最新致橡樹高職教案 致橡樹在高中語文必修幾(5篇)

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最新致橡樹高職教案 致橡樹在高中語文必修幾(5篇)
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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。

致橡樹高職教案致橡樹在高中語文必修幾篇一

知識目標(biāo):

1、初步了解當(dāng)代詩歌發(fā)展的狀況和作者的創(chuàng)作情況。

2、把握詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

能力目標(biāo):

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。

德育目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。

1、理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象。

2、理解詩歌中蘊含的豐富而又深刻的哲理。

1、體會詩歌情景交融,意味雋永,質(zhì)樸曉暢的特色。

2、準(zhǔn)確把握詩歌的情感和主題。

1、誦讀感悟法

2、探究式閱讀法

錄音機、朗讀帶

一課時

一、導(dǎo)語:

愛情是一個永恒的話題,古人有“在地愿為連理枝,在天愿做比翼鳥”,“兩情若是久時,又豈在朝朝暮暮”的詩句,作為當(dāng)代詩人,舒婷又是怎樣看待愛情的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《致橡樹》吧。

二、作者:

舒婷,原名龔佩瑜。1952年出生于福建泉州,當(dāng)代女詩人。是上世紀(jì)七十年代朦朧派的代表人物,主要作品有《又桅船》,《舒婷顧城抒情詩選》。

朦朧詩:

涌現(xiàn)于上世紀(jì)80年代左右,其特點是:內(nèi)涵上意蘊濃厚,不求顯露;藝上意象迭加,撲逆迷離。表達(dá)對國家命運的反思,對社會生活的審慎思索和批判。

三、朗讀:

1、首先放錄音帶,學(xué)生跟著朗讀一遍課文。

2、學(xué)生再自由朗讀一遍課文。

3、最后再齊讀一遍課文。

板書:癡(chi)情慰藉jie霹靂霧靄ai流嵐lan虹霓ni

四、理解:

方式:1、首先,在和學(xué)生一起誦讀的過程中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析一遍課文。

2、其次,提出問題,讓學(xué)生更進(jìn)一步理解作品的思想內(nèi)容。

問:這首詩可分哪幾部分,各是什么意思?

答:第一層:詩人宣告自己不愿為男性的附庸,對世俗愛情觀的揚棄。

第二層:表達(dá)詩人新型的現(xiàn)代愛情觀價值。

五、鑒賞:

方式:先給時間讓學(xué)生分小組討論,分組發(fā)言,再一起討論總結(jié)。

1、象征手法

橡樹——男性

木棉——女性

《致橡樹》熱情而坦城地歌唱了詩人的人格理想,比肩而立,各自以獨立的姿態(tài)深情相對的橡樹和木棉,可以說是我國愛情詩中一組品格嶄新的象征形象。

2、先破后立

先否定傳統(tǒng)的愛情觀念,再表明自已的現(xiàn)代愛情觀。表現(xiàn)了人性的解放和女性的解放。本詩寫于一九七七年文革之后。

3、比喻的修辭手法

詩人還設(shè)立了一系列的象征意象來表達(dá)她的愛情觀,比如:凌霄花、癡情的鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨等,這些都象征了世俗的愛情觀。

4、對偶,反復(fù),對比的修辭手法。

本詩繼承中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng),大量運用整齊勻稱的語言對應(yīng)形式,富有節(jié)奏感和音韻美,讀起來上口,聽起來悅耳。

對偶:根,緊握在地下

葉,相觸在去里

對比:不學(xué)癡情的鳥兒,要做紅碩的花朵。

5、句式長短相宜,錯落有致。

詩人豐富的情感?!吨孪饦洹返恼Z言生動形象,蘊涵了詩人豐富的情感。例如第一詩節(jié)句式由長變短,語氣由平緩變得急促,詩人的情感體驗越來越強烈。

6、押韻:

這首詩通篇押i韻,增加了詩歌的音韻美,更富于藝術(shù)表現(xiàn)力。

六、主題:

方式:先讓學(xué)生考慮一下再做總結(jié)。

詩人通過一系列意象的描寫,表現(xiàn)了平等獨立而又相互依存,親密無間的現(xiàn)代愛情觀。

七、作業(yè):

1、完成有關(guān)練習(xí)題。

2、誦讀。

致橡樹高職教案致橡樹在高中語文必修幾篇二

1、感受含蓄朦朧的意象。

2、體悟詩人的價值觀和愛情觀。

1、把握詩中的意象及形式結(jié)構(gòu)所蘊含的感情和意義。

2、感悟詩人渴求提倡的獨立平等有互相依存、親密無間的愛情 觀。

3、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣,豐富學(xué)生的情感世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,提高文學(xué)修養(yǎng)。

根據(jù)本詩借物抒情,托物言志的特點,理解舒婷自主、平等的愛情觀,樹立健康的、向上的愛情觀、價值觀。

1、理解詩歌中鮮明又各具特色的意象。

2、理解詩歌中蘊含的豐富而又深刻的哲理。

3、總結(jié)歸納藝術(shù)特色。

1、誦讀法:通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的情感意蘊。

2、點撥、講析結(jié)合。

一課時

多媒體課件

今天這節(jié)課我們首先來聊一個敏感的話題:愛情。愛情是人生中一個永恒的話題。為愛情卓文君投向司馬相如;為愛情孟姜女哭倒萬里長城;為愛情林黛玉含恨焚燒詩稿;為愛情祝英臺忍悲奔赴黃泉 ……古往今來,多少文人墨客都極盡才情歌頌它的美好,表達(dá)自己的愛情觀。其中“在地愿為連理枝,在天愿做比翼鳥”“兩情若是長久時,又豈在朝朝暮暮”被人們所傳唱。那么,愛情是什么呢?我們應(yīng)該怎樣去看待愛情呢?現(xiàn)在我們暫時不要理會,先來看看當(dāng)代詩人舒婷怎樣對待愛情,她持有什么樣的愛情觀?請翻到書第三課,第二首詩《致橡樹》。

舒婷,原名龔佩瑜。

當(dāng)代有才華的女詩人之一。1952年生于福建省泉州市。她是中國當(dāng)代朦朧詩的代表人物。她的《祖國,我親愛的祖國》獲全國青年優(yōu)秀詩歌獎,詩集《雙桅船》獲全國新詩優(yōu)秀獎,而她的《致橡樹》則是“朦朧詩”潮的代表作品。

《致橡樹》寫于1977年,一般把它看作是一首愛情詩,在詩中,詩人沒有流于狹小的愛情圈子,而是以新穎的方式表達(dá)了自己的愛情觀。為當(dāng)時新詩中的愛情描寫吹進(jìn)了一股新風(fēng)。

20世紀(jì)70年代后期出現(xiàn)的朦朧詩,其特點:

1.內(nèi)容上意蘊濃厚。

2.藝術(shù)上意象迭加。

用普遍的暗示來代替過去的直接體現(xiàn)。

1、全班有感情地誦讀。

2、訂正字音

慰藉jiè 戟jǐ 霹靂 pīlì 霧靄aǐ 流嵐lán 虹霓ní

3、再請全班學(xué)生帶著感情朗讀(要求注意讀準(zhǔn)字音﹑停頓、語氣和情感的把握)。

4﹑教師范讀,學(xué)生找詩中的意象。

意象,就是沾染成滲透了詩人情感而有所變形的形象。意象是主觀情理和客觀形象的融合,是意和象的融合,簡言之,意象就是意中之象。

(老師讀完以后問)

問:詩中有哪些意象呢?分別是?

明確并板書:

凌霄花

鳥 橡樹 木棉

泉源、險峰

日光、春雨

5、讓學(xué)生為詩分成幾部分。

明確:全詩分為兩部分:第一部分由開頭至“不,這些都還不夠”。第二部分由“我必須是你近旁的一株木棉”到結(jié)尾。

1、齊讀第一部分,分析其中意象與橡樹的關(guān)系,明確詩人對這些愛情觀所持態(tài)度(給學(xué)生充足的時間和寬松的空間,讓他們自由表達(dá),培養(yǎng)他們解決問題的能力以及探索能力和語言表達(dá)能力)

明確:a、凌霄花雖然鮮艷美觀,凌空盛放,但那不是憑借自己的力量,而是借攀緣他人的“高枝”來炫耀自己的。這樣的榮耀是不值得羨慕的。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的“丈貴妻榮”的婚姻觀念,今天仍有不少人想通過依附“高貴”的丈夫來實現(xiàn)自己的人生價值,真是可憐又可笑,詩人否定了這種圖實惠的實用愛情,現(xiàn)代女性是不應(yīng)該做依靠丈夫來發(fā)光的女人的。

b、癡情鳥兒的歌聲雖美妙動聽,但那只是為著自己所棲息的大樹唱的贊歌。它只知在“綠蔭”下低飛、棲息,卻不知遠(yuǎn)處還有可以展翅高飛翔的自由天空。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的女性總是陷在愛情的小天地里,夫唱婦隨,沒有獨立的個性,沒有遠(yuǎn)大的理想,麻木喪志。這樣的愛情雖有溫暖,有歌聲,卻缺少了內(nèi)在的激情與活力。詩人否定了這種愛情至上的觀點。現(xiàn)代女性要有自己的個性,要有更充實更豐富的生活內(nèi)容。

c、泉源、險峰、日光、春雨又比喻怎樣的愛情觀?抓住關(guān)鍵詞, 談?wù)勀愕目捶ā?/p>

--它們只是一味的奉獻(xiàn)、犧牲自己,為他人“做嫁衣裳”。雖然富有犧牲精神,但如果這種給予是單方面的話,就會淪為愛情的奴婢,失去自我。當(dāng)然,這樣一味的奉獻(xiàn),就愛情主體的道德情感而言,可以說是高尚的,但從人格價值的維護(hù)和愛情關(guān)系的保持上來看未必是明智的。這種給予與奉獻(xiàn)時常令人惋惜和遺憾。

小結(jié):它們是依附、無償付出、陪襯的關(guān)系。

詩人用了一系列的比喻,否定、批判了依賴別人、攀附富貴、失去自我的愛情觀,深刻地表明了自己的人生觀、愛情觀,即:憑借自己的力量去實現(xiàn)自己的價值。

2、詩人通過哪些詞語來表明自己的態(tài)度?抒發(fā)了怎樣的情感?

明確:詩人用“不像”“不學(xué)”“不止像”等詞語表明自己的態(tài)度,表現(xiàn)詩人對舊的觀念、舊的倫理的強烈否定和堅決反叛。

3、齊讀第二部分,思考詩人筆下的“木棉”“橡樹”意象具有什么特點?

明確:橡樹木質(zhì)堅硬沉重,高大挺拔,堪稱樹中的偉丈夫,具有男性最寶貴的氣質(zhì):陽剛之氣。詩人認(rèn)為他像刀、像劍、也像戟。

木棉也是一種高大的樹木。到了春天,它挺拔的枝上千萬朵紅花盛開,如火如霞,蔚為壯觀。將它比喻成“女中豪杰”也是當(dāng)之無愧的。

明確:詩人將人的品格移就于物。它使我們想到了女性柔韌兼?zhèn)涞钠犯?。所以,詩人筆下的“木棉”形象柔靜、深沉、充滿了生活的激情,具有女性極富魅力的陰柔之美。

明確:

(1) 我必須是你近旁的一株木棉, 作為樹的形象和你站在一起。

-- 即要有自己獨立的人格形象,他們二者應(yīng)該是并駕齊驅(qū),不分高低的,男女之間的愛情、婚姻應(yīng)該是建立在平等的基礎(chǔ)上的。(平等、獨立)

(2)根,緊握在地下,葉,相觸在云里。每一陣風(fēng)過,我們都互相致意,但沒有人聽懂我們的言語。

-- 即有獨立的人格,又有精神上的默契,靈犀相通,相敬如賓。 (相知相戀)

-- “寒潮、風(fēng)雨、霹靂”比喻生活中的困難與挫折。“霧藹、流嵐、虹霓”則比喻生活中的快樂與成功。(同甘共苦)

教師歸納:總之,男女間的愛情、婚姻只有建立在互相平等,互相尊重的基礎(chǔ)上,并分擔(dān)、共享生活中的一切,才會有真正的愛情,真正的女性獨立。

5、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表對上面幾種愛情觀的認(rèn)識(深刻理解感情,深入挖掘內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和善于表達(dá)情感的能力)。

師:我真的很佩服大家對詩歌敏銳的感受力,那么請大家繼續(xù)敞開你們感受美的心靈,男女同學(xué)分別來談?wù)勀銓σ陨蠋追N愛情觀的看法。

6、學(xué)生討論。

明確創(chuàng)作動機:xx動亂,完全禁錮了人們的思想,動亂的結(jié)束,使舒婷開始自由釋放思想,歌頌自主、平等。

7、有學(xué)生所談?wù)J識牽引出本詩的主題。

總結(jié)主題:這只一種新型的愛情關(guān)系,它蘊涵著一種新的人生觀。這種新的人生觀就是確認(rèn)個體的自主、自尊,是中國女性關(guān)于人格理想的宣言。它是愛情的歌詠,是個性的贊嘆。

師:可見,《致橡樹》給了我們深刻的人生感悟。但,真正震撼人心的作品往往是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合,《致橡樹》也不例外。下面我們就一起來談?wù)勥@首詩的藝術(shù)特色。

點撥:可以從表現(xiàn)手法,所用修辭,語言特點等方面進(jìn)行歸納,并了解“朦朧詩”的特點。

明確:

(一)1、運用了比喻、對比、對偶等修辭手法和象征的手法。

2、借物抒情,托物言志的表現(xiàn)手法。

3、意象含蓄,意境朦朧。

4、語言優(yōu)美形象。

(二)“朦朧詩”的概念

“朦朧詩”,又稱新詩潮詩歌,醞釀于xx期間,是20世紀(jì)70 年代末開始出現(xiàn)于文壇的一種文學(xué)思潮。因其在藝術(shù)形式上用總體象征手法,具有多義性和不透明性以及朦朧美,所以稱“朦朧詩”。從某種意義上說,它是人本主義對長期文化專制的反抗。

師:其實我們以前接觸過“朦朧詩””,比如戴望舒的《雨巷》,但大家喜歡的可能還是朦朧愛情詩,老師也相信在平時的生活和學(xué)習(xí)中你們積累了很多的愛情名言,今天不防把你喜歡的讀出來,和我們一起分享。

1、 學(xué)生談喜歡的愛情格言(引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀,并深化對詩歌主題的認(rèn)識)。

2、為學(xué)生提供兩句愛情格言,并要求大聲朗讀,然后與舒婷的愛情觀作比較(營造氛圍,深化主題)。

七、學(xué)生跟讀配樂朗讀(在詩情畫意中加深對情的理解,在意猶未盡中感受美的真諦)。

師:偉大的愛情是不能用華麗的語言來形容的,就讓我們回到這首詩,隨著音樂再次高聲歌頌偉大愛情的贊歌(深化對詩歌主題的理解,將課堂氣氛推向高潮)。

八、小結(jié)

學(xué)習(xí)詩歌要反復(fù)誦讀,要通過思想內(nèi)涵和表現(xiàn)手法等方面去感受、品味、鑒賞詩歌的美。要走進(jìn)詩人的心靈,觸摸詩人的情感脈搏,與她對話。女詩人舒婷在《致橡樹》提出了自己所向往的真正的愛情,鏗鏘有力的發(fā)出了中國女性獨立的宣言。具有現(xiàn)代意識的思想和優(yōu)美形象的語言相結(jié)合,使這首詩具有了極大的震撼力和感染力。

這首詩是木棉致橡樹,表達(dá)木棉對橡樹的情意及她持有的愛情觀。現(xiàn)用《橡樹致木棉》為題寫一篇文章,體裁不限。

凌霄花 依附 平等

鳥 橡樹 相知相戀 木棉

泉源、險峰 無償付出 尊重、獨立

日光、春雨 陪襯 同甘共苦

致橡樹高職教案致橡樹在高中語文必修幾篇三

《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時,發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹,工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計,在不改變筑路計劃的前提下,是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎,既保護(hù)了橡樹,又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜,贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識強。

本文語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,體會筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力

體會人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。

2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

】1課時

第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?

根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:

公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚

2、交流思考題。

(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?

(2)交流看法。

a、小組內(nèi)交流。

b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

①引導(dǎo)重點交流:

(出示投影片)插圖及課文景后一句話。

②齊讀這句話。

③說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。

④為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

c、讀書,找依據(jù),討論交流。可以從這幾個方面講:

第一:遇到橡樹,停止埋排水管。

工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢。)

第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。

3、總結(jié)評價:對一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

1、出題提問:結(jié)合實際,你還能想出什么好辦法嗎?

2、思考討論

3、交流匯報

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、把這個故事講給父母聽一聽。

8、路旁的橡樹

橡樹

↓ ↗高尚的心

修路——-——————工人 ↑↓

↓ ↘保護(hù)環(huán)境

馬蹄形

致橡樹高職教案致橡樹在高中語文必修幾篇四

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

課時安排:1課時

教學(xué)過程:

課文里講了一個什么故事?

1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?(整體感知)

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

提要求:把語句讀流利,讀你自選的這部分,你想到了什么?

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,給與評價,提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

(1)如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時,要把你對高大、

挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

(2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時,要

從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

(3)如選讀最后幾段課文時,要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、

有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

這是一篇略讀課文,這類課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法,獨立閱讀,交流合作,讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式,促使學(xué)生生生互動起來,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

致橡樹高職教案致橡樹在高中語文必修幾篇五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容,體會筑路人高尚的心。

理解課文內(nèi)容,體會人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

理解“高尚”的意思,知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。

教具準(zhǔn)備:詞語、橡樹圖片、重點語段

1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2.查詞典,解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。

1.出示圖片。仔細(xì)觀賞。

2.你看到了怎樣一棵橡樹?請用一句話說說它的特點。(要求學(xué)生說話時用上課前搜集的詞語,使語句更生動。)

3.多美的橡樹啊,可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,路是一定要修的,這棵橡樹的命運又應(yīng)如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。(板書課題)指導(dǎo)讀好課題。

1.指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:(出示)

公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚

2交流。講一個什么故事?讀后你有什么想說的話?(整體感知)

1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽?

2.議讀與質(zhì)疑

(1)如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時,要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

(2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時,要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

(3)如選讀最后幾段課文時,要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、 有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活,由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

3.現(xiàn)在你來說一說:為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?!闭f說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

4.總結(jié):對一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹,他們會想什么,說什么,做什么。寫在練筆本上。

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