作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
高二地理講評教案及反思篇一
1、了解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù),掌握各地帶的位置和范圍;了解三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經(jīng)濟(jì)差異的影響因素。
2、理解地帶性經(jīng)濟(jì)差異是自然、社會和經(jīng)濟(jì)等原因綜合作用的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生綜合、辯證地分析問題的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):(1)三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)差異;(2)地帶性差異的影響因素
2、難點(diǎn):如何理解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因,以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向。
三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,投影儀等。
五、教學(xué)方法:講授法,啟發(fā)法,討論法等。
六、教學(xué)步驟:
[導(dǎo)入新課]同學(xué)們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異。現(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟(jì)方面來看一看我國的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來比較一下它和從自然方面劃分有何不同,它們之間的聯(lián)系又是什么?好,帶著這些問題我們來開始本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
[板書]1.3我國的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶
一、三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分
[提問]請同學(xué)回答一下我國三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學(xué)回答,也可同學(xué)們集體回答)。
[承轉(zhuǎn)]對。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據(jù),在我國,氣候和地貌是決定我國自然地理環(huán)境差異的兩個(gè)基本因素。那么經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù)是什么呢?是依照各省級行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平不同來劃分的。
[板書]劃分依據(jù):各省級行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平東部(12個(gè)省市區(qū));中部(9個(gè)省區(qū));西部(10個(gè)省市區(qū))
[活動(dòng)]取出教學(xué)掛圖《中國的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶》
[設(shè)疑]請同學(xué)們看圖,想一想經(jīng)濟(jì)地帶的劃分和自然地域的劃分有什么不同?它們又有何聯(lián)系呢
[總結(jié)]首先我們來看一看他們的不同之處:1、劃分依據(jù)不同。(前面已說)2、界線不同,自然區(qū)的界線是與自然因素有關(guān)的,而經(jīng)濟(jì)區(qū)是以省級行政區(qū)界限劃分的。3、范圍不同，東部和中部經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)域大致和東部季風(fēng)區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分),西部經(jīng)濟(jì)區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個(gè)青藏高寒區(qū)。
它們的聯(lián)系:自然條件的優(yōu)劣有經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展是息息相關(guān)的(從圖中我們可以看出)。(同學(xué)們還可以繼續(xù)考慮自然區(qū)域經(jīng)濟(jì)還有什么差別和聯(lián)系)。我們談了自然區(qū)和經(jīng)濟(jì)區(qū)的差別,那我們來看看各個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)之間有什么差異呢?
[板書]二、三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)差異
[敘述]三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶在許多方面都有差別,其中比較突出的是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。
[板書]1、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
(1)gdp:是一個(gè)地區(qū)所有常住單位在一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)活動(dòng)的最終成果。它通常代表一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
(2)三區(qū)比較:
東部中部西部
最發(fā)達(dá)較發(fā)達(dá)較落后
2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度:(它可以反映一個(gè)地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)摿?
東部中部西部
最快較東部慢西部較慢
[敘述]同學(xué)們可看圖1.10三個(gè)地帶gdp的增長并回答提出的問題。為什么同在一個(gè)國家,不同區(qū)域會有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問題我們來看一看地帶性差異的影響因素。
[板書]三、地帶性差異的影響因素
[敘述]我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點(diǎn),由于氣候和地貌的不同,使得對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難,農(nóng)業(yè)更是顯而易見了,東部農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),中西部農(nóng)業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上,東部臨海,具有開放和便利的海運(yùn)。中西部距海較遠(yuǎn),長期處于閉塞狀態(tài)。
[板書]1、自然因素
(1)自然條件:氣候、地貌、土壤、水文等
(2)地理區(qū)位:是否臨海、交通區(qū)位等
[敘述]我們看了自然因素對地帶性差異的影響,下面我們看一看社會和經(jīng)濟(jì)原因。
[板書]2、社會和經(jīng)濟(jì)原因
[敘述]請同學(xué)們看課本p11的內(nèi)容,然后我們總結(jié)一下。
[板書總結(jié)](1)歷史原因:使社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同;
(2)人的思想觀念:東部較開放;
(3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu):東部較優(yōu);
(4)政治原因:我國改革開放是從沿海開始的。
[總結(jié)]同學(xué)們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內(nèi)容卻是紛繁復(fù)雜的,需要我們多讀書,多思考才能使我們學(xué)的知識更扎實(shí),進(jìn)一步達(dá)到學(xué)以致用。現(xiàn)留一個(gè)思考題請同學(xué)們思考,討論。問題:如何理解鄧小平同志提出的"先富共富"重要理論?(提示:請從地理學(xué)角度加以思考)。
高二地理講評教案及反思篇二
區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法
一、區(qū)域地理的考查方式
學(xué)業(yè)水平考試是通過概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、解決區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展條件來考查地理學(xué)科特點(diǎn)之一區(qū)域性的。
二、目標(biāo)
當(dāng)一個(gè)經(jīng)緯度坐標(biāo)給出的時(shí)候，學(xué)生的地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置，而且[關(guān)于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征會源源不斷地展現(xiàn)出來。
三、原則及方法
解決區(qū)域“在哪里”、“有什么”、“為什么”和“怎么辦”的問題
區(qū)域 → 在哪里 → 有什么 → 為什么 → 怎么辦
位置 事物分布 聯(lián)系與差異 環(huán)境與發(fā)展
區(qū)域特征 人地關(guān)系 區(qū)域差異 可持續(xù)發(fā)展
區(qū)域?qū)W習(xí)時(shí)，我們要掌握：
①定位：本區(qū)[在全球的絕對位置(經(jīng)緯度)及相對位置。
②掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形狀況，并以此推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、城市、人口及交通等[。
③比較區(qū)域差異，進(jìn)行跨區(qū)域比較異同，如長江中下游地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與河西走廊農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)別。
④發(fā)現(xiàn)區(qū)域問題，做出合理評價(jià)，制定發(fā)展策略。如我國黃土高原和南方山區(qū)的水土流失問題、中東的水資源問題、歐洲的人口老齡化問題等等。
⑤關(guān)注熱點(diǎn)地區(qū)
在哪里(位置與范圍)——區(qū)域定位
1、絕對位置(經(jīng)緯度定位)
2、相對位置：一個(gè)區(qū)域相對于其它地理事物的位置。記憶一些主[要的經(jīng)緯度及主要的地理事物，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M(jìn)行定位。
3、政區(qū)的輪廓特征
4、利用特殊地理事物來定位
局部地區(qū)圖的空間定位：根據(jù)經(jīng)緯度、根據(jù)政區(qū)的輪廓特征、根據(jù)山河大勢或形狀、根據(jù)圖中的特殊地理事物。
[
[
有什么——通過圖掌握本區(qū)域內(nèi)[氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。
其它自然地理特征：水文(河流湖泊)、自然帶(土壤、植被等)、自然資源。
人文地理特征：人口、民族、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、[人文景觀等。
為什么——地理事物的聯(lián)系和差異
通常要分析影響##的地理因素。如##與##的相互關(guān)系;##在區(qū)域發(fā)展中的作用，##區(qū)域的開發(fā)優(yōu)勢;發(fā)展##的有利因素、不利因素;##與##地區(qū)發(fā)展的差異等問題。
簡要分析河西走廊成為綠色走廊的主導(dǎo)自然條件。如果農(nóng)業(yè)開發(fā)強(qiáng)度超過上述自然條件的承載力，分析將會產(chǎn)生什么環(huán)境問題?
主導(dǎo)自然條件是水。由于有祁連山的冰雪融水(和山地降水)，在山麓地帶形成許多綠洲，(這些綠洲彼比相連，)形成了綠色走廓。
如果農(nóng)業(yè)開發(fā)超過水資源的承載力，耕地得不到足夠的水源[灌溉(祁連山的冰雪融水非常有限)，(因氣候干旱)(在強(qiáng)烈的太陽輻射、蒸發(fā)和風(fēng)力作用下，)將出現(xiàn)土地荒漠化問題。
[[
怎么辦——區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題
區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的整治
如黃土高原水土流失的整治：退耕還林還草、恢復(fù)植被;調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu);開展小流域綜合治理。
再如長江中下游[的洪澇整治：營造長江中上游水土保持林，控制水土流失，修建水庫，控制洪水;中下游加固大堤，疏浚河道;退耕還湖，提高湖泊的蓄洪能力等。
區(qū)域發(fā)展中存在的主要問題
高二地理講評教案及反思篇三
《熱力環(huán)流和風(fēng)》備課教案
學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解大氣熱力環(huán)流的基本原理及風(fēng)的成因。
一、熱力環(huán)流
1.概念：熱力環(huán)流是由地面①__________引起的大氣運(yùn)動(dòng)，它是大氣運(yùn)動(dòng)的②________的形式。
2.過程
(1)a地受熱，空氣上升，形成③______;d處空氣密度增大，形成④______;
(2)b、c地冷卻，空氣下沉，形成⑤______;f、e處空氣密度減小，形成⑥______;
(3)同一水平面上，氣流由⑦_(dá)_____流向⑧______。
二、大氣的水平運(yùn)動(dòng)
類
型
影響大氣運(yùn)動(dòng)的力
風(fēng)向及圖示(北半球)
高低氣壓分布(北半球)
名稱
方向
高空風(fēng)
⑨______________
垂直于⑩____，由?____壓指向?____壓
風(fēng)向與等壓線平行
左?______右?______
地轉(zhuǎn)偏向力
與風(fēng)向?______
近
地
面
風(fēng)
水平氣壓梯度力
同上
風(fēng)向與等壓線?__________
?______低壓，?______高壓
地轉(zhuǎn)偏向力
?________
與風(fēng)向?______
基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練
考查點(diǎn)1熱力環(huán)流
讀下圖，回答1～2題。
1.若此圖為熱力環(huán)流側(cè)視圖，則下列說法正確的是()
a.溫度：a>b>c>d
b.氣壓：d>a>b>c
c.引起該環(huán)流形成的原因是地面冷熱不均
d.熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)的最復(fù)雜的形式
2.若此圖是城郊環(huán)流側(cè)視圖，③處為綠地，則通過此環(huán)流對城市空氣起到的作用是()
a.凈化、增溫 b、凈化、增濕
c.增溫、增濕 d.減濕、減溫
考查點(diǎn)2大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)
3.如下圖所示，一架飛機(jī)在北半球自東向西飛行，飛機(jī)左側(cè)是高壓，可判斷()
a.順風(fēng)飛行 b.逆風(fēng)飛行
c.飛機(jī)在信風(fēng)帶中飛行 d.風(fēng)從北側(cè)吹來
4.下列四幅圖能正確反映北半球近地面風(fēng)向的是()
方法技巧練
方法一等壓面圖的判讀方法
1.下面的等壓面分布圖中，正確的是()
a.①② b.①③ c.①④ d.②④
方法技巧
(1)等壓面凹凸與氣壓類型
等壓面向上凸起的地方是高壓區(qū)，等壓面下凹的地方是低壓區(qū)(可簡化為“上凸高壓，下凹低壓”)，因近地面與高空氣壓類型相反，故同一地區(qū)近地面與高空的等壓面凹凸方向相反;在同一高度上，氣流是從等壓面上凸的地方水平流向下凹的地方。
(2)等壓面的分布
①在垂直方向上，高度越高，氣壓越低。
②若地面海拔相同、冷熱均勻，等壓面與等高線重合且與地面平行。
③若地面冷熱不均，等壓面發(fā)生彎曲，等壓面向上凸的地方為高壓區(qū)，向下凹的地方為低壓區(qū)。
④近地面的氣壓與高空氣壓值高低相反。
方法二風(fēng)向和風(fēng)力大小的判斷方法
2.讀“近地面風(fēng)形成示意圖”，回答下列問題。
(1)產(chǎn)生大氣水平運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)力是________(填字母)。
(2)圖中箭頭v表示a點(diǎn)空氣勻速運(yùn)動(dòng)方向，此圖是______(南、北)半球氣壓分布圖，判斷理由是________________________________。
(3)從圖中可見，近地面風(fēng)向與等壓線的關(guān)系是________。
(4)f1、f2、f3對風(fēng)速有明顯影響的是____________(填字母)，只影響風(fēng)向的是________(填字母)。a、c兩處相比，風(fēng)力較大的是________，原因是__________________________。
(5)畫出b、c兩點(diǎn)風(fēng)向。
方法技巧
圖示
作用力
特征
意義
f1
水平氣壓梯度力
大小與氣壓梯度有關(guān)，方向始終垂直于等壓線
形成風(fēng)的直接原因，既影響風(fēng)速也影響風(fēng)向
f2
地轉(zhuǎn)偏向力
北半球右偏，南半球左偏，方向始終與風(fēng)向垂直
只影響風(fēng)向，不影響風(fēng)速
f3
摩擦力
方向與風(fēng)向相反，大小與地面狀況有關(guān)
既影響風(fēng)向，也影響風(fēng)速
教材p35讀圖
空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)，近地面溫度高，空氣受熱膨脹上升，氣壓低。近地面溫度低，空氣受冷收縮下沉，近地面氣壓高。
參考答案
知識清單
①冷熱不均②最簡單③低壓④高壓⑤高壓⑥低壓⑦高壓⑧低壓⑨水平氣壓梯度力⑩等壓線?高?低?垂直?低壓?高壓?摩擦力?相反?成一夾角?左前?右后
基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練
1.c[若為熱力環(huán)流，則a處氣壓高、氣溫低，b處氣壓低、氣溫高，d、c氣溫、氣壓都小于a、b氣溫、氣壓，且d>c。熱力環(huán)流是由于地面冷熱不均形成的，是大氣運(yùn)動(dòng)的最簡單的形式。]
2.b[若為城郊環(huán)流，則a為郊區(qū)，b為城市，城市形成“熱島效應(yīng)”，從郊區(qū)綠地吹來的風(fēng)對城市空氣有凈化、增濕、降溫的作用。]
3.b[由圖示可知，水平氣壓梯度力由下方指向上方，在北半球水平運(yùn)動(dòng)的物體受地轉(zhuǎn)偏向力的影響向右偏，即風(fēng)向由西向東吹，故為逆風(fēng)飛行。]
4.d[近地面的風(fēng)受到水平氣壓梯度力、摩擦力和地轉(zhuǎn)偏向力的影響，風(fēng)向與等壓線斜交，且北半球風(fēng)向右偏，因此符合要求的只有d選項(xiàng)。]
方法技巧練
1.d[根據(jù)等壓面的凸向可判斷氣壓的高低。地表受熱，空氣上升，近地面形成低壓，等壓面向下凹，高空相反;地表冷卻，空氣下沉，近地面形成高壓，等壓面向上凸，高空相反。]
2.(1)f1
(2)南在地轉(zhuǎn)偏向力影響下，風(fēng)向左偏(3)斜交
(4)f1、f3f2cc處等壓線密集，水平氣壓梯度力大
(5)略。
高二地理講評教案及反思篇四
【課標(biāo)要求】
“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對氣候的影響?！?/p>
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1 知識和技能目標(biāo)
掌握大氣環(huán)流的概念及氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律;理解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律。
2 過程和方法目標(biāo)
通過制作三圈環(huán)流模型，繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
用運(yùn)動(dòng)、變化、聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識事物
【教學(xué)重點(diǎn)】地球表面氣壓帶和風(fēng)帶形成及其分布和移動(dòng)規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】三圈環(huán)流形成機(jī)制，氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)及產(chǎn)生的結(jié)果
【教學(xué)方式】 講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法
【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、動(dòng)畫
【教學(xué)方式】 讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過程】
(引入)
情景引入: 二戰(zhàn)期間，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國部分森林大火，引起美國民眾的恐慌，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過海的嗎?
學(xué)習(xí)了這節(jié)課以后，你就會得到問題的答案。
[組織復(fù)習(xí)，請同學(xué)板圖熱力環(huán)流，在評價(jià)同學(xué)板圖時(shí)，設(shè)問]
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流，在赤道和極地之間有沒
有這樣的熱力環(huán)流?為什么?
今天我們來學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間分布——全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生
的全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。
一、三圈環(huán)流的形成
(提問)
大氣環(huán)流的概念?
1、定義：全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。
2、大氣環(huán)流的形成：
第一步 假設(shè)：①地表均一 ②地球不自轉(zhuǎn)
③太陽直射赤道(直射點(diǎn)位置不移動(dòng))
(提問)
? 赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面的氣壓如何變化? ?
高
帶 小結(jié)：冷熱不均產(chǎn)生了赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶，故成因?yàn)闊崃σ蛩厮?/p>
致。
第二步 假設(shè)：①地表均一
②太陽直射赤道(直射點(diǎn)位置不移動(dòng))
(提問)
? 由于地轉(zhuǎn)偏向力的影響，會導(dǎo)致空氣在運(yùn)動(dòng)過程中如何變化? 副熱帶地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化? 副極地地區(qū)冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化?
小結(jié)：副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶在地球自轉(zhuǎn)的條件下產(chǎn)生，故為動(dòng)
(板書)三圈環(huán)流
1.成因
2.高、中、低緯環(huán)流圈
3.三圈環(huán)流的作用：促進(jìn)高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，
促進(jìn)了地球上的水量平衡和熱量平衡。
二 全球氣壓帶和風(fēng)帶
(指導(dǎo)畫圖)根據(jù)課標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)氣壓帶、風(fēng)帶示意圖的繪制：
(1)明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高
低壓相間分布的規(guī)律，畫出7個(gè)氣壓帶。
(2)根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原
則畫出6個(gè)風(fēng)帶。
讓學(xué)生到黑板和在草稿紙上反復(fù)操練，教師從旁指導(dǎo)。
(讀圖提問)：
? 地表氣流上升區(qū)位于什么地方?
? 下沉區(qū)位于什么地方?
引出熱力上升的赤道地區(qū)，該地區(qū)的受熱與太陽高度角有關(guān)------而太陽直射
點(diǎn)是移動(dòng)的------氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)
三 氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)
讀課本“地球上氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)圖”分析并掌握由于太陽直射
點(diǎn)的移動(dòng)而引起的氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)的規(guī)律。
春分日
冬至日 66034/ 66
23026/ 0 00
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高氣壓帶 低氣壓帶 太陽位置
(據(jù)圖歸納)氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng) 氣壓帶與風(fēng)帶位置不是一成不變的，其根本原因是地球繞太陽公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，黃赤交角的存在，引起太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間南北往返移動(dòng)，以至地表熱能分布有季節(jié)性變化，例如6月22
日太陽直
射在北回歸線，夏至日前后全球最熱地帶不在赤道，而在赤道以北，赤道低氣壓帶也相應(yīng)地北移到赤道以北。于是，副熱帶高壓帶等也相應(yīng)北移，風(fēng)帶也隨之北移。從北半球來說，氣壓帶與風(fēng)帶大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面積更加遼闊，氣壓帶與風(fēng)帶的位置移動(dòng)幅度不及北半球大。
總結(jié)并布置作業(yè)
(1) 讓學(xué)生四人一小組制作三圈環(huán)流模型(教材p38活動(dòng))
(2) 討論復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)下一課時(shí)
第 二 課 時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1 知識和技能目標(biāo)
分析海陸分布對氣壓帶和風(fēng)帶的影響;應(yīng)用典型氣候分析氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，通過實(shí)例分析影響氣候的因素，比較不同類型的氣候特征。
2 過程和方法目標(biāo)
分析典型氣候，敘述氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
用運(yùn)動(dòng)、變化、聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】氣壓帶、風(fēng)帶交替控制對氣候的影響。
【教學(xué)方式】 講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、動(dòng)畫。
【教學(xué)方式】 讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過程】 (略)
高二地理講評教案及反思篇五
人類對宇宙的新探索①
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：了解人類認(rèn)識的宇宙范圍在不斷擴(kuò)大，理解宇宙探索的意義，了解宇宙探索的現(xiàn)狀。
2.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，認(rèn)識保護(hù)宇宙環(huán)境對開發(fā)、利用宇宙的重要意義。
3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、讀書能力、分析綜合思維能力等學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)式。
教學(xué)重點(diǎn)
宇宙探測的意義。
教學(xué)媒體
利用投影儀、錄像片。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】 播放錄像：航天飛機(jī)發(fā)射。
【教師說明】 這是1998年6月3日清晨美國發(fā)現(xiàn)號航天飛機(jī)升空時(shí)的情景。
【教師提問】 搭載它一起升空的有一個(gè)什么儀器?
學(xué)生回答：阿爾法磁譜儀。
【教師提問】 阿爾法磁譜儀的任務(wù)是什么?
學(xué)生回答：探索宇宙本源，尋找暗物質(zhì)和反物質(zhì)。
【教師講述】 阿爾法磁譜儀進(jìn)入太空，探索宇宙本源是人類對宇宙的又一次新探索。今天我們一起來學(xué)習(xí)人類對宇宙的新探索。
【教師提問】 人類利用哪些手段了解宇宙呢?
學(xué)生回答：雙眼、望遠(yuǎn)鏡、人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)、宇宙飛船等。
【教師提問】 人類對宇宙的新探索始于哪種探測手段?
學(xué)生回答：1957年10月4日，前蘇聯(lián)第一顆人造地球衛(wèi)星上天。因?yàn)樗鞘状卧诘厍蛞酝庥^測地球。
【播放錄像】 《第一顆人造地球衛(wèi)星》
【教師提問】 談一談你所知道的人類從此以后又有哪些新探索手段?進(jìn)行了哪些探測活動(dòng)?獲得了哪些成果?
【出示投影】 (補(bǔ)充資料)
人類對宇宙的新探索
(1)1959年，前蘇聯(lián)發(fā)射成功“月球3號”，它所攜帶的自動(dòng)行星際站繞到月球背面上空，第一次主動(dòng)拍攝了人類從未見過的月背照片。
(2)1961年4月21日，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘座“東方號”宇宙飛船用108分鐘繞地飛行一周，成為第一個(gè)飛出地球的人。
(3)1969年7月20日，美國宇航員尼爾?阿姆斯特朗乘座“阿波羅11號”宇宙飛船登上月球。
(4)1971年，前蘇聯(lián)第一個(gè)“禮炮號”空間站發(fā)射上天。
(5)1976年，美國發(fā)射的“海盜號”飛船第一次登陸火星。
(6)1988年11月15日，前蘇聯(lián)發(fā)射第一架航天飛機(jī)“暴風(fēng)雪號”。
(7)1995年，美國“阿特蘭蒂斯號”航天飛機(jī)和俄羅斯“和平號”軌道空間站首次對接成功。
(8)1997年7月4日，美國“探路者號”飛船順利在火星上著路。
【教師提問】 人類這些探索活動(dòng)與望遠(yuǎn)鏡觀測有何不同?
學(xué)生回答：排除大氣干擾，可直接取樣。
【播放錄像】 《宇航員與月球車》
【教師總結(jié)】 人類從第一顆人造衛(wèi)星上天后，又有了太空實(shí)驗(yàn)室，宇宙飛船、航天飛機(jī)。航天器從無人航天器發(fā)展到載人航天器，通過這些手段，人類知道了磁層、宇宙射線和一些大行星表面物理特性和化學(xué)特性。
【播放錄像】 《火星》、《木星》
【教師講述】 在世界航天事業(yè)突飛猛進(jìn)的同時(shí)，我國航天事業(yè)也在迅速發(fā)展，處于世界前列。
學(xué)生閱讀：“我國航天事業(yè)發(fā)展”閱讀材料
【播放錄像】 《東方紅1號衛(wèi)星》
【教師總結(jié)】 隨著人類對宇宙的不斷探索，原先關(guān)閉得緊緊的“天窗”由小到大，由淺入深，一扇一扇打開，我們所掌握的信息增長了千萬倍。但航天事業(yè)同時(shí)又是一項(xiàng)耗資巨大的事業(yè)，美國的火星計(jì)劃耗資2675億美元。有人曾計(jì)算，用航天飛機(jī)每運(yùn)輸100克貨物約需1500美元。
【教師提問】 人類為什么不惜代價(jià)，不懈地從事宇宙探索?
學(xué)生回答：認(rèn)識了解宇宙、開發(fā)利用宇宙、帶動(dòng)科技發(fā)展。
【教師補(bǔ)充】 人類認(rèn)識了解宇宙的目的是為了開發(fā)、利用宇宙，目前人類已從探索階段逐步進(jìn)入到了空間開發(fā)利用階段。
【教師提問】 宇宙中有哪些資源可供開發(fā)利用?如何利用?
學(xué)生討論。
學(xué)生讀書：“開發(fā)宇宙”
【教師補(bǔ)充】 宇宙資源主要有空間資源、太陽能資源、礦產(chǎn)資源。人們利用宇宙空間這個(gè)特殊環(huán)境，通過人造衛(wèi)星可從遠(yuǎn)距離觀測地球，迅速、大量收集地球的各種信息。例如氣象衛(wèi)星拍攝的衛(wèi)星云圖能為我們更好地做出天氣預(yù)報(bào);又如，根據(jù)衛(wèi)星照片發(fā)現(xiàn)哈薩克已干涸的庫蘭達(dá)里河河床下是一個(gè)大湖泊，在沙漠下發(fā)現(xiàn)幾處淡水;再如衛(wèi)星提供的國外小麥產(chǎn)量的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，僅美國一年就獲得兩億美元的好處;衛(wèi)星還可以在人類還未發(fā)現(xiàn)時(shí)預(yù)報(bào)小麥銹病蟲害，可及早防治。同時(shí)人類還在衛(wèi)星上進(jìn)行大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)。1996年12月，俄美首次成功地在“和平號”軌道站培育并收獲第一批太空小麥，從播種到成熟僅用97天，證明生物在太空是可以發(fā)育的。這對于人類在未來星際飛行中解決食品問題具有重要意義。在北京超市中還出售有太空育種的西紅柿、辣椒，其個(gè)大且抗災(zāi)能力強(qiáng)。宇宙具有的失重、高真空、超凈和極端溫度等條件是生產(chǎn)某些特殊物品所必需的。1992年10月我國利用一顆返回式衛(wèi)星做搭載培育生物實(shí)驗(yàn)，培育出防癌生物——石刁柏。再如，火箭所需耐磨的鉛鋁合金，在地球上制造時(shí)，鉛總要沉到底部，冷卻后得到的不是一種均勻的合金塊，而像一塊分層蛋糕，如果在宇宙中生產(chǎn)這種合金就方便多了。根據(jù)統(tǒng)計(jì)約有400種地面上無法制造的合金能在失重環(huán)境中制造。
【教師提問】 人類為什么要把眼光投向宇宙，研究宇宙資源的開發(fā)?
學(xué)生討論。
【教師總結(jié)】 人類生存的地球，由于人口的迅速膨脹，已出現(xiàn)了資源短缺的問題，未來也將面臨生存空間緊張的問題。為了拓展人類的生存空間，補(bǔ)充陸地資源，人類在研究開發(fā)陸地環(huán)境的同時(shí)，已在向海洋和大氣環(huán)境進(jìn)軍。人類還把目光投向宇宙，不斷探索宇宙，研究宇宙資源的開發(fā)，以解人類未來所面臨的種種生存問題。
開發(fā)宇宙資源是全球共同關(guān)心的問題，而且它的規(guī)模、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)投入都不是一個(gè)國家所能完成的，需進(jìn)行國際合作。
【教師提問】 阿爾法磁譜儀的永磁鐵是哪個(gè)國家制造的?這個(gè)工作計(jì)劃由多少個(gè)國家參與?
學(xué)生回答：中國，十多個(gè)(美、中、俄、法、日等)。
【教師講述】 人類在探索宇宙獲得利益的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些問題，而且它已經(jīng)對人類的開發(fā)活動(dòng)造成危害。
【教師提問】 這個(gè)問題是什么?怎樣產(chǎn)生的?有什么危害?
學(xué)生回答：太空垃圾。廢棄的航天器、航天器爆炸后的碎片、從航天器扔出的垃圾。它們與航天器之間相對速度很大，對航天器造成巨大威脅。
【教師補(bǔ)充】 自1975年以來，約有4600顆廢棄衛(wèi)星及同樣多的失事火箭及其它航天器的碎片在近地軌道上游蕩，它們中雖然每天有2～3顆脫離軌道進(jìn)入大氣層被燒毀，但仍以每年200～300件的速度增加。它們的運(yùn)行速度是炮彈飛行速度的幾十倍，所以對航天器造成巨大威脅。1996年1月，在太空飛行的美國“奮進(jìn)”號航天飛機(jī)為避免與一個(gè)失效衛(wèi)星發(fā)生碰撞，機(jī)上宇航員不得不對航線進(jìn)行調(diào)整。1995年，日本宇宙事業(yè)開發(fā)團(tuán)發(fā)射的太空實(shí)驗(yàn)觀測自由飛行器，在太空運(yùn)行8個(gè)月后被“奮進(jìn)”號航天飛機(jī)收回，經(jīng)檢查，其外殼被太空垃圾撞擊布滿麻坑。1983年一小塊剝落的油漆曾撞壞“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)的前窗。目前人類發(fā)射的航天器在地面監(jiān)控中心與宇航員密切配合下可及時(shí)躲避太空垃圾，而人造衛(wèi)星則難以躲避。人類現(xiàn)在正研制限制太空垃圾、減少危害的方法，這同樣需要世界各國的共同努力，一起來保護(hù)宇宙環(huán)境。
【教師提問】 我們通過這節(jié)課了解了宇宙的現(xiàn)狀及宇宙資源的利用情況，大家可否設(shè)想一下，今后宇宙探索手段及宇宙資源利用的方向。
學(xué)生討論
【播放錄像】 《設(shè)想中的太空城》
【教師說明】 這是一個(gè)設(shè)想中的太空城。它是圓環(huán)形的，像個(gè)巨大的車輪。“輪胎”是空心的，是太空城的生活區(qū)，可供1萬居民居住。太空城每分鐘繞自己的中心軸慢慢旋轉(zhuǎn)一周，使環(huán)的外緣產(chǎn)生與地面重力相等的人造重力;內(nèi)緣是太空城的“天”，天空有一排排拱形玻璃可提供適宜的太陽光，給太空城帶來溫暖和光明。自動(dòng)化農(nóng)業(yè)自動(dòng)向農(nóng)作物提供二氧化碳、水和肥料，農(nóng)作物為人和動(dòng)物提供食物、氧氣和凈化空氣。
【教師總結(jié)】 為了人類更美好的明天，望大家大膽設(shè)想，勇于探索，為宇宙環(huán)境的開發(fā)利用開創(chuàng)更廣闊的前景。
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