高三歷史教案全套 高三歷史教案人民版(五篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三歷史教案全套 高三歷史教案人民版篇一

我們稱古希臘是民主政治的搖籃。古希臘語中民主意思是人民掌握權(quán)力。今天的民主通常是指與-相對立，少數(shù)服從多數(shù)的人民(或公民)當家作主的一種政治模式。民主意味著在形式上承認公民一律平等，承認大家都有決定國家制度和管理國家的平等權(quán)利。

一、說教材

1.教材地位：

《古代希臘民主政治》是人教版課程標準實驗教材第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內(nèi)容。是整個歷史教材中的亮點之一，它帶給我們耳目一新的感覺。本課內(nèi)容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌及衰退的過程，給我們展示了一幅不同于中國古代-

政體的另一幅燦爛的政治畫卷，讓我們?nèi)ビH自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響。

《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的條件。知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。

3.教學(xué)目標：

根據(jù)新課程標準的具體要求，結(jié)合本課在整書知識體系中的地位和學(xué)生的認知水平，確定這一課的目標：

知識與能力：

1)掌握重要概念城邦、雅典民主政治等

2)結(jié)合歷史材料分析雅典民主政治的特點。認識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來理解民主政治對于人類文明發(fā)展的作用和意義。

3)分析雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關(guān)系，懂得每個國家政治制度的形成與其國情、經(jīng)濟發(fā)展等因素相關(guān)。

過程與方法：

通過展示背景材料，生成問題，讓學(xué)生運用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識——思考問題——合作、探究問題——體會歷史，進一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團結(jié)合作精神。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響;感受雅典民主政治的輝煌及對后世產(chǎn)生的影響;理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義;體會人類文明的源遠流長。

4.教學(xué)重點、難點：

重點：地理環(huán)境對希臘民主政治的影響;伯利克里改革的內(nèi)容、作用。

難點：雅典民主政治的特點、實質(zhì);古希臘民主政治的作用和影響

二、說學(xué)情

高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)九年級上冊歷史時已經(jīng)對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此對相關(guān)內(nèi)容的印象比較模糊,而且學(xué)生對政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學(xué)生的認知水平出發(fā)，達到課標要求確有難度。因此我們應(yīng)力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學(xué)形式將知識深入淺出地傳授給學(xué)生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學(xué)生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時就需要我們的正確疏導(dǎo)，幫助他們形成健康向上的世界觀。

三、說學(xué)法

新課程的設(shè)置，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)主動探究式學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)：在一定知識經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀自主思考、自我探索自我評價，形成有感情投入、有內(nèi)在動力支持的有效自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)：教師創(chuàng)造寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，學(xué)生共同探究本課問題，開展互助性學(xué)習(xí)，充分交流，相互借鑒，取長補短。這種方法不僅能提高學(xué)習(xí)歷史的效率，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。高中歷史說課稿

探究學(xué)習(xí)：懷疑是走向真理的第一步，帶著質(zhì)疑走進課堂，帶著對歷史的質(zhì)疑走進生活，這樣才能獲取知識和技能，發(fā)展態(tài)度與情感。

四、說教法

1.以高中新課標為依據(jù)，主要圍繞“示今通古”的宗旨,努力體現(xiàn)時代精神及素質(zhì)教育思想。

2.備課活動依靠課標;從教教材到用教材教，整合不同的課程資源;

3.遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)系起來進行考察;

4.遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的公-

五、說教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

通過設(shè)置一系列的問題引發(fā)懸念：“你知道以下這些英語名詞的最初來源嗎?你知道這偉大的雕塑作品產(chǎn)生于何時何地嗎?你知道以下這兩位偉人誕生的地點嗎?他們產(chǎn)生于同一塊土地，同一個時代，他們一起演繹了那個時代的輝煌。那么，是什么造就了如此輝煌的文明?”讓學(xué)生在對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，教師發(fā)出召喚：讓我們一起參觀西方文明的搖籃，探尋西方文明之根……

2.問題探究

(1)總論：

指出古希臘羅馬文明是歐洲文明之源，被稱為“海洋文明”一句話概括本單元主要內(nèi)容：文明表現(xiàn)：從政治文明看，古希臘的奴隸主民主政治和古羅馬的法律制度對世界文明貢獻良多。

概念剖析：民主政治的含義 古希臘語中意思是人民掌握權(quán)力。今天的民主通常是指與-相對立，少數(shù)服從多數(shù)的人民(或公民)當家作主的一種政治模式。民主意味著在形式上承認公民一律平等，承認大家都有決定國家制度和管理國家的平等權(quán)利。

(2)講解民主的形成過程：

首先多媒體展示古希臘地圖，加深學(xué)生的直觀印象，并解釋古希臘的地理位置。

資料引入：利用圖片和文字立體的展示古代雅典民主政治形成的進程：公元前6世紀初梭倫改革，奠定雅典民主政治基礎(chǔ);公元前6世紀末克利斯提尼改革，確立雅典民主政治;公元前5世紀伯利克里主政，雅典民主進入“黃金時代”。

(3)民主政治的特點

情境創(chuàng)設(shè)：“設(shè)想一下，如果你是一名生活在伯利克里時代的30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權(quán)利?為什么?”通過此題，培養(yǎng)學(xué)生分析運用知識的能力，并強化學(xué)生對民主政治內(nèi)容的理解。

角色扮演：“如果你是一名報社記者，你的上司要求你寫出一篇有關(guān)希臘民主政治的內(nèi)容、操作流程及評價的報道，你將會采訪哪些人，提出哪些問題?去參觀哪些地方?采訪后你將會給你的報告擬一個怎么樣的題目?如果你是被采訪者，你又將如何回答提問，評價希臘民主政治?”完成此題的要點是教師必須指給學(xué)生明確的操作程序，并作好示范，如教師分別示范記者與希臘公民，并在最后作好評價。設(shè)置此題的目的是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、合理的想像能力、觀察分析能力以及對歷史現(xiàn)象辯證的評價能力，強化學(xué)生對雅典民主政治的得失的認識。

最后，在已經(jīng)充分了解民主政治內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析歸納雅典民主政治的特點，這樣，結(jié)論顯得水到渠成。

(4)評價民主

通過對雅典公民享有充分的-

的介紹及展示伯利克里的講話、陶片放逐法，使學(xué)生認識到，雅典的民主在統(tǒng)治階級內(nèi)部已經(jīng)達到了非常高的層次，并促進了希臘人完整人格的形成。

問題設(shè)置：讓學(xué)生思考雅典民主政治對后世西方政治制度的重大影響。同時指出“民主是不可抗拒的歷史潮流!”讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上認識民主政治的必然性。

用書中的兩段材料分析希臘民主政治的特征和實質(zhì)，分析其影響。

4.課堂小結(jié)

對本課內(nèi)容進行概括性的總結(jié)

5.知能訓(xùn)練，運用遷移

體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。

6.布置作業(yè)

撰寫歷史論文

首先布置論文范圍、主題;其次進行舉例;最后提供相關(guān)查閱資料的網(wǎng)址。

此題設(shè)置的目的，是要拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，研究能力與概括能力及文字表達能力，并深化學(xué)生對難點的理解。

高三歷史教案全套 高三歷史教案人民版篇二

第六節(jié) 美國的建立和拉丁美洲的獨立運動

重點：美國獨立戰(zhàn)爭的歷史背景、1787年憲法

難點：對美國1787年憲法的評價

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)輔助課件

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課，教師可通過美國國旗導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)，“請同學(xué)介紹一下美國國旗的含義”。美國國旗記載著美國由13個州擴張演變?yōu)?0個州的歷史，也紀念著最初英國殖民統(tǒng)治下的13個州參加獨立戰(zhàn)爭并最終為贏得獨立做出的貢獻。由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2.北美獨立戰(zhàn)爭的原因和背景，教師可按教材中提到的幾個方面內(nèi)容請學(xué)生歸納，也可換一種方法，例如給出幾段原始材料，通過學(xué)生分析理解，歸納出獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的深刻根源。

材料一 北部殖民地，資本主義工商業(yè)發(fā)達。中部殖民地，以農(nóng)業(yè)為主，土地肥沃，被稱為“面包殖民地”。南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經(jīng)濟，主要作物是煙草、藍靛，有一批“藍靛百萬富翁”

材料二 1660年的《航海條例》規(guī)定，北美殖民地所有的輸入和輸出商品都要使用英國船只運輸，一切物品只能運往英國。1765年的《印花稅法》規(guī)定，所有的印刷品、商業(yè)單據(jù)、法律證件等都要繳納印花稅。

教師提問學(xué)生，這兩段材料說明什么問題同學(xué)們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨立的原因?與英、法資產(chǎn)階級革命相比較，歸納早期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因。在學(xué)生思考、回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的不可調(diào)和的矛盾—殖民地經(jīng)濟的發(fā)展要求擺脫英國的盤剝和束縛，雙方矛盾激化致使戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。

3.獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過。建議教師給學(xué)生一段時間閱讀教材關(guān)于戰(zhàn)爭進程的有關(guān)內(nèi)容，按時間先后順序總結(jié)獨立戰(zhàn)爭進程中發(fā)生的重大事件，制作一張大事年表。其中包括1773年波士頓傾茶事件，1774年第一屆大陸會議，1775年來克星頓槍聲和第二屆大陸會議，組成大陸軍，1776年發(fā)表《獨立宣言》，標志著美國的誕生，1777年薩拉托加大捷，1781年約克鎮(zhèn)大捷，戰(zhàn)爭勝利結(jié)束，1783年英國正式承認美國獨立等幾個要點。

4.1787年憲法。這部分內(nèi)容的講授建議教師通過原始材料的分析加深學(xué)生對1787年憲法的理解。

《美利堅合眾國憲法(1787年)》摘錄

我們合眾國人民，為了建設(shè)完善的聯(lián)邦，樹立正義，保證國內(nèi)安寧，規(guī)劃共同國防，增進一般福利，使我們自己和我們后代得到自由和幸福，特為美利堅合眾國制定本憲法。

第1條

第1節(jié) 本憲法所賦予一切立法權(quán)，應(yīng)操于聯(lián)邦國會，國會包括參議院和眾議院。

第2節(jié)第1款 眾議院應(yīng)由各州人民每兩年選舉的議員組成……

第3款 眾議員名額和直接稅，應(yīng)按照本聯(lián)邦內(nèi)各州的人口分配。這種人口

的決定，除全部自由人外，應(yīng)加上所有其他人口的五分之三。這種自由人中

包括必須服一定年限勞級的人口，不包括未納稅的印第安人……

第3節(jié) 第1款 聯(lián)邦參議院應(yīng)由每州兩名參議員組成。參議員由州議會選出，其任期為六年……

第2條

第1節(jié) 第1款 行政權(quán)應(yīng)操于美利堅合眾國總統(tǒng)?？偨y(tǒng)的任期定為四年……

第2節(jié) 第1款 總統(tǒng)應(yīng)為聯(lián)邦的陸海軍及奉調(diào)為聯(lián)邦服階段的各州民兵的總司令……

第3條

第1節(jié) 聯(lián)邦的司法權(quán)應(yīng)操于法院及聯(lián)邦國會得以隨時規(guī)定并設(shè)立的各種低級法院。法院和低級法院兩者的法官，只要能忠于職守，即應(yīng)繼續(xù)在職……

教師可就以上這些材料，提問學(xué)生，該憲法中規(guī)定的建國目的是什么?政府的組成形式是什么?有哪些權(quán)力?國家職權(quán)由哪三個部門分掌?如何評價這部憲法?通過學(xué)生思考、討論、回答完成教學(xué)。

5.北美獨立戰(zhàn)爭的影響，引導(dǎo)學(xué)生從對美國本身的發(fā)展和對世界其他國家及地區(qū)的重大影響兩方面分析。

教學(xué)設(shè)計思想

利用現(xiàn)實社會生活中美國的影響入手，結(jié)合大量的圖片、文字、網(wǎng)上資料，創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在教師的設(shè)計、引導(dǎo)下，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，完成知識的識記、能力的培養(yǎng)、情感的流露。

高三歷史教案全套 高三歷史教案人民版篇三

教材內(nèi)容：鴉片戰(zhàn)爭后，外國產(chǎn)品大量涌進中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)者紛紛失去生計。加上清政府和地主的壓榨剝削，農(nóng)民起義風(fēng)氣云涌。洪秀全將西方的-與中國民間的宗教結(jié)合創(chuàng)立了“拜上帝會”組織，從1851年初洪秀全領(lǐng)導(dǎo)了一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義，即太平天國運動，揭開了中國民主革命的序幕。太平天國運動，經(jīng)歷了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突圍進入軍事上的全盛時期，并頒布了革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》，“天京變亂”成為太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，1859年為了振興太平天國，洪仁玕提出《資政新篇》成為太平天國運動后期的革命綱領(lǐng)。1864年6月1日洪秀全病勢，不久天京陷落，中國歷這場規(guī)?？涨暗霓r(nóng)民起義，最終在中外反動勢力的聯(lián)合絞殺下失敗了。雖然失敗但意義深遠。本節(jié)課即介紹了太平天國運動的原因、過程、綱領(lǐng)、意義及教訓(xùn)。

一、課標要求：

了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。

二、教學(xué)目標：

(一)知識與能力：

了解或掌握太平天國運動興起的原因;洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教;金田起義;永安建制;太平軍勝利進軍和定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛;天京政變的原因、經(jīng)過、和影響;太平天國領(lǐng)導(dǎo)核心的重建;太平天國失敗的標志、原因和歷史意義。通過引導(dǎo)學(xué)生對《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性的分析,培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點,全面認識問題和分析問題的能力.

(二)過程與方法：

(1)指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)太平天國定都天京的得失。

(2)組織學(xué)生討論《天朝田畝制度》并作出評價。

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析討論太平天國運動失敗的原因。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標準而產(chǎn)生的情感體驗。

(2)通過對天京變亂的講解，使學(xué)生認識到領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學(xué)生進行集體主義教育。

三、教學(xué)過程：

(一)設(shè)計思路

本節(jié)課為高一新授課，學(xué)生對教材并不太了解，所以首先要注重知識梳理和本節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，依據(jù)教學(xué)大綱和歷史考試說明，確定本課突破的教學(xué)重點是定都天京、《天朝田畝制度》和《資政新篇》以及太平天國運動的失敗原因。著力解決的教學(xué)難點是讓學(xué)生理解《天朝田畝制度》的空想性，若能恰當?shù)倪x擇切入點，突破難點，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力;太平天國運動失敗的原因，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問題的能力;同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎(chǔ)。

(二)教具準備 多媒體

(三)教學(xué)流程

1.新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)提問 導(dǎo)入本課

【問】鴉片戰(zhàn)爭對中國社會性質(zhì)有何影響?鴉片戰(zhàn)爭后中國的革命任務(wù)和革命的性質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?

【答】中國開始淪為半殖民地半封建社會。 任務(wù)是反侵略反封建。屬于資產(chǎn)階級民主革命。

【問】為資產(chǎn)階級民主革命揭開序幕的是什么運動?為什么?

【答】是太平天國運動。因為這場運動擔負著反侵略反封建的雙重任務(wù)。

【總結(jié)過度】對，盡管太平天國運動是農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的起義，但是它興起在特殊的歷史條件下，歷史賦予它特殊的使命——反侵略反封建，它為資產(chǎn)階級民主革命揭開序幕。這節(jié)課我們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)了解太平天國運動。

2.目標導(dǎo)航

用cat課件演示下表：本課教學(xué)目標的三個層次――“了解――理解――體會”，教師簡要說明本課教學(xué)目標三個層次的具體指向。

了解

太平天國運動的興起的原因及過程。

理解

《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性；農(nóng)民起義在民主革命中的作用與局限性。對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價。

體會

.農(nóng)民階級在社會危機不斷加深中敢于斗爭的革命精神。

3.講授新課

指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，首先從宏觀上對課本有個大致了解，并構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，再提煉要點，快速記住主要歷史事件。在學(xué)生快速閱讀和記憶的基礎(chǔ)上，用談話方式解決并用課件演示出問題及答案要點。

一、太平天國運動興起的原因

根本原因：外國資本主義侵略，腐敗的封建統(tǒng)治和沉重的剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化

直接原因：自然災(zāi)害嚴重

主觀原因：洪秀全及其拜上帝教的推動

【設(shè)問】：有人說 “太平天國運動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回聲，如何理解?”

【答】：鴉片戰(zhàn)爭后，一方面，外國產(chǎn)品大量涌進中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)者紛紛失去生計。加上清政府和地主的壓榨剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化;另一方面，西方-

傳到中國洪秀全深受影響，創(chuàng)立了拜上帝教。

學(xué)生回答后教師概括指出：目的是-

清朝統(tǒng)治。

關(guān)系：是一種改造和利用的關(guān)系，它根本不同于-

，它是農(nóng)民起義的工具。

二、太平天國運動過程

1.太平天國運動的興起和發(fā)展

引導(dǎo)學(xué)生看“太平天國形勢圖”，教師并給予適當?shù)慕庾x：要求準確記住金田(起義地點)、永安(初步建立政權(quán))、天京(正式建立政權(quán))的位置;掌握拜上帝教活動的地區(qū)和太平天國主要活動地區(qū)。

【討論】太平天國運動沒有-清政府就急于定都天京是否正確?

要點：肯定說：南京是江南重鎮(zhèn)，六朝古都，南京附近的東南一帶，又是中國最富庶的地區(qū)，是清朝財政收入最重要的來源地。因此，定都天京無論在政治上和經(jīng)濟上都給清朝封建統(tǒng)治勢力是一個沉重打擊，對各地人民反清起義是一個極大鼓舞和推動。同時，有了比較穩(wěn)定的后方，避免了以往農(nóng)民戰(zhàn)爭中常見的流寇主義現(xiàn)象。

否定說：過早建都，助長了起義隊伍內(nèi)部封建等級思想、保守思想、享樂思想的滋長，為后來天京變亂埋下了禍根;匆忙建都，同時進行北伐和西征，分散了兵力，導(dǎo)致北伐失敗，使太平天國元氣大傷，最終陷入被動并很快失敗。

2.太平天國運動軍事上的全盛

【設(shè)問】：定都天京后所面臨軍事形勢怎樣?為此洪秀全、楊秀清采取那些軍事措施?結(jié)果如何?

【答】形勢：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。

措施：為了鞏固政權(quán)，-

清朝統(tǒng)治，太平軍又進行了北伐、西征和天京突圍

②西征的勝利，使太平天國控制了安徽、江西和湖北的大部分地區(qū)，為太平天國的發(fā)展提供了可靠的根據(jù)地和物質(zhì)基礎(chǔ)。

③天京突圍的戰(zhàn)斗，打垮了威脅天京的清江北、江南大營，從而鞏固了天京。至此太平天國進入軍事上的全盛時期。

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投放圖表(一)

措???施

目??????的

時??間

將??領(lǐng)

???意?????????義

北???伐

西???征

東???征

【過度】俗話說：“禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏。”就在1856年太平天國進入軍事全盛的時候，一場大規(guī)模的內(nèi)亂即將來臨，這就是天京內(nèi)訌，使太平天國運動的由勝轉(zhuǎn)衰。

3.太平天國運動的轉(zhuǎn)折和失敗

(1)天京變亂——由勝而衰的轉(zhuǎn)折點(1856年)

①.原因：定都天京后，太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。

(教師簡述并投影)在天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮?！纪队埃骸短焱醺贰ⅰ短教靽焱醺场贰綇摹短焱醺樊嬅嫔峡梢钥闯鎏焱醺耐篮偷燃壍纳瓏?從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。各王還通過家族、部下等關(guān)系結(jié)成派系集團，分別控制軍隊、爭權(quán)奪勢，分裂的危機愈演愈烈。太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭，終于在1856年秋演化為一場大變亂)

②天京變亂的經(jīng)過：

(教師簡述天京變亂的經(jīng)過，讓學(xué)生簡單了解，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史興趣)

③天京變亂的影響：由盛而衰的轉(zhuǎn)折點，從戰(zhàn)略進攻走向戰(zhàn)略防御的轉(zhuǎn)折點。

【過度】(教師簡單的陳述并用多媒體投出)經(jīng)過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北、江南大營，再次圍困天京，太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。在這種情況下洪秀全重建領(lǐng)導(dǎo)核心——英王、忠王、干王，指揮軍事防御a.再破江北大營 , b.三河鎮(zhèn)大捷 c.再破江南大營d.李秀成;東征蘇南與進攻上海 e.安慶陷落與陳玉成就義。1864年天京失守,標志著天平天國的失敗.

(2)太平天國運動失敗

①標志：1864年天京陷落

②原因：主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性

經(jīng)濟上，農(nóng)民是分散的個體小生產(chǎn)者

政治上，不能提出切實可行的革命綱領(lǐng)

思想上，不能用科學(xué)的理論作指導(dǎo)

組織上，難形成統(tǒng)一堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心

客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓

③教訓(xùn)：農(nóng)民階級不代表先進的生產(chǎn)力，不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利。

投影圖表(二)

金田起義――永安建制――定都天京――北伐、西征、天京突圍――天京事變――天京陷落

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

興起 ↓ 發(fā)展 ↓ 全盛 轉(zhuǎn)折 失敗

↑ ↓ ↗↖ ↓ ↑ ↑ ↑

建國號 初步建立政權(quán)正式建立政權(quán) 鞏固政權(quán) 元氣大傷 政權(quán)覆亡

三、太平天國的革命綱領(lǐng)――《天朝田畝制度》(前期)與《資政新篇》(后期)

1.《天朝田畝制度》(1853)

(1)根源：【設(shè)問】天朝田畝制度產(chǎn)生的根源是什么?

根源：鴉片戰(zhàn)爭后，人民受雙重壓迫，土地高度集中，是產(chǎn)生的社會根源;明末農(nóng)民起義已提出“均田免糧”的口號，是產(chǎn)生的歷史根源;農(nóng)民不是先進生產(chǎn)力的代表，其自身局限是其階級根源;自給自足的封建小農(nóng)經(jīng)濟是根本因素。

(2)內(nèi)容：

【設(shè)問】：《天朝田畝制度》的核心是什么?

【答】以土地問題為核心。(從字面上理解是太平天國的土地制度，但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領(lǐng)。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。)

【過度】那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的，均分配土地的原則和分配方式又是怎樣的。

① 土地分配問題：

原則：“凡天下田，天下人同耕”、“無處不均勻，無人不飽暖”。

方式：以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配

【探究】這里“天下田”是誰的?反映了農(nóng)民階級的什么要求?從中得到的認識是什么?

【答】“天下田”：包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來耕種。

要求：反映了農(nóng)民階級要廢除封建土地所有制，擺脫封建剝削，獲得土地的迫切要求。

認識：像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。他把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。

【過渡】：(教師簡述)《天朝田畝制度》中的平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分;二是依據(jù)地力，把好壞田搭配著分;三是依據(jù)豐荒情況，由荒處遷豐處以賑濟荒處;四是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。如此細致的規(guī)定，真可謂是“平均了”。太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產(chǎn)品。

②產(chǎn)品分配問題：原則：“天下人人不受私，物物歸上主”

方法：每戶留足口糧，其余歸圣庫。

③目標：建立“四有二無”的理想社會

【過渡】：通過這些詳盡而細致的規(guī)定，太平天國設(shè)計的理想藍圖，能否實現(xiàn)呢?

(3)評價：

【設(shè)問】：請同學(xué)們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結(jié)合當時的歷史環(huán)境來思考這一問題。(組織學(xué)生分組討論，其中兩組討論原則，兩組討論方法，兩組討論環(huán)境條件)

教法探討：可以設(shè)計幾個小問題，采取層層剝筍的辦法，由淺入深、由表入里，循循善誘，使學(xué)生學(xué)會使用辨證唯物主義方法評價歷史現(xiàn)象。

問題一：在封建社會最基本的土地制度是什么?(封建地主土地所有制)特征是?(土地是私有財產(chǎn)，地主占有廣大土地)

問題二：《天朝田畝制度》在土地分配方面提出的主張對該制度有何影響?(主張廢除封建地主土地所有制，反映農(nóng)民階級要求獲得土地的強烈愿望)它的積極意義在于?(具有強烈的反封建色彩)

問題三：中國歷所爆發(fā)的農(nóng)民起義舉不勝舉，與以往歷次農(nóng)民起義所提出的口號相比，《天朝田畝制度》意義在于?(是幾千年農(nóng)民反封思想結(jié)晶;是農(nóng)民階級所能提出的最完整的反封建綱領(lǐng)。也是使太平天國運動成為中國歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭峰的重要標志之一)

【過渡】：從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。

⑴進步性——革命性：是幾千年農(nóng)民反封思想結(jié)晶;是農(nóng)民階級所能提出的最完整的反封建綱領(lǐng)。也是使太平天國運動成為中國歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭峰的重要標志之一

問題四：《天朝田畝制度》所描繪的理想社會是怎樣的?它是否代表中國歷史的發(fā)展方向?

問題五：《天朝田畝制度》中關(guān)于勞動產(chǎn)品的分配采取何種方式?(絕對平均主義)它是否能夠調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性?(不能)為什么?(超越了人民的覺悟)

⑵局限性——落后性、空想性。體現(xiàn)的是一種違背社會發(fā)展規(guī)律的絕對平均主義。(階級局限性)農(nóng)民是小生產(chǎn)者，他們要實現(xiàn)的是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，小生產(chǎn)決定了他們的覺悟是自私的，平均主義滿足了他們要求土地的愿望，但“從不受私，物物歸上主”的分配原則，又超越了他們的覺悟，無法調(diào)動他們的生產(chǎn)積極性，因此是一種無法實現(xiàn)的空想。

【過渡】：我們從進步性與局限性兩個方面分析《天朝田畝制度》的歷史作用，由于主客觀方面的因素，這一方案并未得以真正實施。天京變亂后，由于國勢日衰，洪仁玕提出改革內(nèi)政、整頓朝綱的方案《資政新篇》。

2.《資政新篇》(1859)

【設(shè)問】：《資政新篇》是洪仁玕在怎樣的背景下提出的?內(nèi)容包括那些方面?

(1)、背景：天京變亂，國勢大衰，為重振朝綱，提出改革內(nèi)政和建設(shè)國家的系統(tǒng)的新方案。

(2)、內(nèi)容：①政治：提倡建立資本主義的政治制度(突破了封建專制政體)

②經(jīng)濟：發(fā)展資本主義經(jīng)濟(從根本上瓦解自然經(jīng)濟，否定重農(nóng)抑商政策)

③文教：文教上提倡新式學(xué)校和文明生活方式

④外交：堅持獨立自主的外交

【設(shè)問】為什么《資政新篇》沒有真正實行?

【答】缺乏實現(xiàn)這一政綱的社會條件(經(jīng)濟發(fā)展、先進階級)這是根本原因，且戰(zhàn)爭環(huán)境也不具備實行這一革新的客觀條件，因此未能真正實行。(強調(diào)：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑)

(3)評價：

(教師要求學(xué)生把《資政新篇》放在當時特定的歷史背景和社會條件下分析它的進步性和局限性，)

(學(xué)生回答后教師總結(jié))進步性：這一方案具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人(教師點明洪仁玕不是資產(chǎn)階級的代表，也不代表農(nóng)民階級)最早提出在中國發(fā)展資本主義的方案，反映了當時先進的中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望，符合當時歷史發(fā)展的潮流，順應(yīng)了中國近代化的發(fā)展方向。

局限性：它不是農(nóng)民斗爭實踐的產(chǎn)物，沒有反映農(nóng)民當時最迫切的愿望和要求，因而未能在農(nóng)民群眾中引起廣泛影響;中國缺乏發(fā)展資本主義的社會基礎(chǔ)，加之殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境，也不具備實施的客觀條件，所以根本沒有實行。

(4)比較《資政新篇》與《天朝田畝制度》

第一，二者在社會經(jīng)濟方面的主張是互相矛盾的?！短斐锂€制度》要求在小農(nóng)經(jīng)濟的基礎(chǔ)上廢除私有制;《資政新篇》主張學(xué)習(xí)西方，發(fā)展工商業(yè)和資本主義，實際上主張發(fā)展私有制。

第二，提出的背景不同?！短斐锂€制度》是在定都天京后不久，太平天國處于強盛時期;《資政新篇》是在天京變亂后，處于衰弱時期。

第三，群眾基礎(chǔ)不同。《天朝田畝制度》限度地滿足農(nóng)民的利益和要求的藍圖，因而擁有廣泛的群眾基礎(chǔ);而《資政新篇》不是農(nóng)民實踐的產(chǎn)物，而是洪仁玕接觸西方文化后的設(shè)想，不具備實施的社會條件。

第四，作用不同?！短斐锂€制度》直接推動了太平天國的蓬勃發(fā)展;《資政新篇》缺乏必要的經(jīng)濟基礎(chǔ)和社會環(huán)境，未能付諸實行。

從上面的比較可看出，二者沒有必然的聯(lián)系，但“資政新篇”主張發(fā)展資本主義的理想，比起“天朝田畝制度”的平均主義理想是一個巨大的進步。反映太平天國運動由傳統(tǒng)意識向近代觀念轉(zhuǎn)變的軌跡。

四、太平天國的歷史意義和教訓(xùn)

沉重打擊了清王朝的腐朽統(tǒng)治，狠狠打擊了外國侵略者。

它的失敗，說明農(nóng)民階級作為小生產(chǎn)者的代表，缺乏科學(xué)理論武器的指導(dǎo)，承擔不起領(lǐng)導(dǎo)中國民主革命的重任。

【探究】：由于太平天國運動發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會的背景下，所以與以往歷次農(nóng)民戰(zhàn)爭相比較，呈現(xiàn)出怎樣的新的時代特征。

【答】。

(1)反封建的同時反侵略，從而具有了民主革命的性質(zhì)。

(2)一些領(lǐng)導(dǎo)入主張學(xué)習(xí)西方，向西方尋找真理。從洪秀全創(chuàng)立拜上帝教，到洪仁玕提出《資政新篇》主張在中國發(fā)展資本主義，都受到西方影響。

(3)制定了比較完整的革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》，主張廢除封建土地所有制，是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的峰

(4)被中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗。

(5)作為“亞洲革命風(fēng)暴”的組成部分，太平天國還同其他國家人民反殖民主義斗爭相互推動、相互影響。

4.探討作業(yè)

學(xué)術(shù)界對太平天國及其領(lǐng)導(dǎo)人洪秀全的評價，有兩種截然相反的觀點。一種意見認為，太平天國是一場反封建反侵略、推動歷史前進的愛國運動，洪秀全作為正面人物和農(nóng)民革命家應(yīng)予以肯定;另一種意見全面否定太平天國運動，認為洪秀全是一個“災(zāi)星”、“邪教主”、“暴君”。那么，實際情況是怎樣呢?洪秀全在歷究竟起過什么作用?

【思路】對于前一種觀點教材中多有介紹;對于后一種觀點，需要查找一些資料來加以解釋。對洪秀全的錯誤，我們應(yīng)當正視，但要從當時歷史條件加以說明，使人理解，不可苛求于前人。神化洪秀全固然是不對的，但鬼化洪秀全更加荒唐。因為那種把他貶斥為“邪教主”、“魔鬼”來全面否定太平天國運動的觀點，既違背了歷史的真實，也背棄了馬克思主義理論，還洪秀全偉大的農(nóng)民革命領(lǐng)袖的本來面目，這就是結(jié)論。

高三歷史教案全套 高三歷史教案人民版篇四

【課標要求】

⑴講述發(fā)明珍妮機的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機的發(fā)明;

⑵知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用;

⑶簡述發(fā)明"旅行者號"機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。

【教學(xué)目標】

一、識記與理解

記住工業(yè)革命首先開始的國家和時間;記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機車的基本史實;認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。

二、能力與方法

通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括歷史問題的能力。

通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養(yǎng)學(xué)生運用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀、

通過了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度;

通過工業(yè)革命中一系列國家的科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造中相互學(xué)習(xí)，相互促進的史實，讓學(xué)生樹立互相學(xué)習(xí)、互相促進的開放性觀點;

通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，使學(xué)生認識到社會發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

【重點難點】

一、重點：英國最早進行丁業(yè)革命的原因;工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造及工業(yè)革命的影響。

二、難點：工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進和工業(yè)革命的影響。

【授課類型】 新課。

【教學(xué)準備】

教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。

【教學(xué)方法】 講述為主,輔以討論法、列表法、圖示法、問題探究法。

【教具媒體】 計算機和多媒體課件、圖表。

【教學(xué)時間】 1課時。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

(教師設(shè)問引導(dǎo))同學(xué)們，你們乘坐過火車和輪船嗎?你們知道它們發(fā)明于什么時候?誰為它們的發(fā)明做出了重要貢獻?(學(xué)生回答后教師過渡)這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個國家?其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng)造?工業(yè)革命給人類帶來了哪些影響?本節(jié)課我們一起探討。(板書課題，引入新課)

學(xué)習(xí)新課：

(教師過渡)工業(yè)革命又叫“產(chǎn)業(yè)革命”,是資本主義生產(chǎn)從工場手工業(yè)過渡到大機器生產(chǎn)的重要階段。那么，工業(yè)革命是怎樣興起的呢?我們先探究第一個問題。(板書第一標題)

一、工業(yè)革命的興起

(學(xué)生在教師指導(dǎo)下圍繞下列問題自主學(xué)習(xí))

1.工業(yè)革命興起的原因是什么?

2.工業(yè)革命何時最先發(fā)生在哪個國家?

3.工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個部門?

(學(xué)生學(xué)習(xí)后教師進行總結(jié)，并形成如下要點)

1.興起原因：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大的國內(nèi)外市場市場需要。

2.時間國家：18世紀60年代，英國。

3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。

二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造

1.系列紡織機械的發(fā)明(珍妮紡紗機)

(指導(dǎo)學(xué)生看書，了解一系列系列紡織機械的發(fā)明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進的)

2.改良蒸汽機的成功研制(瓦特)

(教師強調(diào)瓦特制成的是改良蒸汽機;改良蒸汽機是動力之源;改良蒸汽機的廣泛應(yīng)用推動了其他工業(yè)部門的技術(shù)革命)

3.火車和輪船的發(fā)明

(指導(dǎo)學(xué)生看書，舉出火車、輪船的發(fā)明者和第一輛火車(汽船)的名稱，認識火車、輪船的發(fā)明重大意義)

美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”;

英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。

三、工業(yè)革命的完成

(引導(dǎo)學(xué)生知道工業(yè)革命完成的時間，理解工業(yè)革命完成的標志)

四、工業(yè)革命的影響

(教師指導(dǎo)學(xué)生主要從三方面總結(jié)認識工業(yè)革命的重大影響)

1.工業(yè)革命極大地提高了社會生產(chǎn)力，直接導(dǎo)致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn);

2.促進了城市的興盛和城市人口的增長;

3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業(yè)國。

拓展思考：

(通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，使學(xué)生認識到社會發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力)

【板書設(shè)計】

一、工業(yè)革命的興起

1.興起原因：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大的國內(nèi)外市場需要。

2.時間國家：18世紀60年代，英國。

3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。

二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造

1.系列紡織機械的發(fā)明

珍妮紡紗機

2.改良蒸汽機的成功研制(瓦特)

3.輪船和火車的發(fā)明

美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”;

英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。

三、工業(yè)革命的完成(19世紀上半期，大機器生產(chǎn)基本取代工場手工業(yè))

四、工業(yè)革命的影響

1.工業(yè)革命極大地提高了社會生產(chǎn)力，直接導(dǎo)致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn);

2.促進了城市的興盛和城市人口的增長;

3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業(yè)國。

高三歷史教案全套 高三歷史教案人民版篇五

《偉大的抗日戰(zhàn)爭》

說教材：

此課《偉大的抗日戰(zhàn)爭》是高一歷史(人民版)上冊專題二《近代中國維護國家主權(quán)的斗爭》第三部分內(nèi)容。從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始到1949年新中國的成立這百年時間內(nèi)，列強憑借強大的經(jīng)濟實力和船堅炮利的軍事優(yōu)勢，屢屢對中國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，嚴重踐踏中國主權(quán)?？谷諔?zhàn)爭的勝利是中國人民第一次取得了反對帝國主義侵略的完全勝利，成為中華民族再次振興的轉(zhuǎn)折點，對中國和世界都產(chǎn)生深遠的影響。

一、抗戰(zhàn)開始時間的問題。1931年日本發(fā)動九一八事變，是中國抗日戰(zhàn)爭的開始。

二、抗戰(zhàn)階段：1931年日本發(fā)動九一八事變，開始局部侵華。中日-逐漸上升，中國人民掀起了聲勢浩大的抗日救亡運動，偉大的抗日戰(zhàn)爭開始了。1937年日本發(fā)動七七事變，全面大舉侵華。中華民族到了最危險的時候!中-

民眾志成城，同仇敵愾，顯示出了無堅不摧的民族凝聚力。中國開始了全民族抗戰(zhàn)。

四、中國抗戰(zhàn)的偉大體現(xiàn)：從抗戰(zhàn)的歷史意義分析出，國內(nèi)意義：中國的抗戰(zhàn)是中國近代最偉大的維護國家主權(quán)的斗爭，中國人民反對帝國主義侵略第一次取得了完全勝利，洗雪了百年來的民族恥辱，捍衛(wèi)了民族尊嚴，為民主革命在全國的勝利奠定了堅實的基礎(chǔ);國際意義有：中國的抗戰(zhàn)是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了巨大的貢獻。中國也因此成為世界上五大國，并擔任為聯(lián)合國安理會五大常任理事國之一。

說教法：

充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)抗日戰(zhàn)爭紀念館的-情境模式，圍繞重點、難點及亮點精心設(shè)計問題群，促進學(xué)生互動討論、辯論糾誤，達成教學(xué)目標。教師將本課內(nèi)容設(shè)計為參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館的形式展開教學(xué)，教師本人將擔任抗戰(zhàn)紀念館館長，并在課前布置好預(yù)習(xí)課題。

說學(xué)法：

學(xué)生以參觀抗日戰(zhàn)爭紀年館的形式來學(xué)習(xí)《偉大的抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)內(nèi)容，四位同學(xué)將擔任抗戰(zhàn)紀念館分館館長并做好為其他同學(xué)講解的課前準備。其余學(xué)生完成教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。在課堂上運用"小組合作學(xué)習(xí)"等學(xué)習(xí)方式，在體念中自主、互動學(xué)習(xí)，進行知識的辨析和遷移。

說教學(xué)手段：

制作多媒體教學(xué)輔助課件，以學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館的方式完成對本課的教學(xué)。

說教學(xué)理念：

1、加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

2、教學(xué)過程中滲透教學(xué)評價，教中有評，評中有教，體現(xiàn)一種過程引導(dǎo)、及時反饋和激勵鞭策的教學(xué)理念。

3、注重情景體驗和理性分析、滲透情感、態(tài)度、價值觀教育。

4、屏棄原來的以教材為中心，一綱一本的觀念，樹立新的教材觀，以課標為依據(jù)，參照教學(xué)指導(dǎo)意見，變教教材為用教材教，充分利用教材資源。

我的課堂教學(xué)觀可以概括為"六點論",即凸顯重點、破襲難點、呈現(xiàn)亮點、追蹤熱點、教的有效點、學(xué)的輕松點。

說教學(xué)目標：

在"六點論"課堂教學(xué)觀的指導(dǎo)下，制定合理的三維教學(xué)目標。主要是體現(xiàn)"合理"性，可能性，避免"假、大、空".

知識與能力：一方面，落實"雙基";另一方面，一堂課不可能解決學(xué)生各種能力問題，但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力意識;

過程與方法：角色扮演法、材料法、圖片法、圖示法、研究性學(xué)習(xí)法、討論法;

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生樹立科學(xué)、合理、客觀評價事物的意識，培養(yǎng)愛國主義情感和民族自信心，體會民族利益高于一切的含義。

說教學(xué)重點：

分析中國全民族抗戰(zhàn)的原因、表現(xiàn)及結(jié)果，探究抗戰(zhàn)勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。

確立依據(jù)：因為她在地域上是真正的全國戰(zhàn)爭(前線和后方)，全國各階級、各階層都參加了戰(zhàn)斗。從中日兩國實力對比來看，中國是個弱國，只有全民族抗戰(zhàn)才能取得抗戰(zhàn)的勝利?？谷諔?zhàn)爭是近代一次全民族反對外敵入侵又取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。

說教學(xué)難點：

理解全民族抗戰(zhàn)的重要性。

確立依據(jù)：從中日兩國實力對比來看，中國是個弱國，日本是一個強國，因而只有全民族抗戰(zhàn)才能取得抗戰(zhàn)的勝利?？谷諔?zhàn)爭是中國近代最偉大的維護國家主權(quán)的斗爭，她的勝利徹底改變了中國近代因戰(zhàn)爭失敗而割地、賠款、出讓國家主權(quán)的屈辱歷史，大大提高了中國的國際地位。

說教學(xué)準備：

教師：制作多媒體教學(xué)輔助課件，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，做好扮演紀念館館長的準備工作。

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)作業(yè)，做好扮演專題館分館館長的準備工作。

說教學(xué)過程

一導(dǎo)入

展示受侵華軍細菌戰(zhàn)毒害的中國民眾和王選女士為細菌戰(zhàn)受害者索賠而奔走街頭這兩張照片引出本課的內(nèi)容--偉大的抗日戰(zhàn)爭。教師作為抗日戰(zhàn)爭紀念館的講解員為同學(xué)們講解57年前的那場戰(zhàn)爭。

二教材處理

抗日戰(zhàn)爭這一章節(jié)內(nèi)容在老教材中需要6個課時才能講授完而新課程只安排一個課時。因此我將本課內(nèi)容設(shè)計為一個中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館模式，教師客串紀念館館長，個別同學(xué)擔任分館館長身份的形式帶領(lǐng)學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館來完成對本課的教學(xué)。

三參觀紀念館

館長：同學(xué)們此次參觀的是中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館，本紀念館分為一個綜合館和五個專題館(日軍罪行、中國抗戰(zhàn)、鐵血忠魂、、影音經(jīng)典、獻花留言)。同學(xué)們可按展廳依次參觀。

綜合館

內(nèi)容簡介:

1931年9月18日夜，日本軍炸毀南滿鐵路柳條湖段軌道，反誣中-

隊破壞，炮轟東北軍駐地，攻占沈陽，制造了"九一八事變".日本發(fā)動了局部侵華戰(zhàn)爭。由于當時國民政府實行不抵抗政策，日軍在不到半年時間內(nèi)侵占了整個東北中日-

開始成為最主要矛盾。1937年7月7日，日軍發(fā)動了蓄謀已久的盧溝橋事變，開始了全面侵華戰(zhàn)爭。

。中國共產(chǎn)黨、東北抗日武裝力量、國民黨愛國官兵及關(guān)外人民以各種方式投身到抗日救亡運動，顯示了中華民族不屈不撓的民族精神。華北事變后，中國共產(chǎn)黨號召"停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日",積極籌劃建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。1937年，日本相繼發(fā)動了七七事變和八一三事變，國民政府隨即改變中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊并公布由中國共產(chǎn)黨提交的國共合作宣言，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立，全面的全民族抗戰(zhàn)開始了。

戰(zhàn)略防御：(1937.7,7-1938,10月)國民政府積極組織了四次會戰(zhàn)，分別是凇滬、太原、徐州、武漢會戰(zhàn)，在正面戰(zhàn)場上抗擊了大量的侵華日軍。

戰(zhàn)略相持：(1938.10-1945.8)日軍侵占廣州\武漢后，迫于戰(zhàn)線太長，兵力、物力、財力不足和抗日根據(jù)地嚴重威脅，基本上停止對正面戰(zhàn)場大規(guī)模進攻。而中國人民抗日力量還需要經(jīng)過長期艱苦斗爭才能打敗侵略者?？箲?zhàn)進入相持階段。

戰(zhàn)略-：(1945.8-1945.9)1944年敵后戰(zhàn)場開始了局部-

，1945年在世界反法西斯力量配合下，中-

。日本政府在8月15日宣布無條件投降，9月2日簽署了投降書。中國人民取得了抗戰(zhàn)的最終勝利。

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