文學(xué)習(xí)的范疇，注重了語文教學(xué)的實踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生的獨特體驗。
小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。
中班小熊住山洞教案篇十三
人教版新課程實驗教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、適應(yīng)性和較強的開放性等特點，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。實驗教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實驗教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)提供了有力憑借。
新課程要求語文教學(xué)當中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。人教版一年級上冊語文《小熊住山洞》一課重在通過教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認識到人與自然的和諧，及保護環(huán)境的重要性。
這篇課文是人教版小學(xué)語文第一冊第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物很感激小熊一家，給它們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對學(xué)生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。
因此，在教學(xué)設(shè)計時，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進行，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐富學(xué)生的心靈體驗。
一、情境導(dǎo)入
你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）
原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
二、初讀課文，認識生字
生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時正音。
小組合作讀，讀中鞏固識字。
識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好辦法記??？
設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。
說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。師點撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
設(shè)計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
１、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？
學(xué)生獨立思考后，帶頭飾表演。
２、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？
設(shè)計意圖：這樣設(shè)計意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？
設(shè)計意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識，訓(xùn)練了口語，進行了思想品德教育。
您認為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？
語文豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：
１、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達。
（寧可犧牲一點規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。）
２、以人為本，以學(xué)定教。
３、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意把足夠的時間給學(xué)生練習(xí)、準備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我們老師的注意。
中班小熊住山洞教案篇十四
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學(xué)生獨立認字、閱讀
1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂曲錄音帶
2課時
1、認識10個生字，認識1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境
有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。
1、自讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文
1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3-6自然段
每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。
2、最后一個長句子，需適當停頓
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）
邊播放.課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
1、鞏固課文，進一步指導(dǎo)朗讀
2、練習(xí)正確書寫3個生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說說
生字卡片
1、識字教學(xué)，指導(dǎo)書寫
2、鞏固課文，做課后練習(xí)
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課后練習(xí)題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？
要求：1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音
2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？
指導(dǎo)寫字
年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。
左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。
右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。
3、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)
4、"左、右|"怎樣區(qū)分？
1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)
2、先讀一讀
3、讓學(xué)生說說練習(xí)
個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
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