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教師資格證高中生物真題篇一
同一刺激物在刺激強度不變的條件下持續(xù)作用于某一特定感受器而使感受性變化的現(xiàn)象叫感覺適應。在各種感覺中，嗅覺、膚覺、視覺的適應現(xiàn)象特別明顯，在生活中相當普遍。例如，“入芝蘭之室，久不聞其香;入鮑魚之肆，久不聞其臭?！本褪切嵊X適應。若把糖果等食物含在口中持續(xù)一段時間，它的味覺就會減弱，最后甚至可能完全消失。輕微的東西與皮膚接觸，開始會感到它的存在，但很快就不再感覺到。赤足行走，剛開始會覺得地上的石渣刺足，難以忍受，但走一會兒就不再有刺痛感。從炎熱的戶外進入有空調的室內時覺得有些涼，但時間長了，涼的感覺就不明顯了。
視覺的適應現(xiàn)象分為對暗適應(或暗適應)和對光適應(或明適應)兩種。從亮處進入暗處，如從陽光下進入地下室，開始眼前一片昏黑，隨著視覺感受性的提高，逐漸能看清東西，這種現(xiàn)象是對暗適應。相反，在暗處呆久了，一下子進入明處，最初一瞬間感到很刺眼，看不清東西，稍過一會兒，視覺感受性降低，眼睛才逐漸看清東西，這種現(xiàn)象是明適應。
2.感覺對比
同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。它分為同時對比和繼時對比兩種。同時對比是由幾個刺激物同時作用于同一感受器時所引起的。如，同樣一塊灰色的布，在白色的背景下顯得暗一些，在黑色的背景下顯得亮一些，而在紅色的背景下，看起來則帶有青綠色。繼時對比是由不同刺激先后作用于同一感受器時使感受性發(fā)生異常變化的現(xiàn)象。如剛刷牙后吃蘋果，會覺得蘋果有種特殊的味道，而吃糖后吃柑桔、葡萄等水果，會覺得它們很酸。
生活中，感覺的對比現(xiàn)象十分普遍，研究對比現(xiàn)象，對于正確運用對比規(guī)律、提高感覺效果有著十分重要的實踐意義。許多行業(yè)與對比現(xiàn)象有關，需要對比規(guī)律。如，建筑設計、廣告設計、服裝設計、電視電影畫面等特別強調視覺效果，所以視覺的對比規(guī)律在這些領域“大有作為”;在交通機械設備等方面，出于安全的需要，也特別需要色彩視覺的強烈對比，以便于識別。
3.后像
對感受器的刺激作用停止以后，感覺并不立即消失，還能保持一個極短的時間。這種暫時保留下來的感覺印象叫后像。而這種暫時保留的現(xiàn)象也叫作感覺后效。我們看電影、電視就是依靠視覺后像的作用。后像是由于神經(jīng)興奮的后作用而發(fā)生的，它存在于各種感覺之中。
后像在視覺中表現(xiàn)的特別明顯。視覺后像分兩種：正后像和負后像。后像的品質與刺激物相同叫正后像;后像的品質與刺激物相反叫負后像。例如，在注視電燈光之后，閉上眼睛，眼前會出現(xiàn)燈的一個光亮形象，位于黑色背景之上，這是正后像;以后可能看到一個黑色形象，出現(xiàn)在光亮背景之上，這就是負后像。顏色視覺也有后像，一般為負后像。如果用眼睛注視一朵綠花約一分鐘，然后將視線轉向身邊的白墻，那么在白墻上將看到一朵紅花;如果先注視一朵黃花，那么后像將是藍色的。
4.聯(lián)覺
在一種感受器受到刺激而產(chǎn)生一種特定感覺的同時又產(chǎn)生另一種不同的感覺的現(xiàn)象叫聯(lián)覺，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。如，優(yōu)美的音樂旋律在引起聽覺的同時，還使人感到全身舒暢、放松，或使病人減輕疼痛，或引起味覺、增進食欲。色彩視覺引起聯(lián)覺的現(xiàn)象十分普遍。紅、橙、黃等色彩與火、陽光的顏色相似，在冬天使人感到溫暖，在夏天使人感到炎熱，故被稱為暖色;相反，綠、紫、藍等色彩使人產(chǎn)生寒冷或涼快的感覺，故被稱為冷色。從事音樂的人常常發(fā)生視聽聯(lián)覺現(xiàn)象，聽到音樂的同時能產(chǎn)生相應的視覺形象。生活中我們常使用的“甜蜜的聲音”、“苦澀的笑容”等詞語也體現(xiàn)了一種感覺會引起另一種感覺。
教師資格證高中生物真題篇二
為貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述特別是關于教師隊伍建設的重要指示批示精神，完善教師法律制度，我們在深入調研基礎上，研究形成了《中華人民共和國教師法(修訂草案)(征求意見稿)》，現(xiàn)面向社會公開征求意見。公眾可通過以下途徑和方式提出反饋意見：
1.通過信函方式將意見郵寄至：北京市西城區(qū)大木倉胡同35號教育部政策法規(guī)司法制辦(郵編：100816)。來信請注明“《中華人民共和國教師法》征求意見”字樣。
2.通過電子郵件方式將意見發(fā)送至：
意見反饋截止時間為2021年12月20日。
教育部
2021年11月29日
中華人民共和國教師法(修訂草案)
(征求意見稿)
第一章?總則
第一條(立法目的)為了保障教師合法權益，規(guī)范教師職業(yè)行為，建設高素質專業(yè)化的教師隊伍，推進中國特色社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。
第二條(教師定義)本法所稱教師是指在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的專業(yè)人員。
第三條(職責使命)教師承擔著為黨育人、為國育才，立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人、提高民族素質的崇高使命。教師應當為人師表，有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。
第四條(基本原則)堅持中國共產(chǎn)黨對教師隊伍建設的全面領導，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，堅持提高教師的政治地位、社會地位和職業(yè)地位。
各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育、師德師風建設和業(yè)務培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益。
第五條(管理體制)國務院教育行政部門主管全國的教師工作。國務院有關部門在各自職責范圍內負責有關的教師工作。
地方各級人民政府教育行政部門在職責范圍內主管本行政區(qū)域內的教師隊伍建設和管理工作。地方政府有關部門在各自職責范圍內負責有關的教師工作。
學校和其他教育機構根據(jù)國家有關規(guī)定，自主實施教師管理。
第六條(分類管理)國家根據(jù)各級各類教師的職責任務和從業(yè)特點，實行相應的管理體制，完善相應的制度體系。
各級人民政府采取措施促進區(qū)域、城鄉(xiāng)教師隊伍的協(xié)調發(fā)展。
第七條(榮譽制度)國家建立教師榮譽表彰制度，設立國家教師獎，對有重大貢獻的教師，依照國家有關規(guī)定授予人民教育家、全國教書育人楷模、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師等稱號。
各級人民政府及其有關部門健全相應的表彰、獎勵體系，對有突出貢獻的教師按照國家有關規(guī)定予以表彰、獎勵。
第八條(尊師重教)每年九月十日為教師節(jié)。
全社會都應當尊重教師，維護教師隊伍形象，宣傳先進事跡，弘揚尊師重教風尚。
第二章??權利和義務
第九條(基本權利)教師享有下列權利：
(一)自主開展教育教學活動并獲得相應設施設備支持和資源保障;
(二)從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見;
(三)指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績，對學生進行表揚、獎勵、批評以及教育懲戒;
(四)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;
(五)對學校教育教學、管理工作享有知情權、參與權、表達權和監(jiān)督權，通過教職工代表大會或者其他合法方式參與學校的民主管理;
(六)開展課程和教學資源研發(fā)、科研成果轉化，并獲得相應權益;
(七)參加進修或者其他方式的專門培訓、繼續(xù)教育。
第十條(基本義務)教師應當履行下列義務：
(一)遵守憲法、法律法規(guī)和職業(yè)道德、社會公德，不斷提高思想政治素質和個人修養(yǎng)，踐行社會主義核心價值觀;
(二)貫徹黨和國家教育方針，踐行立德樹人根本任務，遵守職業(yè)行為準則，執(zhí)行課程標準履行崗位職責，潛心教書育人，完成教育教學工作任務;
(三)繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，對學生進行愛國主義、中華民族共同體意識和國家安全教育，思想品德和法治教育以及科學文化、環(huán)境保護、衛(wèi)生健康等方面的教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;
(四)關心、愛護全體學生，尊重學生基本權利和人格尊嚴，促進學生德智體美勞全面發(fā)展;
(五)批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象;
(六)依法依規(guī)履行公共教育服務職責，公正評價、平等對待、科學管理學生;
(七)適應時代要求和技術變革，更新教育觀念，創(chuàng)新教育教學方法，不斷提高教書育人能力，成為終身學習的倡導者、踐行者。
第十一條(履職規(guī)范)教師在履職過程中應當公平、公正行使職權，不得徇私舞弊、弄虛作假，不得利用職務便利或影響，牟取不正當利益。
第十二條(特別義務)幼兒園、中小學教師在履行職責時，應當注重保護未成年學生的人身安全和合法權益，制止學生欺凌和其他有害于學生的行為;發(fā)生自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件或者學生傷害事故，應當積極保護、救助學生;應當與學生父母或者其他監(jiān)護人相互配合，加強對家庭教育的指導，促進家校協(xié)同育人。
第十三條(特別身份)公辦中小學教師是國家公職人員，依據(jù)規(guī)范公職人員的相關法律規(guī)定，享有相應權利，履行相應義務。
各級人民政府及其有關部門應當依法加強對公辦中小學教師的保障和管理。
第十四條(特別權利)高等學校、職業(yè)學校教師可以獨立或者以團隊方式開展學術探索、科學研究、技術創(chuàng)新;可以適當兼任與職責任務相關的社會職務，參與社會服務。
第三章?資格和準入
第十五條(資格制度)國家實行教師資格制度。在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的人員，應當取得相應的教師資格。
中國公民或者取得中國永久居留權的外國人，遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，思想品德良好，有完全民事行為能力，具備從事教育教學工作的身體和心理條件，具備本法規(guī)定的條件，通過國家教師資格考試，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。
教師資格分為幼兒園、中小學(含小學、初級中學、高級中學)、普通高等學校、職業(yè)學校專業(yè)課(含中等、高等職業(yè)學校)、特殊教育等類別。
第十六條(學歷標準)取得教師資格應當具備的相應學歷學位：
(一)取得幼兒園教師資格，應當具備高等學校學前教育專業(yè)專科或者其他相關專業(yè)?？飘厴I(yè)及其以上學歷;
(二)取得中小學教師資格，應當具備高等學校師范專業(yè)本科或者其他相關專業(yè)本科畢業(yè)及其以上學歷，并獲得相應學位;
(三)取得普通高等學校教師資格，應當具備碩士研究生畢業(yè)及其以上學歷，并獲得相應學位;
(四)取得職業(yè)學校專業(yè)課教師資格，應當具備高等學校本科畢業(yè)及其以上學歷，有相應的專業(yè)技術技能或者實踐工作經(jīng)驗;有特殊技能者，可放寬至?？飘厴I(yè)學歷;
(五)取得特殊教育教師資格，應當按照特殊教育的學段，分別具備特殊教育師范類專業(yè)?？啤⒈究飘厴I(yè)及其以上學歷，并獲得相應學位;或者其他相關專業(yè)本科畢業(yè)及其以上學歷，并獲得相應學位。
中等職業(yè)學校文化課教師應當取得相應的高級中學教師資格;高等職業(yè)學?；A課、公共課教師應當取得相應的普通高等學校教師資格。
前款所稱取得教師資格所需其他相關專業(yè)由國務院教育行政部門另行規(guī)定。
國務院教育行政部門可以根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要，對前款規(guī)定的資格類型、報名條件做出調整。
第十七條(資格考試)取得教師資格應當通過國家教師資格考試。
幼兒園、中小學、中等職業(yè)學校專業(yè)課、特殊教育教師資格考試由國務院教育行政部門統(tǒng)一組織實施;普通高等學校、高等職業(yè)學校專業(yè)課教師資格考試由國務院教育行政部門、省級人民政府教育行政部門或者被授權的學校組織實施。
教師資格考試分為筆試和面試，符合條件的師范專業(yè)畢業(yè)生可免除部分或全部教師資格考試科目。教師資格考試的具體辦法由國務院教育行政部門規(guī)定。
第十八條(資格認定)教師資格考試合格者，通過縣級以上人民政府教育行政部門組織進行的認定，取得相應教師資格。
幼兒園、小學、初級中學教師資格由縣級人民政府教育行政部門認定;高級中學、中等職業(yè)學校專業(yè)課教師資格由設區(qū)的市級以上人民政府教育行政部門認定;普通高等學校教師資格、高等職業(yè)學校專業(yè)課教師資格由省級人民政府教育行政部門或者其委托的高等學校認定;特殊教育教師資格，根據(jù)學段，由相應的教育行政部門認定。
教師資格認定應當對申請人的思想品德、身體和心理健康狀況、國家通用語言文字運用能力等進行評估，并進行從業(yè)信息查詢。
第十九條(從業(yè)禁止)在資格認定中發(fā)現(xiàn)申請人有下列情形之一的，不得取得教師資格：
(一)因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的;
(二)因性侵害、虐 待、拐賣、暴力傷害、猥褻、吸毒、____、____、賭博等可能危害學生身心健康的違法犯罪行為受到治安管理處罰或者管制、拘役等刑事處罰的;
(三)有嚴重酗酒、精神病史或者濫用精神類藥物史等不適宜擔任教師情形的;
(四)有法律、法規(guī)規(guī)定的不得從事教師職業(yè)的其他情形。
第二十條(定期注冊)教師資格證書實行定期注冊制度。在幼兒園、中小學、職業(yè)學校、高等學校和特殊教育學校從教的教師，由學校出具意見，由主管教育行政部門或者受委托的學校進行注冊;在其他教育機構中從教的教師，由機構所在地的縣級人民政府教育行政部門注冊。注冊不合格的，教師資格證書失效，不能繼續(xù)從事教育教學工作，具體辦法由國務院教育行政部門制定。
第二十一條(試用期限)取得教師資格的人員首次進入學校任教時，應當有一年試用期。非師范專業(yè)畢業(yè)的人員，還須通過相應教育教學專業(yè)能力培訓并取得合格證書。
第四章?聘任和考核
第二十二條(職務制度)國家實行教師職務制度。
幼兒園、中小學教師職務分為初級職務、中級職務、副高級職務和正高級職務。
教師初級職務和中級職務不受崗位比例限制，根據(jù)教師履行職務的年限和要求，依照規(guī)定晉升;副高級以上職務應當與崗位設置相結合，考察教師履職的表現(xiàn)，設定相應比例，通過評審等方式競爭性獲得。
第二十三條(崗位聘任)教師實行崗位聘任制度。教師根據(jù)職務級別聘用到相應崗位。
教育行政部門應當會同有關部門科學、合理制定中小學崗位設置指導意見。中小學副高級以上崗位設置應當平衡考慮教師的學科教學能力和師德育人能力。
教育行政部門可以根據(jù)高等學校辦學層次、類型的不同，制定崗位設置指導意見。高等學校結合指導意見，根據(jù)教學、科研等需要，設置崗位及崗位聘任標準;高等學校利用捐贈資金等自主設置的吸引高層次、創(chuàng)新型人才的崗位，可以不受崗位設置標準和總量的限制。
第二十四條(招聘制度)教師招聘應當面向社會公開進行，公平競爭、擇優(yōu)錄用、以德為先，按需兼顧學科、性別比例，優(yōu)化教師隊伍結構。
公辦中小學、幼兒園教師招聘，由縣級人民政府教育行政部門按照事業(yè)單位招聘有關規(guī)定會同有關部門統(tǒng)一組織，或者授權有條件的學校自主組織實施。其他學校及教育機構教師招聘，由學校按照有關規(guī)定制定辦法，組織實施。其中高等學校教師招聘應當堅持兼容并包的原則，以促進學術交流、學科發(fā)展。
縣級人民政府教育行政部門負責縣(區(qū))域內義務教育教師的統(tǒng)籌管理，應當按規(guī)定組織教師交流輪崗，合理配置教師資源，保障義務教育均衡發(fā)展。
第二十五條(轉任公職)縣和設區(qū)的市級人民政府教育行政部門經(jīng)批準可以設置負責中小學、幼兒園教育教學管理的專業(yè)技術崗位，優(yōu)先從具備副高級以上教師職務、有中小學、幼兒園管理或者專職督學工作經(jīng)驗的人員中調任或者錄用。
第二十六條(合同制度)學校和其他教育機構應當與教師簽訂聘用合同或者勞動合同。
公辦中小學、幼兒園教師的聘用合同由縣級人民政府教育行政部門根據(jù)有關規(guī)定制定。其他學校和教育機構應當參照教育行政部門制定的示范合同，充分聽取教職工意見，履行民主程序后制定。
第二十七條(合同管理)聘用合同、勞動合同應當依法依規(guī)約定雙方的權利、義務和責任，并明確教師崗位職責、考核要求等內容，期限一般不低于三年。
公辦中小學教師因病休、產(chǎn)假或者參加培訓等原因不能到崗，縣級人民政府有關部門可以臨時聘用具有教師資格的人員承擔教育教學工作。臨時聘用合同期限不得超過一年，權利義務等由雙方依照有關法律另行約定。
第二十八條(考核制度)學校或者其他教育機構應當對教師的思想政治素質、師德師風表現(xiàn)、業(yè)務能力水平、教育教學實績和心理健康狀況等進行考核。考核分為年度考核、聘期考核等不同形式。
學?；蛘咂渌逃龣C構的教師考核工作應當接受主管教育行政部門的指導、監(jiān)督。
第二十九條(考核標準)學校或者其他教育機構應當建立健全科學的考核評價標準，全面反映教師的師德表現(xiàn)、職責要求、崗位特點;考核應當客觀、公正、公開、準確，并以適當方式聽取教師本人、其他教師以及學生的意見。
第三十條(結果運用)教師年度考核結果可以分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格等檔次，考核結果作為職務晉升、評優(yōu)獎勵、崗位聘用、定期注冊等的依據(jù)。
聘期考核結果作為是否續(xù)聘的重要依據(jù)。
教師年度考核和聘期考核應當對教師的師德師風進行重點考評，存在嚴重問題的，應當認定為考核不合格。
第五章??培養(yǎng)和培訓
第三十一條(培養(yǎng)體系)國家建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色教師培養(yǎng)體系。國家支持高水平綜合大學舉辦教師教育。
各級人民政府和有關部門應當采取措施提高師范院校辦學水平，加強教師教育學科建設，建立健全師范院校評價制度、標準體系和師范專業(yè)認證制度，可以依托學校、企業(yè)等建立教師培養(yǎng)培訓基地。
第三十二條(公費教育)國家采取多種措施，鼓勵優(yōu)秀青年進入師范院校和專業(yè)學習。
國家建立師范生公費教育制度。國務院和省級人民政府確定的師范院校應當按照要求招收公費師范生。公費師范生畢業(yè)后應當按照約定完成任教服務。有條件的地方可以面向師范院?；蛘邘煼秾I(yè)的學生設立專業(yè)獎學金。
第三十三條(培訓制度)國家建立健全教師在職培訓和繼續(xù)教育制度，不斷提高教師的專業(yè)素質能力。
各級人民政府應當將教師培訓經(jīng)費列入財政預算。教育行政部門及有關部門和學校應當健全教師培訓體系，完善培訓標準，制定培訓規(guī)劃，對教師進行多種形式的思想政治、師德師風和業(yè)務能力培訓。
各級教學研究、教師培訓機構等承擔組織、開展教育教學研究和教師繼續(xù)教育的任務。設區(qū)的市或者有條件的縣應當設立中小學教師發(fā)展機構，負責指導本行政區(qū)域內中小學教師專業(yè)發(fā)展工作。
第三十四條(培訓支持)學校應當督促、支持教師每年參加不少于規(guī)定學時的培訓，其中應當包括脫離教育教學崗位的專門培訓或者繼續(xù)教育。
教師培訓的內容應當切合教師工作需要，充分利用現(xiàn)代信息技術等手段，采取多樣化的形式、方法。鼓勵具備條件的高等學校、科研機構和其他企業(yè)、事業(yè)單位研究開發(fā)教師培訓課程資源，開展教師培訓或者繼續(xù)教育。
第三十五條(實習實踐)地方人民政府及有關部門應當鼓勵、支持中小學、幼兒園為師范生實習實踐提供場地、指導等便利條件。
國家機關、企業(yè)事業(yè)單位和其他社會組織應當為教師的社會調查和社會實踐提供方便，給予協(xié)助。
第三十六條(特別支持)各級人民政府應當依據(jù)職責采取措施，為邊遠和欠發(fā)達地區(qū)、邊疆和少數(shù)民族聚居地區(qū)、革命老區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)培養(yǎng)、培訓教師。
第六章??保障和待遇
第三十七條(保障職責)國家分類建立教師工資待遇保障機制。
公辦中小學教師工資、福利、社會保障單位繳費、津貼以及獎勵、培訓等所需經(jīng)費，按照事權和支出責任相適應的原則，分別列入各級財政預算予以保障。
其他學校、教育機構聘用教師的工資及其他待遇，由學校、教育機構及其舉辦者予以保障，財政可以依職責予以補貼或者獎勵。
第三十八條(工資收入)中小學、幼兒園教師的平均工資收入水平應當不低于或者高于當?shù)毓珓諉T的平均工資收入水平，并逐步提高?？冃ЧべY分配應當堅持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，并體現(xiàn)對優(yōu)秀教師、班主任等特定崗位教師的激勵。
高等學校根據(jù)國家有關規(guī)定，自主確定內部分配辦法，健全以增加知識價值為導向、符合高等學校行業(yè)特點的工資收入分配制度。
各級人民政府應當落實教師正常晉級增薪制度。
第三十九條(津貼補貼)符合條件的教師，可按照國家規(guī)定享受相應的津貼、補貼，具體辦法由國務院教育行政部門會同有關部門制定。
第四十條(地區(qū)補貼)地方各級人民政府對到邊遠和欠發(fā)達地區(qū)、邊疆和少數(shù)民族聚居地區(qū)、革命老區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)從事教育教學工作的教師，應當按照國家有關規(guī)定予以補貼。
第四十一條(住房優(yōu)惠)地方各級人民政府及有關部門在住房保障政策中應當對當?shù)亟處熡枰詢A斜?？h、鄉(xiāng)兩級人民政府應當為農(nóng)村中小學教師解決住房給予一定支持，并根據(jù)需要建設教師周轉宿舍。
第四十二條(醫(yī)療待遇)公辦中小學、幼兒園教師的醫(yī)療同當?shù)毓珓諉T享受同等的待遇?？h級教育行政部門、學校應當定期組織教師進行身體健康檢查和心理健康評測，并因地制宜安排教師進行休養(yǎng)。
醫(yī)療機構應當對教師提供優(yōu)先服務。
第四十三條(退休待遇)教師達到國家規(guī)定的退休年齡或者喪失工作能力的，應當退休或者退職。教師退休或者退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇。縣級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學工作的幼兒園、中小學退休教師的養(yǎng)老待遇。
第四十四條(民辦待遇)民辦學校及其舉辦者應當參照同級同類公辦學校教師的標準，依法保障所聘教師的工資、福利待遇和其他合法權益，并依法為教師足額繳納社會保險費和住房公積金。
鼓勵民辦學校按照國家規(guī)定為所聘教師建立職業(yè)年金。
第四十五條(履職保障)各級人民政府、教育行政部門及有關部門，或者學校和其他教育機構應當履行職責，為教師履職提供以下保障：
(一)提供符合要求的教育教學設施、設備以及相關資源;
(二)保障教師在教育教學、教學研究、科學研究中的自主權以及創(chuàng)造性開展工作的權利;
(三)維護教師依法執(zhí)教的職業(yè)權利，保障教師實施教育懲戒、制止學生違法違規(guī)行為、制止侵害學生合法權益行為的職權;
(四)保障教師的人格尊嚴和人身權利，對侮辱、誹謗、暴力傷害等侵害教師合法權益的行為，及時進行處理，依法追究責任;
(五)保障教師潛心教書、靜心育人。除特殊、緊急情況外，不得安排教師到與教育教學無關場所開展相關工作，不得安排教師從事學校以外的執(zhí)法、執(zhí)勤或者其他與教師職責無關的工作。
第七章??獎懲和申訴
第四十六條(表彰獎勵)教師或者教師團體有下列情形之一的，按照國家有關規(guī)定給予表彰、獎勵：
(一)扎根基層、愛崗敬業(yè)、樂教愛生，在師德師風建設方面做出表率的;
(二)在教育教學、培養(yǎng)人才、教學改革等方面表現(xiàn)突出的;
(三)在科學研究、發(fā)明創(chuàng)造等方面取得重大成果的;
(四)在文化傳承、學校建設、社會服務等方面做出突出貢獻的;
(五)在完成重大任務、應對重大突發(fā)性事件中表現(xiàn)突出的;
(六)有其他突出貢獻的。
第四十七條(獎勵主體)對教師的獎勵由所在學校和其他教育機構、主管教育行政部門、各級人民政府及有關部門分別組織實施。
國家支持和鼓勵企事業(yè)單位、社會組織或者個人向依法成立的獎勵教師的基金組織捐助資金或者以捐資設立獎勵基金、特設崗位等方式，對教師進行獎勵。
第四十八條(師德失范)教師有違反法定義務和教師職業(yè)道德、行為準則等行為的，所在學?；蛘咂渌逃龣C構應當及時制止、責令改正并進行批評教育，并視情節(jié)，按照法律法規(guī)、國家有關規(guī)定或者合同約定分別給予調整崗位、暫停教學工作、降低職務等級、限制評獎評優(yōu)、解除聘用合同等處理或者依據(jù)事業(yè)單位人員管理相關規(guī)定給予處分。
第四十九條(校內救濟)教師對學校或者其他教育機構做出的處分決定或者考核結論不服，或者認為學校的處理及其他管理行為侵害其合法權益的，可以在六十日內向學?；蛘咂渌逃龣C構提起申訴。
學校或者其他教育機構應當設立由學校相關負責人、教師代表、有關專業(yè)人員組成的教師申訴處理委員會，負責處理教師提起的申訴并做出決定。
第五十條(外部救濟)教師對學校教師申訴委員會做出的決定不服的，可以自該處理決定生效之日起六十日內，向學校的主管教育行政部門提出申訴，或者向同級綜合人事管理部門申請人事爭議仲裁。
教育行政部門應當在接到申訴之日起三十日內，作出處理決定。教師對處理決定不服的，可以依法提起行政復議。
教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權利的，可以自知道權益受損之日起六十日內向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。
第八章??法律責任
第五十一條(侵權責任)侮辱、誹謗、毆打教師或者以其他非法手段侵害教師合法權益的，學校、教育行政部門及有關主管部門應當及時予以制止;造成損害的，責令消除影響、恢復名譽、賠禮道歉、賠償損失;構成違反治安管理處罰規(guī)定的，由公安機關依法給予治安管理處罰;情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。對正在履行職務的教師進行侵害或者侵害行為產(chǎn)生惡劣影響的，應當依法從重處理。
第五十二條(嚴重違法)教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予開除處分或者予以解聘，并由主管教育行政部門撤銷教師資格,五年內不得申請教師資格;情節(jié)嚴重，影響惡劣的，或有本法第十九條所列情形的，撤銷教師資格，終身不得申請教師資格，禁止從業(yè);構成犯罪的，依法追究刑事責任：
(一)公開發(fā)表違反憲法言論，損害黨和國家聲譽的;
(二)利用職務便利謀取不正當利益或者濫用職權、徇私舞弊，嚴重損害教育公平的;
(三)品行不良，嚴重損害教師形象的;
(四)故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成嚴重損失，或者以此強制、誘導學生接受有償補課的;
(五)嚴重侵害學生合法權益，體罰或者變相體罰學生造成人身傷害等嚴重后果的;
(六)與學生發(fā)生不正當性關系的;
(七)其他嚴重違反教師職業(yè)行為準則等師德規(guī)范情形的。
第五十三條(政府責任)地方人民政府履行教師投入、待遇和履職保障等教育職責不到位，嚴重影響本地區(qū)教育發(fā)展的，應當依法對主要負責人、直接責任人追究相應的行政責任。
地方人民政府對違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當責令其限期改正。違反國家財政制度、財務制度，挪用國家財政用于教育的經(jīng)費，嚴重妨礙教育教學工作，拖欠教師工資，損害教師合法權益的，由上級機關責令限期歸還被挪用的經(jīng)費，并對直接責任人員給予行政處分;情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第九章??附則
第五十四條(概念范疇)本法所稱的幼兒園教師是指在幼兒園、中小學附設學前班履行職務的教師;中小學教師是指在小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校以及其他實施初等、中等教育學校履行職務的教師;高等學校教師是指在普通高等學校、高等職業(yè)學校以及其他實施高等教育的教育機構履行職務的教師;特殊教育教師是指在特殊教育幼兒園、特殊教育學校以及在普通中小學、幼兒園實施融合教育的教師。
其他法律對特定領域教師另有規(guī)定的，從其規(guī)定。
第五十五條(參照適用)各級各類學校中的教育教學輔助人員，在教研機構、電化教育機構、教師發(fā)展機構、少年宮、校外培訓、自考助學、繼續(xù)教育機構等提供文化教育培訓服務的其他教育機構中專職從事教學任務的人員，可以根據(jù)實際情況參照本法的有關規(guī)定執(zhí)行。軍隊所屬院校的教師和教育教學輔助人員，由中央軍事委員會依照本法制定有關規(guī)定。
第五十六條(外籍教師)獲得境外其他地區(qū)、國家教師資格或者相應資質的人員在境內任教的，應當符合外籍教師管理的相關規(guī)定，具體辦法由國務院教育行政部門會同有關部門制定。
第五十七條(實施日期)本法自202x年x月x日起施行。
教師資格證高中生物真題篇三
一、單選題
1.對圖1中l(wèi)一4號個體進行基因檢測，將含有該遺傳病基因或正?；虻南嚓Pdna片段各自用電泳法分離。正?；蝻@示一個條帶，患病基因顯示為另一個不同的條帶，結果如圖2。下列有關分析判斷不正確的是( )。
a.圖2中的編號c對應系譜圖中的4號個體
b.條帶2的dna片段含有該遺傳病致病基因
c.8號個體的基因型與3號個體的基因型相同的概率為2/3
d.9號個體與該遺傳病攜帶者結婚，孩子患病的概率為1/4
【答案】d
【解析】由圖4號為患者，其父母1和2號正常，可判斷該病是常染色體隱性遺傳病，(如果是伴x隱性遺傳，4號是患者xaxa，其父親1號應該xay患病，而實際沒有，所以該病是常染色體隱性遺傳病)。結合圖2abcd中abd都具有條帶1和2，c只有條帶2，圖1中123號正常，4號患病，可知4號對應的應該是c，只有條帶2，且條帶2dna片段有致病基因，所以ab正確;根據(jù)圖一可知，設正?；驗閍，致病基因為a，那么1號和2號的基因型均為aa，4號為aa。從7號(aa)可以推知5號和6號的基因型均為aa，那么8號可能有的基因型為aa(1/3)或aa(2/3)，3號基因型為aa(2/3)由圖2條帶判斷，因此8號個體的基因型與3號個體的基因型相同的概率為2/3。9號可能有的基因型為aa(1/3)或aa(2/3)，他與一個攜帶者(aa)結婚，孩子患病的概率為1/4__2/3=1/6。
2.用吡羅紅甲基綠染液對人口腔上皮細胞進行染色，結果發(fā)現(xiàn)細胞核呈綠色，細胞質呈紅色，下列說法正確的是( )。
a.真核細胞中，dna不分布在細胞質基質中，rna不分布在細胞核中
b.細胞核由dna構成，細胞質由rna構成
c.甲基綠、吡羅紅兩種染色劑對dna和rna的親和力不同
d.實驗結果反映了在真核細胞中的分布dna只分布在細胞核中和rna只分別在細胞質中
【答案】c
【解析】a、真核細胞中dna主要分布在細胞核中，線粒體和葉綠體也含有少量dna，rna主要分布在細胞質中，細胞核中也有rna，a錯誤;
b、dna主要存在于細胞核內，在細胞核內dna與蛋白質結合形成染色質，rna主要分布于細胞質內，除了rna外細胞質中還含有多種細胞器等，b錯誤;
c、甲基綠對dna的親和力比對rna的高，吡羅紅對rna的親和力比對dna的高，所以兩種染色劑才能分別使二者呈現(xiàn)不同顏色，c正確;
d、實驗結果是細胞核呈現(xiàn)綠色，細胞質呈現(xiàn)紅色，這一結果反映了在真核細胞中的分布dna主要分布在細胞核中和rna主要分布在細胞質中，d錯誤。故選：c。
3.下列有關生物體內化學元素的敘述錯誤的是( )。
a.同一生物體不同組織細胞內化學元素種類和含量大體相同
b.c，h，o，n是組成生物體內酶所必需的元素
c.蛋白質中的s元素存在于氨基酸的r基中
d.核酸中的n存在于堿基中，蛋白質中的n主要存在于肽鍵中
【答案】a
【解析】a、同一生物體不同組織細胞內化學元素種類大體相同，含量差異較大，a錯誤;
b、酶的本質是蛋白質或rna，二者的基本組成元素都含有c、h、o、n，b正確;
c、蛋白質的基本組成元素是c、h、o、n，可能含有的s元素存在于r基中，c正確;
d、核酸中n元素存在于堿基中，蛋白質中的n元素主要存在于肽鍵中，d正確;故選：a。
4.最能表明一個細胞具有特殊功能的是( )。
a.細胞核的大小
b.細胞器的種類和數(shù)量
c.細胞膜的特性
d.細胞膜的結構
【答案】b
【解析】【解答】解：a、人體內不同細胞的細胞核大小有所區(qū)別，但這不是人體內各種細胞之間功能差異的最主要表現(xiàn)，a錯誤;
b、最能表明人體內各種細胞之間功能差異的是細胞器的種類和數(shù)量不同，b正確;
c、人體內不同細胞的細胞膜具有相同的特性，即選擇透過性，c錯誤;
d、人體內不同細胞的細胞膜結構相似，d錯誤。
故選：b。
二、填空題
(1)裝置甲表示的是植物芳香油提取中的________法，常用于玫瑰精油的提取;該裝置還可用于胡蘿卜素提取中的________過程，在進行該過程前，要過濾，其目的是________。
(2)裝置乙常用于果酒、果醋的制作，在果酒制作時起作用的微生物是________ ，它與果醋制作的微生物相比，不同的結構特點是________。如果該裝置用于制作酸奶，對該裝置如何處理?________。(3)裝置丙表示的方法為________，在加熱的瓶口安裝了回流冷凝裝置，其作用是________。要想取得好的效果，必須保證原料顆粒小，溫度高，時間長，目的是讓提取的物質________。
【答案】水蒸氣蒸餾法(水中蒸餾法);濃縮;除去萃取液中的不溶物;酵母菌;具有成形的細胞核(有核膜);關閉進氣口和排氣口;萃取法;防止加熱時有機溶劑(萃取劑)的揮發(fā);充分溶解。
【考點】提取芳香油，酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋。
【解析】【解答】(1)裝置甲表示的是植物芳香油提取中的水蒸氣蒸餾法，常用于玫瑰精油的提取;該裝置還可用于胡蘿卜素提取中的濃縮過程，在進行該過程前，要過濾，其目的是除去萃取液中的不溶物。(2)在果酒制作時起作用的微生物是酵母菌，果醋制作的微生物是醋酸桿菌。與醋酸桿菌相比，酵母菌具有成形的細胞核。制作酸奶的原理是常利用乳酸桿菌在適宜的溫度下進行發(fā)解產(chǎn)生乳酸，即為乳酸菌的無氧呼吸過程。因此如果該裝置用于制作酸奶，應關閉進氣口和排氣口。(3)裝置丙表示的方法為萃取法，在加熱的瓶口安裝了回流冷凝裝置，其作用是防止加熱時有機溶劑(萃取劑)的揮發(fā).要想取得好的效果，必須保證原料顆粒小，溫度高，時間長，目的是讓提取的物質充分溶解。
三、簡答題
1.激素調節(jié)的特點
【參考答案】
(1)微量和高效
(2)通過體液運輸
(3)作用于靶器官、靶細胞
2.請簡述血糖的來源和去向
【參考答案】
來源：(1)食品中糖類的消化、吸收(2)肝糖元的分解(3)脂肪等非糖物質的轉化。
去向：(1)血糖的氧化分解(2)血糖合成肝糖元和肌糖元 (3)血糖轉化成脂肪和非必需氨基酸。
3.甲狀腺激素分級調節(jié)反饋調節(jié)是怎么體現(xiàn)的
在大腦皮層的干預下，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，作用于垂體后，使垂體分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素作用于甲狀腺，使甲狀腺分泌甲狀腺激素分泌增多。但當甲狀腺激素增多后，反過來又會抑制下丘腦和垂體的激素分泌，這樣，使得機體得到甲狀腺激素的調節(jié)，同時又保證甲狀腺激素分泌不致過多。
四、論述題
1.試論述人體主要內分泌腺、存在的位置、分泌的激素以及激素分泌異常癥
2.什么是反饋調節(jié)?試舉例說明。
【參考答案】
在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身的工作效果，反過來又作為信息調節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調節(jié)方式叫做反饋調節(jié)。
胰島素和胰高血糖素的相互拮抗，共同維持血糖含量的穩(wěn)定。同時，在調節(jié)過程中，胰島素的作用結果反過來作用于胰島素的分泌，胰高血糖素也是這樣。
五、案例分析題
1.以下為一位老師教學片斷：
《激素調節(jié)與快樂加減法》教學案例
環(huán)節(jié)一：案例導課——快樂加減法一
在導課環(huán)節(jié)展示課件ppt：
憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得病;積極、愉快、堅強的意志和樂觀的精神，可以戰(zhàn)勝疾病，也可以使人強壯和長壽。
環(huán)節(jié)二：激素的反饋調節(jié)及激素間的相互作用——快樂加減法二
1、結合實例分析：通過學生自述寒冷刺激時機體所作出的反應;說明激素對機體的調節(jié)機制;加深學生對反饋調節(jié)的理解。
2、結合比較分析;比較生長發(fā)育過程中生長激素與甲狀腺激素的作用及不足時的影響。歸納出：協(xié)同作用。
結合馬拉松賽跑時血糖濃度的變化，分析血糖濃度的調節(jié)。歸納出：拮抗作用。
學生分成二小組比較與歸納。然后再派代表全班匯報;充分發(fā)揮學生的主體作用。
環(huán)節(jié)四：小結——快樂加減法三
師：再回到懷特博士的病例，請同學們做合情合理地分析。然后，我運用心理學理論和反饋調節(jié)知識對材料做進一步分析總結。并說生活中的負性事件永遠存在，關鍵是我們要以積極的情緒，快樂的心情看待“她”。其實這一事件讓我收獲很多，所以我們要感恩生活。
我們以什么樣的方式思考，就會以什么樣的方式感覺，并且以什么樣的方式生存?！獜垏?。
最后祝大家：(展示ppt)
happy everyday!
試分析本節(jié)課所采用的教學策略。
【參考答案】
1、充分調動學生的知識經(jīng)驗
本節(jié)內容學生在初中生物課中已經(jīng)學過，教學中要充分調動學生的知識經(jīng)驗，在此基礎之上建立新的知識。
2、充分發(fā)揮學生的主體作用
在教學過程中，教師要盡量創(chuàng)設學生活動的機會，讓學生成為學習活動的主體，教師只是為學生的學習提供必要的指導和知識鋪墊。
3、引導學生關注社會、關注生活
本節(jié)內容與社會和個人生活密切相關。引導學生把所學的知識與社會和個人生活相結合。這種結合一方面可體現(xiàn)以社會生活中的實際問題作為背景，分析挖掘這些問題中包含的科學知識;另一方面體現(xiàn)在運用所學的知識去分析解決社會生活中的問題。
2.以下是《根的結構與功能》一節(jié)的某教學片斷，試按要求作答。
試評析該導入教學片斷。
【參考答案】
本教學片斷為導入環(huán)節(jié)，設計意圖如下：
設置情境引入課題，使學生興趣盎然地進入本節(jié)課的學習，這樣引入的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。這樣導入的設計一方面可以培養(yǎng)探究事物的能力;另一方面可以調動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。通過提問雨水的成分這一問題，讓學生理解伍德沃德實驗變量之間的差別。通過介紹伍德沃德實驗設計，吸引學生學習興趣。
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