人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
初中教師資格證思想品德試題初中思想品德教資考試真題篇一
無論是在小學還是中學的教師資格科目二(教育教學知識與能力，教育知識與能力)筆試當中，各類人物思想一直是咱們在考試當中的一個非常重要的考點。尤其是針對客觀題型，素有“得人物者，得客觀”的說法。然而，人物思想的備考對于廣大考生來說，又是一個不折不扣的難點，細究起來，其難度其實并不是難在記憶，而是難在“多”、“雜”、“串”這三個特點上：
(1)“多”，廣大考生在備考當中，抱怨最多的就是各種奇奇怪怪的外國人名和觀點的搭配實在太多。以教育學為例，單單是教育與教育學的產(chǎn)生與發(fā)展這兩個章節(jié)，所要掌握的中外教育名家就不下20個;
(2)“雜”，人物思想的掌握很少有規(guī)律可循，教育學當中也有，心理學也有，各家觀點也是百花齊放;
(3)“串”，這主要體現(xiàn)在單個人物的思想不是一次性集中出現(xiàn)，可能第一次見到他是在教育學的知識點中，第二次就是在心理學的學習當中了。比如以伍德沃斯為例，第一次是以吳韋士的名字出現(xiàn)在個體發(fā)展的動因當中，第二次就變成了伍德沃斯出現(xiàn)在遷移的理論當中，不光知識點的跨度大，甚至連名字的翻譯都發(fā)生了變化，不得不說確實給廣大考生帶來了麻煩。
初中教師資格證思想品德試題初中思想品德教資考試真題篇二
轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在教育工作崗位上工作8年了, 在平平常常、忙忙碌碌中，我又度過了一個學期?；仡欉@一學期的工作，有一點我感到無比欣慰，就是不管社會多么紛繁、復雜，我始終沒有放棄做人的基本原則:以誠待人，以誠感人，以誠育人，在自己力所能及的范圍內(nèi)，努力做好每件事，教好每一位學生。同時我的領導和同事們對我還提出了一些肯定的意見以及建議。因此我針對他們提出的一些建議，從中我還尋找自己在教書育人以及工作方面存在的種種問題，進行原因分析并為此提出了一些整改的措施，如下: 一、我在教書育人中存在的問題: 第一、創(chuàng)新意識淡薄，教學中對學生獨立思考以及動手操作能力的培養(yǎng)不夠。第二、教學效益不高。第三、在教學環(huán)節(jié)的設置和媒體設備的運用上，使用不當。第四，教學理論研究和教學實踐的結(jié)合不夠。第五、專業(yè)理論知識還不夠豐富。第六、與學生以及家長之間的交流不夠，學生管理方面比較粗放。第七、對自己的課堂要求還不夠嚴格。第八、外出聽課太少了。
二、存在問題的原因: 1、學生的課業(yè)負擔有所減輕，學習的時間少了，學生的學習目的性和自覺性有所降低，為了應付完成語、數(shù)、英等作業(yè)，就因此將美術作業(yè)扔在一旁不去完成。
細和實，沒達到自己心中的目標;三、整改的措施: 教學的關鍵是教師的引導、方法要得當，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學生首先要有高素質(zhì)的教師。小學教師處了要有扎實的學科知識和教學技能外，還要有童心和母愛，要愛心育人。
3、任勞任怨，完成學校其他工作
本學期我校開展了一系列的比較大型的活動，還有部分的學校美術宣傳工作，我都能積極的配合。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
4、加強反思，及時總結(jié)教學得失。
美術教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，我想在今后的美術教學中，讓每個學生都能參與，并動手操作，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創(chuàng)祥坂小學美術教學的新天地作出貢獻。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。
初中教師資格證思想品德試題初中思想品德教資考試真題篇三
第一章 學科基礎知識
一、馬克思主義基本原理
1、三大理論來源：德國古典哲學（黑格爾的辯證法）；英國古典政治經(jīng)濟學（創(chuàng)立了勞動價值論和剩余價值學說）；法國空想社會主義（科學社會主義）
2、馬克思主義不等于馬克思恩格斯論述
3、馬克思主義基本原理是馬克思的精神實質(zhì)
馬克思主義基本原理是馬克思主義三個組成部分中“一以貫之”的具有綜 合性特點的理論，是能夠反映馬克思主義整體性的理論。
馬克思主義基本原理是能夠反映無產(chǎn)階級人民立場、理論聯(lián)系實際原則的理論，是經(jīng)過實踐證明的，具有普遍意義的理論，“是包含著一連串相銜接的階段的發(fā)展過程的闡明”。
馬克思主義基本原理是馬克思主義文本研究與時代發(fā)展、新的實際的結(jié)合，是實踐之樹的奇葩，是進行實踐探索的科學。
4、馬克思主義的基本立場：對立場的分析有兩個維度——真理性的維度（怎樣的立足點、出發(fā)點獲取真理的認識）；價值維度（怎樣的立足點、出發(fā)點才決定著一種真理與另一種理論相區(qū)別的價值取向）
6、馬克思主義的基本方法：一切從實際出發(fā)、解放思想、實事求是、與時俱進的方法；辯證分析法；在實踐中發(fā)現(xiàn)、檢驗、堅持和發(fā)展真理的方法；歷史唯物主義的方法；從群眾中來、到群眾中去的方法。
7、馬克思主義基本原理的基本特征：整體性、時代性、實踐性、階級性
二、中國特色社會主義理論體系
1、什么是中國特色社會主義理論體系
3、中國特色社會主義理論的基本特征：時代性、實踐性、開放性
三、青少年心理學
1、青少年期含義：在一定的社會條件下，個人的身心發(fā)展從不成熟走向或成熟、從童年走向成人的一個過渡時期。
3、青少年期的心理變化
心理特征：自我意識迅速發(fā)展；情感豐富卻易沖動；性意識的覺醒和發(fā)展
心理矛盾：渴望獨立與現(xiàn)實依賴的矛盾；心理閉鎖與求得理解的矛盾；性心理發(fā)育迅速發(fā)育成熟與性心理相對幼稚的矛盾。
4、青少年的認知發(fā)展：思維概括能力增強，更善于思考抽象問題；思維不受現(xiàn)實事物的限制，可以運用假設進行思維；思維邏輯能力不斷發(fā)展。
5、心理健康標準
少年的心理健康標準
有正確的自我觀念，能了解自我，悅納自我，能體驗自我存在的價值
樂于學習、工作和生活，樂觀積極的心理狀態(tài)
善于與同學、老師和親友保持良好的人際關系，樂于交往，尊重友誼
情緒穩(wěn)定、樂觀，能適度第表達和控制情緒，保持良好的心境狀態(tài)
保持健全的人格
面對挫折和失敗具有較高的承受能力，具有正常的自我防御機制
熱愛生活、熱愛集體，有現(xiàn)實的人生目標和社會責任感
心理特點、行為方式符合年齡特征，能與現(xiàn)實的環(huán)境保持良好的接粗與適應
有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強的逆反狀態(tài)
四、倫理學
1、道德的定義：依靠社會輿論、人們的內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習慣，以善惡評價的方式來調(diào)解人與人之間、個人與社會之間的行為規(guī)范的總和。
五、基本道德規(guī)范及基本道德領域
3、社會公德的特征：基礎性；方法性；繼承性；發(fā)展性
六、職業(yè)道德
1、含義：從事一定職業(yè)的人應遵循的具有一定職業(yè)特征和調(diào)整一定職業(yè)關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。
2、主要內(nèi)容：愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會
3、特征：多樣性、具體性
七、家庭美德
1、主要內(nèi)容：尊老愛幼；男女平等；夫妻和睦；勤儉持家；鄰里團結(jié)
2、特征：家庭美德的內(nèi)容具有歷史性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一
以愛情為基礎的婚姻是家庭美滿的重要基礎
早期的啟蒙教育是家庭美德的重要內(nèi)容
終身塑造
愛融于情、理、行
言傳身教
八、法學（略）
第一章 學科知識在思想品德課教材中的應用
一、國情知識在思想品德課教材中的體現(xiàn)與分析
1、感覺時代脈搏（認識社會的巨變；了解經(jīng)濟生活；參與民主政治；把握時代坐標）
2、踏上興國之路（樹立科學發(fā)展觀、實施科教興國；堅持依法治國）
3、熔鑄民族魂魄（民族大家庭；振興民族文化、弘揚民族精神）
4、實現(xiàn)共同理想（最高理想和共同理想；共同理想與最高理想的辯證關系；理想的實現(xiàn)要靠艱苦奮斗）
二、心理健康知識在思想品德課教材中的解析
1、正確認識自己，適應新環(huán)境
（自我認識偏差；內(nèi)心較為脆弱——正確認識自己；主動開放自我；善于關心別人）
2、調(diào)解和控制情緒，保持樂觀向上的心態(tài)
3、紓解壓力（正確對待學習壓力；克服考試焦慮）
4、學會溝通，跨越代溝
5、感覺青春律動，共享花季友情
6、珍愛生命
7、磨礪堅強意志
三、道德知識在思想品德課教材中的體現(xiàn)
1、待人接物須明理（禮貌待人、平等待人、與人為善）
2、少年當自強（自尊是獲得尊重的前提、養(yǎng)成自信自立的生態(tài)態(tài)度）
3、積極進取，共同進步
4、養(yǎng)成交往品德（誠實守信、尊重他人）
5、承擔社會責任
1、生活離不開規(guī)則（法律是特殊的規(guī)則、法律與生活）
2、珍視公民資格（公民的權利——人身權、財產(chǎn)權、消費者權利；保障未成年人權益；做守法的公民）
3、明辨善惡是非
4、感受法律權威（法律面前人人平等、尋求法律幫助）
第三章
學科觀點與方法在思想品德課教學實踐中的應用
1、分析學生成長中的熱點問題
2、分析學生在交往中的熱點問題
青春期早戀現(xiàn)象：詳述早戀的危害；幫助調(diào)整心態(tài)；鼓勵走出困境
3、分析學生在遵守社會規(guī)則方面的問題
青少年犯罪：保護性預防；堵塞性預防；控制性預防；改造型預防
4、分析學生在形成社會理想方面的問題
理想教育存在著個人理想與社會理想相脫節(jié)的傾向，具體表現(xiàn)：
從教育目的看，理想教育被等同于社會理想教育，而忽視學生的生活理想、個人道德理想和職業(yè)理想的教育。
從教育方式上看，理想教育一直只是通過思想政治教育教學進行的，而忽視理想教育其實也是其他各科教學任務之一。
案例：青少年迷戀明星：通過課堂教學使學生的個人理想由自發(fā)升華為自覺；在學生個體經(jīng)驗的基礎上引導學生，讓學生在現(xiàn)實沖突中建立社會理想。
模塊二
第一章
思想品德課程的性質(zhì)
1、課程性質(zhì)：對課程本質(zhì)屬性的規(guī)定，即課程的基本地位、核心內(nèi)容、目標和任務等等。
3、思想品德課程性質(zhì)的表述與理解：思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。
4、思想品德課程的特點：思想性、人文性、實踐性、綜合性
6、基本理念：幫助學生過積極健康的生活，做負責人的公民是課程的核心；初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎；堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。
7、思想品德課程的課程目標：
總目標—以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進中學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。
情感態(tài)度價值觀目標
能力目標
知識目標（見88頁）
8、思想品德課程的邏輯結(jié)構
第二章
掌握思想品德課程的內(nèi)容與框架
2、思想品德課的課程內(nèi)容之我與他人和集體
交往和溝通；在集體中成長；權力與義務
3、思想品德課的課程內(nèi)容之我與國家和社會
積極適應社會的發(fā)展；認識國情；愛我中華；法律與秩序
5、當前思想品德課的課程形態(tài)
綜合課程：內(nèi)容的綜合性；呈現(xiàn)方式的綜合性；目標體系的綜合性
6、課程呈現(xiàn)形式的多樣化
教材形式的多樣化；課堂教學形式的多樣化
7、思想品德課的課程結(jié)構：思想品德課程的要素之間的體系構成。思想品德課程的結(jié)構是思想品德課程的主要呈現(xiàn)方式，是思想品德課程得以落實和發(fā)揮作用的基礎條件。
8、文本結(jié)構：課程標準、教材
9、內(nèi)容結(jié)構：心理健康、道德、法律、國情
10、思想品德課的實施要求
含義：將思想品德課程的目標、內(nèi)容落實到思想品德課教學實踐中的方式和方法。
根據(jù)思想品德課程標準，思想品德課程的實施，主要包括教學、評價、教材編寫和課程資源的開發(fā)與利用。
12、思想品德課的評價要求：
評價目標：考查學生打成學習目標的程度，提高教學質(zhì)量，保證課程目標的實現(xiàn)，是評價成為促進教師教學、學生思想品德發(fā)展與提高的有效手段。
評價方式：觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄、考試
評價的實施要求：
評價不僅要重視結(jié)果，也要注重發(fā)展、變化和過程；
各級行政、招生考試部門以及學校教師在設計思想品德課程評價方案時，必須以本課程評價標準與實施要求為依據(jù)，綜合多方面獲取的考查信息對學生的思想品德課程學習做出合理的評價。
13、思想品德課程的教材編寫要求
準確理解和把握課程標準，堅持正確的導向；遵循思想品德形成和發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)思想道德學習的獨特性；選取現(xiàn)實生活中的素材，突出教材與生活的聯(lián)系；倡導以主題方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，激發(fā)學生思考、探索興趣；應充分考慮和體現(xiàn)不同地區(qū)的特點。
14、思想品德課的課程資源開發(fā)與利用要求：
課程資源的開發(fā)和利用要服務于教學內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。
第三章 了解思想品德課程個模塊的目標定位于教材處理
8、道德部分教材處理應注意的問題：注意立場；注意選材的時代性
模塊三
思想品德教育教學理論知識與能力 第一章：思想品德課的教學規(guī)律與特點
2、主要規(guī)律：認識的漸進性規(guī)律；認識的曲折性規(guī)律；師生互動規(guī)律
4、教學的基本環(huán)節(jié)：情景式導入；材料式導入；問題式導入；銜接式導入
5、組織課堂活動需要注意的問題：
課堂活動不等于身體活動；課堂活動形式可以多樣化，但不能偏離課堂教學主題；課堂活動要有邏輯性；課堂活動在精不在多。
1、教學情境的主要類型：可體驗情境；可在再現(xiàn)情境；可借用情境；可想 象情境。
4、活動教學需要注意的問題：活動教學應該把握適度原則；活動教學應該堅持目的性原則；活動教學應堅持體驗性與探究性并重。
9、討論式教學主要步驟：定題；分組；組織討論；評價總結(jié)
11、學導式教學主要步驟：自學、解疑、精講、演練、小結(jié)
15、思想品德課教學中學生研究性學習的主要方式：
1、教材分析的一般要求：懂、透、清、升
2、教材分析的基本方法：內(nèi)在性解讀；外在性解讀；探究性解讀
4、思想品德課學生分析的幾個主要方面：
5、教學內(nèi)容組織設計，要注意的問題：
8、教案是內(nèi)容：一般說明和具體說明（文字式教案、表格式教案、流程圖式教案）
10、作業(yè)檢查技術應注意：作業(yè)布置的時機應該得當；作業(yè)布置要堅持適度原則；作業(yè)形式應靈活多樣；作業(yè)堅持反饋要及時；作業(yè)布置與檢查要體現(xiàn)學生的個性差異。
12、班級授課教學過程要點：備課、上課、布置和檢查作業(yè)、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。
13、促使情境生成：文本研讀；同學交流；社會觀察；矛盾設置
思想政治教學評價理論知識與能力
1、思想品德課評價方法：
按評價基準的不同：相對評價、絕對評價、自身評價 按評價功能的不同：診斷性評價（教學前評價）、形成性評價（事中評價）、總結(jié)性評價（事后評價）
按評價分析方法的不同：定性評價、定量評價
2、教學評價的功能：導向；反饋；診斷；激勵；調(diào)解；教育；發(fā)展
3、促進學生思想政治素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在展開思想品德教學評價時，要處 理好：“明理”與“分數(shù)”的關系；“育人”與“升學”的關系。
初中教師資格證思想品德試題初中思想品德教資考試真題篇四
(一)具有中華人民共和國國籍;
(四)符合自治區(qū)教師資格認定體檢標準;
(七)被撤銷教師資格的，5年內(nèi)不得報名參加考試。弄虛作假、騙取教師資格的;品行不良、侮辱學生，影響惡劣的;涉危害國家安全、社會穩(wěn)定，擾亂社會治安等違法犯罪行為及散布“雙泛”思想、民族分 裂主義言論的;有《未成年人保護 法》規(guī)定不適宜從教的行為的，不得報名參加考試。受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》《中華人民共和國刑法修正案(九)》《人民法院、人民檢察院關于辦理組織考試作弊等刑事案件適用法律若干問題的解釋》的相關規(guī)定執(zhí)行。
初中教師資格證思想品德試題初中思想品德教資考試真題篇五
課題：換個眼光看老師
教學實錄：
課堂導入：播放電子相冊《我們和我們的老師們》。
教學過程：
(一)活動一：“師生對對碰”游戲。(邀請該班級的一位老師，進行“師生對對碰”活動。)
問題一：老師最喜歡的明星?
問題二：老師在課堂上最常說的一句話?
問題三：老師最喜歡的一項娛樂活動?
問題四：老師最擅長的事情?
問題五：老師最拿手的菜?
學生小組討論，寫出答案，教師最終揭示答案。
通過該活動，讓學生體會到教師也是一個平常人。
(二)活動二：我喜歡的老師——教師職業(yè)的特點。
學生講述我喜歡的教師的理由;教師記錄、歸納、總結(jié);總結(jié)出教師職業(yè)的特點——教書育人。
(三)活動三：情景再現(xiàn)，學會理解。
通過本校一個師生交往中典型案例的分析，讓學生體會到理解教師的一些基本方法，為下面解決該班級的實際問題做好鋪墊。
(四)活動四：隨機抽取問題情景，現(xiàn)場解決問題，歸納師生交往方法。
現(xiàn)場隨機抽取學生寫的師生交往中的煩惱和困惑的小紙條，通過兩到三個情景的討論，提煉出解決師生交往煩惱和困惑的方法，并進行歸納和分類。
課堂小結(jié)：播放電子相冊中老師對同學們的留言，請學生談談自己的感受，升華教師和學生之間的情感。
問題：
請用思想品德課程與教學的基本原理，評析該課堂實錄中活動設計的合理性。
4.教學設計題
閱讀下列材料并完成教學設計。
初中教師資格證思想品德試題初中思想品德教資考試真題篇六
一、
教學
目標【知識與技能】理解多項式中同類項的概念，會識別同類項，能利用合并同類項法則來化簡整式。
【過程與方法】在具體的情景中，通過探究、交流、反思等活動獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法;并熟練運用法則進行合并同類項的運算，體驗化繁為簡的數(shù)學思想。
【情感態(tài)度價值觀】在積極參與教學活動，獲得成功的體驗。培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，嚴謹求實的學習作風和鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學重難點
重點：同類項的概念和合并同類項的法則 難點：學會合并同類項
三、
教學過程(一)創(chuàng)設情境，引入課題
多項式中，所含的字母相同，并且相同字母的指數(shù)相等的項，叫做同類項.4.問題探究一：同類項可以加減運算嗎? 有甲、乙兩塊長方形木塊，他們的長、寬、高如圖所示,求兩塊木塊的體積和。
5.歸納：
1.下列各組中的兩項是不是同類項?為什么?
(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)
四、板書設計
《加減消元法-解二元一次方程組》教案
一、教學目標 【知識與技能】
在主動參與數(shù)學活動的過程中，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的確定性，并樂于與人交流。
二、教學重難點 【重點】
掌握加減消元法解方程組。【難點】
正確的運用加減消元法解方程組。
三、教學過程 (一)導入新課
師：非常正確，下面同學們看看黑板上這道題如何做?
(二)生成新知 出示例題
師：剛才我們解題的時候用的代入消元，那同學們你們觀察觀察這組方程他們的的y的系數(shù)有什么特點，你能不能想出什么好的解題方法呢?請大家先自己獨立思考，然后前后4人為一小組，給大家5分鐘的時間，大家相互討論交流下。
學生獨立思考，嘗試練習、解答，初步形成自己的解決方案。教師巡視，了解學生的學習情況，并及時指導;完成的同學，同學之間交流一下自己的解決問題的方法。然后小組內(nèi)展示各自解決問題的方案。比一比誰的想法簡潔，形成小組意見。
通過討論學生可以得出如下結(jié)論：
上式中y的系數(shù)相同，當用②-①時，可以發(fā)現(xiàn)變量y剛好可以消除
師：大家都總結(jié)的非常到位，像這樣在解方程組時，當x或者y的系數(shù)相同或者相反時，我們可以用兩式相減或者相加的方式來消除其中一項，我們把這種方法叫做加減消元法。
師：請大家先自己在草稿本上演算一下，然后同桌之間相互討論下，看看這道題應該如何解呢? 我看大家結(jié)果已經(jīng)出來了，誰來分享一下你的答案呢? 生：有兩種方法，一種是用帶入消元，一種是用加減消元，加減消元的時候要把x或者y的系數(shù)變成一樣的，所以①需要乘以3，②需要乘以2，這樣①②的y的系數(shù)就剛還是相反數(shù)，①+②就可以消去y。
3(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你對今天的學習還有什么疑問嗎? 作業(yè)：想一想，生活中有哪些等量關系，列出兩組，用今天的新的方法解出來，下節(jié)課給大家分享。
四、板書設計
《整式的加減》教學設計
一、教學目標 【知識與技能】
在具體情境中認識同類項，通過對具體問題的分析及運用分配律，了解合并同類項的法則，學會進行同類項的合并。
【過程與方法】
在整式加減的學習中培養(yǎng)學生合作交流、勇于探索的學習習慣，發(fā)展學生的符號感。
二、教學重、難點 【重點】
靈活的列出算式和去括號。
三、教學過程
5 小結(jié)：今天這節(jié)課我們學習了整式加減的合并同類項，什么是同類項?如何合并同類項? 作業(yè)：課本習題，預習下節(jié)課學習的知識。
四、板書設計：
《實際問題與一元一次方程》教案
一、教學目標
【知識與技能】能利用方程解決實際問題。
【過程與方法】通過分類討論將電話計費問題轉(zhuǎn)化為方程問題、解決方程問題、利用方程問題的結(jié)論解釋各個分類區(qū)間的花費變化情況。
【情感態(tài)度與價值觀】體驗方程模型解決問題的一般過程，體會分類思想和方程思想，增強應用意識和應用能力。
二、教學重難點
重點：建立電話計費問題的方程模型。難點：建立電話計費問題的方程模型。
三、教學過程 1.導入新課
前面我們已經(jīng)對一元一次方程解決實際問題進行了初步的探究，接下來我們繼續(xù)研究一元一次方程在實際生活中的應用。
2.對問題的初步認識
問題1：下面表格給出的是兩種移動電話的計費方式：
你了解表格中這些數(shù)字的含義嗎？ 師生活動：教師提問，學生思考，回答。
教師對回答的方式適當給予提示，如“月使用費的比較”“超時費的比較”等，然后教師列舉出一兩個具體的主叫時間，讓學生通過計算回答相應的費用。
問題2：你覺得哪種計費方式更省錢呢？
若學生的回答中出現(xiàn)分類討論的趨勢，則教師加以肯定并進一步引導學生對分類的關鍵點、分類后各區(qū)間的變化趨勢作進一步的探究。
《角的平分線性質(zhì)的證明》教案
一、教學目標 【知識與技能】
增強學生探究問題的興趣、合作交流的意識、動手操作的能力與探索精神
二、教學重難點 【重點】
角的平分線的性質(zhì)的證明及應用 【難點】
角的平分線的性質(zhì)的探究
三、教學過程
1、導入新課
如圖，要在s區(qū)建一個集貿(mào)市場,使它到公路、鐵路距離相等，離公路與鐵路交叉處500米，這個集貿(mào)市場應建在何處(在圖上標出它的位置，比例尺1：20000)?結(jié)合生活實例，引發(fā)學生思考。
2、新課教授
讓學生動手制作一個三角形，記作∠aob，如圖，將∠aob對折，再折出一個直角三角形(使第一條折痕為斜邊)，然后展開.觀察兩次折疊形成的三條折痕，你能得出什么結(jié)論?試著證明你的結(jié)論。
生猜想：角的平分線上的點到角兩邊的距離相等? 將學生前后四人進行分組，給5分鐘時間進行討論，討論猜想的驗證方法。生1：用尺子進行測量，觀察角平分線上的點到角兩邊距離相等。生2：可以采用理論驗證的方法。
教師根據(jù)學生的回答在黑板上進行板書。
通過以上兩位同學的回答，可以總結(jié)出學生的猜想是正確的，角的平分線上的點到角兩邊的距離相等。并解釋第一個驗證方法因為人工測量存在一定的誤差。
3、鞏固提高 導入時的問題：
1、4 ;.選做題5
四、板書設計
數(shù)學《等邊三角形》教案
一、教學目標
(1)知識與技能：掌握等邊三角形的性質(zhì)和判定方法,并能運用等邊三角形的性質(zhì)和判定方法解決有關數(shù)學問題.(2)過程與方法：通過討論，發(fā)現(xiàn)和歸納等邊三角形的判定方法，并用演繹推理的方法進行證實.(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對等邊三角形有關知識的學習，感悟數(shù)學思想在現(xiàn)實生活中的應用，并從中感受圖形的魅力之處。
二、教學重難點
(1)教學重點：等邊三角形的性質(zhì)及判定及其應用。(2)教學難點：探索等邊三角形性質(zhì)及判定的過程。
三、教學策略：
(1)教學方法：運用小組合作學習，獨立思考與小組合作相結(jié)合，發(fā)揮學生之間的相互合作、相互幫助的精神。(2)教學手段：課上運用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣。
四、教學過程：
1、舊識回顧，導入新課
與學生一起回顧等腰三角形的定義、性質(zhì)以及判定。師：等腰三角形與等邊三角形有什么樣的關系呢? 生：等邊三角形是特殊的等腰三角形，所以等邊三角形具有等腰三角形的所有性質(zhì)。
9 設計意圖：復習知識為本節(jié)課新知類比學習做準備，引導學生自己探究等腰三角形與等邊三角形的關系。
2、創(chuàng)設情景，探究新知
1.創(chuàng)設問題：根據(jù)等邊三角形的定義結(jié)合等腰三角形的性質(zhì)，你能得出等邊三角形有什么性質(zhì)?并進行證明。 設計意圖：讓學生在已有知識的基礎上，啟發(fā)學生運用類比的思想得出等邊三角形的性質(zhì)。2.歸納總結(jié)等邊三角形的性質(zhì)。
設計意圖：讓學生對等邊三角形的性質(zhì)由系統(tǒng)的認識。進一步讓學生體會定義既是性質(zhì)又是判定。
3.創(chuàng)設問題情境：猜想一個三角形滿足什么條件就是等邊三角形?一個等腰三角形滿足什么條件就是等邊三角形?以小組為單位先猜想，再進行討論探究，在已有知識結(jié)論的基礎上驗證自己的猜想。
設計意圖：采用分類討論的方法，即從邊與角兩方面來考慮，使學生能從中領悟數(shù)學分類討論思想。4.歸納總結(jié)等邊三角形的判定方法。
設計意圖：讓學生對等邊三角形的的判定方法有系統(tǒng)認識。強化在應用中的思維技巧。尤其是第三個判定方法。
3、鞏固提升
設計意圖：拓展學生的視野，匹配與本節(jié)知識點相對應的習題，夯實基礎，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。尤其是第二題，采用三種方法訓練等邊三角形的三種判定方法。在解決問題過程中，規(guī)范細節(jié)，注意用規(guī)范的幾何語言描述來證明。
4、歸納總結(jié)
讓每小組的學生代表梳理等邊三角形性質(zhì)及判定并注意區(qū)分性質(zhì)與判定的區(qū)別，其他小組成員做補充。最后，教師進行點評。
5、布置作業(yè)
設計意圖：此題是對等邊三角形性質(zhì)及判定方法的運用。鼓勵學生互相交流自己的想法，提出各自的解題方法，一題多解在解題過程中增強學習的自信心，提析問題與解決問題的能力。
《方程的意義》教案|數(shù)學教案
一、教學目標
【知識與技能】借助天平及式子的分類操作，初步了解方程的意義;能從形式上判別一個式子是否是方程;理清方程與等式的關系。
【過程與方法】能根據(jù)簡單的線段圖、情境圖列出方程，并能在教師引導下找到等量關系，經(jīng)歷利用等量關系進行方程模型建構的過程。
【情感、態(tài)度與價值觀】在對式子的分類、整理的教學活動中，培養(yǎng)觀察、描述、分類、抽象、概括及應用等能力。
二、教學重難點
【重點】抓住“等式”“含有未知數(shù)”兩個關鍵詞初步建立方程的概念?！倦y點】方程與等式的關系;方程中等量關系的建立。
三、教學過程
(一)認識天平，談話鋪墊
教師(出示天平圖)：這是什么?同學們知道天平的用途嗎? 一般在稱東西時，我們在天平的左邊放上要稱的東西，右邊放上砝碼。如果天平左右兩邊達到平衡，左邊東西的質(zhì)量就等于右邊砝碼的質(zhì)量。這種平衡的狀態(tài)如果用一個數(shù)學符號來表達，就是──等號。
(二)探究新知
1.天平演示，初步感知等與不等。
用課件出示書上天平圖，并讓學生列出式子：
《一次函數(shù)》教案
一、教學目標
知識與技能：能結(jié)合實際問題中的數(shù)量關系寫出一次函數(shù)解析式;能辨別正比例函數(shù)與一次函數(shù)的區(qū)別。過程與方法：通過學習一次函數(shù)的過程鍛煉從實際問題中抽象出函數(shù)模型的能力。情感態(tài)度與價值觀：體驗解決問題時的喜悅感，提高數(shù)學學習的興趣。
二、教學重難點 重點：一次函數(shù)的概念。
難點：一次函數(shù)和正比例函數(shù)的區(qū)別。
三、教學過程
13(一)復習導入
讓學生回憶正比例函數(shù)的定義是什么，并讓學生任意給出一個正比例函數(shù)的例子。
1.讓學生針對大屏幕上面的例子，讓學生思考這些問題中，變量之間的對應關系是函數(shù)關系嗎?如果是，請寫出函數(shù)解析式。
(1)某城市的市內(nèi)電話的月收費額y(單位：元)包括月租費22元和撥打電話xmin的計時費(按0.1元/min收取)。(2)把一個長10cm、寬5cm的長方形的長減少xcm，寬不變。長方形的面積y(單位：cm2)隨x的變化而變化。2.學生列出函數(shù)關系式之后，再結(jié)合導入的例子，引導學生觀察這些例子中的共同特點是什么。讓學生以小組討論的形式進行歸納總結(jié)。
請學生代表歸納：這些函數(shù)都是常數(shù)k與自變量的積與常數(shù)b的和的形式。讓學生類比正比例函數(shù)給一次函數(shù)下定義。
1.一個小球由靜止開始沿一個斜坡向下滾動，其速度每秒增加2m/s。(1)求小球速度v(單位m/s)關于時間t(單位：s)的函數(shù)解析式.它是一次函數(shù)嗎?(2)求第2.5s時小球的速度。
四、板書設計
實際問題與二次函數(shù)》教案
一、教學目標
14 【知識與技能】
通過研究生活中實際問題，體會建立數(shù)學建模的思想;通過學習和探究“矩形面積”“銷售利潤”問題，滲透轉(zhuǎn)化及分類的數(shù)學思想方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過將“二次函數(shù)的最大值”的知識靈活用于實際，親自體會到學習數(shù)學的價值，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。
二、教學重難點 【重點】
利用二次函數(shù)的圖像求二次函數(shù)的最值?！倦y點】
將實際問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的問題。
三、教學過程 (一)導入新課
復習引入：出示下面例題
寫出下列拋物線的開口方向，對稱軸和頂點坐標，并寫出其最值。
(二)生成新知
提問1：可以借助圖像解決這個問題嗎? 提問2：通過解決這個問題和學習過的二次函數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?下面我們就來解決一下實際問題。探究一：用總長為60m的籬笆圍成矩形場地，矩形面積s隨矩形一邊長l的變化而變化。當l是多少米時，場地的面積s最大? 問題1：你能列出它的解析式嗎?其中l(wèi)的范圍是多少呢? 問題2：在它的范圍內(nèi)s的最大值是多少呢? 探究二：某商品現(xiàn)在的售價為每件60元，每星期可賣出300件，市場調(diào)差反映;如調(diào)整價格，每漲價1元，每星期要少賣出10件;每降價1元，每星期要多賣出20件，已知商品的進價為每件40元，如何定價才能使利潤最大? 問題1：在漲價和降價的過程中，你能設出未知量，分別列出它們的解析式嗎?其中自變量的范圍在漲價和降價中相同嗎? 15 問題2：在漲價和降價的過程中，為了使利潤最大，它們的利潤最大值相同嗎，在利潤最大時取得定價相同嗎?如果不同分別列出定價和最大值。
1.下列拋物線有最高點或最低點嗎?如果有，寫出這些點的坐標：
四、板書設計
《反比例函數(shù)》教案
一、教學目標： 【知識與技能】
理解并掌握反比例函數(shù)的概念，能判斷一個給定的函數(shù)是否為反比例函數(shù)，會根據(jù)已知條件，求出反比例函數(shù)的解析式。
【過程與方法】
通過探索現(xiàn)實生活中數(shù)量間的反比例關系，體會和認識反比例函數(shù)式刻畫現(xiàn)實世界中特定數(shù)量關系的一種數(shù)學模型，進一步理解常量與變量的辯證關系和反映在函數(shù)概念中的運動變化的觀點。
16 【情感態(tài)度價值觀】
經(jīng)歷反比例函數(shù)的形成過程、體驗函數(shù)是描述變量間對應關系的重要數(shù)學模型，培養(yǎng)觀察、推理、分析的能力和合作交流的意識、體驗數(shù)形結(jié)合的思想。
二、教學重難點 【教學重點】
反比例函數(shù)的概念的形成過程 【教學難點】
反比例函數(shù)的概念的形成過程
三、教學過程 (一)引入新課
1.利用所列關系式，填寫下表：
用函數(shù)關系式表示下列問題中兩個變量之間的關系：
(1)每人寫三個反比例函數(shù)，請同桌指出其中k的值.(2)小組討論：舉出實際生活學習中具有反比例關系的例子。并列出函數(shù)關系式。
17(四)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容
四、板書設計
《二元一次方程》教案
一、教學目標：
知識與技能目標：理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;學會求出某二元一次方程的幾個解和檢驗某對數(shù)值是否為二元一次方程的解。
二、教學重點、難點：
檢驗下列各組數(shù)是不是方程2x=y+1的解:
《一元一次方程》教案
一、教學目標 【知識與技能】
知道一元一次方程解的概念，會從題目中找出包含題目意思的一個相等關系，列出簡單的方程;掌握檢驗某個數(shù)值是不是方程解的方法。
【過程與方法】
體會到從算式到方程是數(shù)學的進步，體現(xiàn)數(shù)學和日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以用數(shù)學方法解決，激發(fā)學習數(shù)學的熱情。
二、教學重難點 【重點】
建立一元一次方程的概念，尋找相等關系，列出方程。【難點】
根據(jù)具體問題中的相等關系，列出方程。
三、教學過程 (一)導入新課
通過上面的問題，我們發(fā)現(xiàn)通過列方程解決實際問題時，要注意什么? 引導學生說出：要先設字母表示未知數(shù)，并且抓住問題中的等量關系才能列出方程。為檢驗應用，出示例題：請根據(jù)下列問題，設未知數(shù)并列出方程。
(三)應用新知
1.根據(jù)下列問題，設未知數(shù)，列出方程：
(四)小結(jié)作業(yè)
四、板書設計
一、教學目標 【知識與技能】
從現(xiàn)實情境和已知經(jīng)驗出發(fā)，討論兩個變量之間的相互關系，加深對概念的理解。了解反比例函數(shù)的意義，理解反比例函數(shù)的概念。會求簡單實際問題中的反比例函數(shù)解析式。
21 【過程與方法】
二、教學重難點 【重點】
反比例函數(shù)的概念。【難點】
反比例函數(shù)的概念。
三、教學過程 (一)導入新課
四、板書設計
五、教學反思
《菱形的性質(zhì)》教案
一、教學目標 【知識與技能】
在探索菱形性質(zhì)的過程中，學習觀察事物的方法，理解特殊到一般的關系，領會特殊事物的本質(zhì)屬性與其特殊性質(zhì)的關系。
二、教學重難點
【重點】理解菱形的性質(zhì).【難點】菱形性質(zhì)的簡單應用。
三、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
設疑導入：我們上一節(jié)課認識了菱形，那么同學們說出菱形的特點嗎? 追問：菱形是特殊的平行四邊形，那么平行四邊形有什么性質(zhì)呢?菱形與平行四邊形有什么不同的性質(zhì)呢?(板書：菱形的性質(zhì))(二)小組合作，探索新知 活動：自主探索，理解概念。
動手做一做：這是一個平行四邊形的活動框架，對角線是兩根皮筋，如果把dc沿cb方向平行移動，那么□abcd的邊、內(nèi)角、對角線都發(fā)生變化。(出示圖9-24的活動框架)提問：利用下圖的活動框架，同學們做出一個菱形，并比較誰做的菱形更規(guī)范。
24(四)回顧交流，小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，說說你對菱形性質(zhì)的認識?你對今天的學習還有什么疑問嗎? 作業(yè)：說說菱形與平行四邊形的區(qū)別?生活中有沒有菱形這樣的圖形?列舉例子。
四、板書設計 菱形的性質(zhì)
性質(zhì)1：菱形的四條邊都相等 性質(zhì)2：菱形的對角線互相垂直
《平行線的性質(zhì)(一)》教案
一、教學目標
【知識與技能】探索并掌握平行線的性質(zhì)，能用平行線的性質(zhì)定理進行簡單的計算、證明。
【過程與方法】1.經(jīng)歷探索直線平行的性質(zhì)的過程,掌握平行線的三條性質(zhì),并能用它們進行簡單的推理和計算。2.經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理、交流等活動，進一步發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理表達能力。
【情感態(tài)度價值觀】
通過師生的共同活動，促使在學習活動中培養(yǎng)良好的情感、合作交流、主動參與的意識，在獨立思考的同時能夠認識他人。
二、教學重、難點
重點：平行線的性質(zhì)定理及其應用
難點：平行線性質(zhì)定理的應用以及平行線的性質(zhì)定理和判定定理的區(qū)別和聯(lián)系。
三、教學過程
(一)復習舊知識，提出問題
1.讓學生畫圖活動用直尺和三角板畫兩條平行線a//b，再畫一條截線c與a，b相交，標出所形成的8個角中的同位角，2.測量這些角的度數(shù)，把結(jié)果填在下列表格中，然后找出自己得到得結(jié)論。
同樣的填寫內(nèi)錯角，同旁內(nèi)角的表格，提出我們的猜想：兩平行直線被第三條直線所截得的同位角相等，內(nèi)錯角相等，同旁內(nèi)角互補。
26 【設計意圖】探究平行線的性質(zhì)是本節(jié)的重點，讓學生充分經(jīng)歷操作--獨立思考--合作交流--得出猜想的探究過程，突出重點，鍛煉學生的歸納，表達能力，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點。
3 驗證猜測
再任意畫一條截線，度量并計算角的度數(shù)，看看你的猜想是否還成立。
因為性質(zhì)1是我們公認的，所以一般把性質(zhì)1成為公理。2.符號語言表示
二次根式》教案
一、教學目標 【知識與技能】
通過探索規(guī)律，培養(yǎng)學習的主動性，敢于探索，積極與他人交流，增強學習數(shù)學的興趣和信心。
二、教學重難點 【重點】
二次根式有意義的條件以及二次根式的性質(zhì)。
【難點】
引導學生歸納出二次根式的性質(zhì)。
三、教學過程 (一)導入新課
歸納總結(jié)：通過寫下來的這是個表達式可以發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點：都含有開平方運算，并且被開方數(shù)都是非負數(shù)。
一般地，式子(a0)叫做二次根式，a叫做被開方數(shù)。追問1：1.a，還有意義嗎?為什么? 2.a0，可能為負數(shù)嗎?為什么? 師生活動：通過小組討論可以得出的結(jié)論：要想使有意義，a必須大于等于0，a0，不可能為負數(shù)。例1：要使有意義，x應該為怎樣的實數(shù)? 追問2：小組討論交流如下問題：的意義是什么?等于幾? 師生活動：通過小組激烈的討論后，選出兩個代表分別回答這兩道問題：是2的算術平方根，根據(jù)算術平方根的意義。
四、板書設計
二次根式
一、二次根式的概念
二、當a0，=a。
勾股定理的應用》教案
29 30 31
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2429014.html】
