無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
語文教學中怎樣進行寫作教學篇一
對于高中學生尤其是高一學生，興趣的培養(yǎng)是至關重要的。感受家庭，體驗親情美;感受交往，體驗友情美;感受交際，體驗人情美;感受風俗，體驗風情美;感受自然，體驗風物美;感受時代，體驗崇高美;感受歷史，體驗悲壯美;感受藝術，體驗形象美;感受科學，體驗理性美;感受人生，體驗人性美等等。讓學生寫這些話題，就是幫助學生找到觸動他們心靈的觸發(fā)點，豐富學生的寫作內(nèi)容。在學生能寫出具體內(nèi)容之后，再逐步在技法上進行指導。
要激發(fā)學生的寫作興趣，教師要現(xiàn)身說法。在作文教學中，教師要少談或不談空頭理論，多談自己對生活的感受體驗和對事物的認識。教師要做生活的有心人，用情感去感染學生、打動學生。同時也要求語文教師有較高的文學素養(yǎng)，能夠給學生寫“下水作文”。老師與其站在岸上指導學生寫作，不如“下水”與學生一起寫作。老師若能站在學生的角度與學生一起體驗寫作的甘苦，學生就會覺得寫作文不是一件難事，也不只是為了高考，寫作更是釋放心靈的途徑，在用筆記錄自己成長的心路歷程。教師的示范作用對激發(fā)學生的寫作興趣、調(diào)動學生的寫作積極性有著非常重要的作用。
2.引導學生感悟生活
寫作是反映生活的，作家創(chuàng)作是這樣，學生寫作也應是這樣。因此，在平時的語文教學中應注意引導學生感悟生活，感悟心靈的廣闊，感悟自然的美好，感悟生活的多姿多彩……任何一篇成功的作品，首先就在于它體現(xiàn)了作者對生活的某種感悟?！段遗c地壇》《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者正是對其生活有所感悟，才在作品中表達出自己對生命的詮釋。每一個學生的生活背景、人生經(jīng)歷、學習環(huán)境、個性志趣都不同，這本身就是很好的作文素材。
所以，在平時的作文訓練中，教師應引導學生喚醒其主體意識，讓學生在生活歷程中感受到生命的存在及其價值，將自己在生活里的感受寫出來。這樣何愁沒有真情實感呢?
3.培養(yǎng)學生的作文思維能力
首先要讓學生作為學習者和思想者參與到寫作活動中。高中學生隨著生理和心理的變化，他們逐步形成了對社會、自然、人生的觀察方式、感受方式、評判標準以及自己的價值追求。課程標準強調(diào)：學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。這就是強調(diào)在高中作文活動中要強化學生作為思想者的角色，強調(diào)教師要引導學生深入地觀察和思考，逐步形成自己對社會、人生和自然的認識。所以在寫作教學中，教師要想辦法讓學生的思維更活躍，文化視野更開闊，這樣學生的思想認識水平才能不斷地提高。
其次要為學生搭建促進思維發(fā)展的平臺?？梢宰寣W生寫觀察日記，形式內(nèi)容可以不拘一格，但必須要求有感而發(fā)，要有自己的觀察和思考。經(jīng)過一段時間的訓練，學生就會漸漸開始留心關注周圍的人和事，養(yǎng)成善于思考的好習慣。也可以加強對學生口頭作文的訓練?？陬^作文既能夠鍛煉學生口頭表達能力，也能夠很好地訓練學生的思維能力，而且耗時少，收效大，簡便易行。
最后按照教學需要，教師可安排學生寫隨筆。并且要求學生把每一篇都當成正式作文來對待，寫出自己對生活的感悟。因隨筆形式靈活，沒有過多條條框框限制，學生寫起來也比較自由。定期對學生的隨筆進行檢查，這樣既讓學生感受了生活，也復習、鍛煉了學生的語言文字組合能力，避免出現(xiàn)寫作文時無話可說的失語癥，并且通過這些練習有助于學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，鍛煉良好的思維品質(zhì)，寫作文時不至于出現(xiàn)半天下不了筆的情況。
語文教學中怎樣進行寫作教學篇二
(一)提供學生一個好的習作氛圍。
一個好的習作氛圍可以讓學生有一種積極的情緒體驗，這樣除了可以提高學生作文動機，還可以促進和提高他們自由聯(lián)想能力。能夠讓記憶清晰明確，思路反映敏捷，語言組織和表達能力得到有效提高。這樣的寫作氛圍要通過兩個方面來營造，一個是物質(zhì)提供方面，一個是心態(tài)組織方面兩大部分。物質(zhì)主要是指一些硬件設施，比如說教室的環(huán)境方面還有可以提供給學生活動的場地。這樣，自然而然的就可以提高他們寫作的欲望。心態(tài)方面主要是指老師要用自己的情感和愛心來刺激學生寫作的激情，通過親切的笑貌臉來點燃同學們創(chuàng)作激情。
(二)采取靈活多變的教學方式組織教學。
在三年級作文的教學階段，老師要努力創(chuàng)造條件讓學生體驗寫作樂趣，讓他們從心里覺得寫作文是件好玩兒的事兒。提前為學生以后的創(chuàng)作學習打下心理基礎。三年級的孩子活潑好動，好玩兒，好動手，對新鮮事物充滿新鮮感和好奇心。我們作文教學就要根據(jù)和適應兒童的這些特點，做到有針對性的組織教學，讓孩子們在自然的輕松的環(huán)境下就可以把想到的說出來，寫下來。
故事式：老師先講幾個小故事，要講到生動，能夠吸引孩子們的好奇心。然后，讓同學們把聽到的內(nèi)容大概上寫下來，再點名讓幾位同學復述，這樣加了孩子們自己的思維和語言的故事，就成了一篇非常好的作文。
活動式：針對孩子們好玩愛動的特點，把游戲適當?shù)囊胝n堂，在無意中有意中讓孩子們對寫作有了新的興趣。
情境式：三年級的孩子，容易被真實的、具體的、非常形象化的東西所感動。他們的情感一般都會在特定的情境中產(chǎn)生。
(三)肯定孩子們的創(chuàng)作。
這就要求教師要發(fā)自內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)學生的成功或者是進步，并給予充分的肯定和表揚。讓孩子們沿著成功的方向更加努力的前進。這是一種非常正面的強化手段?？梢赃M一步激發(fā)孩子們自我價值的實現(xiàn)，滿足孩子們心理上上的需求的非常重要的手段。
1、因材施教，目標得當。
心理學研究表明，只有經(jīng)過努力才可以達到的目標才能限度的激發(fā)學生們的學習動機?？墒且粋€班級里，學生們學習能力優(yōu)劣懸殊很大。三年級以后，習作訓練的質(zhì)和量都在慢慢的發(fā)生變化。所以，學生們面臨的差別也非常大。因為，在習作目標上不能有過高的要求?？梢栽O計多層次的可變性目標。盡可能的讓每一位同學都嘗試到成功的喜悅。
2、學會正確的評價和肯定。
老師的評價和肯定要面向全體，貫穿全過程。教師要鼓勵孩子們想到什么就寫什么，怎么想到的就怎么寫出來。只要是作文達到了制定的習作要求和目標，就要打高分，多鼓勵肯定。并且，針對不同的學生，一定要大力肯定其文章中的特點。增強他們寫作文的自信心。
3、盡可能的滿足孩子的表現(xiàn)欲。
在三年級這個年齡段上的孩子們，有很強烈的表現(xiàn)欲，他們非常希望自己的作品能夠得到老師的認同，得到長輩的稱贊，得到同伴們的欣賞。
由此可寫，要提高習作氛圍營造的重視度，為孩子們提供一個良好的習作氛圍;采用靈活多變的教學方式;充分的滿足孩子們好奇心、表現(xiàn)欲，滿足孩子們作文的應用需要。才能夠有效的激發(fā)起三年級學生們的寫作動機，培養(yǎng)他們良好的寫作習慣。
語文教學中怎樣進行寫作教學篇三
一、充分發(fā)揮教材指導作用，凸顯應用文寫作知識在高中文教材中的地位。
作為教材編寫部門，應根據(jù)時代發(fā)展的需要，真正體現(xiàn)語文教材的時代特點，注重語文學科知識的應用性，科學規(guī)劃教材，及時更新教材;特別在新一輪的教材和教育教學改革中，盡可能選編一些具有代表性的應用文范文，較系統(tǒng)編入一部分實際生產(chǎn)和生活中使用較多的應用文寫作知識以供學生閱讀、學習和練習。。
二、充分發(fā)揮以考帶教的作用，引起師生對應用文寫作教與學的重視
高考語文試題中仍將應用文寫作能力的考試內(nèi)容從其它板塊中剝離出來，單獨作為一個考點，合并到寫作能力考試板塊中，考查學生的應用文寫作能力，并加大應用文寫作能力考查試題的分值，充分發(fā)揮以考帶教的作用，以引起教學雙邊的高度重視。
三、提高學校、教師和學生對應用文寫作教與學的認識是加強高中應用文寫作教學的基礎
應用文雖然沒有記敘文那樣生動形象，但更強調(diào)內(nèi)容要實事求是，文字的簡明扼要，注重敘述和說明。如果說書面表達能力是現(xiàn)代人智力結構的重要組成部分，那么應用文的寫作將直接關系到相關人員處理相關事務的辦事效益，更注重其實際應用。因此對于正處于求知的學生來說，學習其寫作尤顯必要。而且，我們更應清楚的認識到在21世紀的今天，隨著時代和社會的發(fā)展和進步，隨著社會生活得全球化、網(wǎng)絡化、信息化，人與人之間的各種事務往來越來越多，應用文在實際生活中出現(xiàn)和使用的頻率越來越高。
高中階段加強應用文的寫作教學，不僅可以讓學生對應用文知識和寫作能力進行系統(tǒng)的學習和鍛煉;而且能為學生今后處理與之相關事務打下堅實的基礎。況且在學生一生的學習中，高中階段語文的學習特別重要，高中畢業(yè)走入社會的學生也許在沒有機會接觸語文學習的機會，就是升入高等專業(yè)學校的學生，除學習中文專業(yè)的學生外，學習其他專業(yè)的學生就不可能對應用文知識和寫作進行系統(tǒng)的學習和訓練。所以，我們應從學校、老師和學生等方面著手，提高對應用文寫作教與學的認識，并將提高應用文寫作教學在高中語文教學中的地位落到實處，把應用文寫作教學作為高中語文教學的一個重要內(nèi)容來看待，在語文教學中，教師應徹底改變對應用文寫作教學的看法，更新自我教育觀念，跟上時代的步伐，注重應用文寫作教學，積極為學生提高應用文寫作能力搭建學習和實踐平臺;針對應用文寫作教學和高中學生的特點，開展形式多樣的教學方法，提高學生學習應用文寫作知識的興趣，讓學生在輕松、愉快中學習寫作應用文，讓學生在寫作實踐中感受應用文寫作的強大魅力，從而培養(yǎng)和鍛煉學生應用文寫作能力。
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