2023年三年級下冊語文《荷花》教學(xué)反思實用(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 16:22:12
2023年三年級下冊語文《荷花》教學(xué)反思實用(3篇)
時間:2023-06-06 16:22:12     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

三年級語文荷花教學(xué)反思實用篇一

以“荷花”入文,應(yīng)該說古今詩歌散文中是非常多的,愛“蓮”之人多如牛毛。蘇教版國標(biāo)版十二冊中,關(guān)于“荷花”的文章也有好幾篇。比如《真想變成大大的荷葉》(二下)、《荷花》(三下)、《曉出凈慈寺送林子方》(五下)。文人愛蓮,世人也愛蓮。而葉圣陶的《荷花》應(yīng)該說是名篇了,短短三百余字,讓我們感受到另一種荷花之美。葉先生的荷花既不是“我看見小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉冷戰(zhàn)。小魚來了,在荷葉下嬉戲,雨點來了,在荷葉上唱歌……”,也不是楊萬里筆下的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,而是給人一種獨特的陶醉。

大聲讀,反復(fù)讀,人人都能夠高聲背誦。老師彈著琴,讓我們輕聲背,反復(fù)練,并且參加學(xué)校朗誦比賽??磥恚乙郧暗恼Z文老師是花了代價的,從內(nèi)心上也感謝我的語文老師,讓美文走進了我的世界?,F(xiàn)在看到荷花,我還會吟誦,因為童年的記憶沒有消失。

今天,也應(yīng)該讓學(xué)生這樣享受式的讀,因為只有讀,才能產(chǎn)生最佳的感受。

繼續(xù)思考著這一課,我個人認(rèn)為還應(yīng)該把陶醉這個詞還給孩子,讓孩子明白陶醉是多好的事。人的一生,所看的景一定很多,所經(jīng)歷的事一定不少,讓自己陶醉與其中的事肯定不是一件。陶醉對于一個人來說那是最美的,也最值得回憶的。陶醉的故事對于他人來說,其實同樣是美的。如何把自己的陶醉奉獻給世界?最佳的方法就是把自己的陶醉用筆記下來,寫成文章。所以說,通過這一課的教學(xué),用陶醉引領(lǐng)學(xué)生從另外一種角度明白寫作的價值,對于師生來說都是一種收獲。

因為收獲的是陶醉,所以最幸福!因為收獲著陶醉,所以最美!

三年級語文荷花教學(xué)反思實用篇二

《荷花》是一篇情景交融、想象豐富的課文,三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于植物的課文,平時對植物也有了一定程度上的認(rèn)知,所以教學(xué)導(dǎo)入時,我先讓學(xué)生猜謎,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加對荷花的感性認(rèn)識。再出示有圖片資料或其教學(xué)手段來展示一幅幅荷花圖。讓學(xué)生充分了解荷花,體會荷花的美。然后再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,了解作者是怎樣描寫荷花的。

課文層次分明,思路清晰。教學(xué)時可以在初讀時大致理清作者的思路。然后抓住描寫荷花的重點段落(第二—四段),反復(fù)朗讀課文,重點學(xué)習(xí)。作者在描寫荷花的時候,由荷花的形狀寫到荷花的顏色,由荷花的整體寫到荷花的局部,條理清楚,語言樸實,給人以一種美的感覺。教學(xué)時,要抓住作者對荷花各部分的描寫和想象,反復(fù)朗讀,從中體會作者要表達的喜愛荷花的感情。

1品詞析句,展開想象。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句,展開想象,并體會句子在表情達意方面的作用。比如,“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子呢?“冒”字用得好在哪里?!斑@么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?!毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙??把語句描寫的內(nèi)容在頭腦中形成畫面,再說出自己的想象,可不受課文內(nèi)容的局限。再如,“一大幅活的畫”想象一下活的畫是什么樣的?鼓勵學(xué)生充分想象,如果學(xué)生不能理解這一難點,可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,想象生活中荷花的樣子。

再引導(dǎo)學(xué)生進行身臨其境的想象,感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài),體會一大池荷花的動態(tài)美,從而理解“活的畫”的意思。從中也告訴學(xué)生作者描寫的荷花的語言本身,已經(jīng)形成了一幅美妙絕倫、動感十足的畫面。對于第四段作者的想象部分,可以提出,“如果你也是一朵荷花,你會想些什么?”激發(fā)學(xué)生想象的興趣。只有讓學(xué)生把自己也比作一朵荷花,并把她當(dāng)作有感情的人來想象,才能體會到作者出于對荷花的深深情感,已經(jīng)和大自然融為一體,進入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢?!笔亲髡叱磷砥渲?,忘我心境的真實寫照。從而讓學(xué)生懂得富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文章的重要內(nèi)容。

2朗讀指導(dǎo),加強理解。本文語句優(yōu)美,富有韻律,感情充沛,讀起來瑯瑯上口。在朗讀的時候,要引導(dǎo)學(xué)生把荷花的優(yōu)美姿態(tài)表現(xiàn)出來,例如,“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的?!边@段話寫出了花的各種優(yōu)美姿態(tài),在讀的時候,注意語氣高低輕重的不同變化,強調(diào)荷花長勢的不同特點。其中,“兩三片”“全”要讀得重一些,體現(xiàn)開花大小程度的對比;“有的”“有的”可以拉長讀,體現(xiàn)出各種花姿態(tài)的多。在語調(diào)高低不同的變化中,體現(xiàn)荷花的動態(tài)美。課文的最后兩個自然段,是以作者的親身感受寫出來的,要讓學(xué)生帶著感情朗讀,把自己當(dāng)作一朵美麗的荷花,去體會作者的思想感情。

因而在教學(xué)時只有在學(xué)生多種形式朗讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖畫和生活實際,充分發(fā)揮想象,才能進一步體會、發(fā)現(xiàn)、探索大自然的美麗。

三年級語文荷花教學(xué)反思實用篇三

本來早上并未打算講《荷花》的,想著周五了,把第4課的閱讀課講了吧?;剞k公室途中,看到師傅再講第3課,遂決定走進去仔細(xì)聽一節(jié)。

本是自己設(shè)計了板書的,看了程姐的板書就改用程姐的,因為師傅的板書條理清晰,內(nèi)容涵蓋豐富。真真的好極了。第一節(jié)課聽完,第三節(jié)課乘著熱乎勁回班就講。

第四段作者加入了自己的想象。生“他把自己當(dāng)成了荷花?!比绻闶呛苫銜吹绞裁矗牭绞裁??聞到什么?會和誰聊天?學(xué)生展開自己的想象大膽假設(shè)。

一節(jié)課學(xué)生思維很活躍,各種我以為比較難的點,在他們看來都成了小菜一碟了。只是“冒”這個字孩子們體會出了生長的突然,并未感受到荷葉的多,這是花與葉對比而來的??雌饋砩詮?fù)雜一點。課后練筆處理的倉促,下次改進,調(diào)節(jié)時間。整篇文章先從荷花的樣子、姿態(tài)。描寫出荷花的靜態(tài)、動態(tài)美。然后加入想象與感想。情景交融,美不勝收。

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