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蝙蝠和雷達(dá) 教學(xué)反思篇一
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣
難點(diǎn)：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。
在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。
2．自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
3．滲透方法指導(dǎo)
語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅(jiān)實(shí)的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時(shí)候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個(gè)小小的招聘會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上；科研工作者要把你研究的過程按要點(diǎn)羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最后，拓展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學(xué)們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么？”這一拓展練習(xí)，把學(xué)生的思維引向課外，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，同時(shí)，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。
蝙蝠和雷達(dá) 教學(xué)反思篇二
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的.方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：
學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始，我首先問學(xué)生有沒有見過蝙蝠，知不知道什么是雷達(dá)，然后介紹什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，并問學(xué)生蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)是一種儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢?繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
從動物、植物身上得到啟示，人們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，不斷實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。那么，人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。
蝙蝠和雷達(dá) 教學(xué)反思篇三
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。
飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：
語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅(jiān)實(shí)的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的.啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時(shí)候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并問學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
但是在教學(xué)過程中，我只注重了活動，沒有讓學(xué)生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程，這是一個(gè)敗筆。按照黑板復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生
說的極好時(shí)間，我卻錯(cuò)過了。
蝙蝠和雷達(dá) 教學(xué)反思篇四
①認(rèn)識7個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。
2課時(shí)
1、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
2、師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
4、說說課文的主要內(nèi)容。
①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的.方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
②默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
⑤小結(jié)：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
蝙蝠和雷達(dá) 教學(xué)反思篇五
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡(luò)非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的思路去寫的。而且，本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我在教學(xué)中刪繁就簡，將教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系即可。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、 課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。
古人云：學(xué)貴有疑，有疑則有進(jìn)。小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的.探測儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)我又指幾名名上臺分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
三、 以演促讀，理解探究。
科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的。因此，在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，學(xué)生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中，我請三名同學(xué)上臺表演蝙蝠探路的辦法，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)“障礙物”。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了許多生趣。
回顧本課，我依然在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。在填寫表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長句長句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報(bào)的時(shí)候，也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容，在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達(dá)自己的意見。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達(dá) 教學(xué)反思篇六
科學(xué)家是如何
證明
蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的？學(xué)生小組討論這個(gè)問題后
總結(jié)
出主要靠做試驗(yàn)。三次不同的試驗(yàn)
證明
，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（配合）起來探路的`。讓學(xué)生反復(fù)讀這句話，從而體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。借助板書通過簡筆畫讓學(xué)生生動形象地理解超聲波、反射等學(xué)術(shù)用語，一目了然地弄懂蝙蝠是怎樣嘴和耳朵配合在夜間飛行的。
從課文中拓展延伸加強(qiáng)寫話訓(xùn)練。在學(xué)生已經(jīng)完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：這是人們在蝙蝠身上得到的啟示，我們這一單元的主題就是大自然的啟示，請大家讀讀資料袋的內(nèi)容，想一想。接著，我又讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀材料和自己的設(shè)想寫一寫我們還可以從什么身上受到啟示？我還從（）得到啟示，發(fā)明（），作用是（）。學(xué)生們的積極性很高，課外知識也很豐富，很快就有了很多中答案。學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說一說，寫一寫另一個(gè)仿生學(xué)的小短文，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。
蝙蝠和雷達(dá) 教學(xué)反思篇七
今天我上完了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時(shí)，根據(jù)自己教學(xué)效果，我進(jìn)行了如下的反思：
（一）合作探究，解決重點(diǎn)。
《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。
這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地弄明白這些問題，我打破了教材的順序，先從中間部分也就是課文的重點(diǎn)段落3-6自然段學(xué)起，設(shè)計(jì)了以下表格進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生小組合作探討，揭開蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是耳朵和嘴巴配合起來探路的秘密，這一部分的學(xué)習(xí)是學(xué)生最感興趣的。
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
（二）創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)效率。
揭示了蝙蝠探路的秘密，課文一開始所提出的那些疑問就不言而喻了，可以一語帶過了。于是，我就把時(shí)間放在重點(diǎn)上來。接下去我就讓學(xué)生順藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的？”人們在蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠和雷達(dá)身上得到啟示的？等一連串的問題都順理成章，迎刃而解了。這樣大大地提高了課堂效率。
（三）拓展延伸 知識遷移
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。
（四）板書設(shè)計(jì)較科學(xué)，有啟發(fā)性。
板書是一節(jié)課的縮影，也是重點(diǎn)精華所在，因此，一直以來，我比較重視這一點(diǎn)。今節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的回答，把蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系以及他們工作原理，作了對比，通過板書的形式呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生直觀地了解課文的重點(diǎn)，同時(shí)對于學(xué)生正確簡潔地表達(dá)文中的重點(diǎn)問題“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的？蝙蝠與雷達(dá)有什么關(guān)系？”起到重要的指引。
（一）在學(xué)生合作探究了科學(xué)家的三次試驗(yàn)經(jīng)過后，假如我及時(shí)利用生動的課件或者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景再現(xiàn)這三次試驗(yàn)的話，直觀形象的動畫，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)習(xí)效果。我相信效果會更明顯。
（二）在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的？”這個(gè)問題上，書上很簡明扼要地概括了，假如此刻，我再利用生動的課件播放這個(gè)情景或者讓學(xué)生動手實(shí)踐，更容易理解“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波是怎樣反射到耳朵”的，這樣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)更能加深理解抽象的東西。
有人說過，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，但還有很多的不足。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達(dá) 教學(xué)反思篇八
這篇課文主要講了科學(xué)家通過蝙蝠飛行的方式，制造出雷達(dá)，進(jìn)而解決了飛機(jī)夜航的問題。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，來了解蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的精神。
我所講的是第二課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，概括文章大意，復(fù)習(xí)生字詞。接下來，導(dǎo)入新課，我用的方法是讓學(xué)生讀課后資料袋中的內(nèi)容，引入“仿生學(xué)”一詞，進(jìn)而過渡到本課的學(xué)習(xí)。但其實(shí)，資料袋中的內(nèi)容可以放在學(xué)完課文后，這樣在擴(kuò)充學(xué)生的知識量的同時(shí)，也可以引發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)欲望。而可以利用馬航失蹤一事導(dǎo)入新課，既能引入新課，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講解課文時(shí)，我首先抓住了第3段，通過體會蝙蝠飛行技巧的高超，來感知作者用詞的準(zhǔn)確性與生動性。這里我出現(xiàn)了一個(gè)講解上的錯(cuò)誤，就是第三段的最后一句話：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這句應(yīng)該是一個(gè)普通的疑問句，而不該定義為反問句。這提醒我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)知識的嚴(yán)密性。
對于三四段的講解，在寫法上，我強(qiáng)調(diào)要詳略得當(dāng)，但并沒有讓學(xué)生確實(shí)感知到其性略得當(dāng)?shù)暮锰帯＝處熆梢詫⒍温溥M(jìn)行重新改編和整合，讓學(xué)生在對比閱讀中自己發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)要省略相似的內(nèi)容，從而理解詳略得當(dāng)?shù)暮x。
板書設(shè)計(jì)上過于死板，不夠靈活，可以對版面重新做一下設(shè)計(jì)，以障礙物為核心，用箭頭表示無線電波傳播方向，可以先將蝙蝠的一側(cè)填上，再讓學(xué)生根據(jù)第五段填另一側(cè)的雷達(dá)工作原理。這樣的板書會更加簡潔明了。
此外，小組合作應(yīng)努力落實(shí)到實(shí)處，爭取每一個(gè)小組成員都有任務(wù)可以完成，充分發(fā)揮小組的學(xué)習(xí)時(shí)效性；可以學(xué)習(xí)一下電子白板的使用方法，讓多媒體電子教學(xué)更好地應(yīng)用在教學(xué)中；對于上課時(shí)的時(shí)間把握，還是不夠充分，經(jīng)常會出現(xiàn)前緊后松的情況，在接下來的教學(xué)中應(yīng)該著重注意。
需要改進(jìn)的地方還很多，我會繼續(xù)努力！
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