每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
語(yǔ)文解題技巧高考篇一
文言文被稱為古文翻譯，但是我把詩(shī)詞欣賞也說(shuō)一下，課本上的詩(shī)詞要全力去記，每天抽二十分鐘到半個(gè)小時(shí)，不要多，去背誦，早讀時(shí)間認(rèn)真把課本上的古文先翻譯一遍，記字的意思，是動(dòng)用法，虛詞的意思，用法，看一遍，強(qiáng)行記下來(lái)，看過(guò)一遍后，再看書回憶字義，記不住的，再去看。記住的要記住那些不會(huì)的后再去看，多看反復(fù)看，最后送你一句話，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。加油！
有一個(gè)教授寫了一篇《烏有先生傳》，號(hào)稱囊括幾乎所有的文言知識(shí)點(diǎn)。你可以找來(lái)看看。我高三的時(shí)候，語(yǔ)文老師找來(lái)做的，很權(quán)威的。
一、高考文言文命題特點(diǎn)文言文閱讀是高考語(yǔ)文試題中的一個(gè)重要組成部分。
二、97年15題考了“陛下”“臣”“卿”“朕”，1998年18題考了“有司”“首領(lǐng)”“春秋”等)。02年，高考語(yǔ)文科考試說(shuō)明又有了較大調(diào)整，在文言文方面的調(diào)整除了賦分增加，主要是把文言句子譯文的辨析從閱讀題中抽出，由ⅰ卷移到ⅱ卷，由選擇題變成主觀題，直接考查考生翻譯文言文的能力，文言文增加的2分，就是增加到翻譯一項(xiàng)中。
（一）、明確高考文言文試題的特點(diǎn)
縱觀近十幾年的文言文試題，除了在選材方面注重史傳類，文質(zhì)兼美，命題點(diǎn)多，適合高中生閱讀外，還具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。
１．從考試內(nèi)容看，文言文測(cè)試是“言”“文”并重。這里的“言”，即文言知識(shí)，如實(shí)詞虛詞理解、古今詞辨析等；“文”主要指對(duì)文意的理解。近三年(1999年)以來(lái)的文言文試題，題量一般是6道，6道題的測(cè)試內(nèi)容分工明確，基本上是前三題注重測(cè)試“言”，后三題注重測(cè)試“文”，分?jǐn)?shù)“平分秋色”，各占9分。文言文測(cè)試“言文”并重的特點(diǎn)，改變了過(guò)去重“言”不重文，實(shí)質(zhì)上僅僅是古漢語(yǔ)測(cè)試的不良傾向，對(duì)中學(xué)文言文教學(xué)起到了積極的導(dǎo)向作用，受到了廣大中學(xué)語(yǔ)文教師的好評(píng)。故這一命題特點(diǎn)一直在文言文命題中保留著。2002年雖然有調(diào)整，但閱讀部分的命題不會(huì)出大的變化。２．從測(cè)試能力看，文言文測(cè)試著重考查文言知識(shí)的遷移能力和對(duì)文意的理解、分析、概括能力?？赡芸紤]到考生答卷的總書記寫量和閱卷等多種因素，在題型方面，文言文測(cè)試一直采用選擇題，命題的指導(dǎo)思想一直定位在“能夠閱讀淺文言文”。而這必須掌一定的文言知識(shí)，這是閱讀的“階梯”。因此，從測(cè)試能力看，對(duì)“言”的重視，實(shí)質(zhì)上是考文言知識(shí)的遷移能力，即利用有關(guān)文言知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！拔摹钡闹匾?，主要是考文意的理解能力，只有個(gè)別題目(一般是最后一道題)考分析、概括能力。能力層級(jí)分別是b級(jí)或c級(jí)。這就使考生在掌握較扎的文言文知識(shí)的前提下，感到文言文試題相對(duì)簡(jiǎn)單，心中有“底”。因而，文言文整體得分情況相對(duì)穩(wěn)定，區(qū)分度較好。文言文測(cè)試能力的相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)中學(xué)文言文教學(xué)改革也起到了積極的作用。
“選材”是學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的，題目是沒(méi)做過(guò)的；“課內(nèi)”的含義可從兩個(gè)方面理解：一是指測(cè)試的知識(shí)是學(xué)生“課內(nèi)”學(xué)過(guò)的，二是學(xué)生可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)加推斷。近幾年的文言文選材多出自封建社會(huì)官修的所謂“正史”，如2001年選自《史記〃田單列傳》，2000年選自《三國(guó)志〃胡質(zhì)傳》“裴松之注”，1999年蘇瓊選自《北齊書〃蘇瓊傳》，1998年李若水選自《宋史〃忠義一〃李若水》等，以上史書都列在“二十四史”中。選文內(nèi)容或忠孝，或法制，或處事高明，或英勇有智謀，或清正廉潔……這些都是材沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，其包含著的弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德等積極因素，有一定的教益作用，適合中學(xué)生閱讀。高考把學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的內(nèi)容和課內(nèi)學(xué)過(guò)的容結(jié)合起來(lái)，非常巧妙地測(cè)試出學(xué)生課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)的水平。例如2001年《田單列傳》11題中的實(shí)詞“拔、附、乘、龍”和12題中的古詞，“反間、南面、鼓噪、擾亂”等都是課內(nèi)學(xué)過(guò)或涉及的，只不過(guò)換了一下語(yǔ)境而已。學(xué)生可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)推斷的題目，如1991年第18題“頑魯者亦當(dāng)矜憐”中“頑魯”的意思，如果注意到上文的“賢俊者自可賞愛”，二者是對(duì)舉比較，則不難據(jù)“賢俊”一詞推斷出“頑魯”的意思是“愚昧而蠢笨”。
４．文言句子翻譯由辨析改為筆譯，即由選擇題改為語(yǔ)操作題。如前所述，這是2002年將增加的新要求，說(shuō)其“新”，只是與近十幾年的高考相對(duì)而言，在1990年以前的高考中，文言文筆譯的題目并不少見。增加文言文筆譯的好處，一方面體現(xiàn)命題“穩(wěn)中有變”的原則，另一方面，從測(cè)試的目的看，既考了理解文意，又考了語(yǔ)言表達(dá)，可以說(shuō)一舉多得，導(dǎo)向良好。
（二）、怎樣有效地進(jìn)行文言文復(fù)習(xí)
１．要有熟練地整體把握文章的能力。實(shí)踐證明，有效地訓(xùn)練文言文的閱讀能力，或準(zhǔn)確地解答文言文試題，最重要的就是要善于從整體上把握文意，或叫整體把握文章，理解大意。否則就會(huì)犯望文生義或斷章取義的錯(cuò)誤。
怎樣整體把握文意?常用的方法有兩種：
一是提取主要信息法。即拿來(lái)一篇文言文，通過(guò)整讀，應(yīng)能快準(zhǔn)確地把握如下的信息：寫的是什么人，其生活在什么時(shí)代(朝代)，干了什么事(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，這些事有什么意義，文中還涉及了什么人，他與主要人物之間是什么關(guān)系等等。
把握了上述信息，可以說(shuō)基本上解決了文章的“大意”。在這個(gè)前提下再讀題、做題，也許仍會(huì)有小的偏差，但一般不會(huì)有大的失誤。如果不能整體把握文意，有時(shí)不僅會(huì)搞錯(cuò)了主要人物，搞錯(cuò)了人物之間的關(guān)系，還會(huì)混淆是非，如2001年第16題，如果不把握文意，就極易作出錯(cuò)誤選擇。
二是倒啖甘蔗法。這是根據(jù)試題的測(cè)試特點(diǎn)，利用試題題面快捷地幫助我們把握文章的方法?？忌僮x了一篇文章，有時(shí)受理解能力限制，可能不會(huì)迅速獲取文中的主要信息，便可試用此法：當(dāng)考生速讀了一段文字，也已提取文中的主要信息，但不判斷自己提取的信息是否正確，也可使用此法印證。文言文試題的最后兩個(gè)題，近年來(lái)的考點(diǎn)一般都是信息篩選和文意把握，前者設(shè)問(wèn)點(diǎn)定在把文中能表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的若干信息抽出讓考生辨析，據(jù)此可判定文中寫的是什么樣的人物，有怎樣的性格，或有怎樣的品質(zhì)，或行為有何特征等等。
用意譯(只翻譯原文基本意思，不拘于原文詞句特點(diǎn))。特別要注意譯出重點(diǎn)實(shí)、虛詞和有活用的詞語(yǔ)。因?yàn)?，文言文翻譯測(cè)試的目的除了考查理解能力外，也包含對(duì)文言知識(shí)的考查。如果重點(diǎn)實(shí)、虛詞或活用的詞語(yǔ)譯不出，當(dāng)然句意的表達(dá)要受到損害，這自然要影響得分。如1997年第16題，理解“徒流及死，具有等差”一句，就必須注意辨析詞是否譯出，否則就沒(méi)法做出正確判斷。
其次，要靈活運(yùn)用“留(保留)、補(bǔ)(增補(bǔ))、刪(刪除)、換(替換)、調(diào)(調(diào)整)”等文言文翻譯的基本方法，以提高翻譯效率。
４．考查把握文意或分析概括方面的題目，不僅考查考生能不能讀懂原文，更重要的是考查考生思維細(xì)致、嚴(yán)密的品質(zhì)。應(yīng)在整體把握文意的前提下，對(duì)原文細(xì)加分析，將選項(xiàng)中的表述與原文一一對(duì)照，方可保證沒(méi)有疏漏。例如，1998年高考第22題：下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是a項(xiàng)。其他三項(xiàng)bcd都沒(méi)失誤，只有a項(xiàng)“皇上當(dāng)即接受他的意見，不再為高俅掛服舉哀”，原文實(shí)際是在李若水“章再上”，而后“乃止”的，并非當(dāng)即接受他的意見。這題目的設(shè)計(jì)，若不細(xì)致推究，必然會(huì)做出錯(cuò)誤判斷。
（三）、解答文言文試題應(yīng)注意的問(wèn)題
１．切忌讀不懂原文就急著做題。語(yǔ)文試卷文字多，容量大，除了語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用題，還有閱讀、寫作等；又加上其在整個(gè)考試過(guò)程中處于首場(chǎng)考的地位，因而極易造成考生的緊張心理，致使許多考生在做文言文題目時(shí)，讀不懂甚至讀不完原文就急著做題。在這種情況下，要想答好題目是很困難的。所以，考生必須克服心理障礙，安排好時(shí)間，一定要讀懂讀原文再做題，要牢記“磨刀不誤砍柴功”，“讀”就是磨刀，是“砍柴”的基礎(chǔ)。
２．克服輕“敵”麻痹心理。文言文試題選材穩(wěn)定，題型穩(wěn)定，測(cè)試點(diǎn)穩(wěn)定，致使許多考生產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為文言文題目真的簡(jiǎn)單，分?jǐn)?shù)唾手可得。其實(shí)，高考任何層次、任何測(cè)試點(diǎn)的題目既有較易的題，也有較難的題，在輕視不得，麻痹不得。事實(shí)上近幾年的文言文試題得分率雖然由1997年的0.48到2001年的0.6以上，逐年提高，但從文言文測(cè)試的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的水平看仍不十分理想，所以應(yīng)指導(dǎo)他們努力做好每一道題，以提高得分率。
３．做書面翻譯題除了注意準(zhǔn)確體現(xiàn)原文的意思外，還應(yīng)注意語(yǔ)言通順、無(wú)病句，注意書寫大方、工整、清晰。有的考生或許認(rèn)為文言文翻譯考的是“翻譯”，只要意思對(duì)即可得分，其他方面“差點(diǎn)”無(wú)傷大雅。孰不知每年考生多，閱卷的時(shí)間短，考生答卷的整體質(zhì)量一定會(huì)影響閱卷人的印象和情緒，可以肯定地說(shuō)，如果題目翻譯得好，不認(rèn)真，書寫潦草，一定會(huì)影響文言文的得分。
４．注意選擇題中障礙的設(shè)臵。與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面的文章一樣，文言文閱讀由于采用選擇題，命題人在選項(xiàng)的編制方面必然也會(huì)設(shè)臵一些障礙，以檢驗(yàn)考生知識(shí)掌握得是否牢固。
語(yǔ)文解題技巧高考篇二
一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語(yǔ)、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3、4題的設(shè)題難度稍微大一點(diǎn)。設(shè)題的錯(cuò)誤項(xiàng)大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。
三、文言文閱讀題型
針對(duì)文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內(nèi)容圈點(diǎn)出來(lái)：人有幾位，如何稱謂;主角是誰(shuí)，與他人關(guān)系怎樣;事有幾件，由幾人所干;事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問(wèn)題再去研讀文段，不在無(wú)關(guān)處糾纏，要在緊要處下工夫。
1.文言實(shí)詞的理解：堅(jiān)持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項(xiàng)中給出的解釋，可代入句中，結(jié)合上下文，反復(fù)印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現(xiàn)象。平時(shí)我們積累的一些成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素的解釋，有時(shí)也能給我們一些啟示，也要為我所用。
2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據(jù)詞在句中的位置化虛為實(shí)，斷定詞性和用法。
3.“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置。大多是按原文內(nèi)容先后順序排列的，往往選不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)，這既對(duì)理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭(zhēng)做正確，做完后，回過(guò)頭來(lái)檢驗(yàn)前面幾個(gè)題的正誤。
語(yǔ)文解題技巧高考篇三
一、語(yǔ)言知識(shí)考題
1、語(yǔ)音題
* 特別提醒：“聲韻調(diào)，三位一體”，特別注重聲母和韻母。必要時(shí)可以組詞成句試讀。根據(jù)破音異讀的原則，意思不同的字，讀音也往往不同。
2、字形題
重點(diǎn)在于辨別容易混淆的同音字和形近字。如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來(lái)比較,可以寫出幾個(gè)形似字來(lái)比較。通過(guò)分析形聲字的形旁來(lái)推導(dǎo)這個(gè)字的含意，再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定是否相符。對(duì)于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過(guò)分析詞語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)確定它是不是別字，還可以通過(guò)對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解,來(lái)尋找不合語(yǔ)境的別字。
* 溫馨提示：“以詞斷字”就是通過(guò)詞義推斷字形。
3、實(shí)詞理解題
對(duì)詞義的理解，有相同語(yǔ)素又有不相同語(yǔ)素的詞語(yǔ)，重點(diǎn)是分析理解不相同語(yǔ)素，可以通過(guò)組詞來(lái)理解，也可以找出反義詞來(lái)理解，還可以分析形聲字的形旁來(lái)理解。語(yǔ)素都不相同的詞語(yǔ)，重點(diǎn)從用法方面考慮。對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語(yǔ)先排除，逐漸減少選項(xiàng)。* 小心敬告：注意分解語(yǔ)素，明確語(yǔ)義，注意詞語(yǔ)的上下語(yǔ)境，仔細(xì)推斷。
4、虛詞辨析題
虛詞它在語(yǔ)句中起著調(diào)節(jié)各種語(yǔ)言關(guān)系的作用，在口語(yǔ)尤其在書面語(yǔ)中使用頻繁。在高考中作虛詞題目，主要是憑語(yǔ)感，可以造一些結(jié)構(gòu)相似的句子來(lái)分析它的正誤，其次是理性分析。分析應(yīng)考慮這樣幾點(diǎn)：一是虛詞詞典含義的分析，先分開解釋，后組合理解；二是找出配套的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，前后聯(lián)系來(lái)確定虛詞的含義；三是在單句中的虛詞，要分析前后詞語(yǔ)的聯(lián)系和所作的句子成分；四是在復(fù)句中的虛詞，要注意前后虛詞的關(guān)聯(lián)，如果配套的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句中只出現(xiàn)一個(gè)，應(yīng)該將它補(bǔ)全分析；五是要將關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與句子內(nèi)容結(jié)合起來(lái)分析，在關(guān)系上保持一致。
* 友情提醒：最關(guān)鍵的是仔細(xì)分析分句之間的關(guān)系，切不可武斷草率。
5、成語(yǔ)運(yùn)用題
高考成語(yǔ)命題時(shí)，往往從六個(gè)方面設(shè)置誤點(diǎn)。第一，曲解詞義，要注意不能望文生義；第二，誤用褒貶，要體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩；第三，用錯(cuò)對(duì)象，要注意成語(yǔ)使用范圍；第四，自相矛盾（成語(yǔ)和語(yǔ)境的矛盾）；第五，搭配不當(dāng)；第六，用詞重復(fù)（成語(yǔ)和語(yǔ)境的重復(fù)）。* 善意的提醒：生僻的成語(yǔ)可能是對(duì)的。
6、病句辨析題
病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。做這類題目，考生要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問(wèn)的句子，要將否定換成肯定來(lái)理解。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法見詞語(yǔ)題。對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。* 特別注意：分析句子成分，幫你理清句子結(jié)構(gòu)： 1句子中的并列詞語(yǔ)。2句首有介詞的句子。3數(shù)量詞定語(yǔ)可能造成的歧義。4一個(gè)謂語(yǔ)帶兩個(gè)賓語(yǔ)、兩個(gè)謂語(yǔ)帶一個(gè)賓語(yǔ)、兩個(gè)謂語(yǔ)帶兩個(gè)賓語(yǔ)。5指代性詞語(yǔ)的意義 6理清主干找準(zhǔn)搭配關(guān)系。7注意主賓語(yǔ)關(guān)系。8雜糅。
7、語(yǔ)言連貫題（包括選擇句式）
先從語(yǔ)句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對(duì)象一致，敘述角度一致，上下文句句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻。另外，并列詞語(yǔ)或者短語(yǔ)字?jǐn)?shù)少的在前，字?jǐn)?shù)多的在后。再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息。語(yǔ)言風(fēng)格要前后一致。
* 特別提醒：排序題要結(jié)合句子內(nèi)容，特別注意每句開頭和結(jié)尾的詞語(yǔ)，做到首尾相連。
8、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題
冒號(hào)：總提下文，總括上文；管到底一個(gè)句號(hào)。
概數(shù)間不用頓號(hào)，層次比逗號(hào)要小。與“和”等連用，要放到最后一項(xiàng)。書名號(hào)和引號(hào)不要混淆。頓號(hào)逗號(hào)分號(hào)的層次。
使用分號(hào)，上句或下句至少要有一句中有逗號(hào)。引號(hào)后的標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)外。
句內(nèi)括號(hào)應(yīng)緊貼被注釋的部分。句外括號(hào)要在句末號(hào)的后邊。
問(wèn)號(hào)的使用注意有沒(méi)有疑問(wèn)語(yǔ)氣。選擇問(wèn)問(wèn)號(hào)在最后一項(xiàng)。反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)都是問(wèn)。倒裝句式的標(biāo)點(diǎn)，尤其是疑問(wèn)句和感嘆句。
刪節(jié)號(hào)不能和等等并用，破折號(hào)不能和“即”等解釋性詞語(yǔ)并用。表示列舉未盡應(yīng)在列舉三項(xiàng)以上才能用刪節(jié)號(hào)。* 敬請(qǐng)注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要從句義和句子結(jié)構(gòu)入手。
二、自然科學(xué)文的閱讀
注重整體閱讀，認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標(biāo)出文章中揭示主旨的句子。閱讀題目，找出選擇肢相對(duì)應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互應(yīng)證。將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
1、詞語(yǔ)理解題
辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)。將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。
2、句子理解題
理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對(duì)修飾成分認(rèn)真思考，這是選項(xiàng)比較的重點(diǎn)。找出文中相對(duì)應(yīng)的闡釋，與選項(xiàng)逐字逐句對(duì)照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
3、信息篩選題
找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。原文內(nèi)容與選項(xiàng)保持一致，選項(xiàng)與題干要能構(gòu)成因果關(guān)系。略過(guò)無(wú)關(guān)緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質(zhì)特征。
4、要點(diǎn)歸納題
找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，抓住文中議論抒情的句子。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。
5、推斷想象題
找出推斷的根據(jù)。選項(xiàng)的內(nèi)容可能是原文中沒(méi)有的，是根據(jù)原文的句子或段落推斷出來(lái)的，所以要特別注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換，分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無(wú)中生有。
6、注意選項(xiàng)中的內(nèi)容信息原文中可能根本就沒(méi)有。所以要仔細(xì)判斷。* 關(guān)鍵提示：選項(xiàng)和原文的嚴(yán)格對(duì)應(yīng)關(guān)系，選項(xiàng)與題干的關(guān)系，（選項(xiàng)不在題干范圍之內(nèi)）選項(xiàng)的內(nèi)容是原文中沒(méi)有的，此三者是你選擇正確答案的保證。
三、古詩(shī)文閱讀
（一）文言文閱讀
對(duì)文段用心地默讀三遍。看原文時(shí)，要一邊看，一邊用現(xiàn)代漢語(yǔ)組詞法理解翻譯。敘事性的文章要順著原文事件的發(fā)展脈絡(luò)理解。包括寫的什么人，寫了他的幾件事； 寫了幾個(gè)人，分別寫了什么事。注意文段后的注釋，很多時(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除，不受其干擾。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。
1、文言實(shí)詞題
分析字形，辨明字義。從字音相同推測(cè)通假字。用互文見義對(duì)照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。
*要把對(duì)詩(shī)詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。
2、古今異義題
古代多單音節(jié)詞，所以看到類似于現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)的詞，古義盡可能分開理解。要知道，古漢語(yǔ)的詞語(yǔ)是以單音詞為主的。分開解釋的含義放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，與上下文保持一致?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的意義可放在現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子中理解他的常用意義。四個(gè)選項(xiàng)比較、權(quán)衡，增強(qiáng)準(zhǔn)確性。
翻譯這個(gè)文言虛詞成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
4、信息篩選題
看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。要注意從離中心最遠(yuǎn)的開始排除。必須注意每一個(gè)句子和題干規(guī)定的中心要形成因果或解證關(guān)系。照應(yīng)上下文，一般作者評(píng)論性的話不能作為選項(xiàng),別人贊譽(yù)的話可考慮。
5、內(nèi)容歸納題
找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。此類題設(shè)錯(cuò)誤項(xiàng)時(shí)，有一個(gè)典型的做法，就是把兩件事混在一起，或把屬兩件事的內(nèi)容說(shuō)成是另一件事的內(nèi)容。
*溫情提示：一定要在原文中找到和選項(xiàng)相關(guān)的句子，仔細(xì)地進(jìn)行對(duì)照，找出其中的差異。有個(gè)別選項(xiàng)是對(duì)原文中的某一句中的一個(gè)詞翻譯得不對(duì)。注意細(xì)節(jié)（時(shí)間、地點(diǎn)、事件、官職、遷調(diào)、人物等）。
6、文句翻譯題
粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對(duì)應(yīng)，這些字詞是得分點(diǎn)。由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系。意譯詞語(yǔ)根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實(shí)到虛。組合成句子，前后通順。* 關(guān)鍵提示：（1）嚴(yán)格執(zhí)行直譯的原則。（2）找準(zhǔn)得分點(diǎn)：重點(diǎn)實(shí)詞、活用詞、句式特點(diǎn)、重要虛詞、通假、偏義復(fù)詞。（3）保持譯句流暢通順。（4）譯句和原文語(yǔ)境吻合。（5）不隨意改變順序。（6）翻譯完要讀一遍，看看是不是通順。
（二）古詩(shī)詞鑒賞題
回答此類題目，首先要進(jìn)行文字的理解，內(nèi)容的梳理；其次，要知曉一些常見的典故和常用的表達(dá)技法；最后，還要咀嚼文中重要的字詞，揣摩作者的煉字煉詞。
內(nèi)容有：山水詩(shī)、田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、情思詩(shī)、友誼詩(shī)、諷喻詩(shī)、風(fēng)物詩(shī)、閑適詩(shī)等。表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說(shuō)明）
修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、襯托等。
表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。語(yǔ)言特點(diǎn)有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。意象有：作品中具體的人、物、景等。
思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
* 敬請(qǐng)注意：要特別注意景和情的關(guān)系，動(dòng)和靜的關(guān)系，實(shí)和虛的關(guān)系。
這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
（2）詩(shī)中描寫了（景物特征、季節(jié)特征、壞境特征——可譯詩(shī)句）
△語(yǔ)言：本詩(shī)語(yǔ)言（含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸）還要注意組名詞成句的語(yǔ)言特點(diǎn)，如：馬致遠(yuǎn)的《秋思》（枯藤老樹昏鴉）
△思想內(nèi)容：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等）思想或情感，起到了（某某）作用。作者觀點(diǎn)：肯定、否定、批評(píng)、諷刺、贊揚(yáng)等。* 重點(diǎn)提醒：每一項(xiàng)解答之后要緊貼原詩(shī)句解釋。
四、名句名篇題
要關(guān)注新教材的古代名家詩(shī)文；二是可能在古詩(shī)（特別是唐詩(shī)）、宋詞、元曲、古代散文中選擇三句默寫；三是每道題目填寫的內(nèi)容不止囿于上下句，往往須填上兩句。上下句的默寫，可以根據(jù)上句或下句推導(dǎo)提醒。內(nèi)容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關(guān)內(nèi)容，選取與提示相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容默寫。如果默寫的內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字，暫時(shí)放過(guò)，后面記起來(lái)了再默。
* 特別警告：做題時(shí)，要仔細(xì)認(rèn)真，一個(gè)字也不能寫錯(cuò)。
五、語(yǔ)言運(yùn)用題
1、語(yǔ)段壓縮題
明確題干要求，抓住陳述對(duì)象、事件經(jīng)過(guò)及事件結(jié)果，畫出文中的信息點(diǎn)，或歸納或概述特點(diǎn)，連綴成句，不多少文字，不出語(yǔ)病。
2壓縮文段的內(nèi)容：分層分類法。
2、語(yǔ)句擴(kuò)展題
* 重點(diǎn)提示：填充成分、增設(shè)語(yǔ)境、重點(diǎn)描寫、增加理由、添加論據(jù)。
3、句式仿寫題
看清列出題干幾點(diǎn)要求，分析仿寫句，琢磨句式特點(diǎn)及表現(xiàn)手法，注意材料中的思想內(nèi)容，搜索仿寫材料，展開聯(lián)想和想象，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對(duì)應(yīng)，盡可能使句子寫得新穎，有深意。
* 溫馨提醒：仿寫的三個(gè)條件：內(nèi)容相關(guān)、句式一致、修辭方法相同 重組句子要注意理清句間關(guān)系。
4、句式變換題
長(zhǎng)句變短句：提出主干，修飾限制語(yǔ)分別變?yōu)榉志洌错樞蚺帕芯渥?/p>
短句變長(zhǎng)句：選出一個(gè)短句做主干句，將其余的短句按順序分別變?yōu)樾揎椪Z(yǔ)，插入主干句的相應(yīng)位置。
* 簡(jiǎn)單提示：審清題干，分析句間關(guān)系，弄清陳述對(duì)象。
5、寫好串詞
作用：串聯(lián)銜接：用承上啟下的語(yǔ)句把線性的一個(gè)一個(gè)節(jié)目或信息銜接起來(lái)。用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)對(duì)報(bào)道的節(jié)目作法律、法規(guī)、觀念、倫理、道德、等方面的點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)觀（聽）眾，展現(xiàn)主持人個(gè)性。
要求：簡(jiǎn)單明了、銜接巧妙自然、和諧的題。
分類：1串節(jié)目與主題：如：用飽含激情簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，為“青春萬(wàn)歲”大型文藝晚會(huì)的主持人寫幾句串詞，引出下面的節(jié)目：下面請(qǐng)聽大合唱《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》。
答案示例：* 挺起你的胸膛，譜寫壯麗的詩(shī)篇；邁開你的雙腳，攀登成功的階梯；張開你的雙臂，擁抱美好的未來(lái)。朋友們，因?yàn)槲覀冋贻p！下面請(qǐng)聽大合唱——《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》。
* 青春是一樹鮮艷盛開的花，青春是一團(tuán)激情燃燒的火；青春意味著奉獻(xiàn)，青春意味著事業(yè)；青春寫滿活力，青春歌唱年輕。下面請(qǐng)聽——《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》。
3串節(jié)目與節(jié)目：一般出現(xiàn)在節(jié)目與節(jié)目之間，是節(jié)目或者播出內(nèi)容轉(zhuǎn)換自然銜接。
如：為了使新聞播報(bào)更加評(píng)議自然，編輯準(zhǔn)備在每條新聞中間加上一些承上啟下的話。請(qǐng)你幫助他們?cè)谙旅嫒龡l新聞之間，涉及兩條這樣的話，要求銜接自然，轉(zhuǎn)換巧妙。
◇沈陽(yáng)人要不了多久將有第二個(gè)“身份證”，因?yàn)樯蜿?yáng)市公安局將把市民的指紋集中起來(lái)，建立全民指掌紋數(shù)據(jù)庫(kù)。（《華商晨報(bào)》）
◇上海市災(zāi)害天氣預(yù)警信號(hào)發(fā)布制下月開始實(shí)施，凡遇有臺(tái)風(fēng)、暴雨、高溫、低溫等災(zāi)害性天氣，上海市中心氣象臺(tái)將統(tǒng)一發(fā)布預(yù)警信號(hào)，以便市民及時(shí)調(diào)整衣食住行等活動(dòng)計(jì)劃。（《解放日?qǐng)?bào)》）
◇發(fā)生在廣東揭東線、湖南武崗市、鞍山馬鞍山市雨山區(qū)和新疆建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)12師的4起高致病性禽流感意輕易被撲滅，昨天疫區(qū)封鎖被解除。（新華社）
* 親切提醒：寫好串詞要善于找到幾則材料的共同之處。
6、對(duì)聯(lián)
7、圖表
8、闡述觀點(diǎn)
9、情境對(duì)話
10、擬標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)
* 嚴(yán)重警告：語(yǔ)言運(yùn)用題一定要認(rèn)真審好題，要讀完題干的全部，切不可只看開頭就憑經(jīng)驗(yàn)作答。讀題干時(shí)一定要把相關(guān)的標(biāo)志著答案要點(diǎn)的詞語(yǔ)劃出來(lái)，千萬(wàn)不要弄出“動(dòng)植物不分”的笑話。
* 特別提醒：本不分試題創(chuàng)新題很多，形式多樣，要求各異，所以同學(xué)們一定要加倍小心，仔細(xì)認(rèn)真，不可有半點(diǎn)馬虎。只要審清題意，明確要求和條件，對(duì)答案形式有一個(gè)清晰的輪廓，從容作答，就一定會(huì)圓滿成功。
六、大閱讀文章的閱讀
大閱讀的選讀文本有文學(xué)文本和實(shí)用文本兩種?？忌芜x一種作答。選擇文本時(shí)要注意以下兩個(gè)原則：一是文本所選擇的內(nèi)容是你熟悉的或者是易于理解的。二是文本后邊的題目設(shè)計(jì)得比較具體。這一點(diǎn)很重要。
* 特別警告：千萬(wàn)不要忘記填涂所選文本的題號(hào)。
（一）先看文章的題目，對(duì)文章的內(nèi)容做出大概的推測(cè)。
（二）在看文章后邊命題人設(shè)計(jì)的問(wèn)題，由此幫助我們理解文章的內(nèi)容、作者的意向。使接下來(lái)的閱讀有針對(duì)性。
一、首先等），然否性詞語(yǔ)。解釋性詞語(yǔ)。還有冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)等。找準(zhǔn)題限。
從總體上把握文義時(shí),可以撇開具體的事例,只抓住議論性和抒情性的句子,這樣容易把握作者的思路和情感。
（四）對(duì)應(yīng)試題，進(jìn)行第二遍閱讀。此時(shí)可以只看這些劃了的詞句，就能把握這篇文章的大意。議論性文章特別要注意論點(diǎn)和結(jié)論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
* 特別告誡：要注意文章的段落層次。
* 特別警告：答案一定盡量用原文中的詞語(yǔ)句子整合。
1、語(yǔ)言理解題型： 【常見設(shè)問(wèn)形式】
詞語(yǔ)：找出詞語(yǔ)解釋的相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，用相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句替代原詞，使上下文保持一致，相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句就是答案。
詞語(yǔ)的含義：在具體語(yǔ)言環(huán)境中，考慮詞語(yǔ)的表面意思，體味其內(nèi)涵。詞語(yǔ)的比喻義：找到詞語(yǔ)的比喻本體，結(jié)合語(yǔ)境。代詞意義：在上句尋找釋義。
句子：先抓住句子的修飾語(yǔ)理解；其次看句子在文中的地位，是總起句，則在句子所涉及的范圍提取關(guān)鍵詞釋義。是總結(jié)句則在上文尋找，是過(guò)度句則在上下文中提取相關(guān)信息，第三，看語(yǔ)境，找鄰近句，結(jié)合文章中心理解。
2、分析綜合題型 【常見設(shè)問(wèn)形式】
若是要求理解段意，或清理段落層次，提取要點(diǎn)整合答案，或者摘錄中心句作答。若是要求理解篇意，則要理清結(jié)構(gòu)，層次關(guān)系，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)句子歸納作答。
若是要求理解中心思想，則要求從全篇考慮，弄清層次和層次關(guān)系，或摘錄或提取或綜合，準(zhǔn)確全面的整合答案。
明確文中用了何種技巧手法，主要從五個(gè)方面去審視： 1表達(dá)方式：敘述（順敘、倒敘、插敘）；描寫，（人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫、景物描寫、白描）；抒情，（直接抒情、間接抒情）；議論；說(shuō)明。
2表現(xiàn)手法：鋪墊、烘托、襯托、對(duì)比、象征、人稱，虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）、卒章顯志、聯(lián)想想象、渲染、類比、懸念。
3布局謀篇：布局謀篇，線索、順序、過(guò)渡、照應(yīng)、主次、詳略。4行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)。
6修辭手法：比喻、夸張、擬人、對(duì)偶、排比、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。
* 深情提示：分析表達(dá)方法，一定要和文章表達(dá)的思想感情聯(lián)系起來(lái)。并闡明收到的效果。
人物：語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理，身份、地位、文化、思想品德、個(gè)性特征以及形象意義。景物：景物特征、季節(jié)特征、情調(diào)特征。* 親切提示：注意人物景物分析，要認(rèn)真體悟作者等創(chuàng)作意圖，揭示人物和主題表達(dá)的關(guān)系，景物描寫在表達(dá)中心上的作用。* 友情提示：認(rèn)真分析題干，明確要求，答案盡可能緊扣問(wèn)題（像政治考試中回答問(wèn)題一樣）。* 特別提醒：如果以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，有字?jǐn)?shù)限定的，不要多、少字?jǐn)?shù)。沒(méi)有字?jǐn)?shù)限定的，盡可能詳盡些，盡可能分點(diǎn)答題。
實(shí)用類文本的閱讀主要包括人物傳記、通訊（特寫、消息）、訪談等。答題時(shí)要注意不同的文體特點(diǎn)。
【主觀闡述題】這是一種最容易得分的題，認(rèn)準(zhǔn)題干要求闡述的中心，結(jié)合文章中作者的觀點(diǎn)，加上個(gè)人自己的闡述論證。
* 一定牢記：注意字?jǐn)?shù)要求；不限制字?jǐn)?shù)的時(shí)候，盡可能的詳盡些。要求注意論述結(jié)構(gòu)，可以按“總-分-總”的方式展開，開頭的一句話，一定是觀點(diǎn)。必要時(shí)可以分條作答。* 必須注意：不得更改題號(hào)，不得挪動(dòng)題號(hào)的位置！
七、寫作
準(zhǔn)：審題準(zhǔn)，材料準(zhǔn)，文字要求足。新：標(biāo)題新，觀點(diǎn)新，材料新，結(jié)構(gòu)新。特：結(jié)構(gòu)有特色，語(yǔ)言有特色。
深：分析論述深刻，有自己獨(dú)到的見解。
（一）作文寫作過(guò)程
認(rèn)真閱讀話題材料及作文要求，不放過(guò)任何一點(diǎn)。
多角度、多側(cè)面審題，列出三個(gè)觀點(diǎn)，再按準(zhǔn)、新、特、深的要求及適合自己寫作選出一個(gè)論點(diǎn)或確立文章主題。
開頭點(diǎn)明觀點(diǎn)或引出觀點(diǎn)，不超過(guò)80字； 正反對(duì)比并列論證，層進(jìn)論證言明哲理；事實(shí)、比喻論證、總結(jié)歸納，照應(yīng)前文，點(diǎn)明話題 ； 結(jié)尾不超過(guò)50字。
*嚴(yán)重警告：一定要弄清楚是材料作文還是話題作文還是命題作文。
（二）高考作文得分錦囊妙招：
考場(chǎng)作文不同于文學(xué)創(chuàng)作，他有特定的時(shí)間限制（40-60分鐘），特定的字?jǐn)?shù)（不少于800字）特定的閱卷時(shí)間（一般不超過(guò)2分鐘）。所以他有自身的特殊要求。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要使我們從閱卷老師的角度考慮的話，我們或許會(huì)從中得到好多的益處。
第一條：讓閱卷老師能快速度完你的文章
1、把字寫得端正清晰。
* 嚴(yán)重警告：一筆一劃，不得連筆。不要惹閱卷老師反感。尤其不要寫錯(cuò)別字。* 關(guān)懷提示：不要因?yàn)榫砻嫒情喚砝蠋煼锤小?/p>
2、字的顏色要稍微深一些，尤其是網(wǎng)上閱卷。* 親切告誡：不要影響閱卷老師的情緒。
3、段落不要太長(zhǎng)。
* 特別提醒：不要讓閱卷老師感到疲勞。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要規(guī)范。尤其是每段末尾的句末號(hào)。* 真誠(chéng)告誡：不要讓閱卷老師覺得你缺少語(yǔ)文修養(yǎng)。
5、要有文體意識(shí)，記敘文、散文、議論文。
* 敬請(qǐng)注意：通常的情況下，不要寫記敘文。除非有特別要求。
第二條：讓閱卷老師很快把握你的思路。
1、用小標(biāo)題。
除去開頭結(jié)尾，中間的幾個(gè)段落都用小標(biāo)題的形式。
* 敬請(qǐng)注意：各個(gè)小標(biāo)題要有一定的順序，或并列或順聯(lián)。每個(gè)小標(biāo)題都要扣到中心上。
2、用排比段
除去開頭和結(jié)尾，中間各段采用排比。
* 特別提醒：只是每段開頭的一句或幾句句式相同就可以。
3、采用串聯(lián)句。
在文章的每個(gè)片段之間，用一句相同的或相似的語(yǔ)句，連綴文章，彰顯思路。* 親切提醒：連綴句會(huì)像紅線一樣把你的文章串聯(lián)起來(lái)。
4、使用對(duì)比法
對(duì)比法可以使你的文章思路更清晰。
5、使用分論點(diǎn)
在每個(gè)自然段的開頭用一句話概括，作為分論點(diǎn)。
第三條：要讓閱卷老師看到你點(diǎn)題的句子
1、在適當(dāng)?shù)奈恢们‘?dāng)?shù)囊迷?shī)文名句。（可用課本上的句子，背過(guò)的詩(shī)文名句）
2、用排比句開頭或者用排比句議論抒情。
3、選用新鮮的事例，富有哲理的事例。
4、適當(dāng)?shù)匾酶挥姓芾淼纳踔聊阕约阂膊缓懿幻靼椎拿洹?/p>
5、議論深透，分析透徹，點(diǎn)到要害關(guān)鍵。
1、文體色彩顯創(chuàng)新。
2、構(gòu)思手法顯創(chuàng)新。
3、結(jié)構(gòu)形式顯創(chuàng)新。
4、語(yǔ)言風(fēng)格顯創(chuàng)新。
5、觀點(diǎn)見解顯創(chuàng)新。
審題準(zhǔn)確，不偏離話題，觀點(diǎn)明確。層次清楚，文從字順，極少錯(cuò)別字，文末有點(diǎn)題的文字。不少于800字。一般44分左右。
內(nèi)容豐富，分析較為深刻，不人云亦云。卷面整潔。一般45—48分。
語(yǔ)言優(yōu)美，富于哲理，引用名言恰當(dāng)，構(gòu)思奇特，前后照應(yīng)。一般50分左右。
記敘文能以情感人，使人有身臨其境之感。不做作，感情真摯，讀者能同悲喜。議論文能以理服人，說(shuō)理充分，無(wú)懈可擊。卷面整潔。51—60分。沉著應(yīng)對(duì)，看清題干要求，明確題干指向，從容作答。要相信自己所學(xué)知識(shí)定能化難為易，攻克難關(guān)。我相信擁有智慧充滿自信的你，一定能夠坦然冷靜，鎮(zhèn)定自若，用扎實(shí)的知識(shí)和靈巧的方法，解開高考這個(gè)人生之結(jié)。
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