最新《認識蔬菜》中班教案詳案 《認識蔬菜》中班教案活動延伸(實用六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 16:15:56
最新《認識蔬菜》中班教案詳案 《認識蔬菜》中班教案活動延伸(實用六篇)
時間:2023-06-06 16:15:56     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

認識蔬菜中班教案詳案認識蔬菜中班教案活動延伸篇一

1、認識四中常見蔬菜的外形特征,按食用部分進行歸類。

2、知道蔬菜營養(yǎng)豐富,教育幼兒要多吃蔬菜。

3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

知道從蔬菜的食用部分,比較異同點,形成蔬菜概念。

4、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?(大屏幕)(根、莖、葉、花、果實、種子)5、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成,那么小朋友就該回答老師的問題了。

6、猜謎語:又紅又圓象蘋果,酸酸甜甜營養(yǎng)多,既能做菜吃,又能當水果。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什么樣子的?(顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應(yīng)該吃西紅柿的哪一部分?(果實)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。

8、看圖中有哪些蔬菜?(白菜、菠菜、油菜)老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。

老師說一遍,課下再教小朋友說。

12、問題:

(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?

(2)哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃?

(3)為什么稱蘿卜為土人參?

(4)發(fā)芽的土豆為什么不能吃?

(5)為什么要小朋友們多吃蔬菜?

13、小朋友都累了咱們來休息一下,做個游戲:找朋友小朋友拿著自己手中的圖片找自己的朋友。(老師講評)14、小朋友看這是什么?(出示蔬菜拼盤)回家和爸爸媽媽一起來制作蔬菜拼盤。

幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。

認識蔬菜中班教案詳案認識蔬菜中班教案活動延伸篇二

1、知道一些水生的名稱及其生活習性。

2、知道要保護水的清潔環(huán)境。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

1、觀看有關(guān)內(nèi)容的動物世界錄像或圖片。

2、紙、筆等。

1、談話,引入活動。

問:你知道有哪些動物生活在水中,它們的名字叫什么?

2、觀看有關(guān)內(nèi)容的動物世界錄像或圖片,幼兒認識水里的動物。

(河里的、池塘里的、海洋里的)

3、布置三個環(huán)境(海洋、河、池塘),幼兒繪畫自己喜歡的水生動物,送它們回家。

4、討論:為什么要這樣放?它們有哪些共同的特點?

5、教師小結(jié)。

活動延伸:

續(xù)繼探索了解有關(guān)水生動物的知識。

活動反思:

在幼兒的科學活動中,我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

認識蔬菜中班教案詳案認識蔬菜中班教案活動延伸篇三

知道蔬菜營養(yǎng)豐富,教育幼兒要多吃蔬菜。

知道從蔬菜的食用部分,比較異同點,形成蔬菜概念。

1、今天有趙老師與小朋友們一起來上課,小朋友們高興嗎?(高興)

4、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的 ?(大屏幕)(根、莖、葉、花、果實、種子)

5、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成,那么小朋友就該回答老師的問題了。

6、猜謎語:又紅又圓象蘋果,酸酸甜甜營養(yǎng)多,既能做菜吃,又能當水果。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什么樣子的?(顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應(yīng)該吃西紅柿的哪一部分?(果實)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。

8、看圖中有哪些蔬菜?(白菜、菠菜、油菜)老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。

9、這是什么 ?(土豆也叫地蛋或馬鈴薯)土豆的樣子。土豆發(fā)了芽時有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周圍的肉削干凈,才可以吃。我們吃它的莖。老師還有一個關(guān)于土豆的兒歌:老師說一遍,課下再教小朋友說。

10、考考小朋友:小朋友們,平時吃我的哪一部分(屏幕)

12、問題:

(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?

(2)哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃?

(3)為什么稱蘿卜為土人參?

(4)發(fā)芽的土豆為什么不能吃?

(5)為什么要小朋友們多吃蔬菜?

13、小朋友都累了咱們來休息一下,做個游戲:找朋友 小朋友拿著自己手中的圖片找自己的朋友。(老師講評)

14、小朋友看這是什么?(出示蔬菜拼盤)回家和爸爸媽媽一起來制作蔬菜拼盤。

認識蔬菜中班教案詳案認識蔬菜中班教案活動延伸篇四

1.了解、認識一些常見蔬菜的名稱,知道多吃蔬菜有利于身體的健康。

2.通過洗刷、分切蔬菜,增強幼兒的勞動、合作、分享意識。

3.體驗分享的快樂。

1.幼兒自帶的各種蔬菜

2.切蛋糕的刀、叉

教師出有關(guān)蔬菜的謎語,幼兒進行猜謎。

1.幼兒以“請朋友”的方式,介紹自己帶來的蔬菜。

2.教師根據(jù)幼兒的介紹,通過比較,總結(jié)各種蔬菜的名稱、外型。

3.請幼兒為各種蔬菜進行分類,如:有葉的、無葉的,或是根據(jù)蔬菜瓜果的顏色進行分類。

——“你們愿意與蔬菜朋友做朋友嗎?”“為什么?”

——“你最喜歡吃什么蔬菜?”

教師小結(jié):“多吃蔬菜可以使我們的.身體變的棒棒的?!?/p>

1.幼兒和教師為蔬菜進行分類?!澳男┛梢陨?,哪些需要吵熟了吃?!?/p>

2.師幼共同討論:可以直接生吃的蔬菜怎么辦?需要炒熟的蔬菜怎么辦?清洗后切了直接吃,讓食堂的奶奶、阿姨吵熟了吃。

4.幼兒分組進行蔬菜的清洗。

5.幼兒進行分享活動。

1.請幾名幼兒把洗干凈的蔬菜,送到食堂請奶奶、阿姨幫忙炒熟。

2.區(qū)域活動時進行“蔬菜寫生”。

3.區(qū)域活動開辦“我們的菜場”的游戲。

認識蔬菜中班教案詳案認識蔬菜中班教案活動延伸篇五

知道蔬菜營養(yǎng)豐富,教育幼兒要多吃蔬菜。

知道從蔬菜的食用部分,比較異同點,形成蔬菜概念。

1、今天有趙老師與小朋友們一起來上課,小朋友們高興嗎?(高興)

4、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的 ?(大屏幕)(根、莖、葉、花、果實、種子)

5、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成,那么小朋友就該回答老師的問題了。

6、猜謎語:又紅又圓象蘋果,酸酸甜甜營養(yǎng)多,既能做菜吃,又能當水果。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什么樣子的?(顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應(yīng)該吃西紅柿的哪一部分?(果實)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。

8、看圖中有哪些蔬菜?(白菜、菠菜、油菜)老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。

9、這是什么 ?(土豆也叫地蛋或馬鈴薯)土豆的樣子。土豆發(fā)了芽時有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周圍的肉削干凈,才可以吃。我們吃它的莖。老師還有一個關(guān)于土豆的兒歌:老師說一遍,課下再教小朋友說。

10、考考小朋友:小朋友們,平時吃我的哪一部分(屏幕)

12、問題:

(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?

(2)哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃?

(3)為什么稱蘿卜為土人參?

(4)發(fā)芽的土豆為什么不能吃?

(5)為什么要小朋友們多吃蔬菜?

13、小朋友都累了咱們來休息一下,做個游戲:找朋友 小朋友拿著自己手中的圖片找自己的朋友。(老師講評)

14、小朋友看這是什么?(出示蔬菜拼盤)回家和爸爸媽媽一起來制作蔬菜拼盤。

認識蔬菜中班教案詳案認識蔬菜中班教案活動延伸篇六

1、黃瓜若干。

2、瓜知識相關(guān)圖片。

1、了解黃瓜秧的結(jié)構(gòu)。

2、我們食用黃瓜的功效。

3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

4、讓幼兒了解常見蔬菜的營養(yǎng)價值,知道多吃蔬菜有利于身體建康成長。

一、出示黃瓜

——看這盤里裝的蔬菜,你們都認識黃瓜吧!

——你們知道黃瓜的知識多少那?我們來一起學一學吧。

1、黃瓜長在瓜秧上,通過圖片可以看到黃瓜秧和葉的外形,身上有白色柔毛。

2、黃瓜的生長過程中都是綠色的,只有開花時,花是黃色的。

3、黃瓜成熟時,身上有白色的小刺。(教學時出示相關(guān)圖片)

二、食用黃瓜的.功效

1、黃瓜有健腦安神、減肥強體……

2、黃瓜有提高人體免疫功能,預防疾病。

——小朋友們多吃黃瓜能讓我們睡得好,少生病。

——我們來一起來吃黃瓜吧。

活動結(jié)束

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點是好動,對一切事物充滿了好奇心,求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步,肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

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