作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
浪花教案篇一
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)各種途徑了解大海。
2課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)?？匆?jiàn)的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過(guò)去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來(lái)說(shuō)）
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號(hào)時(shí)，教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)作對(duì)比）
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問(wèn)號(hào)就是表示在提問(wèn)題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎？（生提問(wèn)，注意引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練）
生交流
a、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：……
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：……
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：……
……
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩(shī)文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
三、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的生字，生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。
5、作業(yè)展示。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、看浪花
浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)
浪花像問(wèn)號(hào)。
浪花像小手。
浪花像____。
浪花教案篇二
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰。詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩(shī)，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開(kāi)始就進(jìn)入一種“滴水藏深?！钡囊饩持?，體會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩(shī)七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三局部。
教學(xué)目標(biāo)：
熟讀詩(shī)歌，使同學(xué)感受到詩(shī)人的思想感情。教學(xué)中注意引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)構(gòu)想：
課前預(yù)習(xí)安排同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事，并且談出自身的體會(huì)。注意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
檢查預(yù)習(xí)，及同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事。
同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰(shuí)能他的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。雷鋒的故事很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一去說(shuō)了。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
3、找同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
三、再讀感悟。
1、指名朗讀詩(shī)歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，感受這首詩(shī)作者所要表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)文賞析。指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)注意重音，體會(huì)破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
3、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
四、拓展延伸。
讓同學(xué)聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗誦課文
2、繼續(xù)查找有關(guān)雷鋒的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)
你，浪花的一滴水
設(shè)疑——抒懷——詠嘆
教學(xué)內(nèi)容
引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
二、品詩(shī)賞詩(shī)：
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，作者以豐滿深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰，詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。
所以在賞析這首詩(shī)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。
三、資源開(kāi)發(fā)：
詩(shī)中作者用了很多修辭手法，你能找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)嗎？
四、拓展延伸：當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下一些談?wù)摚隳芊裾f(shuō)出自身的觀點(diǎn)和看法。
1、“雷鋒出國(guó)了”。
2、“雷鋒三月來(lái)了，四月走了”。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地背誦課文
2、寫(xiě)出關(guān)于拓展延伸的話題（任選一題）。
板書(shū)設(shè)計(jì)
你，浪花的一滴水
助人為樂(lè) 拾金不昧 艱苦樸素
全心全意為人民服務(wù)
浪花教案篇三
1、讀懂全詩(shī)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音樂(lè)美、意蘊(yùn)美。
3、體會(huì)雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音樂(lè)美、意蘊(yùn)美。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這是一首英雄的贊詩(shī)!這位英雄曾說(shuō)：“我的名字叫“解放軍”，我的家在“中國(guó)!”當(dāng)代詩(shī)人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)這位英雄的懷念與敬仰。詩(shī)文反復(fù)詠嘆這位英雄，詠嘆他用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。
這位英雄的名字就是——雷鋒!同學(xué)們，讓我們滿懷激情來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)!
1、課件出示全詩(shī)。
2、老師聲情并茂地朗讀整首詩(shī)。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、指名逐節(jié)讀詩(shī)。讀后評(píng)價(jià)，并作朗讀指導(dǎo)。
1、指名朗讀第一節(jié)。(提示：讀得深情一些)
2、全班齊讀第二節(jié)。我要唱的這個(gè)人是一個(gè)怎樣的人?(重點(diǎn)品味“他是如此的平凡，如此的年輕”)
3、接下來(lái)詩(shī)人設(shè)置了一個(gè)懸念：“為什么呵為什么......?”
一滴水——
剛展翅的鳥(niǎo)——
才點(diǎn)亮的燈——
剛敲響的鼓——
(2)、崇高的精神：
四個(gè)“不為”——公而忘私
(3)、名字的分量：
一個(gè)音符
一根纖維 平凡而偉大
紅花一瓣
最清的一滴
5、最后一節(jié)反復(fù)的詠嘆，雷鋒精神永遠(yuǎn)放光芒!
1、雷鋒的犧牲經(jīng)過(guò);
2、雷鋒語(yǔ)錄(雷鋒精神及其在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值);
3、毛主席的題詞;
4、欣賞歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
1、有感情地朗誦課文
2、推薦閱讀：《雷鋒故事》、《雷鋒日記》
浪花教案篇四
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和9個(gè)新詞。認(rèn)識(shí)新偏旁衣字底和竹字頭。
2．看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3．理解課文的意思，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．學(xué)會(huì)本課生字，新詞及新的偏旁。
2．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3．理解課文的意思、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4．有感情地朗讀課文。
1．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
2．理解課文的意思，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)（包括說(shuō)話寫(xiě)話）。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
（二）借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（三）觀察插圖，圖文對(duì)照，初步理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。
（二）把課文讀通順，觀察圖畫(huà)，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
（一）把課文讀通順。
（二）學(xué)習(xí)課文比擬的寫(xiě)法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮┥虾汀拔摇币粋€(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來(lái)到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
（二）范讀課文，使同學(xué)們對(duì)課文有初步的印象。
（三）讀準(zhǔn)生字的讀音。
1．先看田格中的生字。
2．在課文中找到生字的出處，并畫(huà)出來(lái)。
3．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，并且讀一讀生字所在的句子，體會(huì)字義。
4．出示卡片，讓同學(xué)們讀一讀，鞏固讀音。
（四）借助漢語(yǔ)拼音，把句子讀通順。
1．提示同學(xué)們注意幾個(gè)字輕聲的讀法。的 地 了 子 得 啦 哇
2．注意兒化音。比如：一會(huì)兒3．先自己讀，后在小組內(nèi)一人讀一遍。
（五）認(rèn)真觀察插圖，再讀課文，了解課文的大意。
1．圖中的女孩是誰(shuí)？即課文中的“我”。
2．圖上還有什么？浪花，遠(yuǎn)處的帆航和海鷗，“我”身邊有個(gè)小籃子，盛滿了貝殼。
3．課文是寫(xiě)“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當(dāng)做人來(lái)描寫(xiě)，比如：邁著輕輕的步子走來(lái)，浪花又唱著笑著跑來(lái)了。使我們讀起來(lái)感到很親切。
4．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。想一想每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么。
（六）作業(yè)。
1．熟讀課后的詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）識(shí)記本課生字，掌握兩個(gè)新的偏旁。
（二）比較形近字，并且組成詞，為今后準(zhǔn)確用字打下基礎(chǔ)。
（三）熟讀課文，并且聯(lián)系句子理解生字及新詞的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）識(shí)記本課生字，掌握兩個(gè)新的偏旁。
（二）正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)：讀出下面詞語(yǔ)。課后的9個(gè)詞語(yǔ)。（用卡片）
（二）識(shí)記生字。
1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
2．衣字底：
浪花教案篇五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無(wú)限喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。
大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。
2課時(shí)
一、引出課題，初步感知浪花的可愛(ài)。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么。
3、板書(shū)課題，釋題，齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫(huà)出生字。
三、激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“貝”。
（1）教師出示貝殼，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
（2）演示“貝”的字理演變過(guò)程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理?yè)?jù)。
（3）拼讀字音。
（4）“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“才”。
（1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
（2）提示“才”是平舌音。
（3）本課“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡。
2、做玩跳棋識(shí)字游戲。
一、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)讀所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語(yǔ)體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、“還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎”？
3、“提問(wèn)題”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完了課文，有什么問(wèn)題，并能夠把問(wèn)題提出來(lái)。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來(lái)。
浪花教案篇六
1、在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)說(shuō)這首散文詩(shī)。
2、感受文學(xué)作品中語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)文學(xué)藝術(shù)作品的情感。
3、能用較為完整、連續(xù)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
配樂(lè)散文詩(shī)的cd、教學(xué)圖片、海邊的視頻、課件一組
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受美。
師：小朋友們，請(qǐng)你們閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（播放大海的錄音）
師：小朋友們，請(qǐng)你們睜開(kāi)眼睛看一看，這是哪里？（播放海邊的視頻）
師：說(shuō)一說(shuō)，你們看到的大海是什么樣的？
二、模擬想象，體驗(yàn)美。
師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一組好看的動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)看一看，動(dòng)畫(huà)片里都演了什么場(chǎng)景,一會(huì)兒說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)。
老師為幼兒播放關(guān)于散文詩(shī)的課件：海邊，浪花娃娃在舔小朋友們的小腳丫；夜晚，浪花娃娃安靜地在聽(tīng)月亮婆婆講故事；浪花娃娃愉快的和小魚(yú)兒們一起唱歌、跳舞；浪花娃娃故意淘氣，它把筋斗翻得很高很高。
師：你們看到浪花娃娃在做什么？
三、整體感知，再現(xiàn)美。
老師播放配散文詩(shī)朗誦的課件，請(qǐng)幼兒完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)《浪花娃娃》。
師：聽(tīng)了這首詩(shī)以后，你有什么感覺(jué)？
緊接著請(qǐng)孩子們找一找、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中最好聽(tīng)的句子和最有趣的詞。
師：有沒(méi)有不懂的地方？
四、創(chuàng)造感悟，表現(xiàn)美。
請(qǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)作大型畫(huà)《浪花娃娃》
浪花教案篇七
多媒體演示型
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
能力目標(biāo)：在理解詞句的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
內(nèi)容：《浪花》是一篇兒童散文詩(shī)，通過(guò)我感到的、看到的，用擬人的手法，寫(xiě)浪花涌來(lái)退去的樣子、聲音和它給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛(ài)，體會(huì)句子包含的感情。
心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有20分鐘。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開(kāi)闊，對(duì)大海缺乏感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
針對(duì)學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟散文詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美，展開(kāi)豐富的想象，感受美好生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。教師期望在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累與運(yùn)用。
教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象、優(yōu)美直觀的情境。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，有些重點(diǎn)內(nèi)容教師要花費(fèi)很大的氣力去解釋?zhuān)Ч３＿€不理想；巧用投影，可增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知，揭示重點(diǎn)，并能使講授內(nèi)容深入淺出，取得較好的效果。本課的重點(diǎn)之一是結(jié)合圖理解詞句的意思，因此，在教學(xué)中我巧用投影比較句子、突出重點(diǎn)，同時(shí)為課堂的個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施提供了便利。不同程度的學(xué)生會(huì)在多媒體提供的學(xué)習(xí)資源中有不同的收獲。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文（讀淮字音、讀通句子）
2、同桌互讀（創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）
3、在課文中圈出生字，拼一拼，讀一讀，想一想：你是怎么把字記住的？
4、指名說(shuō)，教師隨機(jī)檢查，學(xué)生評(píng)價(jià)。
課件出示：9個(gè)生字
5、我會(huì)讀（指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀）
6、標(biāo)出自然段序號(hào)，指名按自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)
7、齊讀課文
[充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生自主識(shí)字，成為學(xué)習(xí)的主人。]
[一年級(jí)學(xué)生最喜歡表現(xiàn)自己了，這無(wú)疑給了他們一個(gè)機(jī)會(huì)]
1、課件演示：小女孩坐在沙灘上感受浪花的情景（教師旁白）
2、齊讀第一自然段
3、自由讀，把自己喜歡的句子多讀幾遍
4、指名讀出自己喜歡的句子，說(shuō)出喜歡的理由
5、課件演示：浪花與小女孩嬉戲的情景
6、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語(yǔ)代替它嗎？
7、拓展訓(xùn)練：用“悄悄地”說(shuō)句子
課件出示：
浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。
悄悄地說(shuō)話。
悄悄地。
輕輕走
1、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語(yǔ)代替它嗎？
2、浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。
悄悄地說(shuō)話。
悄悄地。
一節(jié)課結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思卻開(kāi)始了，而且縈繞著，揮之不去?！盀槭裁礋o(wú)法上出自己預(yù)計(jì)的效果？――這樣也不錯(cuò)，能夠以學(xué)情為歸依?！薄爱?dāng)時(shí)的課堂機(jī)智怎么會(huì)如此的缺乏，錯(cuò)過(guò)了一些很好的教育契機(jī)。――這就是真實(shí)的我?！薄T多的“遺憾”與“不錯(cuò)”在心里交織。靜下心來(lái)理出幾點(diǎn)作為自己今后教學(xué)的借鑒和警示。
本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我自己認(rèn)為在于能根據(jù)教材的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，重在讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，與學(xué)生進(jìn)行了平等的對(duì)話，體現(xiàn)了新課程理念。
說(shuō)到低年級(jí)學(xué)生，注意力短暫，理解能力差，而且十分貪玩好動(dòng)。不是你讓他“探究性學(xué)習(xí)”，他就“探究性學(xué)習(xí)”，那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，達(dá)到“活學(xué)樂(lè)背”呢？我是這樣想的：《浪花》是一篇充滿兒童情趣的散文詩(shī)。通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把愛(ài)玩的小女孩、調(diào)皮的浪花、雪白的貝殼、青青的小蝦等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，受到事半功倍的效果。
我們常說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，的確如此。一個(gè)精彩的導(dǎo)入可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，利用多媒體播放海浪聲，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生閱讀的興趣。
識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，簡(jiǎn)單的認(rèn)讀、識(shí)記往往會(huì)造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。常言道："人生識(shí)字聰明始"，可見(jiàn)識(shí)字的重要。所以作為老師就要促使學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在評(píng)價(jià)識(shí)字時(shí)還要考查學(xué)生是否認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，掌握漢字基本意義以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，無(wú)疑是達(dá)到了這個(gè)要求。
關(guān)于閱讀教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！?、“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！?、“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！边@篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，從學(xué)生學(xué)情分析，一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在讀、悟的過(guò)程中，找出自己感觸喜歡的句子多讀幾次，這樣憑借教材中的教育契機(jī)，好好地發(fā)掘、利用，不但體現(xiàn)學(xué)生突破難點(diǎn)的過(guò)程，還培養(yǎng)了他們的想象能力。在有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到最喜歡的句子是“浪花看見(jiàn)了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地搔癢了我的小腳丫?！睍r(shí)，我問(wèn)她為什么這樣讀，她說(shuō)，“輕輕的”是聲音很小，所以要讀輕一點(diǎn)。我又讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)把“悄悄地”換掉，一個(gè)學(xué)生換成了“偷偷地”。激活學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言概括的能力，對(duì)事物的不同感受能力及情感表達(dá)能力。
教師根據(jù)教學(xué)要求確定的重點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，加深理解、熟練運(yùn)用。如：對(duì)“悄悄地”的理解，先是學(xué)生說(shuō)出自己的理解：“悄悄地”是為了不讓人發(fā)現(xiàn)，再通過(guò)換詞加深理解，最后是課件出示練習(xí)，練習(xí)中先是課文的句子；再半扶半放，補(bǔ)充句子；最后是完全放開(kāi)，由學(xué)生說(shuō)句子。體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。
本課教學(xué)還存在以下問(wèn)題：
一、在指導(dǎo)學(xué)生理解浪花邁上沙灘時(shí)是輕輕的，聲音很小，而退回大海時(shí)，聲音很大且速度很快時(shí)，沒(méi)有運(yùn)用到多媒體的設(shè)計(jì)。
二、評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠。在課堂上，學(xué)生回答的聲音不夠響亮，我沒(méi)有及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
浪花教案篇八
1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2．看懂圖意，圍繞著我和浪花進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)本課生字，有感情地朗讀課文，并體會(huì)作者的感情。
2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽(tīng)到聲音再睜開(kāi)，好嗎？（動(dòng)畫(huà)出示課文插圖）
二、指導(dǎo)看圖。
1．一邊聽(tīng)著海浪聲，一邊觀察圖。
2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
4．浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？像在干什么？
5．再看看大海、天邊。
6．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。
三、初讀課文。
1．今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）
2、認(rèn)識(shí)浪字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
3、教師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語(yǔ)氣。
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識(shí)字。
1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問(wèn)題：對(duì)照?qǐng)D，我指誰(shuí)？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽(tīng)教師讀一句話，看跟書(shū)上第二句話有什么不同？（浪花邁著步子走來(lái)，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？（課文中的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。）
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)？句子中的它指誰(shuí)？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。
3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：輕輕的、悄悄地要讀輕一些，嘩嘩嘩要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的我來(lái)讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀了這段有什么問(wèn)題嗎？
5、認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，沙浪淚讓學(xué)生用記部首的方法記字形。走讓學(xué)生了解字的演變來(lái)記字形，多種方法認(rèn)讀，了解字意，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)用虛宮格寫(xiě)丫才。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有那些問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．讀讀生字新詞。（出示寫(xiě)有生字的幻燈片。）
2．指讀課文。
二、隨文識(shí)字。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)有幾句話？
2、過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了？它這次是怎樣來(lái)的？
比較句子（多媒體課件）：這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？
3、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么？請(qǐng)讀第二句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)?lái)貝殼、小蝦？（捧。）學(xué)一學(xué)捧的動(dòng)作。
4、對(duì)照?qǐng)D，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè)。
5、指名讀這段，看誰(shuí)讀得好；
6、識(shí)記雪、貝，了解貝的字理演變，擴(kuò)詞并練習(xí)說(shuō)話。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文第1段是描寫(xiě)浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫(xiě)浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎？請(qǐng)看第3段又是怎么寫(xiě)的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會(huì)跑去又跑來(lái)呢？你覺(jué)得它像什么？
4、比較句子。（多媒體課件）
5、指導(dǎo)朗讀。（又淘氣要重讀、突出浪花來(lái)回的次數(shù)和浪花的可愛(ài)。）
6、識(shí)記去，并指導(dǎo)用虛宮格書(shū)寫(xiě)淚、貝、去。
7、讓我們帶著對(duì)浪花的喜愛(ài)之情來(lái)齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫(huà)一畫(huà)你心中的浪花。
輕輕的悄悄地
一群淘氣的娃娃
唱、笑、跑、捧
唱、笑、跑、捧
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