每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無(wú)法回避。面對(duì)這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問(wèn)題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。
讓學(xué)生知道每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關(guān)鍵是如何減少那些人為的煩惱及在有了煩惱的時(shí)候如何去面對(duì)。
讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。
我們都向往快樂(lè)，希望快樂(lè)永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂(lè)”說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正感受到快樂(lè)卻不是那么容易。
活動(dòng)一：坦言煩惱
1、調(diào)查統(tǒng)計(jì)
（1）結(jié)合書(shū)中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測(cè)試。
（2）將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、說(shuō)說(shuō)我的煩惱
看來(lái)每個(gè)人的生活中都有快樂(lè)，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來(lái)，再一起討論如何解決。
讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無(wú)法排遣，并寫出來(lái)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的煩心事。
（1）我的個(gè)子長(zhǎng)得太慢了，我要是長(zhǎng)得像他那么高就好了。
（2）我沒(méi)有說(shuō)什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊耍?/p>
（3）媽媽一天到晚老是說(shuō)我，剛剛看一會(huì)兒電視，媽媽就批評(píng)我老是看電視。
（4）……
情境一：
1、課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)在議論她。
討論：
（1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果因此而長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂(lè)，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。
3、交流，評(píng)議（說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好）。
情境二：
（1）課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒(méi)有理她。
（2）思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做？
（3）交流，評(píng)議（分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。）
思考：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來(lái)什么后果？為什么李萌總會(huì)遇到煩惱？原因是什么？給李萌開(kāi)個(gè)藥方。
活動(dòng)二：診斷煩惱走出煩惱
（1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開(kāi)個(gè)“藥方”。
診斷書(shū)：李萌想________________，所以她很生氣。
藥方：如果李萌這樣想____________________，就不會(huì)生氣了。
（2）評(píng)選最佳藥方。
3、給自己的煩惱開(kāi)一劑良方
（1）學(xué)生思考并寫下來(lái)。
（2）交流。
4、總結(jié)別煩惱的方法。
a、面對(duì)這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽(tīng)聽(tīng)他人的建議，寫出自我反思。
b、有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無(wú)法回避，我們?cè)撛趺醋?？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移（唱歌聽(tīng)音樂(lè)等）
小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點(diǎn)，快樂(lè)多一點(diǎn)。
生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭。對(duì)同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。
活動(dòng)三：多對(duì)生活笑一笑
1、不同的態(tài)度不同的人生
（2）同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（3）假如是你，你會(huì)怎樣接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)呢？
2、如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
5、說(shuō)說(shuō)你怎樣做到以積極樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)待生活中發(fā)生的各種事。
小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂(lè)觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂(lè)觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺(tái)。希望我們大家都能笑對(duì)生活、笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂(lè)的天使。
小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1科技帶給我們什么
⒈感受并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來(lái)了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。
⒉認(rèn)識(shí)科技是把雙刃劍，學(xué)會(huì)用辨證的眼光看待事物的兩個(gè)方面的方法。
⒊學(xué)會(huì)用科學(xué)思想認(rèn)識(shí)、分析事物，樹(shù)立用科學(xué)的思想武裝自身的頭腦的意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)抵制封建迷信、偽科學(xué)的科學(xué)品質(zhì)。
重點(diǎn)：感受并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來(lái)了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科技是把雙刃劍，學(xué)會(huì)用辨證的眼光看待事物的兩個(gè)方面的方法。
⒈師：科技推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，不時(shí)地改變著我們的生活，科技給我們的生活帶來(lái)了哪些變化呢?讓我們一起來(lái)看一看（播放課件：視頻資料）
⒉課前，老師安排同學(xué)們開(kāi)展“科技在我家”采訪調(diào)查活動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流交流。
表格展示式。將“科技效果名稱”、“給我們帶來(lái)的好處”、“對(duì)生活的影響程度”“我們的理由”等欄目用表格的形式列出來(lái)，然后在每個(gè)欄目中填寫內(nèi)容。
圖文并茂式。與教材第2頁(yè)出現(xiàn)的方式一樣，將科技效果畫成簡(jiǎn)單的圖，在圖的旁邊用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
擬人扮演式。將某種科技效果擬人化，配上演講詞，進(jìn)行交流?！?/p>
在小組交流的過(guò)程中，教師要加以指導(dǎo)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行匯報(bào)，為班級(jí)高質(zhì)量的交流打下基礎(chǔ)。
⒋在小組充沛交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流。在這個(gè)過(guò)程中，要根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生交流的內(nèi)容提出問(wèn)題，進(jìn)行深入研討，如“假如沒(méi)有這些科技，我們的生活會(huì)是什么樣？我們的社會(huì)是什么樣？”等。從而讓學(xué)生進(jìn)一步明白，科技給我們的生活，給我們的社會(huì)帶來(lái)的好處。
⒌在班級(jí)交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)每個(gè)人用一句話總結(jié)，科技給我們帶來(lái)了……
⒉在學(xué)生提出自身觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上交流：舉例說(shuō)說(shuō)科技這把雙刃劍具體表示在哪些方面？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第4頁(yè)中提供的信息，啟發(fā)學(xué)生廣泛的考慮、發(fā)現(xiàn)、交流。如：電視機(jī)的誕生、手機(jī)的出現(xiàn)、飛機(jī)的發(fā)明、天然氣的利用、洗滌劑的使用等等。
⒋全班交流
⒌實(shí)踐活動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們以科技是把雙刃劍為內(nèi)容，辦一期手抄報(bào)?？蛇x擇一個(gè)或兩個(gè)自身熟悉的科學(xué)技術(shù)，用正反兩個(gè)方面的事例，具體的說(shuō)明科技是把雙刃劍的觀點(diǎn)，同時(shí)提出預(yù)防不利因素影響的措施。能力。通過(guò)內(nèi)容豐富的交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到科技是把雙刃劍，樹(shù)立防范科技不利因素的意識(shí)，學(xué)會(huì)防范的方法。
⒍手抄報(bào)展示評(píng)價(jià)。組織學(xué)生閱讀手抄報(bào)，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主要方面是：表述是否清楚有理；出現(xiàn)方式是否美觀有創(chuàng)意。
⒈師：什么是迷信？在我們生活有哪些迷信現(xiàn)象？
⒊專題聲討：封建迷信、邪教害人。
⒋你還知道哪些迷信、邪教以和偽科學(xué)欺騙人、愚弄人、害人的花招？
（師生列舉自身看到的、聽(tīng)到的有關(guān)事例，進(jìn)一步揭穿。如：算命、偽科學(xué)宣傳的“特異功能”、“氣功大師”等。）
⒌通過(guò)交流，你有什么感受？（讓學(xué)生認(rèn)清迷信、邪教以和偽科學(xué)真實(shí)的丑惡的面目，為牢固樹(shù)立相信科學(xué)不迷信的觀念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
⒍探究活動(dòng)。
⑴師：怎樣破除迷信？怎樣抵制邪教、偽科學(xué)？
⑵學(xué)生分小組探究討論，尋找多種方法。如：科學(xué)實(shí)驗(yàn)法；透過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)的分析法；事實(shí)破除法等。
⑶你明白了什么道理?
⑷師：是呀，科學(xué)是破除迷信反對(duì)邪教的有力武器。我們應(yīng)不時(shí)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高我們破除迷信，抵抗污染的能力。
⒎宣傳實(shí)踐活動(dòng)。崇尚科學(xué)，抵制迷信。
學(xué)生分組或結(jié)伴選擇自身喜歡的方式，開(kāi)展宣傳活動(dòng)。宣傳的形式可以是演講，可以是小品扮演，可以是詩(shī)歌朗誦，可以是板報(bào)等；宣傳的內(nèi)容可以是歌頌科學(xué)的，可以是破除迷信的，可以是揭露偽科學(xué)的；可以是批判邪教的等。
小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的人教版四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
第一課：多種多樣的運(yùn)輸方式
知識(shí)：
1.使學(xué)生知道一些常見(jiàn)的交通運(yùn)輸設(shè)施。
2.使學(xué)生知道幾種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)交通運(yùn)輸設(shè)施的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）讓學(xué)生知道什么是交通運(yùn)輸以及交通運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施。
（2）使學(xué)生知道幾種交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：什么是交通運(yùn)輸以及交通運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施。
1、 情景導(dǎo)入
我們都到公園或郊外玩兒過(guò)，那么我們是怎么去的呢？
（坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機(jī)）
（學(xué)生討論，教師給予肯定。）
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
大家想一想什么是交通運(yùn)輸？你能舉個(gè)例子說(shuō)明一下嗎？
(對(duì)學(xué)生回答給予肯定，總結(jié))
過(guò)渡：大家說(shuō)的都很好，可是要完成把人或物從一個(gè)地方運(yùn)到另一個(gè)地方的交通運(yùn)輸任務(wù)，必須要依靠一定的交通運(yùn)輸設(shè)施，你都知道有哪些交通運(yùn)輸設(shè)施呢，大家把想到的寫在紙上，看看誰(shuí)寫得最多。
板書(shū)：交通運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施與方式
1、待學(xué)生寫完（或說(shuō)完）后，請(qǐng)他們和書(shū)上“說(shuō)一說(shuō)”中所列的交通運(yùn)輸設(shè)施相對(duì)照。對(duì)于那些所列的交通運(yùn)輸設(shè)施多于書(shū)上的學(xué)生，可請(qǐng)他們對(duì)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并予以表?yè)P(yáng)。
2、讓學(xué)生選擇一項(xiàng)自己最為熟悉的交通運(yùn)輸設(shè)施進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，主要側(cè)重在外觀形態(tài)方面。
(對(duì)學(xué)生回答予以肯定，并相應(yīng)補(bǔ)充。)
3、那么大家能把這些交通運(yùn)輸設(shè)施分下類嗎？
問(wèn)：那么大家說(shuō)這些交通運(yùn)輸設(shè)施哪些是固定的，哪些是可以移動(dòng)的？
（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)）
正象大家說(shuō)的，交通運(yùn)輸設(shè)施分為兩類，一類是固定不變的，如鐵路、公路、車站、碼頭；還有一類是可以移動(dòng)的，如火車、汽車、飛機(jī)、輪船。
板書(shū)：交通運(yùn)輸設(shè)施
固定的：鐵路、公路、車站、碼頭……
移動(dòng)的：火車、汽車、飛機(jī)、輪船……
4、組織學(xué)生閱讀課本第二十三頁(yè)內(nèi)容。
要是沒(méi)有這些交通運(yùn)輸工具我們的生活會(huì)是什么樣子呀？
（可以先以小組為單位討論，然后選代表說(shuō)，也可以自由發(fā)言，教師要給予鼓勵(lì)。）
5、總結(jié)：交通運(yùn)輸設(shè)施為我們的生活帶來(lái)了很多方便，它們是完成交通運(yùn)輸任務(wù)的保證，所以我們每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)地保護(hù)交通運(yùn)輸設(shè)施。
6、出示[演示：交通運(yùn)輸方式]邊演示邊提問(wèn)、講解
板書(shū)：方式
提示學(xué)生回答出公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸四種方式，并配合演示。
運(yùn)輸方式有這么多，那么大家知道它們各自都有什么特點(diǎn)嗎？
請(qǐng)大家做書(shū)上第二十五頁(yè)的“做一做”，說(shuō)一說(shuō)你是如何選擇的，并說(shuō)出選擇的理由。
（對(duì)學(xué)生回答給予評(píng)價(jià)）
7、大家說(shuō)的都很好，同學(xué)們所說(shuō)的理由實(shí)際上就反映了這些運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。（進(jìn)行演示）
過(guò)渡：各種運(yùn)輸方式都有自己的特點(diǎn)，不同的交通運(yùn)輸任務(wù)，要選擇不同的交通運(yùn)輸方式。有時(shí)一次交通運(yùn)輸任務(wù)的完成，往往需要幾種交通運(yùn)輸方式的通力合作，就象運(yùn)動(dòng)會(huì)上的“接力賽”一樣。
8、出示[演示：交通運(yùn)輸接力賽]邊演示邊講解
將林區(qū)的的木材運(yùn)往城市就不能只依靠一種交通運(yùn)輸方式，我們總是要用汽車把木材從林區(qū)運(yùn)到火車站，再通過(guò)火車把木材運(yùn)到城市。
從北京到大連去，就可以先乘火車到天津，然后再換乘海輪到達(dá)大連。
大家想一想還有哪些這樣的例子？（可讓同學(xué)討論）
總結(jié)：像這樣靠幾種交通運(yùn)輸方式的通力合作來(lái)完成一次交通運(yùn)輸任務(wù)，我們就說(shuō)是交通運(yùn)輸“接力跑”。
第二課：交通與我們的生活
交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人重視交通安全的程度不夠，也給很多家庭帶來(lái)了不幸?，F(xiàn)代的學(xué)生有必要掌握一些乘車乘船的必要知識(shí)和交通安全的知識(shí)。自覺(jué)的遵守交通規(guī)則，提高自身素質(zhì)，為以后更好的適應(yīng)社會(huì)打基礎(chǔ)。
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)習(xí)查閱簡(jiǎn)明交通圖，學(xué)習(xí)獨(dú)立乘坐公共汽車和電車，知道乘火車和輪船需要注意的問(wèn)題。
2、知道各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用，知道有關(guān)的交通法規(guī)，懂得應(yīng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)。
3、知道從事交通運(yùn)輸業(yè)人們的辛勤勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)交通設(shè)施的意識(shí)。
1、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，指定組長(zhǎng)，布置每組要收集的資料。
①第一小組收集乘車、乘船的有關(guān)資料。
②第二小組收集交通標(biāo)志及相關(guān)法規(guī)。
③第三小組收集有關(guān)文明乘車的資料。
④第四小組收集重大交通事故的案例。
⑤第五小組收集中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。
⑥第六小組收集在街頭實(shí)地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。
2、分小組討論資料來(lái)源（有困難的教師給以幫助）。
①可以從書(shū)上，或請(qǐng)教家長(zhǎng)（老師）獲得資料。
②有條件的學(xué)校或個(gè)人，可以上網(wǎng)查詢相關(guān)資料。
③學(xué)生可用拍照，或自己動(dòng)手畫自己見(jiàn)到的交通標(biāo)志。
④教師可以幫學(xué)生聯(lián)系交警，學(xué)生通過(guò)采訪交警獲得資料。
⑤學(xué)生也可以有組織的到路口去觀察。
3、調(diào)查排練時(shí)間一周，期間教師檢查學(xué)生收集資料情況，指導(dǎo)學(xué)生，幫學(xué)生確定匯報(bào)形式（如有困難教師可適當(dāng)給學(xué)生提供資料，指導(dǎo)排練），及匯報(bào)準(zhǔn)備情況。
①用講故事的形式向大家匯報(bào)。
②用課件向大家介紹各種交通標(biāo)志。
③同學(xué)可以用表演的形式向大家介紹文明乘車的資料。
④可以用表演或問(wèn)答的形式向大家匯報(bào)相關(guān)的交通法規(guī)。
⑤如有條件可以請(qǐng)交警給大家講一講中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。
⑥請(qǐng)同學(xué)們看交通圖，選擇乘車路線。
⑦匯報(bào)實(shí)地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。
⑧教師根據(jù)學(xué)生收集資料的情況安排好匯報(bào)順序。
(一)、導(dǎo)入新課：
提問(wèn)：
1、交通運(yùn)輸業(yè)為我們的生活提供了那些方便？
2、如果沒(méi)有交通運(yùn)輸我們的生活會(huì)怎樣？
談話：
交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來(lái)了不幸。我們應(yīng)該發(fā)揮交通運(yùn)輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。
(二)、學(xué)生匯報(bào)：
1、學(xué)生介紹乘車、乘船的有關(guān)資料。
①學(xué)生介紹乘車、乘船的有關(guān)知識(shí)。
②播放視頻“車中的危險(xiǎn)”。
2、學(xué)生介紹各種交通標(biāo)志及相關(guān)法規(guī)。
①學(xué)生用課件或圖片介紹各種交通標(biāo)志。
②學(xué)生介紹相關(guān)的交通法規(guī)。
3、學(xué)生介紹文明乘車方面的資料。
①學(xué)生表演小品“在公共汽車上”。
②學(xué)生討論。
4、學(xué)生介紹重大交通事故的案例。（請(qǐng)學(xué)生分析他們違反了法規(guī)中的那些條款。）
5、交警介紹中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。
6、學(xué)生介紹在街頭實(shí)地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。
(三)、師生小結(jié)：
提問(wèn)：
今天你學(xué)到了那些知識(shí)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教師小結(jié)；
交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活中必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人忽視交通法規(guī)，給很多家庭帶來(lái)了不幸。我們應(yīng)該遵守交通法規(guī)，注意交通安全，發(fā)揮交通運(yùn)輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。
展示成果，資源共享：
把學(xué)生收集的種交通標(biāo)志的照片，交通事故的圖片，交通法規(guī)的相關(guān)條文等放在展覽角供同學(xué)參觀學(xué)習(xí)。（評(píng)出最受同學(xué)歡迎的資料,最佳個(gè)人和最佳小組。）
第三課：從古到今話交通
《從古到今話交通》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第三單元“交通與生活”中的第三個(gè)主題活動(dòng)。我們選擇的教學(xué)內(nèi)容是本主題的第一課時(shí)，對(duì)應(yīng)此主題教材的前四頁(yè)。本課時(shí)的活動(dòng)，圍繞交通發(fā)展史，安排對(duì)交通方式的研究性學(xué)習(xí)和考察，內(nèi)容豐富，輻射面較大。教材除為孩子們提供了有關(guān)圖片外，還提示了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法：讓孩子們選擇一種交通工具或交通設(shè)施去搜集資料,了解交通發(fā)展的演變過(guò)程。
1、了解交通設(shè)施的演變過(guò)程，知道車、橋、路、船的變化歷史。
2、根據(jù)查找的資料，探究交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，在探究中使學(xué)生了解從古到今交通發(fā)展過(guò)程對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生查找資料，分析資料，運(yùn)用資料的能力。
陸上交通小組（一至四組）：分別查找有關(guān)路、橋、陸上交通工具（自行車組、機(jī)動(dòng)車組）發(fā)展變化的資料。
水上交通小組：查找有關(guān)船的發(fā)展變化的資料。
空中交通小組：查找有關(guān)熱氣球、飛艇、飛機(jī)等飛行器發(fā)展變化的資料。
2、教師準(zhǔn)備相應(yīng)課件與資料。
活動(dòng)1、由現(xiàn)實(shí)生活中交通運(yùn)輸工具的變化導(dǎo)入
（學(xué)生匯報(bào)采訪結(jié)果，教師適當(dāng)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)）
小結(jié)：就如同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們今天的交通變得越來(lái)越方便、快捷、舒適。
活動(dòng)2、分組談交通的發(fā)展史
師：正如我們剛才談到的一樣，我們今天所見(jiàn)到的交通設(shè)施，交通工具都經(jīng)歷了逐漸發(fā)展演變的過(guò)程。它們都有著自己的歷史，自己的故事。
師：課前讓同學(xué)們按自己的.興趣，分成了六個(gè)小組。分別從陸上交通、水中交通、空中交通中挑選自己喜歡的方面進(jìn)行資料查找。
要求：按交通方式發(fā)展演變的順序整理查到的資料。在了解資料的基礎(chǔ)上，找到發(fā)展過(guò)程中的重大變化，并以小標(biāo)題的形式加以概括。概括后請(qǐng)把小標(biāo)題和具體時(shí)間填在表格里，并商討如何把資料展示給大家。
開(kāi)始交流整理小組的資料，學(xué)生組內(nèi)整理交流。
教師的適當(dāng)點(diǎn)播：
2、再好的車，也需要寬闊平坦的道路，我們來(lái)聽(tīng)一下關(guān)于道路的發(fā)展史。
3、但再好的路，也有遇到河的時(shí)候，我們要想過(guò)去就需要——橋。
4、老師也搜集了一些有關(guān)橋的圖片，請(qǐng)大家看一下。邊放圖片邊講解。這是木橋，后來(lái)人5、那有沒(méi)有不用走路、過(guò)橋的交通工具呢？船。
6、最后一組介紹什么。
小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們跟老師從古到今話交通，同學(xué)們講到了天上的飛機(jī)，陸地上的車。水中的輪船。(邊說(shuō)邊板書(shū))現(xiàn)在老師講講地下的地鐵，大家都坐過(guò)吧！最早的地鐵出現(xiàn)在1860年的英國(guó)，在開(kāi)通的第一年，就運(yùn)送了650萬(wàn)人。我國(guó)的第一條地鐵是1969年建成的北京地鐵。地鐵為緩解地面的交通壓力作出了巨大的貢獻(xiàn)。
還有埋在地下的管道運(yùn)輸。早在20xx多年前，我們聰明的中國(guó)人在四川用竹子做成管道運(yùn)送天然氣和鹵水熬制食鹽。同學(xué)們請(qǐng)看圖片，現(xiàn)在我國(guó)百分之八十以上的石油和全部天然氣*管道運(yùn)輸，管道運(yùn)輸正在我們的生活中起著越來(lái)越大的作用。
（讓學(xué)生看板書(shū)）
大家看，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經(jīng)形成了，天上有飛機(jī)，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)代立體交通網(wǎng)。
活動(dòng)3、研討交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)有著這樣的變化
師：通過(guò)以上各組同學(xué)的展示，使我們了解了交通從古到今走過(guò)的軌跡，但此時(shí)我們不能不產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)有著這樣的變化呢？請(qǐng)大家結(jié)合我們查到的實(shí)例，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1、因?yàn)槿祟愑掠趧?chuàng)新，有了夢(mèng)想就永不言棄。
2、因?yàn)槿祟愑掠趧?chuàng)新，有了夢(mèng)想就永不言棄。就拿我們船來(lái)說(shuō)吧，雖然，第一艘蒸汽船被稱為“笨家伙”，但人們沒(méi)有放棄。
3、是人們堅(jiān)持不懈的精神。我給大家講一個(gè)關(guān)于橋的故事，可能對(duì)大家有所啟發(fā)。茅以升是我國(guó)著名橋梁專家，1934年春，他擔(dān)任錢塘江大橋工程處處長(zhǎng)，以周密的勘測(cè)和精湛的設(shè)計(jì)，拿出了比當(dāng)時(shí)鐵道部顧問(wèn)、美國(guó)橋梁專家華德?tīng)柤群糜质〉姆桨?。?935年春正式開(kāi)工起，他創(chuàng)造性地使用造橋方法，在兩年半的時(shí)間里建成了長(zhǎng)1453米，高71米的錢塘江大橋。這一壯舉顯示了中國(guó)科技工作者的聰明才智和中國(guó)人民具有自立于世界民族之林的能力。
5、人類有一種獻(xiàn)身精神。從人類有了飛行的夢(mèng)想，就有無(wú)數(shù)人付出了汗水、心血乃至生命，才有了飛機(jī)的發(fā)明。
活動(dòng)4、課后引伸，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
師：正如同學(xué)們說(shuō)得那樣，我們一起了解了交通的歷史。交通發(fā)展的歷史，是古人用勤勞與智慧創(chuàng)造的。我們了解過(guò)去，是為了更好地把握現(xiàn)在，展望未來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們利用課下時(shí)間，仔細(xì)觀察我們身邊的交通所存在的問(wèn)題，提出你的改進(jìn)方法。在下節(jié)課時(shí)展現(xiàn)給大家。
從古到今話交通
飛 機(jī)
空陸海 船 車 立體交通網(wǎng)
管道運(yùn)輸
小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、借助他人的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我。
2、幫助學(xué)生正確面對(duì)他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力。
3、讓學(xué)生知道自己的缺點(diǎn)與不足，并愿意改正。
認(rèn)識(shí)自己，正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
學(xué)會(huì)真誠(chéng)地和別人交流，把表?yè)P(yáng)當(dāng)作提醒，不斷地完善自己，懂得用寬容、樂(lè)觀的心態(tài)去感受別人的目光。
一課時(shí)。
一、師生談話，激情導(dǎo)入
二、以他人為鏡，提升自我認(rèn)識(shí)
1、第一面鏡子：家長(zhǎng)
在小組內(nèi)交流父母寫給自己的話，可以大聲讀，也可以交換看。了解自己在父母對(duì)自己的期望。
2、第二面鏡子：同學(xué)
（1）閱讀教材中的活動(dòng)提示，組織學(xué)生討論活動(dòng)中要注意的事項(xiàng)。
（2）學(xué)生分組開(kāi)展“我是誰(shuí)”的游戲，老師參與小組活動(dòng)。
3、說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中的收獲。
三、活動(dòng)拓展
1、說(shuō)說(shuō)在生活中，還有哪些人可以做我們的鏡子。
2、準(zhǔn)備三張小紙條，找三個(gè)你認(rèn)為了解你的同學(xué)，把紙條給他們，讓他們寫下他們眼中的你。最好能說(shuō)明評(píng)價(jià)的理由。
3、學(xué)生記錄下別人的評(píng)價(jià)，并表明自己對(duì)別人評(píng)價(jià)的態(tài)度。
4、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，填寫“同學(xué)眼中的我”一欄。
5、小組交流“同學(xué)眼中的我”。
6、教師總結(jié)：通過(guò)別人的評(píng)價(jià)，我們可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都各有特點(diǎn)。別人的評(píng)價(jià)你可以贊同，也可以不贊同。鼓勵(lì)學(xué)生不斷以人為鑒，完善自己。
四、實(shí)踐園地
1、學(xué)生以小記者的身份去采訪相關(guān)的人。
2、教師可當(dāng)堂或事先對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)加以下面積極的評(píng)價(jià)，完成“老師眼中的我”一欄。
3、可讓學(xué)生提前或在課后通過(guò)對(duì)家庭成員的采訪，完成其他填寫內(nèi)容。
4、學(xué)生對(duì)教師或其他家庭成員的評(píng)價(jià)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、讓學(xué)生了解學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)、發(fā)展變化、校風(fēng)校訓(xùn)等。
2、使學(xué)生感受校園文化氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的親切感和自豪感。
3、通過(guò)組織探究活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力。
學(xué)著為學(xué)校做力所能及的事，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放課件——校園新貌。
學(xué)生回答，教師貼彩紙。
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流搜集到的資料，教師巡視。
2、小組推選幾個(gè)代表上臺(tái)介紹交流的情況，展示新舊照片、過(guò)去與現(xiàn)在的師生人數(shù)、教學(xué)設(shè)施等資料，然后貼在彩紙上。
1、在調(diào)查的過(guò)程中，同學(xué)們問(wèn)道，家鄉(xiāng)的學(xué)校為什么發(fā)生了這么大的變化？課前，同學(xué)們當(dāng)了小記者，采訪了老師、領(lǐng)導(dǎo)以及自己的爸爸媽媽，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們整理收集到的材料，在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生整理收集到的信息，討論交流。
3、教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的學(xué)校越變?cè)矫利?，是因?yàn)槿鐣?huì)對(duì)學(xué)校的支持，對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)。同學(xué)們，我們是學(xué)校的小主人，為了學(xué)校的明天更美好，你有什么樣的設(shè)想和建議呢？你能為學(xué)校做點(diǎn)什么呢？下面我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”。
（1）小組討論討論。
（2）全班交流各組的設(shè)想和建議？
（3）采訪學(xué)校的校長(zhǎng)，請(qǐng)他談?wù)劯惺埽l(fā)表看法。
小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《生活中的快樂(lè)》
1、通過(guò)出現(xiàn)快樂(lè)的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知道快樂(lè)并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。
2、知道快樂(lè)有很多種，而通過(guò)自身的付出獲得的快樂(lè)更耐久。
理解什么是快樂(lè)，感受生活中的快樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活。
在我們的生活中，處處可以感受到快樂(lè)。當(dāng)我們聽(tīng)到好消息、取得好成果時(shí)，當(dāng)我們盡情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂(lè)都隨同著我們?？鞓?lè)是好心情，快樂(lè)是一種感受。
活動(dòng)一：多變的情緒
1、上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自身的心情變化，大家舉起手來(lái)，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自身的心情故事，把這星期里快樂(lè)和不快樂(lè)的事情告訴小伙伴們。（小組交流）
2、誰(shuí)愿意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自身的情緒變化，什么事使自身感到快樂(lè)，當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（開(kāi)心）什么事使自身不高興，當(dāng)時(shí)自身的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業(yè)都沒(méi)有心思）
你自身是快樂(lè)多一點(diǎn)？還是不高興多一點(diǎn)？（多一些同學(xué)講自身一周內(nèi)情緒的變化）
活動(dòng)二：快樂(lè)驛站
1、讓學(xué)生通過(guò)講笑話、唱一首快樂(lè)的歌、以角色扮演的方式，扮演自身在生活中遇到的快樂(lè)的事情，表達(dá)快樂(lè)的心情，并感染其他同學(xué)，讓學(xué)生在“快樂(lè)驛站”，一起感受快樂(lè)。
2、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)快樂(lè)的情緒給自身的生活帶來(lái)的好處；在愉悅、快樂(lè)的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受。
活動(dòng)三：找尋快樂(lè)
1、大家都希望自身快樂(lè)多一點(diǎn)，在我們生活中，處處可以感受到快樂(lè)，當(dāng)我們聽(tīng)到好消息時(shí)，取得好成果時(shí)，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都可以感受到生活到處洋溢著快樂(lè)?，F(xiàn)在讓我們來(lái)尋找快樂(lè)。
2、師給生發(fā)“快樂(lè)卡片”，大家把自身往日或今天的快樂(lè)或家人生活中的快樂(lè)寫下來(lái)且說(shuō)一說(shuō)。給大家五分鐘，小組交流。
全班交流：說(shuō)說(shuō)你找到的快樂(lè)，其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷嗎？
（1）媽媽說(shuō)，這學(xué)期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽(tīng)后我很高興。
（2）上次，我數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了二等獎(jiǎng)，我很高興。
（3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽高興的說(shuō)我長(zhǎng)大了。
……（讓學(xué)生盡情地說(shuō)，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，生生互動(dòng)）
同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)快樂(lè)就在我們每個(gè)人的身邊，就看你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)，能不能感受到。
3、快樂(lè)能給我們的生活帶來(lái)什么好處呢？
家庭其樂(lè)融融，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有情趣、更美好。
快樂(lè)有很多，有單純的快樂(lè)，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂(lè)；有短暫的快樂(lè)，也有能持續(xù)持久的快樂(lè)有些快樂(lè)輕而易舉就能得到，有些快樂(lè)則需要付出努力才干獲得。
活動(dòng)四：汗水換來(lái)的快樂(lè)
1、出示教材，分小組選擇一幅圖說(shuō)一說(shuō)。（小組討論交流，全班交流）
（1）農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來(lái)的？
（在田間風(fēng)吹日曬，辛勤勞作換來(lái)的）
（2）中國(guó)女排為什么奪冠后激動(dòng)地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶？
（她們經(jīng)過(guò)了刻苦的訓(xùn)練，勝利得來(lái)不易）
（3）這道題終于做出來(lái)了！
（是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真考慮得出來(lái)的）
他們都是經(jīng)過(guò)努力，征服自身，逾越自我，達(dá)到一個(gè)新目標(biāo)，由此獲得的快樂(lè)。
2、接下來(lái)我們來(lái)看一則日記，為什么說(shuō)這是他最快樂(lè)的一天？
（生暢所欲言）
你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷和體會(huì)嗎？（小組交流，全班交流）
看來(lái)，付出努力、汗水后得來(lái)的快樂(lè)，會(huì)使我們感到更興奮，更回味無(wú)窮！
當(dāng)我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛(ài)心、一種希望同時(shí)我們自身也獲得了快樂(lè)。
活動(dòng)五：給予的快樂(lè)
1、課前，我讓大家完成調(diào)查：你做過(guò)對(duì)他人和社會(huì)有益的事情嗎？假如有，是什么事情？你的感覺(jué)怎樣呢？（小組交流，全班交流）
（1）我給鄰居王奶奶，提過(guò)熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠協(xié)助她。）
（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說(shuō)我是個(gè)雷鋒似的好少年。
2、出示教材，引導(dǎo)學(xué)生考慮：為什么這些人感到快樂(lè)？
因?yàn)樗麄兘o了他人快樂(lè)，一份快樂(lè)給了他人，就變成了兩份快樂(lè)了。
3、讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）
活動(dòng)六：有感快樂(lè)
讓我們來(lái)做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個(gè)比喻說(shuō)說(shuō)自身對(duì)快樂(lè)的理解。
什么是快樂(lè)？
學(xué)生自由發(fā)言
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