人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
初中教師資格證思想品德試題初中思想品德教資考試真題篇一
無論是在小學(xué)還是中學(xué)的教師資格科目二(教育教學(xué)知識(shí)與能力，教育知識(shí)與能力)筆試當(dāng)中，各類人物思想一直是咱們在考試當(dāng)中的一個(gè)非常重要的考點(diǎn)。尤其是針對客觀題型，素有“得人物者，得客觀”的說法。然而，人物思想的備考對于廣大考生來說，又是一個(gè)不折不扣的難點(diǎn)，細(xì)究起來，其難度其實(shí)并不是難在記憶，而是難在“多”、“雜”、“串”這三個(gè)特點(diǎn)上：
(1)“多”，廣大考生在備考當(dāng)中，抱怨最多的就是各種奇奇怪怪的外國人名和觀點(diǎn)的搭配實(shí)在太多。以教育學(xué)為例，單單是教育與教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展這兩個(gè)章節(jié)，所要掌握的中外教育名家就不下20個(gè);
(2)“雜”，人物思想的掌握很少有規(guī)律可循，教育學(xué)當(dāng)中也有，心理學(xué)也有，各家觀點(diǎn)也是百花齊放;
(3)“串”，這主要體現(xiàn)在單個(gè)人物的思想不是一次性集中出現(xiàn)，可能第一次見到他是在教育學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中，第二次就是在心理學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中了。比如以伍德沃斯為例，第一次是以吳韋士的名字出現(xiàn)在個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因當(dāng)中，第二次就變成了伍德沃斯出現(xiàn)在遷移的理論當(dāng)中，不光知識(shí)點(diǎn)的跨度大，甚至連名字的翻譯都發(fā)生了變化，不得不說確實(shí)給廣大考生帶來了麻煩。
初中教師資格證思想品德試題初中思想品德教資考試真題篇二
轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在教育工作崗位上工作8年了, 在平平常常、忙忙碌碌中，我又度過了一個(gè)學(xué)期?；仡欉@一學(xué)期的工作，有一點(diǎn)我感到無比欣慰，就是不管社會(huì)多么紛繁、復(fù)雜，我始終沒有放棄做人的基本原則:以誠待人，以誠感人，以誠育人，在自己力所能及的范圍內(nèi)，努力做好每件事，教好每一位學(xué)生。同時(shí)我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我還提出了一些肯定的意見以及建議。因此我針對他們提出的一些建議，從中我還尋找自己在教書育人以及工作方面存在的種種問題，進(jìn)行原因分析并為此提出了一些整改的措施，如下: 一、我在教書育人中存在的問題: 第一、創(chuàng)新意識(shí)淡薄，教學(xué)中對學(xué)生獨(dú)立思考以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)不夠。第二、教學(xué)效益不高。第三、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和媒體設(shè)備的運(yùn)用上，使用不當(dāng)。第四，教學(xué)理論研究和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合不夠。第五、專業(yè)理論知識(shí)還不夠豐富。第六、與學(xué)生以及家長之間的交流不夠，學(xué)生管理方面比較粗放。第七、對自己的課堂要求還不夠嚴(yán)格。第八、外出聽課太少了。
二、存在問題的原因: 1、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有所減輕，學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和自覺性有所降低，為了應(yīng)付完成語、數(shù)、英等作業(yè)，就因此將美術(shù)作業(yè)扔在一旁不去完成。
細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);三、整改的措施: 教學(xué)的關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)、方法要得當(dāng)，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生首先要有高素質(zhì)的教師。小學(xué)教師處了要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能外，還要有童心和母愛，要愛心育人。
3、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的活動(dòng)，還有部分的學(xué)校美術(shù)宣傳工作，我都能積極的配合。對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
4、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，我想在今后的美術(shù)教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，并動(dòng)手操作，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)祥坂小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。
初中教師資格證思想品德試題初中思想品德教資考試真題篇三
第一章 學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)
一、馬克思主義基本原理
1、三大理論來源：德國古典哲學(xué)（黑格爾的辯證法）；英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（創(chuàng)立了勞動(dòng)價(jià)值論和剩余價(jià)值學(xué)說）；法國空想社會(huì)主義（科學(xué)社會(huì)主義）
2、馬克思主義不等于馬克思恩格斯論述
3、馬克思主義基本原理是馬克思的精神實(shí)質(zhì)
馬克思主義基本原理是馬克思主義三個(gè)組成部分中“一以貫之”的具有綜 合性特點(diǎn)的理論，是能夠反映馬克思主義整體性的理論。
馬克思主義基本原理是能夠反映無產(chǎn)階級人民立場、理論聯(lián)系實(shí)際原則的理論，是經(jīng)過實(shí)踐證明的，具有普遍意義的理論，“是包含著一連串相銜接的階段的發(fā)展過程的闡明”。
馬克思主義基本原理是馬克思主義文本研究與時(shí)代發(fā)展、新的實(shí)際的結(jié)合，是實(shí)踐之樹的奇葩，是進(jìn)行實(shí)踐探索的科學(xué)。
4、馬克思主義的基本立場：對立場的分析有兩個(gè)維度——真理性的維度（怎樣的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)獲取真理的認(rèn)識(shí)）；價(jià)值維度（怎樣的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)才決定著一種真理與另一種理論相區(qū)別的價(jià)值取向）
6、馬克思主義的基本方法：一切從實(shí)際出發(fā)、解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的方法；辯證分析法；在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、檢驗(yàn)、堅(jiān)持和發(fā)展真理的方法；歷史唯物主義的方法；從群眾中來、到群眾中去的方法。
7、馬克思主義基本原理的基本特征：整體性、時(shí)代性、實(shí)踐性、階級性
二、中國特色社會(huì)主義理論體系
1、什么是中國特色社會(huì)主義理論體系
3、中國特色社會(huì)主義理論的基本特征：時(shí)代性、實(shí)踐性、開放性
三、青少年心理學(xué)
1、青少年期含義：在一定的社會(huì)條件下，個(gè)人的身心發(fā)展從不成熟走向或成熟、從童年走向成人的一個(gè)過渡時(shí)期。
3、青少年期的心理變化
心理特征：自我意識(shí)迅速發(fā)展；情感豐富卻易沖動(dòng)；性意識(shí)的覺醒和發(fā)展
心理矛盾：渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾；心理閉鎖與求得理解的矛盾；性心理發(fā)育迅速發(fā)育成熟與性心理相對幼稚的矛盾。
4、青少年的認(rèn)知發(fā)展：思維概括能力增強(qiáng)，更善于思考抽象問題；思維不受現(xiàn)實(shí)事物的限制，可以運(yùn)用假設(shè)進(jìn)行思維；思維邏輯能力不斷發(fā)展。
5、心理健康標(biāo)準(zhǔn)
少年的心理健康標(biāo)準(zhǔn)
有正確的自我觀念，能了解自我，悅納自我，能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值
樂于學(xué)習(xí)、工作和生活，樂觀積極的心理狀態(tài)
善于與同學(xué)、老師和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼
情緒穩(wěn)定、樂觀，能適度第表達(dá)和控制情緒，保持良好的心境狀態(tài)
保持健全的人格
面對挫折和失敗具有較高的承受能力，具有正常的自我防御機(jī)制
熱愛生活、熱愛集體，有現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感
心理特點(diǎn)、行為方式符合年齡特征，能與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境保持良好的接粗與適應(yīng)
有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)
四、倫理學(xué)
1、道德的定義：依靠社會(huì)輿論、人們的內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣，以善惡評價(jià)的方式來調(diào)解人與人之間、個(gè)人與社會(huì)之間的行為規(guī)范的總和。
五、基本道德規(guī)范及基本道德領(lǐng)域
3、社會(huì)公德的特征：基礎(chǔ)性；方法性；繼承性；發(fā)展性
六、職業(yè)道德
1、含義：從事一定職業(yè)的人應(yīng)遵循的具有一定職業(yè)特征和調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。
2、主要內(nèi)容：愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)
3、特征：多樣性、具體性
七、家庭美德
1、主要內(nèi)容：尊老愛幼；男女平等；夫妻和睦；勤儉持家；鄰里團(tuán)結(jié)
2、特征：家庭美德的內(nèi)容具有歷史性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一
以愛情為基礎(chǔ)的婚姻是家庭美滿的重要基礎(chǔ)
早期的啟蒙教育是家庭美德的重要內(nèi)容
終身塑造
愛融于情、理、行
言傳身教
八、法學(xué)（略）
第一章 學(xué)科知識(shí)在思想品德課教材中的應(yīng)用
一、國情知識(shí)在思想品德課教材中的體現(xiàn)與分析
1、感覺時(shí)代脈搏（認(rèn)識(shí)社會(huì)的巨變；了解經(jīng)濟(jì)生活；參與民主政治；把握時(shí)代坐標(biāo)）
2、踏上興國之路（樹立科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)施科教興國；堅(jiān)持依法治國）
3、熔鑄民族魂魄（民族大家庭；振興民族文化、弘揚(yáng)民族精神）
4、實(shí)現(xiàn)共同理想（最高理想和共同理想；共同理想與最高理想的辯證關(guān)系；理想的實(shí)現(xiàn)要靠艱苦奮斗）
二、心理健康知識(shí)在思想品德課教材中的解析
1、正確認(rèn)識(shí)自己，適應(yīng)新環(huán)境
（自我認(rèn)識(shí)偏差；內(nèi)心較為脆弱——正確認(rèn)識(shí)自己；主動(dòng)開放自我；善于關(guān)心別人）
2、調(diào)解和控制情緒，保持樂觀向上的心態(tài)
3、紓解壓力（正確對待學(xué)習(xí)壓力；克服考試焦慮）
4、學(xué)會(huì)溝通，跨越代溝
5、感覺青春律動(dòng)，共享花季友情
6、珍愛生命
7、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志
三、道德知識(shí)在思想品德課教材中的體現(xiàn)
1、待人接物須明理（禮貌待人、平等待人、與人為善）
2、少年當(dāng)自強(qiáng)（自尊是獲得尊重的前提、養(yǎng)成自信自立的生態(tài)態(tài)度）
3、積極進(jìn)取，共同進(jìn)步
4、養(yǎng)成交往品德（誠實(shí)守信、尊重他人）
5、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任
1、生活離不開規(guī)則（法律是特殊的規(guī)則、法律與生活）
2、珍視公民資格（公民的權(quán)利——人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)利；保障未成年人權(quán)益；做守法的公民）
3、明辨善惡是非
4、感受法律權(quán)威（法律面前人人平等、尋求法律幫助）
第三章
學(xué)科觀點(diǎn)與方法在思想品德課教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
1、分析學(xué)生成長中的熱點(diǎn)問題
2、分析學(xué)生在交往中的熱點(diǎn)問題
青春期早戀現(xiàn)象：詳述早戀的危害；幫助調(diào)整心態(tài)；鼓勵(lì)走出困境
3、分析學(xué)生在遵守社會(huì)規(guī)則方面的問題
青少年犯罪：保護(hù)性預(yù)防；堵塞性預(yù)防；控制性預(yù)防；改造型預(yù)防
4、分析學(xué)生在形成社會(huì)理想方面的問題
理想教育存在著個(gè)人理想與社會(huì)理想相脫節(jié)的傾向，具體表現(xiàn)：
從教育目的看，理想教育被等同于社會(huì)理想教育，而忽視學(xué)生的生活理想、個(gè)人道德理想和職業(yè)理想的教育。
從教育方式上看，理想教育一直只是通過思想政治教育教學(xué)進(jìn)行的，而忽視理想教育其實(shí)也是其他各科教學(xué)任務(wù)之一。
案例：青少年迷戀明星：通過課堂教學(xué)使學(xué)生的個(gè)人理想由自發(fā)升華為自覺；在學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)沖突中建立社會(huì)理想。
模塊二
第一章
思想品德課程的性質(zhì)
1、課程性質(zhì)：對課程本質(zhì)屬性的規(guī)定，即課程的基本地位、核心內(nèi)容、目標(biāo)和任務(wù)等等。
3、思想品德課程性質(zhì)的表述與理解：思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。
4、思想品德課程的特點(diǎn)：思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性
6、基本理念：幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)人的公民是課程的核心；初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)；堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。
7、思想品德課程的課程目標(biāo)：
總目標(biāo)—以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
能力目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)（見88頁）
8、思想品德課程的邏輯結(jié)構(gòu)
第二章
掌握思想品德課程的內(nèi)容與框架
2、思想品德課的課程內(nèi)容之我與他人和集體
交往和溝通；在集體中成長；權(quán)力與義務(wù)
3、思想品德課的課程內(nèi)容之我與國家和社會(huì)
積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展；認(rèn)識(shí)國情；愛我中華；法律與秩序
5、當(dāng)前思想品德課的課程形態(tài)
綜合課程：內(nèi)容的綜合性；呈現(xiàn)方式的綜合性；目標(biāo)體系的綜合性
6、課程呈現(xiàn)形式的多樣化
教材形式的多樣化；課堂教學(xué)形式的多樣化
7、思想品德課的課程結(jié)構(gòu)：思想品德課程的要素之間的體系構(gòu)成。思想品德課程的結(jié)構(gòu)是思想品德課程的主要呈現(xiàn)方式，是思想品德課程得以落實(shí)和發(fā)揮作用的基礎(chǔ)條件。
8、文本結(jié)構(gòu)：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材
9、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：心理健康、道德、法律、國情
10、思想品德課的實(shí)施要求
含義：將思想品德課程的目標(biāo)、內(nèi)容落實(shí)到思想品德課教學(xué)實(shí)踐中的方式和方法。
根據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，思想品德課程的實(shí)施，主要包括教學(xué)、評價(jià)、教材編寫和課程資源的開發(fā)與利用。
12、思想品德課的評價(jià)要求：
評價(jià)目標(biāo)：考查學(xué)生打成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，提高教學(xué)質(zhì)量，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是評價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生思想品德發(fā)展與提高的有效手段。
評價(jià)方式：觀察、描述性評語、項(xiàng)目評價(jià)、談話、成長記錄、考試
評價(jià)的實(shí)施要求：
評價(jià)不僅要重視結(jié)果，也要注重發(fā)展、變化和過程；
各級行政、招生考試部門以及學(xué)校教師在設(shè)計(jì)思想品德課程評價(jià)方案時(shí)，必須以本課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施要求為依據(jù)，綜合多方面獲取的考查信息對學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)做出合理的評價(jià)。
13、思想品德課程的教材編寫要求
準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向；遵循思想品德形成和發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)思想道德學(xué)習(xí)的獨(dú)特性；選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材，突出教材與生活的聯(lián)系；倡導(dǎo)以主題方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考、探索興趣；應(yīng)充分考慮和體現(xiàn)不同地區(qū)的特點(diǎn)。
14、思想品德課的課程資源開發(fā)與利用要求：
課程資源的開發(fā)和利用要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。
第三章 了解思想品德課程個(gè)模塊的目標(biāo)定位于教材處理
8、道德部分教材處理應(yīng)注意的問題：注意立場；注意選材的時(shí)代性
模塊三
思想品德教育教學(xué)理論知識(shí)與能力 第一章：思想品德課的教學(xué)規(guī)律與特點(diǎn)
2、主要規(guī)律：認(rèn)識(shí)的漸進(jìn)性規(guī)律；認(rèn)識(shí)的曲折性規(guī)律；師生互動(dòng)規(guī)律
4、教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：情景式導(dǎo)入；材料式導(dǎo)入；問題式導(dǎo)入；銜接式導(dǎo)入
5、組織課堂活動(dòng)需要注意的問題：
課堂活動(dòng)不等于身體活動(dòng)；課堂活動(dòng)形式可以多樣化，但不能偏離課堂教學(xué)主題；課堂活動(dòng)要有邏輯性；課堂活動(dòng)在精不在多。
1、教學(xué)情境的主要類型：可體驗(yàn)情境；可在再現(xiàn)情境；可借用情境；可想 象情境。
4、活動(dòng)教學(xué)需要注意的問題：活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該把握適度原則；活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持目的性原則；活動(dòng)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持體驗(yàn)性與探究性并重。
9、討論式教學(xué)主要步驟：定題；分組；組織討論；評價(jià)總結(jié)
11、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)主要步驟：自學(xué)、解疑、精講、演練、小結(jié)
15、思想品德課教學(xué)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的主要方式：
1、教材分析的一般要求：懂、透、清、升
2、教材分析的基本方法：內(nèi)在性解讀；外在性解讀；探究性解讀
4、思想品德課學(xué)生分析的幾個(gè)主要方面：
5、教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)，要注意的問題：
8、教案是內(nèi)容：一般說明和具體說明（文字式教案、表格式教案、流程圖式教案）
10、作業(yè)檢查技術(shù)應(yīng)注意：作業(yè)布置的時(shí)機(jī)應(yīng)該得當(dāng)；作業(yè)布置要堅(jiān)持適度原則；作業(yè)形式應(yīng)靈活多樣；作業(yè)堅(jiān)持反饋要及時(shí)；作業(yè)布置與檢查要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異。
12、班級授課教學(xué)過程要點(diǎn)：備課、上課、布置和檢查作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。
13、促使情境生成：文本研讀；同學(xué)交流；社會(huì)觀察；矛盾設(shè)置
思想政治教學(xué)評價(jià)理論知識(shí)與能力
1、思想品德課評價(jià)方法：
按評價(jià)基準(zhǔn)的不同：相對評價(jià)、絕對評價(jià)、自身評價(jià) 按評價(jià)功能的不同：診斷性評價(jià)（教學(xué)前評價(jià)）、形成性評價(jià)（事中評價(jià)）、總結(jié)性評價(jià)（事后評價(jià)）
按評價(jià)分析方法的不同：定性評價(jià)、定量評價(jià)
2、教學(xué)評價(jià)的功能：導(dǎo)向；反饋；診斷；激勵(lì)；調(diào)解；教育；發(fā)展
3、促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在展開思想品德教學(xué)評價(jià)時(shí)，要處 理好：“明理”與“分?jǐn)?shù)”的關(guān)系；“育人”與“升學(xué)”的關(guān)系。
初中教師資格證思想品德試題初中思想品德教資考試真題篇四
(一)具有中華人民共和國國籍;
(四)符合自治區(qū)教師資格認(rèn)定體檢標(biāo)準(zhǔn);
(七)被撤銷教師資格的，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試。弄虛作假、騙取教師資格的;品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的;涉危害國家安全、社會(huì)穩(wěn)定，擾亂社會(huì)治安等違法犯罪行為及散布“雙泛”思想、民族分 裂主義言論的;有《未成年人保護(hù) 法》規(guī)定不適宜從教的行為的，不得報(bào)名參加考試。受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》《中華人民共和國刑法修正案(九)》《人民法院、人民檢察院關(guān)于辦理組織考試作弊等刑事案件適用法律若干問題的解釋》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
初中教師資格證思想品德試題初中思想品德教資考試真題篇五
課題：換個(gè)眼光看老師
教學(xué)實(shí)錄：
課堂導(dǎo)入：播放電子相冊《我們和我們的老師們》。
教學(xué)過程：
(一)活動(dòng)一：“師生對對碰”游戲。(邀請?jiān)摪嗉壍囊晃焕蠋?，進(jìn)行“師生對對碰”活動(dòng)。)
問題一：老師最喜歡的明星?
問題二：老師在課堂上最常說的一句話?
問題三：老師最喜歡的一項(xiàng)娛樂活動(dòng)?
問題四：老師最擅長的事情?
問題五：老師最拿手的菜?
學(xué)生小組討論，寫出答案，教師最終揭示答案。
通過該活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到教師也是一個(gè)平常人。
(二)活動(dòng)二：我喜歡的老師——教師職業(yè)的特點(diǎn)。
學(xué)生講述我喜歡的教師的理由;教師記錄、歸納、總結(jié);總結(jié)出教師職業(yè)的特點(diǎn)——教書育人。
(三)活動(dòng)三：情景再現(xiàn)，學(xué)會(huì)理解。
通過本校一個(gè)師生交往中典型案例的分析，讓學(xué)生體會(huì)到理解教師的一些基本方法，為下面解決該班級的實(shí)際問題做好鋪墊。
(四)活動(dòng)四：隨機(jī)抽取問題情景，現(xiàn)場解決問題，歸納師生交往方法。
現(xiàn)場隨機(jī)抽取學(xué)生寫的師生交往中的煩惱和困惑的小紙條，通過兩到三個(gè)情景的討論，提煉出解決師生交往煩惱和困惑的方法，并進(jìn)行歸納和分類。
課堂小結(jié)：播放電子相冊中老師對同學(xué)們的留言，請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽A教師和學(xué)生之間的情感。
問題：
請用思想品德課程與教學(xué)的基本原理，評析該課堂實(shí)錄中活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)題
閱讀下列材料并完成教學(xué)設(shè)計(jì)。
初中教師資格證思想品德試題初中思想品德教資考試真題篇六
一、
教學(xué)
目標(biāo)【知識(shí)與技能】理解多項(xiàng)式中同類項(xiàng)的概念，會(huì)識(shí)別同類項(xiàng)，能利用合并同類項(xiàng)法則來化簡整式。
【過程與方法】在具體的情景中，通過探究、交流、反思等活動(dòng)獲得合并同類項(xiàng)的法則，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法;并熟練運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)的運(yùn)算，體驗(yàn)化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】在積極參與教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：同類項(xiàng)的概念和合并同類項(xiàng)的法則 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合并同類項(xiàng)
三、
教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
多項(xiàng)式中，所含的字母相同，并且相同字母的指數(shù)相等的項(xiàng)，叫做同類項(xiàng).4.問題探究一：同類項(xiàng)可以加減運(yùn)算嗎? 有甲、乙兩塊長方形木塊，他們的長、寬、高如圖所示,求兩塊木塊的體積和。
5.歸納：
1.下列各組中的兩項(xiàng)是不是同類項(xiàng)?為什么?
(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)
四、板書設(shè)計(jì)
《加減消元法-解二元一次方程組》教案
一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】
在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，并樂于與人交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】
掌握加減消元法解方程組。【難點(diǎn)】
正確的運(yùn)用加減消元法解方程組。
三、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課
師：非常正確，下面同學(xué)們看看黑板上這道題如何做?
(二)生成新知 出示例題
師：剛才我們解題的時(shí)候用的代入消元，那同學(xué)們你們觀察觀察這組方程他們的的y的系數(shù)有什么特點(diǎn)，你能不能想出什么好的解題方法呢?請大家先自己獨(dú)立思考，然后前后4人為一小組，給大家5分鐘的時(shí)間，大家相互討論交流下。
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試練習(xí)、解答，初步形成自己的解決方案。教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)指導(dǎo);完成的同學(xué)，同學(xué)之間交流一下自己的解決問題的方法。然后小組內(nèi)展示各自解決問題的方案。比一比誰的想法簡潔，形成小組意見。
通過討論學(xué)生可以得出如下結(jié)論：
上式中y的系數(shù)相同，當(dāng)用②-①時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)變量y剛好可以消除
師：大家都總結(jié)的非常到位，像這樣在解方程組時(shí)，當(dāng)x或者y的系數(shù)相同或者相反時(shí)，我們可以用兩式相減或者相加的方式來消除其中一項(xiàng)，我們把這種方法叫做加減消元法。
師：請大家先自己在草稿本上演算一下，然后同桌之間相互討論下，看看這道題應(yīng)該如何解呢? 我看大家結(jié)果已經(jīng)出來了，誰來分享一下你的答案呢? 生：有兩種方法，一種是用帶入消元，一種是用加減消元，加減消元的時(shí)候要把x或者y的系數(shù)變成一樣的，所以①需要乘以3，②需要乘以2，這樣①②的y的系數(shù)就剛還是相反數(shù)，①+②就可以消去y。
3(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎? 作業(yè)：想一想，生活中有哪些等量關(guān)系，列出兩組，用今天的新的方法解出來，下節(jié)課給大家分享。
四、板書設(shè)計(jì)
《整式的加減》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】
在具體情境中認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)，通過對具體問題的分析及運(yùn)用分配律，了解合并同類項(xiàng)的法則，學(xué)會(huì)進(jìn)行同類項(xiàng)的合并。
【過程與方法】
在整式加減的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】
靈活的列出算式和去括號(hào)。
三、教學(xué)過程
5 小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整式加減的合并同類項(xiàng)，什么是同類項(xiàng)?如何合并同類項(xiàng)? 作業(yè)：課本習(xí)題，預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。
四、板書設(shè)計(jì)：
《實(shí)際問題與一元一次方程》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】能利用方程解決實(shí)際問題。
【過程與方法】通過分類討論將電話計(jì)費(fèi)問題轉(zhuǎn)化為方程問題、解決方程問題、利用方程問題的結(jié)論解釋各個(gè)分類區(qū)間的花費(fèi)變化情況。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體驗(yàn)方程模型解決問題的一般過程，體會(huì)分類思想和方程思想，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立電話計(jì)費(fèi)問題的方程模型。難點(diǎn)：建立電話計(jì)費(fèi)問題的方程模型。
三、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)對一元一次方程解決實(shí)際問題進(jìn)行了初步的探究，接下來我們繼續(xù)研究一元一次方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2.對問題的初步認(rèn)識(shí)
問題1：下面表格給出的是兩種移動(dòng)電話的計(jì)費(fèi)方式：
你了解表格中這些數(shù)字的含義嗎？ 師生活動(dòng)：教師提問，學(xué)生思考，回答。
教師對回答的方式適當(dāng)給予提示，如“月使用費(fèi)的比較”“超時(shí)費(fèi)的比較”等，然后教師列舉出一兩個(gè)具體的主叫時(shí)間，讓學(xué)生通過計(jì)算回答相應(yīng)的費(fèi)用。
問題2：你覺得哪種計(jì)費(fèi)方式更省錢呢？
若學(xué)生的回答中出現(xiàn)分類討論的趨勢，則教師加以肯定并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對分類的關(guān)鍵點(diǎn)、分類后各區(qū)間的變化趨勢作進(jìn)一步的探究。
《角的平分線性質(zhì)的證明》教案
一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】
增強(qiáng)學(xué)生探究問題的興趣、合作交流的意識(shí)、動(dòng)手操作的能力與探索精神
二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】
角的平分線的性質(zhì)的證明及應(yīng)用 【難點(diǎn)】
角的平分線的性質(zhì)的探究
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
如圖，要在s區(qū)建一個(gè)集貿(mào)市場,使它到公路、鐵路距離相等，離公路與鐵路交叉處500米，這個(gè)集貿(mào)市場應(yīng)建在何處(在圖上標(biāo)出它的位置，比例尺1：20000)?結(jié)合生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思考。
2、新課教授
讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)三角形，記作∠aob，如圖，將∠aob對折，再折出一個(gè)直角三角形(使第一條折痕為斜邊)，然后展開.觀察兩次折疊形成的三條折痕，你能得出什么結(jié)論?試著證明你的結(jié)論。
生猜想：角的平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等? 將學(xué)生前后四人進(jìn)行分組，給5分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，討論猜想的驗(yàn)證方法。生1：用尺子進(jìn)行測量，觀察角平分線上的點(diǎn)到角兩邊距離相等。生2：可以采用理論驗(yàn)證的方法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上進(jìn)行板書。
通過以上兩位同學(xué)的回答，可以總結(jié)出學(xué)生的猜想是正確的，角的平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等。并解釋第一個(gè)驗(yàn)證方法因?yàn)槿斯y量存在一定的誤差。
3、鞏固提高 導(dǎo)入時(shí)的問題：
1、4 ;.選做題5
四、板書設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)《等邊三角形》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：掌握等邊三角形的性質(zhì)和判定方法,并能運(yùn)用等邊三角形的性質(zhì)和判定方法解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題.(2)過程與方法：通過討論，發(fā)現(xiàn)和歸納等邊三角形的判定方法，并用演繹推理的方法進(jìn)行證實(shí).(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對等邊三角形有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，感悟數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并從中感受圖形的魅力之處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：等邊三角形的性質(zhì)及判定及其應(yīng)用。(2)教學(xué)難點(diǎn)：探索等邊三角形性質(zhì)及判定的過程。
三、教學(xué)策略：
(1)教學(xué)方法：運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生之間的相互合作、相互幫助的精神。(2)教學(xué)手段：課上運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)過程：
1、舊識(shí)回顧，導(dǎo)入新課
與學(xué)生一起回顧等腰三角形的定義、性質(zhì)以及判定。師：等腰三角形與等邊三角形有什么樣的關(guān)系呢? 生：等邊三角形是特殊的等腰三角形，所以等邊三角形具有等腰三角形的所有性質(zhì)。
9 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)知識(shí)為本節(jié)課新知類比學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生自己探究等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系。
2、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
1.創(chuàng)設(shè)問題：根據(jù)等邊三角形的定義結(jié)合等腰三角形的性質(zhì)，你能得出等邊三角形有什么性質(zhì)?并進(jìn)行證明。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用類比的思想得出等邊三角形的性質(zhì)。2.歸納總結(jié)等邊三角形的性質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對等邊三角形的性質(zhì)由系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)定義既是性質(zhì)又是判定。
3.創(chuàng)設(shè)問題情境：猜想一個(gè)三角形滿足什么條件就是等邊三角形?一個(gè)等腰三角形滿足什么條件就是等邊三角形?以小組為單位先猜想，再進(jìn)行討論探究，在已有知識(shí)結(jié)論的基礎(chǔ)上驗(yàn)證自己的猜想。
設(shè)計(jì)意圖：采用分類討論的方法，即從邊與角兩方面來考慮，使學(xué)生能從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)分類討論思想。4.歸納總結(jié)等邊三角形的判定方法。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對等邊三角形的的判定方法有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化在應(yīng)用中的思維技巧。尤其是第三個(gè)判定方法。
3、鞏固提升
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，匹配與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)相對應(yīng)的習(xí)題，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。尤其是第二題，采用三種方法訓(xùn)練等邊三角形的三種判定方法。在解決問題過程中，規(guī)范細(xì)節(jié)，注意用規(guī)范的幾何語言描述來證明。
4、歸納總結(jié)
讓每小組的學(xué)生代表梳理等邊三角形性質(zhì)及判定并注意區(qū)分性質(zhì)與判定的區(qū)別，其他小組成員做補(bǔ)充。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
5、布置作業(yè)
設(shè)計(jì)意圖：此題是對等邊三角形性質(zhì)及判定方法的運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流自己的想法，提出各自的解題方法，一題多解在解題過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提析問題與解決問題的能力。
《方程的意義》教案|數(shù)學(xué)教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】借助天平及式子的分類操作，初步了解方程的意義;能從形式上判別一個(gè)式子是否是方程;理清方程與等式的關(guān)系。
【過程與方法】能根據(jù)簡單的線段圖、情境圖列出方程，并能在教師引導(dǎo)下找到等量關(guān)系，經(jīng)歷利用等量關(guān)系進(jìn)行方程模型建構(gòu)的過程。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】在對式子的分類、整理的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、描述、分類、抽象、概括及應(yīng)用等能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】抓住“等式”“含有未知數(shù)”兩個(gè)關(guān)鍵詞初步建立方程的概念?！倦y點(diǎn)】方程與等式的關(guān)系;方程中等量關(guān)系的建立。
三、教學(xué)過程
(一)認(rèn)識(shí)天平，談話鋪墊
教師(出示天平圖)：這是什么?同學(xué)們知道天平的用途嗎? 一般在稱東西時(shí)，我們在天平的左邊放上要稱的東西，右邊放上砝碼。如果天平左右兩邊達(dá)到平衡，左邊東西的質(zhì)量就等于右邊砝碼的質(zhì)量。這種平衡的狀態(tài)如果用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來表達(dá)，就是──等號(hào)。
(二)探究新知
1.天平演示，初步感知等與不等。
用課件出示書上天平圖，并讓學(xué)生列出式子：
《一次函數(shù)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能結(jié)合實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系寫出一次函數(shù)解析式;能辨別正比例函數(shù)與一次函數(shù)的區(qū)別。過程與方法：通過學(xué)習(xí)一次函數(shù)的過程鍛煉從實(shí)際問題中抽象出函數(shù)模型的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)解決問題時(shí)的喜悅感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：一次函數(shù)的概念。
難點(diǎn)：一次函數(shù)和正比例函數(shù)的區(qū)別。
三、教學(xué)過程
13(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讓學(xué)生回憶正比例函數(shù)的定義是什么，并讓學(xué)生任意給出一個(gè)正比例函數(shù)的例子。
1.讓學(xué)生針對大屏幕上面的例子，讓學(xué)生思考這些問題中，變量之間的對應(yīng)關(guān)系是函數(shù)關(guān)系嗎?如果是，請寫出函數(shù)解析式。
(1)某城市的市內(nèi)電話的月收費(fèi)額y(單位：元)包括月租費(fèi)22元和撥打電話xmin的計(jì)時(shí)費(fèi)(按0.1元/min收取)。(2)把一個(gè)長10cm、寬5cm的長方形的長減少xcm，寬不變。長方形的面積y(單位：cm2)隨x的變化而變化。2.學(xué)生列出函數(shù)關(guān)系式之后，再結(jié)合導(dǎo)入的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些例子中的共同特點(diǎn)是什么。讓學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行歸納總結(jié)。
請學(xué)生代表歸納：這些函數(shù)都是常數(shù)k與自變量的積與常數(shù)b的和的形式。讓學(xué)生類比正比例函數(shù)給一次函數(shù)下定義。
1.一個(gè)小球由靜止開始沿一個(gè)斜坡向下滾動(dòng)，其速度每秒增加2m/s。(1)求小球速度v(單位m/s)關(guān)于時(shí)間t(單位：s)的函數(shù)解析式.它是一次函數(shù)嗎?(2)求第2.5s時(shí)小球的速度。
四、板書設(shè)計(jì)
實(shí)際問題與二次函數(shù)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
14 【知識(shí)與技能】
通過研究生活中實(shí)際問題，體會(huì)建立數(shù)學(xué)建模的思想;通過學(xué)習(xí)和探究“矩形面積”“銷售利潤”問題，滲透轉(zhuǎn)化及分類的數(shù)學(xué)思想方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過將“二次函數(shù)的最大值”的知識(shí)靈活用于實(shí)際，親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】
利用二次函數(shù)的圖像求二次函數(shù)的最值?！倦y點(diǎn)】
將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的問題。
三、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)引入：出示下面例題
寫出下列拋物線的開口方向，對稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)，并寫出其最值。
(二)生成新知
提問1：可以借助圖像解決這個(gè)問題嗎? 提問2：通過解決這個(gè)問題和學(xué)習(xí)過的二次函數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?下面我們就來解決一下實(shí)際問題。探究一：用總長為60m的籬笆圍成矩形場地，矩形面積s隨矩形一邊長l的變化而變化。當(dāng)l是多少米時(shí)，場地的面積s最大? 問題1：你能列出它的解析式嗎?其中l(wèi)的范圍是多少呢? 問題2：在它的范圍內(nèi)s的最大值是多少呢? 探究二：某商品現(xiàn)在的售價(jià)為每件60元，每星期可賣出300件，市場調(diào)差反映;如調(diào)整價(jià)格，每漲價(jià)1元，每星期要少賣出10件;每降價(jià)1元，每星期要多賣出20件，已知商品的進(jìn)價(jià)為每件40元，如何定價(jià)才能使利潤最大? 問題1：在漲價(jià)和降價(jià)的過程中，你能設(shè)出未知量，分別列出它們的解析式嗎?其中自變量的范圍在漲價(jià)和降價(jià)中相同嗎? 15 問題2：在漲價(jià)和降價(jià)的過程中，為了使利潤最大，它們的利潤最大值相同嗎，在利潤最大時(shí)取得定價(jià)相同嗎?如果不同分別列出定價(jià)和最大值。
1.下列拋物線有最高點(diǎn)或最低點(diǎn)嗎?如果有，寫出這些點(diǎn)的坐標(biāo)：
四、板書設(shè)計(jì)
《反比例函數(shù)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】
理解并掌握反比例函數(shù)的概念，能判斷一個(gè)給定的函數(shù)是否為反比例函數(shù)，會(huì)根據(jù)已知條件，求出反比例函數(shù)的解析式。
【過程與方法】
通過探索現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量間的反比例關(guān)系，體會(huì)和認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)式刻畫現(xiàn)實(shí)世界中特定數(shù)量關(guān)系的一種數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步理解常量與變量的辯證關(guān)系和反映在函數(shù)概念中的運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)。
16 【情感態(tài)度價(jià)值觀】
經(jīng)歷反比例函數(shù)的形成過程、體驗(yàn)函數(shù)是描述變量間對應(yīng)關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)觀察、推理、分析的能力和合作交流的意識(shí)、體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】
反比例函數(shù)的概念的形成過程 【教學(xué)難點(diǎn)】
反比例函數(shù)的概念的形成過程
三、教學(xué)過程 (一)引入新課
1.利用所列關(guān)系式，填寫下表：
用函數(shù)關(guān)系式表示下列問題中兩個(gè)變量之間的關(guān)系：
(1)每人寫三個(gè)反比例函數(shù)，請同桌指出其中k的值.(2)小組討論：舉出實(shí)際生活學(xué)習(xí)中具有反比例關(guān)系的例子。并列出函數(shù)關(guān)系式。
17(四)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容
四、板書設(shè)計(jì)
《二元一次方程》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;學(xué)會(huì)求出某二元一次方程的幾個(gè)解和檢驗(yàn)?zāi)硨?shù)值是否為二元一次方程的解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
檢驗(yàn)下列各組數(shù)是不是方程2x=y+1的解:
《一元一次方程》教案
一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】
知道一元一次方程解的概念，會(huì)從題目中找出包含題目意思的一個(gè)相等關(guān)系，列出簡單的方程;掌握檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)數(shù)值是不是方程解的方法。
【過程與方法】
體會(huì)到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】
建立一元一次方程的概念，尋找相等關(guān)系，列出方程?！倦y點(diǎn)】
根據(jù)具體問題中的相等關(guān)系，列出方程。
三、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課
通過上面的問題，我們發(fā)現(xiàn)通過列方程解決實(shí)際問題時(shí)，要注意什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出：要先設(shè)字母表示未知數(shù)，并且抓住問題中的等量關(guān)系才能列出方程。為檢驗(yàn)應(yīng)用，出示例題：請根據(jù)下列問題，設(shè)未知數(shù)并列出方程。
(三)應(yīng)用新知
1.根據(jù)下列問題，設(shè)未知數(shù)，列出方程：
(四)小結(jié)作業(yè)
四、板書設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】
從現(xiàn)實(shí)情境和已知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，討論兩個(gè)變量之間的相互關(guān)系，加深對概念的理解。了解反比例函數(shù)的意義，理解反比例函數(shù)的概念。會(huì)求簡單實(shí)際問題中的反比例函數(shù)解析式。
21 【過程與方法】
二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】
反比例函數(shù)的概念。【難點(diǎn)】
反比例函數(shù)的概念。
三、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
《菱形的性質(zhì)》教案
一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】
在探索菱形性質(zhì)的過程中，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，理解特殊到一般的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)特殊事物的本質(zhì)屬性與其特殊性質(zhì)的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解菱形的性質(zhì).【難點(diǎn)】菱形性質(zhì)的簡單應(yīng)用。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
設(shè)疑導(dǎo)入：我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)了菱形，那么同學(xué)們說出菱形的特點(diǎn)嗎? 追問：菱形是特殊的平行四邊形，那么平行四邊形有什么性質(zhì)呢?菱形與平行四邊形有什么不同的性質(zhì)呢?(板書：菱形的性質(zhì))(二)小組合作，探索新知 活動(dòng)：自主探索，理解概念。
動(dòng)手做一做：這是一個(gè)平行四邊形的活動(dòng)框架，對角線是兩根皮筋，如果把dc沿cb方向平行移動(dòng)，那么□abcd的邊、內(nèi)角、對角線都發(fā)生變化。(出示圖9-24的活動(dòng)框架)提問：利用下圖的活動(dòng)框架，同學(xué)們做出一個(gè)菱形，并比較誰做的菱形更規(guī)范。
24(四)回顧交流，小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你對菱形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎? 作業(yè)：說說菱形與平行四邊形的區(qū)別?生活中有沒有菱形這樣的圖形?列舉例子。
四、板書設(shè)計(jì) 菱形的性質(zhì)
性質(zhì)1：菱形的四條邊都相等 性質(zhì)2：菱形的對角線互相垂直
《平行線的性質(zhì)(一)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】探索并掌握平行線的性質(zhì)，能用平行線的性質(zhì)定理進(jìn)行簡單的計(jì)算、證明。
【過程與方法】1.經(jīng)歷探索直線平行的性質(zhì)的過程,掌握平行線的三條性質(zhì),并能用它們進(jìn)行簡單的推理和計(jì)算。2.經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理表達(dá)能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過師生的共同活動(dòng)，促使在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)良好的情感、合作交流、主動(dòng)參與的意識(shí)，在獨(dú)立思考的同時(shí)能夠認(rèn)識(shí)他人。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：平行線的性質(zhì)定理及其應(yīng)用
難點(diǎn)：平行線性質(zhì)定理的應(yīng)用以及平行線的性質(zhì)定理和判定定理的區(qū)別和聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出問題
1.讓學(xué)生畫圖活動(dòng)用直尺和三角板畫兩條平行線a//b，再畫一條截線c與a，b相交，標(biāo)出所形成的8個(gè)角中的同位角，2.測量這些角的度數(shù)，把結(jié)果填在下列表格中，然后找出自己得到得結(jié)論。
同樣的填寫內(nèi)錯(cuò)角，同旁內(nèi)角的表格，提出我們的猜想：兩平行直線被第三條直線所截得的同位角相等，內(nèi)錯(cuò)角相等，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。
26 【設(shè)計(jì)意圖】探究平行線的性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷操作--獨(dú)立思考--合作交流--得出猜想的探究過程，突出重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的歸納，表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3 驗(yàn)證猜測
再任意畫一條截線，度量并計(jì)算角的度數(shù)，看看你的猜想是否還成立。
因?yàn)樾再|(zhì)1是我們公認(rèn)的，所以一般把性質(zhì)1成為公理。2.符號(hào)語言表示
二次根式》教案
一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】
通過探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，敢于探索，積極與他人交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】
二次根式有意義的條件以及二次根式的性質(zhì)。
【難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生歸納出二次根式的性質(zhì)。
三、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課
歸納總結(jié)：通過寫下來的這是個(gè)表達(dá)式可以發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：都含有開平方運(yùn)算，并且被開方數(shù)都是非負(fù)數(shù)。
一般地，式子(a0)叫做二次根式，a叫做被開方數(shù)。追問1：1.a，還有意義嗎?為什么? 2.a0，可能為負(fù)數(shù)嗎?為什么? 師生活動(dòng)：通過小組討論可以得出的結(jié)論：要想使有意義，a必須大于等于0，a0，不可能為負(fù)數(shù)。例1：要使有意義，x應(yīng)該為怎樣的實(shí)數(shù)? 追問2：小組討論交流如下問題：的意義是什么?等于幾? 師生活動(dòng)：通過小組激烈的討論后，選出兩個(gè)代表分別回答這兩道問題：是2的算術(shù)平方根，根據(jù)算術(shù)平方根的意義。
四、板書設(shè)計(jì)
二次根式
一、二次根式的概念
二、當(dāng)a0，=a。
勾股定理的應(yīng)用》教案
29 30 31
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