最新班主任工作總結(jié) 個人 班主任工作總結(jié)小學二年級(5篇)

總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

班主任工作總結(jié) 個人 班主任工作總結(jié)小學二年級篇一

本學期工作，就學生而言，就是搞好高考復習，學生來本校進行高復，其目的是為了參加高考，而對于文2班學生來說，學習自覺性稍差，學習氛圍不濃厚，個別同學基礎(chǔ)差，學習目的不明確，因此，對于他們來說面對高考在心理上都會有所“畏懼”。針對這種情況，我分別找這些學生談心，告訴他們，考不考得上大學只是一個結(jié)果而已，關(guān)鍵在于過程，有沒有參加高考的膽識和進行高考復習的意志。通過與學生談心使學生明白只要有信心，朝著自己的目標努力拼搏就一定能夠成功。

建立一個紀律嚴明，秩序井然的班級，是學生刻苦學習，提高成績的保障，所以抓好日常管理，仍然是高復班主任的重要工作。本學期我加強了班級管理，及時聽取班長、紀律委員的工作匯報，對違紀現(xiàn)象及時進行批評教育，維持學習，生活的正常秩序。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。本班后進生較多，且大多基礎(chǔ)差，不思上進。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，和他們分析之所以成為差生的原因，及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。經(jīng)過與家長的反復教育，部分學生都有了較大的轉(zhuǎn)變，基本杜絕了曠課、遲到的現(xiàn)象。

四、密切與課任教師間的關(guān)系、共同做好學生的思想工作。

為了做好學生的思想工作，我經(jīng)常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。

即將面臨高考，如何備考高考，提高復習質(zhì)量，疏理高中知識是學生面臨的重大新課題。作為班主任有責任引導學生積極面對這一課題，知難而上，循序漸進，分析他們存在的問題與不足，因此，我在開學之初就鼓勵他們制定個人的復習計劃。同時結(jié)合每個月進行的“月考”，要求學生在每次月考后做好質(zhì)量分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，反思自身存在的問題，研究對策，以求在下一次的月考中實現(xiàn)突破等等，來提高學生的應(yīng)試能力，并加強對學生心理素質(zhì)的訓練。

除了關(guān)心學生的學習以外，關(guān)于如何做好一個班主任，我也有著自己的理解，

在與同學們的接觸中，首先要確立立場，要以“一切為了學生”為出發(fā)點，

深入了解，并且?guī)椭麄兘鉀Q思想上、生活上和學習上的各類問題。有時，我們一句關(guān)心的話或是一個溫馨的提醒，就會讓他們覺得老師對其很在乎十分在意；有時，我們對待問題學生的嚴厲批評，在他們想通之后，一樣會理解老師的用心良苦；但于此同時，我們也需要有一定的耐心去傾聽他們的心聲。

我舉個例子：有一回班級里有兩個同學發(fā)生了矛盾，到最后差點動手打架，我知道后，分別讓他們說明了情況，還找其他同學了解。知道了事情的前因后果，我才讓兩個人一起坐下來促膝長談，給他們做了深刻思想工作，有一句話說的好“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。我讓他們覺得老師對這件事情十分重視和關(guān)心。我很細心，很耐心的和他們進行交流分析，最后讓兩個人握手言和。在接下來的學習、生活中他們相互幫助，彼此之間的友情也增進了許多。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

記得剛開始接觸這個工作的時候，我也吃了不少虧，我一直以為學生都會無條件的服從老師所安排的事情，并且會尊重老師，但是我錯了。在老師的嚴格要求之下學生會從中找出漏洞來作文章。

就比方說，有一次我在教室里吃東西，沒有吃完就上課了，我的要求是讓學生不要在教室里吃東西，就因為這僅有的一次，在接下來的管理過程中就不斷的被同學們搬上桌面來講，這對我的管理是很不利的。

還有一次就是我在要求學生上課時不要上廁所，亦是如此。由于我之前在自修課時，自己也去上過廁所，被同學們發(fā)現(xiàn)了，他們同樣會以此作為借口，讓你啞口無言。

從此我就知道了，如果說要想讓學生能順從、能理解，就必須先嚴格要求自己，這樣他們才會心悅誠服。這些經(jīng)驗讓我深刻體會了兩個成語，就是嚴于律己，以身作則。

最后我想說，班主任的工作是一份良心活，就看你與同學們之間是以哪種身份在相處。我是以朋友的關(guān)心，朋友的提醒來贏得他們的認可，他們也都稱呼我“鶴哥”，這讓我們大家都覺得很親切，我也覺得自己為他們做出的努力很值得，很快樂。

當然，經(jīng)過一學期的工作，也暴露出一些問題，如：我班大多數(shù)學生還是有上進心的，而如何促進學風好轉(zhuǎn)我卻始終沒有找到突破口;在班級管理方式上還缺乏一定的經(jīng)驗，與學生的思想交流、情感交融方面還存在一些問題;對學生的思想工作做的不夠細;學生表現(xiàn)出的不良班風沒有得到有效監(jiān)督等等。這些問題的存在需要我在今后的工作中加以解決。因而在下學期我還會繼續(xù)加強對學生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)，抓好班風，促進學風。并努力提高自身修養(yǎng)，加強對教育法規(guī)的學習，虛心向有經(jīng)驗的班主任學習，爭取在班主任管理方式、方法上步入一個新的臺階。

班主任工作總結(jié) 個人 班主任工作總結(jié)小學二年級篇二

在這一年里，我同各科任老師一起圓滿而成功的完成了本學年度的學校賦予的各項使命，就這一學年的班主任工作特作總結(jié)如下。

開學之初,為建立良好的班風，與同學們打成一片，對他們的內(nèi)心進行耐心而細致的了解，通過調(diào)查研究我掌握了學生們的內(nèi)心情況，他們的內(nèi)心深處也有對知識的渴望，但外界條件、家庭條件等多方面因素造成了學生的厭學思想。我針對這種學生的現(xiàn)狀，對學生進行耐心而細致的說服教育，利用班會介紹名人的成長道路，幫助他們明白人的成長道路不可能是一番風順，人生沒成坦途，你若成就一番事業(yè)，必先要飽受磨難，而后才能成功，這才是一個人生。通過這些思想教育逐步使學生轉(zhuǎn)變了對人生的消極態(tài)度，逐步樹立了正確的人生觀和世界觀。學習風氣也在不知不覺中悄然的發(fā)生變化，張嘴罵人，動手打人的現(xiàn)象沒有了，取而代之的是文明禮貌，互相幫助。

在學生思想發(fā)生改變的同時，我在班級開展了一系列的評比活動，如“誰是學習最好的人”，“誰是最愛幫助同學的人”，“以寢室為單位，進行學習比賽”等，增強了學生們的競爭意識，增強了學生們的凝聚力。

我的學生由在原來的學校，各科頻繁換老師結(jié)果造成了學生基礎(chǔ)非常薄弱，針對學生實際情況，在教學方面，我協(xié)調(diào)各科任老師對學生進行分層次教學，基礎(chǔ)稍好一些的同學在注重雙基的同時抓技

巧，對基礎(chǔ)稍差的同學著重抓雙基，利用自習時間加以補習，對有音、體、美特長的學生，注重他們在發(fā)展自己的特長基礎(chǔ)上，抓學習基礎(chǔ)。這一系列的教學在一定程度上收到了很大的效果.

在生活方面，因為我們是住校的管理方式，所以在學生的生活管理上，許多問題也要用班主任處理。安排后勤是一個重要的工作。我協(xié)調(diào)食堂給學生以最可口的伙食，安排最好的寢室。為了能讓學生吃好、睡好，我們安排各個老師輪流值宿制度，與學生一起吃住，給學生以無微不至的關(guān)心，使學生有一種家的感覺。

通過這一年的工作，增強了學生的自信心，以雙倍的自信去迎接下一年的考驗。這一年中，我圓滿地完成了學校給予我的各項工作，結(jié)束這一年的班主任工作。

班主任工作總結(jié) 個人 班主任工作總結(jié)小學二年級篇三

技校畢業(yè)班管理是體現(xiàn)職業(yè)技校教育管理最關(guān)鍵的一年，同時也是技校班主任班級管理工作中的重頭戲。一年來，我班抓住時機，有計劃有步驟地開展了各項工作，力爭創(chuàng)造一個良好的技能學習環(huán)境，促使每一個學生能扎實的學好職業(yè)技能，確保每一位學生畢業(yè)就能成功實習就業(yè)，具體回顧如下：

班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向。做為畢業(yè)班，是一所學校的窗口，本應(yīng)該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點上我自認為珠寶05-2班當時還有一段距離。于是畢業(yè)班的前期工作始終圍繞著建立一個積極向上的文明班而開展，而后期工作重點則是積極促進學生切實提高職業(yè)素質(zhì)與技能本領(lǐng)，努力實習就業(yè)。

1.樹立自我威信

班主任威信本身就是一種班級凝聚力。首先，關(guān)愛學生、善待學生、一視同仁，在這一年顯得尤其重要，因為，學生面臨著許多重大考驗，年紀小小，面臨的挑戰(zhàn)、壓力卻不小，學生更需要一位師長隨時能給予他們像親人像朋友一樣的幫助。教師的關(guān)愛行為能使師生之間在感情上、心理上彼此接近起來，能在彼此之間架起一座相互信賴的橋梁。同時，我努力做受學生歡迎的科任教師。我認為上課深受學生歡迎的班主任能讓學生感受到跟著這位老師有奔頭。我還注重自我嚴格要求，做學生的表率。

2.維護科任老師威信

我在確定辦班

思想上盡可能征求并尊重科任教師意見,并且努力維護科任教師威信；也通過班會活動讓學生明白適應(yīng)不同風格教師的教法是對學生有益的；此外，我會處理好與科任教師的關(guān)系，盡量配合，共同教育，從而形成強大的教育合力，使班級系統(tǒng)朝和諧方向發(fā)展。

輿論，它可以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論，我細心加以引導。運用南華之窗積極把握好學校的輿論導向，配合好學校宣傳導向，一切以學生就業(yè)為中心，細心引導學生端正學習態(tài)度，積極掌握技能，全面提高職業(yè)素質(zhì)。努力引導學生感恩情懷，為回報家庭，回報社會，回報學校而不怕累不怕苦，努力學習，迎難而上！

2、鼓勵競爭,強大自我。

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我鼓勵競爭的辦法是，讓學生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，采取不斷更替的辦法，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。

3、樹立榜樣作用。

適時地樹立學習的榜樣，對于優(yōu)良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學習興趣劇增，鉆研深入，效率提高，風氣正，這就是榜樣的作用。在不同時期，我班定出的榜樣不少：班干部榜樣：王玉芳、陳良德、宿舍榜樣：外四302、、追趕榜樣：林銀清、、衛(wèi)生榜樣：外四202、201、運動榜樣：韋友軍.

1、變“要我學”為“我要學”

經(jīng)過了二年的基礎(chǔ)技能學習，面臨畢業(yè)，很多學生已經(jīng)逐步擺脫一、二年級時期的幼稚和盲目，開始有了走出去就業(yè)的欲望與壓力，我們要乘勢開發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，

提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”，就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習與就業(yè)目標。

為促使學生變“學會”為“會學”，我注重讓學生真正認識“會學”的意義，認識培養(yǎng)自學能力的重要性。我用身邊同學的成功經(jīng)驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生。利用班會課或有利

時機，經(jīng)常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進行學法指導時我既有整體上的指導，又注意個別指導。努力創(chuàng)造條件進行學法交流，讓榜樣學生談感受，使學生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗，改進和完善自己的學法，同時也明確“最好的方法是適合自身特點的學法”，避免生搬了硬套。其實，學生如果具備了“會學”的強烈愿望，加上老師有力的指導和廣泛的學法交流，學生逐步“會學”是可以做到的。

職業(yè)技校生活的最后兩個月是學生職業(yè)技能提升的沖刺階段和實習技能的收獲季節(jié)。這一時期，我的工作重心放在對學生的學習技能管理與實習就業(yè)指導上，指導他們制訂出切實可行的提升技能計劃與確立適合自己的實習就業(yè)目標。這個時期，對學生來說，是最寶貴的是在實操教師的帶領(lǐng)下，專心致志，爭分奪秒地的鞏固與提高各項技能，力爭達到自己目標企業(yè)所需要的要求！這時候，我首先做到顧全大局，充分協(xié)調(diào)好實操老師和各科任教師的關(guān)系，注意在班級常規(guī)管理中，充分發(fā)揮班干部等積極分子的正面帶頭作用，加強實操考勤。同時，另一方面我利用晚修與班會等時間加強學生的

職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)形勢、面試技巧等等就業(yè)指導。讓學生對自我條件、對社會市場需求有一個充分的評估與認識，從而落實就業(yè)目標，積極就業(yè)。到6月底全班43名學生共有40名學生已落實就業(yè)單位，3名等待錄取。

剛當上班主任，對我來說，一切還在摸索嘗試當中，怎樣才能把班級工作做好呢？必須使班級 學生有較強的集體凝聚力，有融洽的學習氛圍，使學生在各方面都取得進步。這是我要努力的方向。班主任工作是瑣碎的，我把工作分為以下幾個方面：

各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎(chǔ)， 低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。 因此我注 重培養(yǎng)學生良好的習慣，如教室衛(wèi)生方面，桌球擺放整齊，見到地上有紙就自覺撿起來，隨手 關(guān)燈；在寢室要做到自己整理好書包，衣服疊放整齊放柜子里等；學習方面，上課腰要挺直， 回答問題要舉手，聲音響亮，做好課前準備，把書本放在左上角；安全方面，上下樓梯靠右 走，一個臺階一個臺階走，活動不追逐打鬧等?？傊?，無論是衛(wèi)生習慣、上課習慣、學習習 慣，都時時抓，常常抓，以比賽、競賽、評選明星等方式來鞏固學生的良好習慣。

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)一支責任 心強，能力強的班干部隊伍。

低年級的孩子年齡小，對他們而言，短期目標更能促進他們從各方面嚴格要求自己，因此我 給每一組都設(shè)立值日小組長， 讓他們監(jiān)督檢查本組同學的衛(wèi)生情況及整椅擺放情況， 一周結(jié) 束后，評選本組內(nèi)表現(xiàn)最優(yōu)秀同學，成為下周的值日組長，這樣一來孩子們的積極性很高， 收到了非常好的效果。孩子們都能自覺地約束自己的行為，爭當值日小組長。漸漸地，班級 的衛(wèi)生情況有了好轉(zhuǎn)，他們不再往地上亂扔垃圾，還能時刻注意自己位置上的衛(wèi)生情況。

對于值日組長，我嚴格要求，首先，樹立他們作為小干部的光榮感和責任感，其次樹立他們 的威信。 我告訴值日組長， 要讓同學們真正聽你的， 你就要樹立自己良好的形象， 以身作則， 帶頭做好榜樣，另一方面，我支持鼓勵他們把工作做好，使全班同學對他們翹起大拇指。

家庭教育和學校教育是密不可分的。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持，我 特別注意加強和家長間的交流，孩子在學校的表現(xiàn)，我會及時和家長取得聯(lián)系，使家庭教育 和學校教育同步，更好促進孩子的健康成長。

比如我們班的秦爽，背書總是背得很慢，而且讀的聲音很小，作業(yè)也完成的較慢，我說過他 好幾次他改變不大。后來我就想是否讓家長也了解一下孩子的學習情況，周末，當他媽媽接 他時，我就給他交流了孩子在校的表現(xiàn)，他媽媽說：“我也發(fā)現(xiàn)了，感謝你把孩子真實的情 況反饋給我。”我對他講，知錯就改還是好孩子，老師和家長的希望是你能好好學習，學到 知識。秦爽看到這種情況，眼睛里含著熱淚，使勁點點頭，表示要努力學習，改掉自己身上 存在的毛病。我趁熱打鐵，給他布置了要背誦的課文，返校時，他都會背了，他媽媽還打電 話說孩子在家表現(xiàn)很棒，認真學習了。我聽了這個消息，心里感到很欣慰，他真的沒有讓我 失望，上課發(fā)言也變得積極了，寫作業(yè)的速度也提高了?？粗倪@些變化，我心理感到與 家長加強交流，會起到事半功倍的效果，讓孩子從心里也能感覺到，原來家長也很重視我的 學習，從而使他有了奮發(fā)的動力。

我利用學校大型活動， 如開學典禮， 慶祝教師節(jié)活動， 每周升旗活動對學生進行了思想教育， 我告訴他們，你們的每一個人都代表著集體，你的一言一行，一舉一動，都關(guān)系著集體的榮譽。

作為集體的一分子， 就要為集體添光彩， 而不是給它臉上抹黑， 你一個人紀律表現(xiàn)不好， 別人看到就會覺得不舒服。我對他們講一個集體好比一臺機器，39 個同學就像機器上的 39 個零件，每個零件都好，機器才能正常運轉(zhuǎn)。如果有一個同學不好，就好像機器壞了一個零件，使整個機器受到影響，不能正常運轉(zhuǎn)了。孩子們聽了，眼睛都亮亮的，仿佛他們的心貼 得更近了。

班主任工作是瑣碎的，是一種默默的付出。要想帶好一個班級，確實需要我們來探究行之有 效的方法。但我相信，只要我們心中真誠地為孩子，做到有愛心，細心，耐心，工作能力將 在不斷的磨練中提升。當然，對于初當班主任的我，在教學與管理中還有很多的不足，我會 繼續(xù)努力，并虛心向有經(jīng)驗的老師學習，慢慢提高自己的能力，爭取把班級工作做得更好！

班主任工作總結(jié) 個人 班主任工作總結(jié)小學二年級篇五

各位領(lǐng)導、老師：大家好!

陶主任要求我在這次總結(jié)會上說一個亮點，談一點問題，這個要求簡單明了而且非常有針對性，我為她這個安排叫好。

一個月來，高三文科最大的亮點是競爭態(tài)勢明顯，研究氛圍正在形成，老師們的信心明顯增強，學生的高三備考狀態(tài)開始出現(xiàn)，效果良好。

文1與文2之間，文3與文4之間，復讀班5、6、7班之間的競爭幾乎全部激活，譬如語文學科，廖瑜老師經(jīng)常說文3班爭不過文4班，文6班爭不過文5、文7班;徐德華老師也常開玩笑“被廖瑜老師搞死去”;大家口頭雖這么說，但看月考的結(jié)果誰贏誰輸不重要，最重要的是每個人心里都有個暗示——“狼來了”。

這就是月考過程評價的效果!劉亮老師為了盡快縮小文1班數(shù)學與文2班的差距，利用周日下午休息時間在教室里為學生補課，其態(tài)度和毅力讓人敬佩，雖然考試成績的差距尚在，但他的功夫不僅有利于所教班級學生的成長、教師自身的提升，更有利于激發(fā)另一個班級教師的潛力。姚麗君老師在第2、3次月考歷史成績稍稍落后的情況下，暗暗憋著勁提高課內(nèi)教學效率和課外輔導力度，這次終于超過了競爭對手文5、文6，雖然這種優(yōu)勢不很明顯，但老師們的這種競爭意識、這種當仁不讓敢為人先的精神卻是十分感人的!剛接手文4班數(shù)學教學不足一月的李文峰老師，第一節(jié)課就感動了文4班的學生，在他的鼓勵、撥動下，埋伏在學生心底的對數(shù)學學科的恐懼感逐漸消散，他沒有想到的局面出現(xiàn)了：問題的多了，談心的多了，時間占用多了，休息時間少了。

一個月來，他幾乎每周七個晚上都在辦公室為學生答疑解惑，從備課、作業(yè)、輔導到思想工作，從全班照顧到一對一帶動，既感動班主任，又感動管理人員，更感動了學生。剛加盟的胡耀盛老師，作為文6班的班主任——上次總結(jié)會上的發(fā)言人，常懷如履薄冰之心，見到文6、文7的班主任，總要抒發(fā)他獨有的幽默，前三次月考他說“我隨時準備著被踩在腳下”，第四次月考后則說“看看，是不是?我早知道你們這些人深藏不露……”一個幽默、一個笑容里面，包含著一個同事心中深藏著的高尚的敬業(yè)意識和不甘人后的同升湖人精神。也正是這種工作作風和內(nèi)在精神，才使得文6班在常規(guī)評價中鶴立雞群，一直是流動紅旗班，一直是文6、文7班主任的學習榜樣。

作為普通班班主任的尹金元老師，將全副身心投入到班級建設(shè)中去，為達到整體提升的目的，為爭取20xx年高考指標的高質(zhì)量完成，他召開班會時與學生們一起，向任課教師們鞠躬致歉，從學習習慣的培養(yǎng)、學習過程的掌控到學習方法的研究，無不致力為之，將一個普通班級的整體氛圍和勢頭提升到令人興奮的層面!他的舉動和真誠感動了各學科教師，于是廖瑜、杜美玲、歐陽月娥這些美女們自然成了他的得力幫手，呂輕舟和謝遙峰這兩山峰也成了他安全的依靠。他們用行動為我們印證了一個道理：一個好漢三個幫。只有各學科教師同舟共濟、奮力一心，才能將一個班級搞好;只有具備良好的競爭心態(tài)和競爭策略，也才能將一個學科、一個班級搞好。

這個月，為探求文科高考的學科教學和班級建設(shè)的各種有效途徑，在孫校長、湯校長的支持下，在教務(wù)處和教科室兩個專業(yè)科室領(lǐng)導的指導下，高三文科啟動了“高考備考研究”平臺。該平臺從“班級建設(shè)”和“學科教學”兩個角度同時切入，以學生研究為最初動機和最終目標、以新課程考試方向為主線、以師生課堂的教法與學法為著力點，采用晚上授課、全員參與、對話交流的方式，針對高三文科教育教學中已經(jīng)和將要遇到的主要問題，由教研組長、骨干教師牽頭引動，進行跨學科研究，從而追求實現(xiàn)師生同進、學科共贏的整體目標。

成俊杰老師犧牲輪休時間，首先登場開講，以實際行動支持。他主講的《班級管理中的幾個細節(jié)問題》，從班主任的自信不抱怨、教師要有源頭活水跟潮流、熱愛學生最關(guān)鍵在細節(jié)關(guān)心幾個角度，談了他在同升湖工作七年來的心得和經(jīng)驗。與會的六個班主任和其他老師受到極大啟發(fā)。老師們紛紛說：“聽了成老師的講座，我發(fā)現(xiàn)自己做得很不夠。我們需要反思，需要耐心細致和溫和激勵……”胡耀盛老師真情感嘆道：“……我來同升湖沒有來錯!”廖瑜、馬春芳老師更感慨有加，認為這是一個實在應(yīng)該早開展的活動，讓所有班主任上臺交流，讓所有學科教師上臺交流，談自己的感受、經(jīng)驗和教訓，談所遇到的問題和困惑，這些要遠比生硬的說教好得多、有效得多。

22日晚自習第一、二節(jié)課，謝遙峰老師主講了《從20xx年高考閱卷看20xx屆政治備考》專題。抓住20xx年高考政治學科的選擇題和主觀題分別闡述，從考生答問、得分、問題所在幾個方面，全面直觀的展示了高考政治學科如何獲得高分的一系列條件，著重闡述了政治學科與歷史、地理學科知識交叉關(guān)系，并當著語文教師提出了語文與文科綜合之間的教學相長關(guān)系。這些關(guān)系全部濃縮成“十點啟示”。與會人員熱烈討論，獲得以下共識：

1、文科綜合教師需要率先進行學科交叉研究，政治與歷史的關(guān)系最為密切，與地理學科也盡量勾連，這是20xx年高考試卷體現(xiàn)出來的新特點。

2、全省考生在回答文綜題目時差不多都出現(xiàn)“審題不準”“信息篩選有誤”“整合信息不全”“分析信息不深”“語言表達不清晰”等問題，說明語文學科的工具性沒能在考試中體現(xiàn)出來，也側(cè)面反映出高三語文教學急需關(guān)注現(xiàn)實。

3、高三文科“高考研究”的學科研究不能與學科教研組的研究重疊，要盡量將關(guān)注點放在班級學生、不同層次的考生如何應(yīng)試上來，以后的學科主講人都將會繼續(xù)堅持這一原則。11月2日晚上劉軼群老師的《試卷講評過程的有效性探究》，除了全體英語教師參與外，部分班主任和外學科教師也受到了極大啟發(fā)。劉老師的專題已經(jīng)在部門會議上作為培訓材料聽過了，這里不再多說。

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