每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計思路篇一
教學內(nèi)容:
學***曲大海啊故鄉(xiāng)
教學目標:
1.通過學習讓學生了解大海,感受大海的音樂形象,豐富音樂表現(xiàn),體練人們熱愛大海,熱愛故鄉(xiāng),熱愛祖國,熱愛生活的情感。
2.能用優(yōu)美,連貫,深情的聲音演唱大海啊故鄉(xiāng)這首歌曲,體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。
3.通過獨唱,齊唱,合唱,朗誦,舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲,使學生加深對歌曲的理解和對歌曲熟練。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學重點:
用連貫的,優(yōu)美的聲音有感情的演***曲。
教學難點:
附點節(jié)奏
教學方法:
引導,示范,合作
學習方法:體練,討論,模仿,展示
教學用具:多媒體
教學過程:
一. 導入
1. 師:詩人說,大海是一首詩,畫家說,大海是一副畫,音樂家說,大海是世界上最美的交響樂。你聽這是什么聲音?(播放海浪聲音)
生:是海浪的聲音
2.師:我們來一起看看這如詩如畫的大海。
(出示有關大海的圖片)
3.師問:大海美嗎?請同學們用一些形容詞或成語來形容大海?
生答:排山倒海,一望無際,洶涌澎湃,寬廣無垠,溫柔恬靜平靜等等。
4.師:同學們剛才都回答的很好,今天就學習一首有關大海的歌大海啊故鄉(xiāng)。(出示歌曲,提示書上的頁面)
二.激情教學
1. 聆聽歌曲,感受歌曲。
師:歌曲中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?歌
曲抒發(fā)了怎樣的情感?
生答:歌中得大??傮w給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和。
師補充:這是由于三拍子的節(jié)奏特點以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏決定的。
2. 請學生隨著音樂哼唱并劃拍子,體驗三拍子的節(jié)奏特點。
3. 介紹作品背景:大海啊故鄉(xiāng)是王立平詞曲,作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌,作品以“小時侯媽媽對我講”開始,通過對故鄉(xiāng),對大海如敘家常的深情描述,表達了主人翁對大海的故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛之情。
4. 學***曲
1請學生跟音樂,用lü音哼***曲旋律
2請學生跟音樂***詞
3解決附點音符的唱法:大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句,對照歌譜,哪種唱法是確的?
4教師強調(diào)長音的唱法,歌曲那里還有長音找一找。
5以不同的形式演***曲,使學生更加熟悉歌曲
(齊唱,領唱)
4.深入體驗歌曲。
1教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線。
師問:劃出的的旋律線象什么?
生答:象大海的波浪
2 師問:這首歌曲節(jié)奏有何特點?運用到的典型節(jié)奏是什么?(運用的最多得節(jié)奏型)
生答:歌曲節(jié)奏平和較為舒展,這一節(jié)奏運用的較明顯,重復的多次
××
×?!痢?×× ×﹣
3師問:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點與歌曲情感表達有聯(lián)系嗎?
生答:節(jié)奏和旋律線的運用都真確的展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,兩者結合在一起給人的感覺就像大海潮起潮落的聲音,像大海的聲音。
4師問:“大海啊故鄉(xiāng)”重復了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同?是否多余?(討論回答)
師補答:“大海啊故鄉(xiāng)”重復了多次,不但沒有感到啰嗦,恰恰相反,每一次重復感情就更進一步,從親卻傾訴——抒發(fā)情懷——情感升華——懷戀之情,這樣的情感線,也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展,歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好的表現(xiàn)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。
5師問:這首歌該用怎樣的情緒來演唱?(討論回答)
師補答:用輕柔連貫的聲音,有感情的演***曲。(要注意節(jié)拍的重音,隨著音樂情緒的發(fā)展,表達出高潮樂句情緒變化)
6齊***曲(播放mtv)作品互助學生的情景感受。
三. 表現(xiàn)與創(chuàng)作
1老師帶領學生進行簡單的合唱排練:
前奏部分用“啊”唱
第一段 第一部分:女生齊唱,男生用“嗚”伴唱
第二部分:女生齊唱,男生用“啊”伴唱
第二段 第一部分:領唱,其他同學用“嗚”伴唱
第二部分:齊唱
第二部分反復的地方:輪唱結尾要放慢
2配樂詩朗誦,并輔以繪畫。
(叫一個學生在黑板上根據(jù)音樂畫出自己想像的畫面)
3舞蹈表現(xiàn)(請一個或幾個學生用舞蹈的方式來表現(xiàn)歌曲)
四.結束部分
最后師生用自己的舞蹈和動作,根據(jù)音樂和歌詞,自由,放松,有感情的演***曲。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計思路篇二
《大海啊故鄉(xiāng)》教學設計
教學目標
1、知識目標:感受三拍子的起伏,能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏,用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
2、2、能力目標:注意培養(yǎng)學生積極主動的參與到音樂活動中來,讓學生通過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解。
3、3、情感態(tài)度價值觀:注重情感教學,進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。教學重點 用自然和諧的聲音演唱歌曲;
教學難點
體會歌曲所要表達的思鄉(xiāng)的情感。教學準備 電子琴、多媒體課件 課時安排 1課時
教學過程
一、導入新課:
師:同學們,我們學過哪些詩是表達思鄉(xiāng)之情的?誰來朗誦一下? 如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是學生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。師: 在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中,蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗,中國人走到哪里,都會在故鄉(xiāng)情結中良久徘徊,別離之愁、思歸之渴,這種情結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現(xiàn)在文學作品里,好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學習一首思鄉(xiāng)的歌曲。
二、新課教學
1、初聽音樂,設問:它的基本情緒和情感是什么? 簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景
2、第二次聽賞,設問:這首歌曲是什么節(jié)拍?演唱形式是什么?根據(jù)學生的回答,(1)出示幻燈片:3/4拍,強弱規(guī)律為強弱弱,讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規(guī)律,并學習3拍子的指揮圖示。(2)出示幻燈片:二聲部合唱歌曲。
3、歌曲學唱(請學生打開課本26頁)(1)高聲部旋律學習:a、老師范奏(唱),學生劃拍默唱,問學生音樂情緒的變化?前部分和后部分的區(qū)別?可重復演奏(唱),讓學生體會發(fā)現(xiàn)。學生回答后可總結此曲的強弱規(guī)律,不同平常的四三拍強弱弱的規(guī)律,而是強強弱;b、學生跟琴學唱,注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分附點音符后接兩個十六分音符,演唱時要體現(xiàn)出來;c、學生自學,老師巡視釋疑解難;d、課堂反饋(隨機抽測,考察學生完成情況);e、教師點評,再次鞏固。
(2)低聲部旋律學習:a、老師范奏(唱),學生劃拍默唱;b、學生跟琴學唱,同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化;c、學生自學,老師巡視釋疑解難;d、課堂反饋(隨機抽測,考察學生完成情況);e、教師點評,再次鞏固。(3)歌詞學習:a、按節(jié)奏朗讀歌詞(加強學生對歌曲節(jié)奏的掌握)。讓學生展開討論,歌詞中“大海啊大海,就像媽媽一樣,走遍天涯海角,總在我的身旁?!比绾稳ダ斫??為什么說“媽媽總在我的身旁”?引導學生去體驗母愛,進而加深對歌詞的理解。b、配樂朗誦歌詞(加強學生對歌曲意境的理解)。帶著剛才對母愛的體驗,配樂朗誦。(4)帶詞演唱:注意力度度變化以及情緒的處理,啟發(fā)學生帶著情感演唱。(5)課堂反饋,抽一組上臺演唱;
(6)完整演唱一次,請一學生擔任指揮,老師點評;(7)再次完整有感情地演唱全曲,抽一個學生擔任指揮,幾個學生打擊樂伴奏,教師擔任電子琴伴奏;
三、拓展欣賞:欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結的理解和體
驗,引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛,激發(fā)學生立志建設家鄉(xiāng)的情感。
四、師生總結: 大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們,讓我們熱愛大海、熱愛生活,共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!
五、下課禮式
學生在《大海啊,故鄉(xiāng)》的音樂聲中和老師說再見。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計思路篇三
《大海啊,故鄉(xiāng)》教學ppt
一、教學內(nèi)容
1、歌曲演唱《大海啊,故鄉(xiāng)》
2、欣賞 合唱《漁家姑娘在海邊》
琵琶獨奏《大海啊,故鄉(xiāng)》
二、教學目標
1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》的理解,進一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛,能背唱全曲。
2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊,故鄉(xiāng)》,了解更多的演奏演唱形式,感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
三、教學重點
能充分運用力度、情緒的變化,深情演繹《大海啊,故鄉(xiāng)》 教學過程:
一、復習導入:
師:同學們,每個人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng),記得我們曾學過一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲,叫做——(我愛我的家鄉(xiāng))。那就讓我們唱響這段美好的旋律,開始我們今天的音樂之旅吧。
(復習歌曲)
二、欣賞《漁家姑娘在海邊》
1、師:歌兒唱的真好,我們的祖國真的是幅員遼闊,我們身處于煙雨蒙蒙的江南,也有人生長在波濤翻滾的大海之濱,你聽過南國海島的汽笛聲嗎?你見過漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎?今天老師帶領你們跟隨音樂走近大海,來欣賞《漁》。仔細聽,在音樂中你能聽到什么,仿佛能看到什么?(欣賞歌曲)
2、師:請向大家描繪一下你所聽所見所想的,好嗎?(生發(fā)表意見)
3、師:海浪聲輕拍沙灘,發(fā)出嘩嘩的響聲,海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作,漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武,因為當時他們還肩負著保衛(wèi)海島與外敵作斗爭的重任,你能在欣賞歌曲時加入一些簡單的身體動作來感受歌曲的情緒嗎?
(復聽歌曲)
三、歌曲教學
師:聽罷漁家姑娘的吟唱,似乎把我們帶到了南國海島,那歌聲隨著海風傳到了遠行的中國海員耳旁,勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情,于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
1、仔細聆聽,聽完后說一說這首歌曲的情緒如何,速度怎樣?(播放歌曲)
生:速度稍慢,深情地,舒緩地
2、老師也忍不住想來唱一唱,請你在有鈴鼓標志的地方加入動作,可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動作。(跟范唱做動作)
3、經(jīng)過了剛剛的拍一拍,你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)
三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺,剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲,老師想和你們一起用這首歌的歌詞來配樂詩朗誦了,你們準備用怎樣的語氣來朗誦呢?
(深情地、起伏蕩漾地)
4、老師從你們的眼神中讀到了深情,從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲,請同學們把感情投入到歌聲中去,讓我們來學唱這首《大海啊,故鄉(xiāng)》 跟琴學唱
a用wu模仿海風聲模唱 b填詞糾正
4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里?(大海啊,大海,就像媽媽一樣??)
師:這兩句的音與前兩句的音相比怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化? 生:音區(qū)更高,情緒越來越激動,不斷升華,就像翻滾的海浪高過一浪。
7、師:那后半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什么變化呢? 生:更加強烈有力,情緒更激動些,才能表達呼喚的真切。
師:那好,讓我們帶著這些變化來再試試演唱這首歌曲。
(復唱歌曲)
8、師:海風吹起了思念,海浪翻滾著呼喚,讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風和海浪聲吧,讓這首歌更加豐富,老師給你們設計了海風和海浪的聲音節(jié)奏,你覺得哪一條更適合在“大海啊大海”這一處合唱。(出示節(jié)奏)
①××
××
××︱××
××
×× ︱
嘩嘩
嘩嘩
嘩嘩
嗚嗚
嗚嗚
嗚嗚
②×—×︱×——︱
—嘩
嗚——
9、跟音樂用領+齊或+領+合的演唱形式來演唱歌曲。
四、欣賞琵琶獨奏版《大海啊,故鄉(xiāng)》
1、師:多少年過去了,這首歌曲一直被傳唱著,還有人將它改編成器樂曲,接下來我們就來欣賞另一個版本的《大》,你能聽出來是什么樂器在演奏嗎?
2、師:說一說你更喜歡哪一個版本的,說說你的理由呢?(生發(fā)表意見)
師總結:不管哪個版本,都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情,但愿這美妙的旋律流入大海,也流入我們的心間,永不停歇。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計思路篇四
大海啊故鄉(xiāng)
[教學內(nèi)容] 王立平的《大海啊,故鄉(xiāng)》。[教學對象] 小學四年級。[教學目標]
1、引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感 、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》;
2、以不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
通過欣賞演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。[教材分析]
本課是〈人音版〉16冊三單元內(nèi)容,歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍。抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。
[教學重點] 能充分運用力度、情緒的變化、申請演繹歌曲。[教學難點] 1.典型的節(jié)奏性,2.能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲。 [教學方法]
1、體驗性音樂教學方法
2、實踐性音樂教學方法
3、語言性音樂教學方法
4、多媒體教學法。 [教學用具] 鋼琴、多媒體。[教學過程] 創(chuàng)設情境:
教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?
(播放自然聲響:海浪聲)
學生:是海浪沖擊巖石的聲音。
(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風光)
隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風,腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”
學生:我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面??”
教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?”
(設計思路:這里采用情境教學的方法導入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設意境。并根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像,使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學中,提高學習的積極性,使學習活動成為快樂的事情。)聆聽感悟:
1 初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲
教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?
學生1:歌詞質(zhì)樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。
學生2:歌中的大??傮w上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的2 復聽音樂:進一步感受歌曲
教師用鋼琴伴奏,學生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)
3 學唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲
以不同演唱形式(齊唱,領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)
4 深入體驗歌曲
1)旋律線
(教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線)
教師:劃出的旋律線象什么?
學生:象大海的波浪
2)節(jié)奏
教師;這首歌曲節(jié)奏有何特點?運用到的典型節(jié)奏型是什么?
學生:歌曲節(jié)奏較為舒展,xx xx x-切分節(jié)奏的運用較明顯,重復多次(集體練習節(jié)奏)
教師:這一節(jié)奏的運用有什么作用?
學生:xx xx x-切分節(jié)奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落
教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達歌曲的情感有聯(lián)系嗎?
學生:切分節(jié)奏xx xx x-的運用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡直太絕妙啦。
3)重復
教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,在情 感的發(fā)展上每次的重復有何不同?是否有些多余?
小組練習并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復一次感情的發(fā)展就更進一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情
(教師總結并鼓勵學生豐富的想像發(fā)表獨到的見解)
5 藝術處理
學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達出高潮樂句情緒的變化
小組練習并展示 表現(xiàn)創(chuàng)造
教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗?,F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆:
分組以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習。經(jīng)過認真準備,學生分成:1)詩歌組:配樂朗誦2)器樂組:豎笛演奏(領奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領唱,齊唱,輪唱4)舞蹈組:形體表現(xiàn)5)繪畫組:6)創(chuàng)作組:7)編導組。
學生小組活動,以小組展示,師生評價總結
教師:“對于不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?”
學生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關注旋律的起伏發(fā)展;繪畫給于我們無限的空間的想像......”
教師:“不同的藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章?!?/p>
學生表演:引子:學生模仿海鳥的叫聲;接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現(xiàn)海水波紋,潮起潮落;學生配樂朗誦加領唱,有感情地演唱歌曲;尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪生結束。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書畫作品。
(設計思路:通過細致的分組可以充分照顧到學生的個體差異,使其各盡其能,其中稍有難度的是創(chuàng)作組,由音樂特長生為主,主要負責:為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。編導組由思維活躍,有組織能力的學生組成,主要負責:總體策劃將各組節(jié)目進行篩選穿插完美結合。通過各小組的活動,將歌曲進行了二部創(chuàng)作以綜合藝術的形式完整展現(xiàn)出來,體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學生的合作及創(chuàng)新實踐能力)[結束本課]
課后反思:
本課教學設計力求導入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學效果,但仍存在問題。需要教學中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導及時間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當,都會導致教學失敗。而且教師應樹立創(chuàng)新的意識。美國教育心理學家提出教師的成長公式:成長=經(jīng)驗+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結并發(fā)揚教學成功經(jīng)驗,彌補教學中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。
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