說課稿萬能 說課稿最后的結束語精選(9篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿萬能 說課稿最后的結束語篇一

我今天說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級下冊第六單元中的一篇文言文。下面我將從幾個方面陳述我的教學設計和設計理念。

本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，它能代表中國山水文學情景交融的特點?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠牟蛔愣僮?，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程。觀察入微，描摹細致，寫出了“石潭”及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。形似寫景，實則寫情。作者在寫景中傳達出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。

新教材入選這篇文章，我認為意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，品味文章優(yōu)美的意境，提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

1、知識能力目標：

1）積累文言文詞語，掌握實詞的用法和意義。

2）了解作家作品的常識，能借助工具書和注釋及已有的文言文知識和能力，疏通文意。

3）學習本文對景物入微的觀察，細致的描摹的能力。

4）能正確、流利的朗讀及背誦全文。

2、情感與價值觀目標：

1）理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂傷的感情。

2）體會作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。

（設計意圖：依據(jù)新課標對語文教學的要求。）

本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主的寫作特色，這應是學習的重點。其次，疏通文意是重點之二。本文語言表達含蓄，寓意深刻，作者這種寄情于山水的思想感情是學生理解中的難點。

八年級的學生已系統(tǒng)學習了三個單元的文言文，有一定的文言文知識積累和學習文言文的方法，具有一定的自學能力。對文言文的分析理解也有一定的能力。只是對文言文學習的興趣有待提高。所以，在教學中，要注意朋友興趣。

羅素說過：“被動地接受教師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難?！毙抡n標要求：“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主合作探究的學習方式”，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考?！币虼耍谡n堂上要十分重視引導學生主動參與課堂活動，以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質疑，辨疑的意識，在體驗和探究中學習，從而達到提高個人語文素養(yǎng)的目的。

1）教學千法，朗讀為本。特別是文言文，“讀書百遍，其意自現(xiàn)”，多讀是關鍵。

2）質疑法和討論：有疑才會去探索，討論能明辨是非。

3）點撥法：難點的突破還靠教師巧妙的引領和點撥。

4）卡片制作：知識復習鞏固。

：3課時

：多媒體課件

（一）、導入：

（導語：中華大地，山川秀美?！敖饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄竟折腰?！倍嗌傥娜四?，傾心謳歌。唐代詩人王勃即興寫就《滕王閣序》，使南昌滕王閣頓生光輝；宋代文豪歐陽修一篇《醉翁亭記》，讓滁州醉甕亭名揚天下；范仲淹的應邀之作《岳陽樓記》借景抒情，讓人心曠神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一，在貶居永州期間，他寫下了著名的《永州八記》，《小石潭記》是其中的珍品。讓我們跨越時空，與柳宗元一起同游“小石潭”，去領略永州優(yōu)美的風景吧。）

（設計意圖：引用本導語意在激發(fā)學生學習的興趣。）

（二）、走近作者，了解背景：

（課件出示：圖片《江雪》引出作者，學生參考注釋及已有的資料，了解作者作品以及背景資料，并在小組交流。交流之后，課件呈現(xiàn)有關資料。）

（設計意圖：培養(yǎng)形式收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹，了解寫作背景，有利于學生理解文章的思想感情，對難點的突破起到關鍵的作用。）

（三）、整體感知課文內容：

1、播放課文朗讀（要求學生聽范讀，給生字注音，掃清文字障礙，把握句讀停頓。）

2、學生自讀課文（讀熟，讀流利。）

3、抽讀、齊讀（要求：讀準字音、吐詞清楚、聲音洪亮；讀出句讀、讀出語氣、讀出情感。）

（設計意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文教學朗讀為先，誦讀是基本方法和基本任務。教會學生讀文言文的方法。）

（四）、自主探究，疏通文意。

形式：四人小組合作學習，參考資料和課后注釋，疏通文意。圈點勾畫疑難句子，小組討論，如還不能解決的難句，全班討論，老師在點撥，同時老師強調重點詞句的理解翻譯。

（設計意圖：教會學生自學，培養(yǎng)學生自學的習慣和能力，培養(yǎng)合作意識。）

（五）、課堂檢測：（課件出示練習題）

1、解釋下列各句中加點的詞語：

1）從小丘西行百二十步（ ）

2）斗折蛇行，明滅可見。（ ）（ ）

3）心樂之（ ）

4）參差披拂（ ）（ ）

2、一詞多義：

“以”、“可”、“清”、“許”等

3、翻譯句子：

1）凄神寒骨，悄愴幽遂。

2）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

3）其岸勢犬牙參互，不可知其源。

4）斗折蛇行，明滅可見。

（設計意圖：檢驗學生自學情況，調整掌控教學效果。教師插漏補缺、強調重點。）

（六）、與作者同游：

1、再讀課文，理解課文作者抓住景物特征寫景的寫法：（投影問題，引導思考）

1）本文寫景條理清楚，作者是按什么順序來寫的？

2）小石潭有哪些景物？它有什么特點？作者是怎樣寫的？

（小組討論，學生回答，教師評價并板書明確。重點品讀二自然段）

（設計意圖：引導學生去探究寫作特點，感受小石潭的幽靜。）

2、學做導游，介紹“小石潭”。（教師先作示范，學生仿寫：課內如完不成，課外繼續(xù)完成）

1）選一處文中自己最喜歡的景，設計一段導游詞，可以發(fā)揮想象，做形象的描述，以引起“游客”游覽的興趣。

2）請3——5名同學給全班同學導游。

（設計意圖：培養(yǎng)學生的思維能力和書面、口頭表達能力。）

（七）、品味文章，與作者對話：

1、精讀感悟，體會以景寫情的寫法。

1）教師引導學生進入情景，暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其景。自古以來，多少文人墨客對小石潭稱贊不已。如果你也坐在潭邊，你會有什么感受呢？

2）深入探究，走進柳宗元：

面對如此美景，作者卻是如此憂傷，文中哪句體現(xiàn)了作者的情感呢？你能不能結合背景，分析一下作者的憂傷從何而來呢？

（設計意圖：按新課標的要求：“學生對作品中感人的情景，能說出自己的體驗”，而且“對作品中的思想感情傾向能聯(lián)系背景作出自己的評價”。我設計這個環(huán)節(jié)，讓學生在積極的思維活動和感情活動中，通過對內容的分析，結合作者的背景資料理解文中包含的情感，就是寓情于景。這樣來突破難點。）

（八）、師生共同總結反思：

1、學了這一課，你學到了哪些知識，掌握了哪些知識？

2、通過對課文的分析及作者的了解，你有什么啟發(fā)？

（九）、課外作業(yè)：

1、根據(jù)寫作思路背誦課文

2、翻譯全文。

3、收集已學過的寫景的古代詩文，并欣賞。

4、做知識卡片。

發(fā)現(xiàn)小潭 聞聲 取道 見形 移步換景

潭水：清澈 側面描寫

潭中景物 特寫鏡頭

游魚：動靜結合

《小石潭記》 浮身：曲折蜿蜒

小潭源流 形象比喻

岸勢：參差不齊

潭中氣氛 幽深冷寂 寓情于景

說課稿萬能 說課稿最后的結束語篇二

1、 教材的解讀

我所選的課題是蘇教版三年級科學下冊中第二單元的《根和莖》。從整體上講，本單元屬于生命科學系列，在整個教學序列上，三年級下冊第二單元是引領學生從短期觀察逐步向有耐心有恒心的中長期觀察進步；觀察方法是從粗略、整體到細致入微、從不分類到分類概括、從外到內的階段；三年級的實驗是有指導的實驗學習起步階段。

從內容上講，教材脈絡很清晰：根的形態(tài)（觀察）→根的作用（實驗）；莖的形態(tài)（分類）→莖的作用（實驗）。

2、 教學目標（三維）

知識目標：

根：掌握“直根”“須根”兩個概念；知道根的作用；通過實驗證明根能吸收水分和養(yǎng)料的作用。

莖：知道不同形態(tài)的莖并進行分類，并用實驗觀察莖的運輸功能。

能力目標：

能設計實驗來證明植物的根和莖的作用。

情感態(tài)度與價值觀：

能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)進行證明。尊重事實。

3、教學重點：

1.區(qū)別不用形態(tài)的莖。

2.區(qū)別不用形態(tài)的根。

4、教學難點：

怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。

5、課前準備：

觀察材料（一）：根據(jù)時令選擇一些直根類植物如蘿卜、菠菜等，須根類植物如、蔥、蒜等。

觀察材料（二）：實在找不到實物的，用電子媒體代替。

實驗材料（三）：準備水、水杯、紅墨水、小刀、一株完整的植物 。

1、以學生為主體來學習，讓學生自己操作，觀察實物獲得新知。

2、用實物構建有結構的材料，實物的豐滿度、真實性是電子課件無法取代的，要盡可能的選擇實物材料。

3、教師在宏觀上把控整個教學體系，以在合適的時機進行合適內容方法指導。

4、教師從細節(jié)上要把握學生前概念水平，思維方式，鼓勵與指點的心理需求，使課堂氣氛活躍和諧。

（一）研究根的形態(tài)與功能：

1、領取各種根，給他們分類并說明理由。

三年級最主要的是觀察能力的培養(yǎng)，觀察材料的典型性、多樣性是保證觀察及分類順序進行的前提，從教學細節(jié)上說，材料要在明確要求后再發(fā)放，否則學生的耳朵就不聽指揮了。從學生的反饋上來講，學生會提到富含營養(yǎng)的，很少營養(yǎng)的，胖的，細的，直的，“須須頭”的等各種發(fā)散性分類法，只要有理由的教師都要給予肯定．

2、看了這么多根，你有什么問題？學生肯定會問：根有什么作用？根為什么長得各不相同等問題。在觀察活動后我會問：“你有什么問題”而不直接拋出“根有什么作用”。

3、 交流不同的根各自有不同的功能偏重點，并以實驗證明根的吸水性。教材以一句話概括根的所有作用，從現(xiàn)實觀察中得出的現(xiàn)實問題具有真實性、豐滿度、對學生思維張力的鍛煉效果是不同凡響的。

而在根的吸水性實驗中，防止水分蒸發(fā)是難點，學生還未接觸過“蒸發(fā)”這一內容，所以教師可以用指向性明確的問題串來引導學生思維，必要的時候可以演示加說明。

（二） 研究莖的形態(tài)與作用

觀察以下莖（沒找到實物的用電子媒體代替）：牽?；ǎɡp繞莖）、菜豆（纏繞莖）、玉米（直立莖）、杉樹（直立莖）、竹子（直立莖）、西瓜、紅薯（匍匐莖）、仙人球（球莖），爬山虎（攀緣莖）。交流這些不同的莖，并給它們命名。

2、 你認為莖有什么作用呢？設計一個實驗。

良好的教學要始終讓學生沖在前方，感受困難、突破障礙，困難與障礙始終是促進發(fā)思維活躍的重要情境。

說課稿萬能 說課稿最后的結束語篇三

“三角形”是本冊教材的重點內容,屬于第二學段“空間與圖形”領域。學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形內容的學習,對三角形已經(jīng)有了直觀的認識,能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元的教學是要在上述內容基礎上,進一步豐富學生對三角形的認識和理解。因此,我認為本冊對三角形認識的教學目標與第一學段課標中所規(guī)定的“獲得對簡單平面圖形的直觀經(jīng)驗”有所不同,落實目標的策略也應有所不同,應“使學生通過觀察、操作、推理等手段”,逐步認識三角形。在本單元的教學中,在落實“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內角和是180°”等內容的具體目標時,不僅要求學生積極參與各種形式的實踐活動,而且要積極引導學生對活動過程和結果進行判斷分析、推理思考和抽象概括,讓學生在學習知識的過程中提高能力。

下面我就以知識樹的形式,將本單元的內容結構及各知識點的教學目標向大家做以介紹(幻燈片演示說明):這一單元包括兩個知識塊:三角形的認識和圖形的拼組。三角形的認識分為三角形的特性、三角形的分類、三角形內角和三方面內容,也是本單元的重點教學內容。三角形的特性這一內容要求學生掌握三個知識點:一是結合生活情境和具體的操作活動,使學生抽象概括出三角形的特征,認識三角形各部分的名稱及底和高的含義,學會用字母表示三角形。二是聯(lián)系生活實際,讓學生了解三角形的穩(wěn)定性及其應用;三是創(chuàng)設具體的問題情景,使學生在積極的探索活動中發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”。三角形的分類這一內容主要是讓學生在給三角形分類的探索活動中,學會根據(jù)角和邊的特點將三角形類,能夠發(fā)現(xiàn)和認識這些三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別它們。三角形內角和這部分內容主要是通過一系列的實驗、操作活動,讓學生推理歸納出三角形的內角和是180°。

在系統(tǒng)學習了三角形的知識后,教材安排了“圖形的拼組”內容。它主要包括兩部分內容:一是用三角形拼四邊形,目的是通過拼、擺、畫等活動,讓學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,感受數(shù)學的轉化思想。另一個內容是用三角形拼組圖案,目的是讓學生在圖形的拼組、設計活動中進一步發(fā)展空間觀念和動手操作、探索能力。

為了突出本單元的教學重點,突破難點,我在教學中選擇和運用了運用如下教學策略:

(一)關注學生的已有經(jīng)驗,強調數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學中我注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設豐富多彩的與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的情境和動手實驗活動,以幫助學生理解數(shù)學概念,構建數(shù)學知識。例如:對三角形穩(wěn)定性的教學,我充分利用教材所提供的三角形在生活中應用的直觀圖,讓學生聯(lián)系生活思考:“哪兒有三角形?它們有什么作用?”然后讓學生親自做一個實驗感受三角形的穩(wěn)定性。這不僅是認識幾何形體特征的需要,而且有助于學生切實感受到數(shù)學對于解決生活實際問題的價值。

(二)重視實踐活動,讓學生在探索中獲取知識?！皵?shù)學學習的過程實際上是數(shù)學活動的過程”,學生對圖形的認識是在活動中逐步建立起來的。教學時,我從學生的生活實踐出發(fā),給予學生從事數(shù)學活動的充分的時間和空間,這主要體現(xiàn)在:概念的形成不直接給出結論,而是提供豐富的動手實踐的素材,設計思考性較強的問題題,讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動,經(jīng)歷從現(xiàn)實空間抽象出幾何圖形、探索圖形性質及其變化規(guī)律的過程,從而獲得對圖形的認識,發(fā)展空間觀念。例如三角形三邊之間的關系、三角形的內角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等,均是讓學生在操作、探索中發(fā)現(xiàn)、形成結論。

(三)促進教學中的數(shù)學交流。教學中我重視為學生創(chuàng)設交流的情境,提供“數(shù)學對話”的機會,鼓勵學生用耳、用口、用眼、用手去表達自己的思想和接受他人的思想。如教學“三角形任意兩邊之和大于第三邊”時,出示情境圖后提出問題:“從小明家到學校有幾條路?哪條路最近呢?為什么?”引導學生思考、交流。由于學生還未正式學習三角形邊的關系知識,因此在交流時,要鼓勵學生結合生活經(jīng)驗談看法,用自己的話來描述,教師不要作過多的評論,以保護學生學習的積極性。接著組織學生以小組合作學習的方式進行實驗、探究。探究的重點放在引導學生討論“第(2)、(3)組紙條為什么擺不成三角形?”然后請學生交流自己在探究中的發(fā)現(xiàn),形成結論。最后用自己的發(fā)現(xiàn)解釋引入中的問題“為什么小明上學走中間這條路最近”。這樣的交流活動有助于培養(yǎng)學生的參與意識,不斷提高他們的思維水平。

(四)注重教具、學具和現(xiàn)代教學手段的運用,加強教學的直觀性。幾何初步知識無論是線、面、體的特征還是圖形的特征、性質,對于小學生來說,都比較抽象。要解決數(shù)學的抽象性與小學生形象性思維之間的矛盾,就要加強教學的直觀性。而本單元三角形所具有的鮮明的直觀性為各種教學手段的運用提供了廣闊的空間。因此,教學時我本著切合實際,易操作而有實效的原則,利用各種教具、學具和現(xiàn)代教學技術,使學生認識和探索圖形的過程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性,空間觀念和實踐能力得到進一步發(fā)展。

說課稿萬能 說課稿最后的結束語篇四

1、教材研讀：《輪椅上的霍金》是蘇教版第十一冊教材中的一篇課文，介紹了“宇宙之王”霍金在長達40年的輪椅生涯中，不屈不撓地與殘酷的命運作斗爭，他不因癱瘓而悲觀，不因身體的殘疾而消沉，不因醫(yī)生“只能活兩年”的斷言而放棄，用自己頑強的意志、樂觀的精神創(chuàng)造了生命的奇跡，創(chuàng)造了科學的奇跡。

霍金是個極富魅力的傳奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一個生活的強者，他不斷探索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，深深打動了每一個人。課文從兩個方面向我們展示了霍金偉大而獨特的人格魅力。

一、他在物理科學方面的杰出成就，這一部分，著力描寫霍金命運的不幸，患病直至身體各部分失去功能給生活帶來了巨大障礙，通過形象生動的描寫，展現(xiàn)在我們面前的是一個可憐、值得同情的人物形象，然而就是這樣一個身體殘疾、生活無法自理的人，卻在這種令人難以想象的艱難中，與殘酷的命運進行抗爭，成為了世界公認的科學巨人，讓所有人眾星捧月般頂禮膜拜。而他自己，卻愿意把自己關在辦公室靜靜思考宇宙的命運。

二、面對女記者尖銳而又充滿悲憫的提問，命運多桀的霍金表現(xiàn)出的是一個偉大人物的從容、樂觀和無限溫情。能活動的手指、能思維的大腦、終身追求的理想、感恩的心……平凡樸素的擁有，讓這個平凡的老人如此不平凡。

這篇文章是一篇勵志課文，《新課程標準指出》，語文應該是工具性和人文性兩者統(tǒng)一的，因此在這篇課文的教學中，除了要讓學生在語言文字之間去感悟這個人物的獨特人格魅力，還要引導學習學習不斷探索的精神和勇敢頑強的人生態(tài)度。因此我初步設定本課教學目標：

2、教學目標

有感情朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。

3、重難點預設：

教學重點：通過具體語言文字感受霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。

教學難點：（課后第三個思考題）面對女記者唐突而尖銳的問題，霍金從容的回答所蘊含的深刻意義。

4、教學準備：

為了讓學生對霍金的認識能更加全面、具體和深入，在課前準備一些資料，作為拓展閱讀的內容將課內學習進行延伸。

(一)、 回憶課文主要內容

(二)、感受命運的殘酷

讓學生直接走進文本，在語言文字間感受人物，讓心靈受到?jīng)_擊，從而產(chǎn)生強烈的閱讀期待。

了解霍金殘酷的命運，“全身癱瘓，不能說話，身體變形，不能讀書寫字，醫(yī)生診斷只能活兩年……。讓學生找到相關句子和段落，反復朗讀，談自己的感受，特別關注其中的一些細節(jié)描寫，如“標志性形象，蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”等，在豐富的語言文字之中感受命運對霍金是如此殘酷和不公，在理解的基礎上再次朗讀，讀出對霍金的同情。

(三)、 認識霍金，感悟人格魅力

1、認識“充滿傳奇色彩的物理天才”

面對殘酷的命運，霍金卻在難以想象的艱難中成為了世界公認的科學巨人，讓學生交流所了解到的霍金在科學領域獲得的成就，認識一個勇敢頑強，不斷探索的霍金。抓住“飛出了……飛出了……飛出了……飛到……飛向……”反復有感情朗讀，讀出霍金對科學的無比熱愛和執(zhí)著，讀出霍金的不斷求索的科學精神

2、認識令人折服的生活強者

* 通過5-6自然段的朗讀體會霍金克服困難忘我工作的精神。

*指讀霍金的回答，齊讀，繼續(xù)交流（霍金并不認為自己失去很多，因為他有一顆感恩的心，他的手指能活動，他的大腦能思維，他還能通過思考去實現(xiàn)自己的理想，他還能在這并不容易的生活中感受到幸福，因為對他來說，能思考，能和自己鐘愛的科學事業(yè)在一起，就是一種幸福，肉體的殘疾和生活的不便對他來說都不是很重要的，并不能影響他的追求和理想，更重要的事，親人和朋友給了他關心和愛，讓他的人生和其他人，甚至比所有健康的人更加燦爛。）

學生對文本的理解是多樣的，這里要讓學生盡情暢談自己的理解，感受霍金不向命運低頭，樂觀、勇敢頑強的生活態(tài)度，感受霍金對生活的熱愛，對科學事業(yè)的熱愛，感受霍金令人折服的人格魅力。

(四) 拓展文本，升華感情

1、以“霍金我想對你說……”為主要內容說說自己的感動。

2、讀讀霍金的名言。

說課稿萬能 說課稿最后的結束語篇五

一、說教材與目標

今天我說課的內容是大班綜合《魔術師》。這個將語言與繪畫整合。詩歌富有童趣，具有豐富的想象，各種顏色變出的物體是日常生活中常見的事物。教材來源于的生活。為此我選擇這個教材，嘗試將詩歌與繪畫結合，使多通道的參與。的目標是教育的起點和歸宿，對起著導向作用。依據(jù)《綱要》中"引導接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種幫助加深對作品的體驗和理解"的要求及大班年齡特點，我制定了2個教育目標：

1、幫助理解詩歌的內容和表現(xiàn)形式，使喜歡朗誦兒歌。

2、感受生活中豐富多彩的顏色，能大膽想象用畫筆表現(xiàn)并根據(jù)自己畫的內容進行仿編詩歌。本

《能干的小手》是省編教材小班上學期主題六《我自己》中的一個活動內容，我選擇本活動是由于：

1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。

2、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。

3、本活動靈活性強，不受季節(jié)、時間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為：

（1）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

（2）引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。

（3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。

為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的重點確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒拥碾y點為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。

［活動準備］

根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品。

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。

除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領幼兒認識手指的名稱和作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。

本活動是一個綜合活動,包含健康領域、科學領域的內容,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。

1、創(chuàng)設情境，引入活動

活動開始，教師以變魔術引入活動："今天老師要用手變魔術給小朋友看，你們想不想看？"教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，并模仿小動物的動作和叫聲，進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣。

玩孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動，以變魔術引入活動，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對小手的興趣，就為下一個環(huán)節(jié)認識小手做好了鋪墊。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。

2、通過觀察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。

由"小朋友，剛才我們用什么變的魔術呀？"引入本環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒伸出會變魔術的小手來看一看，通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同；通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；通過拉拉鉤和做手指游戲復習鞏固手指名稱。

教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂中復習了手指名稱，鞏固了學習的知識點。

3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗。

在此環(huán)節(jié)的活動設計，運用了前面提到的經(jīng)驗感知法。本環(huán)節(jié)由老師請小朋友玩玩具展開活動，這里為幼兒創(chuàng)設了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵孩子探索玩法并用語言表達自己在玩什么，玩完玩具后引導孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手會玩什么？引導孩子在操作的基礎上回答問題，知道小手會玩許多的玩具。在玩玩具的基礎上,教師進一步提出問題：除了玩玩具，你的小手還會幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學習、自己的事情自己做的愿望。

4、教育幼兒講究衛(wèi)生，保護自己的小手。

小手這么能干，我們怎么保護小手呢？自然引入本環(huán)節(jié)：保護自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動作，由手背向上引出指甲長不長，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護手霜，出門要戴棉手套等。

《幼兒園教育綱要》提出："幼兒園必須把保護幼兒生命促進幼兒健康放在工作首位"小班幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護意識不強，平時生活中常會把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時引導。為避免空洞的說教，準備了護手霜、手套，通過實物展示及提問，啟發(fā)孩子說出保護小手的方法并教育幼兒要保護自己的小手。

5、結束活動

小朋友知道了怎么保護小手，小手特別高興，要邀請小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢！我們變成自己喜歡的動物，出去玩吧！

通過變動物的游戲，引領孩子出活動室，既和活動開始部分相呼應，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂中結束活動。

說課稿萬能 說課稿最后的結束語篇六

《秋姑娘的信》是蘇教版第一冊第三單元的課文。本文以擬人的寫法，將“秋”這個季節(jié)描繪成美麗飄逸的姑娘，繼而展開課文情節(jié)，并介紹了一些常識。

從課題《秋姑娘的信》分析，本文的重點應該落在“信”上，“信”是誰寫的？寫給誰的？信上寫了些什么？“信”又是什么？

課文共有七個自然段，每段有一句話?？煞譃槿齻€部分。第一部分是第一自然段，第二部分是第二——五自然段，第三部分是第六——七自然段。下面，我將分別分析每個自然段。

第一自然段是課文的第一部分，介紹了秋姑娘用楓葉寫信?；卮鹆苏n題中的一個問題：“信”是什么。文中的信就是楓葉。秋季，楓葉轉紅，火紅的楓葉絢麗特別，正適合做漂亮的信紙，將自己的關懷和祝福寄給遠方的好朋友們。而用楓葉做信紙并不僅僅因為楓葉顏色形狀的漂亮，還因為楓葉在秋風的吹送下可以飄蕩到很多地方，作為信使特別方便。而能使用這些楓葉的只有秋姑娘。該自然段中還告訴了我們，秋姑娘的朋友很多，從“好朋友們”的“們”字可以感受到。為什么一年只來一次的秋姑娘能交到那么多的朋友呢？從她不厭其煩地給朋友們寫信可以看出她的熱心，而從下面信中的內容可以看出她的愛心，也就能解釋為什么她會有這么多朋友了。

第二——五自然段是課文的第二部分，寫了秋姑娘的信中的四個內容，這四封信分別給了大雁、青蛙、松鼠和山村孩子。每個自然段的結構基本上是一樣的，讀起來朗朗上口，并在每段中蘊涵了一個相應的常識介紹。第二自然段中，秋姑娘寫給了大雁，從“南去”這個詞我們了解到大雁回南方過冬，路途遙遠，非常辛苦，秋姑娘關心南去的大雁，從“多加”中也能看出來。

第三自然段寫給了青蛙，青蛙是冬眠過冬，也就是在冬天到來之前吃得飽飽的，然后找個溫暖的地方睡上整整一個冬天，等春天到來時再出來。

第四自然段寫了給松鼠的信，松鼠是備糧過冬，在冬天到來前在樹洞中儲備好糧食，然后躲在樹洞中吃著糧食過冬。

第五自然段中雖然信是寫給山村孩子的，但囑咐他們的是請他們給小樹裹上“冬衣”。這里的“冬衣”用了引號，其實是用稻草、麻繩等裹在小樹外用以御寒的。秋姑娘真是細心。

第二——五自然段中，不僅介紹了動植物過冬的常識，從字里行間也透露出了秋姑娘對朋友們的關心。第二自然段中的“多加”，第三自然段中的“蓋好”，第四自然段中的“快”、“充足”以及第五自然段中的“別忘了”。充分說明了秋姑娘的愛心和細心。正因為秋姑娘了解朋友的習性，才能有針對性地寫出內容不同的信，體貼入微地關心每一位小朋友。

第六——七自然段是課文的第三部分，寫出了秋姑娘信寫得多。本章沒有用直白的語言寫信多，而是用了一個問句和感嘆句。第六自然段是問句，向讀者們提了個問，緊接著第七自然段就給出了回答，一個“全”字寫出了秋姑娘信寫得多，間接就是告訴我們，秋姑娘的小朋友多。與第一自然段呼應，更進一步說明了秋姑娘的熱心與愛心，表現(xiàn)出了對秋姑娘的贊美之情，讀時要結合最后一個感嘆號來體會。同時也可以理解，正因為這份細心與愛心，所以秋顯得特別可愛，課文中稱其為“姑娘”。

根據(jù)本文的特別，我定出以下的教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫，認識2種筆畫：臥鉤、撇點。注“心”的筆順。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，了解一些小動物過冬的方法。

4、通過文中對秋姑娘的贊美，懂得朋友之間應該相互關心的道理。

說課稿萬能 說課稿最后的結束語篇七

音樂是人類最古老最具感染力和普遍性的藝術形式之一，對音樂的感悟理解和創(chuàng)造是人類最基本素質和能力的反映。今天，我就以一節(jié)《兒童團放哨歌》與各位老師探討在新課標下的小學音樂教學。

本單元《爺爺故事多》是蘇教版三年級上冊的內容。本單元旨在豐富學生的音樂文化生活，通過音樂活動了解革命歌曲的風格特點，加深學生對革命戰(zhàn)爭年代音樂風格的感知和認識，讓學生在音樂活動中接受革命傳統(tǒng)的教育。本單元可以分為四課時，今天我要說的是第二課時，教學內容包括：1、歌曲《兒童團放哨歌》2、音樂游戲3、聽唱《

中國少年先鋒隊隊歌》

目標的設定首先要關注到學生的興趣和需要，突出“以人為本”，中年級的學生在培養(yǎng)其音樂興趣方面提出了培養(yǎng)學生對音樂的興趣和要求，并能積極參與音樂表現(xiàn)活動和即興創(chuàng)造活動。其次是強調課程目標的整合，由原來單一的認知性目標轉向情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能多種目標的有機整合。依據(jù)新課標，并結合學生的實際目的對新課標的理解，我以以下三點作為本課的教學目標：

1、學唱《兒童團放哨歌》，感受音樂的基本情緒，能用自然飽滿的聲音演唱歌曲并能隨音樂即興表演，了解休止符在音樂中的作用以及進行曲的風格特點。

2、通過聽唱《

中國少年先鋒隊隊歌》，了解兒童團與少先隊的關系，進行

思想與音樂文化的傳承教育。

本課的教學重點在于歌曲的學習，學生能用堅定有力、富有彈性和充滿激情的聲音演唱歌曲。因為歌唱是小學音樂教學的主要內容，也是學生很重要的藝術實踐。教學中只有通過成功的藝術實踐，才能產(chǎn)生美好的藝術形象，從而培養(yǎng)學生審美、創(chuàng)美的能力。

教學難點在于歌曲中附點節(jié)奏的正確把握以及休止符在歌曲中的作用及唱法。歌曲開頭的八分休止符生動形象地表現(xiàn)了兒童團員機智靈活、堅定勇敢的品格。

教育學家梅貝爾·詹姆斯說過：“學生是通過音樂

方案來學習的。”在這樣的理念指導下，為了達到教學目標，并考慮到三年級學生活潑好動、求知欲強的年齡特點，我設計了聽、唱、動等多種實踐活動，讓學生各方面得到綜合的鍛煉。為此，我把整個教學程序分為四大模塊。請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學法指導。

新課標要求我們在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用。因此，我在學生的求知欲被激起以后，采用了游戲體驗的方式來解決歌曲教學難點。我以穿越“時空隧道”的方式，扮演紅軍大隊長，以發(fā)展兒童團員為目的，把學生分別分成“暗號”和“刺殺”兩隊，分別給他們分配任務，這些任務就是歌曲中的一些難點節(jié)奏，這樣，學生在興趣盎然游戲的同時輕輕松松地解決了教學難點，為下一環(huán)節(jié)歌曲教學作了良好的鋪墊，教學效果也十分有效。

馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為是“音樂的耳朵”。根據(jù)課標要求音樂課必須遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，因此我在歌曲教學中充分發(fā)揮學生的聽覺感官，讓學生有目的地去聽、去感受，首先我讓學生在完整聆聽的同時，以踏步的方式來感知歌曲的情緒，從而滲透進行曲的概念；接著我讓學生在復聽的同時尋找前面游戲中出現(xiàn)的熟悉的暗號節(jié)奏以及操練口號，用不同的色塊表示出來后進行旋律的模唱以及填詞唱，這樣一來，整首歌曲的教唱變得簡單而有效。在歌曲處理中，我巧妙地把八分音符作為好朋友的身份請來幫忙，并采用比較法讓學生選擇合適的唱法，這樣既有童趣又能讓學生一下子達到預期的演唱效果。最后，我還為歌曲增加了襯詞和二聲部，使歌曲更加豐富而具有立體感。這種逐漸加深的教學方式既有效地解決了歌曲重難點，同時也始終持續(xù)了學生的學習興趣，課堂氣氛輕松而活躍。也真正體現(xiàn)了學生的主體性，構建了互動的師生關系以及充滿活力的課堂教學運行體系，符合了我們教學新課改的教學理念。

在這一模塊中，我仍利用“時空隧道”一詞讓學生的角色從“兒童團員”轉變回來，在多媒體的配合下，用配樂朗誦的方式介紹了由“兒童團”——“少先隊”的發(fā)展歷程，這一環(huán)節(jié)讓學生的情感體驗上升到了一定的高度，對革命傳統(tǒng)又有了一種全新的認識。當學生的情感達到共鳴時，我以激昂高亢的聲音呼喚同學們全體起立，齊唱《

中國少年先鋒隊隊歌》，為整堂課劃下圓滿的句號。

提供養(yǎng)料和機會?！?/p>由于三年級兒童活潑好動，求知欲強，同時歌曲題材比較傳統(tǒng)，因此，我在課堂結合兩者特點，采用生動的語言啟發(fā)誘導，形象的演示點撥指導，多彩的內容鞏固運用，從而創(chuàng)設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接受知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。教學永無止境，需要我們付出更多的愛心和慧心。我相信，身后每一個腳步都代表了我每一次的成長！在此，希望各位老師提出寶貴的意見！

說課稿萬能 說課稿最后的結束語篇八

（一）教學分析之教材分析

1．通過學生喜聞樂見的“手拉手，好朋友”的主題引導其學習設計連續(xù)紋樣。

2．提出“如何用簡便的方法剪出手拉手的人”問題，把學生的學習活動切入到探究當中來。

（二）教學分析之學生分析

二年級學生的認知能力和造型能力已經(jīng)有了相對的基礎，特別是他們喜聞樂見的手工制作活動使其對美術學習的興趣更加濃厚。

（三）教學分析之教學環(huán)境分析

本課將選擇多媒體教室環(huán)境。美術學科的特殊性，需要給孩子們提供直觀形象的動畫效果，有利于掌握教學中的重難點；圖片信息，有利于開拓思維，提升審美情趣。

（一）知識與技能：學習連續(xù)紋樣的基本知識。

（二）過程與方法：通過研究探索，啟發(fā)學生正確折疊紙張，設計、制作出有趣的連續(xù)紋樣。

（三）情感態(tài)度與價值觀：通過剪紙制作手拉手的好朋友，學生感受友情的溫暖。

（一）教學重點：

學習連續(xù)紋樣的基本知識，用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。

（二）教學難點：

能用正確的方法折疊紙張，使剪出的事物是連在一起的。

1．課件出示兒歌《找朋友》。

（設計意圖：利用兒童喜聞樂見的童謠形式創(chuàng)設輕松的課堂氛圍，讓小朋友們跟著唱一唱，和同學們手拉手，為本課做好情感鋪墊。）

2．與小朋友交流：平時如何與好朋友相處的。

1．游戲“尋找秘密”。

（1）尋找秘密一。

出示課件：請小朋友們仔細觀察老師的四個小紙人，問學生“誰能幫助老師把他們變成手拉手的好朋友”

（出示“妙妙”工具箱，選擇其中的工具，教師示范粘貼好。）

（2）尋找秘密二。

問學生“老師的這四個小人都是一模一樣的，誰知道老師是如何做到的呢？”

教師總結學生的回答，并示范剪出紙人。

教師故意出錯，剪出來的紙人不是一個一個的，而是直接連接起來的，問學生“哪種方法簡單，想知道是怎么做到的嗎？”

出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點動鼠標，畫面動起來后呈現(xiàn)出作品，再請學生探究出不同之處的原因，然后及時讓學生動手剪出一組簡單的手拉手的小朋友。

（設計意圖：新課程理念下的美術課堂是能讓學生主動探究的課堂，通過尋找秘密的游戲，激發(fā)學生進行主動探究的能力。根據(jù)二年級小朋友的年齡特點，在這里借助ppt，用直觀的形象引導學生仔細觀察，主動探究，找出問題所在，從而更清晰地掌握教學難點。）

2．交流剪紙心得

教師請一個剪得較好的學生口述自己的剪紙過程，說說為什么剪出來就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣：在選擇的時候，要選小朋友的兩只手都是伸出去的，這樣剪出來的小朋友就都能手拉手啦。

（設計意圖：引導學生到臺上為大家重復口述制作方法，找出“要讓每個紙人都手拉手，成為好朋友，要注意什么？”學生經(jīng)過自主探究，自然而然地掌握了這一知識點。本環(huán)節(jié)真正激發(fā)了學生的潛力，使學生成為課堂的主人。學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。）

3．欣賞作品，拓展思維。

（1）出示ppt，學生欣賞作品一、二、三，學生觀察并思考這跟剛剛動手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。（教師在學生們討論后，帶領學生共同總結，同時教師指導添畫的基本方法。）

（設計意圖：通過遞進式地欣賞作品，教授了學生如何進行添畫，輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度，符合二年級學生的認知水平，同時開闊學生的思維，使學生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類的事物。）

（3）學生討論“你想表現(xiàn)的好朋友是誰或者是什么，如何添畫，如何解決拉手問題？”

3．動手實踐，嘗試體驗。

（1）鼓勵學生用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。

（2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

1．創(chuàng)設情境，請小朋友主動地表達自己的作品，為什么好，好在哪里？

2．學生選擇自己喜歡的一件作品，為什么喜歡？哪里值得自己學習？

1．搜集民間剪紙藝術作品圖片，下一課時與同學們相互交流、討論。

2．德育滲透。

教師總結：不僅學會了做“手拉手，好朋友”的剪紙作品，還懂得了好朋友之間要團結友愛，互相幫助。

說課稿萬能 說課稿最后的結束語篇九

《爬山虎的腳》是小學語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。

葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點、學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習慣。

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。

2、學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

3、學習生字、詞語，積累好詞好句，背誦2～3自然段。

了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。

1、爬山虎實物展示。

2、學生準備水彩筆及白紙一張。

3、多媒體課件：幻燈片八張。

1、出示實物，你在哪兒見過？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？（由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎？）

學了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學習著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

2、介紹作者（課件出示）

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現(xiàn)代文學史世上第一部長篇小說《倪煥之》。

1、請大家自由讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順。

2、找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？

檢查交流：

1、開火車讀，齊讀詞語。（課件）

2、課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳？（3——5寫的是爬山虎的腳）

3、小結：作者按順序先寫再寫最后寫

1、自由讀第一自然段。

思考：作者在哪兒看到了爬山虎？

這兩處地方有什么共同點？（都在墻上）

2、教師小結：作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。其實爬山虎還可以長在巖石上。

3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點？

從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。

4、再讀第一自然段。

1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。

2、小組交流，說說你為什么喜歡這個句子。

3、品味語言。隨機理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機。

舒服指看上去會讓人覺得賞心悅目。當你心情煩躁的時候，看一看爬山虎，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當你悲傷的時候，看著它心情會舒暢。當你疲憊的時候看到它會覺得神清氣爽。

一墻的葉子漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，想象一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。

區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。

5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。

6、練習填空。

那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留（）。一陣風（），一墻的葉子就（），好看得很。

7、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、出示課件，讀相關句子。

交流討論：生長位置在莖上長葉柄的地方的反面。

腳的樣子：枝狀的——指六七根細絲構成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細絲的樣子。

腳的顏色——嫩紅的。

3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文的語言為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

4、再次出示實物，讓學生觀察爬山虎的腳，如此細小的腳作者卻描寫得那么細膩，這都是因為作者在仔細的觀察課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

指導寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來學習。

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