光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,方便大家學(xué)習(xí)。
品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃表品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上學(xué)期篇一
本學(xué)期我任教三(1)班的品德與社會(huì)課,通過了解,三(1)絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各規(guī)章制度,思想上積極要求上進(jìn),但也總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生頑皮,組織紀(jì)律渙散。雖說家庭教育也十分重要,但孩子們接受的品德教育和常規(guī)教育大部分還是來自于學(xué)校,這就需要老師能耐心地指導(dǎo),對(duì)他們進(jìn)行自律教育和常規(guī)教育,多與學(xué)生溝通交流,督促學(xué)生改正缺點(diǎn)。
品德與社會(huì)課程是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。它將我國小學(xué)低年級(jí)原有的思想品德、自然、勞動(dòng)、手工和活動(dòng)課程等進(jìn)行高度整合的基礎(chǔ)上生成的新的課程。它包括品德教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育、生活教育、勞動(dòng)教育等內(nèi)容,但主導(dǎo)價(jià)值是對(duì)學(xué)生的品德教育。課程引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)關(guān)系的交互作用,不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí),加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的為習(xí)慣,形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判別能力,為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
總的來說,品德與社會(huì)這門課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
1、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。
2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響。
3、了解一些基本的地理知識(shí),理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系,簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類社會(huì)面臨的一些共同問題。
4、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。
5、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、能夠初步認(rèn)識(shí)自我,控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。
2、能夠清晰地表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流與合作,學(xué)習(xí)民主參與集體生活。
3、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象,嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對(duì)生活中碰到的道德問題做出準(zhǔn)確的判定和評(píng)價(jià)。
4、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息,能夠運(yùn)用簡(jiǎn)樸的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、珍愛生命,熱愛生活,養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)。
4、熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。尊重不同國家和人民的文化差異,初步具有開放的國際意識(shí)。
5、關(guān)愛自然,感激大自然對(duì)人類的哺育,初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
1、全面把握課程目標(biāo),改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過多種教學(xué)活動(dòng),掌握必備的知識(shí),注重心理健康教育、德育教育和環(huán)保教育。
2、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究。面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的`學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生都參與討論和交流,大膽發(fā)言。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。使用電教手段為教學(xué)服務(wù),提高思品教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育。
第一周我的自畫像2課時(shí)
第二周別人眼中的我1課時(shí)
第三周心中有陽光1課時(shí)
第四周溫馨的港灣1課時(shí)
第五、六周
爸爸媽媽,你們辛苦了1課時(shí)第七周
爸爸媽媽的心,我能懂1課時(shí)第七周
說說我們的學(xué)校1課時(shí)第八周
校園里的發(fā)現(xiàn)1課時(shí)第九周
給學(xué)校畫張“地圖1課時(shí)第九周在學(xué)校工作的人們2課時(shí)第十周
我能為學(xué)校做點(diǎn)什么2課時(shí)第十一周
看地圖,找家鄉(xiāng)2課時(shí)
第十二周家鄉(xiāng)的山和水2課時(shí)
第十三周我的家鄉(xiāng)變了樣2課時(shí)
第十三周家鄉(xiāng)明天更美好1課時(shí)
第十附近我喜歡過年1課時(shí)
第十五周家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃2課時(shí)
第十六周小城故事多2課時(shí)
第十七周一起采風(fēng)去2課時(shí)
品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃表品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上學(xué)期篇二
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
(一)情感態(tài)度價(jià)值觀
1、珍愛生命,熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)。
(二)能力
1、能夠初步認(rèn)識(shí)自我,控制和調(diào)整自己的情緒和行為。
2、能夠清楚的表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流與合作。
3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象。
4、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息,能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。
(三)知識(shí)
1、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。
2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。
3、了解一些基本的地理知識(shí),理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系。
品德與社會(huì)課以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國、世界是他們的不同領(lǐng)域。
1、感受生命的美麗,知道世界因?yàn)樯琶利悾祟悜?yīng)該善待、關(guān)愛生靈萬物。
2、了解殘疾人、老年人、生活有困難的人,體會(huì)他們的心理,尊重他們并愿意盡力幫助他們。
3、了解出行的學(xué)問。
4、了解家鄉(xiāng),具有家鄉(xiāng)人的自覺意識(shí)和歸屬感。
中年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,尤其是三年級(jí)學(xué)生,他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
1、全面把握課程目標(biāo)。改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過多種教學(xué)活動(dòng),掌握必備的知識(shí)。
2、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的'問題,共同探究。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間。不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育。
本冊(cè)教材共四個(gè)單元,計(jì)十四課。課時(shí)安排為每周兩課時(shí),每課時(shí)40分鐘。教學(xué)進(jìn)度為每課時(shí)一課,并在每單元布置進(jìn)行調(diào)查、活動(dòng)等,在一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后,安排一課時(shí)進(jìn)行調(diào)查、活動(dòng)等的小結(jié),完成教材上的練習(xí)。
第一單元:珍愛生命
1、美麗的生命(2課時(shí))
2、我們的生命(2課時(shí))
3、安全的生活(2課時(shí))
第二單元:關(guān)心你 愛護(hù)他
1、讓爺爺奶奶高興(2 課時(shí))
2、伸出愛的手(2課時(shí))
3、我的鄰里鄉(xiāng)親(2課時(shí))
4、大家的事情大家做(2課時(shí))
第三單元:出行的學(xué)問
1、學(xué)看平面圖(2課時(shí))
2、校外探路(2課時(shí))
3、尋路和行路(2課時(shí))
4、馬路不是游戲場(chǎng)(2課時(shí))
第四單元:一方水土養(yǎng)一方人
1、我的家鄉(xiāng)在哪里(2課時(shí))
2、家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人(2課時(shí))
3、濃濃鄉(xiāng)土情(2課時(shí))
品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃表品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上學(xué)期篇三
本年級(jí)六(2)班有學(xué)生43人,大多數(shù)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)這一學(xué)科很感興趣,學(xué)生對(duì)社會(huì)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),對(duì)社會(huì)常識(shí)和社會(huì)生活能力有了一定的了解。通過“體驗(yàn)”、“嘗試”、“調(diào)查”、“討論”等方面,開闊學(xué)生視野,使學(xué)生通過對(duì)教材的學(xué)習(xí),促進(jìn)良好的品德形成和社會(huì)良好發(fā)展。
該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫,教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性,形式活潑,富有童趣,使教材更具有親和力。
主題文字:引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升,一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。
提示語:一般作為對(duì)某個(gè)話題的的拓展,引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動(dòng)。
旁白:作為和學(xué)生對(duì)話、溝通的主持人,有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用,有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn),有時(shí)向?qū)W生提出問題。作用相對(duì)靈活。
情境對(duì)話:一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn),幫助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。
照片:真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí),包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開展活動(dòng)等。
圖標(biāo):包括“活動(dòng)、交流、小資料”等,引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。
學(xué)生作品:有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例,有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。
白框:?jiǎn)l(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn),記錄自己的學(xué)習(xí)成果,引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。
1、“從小學(xué)創(chuàng)造”這個(gè)單元教育學(xué)生感受創(chuàng)造給我們帶來的益處,初步認(rèn)識(shí)創(chuàng)造對(duì)一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家的重要性。理解什么是創(chuàng)造,明白生活中創(chuàng)造無處不在,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。初步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動(dòng)手的好習(xí)慣,在生活中不斷提高創(chuàng)造力。
2、“從田野到車間”這個(gè)單元教育學(xué)生了解工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系,體驗(yàn)工人和農(nóng)民的勞動(dòng)與智慧;尊重工人和農(nóng)民并珍惜他們的勞動(dòng)成果。認(rèn)識(shí)日用農(nóng)產(chǎn)品及生活用品,探究這些用品的生產(chǎn)過程,知道農(nóng)業(yè)、工業(yè)與生活的息息相關(guān),我們的生活離不開工業(yè)、農(nóng)業(yè),感受工農(nóng)業(yè)給人們帶來的便捷、快樂、幸福。
3、“走進(jìn)信息時(shí)代”這個(gè)單元教育學(xué)生感受現(xiàn)代通訊和現(xiàn)代傳媒與現(xiàn)代生活的密切關(guān)系,在學(xué)習(xí)過程中掌握一定的現(xiàn)代通訊知識(shí)、技能,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和向往。了解通訊方式的變遷,感受現(xiàn)代通訊的飛速發(fā)展,體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展給人類帶來的益處。了解通訊方式的變遷,感受現(xiàn)代通訊的飛速發(fā)展,體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展給人類帶來的益處。
4、“人類文明的足跡”這個(gè)單元教育學(xué)生,簡(jiǎn)要了解一些人類的文明遺產(chǎn)。知道一些著名的建筑、科技發(fā)明、文學(xué)藝術(shù)作品等在人類歷史上具有重要價(jià)值。激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣。
5、“我們?nèi)キh(huán)球旅行”這個(gè)單元教育學(xué)生知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大。了解千姿百態(tài)的地形地貌,感受地球之美。了解世界各地的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情等,對(duì)世界地理產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生用積極得心態(tài)去面對(duì)創(chuàng)造中可能遇到的失敗,并嘗試在失敗中汲取教訓(xùn)通過創(chuàng)造活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的快樂。
2、知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要性。明白科技創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)服務(wù)工農(nóng)業(yè)將更造福人類的道理。
3、了解并遵守網(wǎng)絡(luò)使用道德規(guī)范,努力增強(qiáng)對(duì)各種信息的辨別能力。學(xué)習(xí)利用傳媒安全有效地獲取信息,充分享受信息帶來的方便和樂趣。培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活態(tài)度和自我調(diào)控能力、節(jié)制能力。
4、知道一些著名的建筑、科技發(fā)明、文學(xué)藝術(shù)作品等在人類歷史上具有重要價(jià)值。激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣。
5、通過探究等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生探索的興趣,滿足學(xué)生求知的愿望,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、搜集信息、處理信息的能力。
1、全面把握課程目標(biāo):品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中,形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容:本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合,注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系,要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來;同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間:教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此,教師應(yīng)積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源,以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗(yàn),逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。
另外,由于品德與社會(huì)課源于學(xué)生的生活實(shí)際,課程對(duì)學(xué)生的教育是要回歸生活,重視生活的價(jià)值。整個(gè)課程的時(shí)間坐標(biāo)應(yīng)該是人類社會(huì)發(fā)展的歷程,課程的空間坐標(biāo)應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)存在。
因此,本課程的教學(xué)空間就不應(yīng)該只局限在課堂上,要從多方面加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系,與社會(huì)生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生以各種恰當(dāng)?shù)姆绞剑c社會(huì)生活廣泛地接觸。品德與社會(huì)課必須是開放的,教學(xué)上不能滿足于照本宣科,要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì)生活的廣闊范圍,將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類活動(dòng)的所有領(lǐng)域。為此應(yīng)該積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源,以滿足學(xué)生各種不同學(xué)習(xí)方式的需要,以期使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中,可以注重與學(xué)校、少先隊(duì)組織的活動(dòng)結(jié)合,與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的安排結(jié)合,與學(xué)生的家庭生活結(jié)合起來進(jìn)行。
(略)
品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃表品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上學(xué)期篇四
本冊(cè)教材根據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,兒童年齡與生活的實(shí)際,以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式,注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力,只是在相互關(guān)聯(lián)中得到發(fā)展,以較好的落實(shí)三維目標(biāo)。
全冊(cè)共分為四個(gè)單元,第一單元《我們生活在一個(gè)地球村》,意在使兒童了解地球的基本知識(shí),熟悉世界海陸分布等情況,理解人與自然和諧共存的重要性,了解中國的面積、行政區(qū)劃、地理位置,讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性,正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。第二單元《地球生病了》,使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境,學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識(shí),理解人與自然和諧共存的重要,增強(qiáng)學(xué)生自覺主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)和情感,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。第三單元《世界問題還不少》,使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值,珍惜來之不易的和平生活,正確對(duì)待科學(xué)技術(shù),初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第四單元《新的生活就要開始了》,意在使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo),并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活,發(fā)展他們的自主性和獨(dú)立性,讓他們健康快樂地成長。
1、了解地球的基本知識(shí),熟悉世界海陸分布等情況,理解人與自然和諧共存的重要性,了解中國的面積、行政區(qū)劃、地理位置,讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性,正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。
2、使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境,學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識(shí),理解人與自然和諧共存的重要,增強(qiáng)學(xué)生自覺主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)和情感,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。
3、和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界。培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、寬容的心態(tài),正確認(rèn)識(shí)其他文化,積極吸取外來文化的養(yǎng)分,更好的發(fā)展本民族的文化傳統(tǒng)。
4、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值,珍惜來之不易的和平生活,正確對(duì)待科學(xué)技術(shù),初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。
5、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo),并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活,發(fā)展他們的自主性和獨(dú)立性,讓他們健康快樂地成長。
1、引導(dǎo)學(xué)生直面并審視生活中的各種問題,學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)會(huì)獨(dú)立。
2、以現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)話題,逐步向?qū)W生打開成人生活的大門,在參與和探索中成長。
3、從各個(gè)不同方面和角度展示社會(huì)的多樣性,把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人。
4、向?qū)W生展示新的自然觀,使學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。
1、教法與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際,以及新課改的需要。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來。
3、充分利用各種教學(xué)資源。
4、經(jīng)常開展與課堂有關(guān)的活動(dòng)。
5、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一單元 我們生活在一個(gè)地球村 第1周至第3周
第二單元 地球生病了 第4周至第6周
第三單元 世界問題還不少 第7周至第12周
第四單元 新的生活就要開始了 第13周至第18周
品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃表品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上學(xué)期篇五
1、情感與態(tài)度目標(biāo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活,能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流和合作。
(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo):
(1)初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。
(2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義,懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):
4、過程與方法目標(biāo):
以故事續(xù)編、小組討論等形式,讓學(xué)生明白要遵守公共秩序、社會(huì)公德。以“伸出援助的手”、“愛心小組”等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的愛心。進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,知道環(huán)境問題的原因及其危害,樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)生感興趣地實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)之情。以“我當(dāng)小記者”、“我來當(dāng)編輯”等活動(dòng),讓學(xué)生充分感受合作的愉快。
四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線,以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提,以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo),以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟睿灰龑?dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解;逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
1、充分挖掘我校特色的教育資源,使校本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì),真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活,體現(xiàn)該課程的開放性、實(shí)踐性。
2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能,創(chuàng)建良好的教學(xué)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。
3、精心準(zhǔn)備,指導(dǎo)學(xué)生開展好課內(nèi)外教育活動(dòng),寓教育于活動(dòng)之中。
1、暇道德觀。并以“我當(dāng)小記者”、“我來當(dāng)編輯”等活動(dòng),讓學(xué)生充分感受合作的愉快。
品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃表品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上學(xué)期篇六
遵循教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育的指導(dǎo)思想,按照國家對(duì)九年制義務(wù)教育的要求,在全日制小學(xué)教育中,必須貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針,使兒童、少年受到比較全面的基礎(chǔ)教育,提高全民族的素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,為培養(yǎng)各級(jí)各類的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定初步的基礎(chǔ)。
1、教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,扎扎實(shí)實(shí)的提高教育質(zhì)量,為社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)。
2、遵循兒童、少年身心發(fā)展規(guī)律,使學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),注意因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長。
4、加強(qiáng)思想品德教育,搞好課內(nèi)外結(jié)合,以課堂教學(xué)為主,重視并開展各種有益的課外活動(dòng)。
5、適當(dāng)拓寬知識(shí)面,增加一些新的知識(shí)和實(shí)驗(yàn),力求課程內(nèi)容難易適度,合理安排學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。注意發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。
思想品德課進(jìn)行以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛社會(huì)主義為中心的社會(huì)公德教育和社會(huì)常識(shí)教育,從小培養(yǎng)良好的思想品德教育。進(jìn)行道德、民主和法制、紀(jì)律教育,進(jìn)行社會(huì)生活和社會(huì)發(fā)展規(guī)律以及社會(huì)主義建設(shè)常識(shí)教育,培養(yǎng)愛國主義思想和社會(huì)主義人道主義的道德品質(zhì),高尚的審美情趣,初步樹立社會(huì)主義民主,社會(huì)主義法制和紀(jì)律觀念,對(duì)我國社會(huì)主義社會(huì)的實(shí)際情況和發(fā)展方向有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。為了提高這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)素質(zhì)教育。
(一)、課前
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想品德課教學(xué)指導(dǎo)綱要》,弄清課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則和教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)。在總體把握教材體系的前提下,熟知所任年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和要求,然后熟悉每一課教學(xué)內(nèi)容,制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,要備教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程,特別要弄清知識(shí)點(diǎn),不出理論差錯(cuò);并要準(zhǔn)備好直觀教具和電教媒體,有些課還必須做好課前調(diào)查訪問等。
3、了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)思想,便于在課內(nèi)有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
(二)、課內(nèi)
1、上課講述要生動(dòng)、具體、形象,運(yùn)用媒體,創(chuàng)設(shè)情境,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,以達(dá)到曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行的目的。切忌枯燥乏味,空洞說教。
2、思品課的結(jié)構(gòu)一般可以采用“揭示課題——學(xué)文明理──聯(lián)系實(shí)際──辨析導(dǎo)行──總結(jié)延伸”這樣的模式,情感激發(fā)要貫徹始終,要講求實(shí)效。
3、思品課的“看看說說”、“說說做做”、“說說評(píng)評(píng)”、“說說學(xué)學(xué)”、“思考和練習(xí)”等練習(xí),應(yīng)在課內(nèi)完成。“做做”“學(xué)學(xué)”方面的要求,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做到。
4、“自學(xué)課文”要讓學(xué)生自讀明理,并付之行動(dòng),不要包辦代替。
5、要完成課本后總復(fù)習(xí)。
6、教態(tài)親切自然,服飾整潔大方,板書工整、簡(jiǎn)明、規(guī)范,語言生動(dòng)簡(jiǎn)練,符合學(xué)生年齡特征,堅(jiān)持用普通話進(jìn)行教學(xué)。
(三)、課后
1、思品課教學(xué)應(yīng)重視與班主任工作,少先隊(duì)活動(dòng),晨間活動(dòng)和各科教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,注重學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育協(xié)調(diào)一致,發(fā)揮德育的整體功能,促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德和行為規(guī)范的形成。
2、重視考核學(xué)生對(duì)所學(xué)的政治常識(shí)、道德規(guī)范的掌握程度和思想行為表現(xiàn),評(píng)價(jià)方法采取期末書面考查和平時(shí)行為考核相結(jié)合。要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,評(píng)價(jià)采用等級(jí)制,分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。
3、要重視向課外的延伸,指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng),注意平時(shí)對(duì)學(xué)生的思想品德行為的檢查和督促,并做好《德育手冊(cè)》上的評(píng)定記載工作。
第一單元
讓誠信永相伴
3課時(shí)
第二單元
我們的民主生活
4課時(shí)
第三單元
我愛我的祖國
4課時(shí)
第四單元
源遠(yuǎn)流長的中華文化
4課時(shí)
復(fù)習(xí)
3課時(shí)
品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃表品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上學(xué)期篇七
品德與社會(huì)是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。以兒童的社會(huì)生活為主線,將品德、行為規(guī)范和法制教育、愛國主義教育、集體主義教育和社會(huì)主義教育等有機(jī)融合,引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的因素,加深對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
本學(xué)期任教四(1)、四(2)、四(3)、四(4)四個(gè)班品德與社會(huì)。四年級(jí)學(xué)生雖然掌握的基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,但有些綜合應(yīng)用、實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)知道的比較少,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力不強(qiáng)。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),所以要求大部分學(xué)生能積極到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
1、引導(dǎo)學(xué)生建立自覺遵守公共秩序的意識(shí),做一個(gè)文明有教養(yǎng)的人;知道殘疾人的困難,感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質(zhì),從而能尊重殘疾人,積極主動(dòng)幫助他們;引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛處境困難或者不幸人的行為;引導(dǎo)學(xué)生明白參加集體活動(dòng)、熱心為集體服務(wù)是熱愛集體的表現(xiàn),做到主動(dòng)為集體做好好事,感受到只有集體中的每個(gè)成員發(fā)揮各自作用,集體才能得到不斷發(fā)展和進(jìn)步。
2、了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展;感知這些環(huán)境問題帶來的危害,學(xué)會(huì)從身邊的小事做起;了解家鄉(xiāng)的巨大變化;知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族的重要組成部分,在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來歷的基礎(chǔ)上,觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象,樹立移風(fēng)易俗的觀念,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
3、知道交通工具的作用,真切感受它給人們的生產(chǎn)和生活帶來的方便;選擇中知道幾種常用的交通工具的特點(diǎn),學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的交通工具順利到達(dá)目的地;了解從古到今我國交通運(yùn)輸設(shè)施和交通運(yùn)輸方式的巨大變化,感受交通運(yùn)輸業(yè)的迅速發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國及家鄉(xiāng)的熱愛;學(xué)會(huì)編制小報(bào);認(rèn)識(shí)通信的迅猛發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活,能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流和合作。
2、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。
3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來歷的基礎(chǔ)上,觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象,樹立移風(fēng)易俗的觀念,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
1、改變陳舊的觀念,樹立新觀念。
(1)轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再創(chuàng)造,是用教材教而不是教教材。根據(jù)新課程的教學(xué)要求,要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。教材是為學(xué)生提供的案例,教師在備課過程中,要注意理清教材的思路,把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程中,要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),去探究。
(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革,把關(guān)注人作為課程的核心理念,提出:“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?!钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人。教師在教學(xué)過程中,要更新觀念,一切為了學(xué)生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的形成。第二,變“重結(jié)論輕過程”為重視學(xué)生學(xué)的過程。新課程強(qiáng)調(diào)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。教師的教學(xué)過程,要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),通過什么方法學(xué);不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來看待世界,允許學(xué)生有自己的看法。
(1)幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。教師在教學(xué)過程中,要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長,發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。
(2)以兒童的生活為基礎(chǔ)。品德與社會(huì)課程教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo),用經(jīng)過生活錘煉的,有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過程中,所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活,反映兒童的需要,引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。
3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段,教師在教學(xué)過程中,要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā),要采用他們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
4、改革教學(xué)方式 教師要注意遵循品德與社會(huì)課程的基本教學(xué)理念,采取以客觀社會(huì)為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式。廣泛采用活動(dòng)型教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟,探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能,養(yǎng)成習(xí)慣。
5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)品德與社會(huì)課評(píng)價(jià)目的是獲得反饋信息,幫助教師改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)兒童發(fā)展,保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而不是對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做終結(jié)性的評(píng)定,更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比較與分等。因此,要從每個(gè)學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
略
品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃表品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上學(xué)期篇八
四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分(嫉妒、上課不發(fā)言、不愛動(dòng)腦等)需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo),使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。
本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn):
1 、教育性。品德與社會(huì)課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊(cè)教材中,主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育:以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話,引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系,讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn),引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過歷史與文化的啟蒙,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育,引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。
2 、綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個(gè)人――人與人――人與社會(huì)”這條主線來串聯(lián)的,使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。
3 、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn),就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問題、案例,讓學(xué)生參與,讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中,通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)生活中的`具體事例以及對(duì)這些事例的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐來提高自己,完善自己。
4 、直觀性。本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的版面,力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等,來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元《源遠(yuǎn)流長的中華文化》,根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在文字的基礎(chǔ)上,安排了大量的插圖,這些插圖,已不再僅僅是一些圖畫,還有示意圖和大量的照片,通過這些插圖,不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達(dá)到品德與社會(huì)課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。
教學(xué)要求:
總要求:促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
(一)情感,態(tài)度,價(jià)值觀
1 、珍愛生命,熱愛生活,養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2 、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
3 、體會(huì)家庭親情,感受父母對(duì)自己的疼愛和他們的養(yǎng)育之恩,熱愛家庭、尊重父母長輩,以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕撮L輩。
(二)能力
1 、能夠初步認(rèn)識(shí)自我,控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。
2 、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流與合作,學(xué)習(xí)民主參與集體生活。
(三)知識(shí)
1 、了解通信的發(fā)展,知道現(xiàn)代通信的種類和形式,學(xué)會(huì)合理選擇通信;體會(huì)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系。
2 、了解誠信的內(nèi)涵,懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則,從小懂得要做一個(gè)講誠信、講道德的人。
3 、了解學(xué)校、班級(jí)民主生活的表現(xiàn)形式和一般程序,初步明白民主生活的意義,樹立現(xiàn)代民主意識(shí)。
4 、了解我國是有幾千年歷史的文明古國,感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn),萌發(fā)民族自豪感和自信心,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
1 、對(duì)話教學(xué)策略:教學(xué)中,要借助教師的引領(lǐng),開展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對(duì)話。教師特別要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題,大膽質(zhì)疑,掀起對(duì)話波瀾。對(duì)話能否順利推進(jìn)并取得實(shí)效,關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時(shí)、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對(duì)性,又要注重激勵(lì)性;既要洋溢著活力,又要對(duì)師生互動(dòng)有所推進(jìn),并添加進(jìn)新的意義。教師的反饋越精彩,就越能對(duì)學(xué)生起引領(lǐng)作用。
2、活動(dòng)化教學(xué)策略:教學(xué)時(shí),不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識(shí)、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí),而是要充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,尊重和凸顯學(xué)生的主體地位,重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)。這里所說的“活動(dòng)”,包括外化顯形的具體操作型活動(dòng)和內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng)。 “全員參與”,就是讓全班每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,不讓一個(gè)學(xué)生被排斥或游離于活動(dòng)之外;“全程參與”,是指學(xué)生的參與不能是一陣子,而是要在系列主題活動(dòng)的銜接和滾動(dòng)中自始至終地去參與;“全身心”,是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷,而且要用自己的心靈去感受;“多感官”,就是要發(fā)揮多種感官的功能,讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想,以強(qiáng)化對(duì)外部世界的感受。
3、體驗(yàn)性教學(xué)策略:在傳統(tǒng)教材中,編者對(duì)教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論,具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無一例外地去認(rèn)同、去掌握,由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、 “一鍋煮”的誤區(qū)。四年級(jí)《品德與社會(huì)》具有開放性,主要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動(dòng),在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自我(即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實(shí)的“我”)的關(guān)系,從而建構(gòu)和生成課程的意義。
4、開放性教學(xué)策略:教材不是不可變更的靜態(tài)文本,而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材,為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源,提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué),就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組,使教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、富有彈性的流程。
周次
教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
1
第一單元通信與生活1通信連萬家
2
2從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)
3
3小窗口大世界
4
4從看電視說起
5
第二單元讓誠信永相伴1請(qǐng)你相信我
7
2誠信是金
8
3社會(huì)呼喚誠信
9
機(jī)動(dòng)
10
第三單元我們的民主生活1班隊(duì)干部大家選
11
2集體事情大家定
12
3做一個(gè)積極的參與者
13
4社會(huì)生活中的民主
14
第四單元源遠(yuǎn)流長的中華文化1吃穿住話古今
15
2火焰中的文化:陶瓷青銅
16
3漢字和數(shù)的故事
17
4我們的驕傲:先人國寶國粹
18
機(jī)動(dòng)
品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃表品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上學(xué)期篇九
、原則本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線,以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提,以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的,以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?,引?dǎo)學(xué)生通過以自己的生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解;逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
,在四年級(jí)下冊(cè)編制了“我能為你做什么”、“我的家鄉(xiāng)在變化”、“我與外界的聯(lián)系”三個(gè)單元,共11課。每課依內(nèi)容和容量不同,建議安排的課時(shí)不等。一般每課建議安排3~4課時(shí),一冊(cè)書安排37課時(shí)左右,留出一定課時(shí)給學(xué)校和教師安排相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動(dòng)使用。
1、見物見人,以物及人兒童是在與他們所遭遇到的各種事物相互作用中成長的。隨著年齡的增長,在他們生活中出現(xiàn)的事物越來越多,如各種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等。教材要引導(dǎo)他們懂得這些事物的“事理”、“物理”,如我們不同的交通工具各有什么樣的特點(diǎn)等等,以期使兒童獲得一定的生活常識(shí),適應(yīng)他們所面對(duì)的社會(huì)生活。另一方面,還應(yīng)該看到的是:這些事物都是由人創(chuàng)造、制作、運(yùn)作的,在它們的背后都蘊(yùn)藏著“人”,蘊(yùn)藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會(huì)”的綜合課的教材,應(yīng)努力挖掘出“物后之人”,要讓兒童能夠在見物的同時(shí)見到人,感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。在《怎樣到達(dá)目的地》一課中,選擇了正在參與青藏鐵路建設(shè)的者的形象,以及詹天佑的事跡。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊(yùn)和它的道德價(jià)值。力圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)系中,達(dá)到品德課與社會(huì)課的綜合,以實(shí)現(xiàn)兒童完整人格培養(yǎng)的課程任務(wù)。2、在生活事實(shí)中辨析價(jià)值教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實(shí),如家鄉(xiāng)的變化,交通的發(fā)展,各種工業(yè)用品的出現(xiàn)等。教材在引導(dǎo)兒童了解這些事實(shí)的同時(shí),著力于揭示它們對(duì)我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價(jià)值。它們是有利于和社會(huì)的生存與發(fā)展,還是會(huì)有其不利的方面?要使兒童通過具體事實(shí)的價(jià)值分析逐步把握的道理是:并不是已經(jīng)存在的事實(shí)都是全然合理、全然向善的,或是天然合理的、天然向善的。要讓他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)各種各樣的現(xiàn)存事實(shí)作出正確的價(jià)值辨析和正確的價(jià)值選擇。如在《怎樣到達(dá)目的地》一課中隨汽車發(fā)展而來的空氣污染等等。這種價(jià)值辨析、價(jià)值選擇的意識(shí)、思維方式和能力 是一個(gè)現(xiàn)代人所具備的,也是本課程所完成的目標(biāo)之一。這樣做,也使我們能把事實(shí)的'教育與價(jià)值教育結(jié)合在一起。3、當(dāng)代生活與歷史的鏈接努力使兒童所遭遇到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講《我們的民風(fēng)民俗》一課,我們作了比較精心的設(shè)計(jì),注意到對(duì)兒童產(chǎn)生較感染的各種無形文化,凸顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。注意到會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生較深、感染的各種無形文化,突顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。當(dāng)然,本教材所給予的歷史文化知識(shí)只能是“點(diǎn)”狀的,而不是系統(tǒng)的、全面的。
1、改變陳舊的觀念,樹立新觀念
(1)轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再創(chuàng)造,是用教材教而不是教教材。
根據(jù)新課程的教學(xué)要求,要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。,教材是為學(xué)生提供的案例.教師在備課過程中,要注意理清教材的思路,把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程中,要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),去探究。
(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革,把關(guān)注人作為課程的核心理念,提出:“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”第一.要變“目中無人”為有人。教師在教學(xué)過程中,要更新觀念,一切為了學(xué)生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的形成。第二,變“重結(jié)論輕過程”為重視學(xué)生學(xué)的過程。新課程強(qiáng)調(diào)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。教師的教學(xué)過程,要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),通過什么方法學(xué);不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來看待世界,允許學(xué)生有自己的看法。
(1)幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人
品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。教師在教學(xué)過程中,要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長,發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。
(2)以兒童的生活為基礎(chǔ)
品德與社會(huì)課程教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo),用經(jīng)過生活錘煉的,有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過程中,所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活,反映兒童的需要,引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。
3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性
兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段,教師在教學(xué)過程中,要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā),要采用他們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
4、改革教學(xué)方式
品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃表品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上學(xué)期篇十
本學(xué)期本人擔(dān)任五年級(jí)10個(gè)班的品德與社會(huì)。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題,加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣,形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo),使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。
該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫,教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性,形式活潑,富有童趣,使教材更具有親和力。
本冊(cè)教材共有3個(gè)單元,每個(gè)單元下設(shè)了2個(gè)主題。
1、第一單元初步讓學(xué)生了解世界海陸分布及主要地形等基本常識(shí),了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過程,感受前人勇于探索的精神。
2、第二單元讓生知道自然資源是地球給予人類的寶貴財(cái)富,是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),理解人與社會(huì),人與人和諧共存的重要性,體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義。
3、第三單元是讓學(xué)生知道地球上各個(gè)國家的面積,人口是不等的',經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也是不均衡的,但是這些國家都是平等的,都享有平等的權(quán)利。
(一)必須注重與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系
1.教材的編寫不可能是針對(duì)所有學(xué)校學(xué)生,以所有學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)的?!镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“必須以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)”,強(qiáng)調(diào)讓兒童“從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)”。這就意味著教材的使用必須與學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系起來。所以教材僅僅是教學(xué)的“范例”。
2.教材的呈現(xiàn)方式,也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過程?!镀返屡c社會(huì)》課程的社會(huì)性和地域性,要求《品德與社會(huì)》教材的必須開放。開放性的課本內(nèi)容勢(shì)必需要教師和學(xué)生共同補(bǔ)充,使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系。
(二)必須注重學(xué)生的實(shí)踐
實(shí)踐是孩子最好的老師。德育,最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。人的德行必須在自然的活動(dòng)中形成,這是德行形成的第一個(gè)規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的,是不能為人所掌握的。
(三)注重學(xué)生的自我反省,讓導(dǎo)行落到實(shí)處。
評(píng)價(jià)方式:本課程采用多主體、開放性的評(píng)價(jià),可根據(jù)具體情況,選用或綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與家長、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、注重全班學(xué)生整體發(fā)展和提高,采取抓兩頭促中間的辦法。
2、與潛能生談心,幫助他們樹立信心,進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。
3、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行潛能生的輔導(dǎo)。
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