范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
變色龍說(shuō)課篇一
《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說(shuō)單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無(wú)常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。
本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)九年級(jí)上冊(cè)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)，他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。
1、知識(shí)與技能：了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景。
2、過(guò)程與方法：理解小說(shuō)的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。
2．教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)的主題，掌握欣賞小說(shuō)的方法。
《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用朗讀法，自主、合作探究法，表演法，采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（一）、導(dǎo)入
1、直接導(dǎo)入，板書課題。（今天我們學(xué)習(xí)第七課：變色龍）
2、解題。(請(qǐng)同學(xué)們看看這些圖片，認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？ 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，是寫這種小動(dòng)物嗎？為什么以“變色龍”這種小動(dòng)物的名字作為課題呢？我們今天就走進(jìn)俄國(guó)著名小說(shuō)大師契科夫的諷刺小說(shuō)《變色龍》，了解其中的故事。
（二）、讀課文，知內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，完成獨(dú)立完成兩個(gè)問(wèn)題。
1．請(qǐng)你用 一句話概況文章的主要內(nèi)容?
明確：小說(shuō)描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。
2、請(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，對(duì)狗六次判案的語(yǔ)段。
（三）、品對(duì)話，析人物
同學(xué)們可以自己選一處語(yǔ)段揣摩揣摩，試讀一下。）
1、品讀對(duì)狗判案的語(yǔ)段。
（我們找到了六次判案，發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫態(tài)度變化了五次，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?提示：判案的依據(jù)是什么？）
明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使
舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。（板書）
3、總結(jié)性格特點(diǎn)：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
4、體會(huì)諷刺藝術(shù)：為什么以“變色龍”為題？
明確：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，好像變色龍善于變色一樣，作者以此來(lái)諷刺主人公善變的性格特征，揭示其見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。題目簡(jiǎn)潔明了，具有象征意義和諷刺作用。
（那么，奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆兩?？為什么要?jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下呢？不這樣做不行嗎？我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。剛才我們?cè)谖闹姓业搅藠W楚蔑洛夫的六次判案，五次變色，四次描寫大衣，其實(shí)文中還三次提到了法律，兩次寫到了圍觀群眾，描寫了一次社會(huì)環(huán)境，你能在文中找到嗎？）
（四）、賞細(xì)節(jié)、明主旨
1、結(jié)合文中對(duì)法律，圍觀群眾等細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境的描寫，探究警官奧楚蔑洛夫“變色”的原因。（投影相關(guān)的句子）
2、（屏顯）時(shí)代背景：《變色龍》這篇小說(shuō)寫于1884年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓百姓服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中，沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺穵W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3、明確主題：本文通過(guò)對(duì)媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的形象的刻畫，巧妙的揭露了沙皇俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，也暗示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。
（五）、拓展延伸
奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了“。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。
（六）、布置作業(yè)
1、復(fù)述課文內(nèi)容。
2、續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。
變色龍說(shuō)課篇二
一、主題思想
這是個(gè)比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會(huì)隨周圍物體顏色而變化的小動(dòng)物來(lái)比喻在處理咬人狗過(guò)程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進(jìn)一步使人認(rèn)清其丑惡的面目、卑劣的本質(zhì)。題目的幽默、辛辣、形象，體現(xiàn)了作者獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、重點(diǎn)語(yǔ)句分析
1.“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
解析：“門無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條?！案S多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。
2.“我要揭你的皮，壞蛋”
解析：夸張的修辭手法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。
3.“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?/p>
解析：比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。
解析：用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
6.“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！?/p>
解析：雙重否定的修辭手法，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。
三、人物形象分析
（一）奧楚蔑洛夫：
1.專橫跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象
是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。
小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。
2.寡廉鮮恥的典型形象
在短篇小說(shuō)中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。
奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
（二）赫留金：在這篇小說(shuō)里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌?？墒请S著“形勢(shì)”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
（三）觀眾：作家在小說(shuō)里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。
四、細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用
小說(shuō)曾四次寫奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細(xì)節(jié)描寫深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。
小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身分。
第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。
當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。
結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了?！边@里第四次寫軍大衣。既形象而又逼真的刻畫這條出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。
總之，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過(guò)程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。
五、語(yǔ)言特色
1.用人物自己的話諷刺自己
小說(shuō)用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰(shuí)的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這多半是條瘋狗”；有人說(shuō)是將軍家的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“說(shuō)不定這是條名貴的狗”。當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這是條野狗”；廚師證實(shí)是將軍哥哥的狗時(shí)，他又說(shuō)：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“弄死它算了”；巡警說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴”。巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子”；巡警又說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送去的……狗是嬌貴的動(dòng)物”。
不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設(shè)計(jì)了美化自己、炫耀自己的語(yǔ)言來(lái)嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。
在故事的開(kāi)始，奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？……誰(shuí)在嚷？”一個(gè)小小的警官，擺出大官的架勢(shì)，好不令人發(fā)笑！
“他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價(jià)，仿佛他與將軍是至親好友一般，不然他怎么對(duì)將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實(shí)，那個(gè)將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里，他恐怕連那個(gè)小獵狗也不如??！聽(tīng)著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會(huì)從鼻孔里發(fā)出笑聲來(lái)。
2.生動(dòng)的對(duì)話
“言者心之聲”。按著生活邏輯，把對(duì)話寫的符合各樣人物的階級(jí)地位和性格特征，這是刻劃人物，展示他們內(nèi)心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師。他的不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見(jiàn)長(zhǎng)，而主要是以人物對(duì)話的生動(dòng)取勝的。作家的獨(dú)到之處，是能深入到人物的內(nèi)心；而內(nèi)心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對(duì)話，讓他自己去表露。我們?cè)嚳催@幾句話：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這條狗是我找著，派人送上的……”這里警官的言外之意，無(wú)須多加發(fā)明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言兩語(yǔ)，就使一個(gè)內(nèi)心世界卑鄙骯臟，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)?jiān)倏?，警官在廚師證實(shí)小狗是將軍哥哥的時(shí)候，又是這樣說(shuō)：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……”對(duì)話是這樣平平常常，卻又顯得多么生動(dòng)、犀利。它不是入木三分地把一個(gè)善于自我解嘲，善用甜言蜜語(yǔ)、善作拍馬奉承的走狗形象，活脫脫地表現(xiàn)出來(lái)了嗎？！
3.以語(yǔ)言表現(xiàn)人物的個(gè)性
以語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性是本文寫作上的顯著特點(diǎn)。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語(yǔ)言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福；從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語(yǔ)言中暴露他的阿諛?lè)畛?、卑劣無(wú)恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來(lái)揭開(kāi)他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無(wú)聊。同時(shí)，作者故意很少寫他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說(shuō)出這一連串令人難以啟齒的語(yǔ)言時(shí)，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。
4.個(gè)性化的語(yǔ)言
個(gè)性化的語(yǔ)言是表現(xiàn)人物性格的重要手段。中的人物語(yǔ)言是高度個(gè)性化的。奧楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬，因此他的語(yǔ)言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng)，專橫跋扈，對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無(wú)恥。赫留金的語(yǔ)言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語(yǔ)言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn)，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。
設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
一、目標(biāo)
（－）知識(shí)目標(biāo)
1.能找出文中奧楚蔑洛夫?qū)π～C狗和赫留金6次不同態(tài)度和判定的語(yǔ)言，分析這些語(yǔ)言表現(xiàn)了他怎樣的性格。
2.對(duì)比的作用。
3.沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
（二）能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生能用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物精神實(shí)質(zhì)的能力。
2.從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)有意義的主題。
（三）情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)高尚的人格，熱愛(ài)社會(huì)主義社會(huì)。
2.領(lǐng)會(huì)文章的諷刺語(yǔ)言藝術(shù)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.速讀課文，把握小說(shuō)的故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，鍛煉口頭表達(dá)能力。
2.在了解文章寫作背景的基礎(chǔ)上，理解作者刻畫這個(gè)形象，其目的是表現(xiàn)沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)及難點(diǎn)
沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
（二）疑點(diǎn)
（三）解決辦法
時(shí)要適當(dāng)介紹背景，加深學(xué)生對(duì)沙俄腐朽黑暗統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生討論研究小說(shuō)刻畫的奧楚蔑洛夫的形象是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的代表。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、文章磁帶、投影儀。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.速讀文章，復(fù)述故事情節(jié)。
2.根據(jù)情節(jié)，學(xué)生分角色扮演小說(shuō)人物。
第一課時(shí)
（－）明確目標(biāo)
1.作了解性閱讀，把握作者思路。
2.進(jìn)行理解性閱讀，理解第一部分內(nèi)容。
（二）整體感知
臉，對(duì)貴族老爺則是另一副嘴臉。
1.解題：
這篇小說(shuō)的標(biāo)題是，本是晰蝎的一種，小說(shuō)的內(nèi)容不是說(shuō)明晰蝎如何，而是借這種動(dòng)物顏色多變的特點(diǎn)，喻指奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵的奴才性格特征。用作標(biāo)題，不僅富有諷刺意味，而且形象、醒目，有畫龍點(diǎn)睛的作用。
2.聽(tīng)課文錄音，要求學(xué)生勾畫生字詞，結(jié)合課下注釋及工具書查清字詞，
（1）應(yīng)掌握的字：（用投影片檢查）
劈開(kāi)（pǐ） 戳（chuō） 戮（lù） 胚子（pēi） 蔑（miè） 恐嚇（hè）
（2）應(yīng)掌握的詞：
異想天開(kāi)：形容想法非常奇怪，完全不切實(shí)際。
洋溢：充分流露。
徑自：表示自己直接行動(dòng)。
嬌貴：看得貴重，過(guò)度愛(ài)護(hù)。
3.學(xué)生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫碰上一個(gè)“案子”—狗咬人事件。這是故事的開(kāi)端。
第二部分（6—27段）寫奧楚蔑洛夫處理狗咬人“案件”的經(jīng)過(guò)。這是故事的發(fā)展和高潮，也是全文的重點(diǎn)。
第三部分（全文的最后兩段），寫奧楚蔑洛夫?qū)徖怼鞍缸印苯Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。這是故事的結(jié)局。
（三）過(guò)程
1.指名朗讀第一部分。
2.結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)，弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況，“案子”雙方的身份。
地點(diǎn)：木柴廠門口。
情況：狗咬傷了人的一個(gè)手指頭，人打瘸了狗的一條腿。
案子雙方的身份：“原告”：首飾匠赫留金；“被告”：白毛的小獵狗。
壓抑。壓抑的社會(huì)環(huán)境是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的寫照，這里的社會(huì)環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景，“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒(méi)有”，寫社會(huì)環(huán)境的冷清、凄涼?！伴T無(wú)精打采地敞著”，用擬人手法暗示市場(chǎng)的不景氣；把商店、飯館的門比喻成“饑餓的嘴巴”，形象寫出了無(wú)顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個(gè)世界”語(yǔ)意雙關(guān)，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗指沙皇的統(tǒng)治，語(yǔ)含諷刺意味。
4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子及作用。
軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具?！靶隆焙汀案簿憋@示了他威風(fēng)凜凜；但跟的只有“一個(gè)”巡警，又端著“一個(gè)”篩子，這就顯得不倫不類，和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差，收到了諷刺的效果?！皼](méi)收來(lái)的醋栗”暗示了軍警憲兵橫行，老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
第一部分為我們刻畫了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的社會(huì)環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風(fēng)，諷刺揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗腐朽。
第 1 2 頁(yè) ?
變色龍說(shuō)課篇三
1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作方法，
了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的
特點(diǎn)。
2.認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和這個(gè)典型人物的
社會(huì)意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的？
分析：第一部分（1～5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)
亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）
第二部分（6～27段）是全文的重要部分。作者以極其
辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了
鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。
（發(fā)展和高潮）
又可分六個(gè)層次：
第一層（6～8段）不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定：
弄死狗，罰狗的主人。
第二層（9～13段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；
做出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。
第三層（14～17段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；
做出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，
要教訓(xùn)狗的主人。
第四層（18～20段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；
做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把
狗送到將軍家去?！霸妗笔艹庳?zé)。
第五層（21～23段）將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)
沒(méi)有這樣的狗”；做出第五次判定：“這是條野狗”，
“弄死算了”。
第六層（24～27段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的
狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分（28～29段）寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，
小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了
怎樣的社會(huì)意義？
分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、
奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡
的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和
骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造
——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。
分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔
作勢(shì)、用以嚇人的工具。
“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為
自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他
看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。
4.作者怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征？
（1）對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌
弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿
點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”
（2）對(duì)上司說(shuō)的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特
點(diǎn)。如：
變色龍說(shuō)課篇四
一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)
（一）整體感知
《變色龍》這篇小說(shuō)作者采用夸張變形的手法，從日常生活中選取片斷場(chǎng)面作為素材，經(jīng)過(guò)提煉加工，用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語(yǔ)言描繪了沙皇走狗謅媚權(quán)貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)和俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇政權(quán)腐朽反動(dòng)的本質(zhì)?！白兩垺币殉搅藭r(shí)間和國(guó)界，成為世界文化藝術(shù)長(zhǎng)廊中見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常之流的典型。
（二）學(xué)法引導(dǎo)
閱讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)，結(jié)合故事情節(jié)，著重分析警官奧楚蔑洛夫的人物形象，理解小說(shuō)的主題思想，本文中的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫也需留心體會(huì)。
（三）審美鑒賞
富有個(gè)性的語(yǔ)言美
《變色龍》中的人物語(yǔ)言是高度個(gè)性化的?！白兩垺眾W楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬，因此他的語(yǔ)言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng)、專橫跋扈，對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無(wú)恥。赫留金的語(yǔ)言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語(yǔ)言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn)，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破
1、本文以“變色龍”為題，具有怎樣的表達(dá)效果？
[析]題目是文章的眼睛，好的題目，不近能吸引讀者，而且能對(duì)表現(xiàn)主題等起到畫龍點(diǎn)睛得作用。
[參考答案]“變色龍”原是一種晰蜴，它皮膚的顏色會(huì)隨著四周物體顏色的變化而變化，變色為保護(hù)色。小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中反復(fù)無(wú)常的態(tài)度和變色龍極為相似，用“變色龍”作小說(shuō)的題目，含蓄形象地揭露了這個(gè)人物的丑惡面目。
[析]文學(xué)作品的語(yǔ)言，往往是形象生動(dòng)，意蘊(yùn)豐富。讀者應(yīng)該善于透過(guò)文字的表象，深入理解其深層的含義，這樣才能恰當(dāng)?shù)睦斫庾髌贰?/p>
[參考答案]運(yùn)用了擬人、比喻和雙關(guān)?！盁o(wú)精打采”，暗示市場(chǎng)的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無(wú)顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個(gè)世界”是雙關(guān)語(yǔ)，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。這里運(yùn)用了社會(huì)環(huán)境描寫，烘托了冷清、凄涼、壓抑的社會(huì)氛圍，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實(shí)寫照。
[析]這道題旨在考查學(xué)生結(jié)合文字分析人物性格的能力，同時(shí)對(duì)本文最顯著的寫法有所了解。
[參考答案] 本文的主人公具有見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下、狡猾善變、反復(fù)無(wú)常的性格特點(diǎn)。最突出的描寫方法是對(duì)話描寫，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。
4、本文的主題思想是什么？
[析]小說(shuō)等文學(xué)作品，不管采用怎樣曲折的手法，最終還是為了反映現(xiàn)實(shí)生活。因此，對(duì)小說(shuō)主題的理解，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。
[參考答案]本文通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)，揭示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。
二、自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、給下列加點(diǎn)字注音。
盛（?? ）滿??? 篩（??? ）子? 魁（??? ）梧?
畜（?? ）生??? 恐嚇（??? ）? 中（??? ）看
2、根據(jù)拼音寫出漢字，并解釋詞語(yǔ)。
3、填空
（1）《變色龍》的作者是__? _，他是___??? 世紀(jì)_____國(guó)的短篇小說(shuō)家。
（2）文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公_______的??????????????? 性格特征。
（3）奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀事實(shí)，他唯一的依據(jù)是???????????? 。奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他????????????????????? 這一宗旨卻是始終不變的。
4、下面加點(diǎn)的詞意義相同的一項(xiàng)是（???? ）
a“我早晚要收拾你”奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說(shuō)。??
我來(lái)收拾殘局！
b奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。
他話也沒(méi)說(shuō)，就拿鐵鍬徑自出了家門。
c我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看.
她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。
在這里可以聽(tīng)倒最荒唐的新聞。
5、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說(shuō)明了什么?
能力提高
閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
……
1 上文是《變色龍》選段，前一段奧楚蔑洛夫脫大衣是因?yàn)???? )
a 天氣一下子變得熱起來(lái)。
b 天氣并未變熱，是他聽(tīng)到“將軍家的狗”而緊張得渾身發(fā)熱。
c 他借脫大衣企圖轉(zhuǎn)移人們的視線，掩蓋自己內(nèi)心虛弱、媚上欺下的丑態(tài)。
d 大衣是他身份的標(biāo)志，叫巡警脫大衣，是要顯示自己的威嚴(yán)和神氣。
2 前一段奧楚蔑洛夫講的話里有四個(gè)省略號(hào)，它們的作用是(?? )
a 奧楚蔑洛夫說(shuō)話十分羅嗦，此處省略了許多話。
b 表示講話斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此時(shí)他正盤算著鬼主意。
c 表示轉(zhuǎn)折，話題轉(zhuǎn)換。
d 表示話常停下來(lái)，他嚇壞了，說(shuō)不下去了。
3 后一段奧楚蔑洛夫穿大衣是因?yàn)???? )
a 起風(fēng)了，他感到確實(shí)冷。
b 處理這一事件，他太緊張了。
c 他想趕快離開(kāi)這是非之地。
d 這是奧楚蔑洛夫的又一次掩飾，遮掩他內(nèi)心的膽怯，為再次“變”作準(zhǔn)備。
4 后一段中有兩個(gè)“你”，這兩個(gè)“你”指的是(??? )
a 指的是同一個(gè)人，葉爾德林。
b指的是同一個(gè)人，赫留金。
c 前一個(gè)“你”指葉爾德林，后一個(gè)“你”指赫留金。
d前一個(gè)“你”指葉爾德林，后一個(gè)“你”是泛指，指一般的平民百姓。
5這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫(???? )
a 時(shí)而和藹，時(shí)而粗暴?????? b 對(duì)狗很關(guān)心愛(ài)護(hù)
c 對(duì)赫留金不滿???????????? d 媚上欺下的丑態(tài)
開(kāi)放探究
閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
救災(zāi)車闖禍后……
7月 18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團(tuán)團(tuán)圍住，人們用近于粗俗的四川話爭(zhēng)吵著，叫罵著。
我擠進(jìn)人群，見(jiàn)一小伙子和一老太婆正揪住司機(jī)論理。據(jù)說(shuō)兩分鐘前這輛貨車?？拷诌厱r(shí)，將小伙子的自行車碰壞了，行人躲避時(shí)又碰翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地?！伴_(kāi)的啥子車個(gè)’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動(dòng)手。
“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。
“喊警察來(lái)。”
“賠100塊錢！”
不賠就扣貨。
人們吵嚷著，亂成一團(tuán)。司機(jī)脾氣大，但也是個(gè)干脆人：賠就賠，少起哄，我還要趕路。
“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人爬上車查看“是的是的，省里讓發(fā)往江蘇的草袋。一個(gè)穿鐵路制服的人證實(shí)?，F(xiàn)場(chǎng)立刻靜下來(lái)。小伙子正要接司機(jī)賠的錢，聽(tīng)到這些，他的手縮回來(lái)了。
賣豆腐的老太婆也停止了叫罵。
算了，有錢就讓他賠點(diǎn)，教他走，別誤了裝火車。有人提議。
一片贊同聲。
“咋不早說(shuō)呢？這貨，災(zāi)區(qū)急等著用呢！快上車！”戴袖套的說(shuō)。
“老兄，你不該停這個(gè)地方嘛?！毙』镒涌跉饩徍投嗔?。“我……我停下想買幾個(gè)包子就走，午飯晚飯都沒(méi)吃。司機(jī)邊解釋，邊賠錢給小伙子。
“算了算了，我這破車就當(dāng)捐給災(zāi)區(qū)抗洪了，你賠老太婆點(diǎn)錢就行了?！毙』镒油φ塘x地說(shuō)。
“莫賠了，你這救災(zāi)車小心點(diǎn)就行了，快走吧。”老太婆也很寬容。
說(shuō)話間，賣包子的老板用一張紙包了幾個(gè)包子遞給司機(jī)：“我請(qǐng)你。”司機(jī)捧著包子，愣在車前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。
“沒(méi)事了，同志，看在災(zāi)區(qū)份上。”一個(gè)干部模樣的人邊安慰司機(jī)邊將他推進(jìn)駕駛室。
兩分鐘后，警察趕來(lái)了，還沒(méi)張口，就有人風(fēng)趣地告訴他：私了啦，私了啦，你回去吧。譬察簡(jiǎn)單了解情況后，笑著走了。
我很激動(dòng)，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買了，就要這地上的。
1、下面選項(xiàng)中，能正確概括全文中心的一句話是（?? ）
a.個(gè)人利益應(yīng)該服從集體、國(guó)家的利益。
b.歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹?zāi)而表現(xiàn)出的寬容諒解。
c.說(shuō)明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。
d.歌頌諒解、寬容精神，反對(duì)罵人吵架的不文明的行為。
2.這篇文章寫作上的一個(gè)主要特點(diǎn)是（?? ）
a.用前后鮮明對(duì)比的方法突出中心思想。
b.形象具體、詳略得當(dāng)，中心突出。
c.故事情節(jié)曲折、生動(dòng)，引人人勝。
d.條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容含蓄，發(fā)人深思。
3.使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變的一句話是：
5.簡(jiǎn)要寫出下面句子中加點(diǎn)的詞的表達(dá)作用。
（1）現(xiàn)場(chǎng)立刻靜下來(lái)。
（2）人們很快閃開(kāi)，看著汽車加大油門朝火車站駛?cè)ァ?/p>
三、資料下載
奧楚蔑洛夫形象分析
1、專橫跋扈、見(jiàn)風(fēng)使舵的走狗形象。
小說(shuō)里，作者以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。
2 、寡廉鮮恥的典型形象。
在短篇小說(shuō)《變色龍》中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。
變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)《變色龍》里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
4、b
5、奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰(shuí)而變化的。這樣多變說(shuō)明了主人公是一個(gè)善于見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無(wú)常、不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗。
能力提高
1、c 2、b 3、d 4、c 5、d
開(kāi)放探究
1.b2.a3.“這人拉的是抗洪物
資。4.與自己嚴(yán)重對(duì)立的人們?cè)谥浪氖强购槲镔Y后，突然變得寬容、友好起來(lái)，這一切深深感動(dòng)了他。說(shuō)明即使是剛硬的男子漢，也被人們的精神所感動(dòng)，突出了這個(gè)場(chǎng)面有震撼人心的巨大力量。5.（1）“立刻”一詞有力地表現(xiàn)出人們對(duì)“抗洪”的熱情。（2）‘閃”字表現(xiàn)出在場(chǎng)的人們讓道行動(dòng)的迅速統(tǒng)一，大家生怕誤了裝火車。6.文中的老太太、小伙子都為抗洪救災(zāi)，不再計(jì)較個(gè)人利益的得失，“我”買下老太太掉在地上的豆腐，是想幫她分擔(dān)些損失，即是為抗洪救災(zāi)貢獻(xiàn)微薄之力。
變色龍說(shuō)課篇五
1.培養(yǎng)學(xué)生能用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物精神實(shí)質(zhì)的能力。
2.領(lǐng)會(huì)文章的諷刺語(yǔ)言藝術(shù)。認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
課時(shí)安排?? 2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、目標(biāo)認(rèn)定
1.誦讀，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2.分析奧楚蔑洛夫形象。
二、自主學(xué)習(xí)
1、通過(guò)課下注釋和有關(guān)資料了解作者情況
（1）應(yīng)掌握的字：（用投影片檢查）
劈開(kāi)（pǐ）戳（chuō）戮（lù）胚子（pēi）蔑（miè）恐嚇（hè）
（2）應(yīng)掌握的詞：
異想天開(kāi)：形容想法非常奇怪，完全不切實(shí)際。
洋溢：充分流露。
徑自：表示自己直接行動(dòng)。
嬌貴：看得貴重，過(guò)度愛(ài)護(hù)。
三、展示交流：
（一）學(xué)生介紹契訶夫，教師補(bǔ)充
契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬(wàn)卡》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等。
《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
（二）交流生字詞掌握情況
（三）交流整體感知情況
學(xué)生思考后回答，教師明確：
小說(shuō)描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。
（四）學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。
思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。
學(xué)生梳理、概括，教師提示：
最初：聽(tīng)了赫留金申訴，不知狗主人是誰(shuí)時(shí)
對(duì)小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。
對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)
對(duì)小狗——它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的?
對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。
第二次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗——下賤胚子。
對(duì)赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。
第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。
對(duì)赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!
第四次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗——野狗，弄死它算了。
第五次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)
對(duì)小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!
對(duì)赫留金——我早晚要收拾你！
4.學(xué)生合作探究：
學(xué)生研討后回答，教師明確：
在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。
四、點(diǎn)撥升華：師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。
明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
五、達(dá)標(biāo)反饋：
分角色朗讀，體會(huì)形象特征
1.角色分配：
一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2.要求盡量瀆出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。
3.學(xué)生分組試讀。
4.教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、目標(biāo)認(rèn)定
1.引導(dǎo)學(xué)生探究小說(shuō)的思想意義，理解課文主題。
2.揣摩小說(shuō)個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫的作用。
二、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生帶著以下問(wèn)題默讀全文：
(3)這篇小說(shuō)的主題是什么?
三、展示交流：
學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組合作探究，教師點(diǎn)撥：
(1)針對(duì)那群人的笑，學(xué)生的理解有如下幾種說(shuō)法：
笑赫留金事與愿違，他本來(lái)想得到賠償，結(jié)果卻是一場(chǎng)空；
笑這個(gè)社會(huì)里，一人得勢(shì)，雞犬升天；
笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗等。
(2)奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚，面對(duì)一般群眾的時(shí)候，他往往會(huì)擺出一副官架子，如他一出場(chǎng)。穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個(gè)拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚的形象畢現(xiàn)。而面對(duì)權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多的是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì)。指向孕育這種奴性人格的土壤。
(3)小說(shuō)通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)。
四、點(diǎn)撥升華：
奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說(shuō)的這種寫法及其作用。
明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過(guò)提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對(duì)比等諷刺小說(shuō)常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類人物往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克小說(shuō)《歐也妮?葛朗臺(tái)》中的守財(cái)奴葛朗臺(tái)，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》中的范進(jìn)。都是這樣的人物。
五、達(dá)標(biāo)反饋：
1、提問(wèn)：小說(shuō)描寫了什么事件？塑造了什么典型形象？揭露了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納主題：小說(shuō)描寫了警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件，塑造了媚上欺下，看風(fēng)使舵的“變色龍”典型形象，揭露了沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗，腐朽。
3、續(xù)寫：奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后又發(fā)生了什么事，100字以上（注意把握人物性格）。
變色龍說(shuō)課篇六
一、主題思想
這是個(gè)比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會(huì)隨周圍物體顏色而變化的小動(dòng)物來(lái)比喻在處理咬人狗過(guò)程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進(jìn)一步使人認(rèn)清其丑惡的面目、卑劣的本質(zhì)。題目的幽默、辛辣、形象，體現(xiàn)了作者獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、重點(diǎn)語(yǔ)句分析
1.“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
解析：“門無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條?！案S多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。
2.“我要揭你的皮，壞蛋”
解析：夸張的修辭手法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。
3.“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?/p>
解析：比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。
解析：用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
6.“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”
解析：雙重否定的修辭手法，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。
三、人物形象分析
（一）奧楚蔑洛夫：
1.專橫跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象
是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。
小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。
2.寡廉鮮恥的典型形象
在短篇小說(shuō)中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。
奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
（二）赫留金：在這篇小說(shuō)里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌?？墒请S著“形勢(shì)”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
（三）觀眾：作家在小說(shuō)里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。
四、細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用
小說(shuō)曾四次寫奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細(xì)節(jié)描寫深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。
小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身分。
第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。
當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)?？捎钟腥苏f(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。
結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了?！边@里第四次寫軍大衣。既形象而又逼真的刻畫這條出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。
總之，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過(guò)程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。
五、語(yǔ)言特色
1.用人物自己的話諷刺自己
小說(shuō)用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰(shuí)的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這多半是條瘋狗”；有人說(shuō)是將軍家的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“說(shuō)不定這是條名貴的狗”。當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這是條野狗”；廚師證實(shí)是將軍哥哥的狗時(shí)，他又說(shuō)：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“弄死它算了”；巡警說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴”。巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子”；巡警又說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送去的……狗是嬌貴的動(dòng)物”。
不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設(shè)計(jì)了美化自己、炫耀自己的語(yǔ)言來(lái)嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。
在故事的開(kāi)始，奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？……誰(shuí)在嚷？”一個(gè)小小的警官，擺出大官的架勢(shì)，好不令人發(fā)笑！
“他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價(jià)，仿佛他與將軍是至親好友一般，不然他怎么對(duì)將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實(shí)，那個(gè)將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里，他恐怕連那個(gè)小獵狗也不如?。÷?tīng)著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會(huì)從鼻孔里發(fā)出笑聲來(lái)。
2.生動(dòng)的對(duì)話
“言者心之聲”。按著生活邏輯，把對(duì)話寫的符合各樣人物的階級(jí)地位和性格特征，這是刻劃人物，展示他們內(nèi)心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師。他的不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見(jiàn)長(zhǎng)，而主要是以人物對(duì)話的生動(dòng)取勝的。作家的獨(dú)到之處，是能深入到人物的內(nèi)心；而內(nèi)心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對(duì)話，讓他自己去表露。我們?cè)嚳催@幾句話：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這條狗是我找著，派人送上的……”這里警官的言外之意，無(wú)須多加發(fā)明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言兩語(yǔ)，就使一個(gè)內(nèi)心世界卑鄙骯臟，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)?jiān)倏?，警官在廚師證實(shí)小狗是將軍哥哥的時(shí)候，又是這樣說(shuō)：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……”對(duì)話是這樣平平常常，卻又顯得多么生動(dòng)、犀利。它不是入木三分地把一個(gè)善于自我解嘲，善用甜言蜜語(yǔ)、善作拍馬奉承的走狗形象，活脫脫地表現(xiàn)出來(lái)了嗎？！
3.以語(yǔ)言表現(xiàn)人物的個(gè)性
以語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性是本文寫作上的顯著特點(diǎn)。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語(yǔ)言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福；從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語(yǔ)言中暴露他的阿諛?lè)畛?、卑劣無(wú)恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來(lái)揭開(kāi)他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無(wú)聊。同時(shí)，作者故意很少寫他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說(shuō)出這一連串令人難以啟齒的語(yǔ)言時(shí)，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。
4.個(gè)性化的語(yǔ)言
個(gè)性化的語(yǔ)言是表現(xiàn)人物性格的重要手段。中的人物語(yǔ)言是高度個(gè)性化的。奧楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬，因此他的語(yǔ)言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng)，專橫跋扈，對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無(wú)恥。赫留金的語(yǔ)言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語(yǔ)言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn)，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。
教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)?
（－）知識(shí)目標(biāo)
1.能找出文中奧楚蔑洛夫?qū)π～C狗和赫留金6次不同態(tài)度和判定的語(yǔ)言，分析這些語(yǔ)言表現(xiàn)了他怎樣的性格。
2.對(duì)比的作用。
3.沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
（二）能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生能用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物精神實(shí)質(zhì)的能力。
2.從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)有意義的主題。
（三）情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)高尚的人格，熱愛(ài)社會(huì)主義社會(huì)。
2.領(lǐng)會(huì)文章的諷刺語(yǔ)言藝術(shù)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.速讀課文，把握小說(shuō)的故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，鍛煉口頭表達(dá)能力。
2.在了解文章寫作背景的基礎(chǔ)上，理解作者刻畫這個(gè)形象，其目的是表現(xiàn)沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)及難點(diǎn)
沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
（二）疑點(diǎn)
（三）解決辦法
教學(xué)時(shí)要適當(dāng)介紹背景，加深學(xué)生對(duì)沙俄腐朽黑暗統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生討論研究小說(shuō)刻畫的奧楚蔑洛夫的形象是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的代表。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、文章磁帶、投影儀。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.速讀文章，復(fù)述故事情節(jié)。
2.根據(jù)情節(jié)，學(xué)生分角色扮演小說(shuō)人物。
第一課時(shí)
（－）明確目標(biāo)
1.作了解性閱讀，把握作者思路。
2.進(jìn)行理解性閱讀，理解第一部分內(nèi)容。
（二）整體感知
臉，對(duì)貴族老爺則是另一副嘴臉。
1.解題：
這篇小說(shuō)的標(biāo)題是，本是晰蝎的一種，小說(shuō)的內(nèi)容不是說(shuō)明晰蝎如何，而是借這種動(dòng)物顏色多變的特點(diǎn)，喻指奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵的奴才性格特征。用作標(biāo)題，不僅富有諷刺意味，而且形象、醒目，有畫龍點(diǎn)睛的作用。
2.聽(tīng)課文錄音，要求學(xué)生勾畫生字詞，結(jié)合課下注釋及工具書查清字詞，
（1）應(yīng)掌握的字：（用投影片檢查）
劈開(kāi)（pǐ） 戳（chuō） 戮（lù） 胚子（pēi） 蔑（miè） 恐嚇（hè）
（2）應(yīng)掌握的詞：
異想天開(kāi)：形容想法非常奇怪，完全不切實(shí)際。
洋溢：充分流露。
徑自：表示自己直接行動(dòng)。
嬌貴：看得貴重，過(guò)度愛(ài)護(hù)。
3.學(xué)生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫碰上一個(gè)“案子”—狗咬人事件。這是故事的開(kāi)端。
第二部分（6—27段）寫奧楚蔑洛夫處理狗咬人“案件”的經(jīng)過(guò)。這是故事的發(fā)展和高潮，也是全文的重點(diǎn)。
第三部分（全文的最后兩段），寫奧楚蔑洛夫?qū)徖怼鞍缸印苯Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。這是故事的結(jié)局。
（三）教學(xué)過(guò)程?
1.指名朗讀第一部分。
2.結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)，弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況，“案子”雙方的身份。
地點(diǎn)：木柴廠門口。
情況：狗咬傷了人的一個(gè)手指頭，人打瘸了狗的一條腿。
案子雙方的身份：“原告”：首飾匠赫留金；“被告”：白毛的小獵狗。
壓抑。壓抑的社會(huì)環(huán)境是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的寫照，這里的社會(huì)環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景，“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒(méi)有”，寫社會(huì)環(huán)境的冷清、凄涼?！伴T無(wú)精打采地敞著”，用擬人手法暗示市場(chǎng)的不景氣；把商店、飯館的門比喻成“饑餓的嘴巴”，形象寫出了無(wú)顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個(gè)世界”語(yǔ)意雙關(guān)，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗指沙皇的統(tǒng)治，語(yǔ)含諷刺意味。
4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子及作用。
軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具?！靶隆焙汀案簿憋@示了他威風(fēng)凜凜；但跟的只有“一個(gè)”巡警，又端著“一個(gè)”篩子，這就顯得不倫不類，和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差，收到了諷刺的效果。“沒(méi)收來(lái)的醋栗”暗示了軍警憲兵橫行，老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
第一部分為我們刻畫了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的社會(huì)環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風(fēng)，諷刺揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗腐朽。
第二課時(shí)
（－）明確目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行理解性閱讀，師生共同分析第二部分，理解課文的線索。
2.奧楚蔑洛夫人物性格以及作品的社會(huì)意義。
（二）整體感知
1.分角色朗讀課文第二部分，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。
“小狗的主人到底是誰(shuí)”也是本文的線索。
第一次判定（6—8段）：弄死狗，罰狗的主人。
作出判定的根據(jù)—不知是“誰(shuí)家的狗”。
第二次判定（9—13段）：狗是無(wú)辜的；原告是“敲竹杠”。
作出判定的根據(jù)—有人說(shuō)“這好像”是“將軍家的狗”。
第三次判定（14—17段）：狗是“下賤胚子”;“原告”是受了害,要教訓(xùn)狗的主人。
作出判定的根據(jù)—巡警說(shuō)“這不是將軍家里的狗”。
第四次判定是（18—20段）：稱是嬌貴的動(dòng)物，用自己的名義派人把狗送到將軍家去；“原告”受斥責(zé)。
作出判定的根據(jù)—有人說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的狗！”
第五次判定（21—23段）：“這是條野狗”，“弄死算了”。
作出判定的根據(jù)—將軍家的廚師說(shuō)“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”。
第六次判定（24—27段）：小狗“怪伶俐的”，咬人咬得好，“好一條小狗”。
作出判定的根據(jù)—廚師說(shuō)“這是將軍的哥哥的狗”。
這一部分生動(dòng)描述了奧楚蔑洛夫“斷案”的幾次變化，在光天化日之下，作者讓奧楚蔑洛夫六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演。
4.作者在描寫奧楚蔑洛夫五次變化，六次判定的過(guò)程中，對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫刻畫很成功，請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句，并分析概括他的性格。組織學(xué)生小組討論歸納，并由學(xué)生總結(jié)。
這段文字寫的是奧楚蔑洛夫聽(tīng)了赫留金的訴說(shuō)之后的神態(tài)和諾言。這時(shí)他不知是誰(shuí)家的狗，從“嚴(yán)厲”“咳”“絕不輕易”等詞語(yǔ)來(lái)看，他是準(zhǔn)備借這個(gè)案子來(lái)“大耍威風(fēng)”。
明明是只有一個(gè)跟班的小警官，聽(tīng)口氣好像不知手下有多少人；明明是街頭巷尾常發(fā)生的事件，“卻要打個(gè)報(bào)告上來(lái)”。還要加上“馬上去辦，別拖！”仿佛是一個(gè)大官似的，真是“官氣十足”。
（3）“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！?/p>
“你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指伸出來(lái)，怪你自己不好……”
剛剛肯定赫留金“受了害”，馬上又說(shuō)：“怪你自己不好”，可見(jiàn)“見(jiàn)風(fēng)使舵”速度之快。
用“你”和狗直接對(duì)話，打著哈哈學(xué)狗叫去逗狗，卑劣無(wú)恥之態(tài)躍然紙上。
5.在刻畫奧楚蔑洛夫的性格時(shí)，他的態(tài)度前后迥然不同，作者采用了對(duì)比的手法，說(shuō)說(shuō)這種手法的作用。
奧楚蔑絡(luò)夫?qū)樟艚鸬膽B(tài)度，對(duì)狗和狗的主人、對(duì)案子的處理意見(jiàn)，每一次變色，就形成一次對(duì)比，作者通過(guò)對(duì)比，讓兩種互相矛盾的語(yǔ)言交替出自同一人物之口，把奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上壓下的性格刻畫得淋漓盡致。
6.三次提到“法律”有何作用。
所謂“法律”只是統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的工具，絕不會(huì)是保護(hù)人民的，說(shuō)明沙皇法律的虛偽性。使小說(shuō)的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治。
7.第三部分中描寫圍觀群眾的“哈哈大笑”有何作用。
這個(gè)句子既是故事結(jié)局的一部分，寫赫留金受到訕笑，也從另一個(gè)角度深化、豐富了主題，圍觀群眾嘲笑的是倒霉者赫留金，而并不嘲笑奧楚蔑洛夫那一番欺軟怕硬的無(wú)恥表演。作者也揭示了小市民階層麻木、庸俗、愚昧。
第四次寫軍大衣，他力圖保持自己的威風(fēng)，但對(duì)于自己不光彩的表演，卻又不無(wú)難堪的感覺(jué)，所以裹緊大衣灰溜溜地走了。
第一次寫他穿一件新的軍大衣出場(chǎng)，這件軍大衣是沙皇警犬的標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。
第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”。脫大衣的動(dòng)作既揭示了他因“判”錯(cuò)了狗猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。
第三次“穿大衣”則是他心驚膽戰(zhàn)的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍心中更深一層的膽怯。
總結(jié)：課文通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿了又脫，脫了又穿的細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地勾畫出他變色過(guò)程中的丑態(tài)以及他卑劣的心理活動(dòng)。
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
小說(shuō)通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵.趨炎附勢(shì)，媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇忠實(shí)走狗的刻畫，揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗，也揭示了小市民階層麻木、庸俗，愚昧的社會(huì)問(wèn)題。
作者通過(guò)對(duì)話描寫奧楚蔑洛夫的性格，運(yùn)用對(duì)比的手法，對(duì)狗、狗主人和赫留金不同態(tài)度，每變一次色，就形成一次對(duì)比。作者通過(guò)對(duì)比，讓兩種互相矛盾的語(yǔ)言交替出自同一個(gè)人物之口，把的性格刻畫得淋漓盡致。
1.注意區(qū)別形近字并給它們注音，組詞。
敞______（ ） 嬌______（ ） 呵______（ ）
敝______（ ） 驕______（ ） 河______（ ）
戳______（ ） 蔑______（ ）
戮______（ ） 篾______（ ）
2.學(xué)習(xí)文章“以小見(jiàn)大”的寫作手法，要求在生活中選擇一件平凡的小事表達(dá)重大的主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
九、背景知識(shí)與課外閱讀
1.作者簡(jiǎn)介。
安東·巴甫洛維奇·契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)末期俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界著名的短篇小說(shuō)大師，同時(shí)又是一位戲劇革新家。他生活在俄國(guó)廢除農(nóng)奴制后到第一次革命的過(guò)渡時(shí)期。他的祖父是解放的農(nóng)奴；父親是小雜貨店老板，性情非常暴躁專橫。契訶夫的童年就是在極端專制的封建家庭里度過(guò)的，所以他從小就仇視專制統(tǒng)治，向往進(jìn)步和自由。在中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，他閱讀了大量的進(jìn)步文藝作品，接受過(guò)民主主義思想的熏陶。莫斯科大學(xué)畢業(yè)后，廣泛地接觸了社會(huì)生活，對(duì)沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)有了較深刻的了解。1890年，他又到沙皇流放犯人的庫(kù)頁(yè)島進(jìn)行了考察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到專制制度的腐朽，這一切對(duì)他的創(chuàng)作都有著深刻的影響，形成了他創(chuàng)作中強(qiáng)烈的民主主義思想傾向。
契訶夫從1880年開(kāi)始發(fā)表作品，一生中寫了七八百篇短篇小說(shuō)，還寫了一些中篇小說(shuō)和劇本。短篇小說(shuō)如《萬(wàn)卡》《普里希別葉中士》《一個(gè)官員的死》《哀傷》《苦惱》《乏味的故事》《決斗》《裝在套子里的人》《姚尼奇》《農(nóng)民》《在峽谷里》等，中篇小說(shuō)如《草原》《第六病室》《未婚妻》等，劇本如《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姐妹》《櫻桃園》等。他常常通過(guò)一些日常平凡事物，描寫小市民、小官吏的自私、虛偽、庸俗的丑態(tài)，揭露腐朽反動(dòng)的沙皇統(tǒng)治的罪惡，反映勞動(dòng)人民的苦難生活。
2.時(shí)代背景。
作于1884年，作品發(fā)表前，正是俄國(guó)民意黨人刺殺亞歷山大二世（1881）之后，亞歷山大三世一上臺(tái)，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí)，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會(huì)頭目洛雷斯·麥里可夫后來(lái)當(dāng)上了內(nèi)務(wù)大臣，這是一個(gè)典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時(shí)的警察再不是果戈理時(shí)代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻(xiàn)媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。
3.魯迅先生對(duì)作者的評(píng)價(jià)。
“契訶夫是我最喜愛(ài)的作家?！?/p>
十、隨堂練習(xí)
“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”人群里有人說(shuō)。
1.在上面這段文字中找出一處細(xì)節(jié)描寫，并說(shuō)說(shuō)它的作用。
2.從奧楚蔑洛夫的變化中，可以表現(xiàn)出他的性格特征，請(qǐng)加以概括，并找出相應(yīng)語(yǔ)句。
3.簡(jiǎn)述奧楚蔑洛夫?qū)穼?duì)人的態(tài)度在這段文字中的具體表現(xiàn)：
【參考答案】
1.“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫內(nèi)心不平靜，因而用此作遮掩，反映出他見(jiàn)風(fēng)使舵的卑鄙心理。
3.（1）極力贊賞，說(shuō)是名貴的狗，狗是嬌貴的動(dòng)物。
（2）呵斥責(zé)罵他是混蛋，都怪自己不好。
（3）盡力拍馬屁，討好權(quán)貴，派人把狗送上門去，反映出人物媚上欺下的性格特征。
變色龍說(shuō)課篇七
(第一課時(shí))
師：上課。(師生問(wèn)好)
師：按常規(guī)做練習(xí)。
生：(1)(朗誦《西江月·井岡山》)
師：很好！
生：(2)：(朗誦《詠柳》)
師：很好！
生：(3)(朗誦《黃鶴樓》)
師：很好！三位同學(xué)朗誦得都不錯(cuò)，但有一個(gè)共同的毛病，就是都沒(méi)有加進(jìn)與詩(shī)內(nèi)容相配合的手勢(shì)動(dòng)作，這是今后應(yīng)該注意的。大膽地嘗試做些動(dòng)作，勇敢地向自己挑戰(zhàn)；況且即使做錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，下次繼續(xù)努力。
(師依次出示卡片：仄仄、打量、朦朧、無(wú)聊、迷茫)
生：(依次流利做答)
生：(9)qì kē fū
師：有不同意見(jiàn)嗎?
生：(10)：qì kē fū
生(齊)： qì kē fū
師： qì kē fū
生(齊)：qì kē fū
師：今天我們學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》。這節(jié)課準(zhǔn)備教大家一種閱讀課文的方法，講完課后，根據(jù)你的理解，可以試著總結(jié)一下今天所運(yùn)用的是什么閱讀方法。
生：(11)：我認(rèn)為應(yīng)掌握四個(gè)方面的內(nèi)容：名，契訶夫；時(shí)，1860——1904；地，俄國(guó)；評(píng)，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。
師：很好！對(duì)于作者就這樣掌握。下面準(zhǔn)備讀課文，讀完課文后，請(qǐng)你重新給課文擬個(gè)標(biāo)題。現(xiàn)在按座次朗讀課文。
生：(共計(jì)19人按要求依次朗讀完課文)
生：(齊)：恐hè
師：恐hè
生(齊)：恐hè
生(齊)：dǎi住它
師：dài捕
生：(齊)dài捕
師：下面給大家兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，重新給課文擬個(gè)標(biāo)題。發(fā)言時(shí)，先說(shuō)出你擬的標(biāo)題是什么?然后稍作解釋。
(生翻書思考，片刻舉手)
生(31)：我擬的標(biāo)題是“奉承多變的奧楚蔑洛夫”。理由是奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人的事件時(shí)，他的言行舉止變來(lái)變?nèi)?。在不斷變化之中，奉承那些有錢有勢(shì)的人。
生(32)：我擬的標(biāo)題是“兩面人”。所謂“兩面人”是指，奧楚蔑洛夫有對(duì)窮苦、沒(méi)有地位的人兇狠的一面，還有對(duì)有權(quán)力有威望的人一味地/頃從的一面。
師：你的意思是說(shuō)一個(gè)人有兩副面孔，對(duì)沒(méi)錢沒(méi)勢(shì)的人一副面孔，對(duì)有錢有勢(shì)的人一副面孔。
生(33)：我擬的標(biāo)題是“窮人和富人”。因?yàn)閵W楚蔑洛夫警官對(duì)窮人是一個(gè)態(tài)度，而對(duì)富人則是另一個(gè)態(tài)度。
師：你的意思是對(duì)的，但你擬的“窮人和富人”容易讓人誤解。比如說(shuō)有一個(gè)作文題是《窮人和富人》，你怎樣理解這個(gè)題目的意思呢?你一定會(huì)讓為讓你寫兩個(gè)人，一個(gè)窮人，一個(gè)富人。你能不能稍微改動(dòng)一下。
生(33)：(沉思片刻)窮人？富人？
師：很好！
生(34)：我擬的標(biāo)題是“狡詐多變的警官”。理由是：奧楚蔑洛夫來(lái)回變了好幾次，一會(huì)兒夸狗，一會(huì)兒又說(shuō)把狗弄死，這些說(shuō)明多變；而且在每次變化時(shí)，又總是為自己找到比較好的借口，這又說(shuō)明他非常狡詐。
生(35)：我擬的標(biāo)題是“荒唐的奧楚蔑洛夫”。課文寫道，奧楚蔑洛夫一會(huì)兒這么說(shuō)，一會(huì)兒又那么說(shuō)，對(duì)狗的態(tài)度忽上忽下，對(duì)赫留金的態(tài)度忽左忽右，做法十分荒唐。
師：大家的發(fā)言不約而同地提到了警官，可見(jiàn)奧楚蔑洛夫警官是這篇文章的主人公。大家擬的標(biāo)題都對(duì)，那么作者為什么要以“變色龍”為題呢?生(36)：變色龍是爬行運(yùn)動(dòng)蜥蜴的一種。這種動(dòng)物皮膚的顏色可以隨著四周的物體顏色而改變。本文的主人公奧楚蔑洛夫也是隨著環(huán)境、事態(tài)發(fā)展的變化而變化。警官的做法就好比是變色龍，所以作者用變色龍為題目。
(生思考，片刻舉手)
生(38)：奉承
生(39)：隨機(jī)應(yīng)變
生(40)：欺軟怕硬
生(41)：順其自然
生(42)：看風(fēng)使舵
生(齊)：貶義詞
師：那么用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括最為恰當(dāng)呢?
生(齊)：看風(fēng)使舵。
師：(板書：看風(fēng)使舵)
(響鈴)
師：下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
下課！
(第二課時(shí))
師：上課(師生問(wèn)好)
師：(板書：不變)
生：(翻書思考，片刻舉手)
生(43)：我認(rèn)為奧楚蔑洛夫始終不變的是討好有錢有權(quán)的人。課文寫道，當(dāng)他得知狗是席加洛夫?qū)④娂业臅r(shí)，他說(shuō)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人關(guān)上的。告訴他們別再反狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗。”最后當(dāng)他得知，這條狗是將軍哥哥家的時(shí)，課文寫道：“‘他哥哥來(lái)啦?是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎?’奧楚蔑洛夫問(wèn)，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情，‘哎呀，天！我還不知道呢！……這么說(shuō)，這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀?”這些無(wú)不說(shuō)明奧楚蔑洛夫?yàn)榱擞懞糜绣X有權(quán)的人，阿諛?lè)畛小?/p>
師(44)：我認(rèn)為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負(fù)權(quán)勢(shì)和地位不如自己的人。課文開(kāi)頭寫奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)，“他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗?！庇纱丝梢?jiàn)，奧楚蔑洛夫倚仗自己的權(quán)勢(shì)，從中剝削勞動(dòng)人民。再有，當(dāng)他得知狗是將軍家的時(shí)候，他一反剛才的嘴臉，說(shuō)道：“說(shuō)不定這是條名貴的狗，可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”言談話語(yǔ)之中，流露出警官奧楚蔑洛夫的蠻橫。
師：大家分析得很好！抓住了問(wèn)題的本質(zhì)：奧楚蔑洛夫警官對(duì)待窮人欺壓，對(duì)待富人奉承、獻(xiàn)媚。他這樣變來(lái)變?nèi)ナ冀K為的是自己，對(duì)自己怎么有利就怎么變。大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的發(fā)言是很深刻的。下面我們對(duì)課文關(guān)鍵地方再進(jìn)行研讀，加深對(duì)課文的理解。
生(45)：無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因。
師：有些按照構(gòu)成就能知道意義，而有些詞則需要調(diào)整一下順序。比如說(shuō)無(wú)緣無(wú)故，其實(shí)就是無(wú)緣故，緣和故都是原因的意思，無(wú)緣故就是沒(méi)有原因。像這樣的詞還有你追我趕、你死我活等等。懂得調(diào)整順序，便于正確解釋詞語(yǔ)。無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因(生做記錄)，這是赫留金在陳述自己的情況：“我是做工的人，我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成，因?yàn)橐苍S我要有一個(gè)禮拜不能用這個(gè)手指頭啦……”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官不知道狗的主人是誰(shuí)，警官的態(tài)度是：“我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看?！边@時(shí)警官態(tài)度很明確，是站在赫留金一方。而且?jiàn)W楚蔑洛夫警官還說(shuō)：“那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)……把它弄死好了……這多半是條瘋狗……”這是第一次。
生(46)：異想天開(kāi)就是胡恩亂想。
師(47)：異想天開(kāi)就是不可能的事卻想到了。
生(48)：異想天開(kāi)意思是沒(méi)有根據(jù)的事瞎想。
生(49)：荒唐就是可笑的意思。
生(50)：荒唐就是非常幼稚，沒(méi)有道理。
師：意思基本正確?；奶朴袃蓚€(gè)意思：一個(gè)就是(思想言行)錯(cuò)誤到使人奇怪的程度；另一個(gè)則是行為放蕩，沒(méi)有節(jié)制(學(xué)生記錄)。在這篇課文里則取第二個(gè)義項(xiàng)，這是第二次的變化。
生(51)：名貴意思是非常有名、非常貴重。
師：就是這個(gè)意思。名貴意思是著名而珍貴。(生做記錄)將軍家的狗是名貴的，而“這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子?！边@是第三次變化。
那么第四次變化呢?巡警說(shuō)：“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”人群里也有人說(shuō)是“將軍家的！”而奧楚蔑洛夫卻說(shuō)：“說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！”這是第四次。
第五次，廚師說(shuō)道：“瞎猜！我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗！”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官說(shuō)道：“這是條野狗……弄死它算了?！边@是第五次變化。
生(52)：洋溢就是顯露出來(lái)。
師(53)：洋溢就是充滿。
生(54)：伶俐就是聰明、機(jī)靈。
生(55)：伶俐就是靈巧、靈活。
生(56)：伶俐就是可愛(ài)。
師：說(shuō)得很好。伶俐意思是聰明、靈活。(生做記錄)剛才咱們把主要內(nèi)容整理了一遍，講到奧楚蔑洛夫警官的行為表現(xiàn)就是變化無(wú)常。(劃線——)通過(guò)剛才的分析，我們還知道奧楚蔑洛夫警官行為不變的是：對(duì)待有權(quán)有錢的人、對(duì)待他的上級(jí)奉迎，俗話說(shuō)就是拍馬屁(生笑)；對(duì)待地位低的人，對(duì)待窮人，則是欺壓，這一點(diǎn)始終沒(méi)變。奧楚蔑洛夫警官始終沒(méi)變的，我們用四個(gè)字概括就是媚上欺下(板書：媚上欺下)(手指整個(gè)板書)這個(gè)板書就是奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)這課書就是要研究、讀懂這個(gè)人物的特點(diǎn)。這個(gè)人物有兩個(gè)方面，一方面是他的表現(xiàn)變來(lái)變?nèi)?，另一方面是他處處為自己考慮，對(duì)地位高的人獻(xiàn)媚，對(duì)地位低的人欺壓卻始終不變，看風(fēng)使舵，媚上欺下就是奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的特點(diǎn)。大家一定要抓住他“變”和“不變”這兩個(gè)方面來(lái)理解這個(gè)人物。這是篇小說(shuō)，小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，讀小說(shuō)一定要把人物搞懂。
(學(xué)生翻書思考)
生(57)：我認(rèn)為人們?cè)谛樟艚饹](méi)有看出奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵、媚上欺下。
師：你的意思是說(shuō)人們笑赫留金沒(méi)有看出警官的本質(zhì)。
生(58)：我覺(jué)得人們笑赫留金開(kāi)始想得到賠償費(fèi)，最后卻落個(gè)被收拾的下場(chǎng)，也就是事與愿違。
師：大家的發(fā)言意思都對(duì)，但還要往深處去思考。
生(59)：我覺(jué)得人們笑將軍哥哥家的一條狗比赫留金都強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō)狗咬人是要賠償?shù)?，而將軍哥哥家的狗咬了人卻不用賠償，狗的主人地位不同，狗的價(jià)值也就不同。
師：你的意思是說(shuō)在當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人還不如闊人家的狗，也就是說(shuō)窮人不如富家犬(板書：窮人不如富家犬)。這條狗為什么受到贊揚(yáng)呢?只是因?yàn)樗菍④姼绺缂业?。我們可以這樣想，將軍當(dāng)了將軍，將軍的哥哥也就值錢了；將軍的哥哥值錢了，所以將軍哥哥家的狗也就值錢了。這就叫做一人得勢(shì)，雞犬升天。(板書：一人得勢(shì)，雞犬升天)
我們來(lái)總結(jié)一下，人們一笑赫留金的愿望未實(shí)現(xiàn)，反而向反方向發(fā)展，二笑奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵，媚上欺下，三笑窮人不如富家犬，四笑一人得勢(shì)，雞犬升天(手指板書“窮人不如富家犬”和“一人得勢(shì)，雞犬升天”)最后這兩點(diǎn)是這篇課文所要告訴人們的深刻的思想內(nèi)容。
生(60)：我覺(jué)得是圍繞主題進(jìn)行閱讀。
生(61)：我認(rèn)為是弄懂主要人物。
生(62)：我認(rèn)為是從表層到深層。
師：課文寫了奧楚蔑洛夫的“變”，咱們?cè)谘芯俊白儭焙?，又研究了他的“不變”。這也就是說(shuō)不但要從正面思考問(wèn)題，還要倒過(guò)來(lái)從反面去思考問(wèn)題。這種方法叫“逆向思考閱讀法”。
師：這篇課文結(jié)尾寫道：“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛大便裹緊大衣離開(kāi)廣場(chǎng)走了。后來(lái)怎樣了呢?課文沒(méi)有交代，留給讀者去思考。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像力，把后來(lái)的事情說(shuō)出來(lái)，以《廣場(chǎng)事件之后》為題，做口頭作文。這篇口頭作文，第一，內(nèi)容要和原文銜接，不是另編故事；第二，人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng)，必須和原文一致；第三，口頭作文的中心思想，要和原文中心思想吻合；第四，在符合上述三點(diǎn)要求的條件下，充分發(fā)揮想像力，添出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來(lái)。
(生沉默思考)
生(63)：廣場(chǎng)那件事過(guò)去已經(jīng)幾天了，可奧楚蔑洛夫一點(diǎn)好消息也沒(méi)有聽(tīng)到。他本以為將軍的哥哥知道是他送回了小狗，會(huì)派人來(lái)找他，給他獎(jiǎng)賞，甚至?xí)贂x級(jí)?？墒前装椎攘藥滋?，他感到希望已經(jīng)很小了。然而，他并不甘心，又披著那件軍大衣，到廣場(chǎng)上去打聽(tīng)消息了。
當(dāng)他剛走到廣場(chǎng)的一座塑像下時(shí)，便看見(jiàn)從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只小狗，并聽(tīng)見(jiàn)了“汪汪”的叫聲。當(dāng)他瞪大眼睛仔細(xì)看那小狗時(shí)，不禁呆住了，這不就是將軍哥哥家里的那只可愛(ài)的小獵狗嗎?他來(lái)不及細(xì)想，只覺(jué)得保護(hù)這只小狗，不讓它到處亂跑，不讓它受到傷害，就是自己的職責(zé)。于是，他便伸出雙手，去抱那只狗。只聽(tīng)見(jiàn)“哎喲”一聲，奧楚蔑洛夫急忙撒開(kāi)了雙手，只看見(jiàn)鮮血順著他的手指一滴滴地滴在了地上。此時(shí)，奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情：驚訝、害怕、痛苦…”那只小獵狗咬完了人，蹲坐在地上，沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫。奧楚蔑洛夫忍著疼痛，心想：我雖然被咬了，但這終究是將軍哥哥的狗，我還是要把它抱去送臺(tái)將軍的哥哥。于是他壯起膽量，用盡力氣抱起那只狗，向?qū)④娂易呷?。好不容易到了將軍家，他整了整軍大衣，戴正了帽子，恭恭敬敬地敲了幾下門。過(guò)了好半天，從里面走出了一個(gè)管家模樣的人。奧楚蔑洛夫?qū)λf(shuō)明了來(lái)意。那管家聽(tīng)后，連眼皮也沒(méi)有抬，只是淡淡地說(shuō)了句：“這是一只瘋狗。前幾天已經(jīng)被將軍的哥哥用棍子趕了出去！你怎么又給抱回來(lái)了，真是多事！”說(shuō)畢，便猛地關(guān)上了大門。
奧楚蔑洛夫聽(tīng)后，宛如晴空打了一個(gè)霹靂，直挺挺地站在那里，呆住了。
師：這位同學(xué)的口頭作文相當(dāng)不錯(cuò)，符合我提出的四點(diǎn)要求，想像力很豐富，而且有思想性。這篇課文，我們就學(xué)到這里。下面復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)。
(師出示卡片：伶俐)
生(64)：伶俐意思是聰明、靈巧。
師：對(duì)！(出示卡片：洋溢)
生(65)：洋溢意思是(情緒、氣氛)充分流露。
師：對(duì)。(出示卡片：名貴)
生(歷)：名貴意思是著名而珍貴。
師：對(duì)！(出示卡片：荒唐)
生(67)：荒唐意思是①思想言行錯(cuò)誤到使人奇怪的程度；②行為放蕩，沒(méi)有節(jié)制。本課取第②個(gè)義項(xiàng)。
師：對(duì)！(出示卡片：異想天開(kāi))
生(68)：異想天開(kāi)意思是想法非常奇怪。
師：對(duì)！(出示卡片：無(wú)緣無(wú)故)
生(69)：無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因。
師：正確！(鈴響)
今天的課就上到這里。
下課！
[板書設(shè)計(jì)?]
教學(xué)后記
變色龍說(shuō)課篇八
主備課：韋芳
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
四.教學(xué)準(zhǔn)備：
1.變色龍的圖片。
2.變色龍的資料。
五.教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入
指名說(shuō)。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
二.初讀感知
1.讓我們打開(kāi)書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3.再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。
5.出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
三.細(xì)讀第一部分
小組學(xué)習(xí)：
1.分角色朗讀課文第一部分。
2.讀完第一部分，你了解了什么？
相機(jī)出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示生字。
2.指讀。
3.觀察字形，指名說(shuō)寫字時(shí)的注意點(diǎn)。
4.描紅臨寫。
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.搜集變色龍的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一.交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二.細(xì)讀課文
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪一部分給你們留下的印象深，為什么？
相機(jī)板書：外形特點(diǎn)捕捉食物會(huì)變色
3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①出示第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。
用“名副其實(shí)”造句。
4.學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫，注意按一定順序來(lái)寫。
5.老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?/p>
6.齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？
三.布置作業(yè)
1.搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來(lái)寫。
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)外形特點(diǎn)
放回會(huì)變色
俗稱變色龍就是因?yàn)樗朴陔S環(huán)境的變化，隨時(shí)改變自己身體的顏色。變色既有利于隱藏自己，又有利于捕捉獵物。變色這種生理變化，是在植物性神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，通過(guò)皮膚里的色素細(xì)胞的擴(kuò)展或收縮來(lái)完成的。
課前思考9
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和與同學(xué)交流分享學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，課前我讓學(xué)生通過(guò)多種渠道去搜集資料。
2、在學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀方法，如：認(rèn)真默讀課文，能初步讀懂課文主要內(nèi)容，了解課文主要記敘了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，并要學(xué)習(xí)作者的一些寫作方法。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，去閱讀有關(guān)“大自然的奧秘”的課外書籍，并能和同學(xué)交流自己的收獲。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)《變色龍》一課，我想學(xué)生至少有以下收獲：
1、初讀課文，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣讀懂課文的主要內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)了按課文的表達(dá)順序，知道如何給課文分段。
2、學(xué)習(xí)“我們發(fā)現(xiàn)變色龍”這部分內(nèi)容，知道作者是如何把我們的發(fā)現(xiàn)過(guò)程通過(guò)具體的詞句來(lái)表達(dá)清楚的。
3、學(xué)習(xí)“變色龍”外形部分內(nèi)容，讓學(xué)生知道作者是按照一定的順序抓住了其顏色和樣子來(lái)寫，讓我們仿佛也看到了這條變色龍，在今后的寫作中要學(xué)習(xí)這種表達(dá)方法。
4、初步感悟過(guò)渡段的表達(dá)作用，學(xué)生可能不太能真正意義地了解過(guò)渡段在文中所起的作用，我采用讓學(xué)生分成兩大組讀9和11自然段的方法，再讓學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(jué)，學(xué)生認(rèn)為兩段之間缺少聯(lián)系，一下子從外行寫到眼睛，不連貫。我趁勢(shì)告訴他們：是呀！就好像是我要過(guò)一條大河，怎么辦？有的說(shuō)要一條船，有的說(shuō)要一座橋。對(duì)了，文中第11自然段就像一條船，一座橋，過(guò)渡到另一部分內(nèi)容。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，如“遲鈍”一詞，學(xué)生大多查了詞典，理解了詞語(yǔ)的意思。我讓學(xué)生從文中找出句子“盡管我們大聲叫喊，對(duì)著它指手畫腳，它卻依然一動(dòng)也不動(dòng)。”來(lái)幫助理解，并進(jìn)一步總結(jié)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
6、文中有一句“似睡非睡的變色龍，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，“刷”地伸出它那長(zhǎng)得驚人的舌頭——舌頭的長(zhǎng)度超過(guò)它身長(zhǎng)的一倍，……”引導(dǎo)學(xué)生和我合作朗讀的形式來(lái)感悟破折號(hào)的用法。
7、“……我們將它放回了原始森林?！睂W(xué)生說(shuō)那是因?yàn)樽兩垟?shù)量不多，難得碰到，我們都要保護(hù)珍稀動(dòng)物，不能傷害他們。這是本單元學(xué)習(xí)的主題。
……
今天我和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步！
教學(xué)反思：
第一課時(shí)，學(xué)生在讀“剎那”時(shí)，誤把：“剎”讀成“shà”；
“兇相畢露”的“畢”有的學(xué)生把“畢”寫成了“必”。
“距離”的“距”學(xué)生有寫成“矩”。本學(xué)期，我課堂上不再教學(xué)詞語(yǔ)，之前我也發(fā)現(xiàn)，孩子們的字詞掌握得不過(guò)關(guān)。看來(lái)學(xué)生得字詞還應(yīng)努力。
第一課時(shí)，學(xué)生朗讀得還是比較好，因?yàn)楸酒獙W(xué)生 還是比較讀，充滿趣味性。
課前思考：
初讀課文，感覺(jué)本篇課文的內(nèi)容有趣而又清晰，讀來(lái)非常輕松，不知學(xué)生們是否會(huì)有同感。說(shuō)課文有趣是因?yàn)樯婕暗降摹白兩垺弊陨淼奶攸c(diǎn)非常吸引人，再加上文本的語(yǔ)言表達(dá)，使得課文的可讀性很強(qiáng)。說(shuō)課文的思路清晰，是因?yàn)檎n文是圍繞“我們發(fā)現(xiàn)變色龍”、“我們端詳變色龍”、“我們放回變色龍”來(lái)寫的。文章的重點(diǎn)部分“端詳變色龍”又有著清晰的層次——介紹了變色龍的外形特點(diǎn)，眼睛特點(diǎn)和捕食速度快，能隨環(huán)境變色。在介紹這三部分的時(shí)候，作者的過(guò)渡巧妙而清晰，例如——“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”起到了承上啟下的作用。再如——“變色龍真的會(huì)變色嗎？”自然地引出了下文。用好這些語(yǔ)句，對(duì)于學(xué)生的閱讀與寫作都有很大的幫助。
課前思考
這篇課文有很多可以挖掘的習(xí)作方法。比如課文寫了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍，在介紹三個(gè)內(nèi)容的過(guò)程中，有獨(dú)立的一小節(jié)，它是個(gè)過(guò)渡段，起到了承上啟下的作用。三個(gè)內(nèi)容詳細(xì)介紹的是端詳變色龍，寫它的外形、捕食和變色。對(duì)變色龍外形的介紹，作者按照一定的順序的，即從頭到尾，而且在介紹外形時(shí)，是抓住特點(diǎn)來(lái)寫。在捕食過(guò)程的介紹中，作者又通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等把變色龍的神奇介紹的很細(xì)膩。
教學(xué)反思:
在教學(xué)本篇課文時(shí),主要時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變色龍與變色龍樸實(shí)，課文寫得生動(dòng)形象，設(shè)計(jì)上應(yīng)注重通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，引起他們對(duì)自然的興趣，從而讓學(xué)生能初步感悟到此類文學(xué)作品的意義。變色龍應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的，由于語(yǔ)言表達(dá)不能達(dá)到圖像顯現(xiàn)的精彩效果，因此，我找到相關(guān)的影像資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解、感受、探索大自然奧秘的積極性。
變色龍是比較少見(jiàn)的一種動(dòng)物，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握變色龍的外形特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中當(dāng)揭課題后，讓學(xué)生觀察課文題目右面的插圖，和用課前搜集的變色龍的圖片說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。在引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文第九自然段時(shí)，讓學(xué)生讀讀文字，看看插圖，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)變色龍形象的認(rèn)識(shí)，就容易清晰準(zhǔn)確、具體實(shí)在了。
本文最大的特點(diǎn)是作者按順序觀察、表達(dá)的。在學(xué)生了解這個(gè)特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)他們熟練掌握并靈活運(yùn)用按順序觀察、表達(dá)的方法。如在教學(xué)片段中，讓學(xué)生找出課文中試驗(yàn)了四次，所用的表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，另一個(gè)特點(diǎn)就是“色”。課文第十四自然段中，按順序分別寫出了三種事物的顏色。學(xué)生邊朗讀課文邊找出它們，并在下面標(biāo)上小圈圈，再讀這幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，相信學(xué)生不但對(duì)這些顏色印象清晰，而且在不知不覺(jué)中體會(huì)到了顏色的漸變過(guò)程。
教后反思：
回顧這堂課，發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的眼神時(shí)不時(shí)地朝著黑板的左面一角觀望，別以為他們是在開(kāi)小差。因?yàn)?，那里有一幅變色龍的彩色打印圖，是同班同學(xué)朱錦瑜提供來(lái)的。這份資料的搜集，看得出她是化了一番心思的。不說(shuō)那幅圖的選擇是如何的清晰，文字的描繪是如何的具體，而說(shuō)整個(gè)版面的設(shè)計(jì)就是主題突出，毫無(wú)枝節(jié)。記得上學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，許多學(xué)生都不會(huì)對(duì)現(xiàn)有的資料進(jìn)行選擇，拿來(lái)的的打印稿上，有著許多無(wú)用的內(nèi)容，甚至還有許多的廣告。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，坐在新的教室里，望著上一屆學(xué)生留下的一些搜集資料的作品，讓學(xué)生展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)這些作品的設(shè)計(jì)如何？學(xué)生們有了感性的信息之后，紛紛發(fā)表了自己的看法。果然，這堂課便有了好的收獲。真是孺子可教也。
一份小小的打印稿，帶給學(xué)生的不僅是美的享受，更讓學(xué)生尋找到了如何學(xué)習(xí)又一個(gè)方法。
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