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不承擔(dān)責(zé)任說明篇一
the title "lao shi" is one of reverence in chinese society,though teachers tend to be poorly paid. even greater is the respect in china for foreign teachers or "foreign experts" as they are called. despite the fact that most foreign experts in china have no previous expertise as teachers of english as a foreign language but are employed as such,the chinese government weles their contribution by bestowing a respectful title upon them. thus,chinese students hold their foreign teachers especially in high regard,which is perhaps why so many people who e to china to teach end up staying here longer.
it would be hard to find this level of appreciation for teachers among american students. young people in the . have a somewhat different attitude toward educators； they are taught to question,not simply absorb,so they decide for themselves if a teacher is credible. american students may reject their teachers,
confronting them and even publicly disagreeing with them as part of the learning process. american young people are less accepting of information at face value,preferring to evaluate for themselves as to whether or not what the teacher says is true or status of the teacher in eastern and western education has a major impact on the way students take responsibility for their learning. chinese students bee heavily reliant on their teachers to give them the "right" information and can easily blame the teacher if they do not do well in the class by saying,"the teacher didnt teach me enough."
american students tend to be more independent as learners,and teachers encourage them to do research on their own,form study groups and seek answers from outside sources. this gives american students more flexibility in gathering information,and also encourages them to be responsible for their learning. responsibility in this context does not simply mean memorizing the "correct" answers to pass an exam,it refers to the sense of ownership that makes learning meaningful.
in chinese,people express modesty by saying that they gave all their knowledge back to the teacher. this implies that the person never really owned the knowledge in the first place,but simply borrowed it from the teacher to pass the exam. but it also implies that the person never cherished this knowledge,
because he or she never owned it,and so they neglected it and eventually forgot it. its just like the difference between living in a dormitory and living in your own house.
no one who lives in a dorm takes very good care of it,especially the public areas. but once you own a home,you make it beautiful and keep it clean because it has greater value to you. this is pride of ownership,and what is owned is cherished. what is cherished endures.
as much as chinese students appreciate their foreign teachers,
they should not forget that responsibility for learning es from within,not from without. the teacher cannot "give" someone english. no one can "get" english from a teacher or from a book like one can get a cold. responsibility for learning can only e from the learner,when he or she freely chooses to own the quality of his or her learning experience,versus relying on borrowed knowledge from experts.
不承擔(dān)責(zé)任說明篇二
growing up is everyones ordeal, but how many people actually grow up? is everyone responsible for their own responsibilities? as people grow up, they change a lot, and they die together as children.
i grow up gradually, with the accompanying, is the greater learning pressure, is more people look forward to the vision. it is the duty, then, to turn to oneself. study, take care of my younger brother and sister, this is all. in other peoples praise, oneself already in step by step growth.
when i was a child, i could always cry and make noise because it was a child. i have also "framed" others, but every time i saw my parents eyes locked, i didnt know what they meant. when i grew up, i realized that it was a disappointment. its getting more and more scared. always reluctant to see. therefore, start to strictly ask yourself to be sensible and not let them down. mistakes can still be made.
more and more responsibility, when start a burden, and then there will be another, before happy, is just perfect, do another thing, can see others praise, hear others say that they grow up, will be very happy. character also must change, want to be a strong girl.
experience is becoming more and more abundant, and people are growing up and busy for a whole life until the end. so, growth is the growth of the age, more than one is in one after another burden, one by one the comments, change one by one, one after another heavy growth of accountability.
there will always be at the end of life, but the inspanidual burden is to walk with you throughtout your life and in the us now, did you ever want a little more, a man i easily, it is better to take responsibility themselves, do what we should do, to work for others, country to pick up the burden.
不承擔(dān)責(zé)任說明篇三
responsibility, a seemingly ordinary word, it contains exactly that mountain of chinese virtues, like the water of the chinese civilization, like the burning of the chinese spirit. as goethe said, "the duty is to have a love for what you ask to do." people do not give up on their mission, do not abandon, build up, dare to take on, so is the responsibility, so that can stand.
open vast historical picture scroll, lofty ideals in the sense of responsibility under the guidance of their chests are ambition, ripples of ripples in the historical long river, arouse peoples thinking, arouse peoples patriotism. too history mr is in the "in between, between the change of" responsibility "is capital punishment without democratic", under the giant pen be used to read "the song of historians," li sao "blank" of chinas first biographical history, is located in the first of "the twenty-four", far-reaching, make numerous men of letters. yue fei, it is under the responsibility of defend "the ambition hunger meal hu lu meat, blood thirsty to drink hun" aforetime, let tohave "loyalty" thought deeply engraved in the hearts of people, even one thousand years later, the ups and downs, ebbs and flows, also lost not wave pavilion on the little residual blood, and patriotic mission be always with them. these wise men, under the strong sense of historical responsibility, have achieved great achievements and established themselves in the world. (original submission)
"the burden is greater than mount tai." the responsibility not only stimulates our patriotic feelings, but also promotes our comprehensive development. zhou enlai, in his sense of responsibility for the rise of china, worked hard, worked hard, and sublimated himself to become the great prime minister of new china. tu under the "healer kung" sense of responsibility, positive enterprising, innovation, in countless failures exercise could improve the ability of their own, finally developed the artemisinin, holding ten million people in distress, frustrated. how can we strengthen ourselves and make a contribution to society if we are not driven by a sense of responsibility?
however, the lack of responsibility still exists, perhaps, they feel that the interests of the present are far more noble than the common interests of mankind. as the appalling sanlu milk powder incident, subverted and endanger the safety of the whole society, which is in front of the system and the interests of the lack of sense of responsibility of the consequences of ignoring of food safety, the sense of responsibility to the people, and this will ultimately lead to self-destruction.
similarly, why do some people devote themselves to the society, while others are only interested in the interests of the public? this is because some people lack social responsibility, without the consequences of social responsibility. everyone has his own way of being, everyone has their own ways of doing things, only, regardless of the rich and poor, people should be on the way of their own shoulders responsibility, has the sense of responsibility, can let a person respect, trust, let people learn.
in the world, with a wisp of responsibility, to enjoy the moon, to swim a world, to be worthy of the sky, to be worthy of the people, to be honest, to stand in the world.
不承擔(dān)責(zé)任說明篇四
一百多年前的康德就曾經(jīng)說過：“這世上只有兩樣?xùn)|西能使我們感到震憾：一是我們頭上的星空，二是人們的道德法則”。只有承擔(dān)了責(zé)任，才可談捍衛(wèi)人間道德的法則，才可愛國。沒有承擔(dān)，何談愛國！
一般人認(rèn)為承擔(dān)責(zé)任是愚蠢的行為，因為去承擔(dān)責(zé)任不僅意味著付出時間，精力和金錢，并且還可能因為做得不好，因而受到連累，受到牽扯，所以說承擔(dān)責(zé)任是愚蠢的行為。其實也不盡然。因為承擔(dān)責(zé)任也同時意味著回報，在承擔(dān)責(zé)任中尋求快樂！
責(zé)任，可以說它意味著一個人是否可以長大成人。如果這個責(zé)任你承擔(dān)了，并且你做好了。那么這個責(zé)任你就盡到了，你可以在更多社會生活中去實踐它，鍛煉自己的責(zé)任心，磨煉自己的責(zé)任感。
據(jù)一份調(diào)查表明：學(xué)生中最贊賞的品質(zhì)第一數(shù)“助人為樂”。每個人都有自己向善的一面，都有最起碼的認(rèn)知和贊同?？烧嬲龅絼e人有困難時，那又是會怎樣呢？某個單位不記名調(diào)查表明，有一部分的人都會回答“悄悄走開”那么另一部分的人大概是愛莫能助吧！
這就是一種矛盾，人人都有自己向善的一面。為什么有真正的事發(fā)生時他們卻只是“臨陣脫逃”呢？其實，他們的這一種行為屬于一種逃避。因為他們害怕，因此只有逃避。承擔(dān)責(zé)任害怕把自己牽扯進(jìn)去，因而連累到自己。也許他們是跨不過心里這堵“膽怯”的墻吧！他們大概認(rèn)為有責(zé)任，才是“明智”的選擇。但是，責(zé)任是這個世界上存在的基石，如果不去承擔(dān)責(zé)任，如果沒有那種“人人為我，我為人人”的氣氛，社會將變成什么樣？每個人都是自私自利，損人利己，社會也將是爾虞我詐，那么這個社會將是難以為繼的。
不要逃避，要學(xué)會主動承擔(dān)責(zé)任。相應(yīng)的責(zé)任有相應(yīng)的回報。勇于承擔(dān)責(zé)任也是愛國的重要表現(xiàn)。
古往今來，有多少人承擔(dān)各種不同的責(zé)任，而去承擔(dān)責(zé)任的唯一理由便是“我是中國人，我愛中國”。一直是這個理由給予他們更大的能量。林則徐，康有為為了自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任了差點葬送自己的性命！任長霞，孔繁森他們沒有逃避任何責(zé)任。他們個個都忠肝義膽的愛國者。他們釋放出一種勢不可擋的力量，這種力量召喚每個人為了華夏神州去承擔(dān)，去捍衛(wèi)道德。
只要承擔(dān)了責(zé)任，就可以談捍衛(wèi)人間道德的法則，就可以談愛國。只有每一個人去在承擔(dān)責(zé)任中愛國，那么愛國的種子就會遍地開花，鋪滿大地！
不承擔(dān)責(zé)任說明篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義;知道的責(zé)任的來源;懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任;
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源;能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任;能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé);
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識;愿意為自己的行為負(fù)責(zé);
重點和難點：
1、責(zé)任的概念;
2、責(zé)任的來源;
教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法;討論法;
授課過程
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生閱讀：第一單元引言的內(nèi)容
提問：中學(xué)生要承擔(dān)什么責(zé)任?
學(xué)生閱讀：第一課引言的內(nèi)容
提問：1、小方面臨的問題是什么?
2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個問題?為什么?
3、如果你是小方，你會怎么決定?
教師指導(dǎo)歸納：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
板書：
第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)
一、我的角色我的責(zé)任
二、講授新課
(一)第一個活動：支付賠款的案例分析
1、學(xué)生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現(xiàn)情境
2、提問：
(1)這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?
(少年做錯了事，該為自己的行為負(fù)責(zé))
(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?
(是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。)
(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?
(討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。)
(二)回顧自己的成長歷程
提出問題，學(xué)生思考：
1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負(fù)責(zé)。你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)?
2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?
教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢?
(三)第二個活動：責(zé)任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
應(yīng)該做的事情不應(yīng)該做的事情
2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，分兩組：女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。
注意：教師可以先舉例
3、板書：責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
4、強(qiáng)調(diào)：責(zé)任有兩層含義。
(四)第三個活動：地震問題
1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物(上級領(lǐng)導(dǎo)、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員和中學(xué)生)。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?
3、總結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
4、過渡：不同人們負(fù)有的責(zé)任為什么不同?
(五)第四個活動：責(zé)任的幾種來源問題
1、學(xué)生獨立思考并回答p6活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。
2、學(xué)生帶問題閱讀p6第一自然段。
3、教師強(qiáng)調(diào)責(zé)任的幾種來源：
(對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等)。
4、過渡：在生活中，每個人扮演不同的角色。我們認(rèn)識一下中學(xué)生的角色。
(六)第五個活動：生活中的角色
1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色(子女、學(xué)生、同學(xué)、朋友和普通公民)
2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任并填寫表格，然后交流。
角色責(zé)任
3、按照課本活動步驟各小組依次進(jìn)行
4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受
注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。
總結(jié)：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
鞏固練習(xí)：練習(xí)冊p1—6有關(guān)習(xí)題
布置作業(yè)：
1、什么是責(zé)任?責(zé)任來自于哪些方面?
2、你現(xiàn)在在生活中扮演著哪些角色?該承擔(dān)哪些責(zé)任?
板書：
一、我的角色我的責(zé)任
1、責(zé)任的含義
2、責(zé)任的來源
3、我扮演的角色，要承擔(dān)的責(zé)任
第二課時
課題：我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)(二)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé);知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果;
能力目標(biāo)：能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé);
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識;愿意為自己的行為負(fù)責(zé);
重點和難點：我對他人負(fù)責(zé)他人也對我負(fù)責(zé)
教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法;討論法;
授課過程
一、導(dǎo)入新課
提問：1、什么是責(zé)任?
2、責(zé)任來自于哪些方面?
3、為什么不同的人會負(fù)有不同的責(zé)任?
通過對上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道每個人在社會生活中，扮演著不同的角色，要對他人負(fù)責(zé)、承擔(dān)責(zé)任。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)誰對我負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé)。
板書：二、誰對我負(fù)責(zé)
二、講授新課
(一)第一個活動：誰對我負(fù)責(zé)
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：小含忘帶作業(yè)本
小含忘帶作業(yè)本后，組長、老師、父母有何表現(xiàn)?
2、結(jié)合小含的事例填表
誰負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰負(fù)責(zé)責(zé)任的來源是什么如果你是組長會怎么做?為什么?
3、提問學(xué)生回答
①如果你是組長會怎么做?為什么?
②誰應(yīng)對小含負(fù)責(zé)?
教師總結(jié)：小含自己對自己負(fù)責(zé)，他人也對小含負(fù)責(zé)
(二)第二個活動：自己對自己負(fù)責(zé)
學(xué)生思考回答：
1、有哪些責(zé)任是你獨自承擔(dān)的?
(分家中、學(xué)校、社會)
2、為什么要自覺承擔(dān)責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)?
只有對自己負(fù)責(zé)的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。
3、有哪些責(zé)任本應(yīng)由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了?
4、如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會有什么后果?
(三)第三個活動：別人也在為我們承擔(dān)著責(zé)任
學(xué)生舉例：列舉他人對你承擔(dān)的責(zé)任(按p11要求分兩方面)
教師舉例：邊防戰(zhàn)士代替我們：
環(huán)衛(wèi)工人代替我們：
結(jié)論：在社會生活中，人們扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對他人負(fù)責(zé)，也對自己負(fù)責(zé)。
(三)第三個活動：幾種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
1、學(xué)生看圖：①"臨時有事"
②草草掃地
③逃票
④女主角罷演
⑤乘客不愿抓賊
2、制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導(dǎo)致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進(jìn)行評析。
類別后果
對自己影響的
對他人影響的
對社會影響的
鞏固練習(xí)：練習(xí)冊p1—6有關(guān)習(xí)題
布置作業(yè)：
1、你認(rèn)為你要對誰負(fù)責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任?
2、你認(rèn)為誰要對你負(fù)了責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任?
板書：
(二)誰對我負(fù)責(zé)
1、自己對自己負(fù)責(zé)
①意義
②表現(xiàn)
2、他人也對我們負(fù)責(zé)
課后記：
通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對他人負(fù)責(zé)，也對自己負(fù)責(zé)，不能逃辟責(zé)任、
第三課時
課題：
什么代價什么回報
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;
能力目標(biāo)：
能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇;
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。
難點：
衡量承擔(dān)責(zé)任的代價和回報
教學(xué)方法：
學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法;討論法;
授課過程
一、導(dǎo)入新課
提問：1、什么是責(zé)任?責(zé)任來自于哪些方面?
2、自己對自己負(fù)責(zé)有什么意義?有何表現(xiàn)?
總結(jié)：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。而承擔(dān)任何責(zé)任有代價也有和回報、
板書：承擔(dān)任何責(zé)任有代價也有和回報、
二、講授新課
(一)第一個活動：“班委改選”
1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。
了解班委改選的情況、
了解小柯參加班委改選，周圍人的意見、
2、由學(xué)生自由發(fā)表意見，回答材料后4個問題。
①小柯參加班委改選有什么付出?
(時間、精力等)
②小柯參加班委改選有什么回報?
(鍛煉能力、增加自信等)
3、教師總結(jié)導(dǎo)入：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
注意：給學(xué)生充分的是假進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進(jìn)行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。
板書：不言代價與回報
1、什么代價什么回報
學(xué)生閱讀p14第一自然段。
板書：
回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。
代價感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。
(二)第二個活動：第二個活動：“對選擇的評估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對每個選擇從三個方面進(jìn)行評估
3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。
(二)第三個活動：“我的決定”
1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。
2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。
注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項活動落實的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。
鞏固練習(xí)：練習(xí)冊p1—6有關(guān)習(xí)題
布置作業(yè)：承擔(dān)責(zé)任有什么付出和回報?
板書：
三、承擔(dān)責(zé)任的付出和回報
①付出
不承擔(dān)責(zé)任說明篇六
比爾蓋茨說過“一個人可以不偉大，但不能沒有責(zé)任感”。也就是說人任何時候都必須肩負(fù)責(zé)任。但什么是責(zé)任？責(zé)任是一種素質(zhì)、一種信任、是一種心態(tài)、更是一種榮譽(yù)。聽了楊宗華教授責(zé)任勝于能力的演講后，我感觸很深，楊教授運(yùn)用了通俗易懂的語言闡明了責(zé)任的深刻內(nèi)涵及其中的道理，特別是其中一系列案例，有很強(qiáng)的說服力。
人的一生必須承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任，社會的、家庭的、工作的、朋友的等等。崗位不同承擔(dān)的責(zé)任也不同，軍人有守土之責(zé)、救死扶傷是醫(yī)生的天職，工人的職責(zé)是生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品等等。就拿社區(qū)來說吧，各崗位工作人員如都能對待本職工作有一個責(zé)任感，那社區(qū)各項關(guān)愛百姓、服務(wù)民生的工作就會齊頭并進(jìn)。
人不能逃避責(zé)任，要勇于承擔(dān)責(zé)任，放棄自己承擔(dān)的責(zé)任就等于放棄生活，他也將被生活所放棄。主動承擔(dān)責(zé)任可以使人堅強(qiáng)，可以激發(fā)人的主觀能動性即潛能。能力永遠(yuǎn)需要責(zé)任來承載，責(zé)任可以改變一個人對工作的態(tài)度。一個有責(zé)任心的人，對待工作是積極向上的、樂觀的，他才能享受到工作的樂趣。一個沒有責(zé)任心的人，對工作毫無興趣，整天萎靡不振，最終只能是碌碌無為。責(zé)任是一種無法選擇的目標(biāo)，很多人對自己所從事的工作并不滿意，但在很大程度上是工作選擇了自己，而不是自己根據(jù)興趣愛好選擇工作。而我認(rèn)為，不管以什么樣的心態(tài)來到這個工作崗位上，即然是自己的工作，就應(yīng)該責(zé)無旁貸地去完成，且完成好。因為這就是你的責(zé)任這本身就是自己分內(nèi)的事情，是一種無法選擇的目標(biāo)。
工作本無高低貴賤之分，只是分工不同罷了，只要我們熱愛自己的工作，就會有一種責(zé)任感，工作效率就會大大提高，這時你就會發(fā)現(xiàn)工作不是苦差事，而非常有趣，你所做的工作是有價值的，會得到別人的認(rèn)可和尊重。
艾默生說“責(zé)任具有至高無上價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中，他處于最高的位置?！笨茽栴D說“人生只有一種追求，一種至高無上的追求……就是對責(zé)任的追求”。其實我們每個人無論從事任何職業(yè)，做什么工作，都是對自己負(fù)責(zé)對他人負(fù)責(zé)，正因為有責(zé)任感，在困難時我們堅持，成功時保持冷靜，絕望時懂得放棄。責(zé)任讓人勇敢，責(zé)任讓人堅強(qiáng)，責(zé)任也讓人知道關(guān)懷和理解；因為我們對別人負(fù)責(zé)的同時，別人也在為我們承擔(dān)責(zé)任，這個世界上所有人都是相互依存的，所有人共同努力鄭重的擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，才會有生活的美好和寧靜，因為我們的社會需要責(zé)任，我們的家庭需要責(zé)任。
責(zé)任就是竭盡所能做好自己應(yīng)該做的事，應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起。我們所從事的管理工作是一個平淡的工作，沒有動人的故事，也沒有驚天動地的業(yè)績，有的只是日復(fù)一日的瑣碎，我們必須抓好每一件小事，在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)責(zé)任，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)責(zé)任。比如：在日常工作中檢查操作工是否按要求操作、設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)是否到位、生產(chǎn)現(xiàn)場是否整潔干凈、容器擺放是否整齊等等。但在工作中難免會遇到這樣那樣的困難，當(dāng)遇到困難時我們要做的就是不找借口，而要勇于負(fù)責(zé)，主動尋找解決問題的方法，不推諉，不逃避責(zé)任，要堅信辦法總比困難多。
有人說“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你非常討厭工作，你的生活就是地獄”。因為你的生活當(dāng)中，有大部分時間是和工作聯(lián)系在一起的，不是工作需要人，而是人需要工作，你對工作的態(tài)度決定了你對人生的態(tài)度，你在工作中的表現(xiàn)決定你在人生中的表現(xiàn)，你在工作中的成就決定了你在人生中的成就，所以，如果你不愿意拿自己的人生開玩笑，那就應(yīng)該在工作中勇敢的負(fù)起責(zé)任。我相信只要每個人自愿承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，我們的社會就一定會更加美好，我們的社會也會更加和諧。
不承擔(dān)責(zé)任說明篇七
time green plantain, red cherry, day in endless running, i also gradually grow up.
as the years went by, i grew older, and gradually i learned to take responsibility, and responsibility was so important to us. but because we have not experienced the desolation of the world, we do not have the responsibility of the people like lu xun. because we are not in society, we have no responsibility to support our families. because we dont have enough power, we dont have the responsibility to defend our country.
every time i come to the school, i will see the small trees that have not grown up, and send fresh air to every corner of the world to clean the air, because it is their responsibility. all of a sudden, i realized that our responsibility was not to do something amazing. it was there for us. it was honoring our parents.
when i was walking on the primary school campus, i heard the sound of children who were much younger than us. i love my country, i love people... i suddenly realized that our duty is to love the motherland and love the people. thats enough.
at school, i heard the students say, "i have memorized the text. have you memorized it?" it suddenly dawned on me that our duty was so great: to study hard and pave a shining path for the future.
through this, i find that our responsibility is so close to life that it permeates every detail of our lives. did you do that, class? then, let us fulfill our responsibility, let the responsibility grow into a tree in our heart, let it bear the sweet fruit. as you strive to fulfill your responsibilities, you will also experience the sweetness of the fruit and the joy and sense of accomplishment. dont believe it, just try to see it!
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