作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
吉林省的草原教案篇一
1。能正確地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3。練習(xí)讀好長(zhǎng)句子。
1。學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)“廠”(偏廠旁)
2。正確地朗讀課文。
課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、等。
1。讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,標(biāo)上自然段序號(hào)。
2。搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、。
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入
1。 學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”,識(shí)記“原”,認(rèn)識(shí)“廠”(偏廠旁)
學(xué)生說說自己對(duì)“草原”的認(rèn)識(shí)
2、學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞,哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。
(1)自己讀讀詞語(yǔ),哪些生字的字音值得注意?
(2)正音:民、新、處。
(3)指名讀、開火車讀、齊讀。
(4)把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利
(5)讀長(zhǎng)句子。
指名分段朗讀課文,師生共議。
試著讀文中的長(zhǎng)句。
三、學(xué)習(xí)生字
1。小組內(nèi)自學(xué)生字,說說你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。。
2。認(rèn)識(shí)“偏廠旁”
3。分別給這幾個(gè)字組詞。
4。學(xué)生描紅、臨寫。
板塊一
1、小朋友,這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn),還看了美麗的小池塘。今天,老師帶大家去一個(gè)新的地方。 板書:草原
引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。
2、出示掛圖
教師補(bǔ)充介紹草原:大草原在我國(guó)的內(nèi)蒙古和黃土高原,是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方,那里風(fēng)光非常優(yōu)美,特別是在春天的早晨。
板書完整:草原的早晨
板塊二
1、教師范讀
2、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、出示生字檢查自學(xué)效果。
鞭聲 打破 黎明 寧?kù)o 鋪滿 新綠 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) 回蕩 圈門
4。再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。
5。檢查自學(xué)效果
6。出示:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。
遠(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。
(1)誰(shuí)能來讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子
7。文中還有長(zhǎng)句,用老師的方法來讀讀。
8。指名分段朗讀課文,師生共議。
板塊三
1。 出示生字:原、打、寧、羊。
2。交流討論。
原:“廠”偏廠旁 半包圍結(jié)構(gòu)
里邊不是“泉”。
打:左窄右寬。
寧:上下結(jié)構(gòu)。
3。 教師范寫
作業(yè)
設(shè)計(jì)
讀熟課文。完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字。
搜集一些關(guān)于草原的詩(shī)歌。
吉林省的草原教案篇二
1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。
2、感受優(yōu)美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂,并能與詩(shī)歌中草原的不同風(fēng)景匹配。
3、能通過文學(xué)活動(dòng)和美術(shù)作品來感知音樂,大膽創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。
1、熟悉并理解詩(shī)歌的意境,在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
2、繪畫工具,錄音機(jī),配套磁帶或cd。
1、欣賞草原美景。出示圖畫并播放音樂,請(qǐng)幼兒安靜地欣賞。
2、組織幼兒討論畫面與哪段音樂相似,與詩(shī)歌《美麗的草原》哪一段匹配。
3、啟發(fā)有根據(jù)音樂和畫面有感情地朗誦詩(shī)歌,注意符合音樂的力度、節(jié)奏。
4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂的感知,即興創(chuàng)編合十的動(dòng)作表現(xiàn)音樂兩遍:第一遍,欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍,在歡樂的草原上愉快地活動(dòng)。
5、請(qǐng)幼兒自由選擇主題:美麗的草原風(fēng)光或歡樂的草原進(jìn)行繪畫活動(dòng),注意色彩、構(gòu)圖與音樂性質(zhì)相符。
這是一首非常動(dòng)聽的曲子,講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上,孩子們積極動(dòng)腦,氣氛活躍。對(duì)于音樂情緒的把握,音樂節(jié)奏的把握,孩子們有著較強(qiáng)的理解能力。
吉林省的草原教案篇三
1、會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》,能用固定的節(jié)奏型拍手跺腳
2、能夠用形體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,再現(xiàn)草原生活,突出民族音樂特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生較好的表現(xiàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)—熱情、粗獷、豪放。
(1)啊哈嗬伊(襯詞的表現(xiàn))(連貫、自豪)
錄音機(jī)、電子琴。
一、導(dǎo)入(播放歌曲)
同學(xué)們,你們聽了歌曲后,你們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎?
誰(shuí)能為同學(xué)們介紹你最熟悉的一個(gè)民族?
我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家,每個(gè)民族都有自己本民族特有的風(fēng)俗習(xí)慣、音樂文化,內(nèi)蒙古草原是一個(gè)美麗遼闊的地方,內(nèi)蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛生活。
二、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》
1、聽錄音
今天我們要學(xué)習(xí)的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面,我們先來聽聽這首歌。
要求:①請(qǐng)大家聽蒙古族小朋友在干什么?(騎馬、射箭、摔跤等)。
②感受歌曲的風(fēng)格及小朋友的心情。(愉快的、自豪的、快樂的)
剛才我們聽到的是小男孩的演唱,他的歌聲充分體現(xiàn)了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。
①你們誰(shuí)能說說歌曲中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感嗎?
②誰(shuí)能上臺(tái)來做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)表現(xiàn),并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)既滿足了學(xué)生愛動(dòng)、愛模仿的心理,又為后面的教學(xué)作了鋪墊。
在內(nèi)蒙古草原上小姑娘也會(huì)騎馬、射箭,下面劉老師也來當(dāng)一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。
2、聽范唱
要求:①認(rèn)真聽一聽、看一看歌曲中有沒有相似的樂句?
②哪一句最能抒發(fā)小騎手愉快的心情?
下面讓我們也來當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請(qǐng)隨著老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這些詞。(師將電子琴調(diào)到鼓聲)
(1)學(xué)生在老師鼓聲的指揮下,模仿老師有節(jié)奏地念詞。
(2)學(xué)生一邊有節(jié)奏地念詞,一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的動(dòng)作。
(3)邊念詞邊進(jìn)行四二拍節(jié)拍練習(xí)。
(4)一、二組念詞,三、四組律動(dòng)配合
設(shè)計(jì)意圖:通過念一念、以及律動(dòng)的方式,既讓學(xué)生熟悉了歌詞,感受了其中的文學(xué)形象,又掌握了歌曲節(jié)奏。這一切都為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)作了鋪墊。同時(shí),在活動(dòng)中,歌曲熱烈歡樂的氛圍與學(xué)生對(duì)歌曲情感的表達(dá)也逐漸出來了。
3、學(xué)生隨教師的琴聲輕聲模唱歌曲。
歌曲的第三大樂句的歌詞以襯詞為主,突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑,心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經(jīng)常見到,讓我們也共同體會(huì)一下吧!
(1)教師彈奏旋律學(xué)生感受(聽旋律)
(2)輕唱歌曲
教師指導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏“啊哈嗬伊”
要求:注意咬字,把每個(gè)字都唱清楚。
在唱前教師強(qiáng)調(diào)“嗬伊”圓滑線的唱法。
教師糾正并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生演唱。
(3)完整演唱
要求:兩小節(jié)換氣,唱出愉快的心情
生學(xué)律動(dòng)歌唱(晃動(dòng)身體)
4、完整學(xué)習(xí)歌曲
(1)視唱曲譜
剛才同學(xué)們聽歌曲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了歌曲旋律有相似的樂句,現(xiàn)在大家跟著老師來仔細(xì)的看一看并且視唱旋律,感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會(huì)自己哪里唱不好,需要老師、同學(xué)的幫助?
(2)完整有表情的演唱歌曲。
蒙古族是一個(gè)能騎善射的民族,那么蒙古族的小朋友還有其他的本領(lǐng)呢。進(jìn)一步體會(huì)歌曲情感,“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。
三、表現(xiàn)歌曲
這首歌曲也富有舞蹈性,具有感染力,真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來模仿蒙古族的舞蹈,共同體會(huì)他們愉快的心情吧!
四、教師
今天,同學(xué)們和劉老師一起學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古歌曲,與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時(shí)的心情,真是無比高興??!
最后,讓我們攜起手來,用音樂架起一座座橋梁,用歌聲溝通各民族的小朋友,共創(chuàng)美好的明天。
吉林省的草原教案篇四
1.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,其中田字格前面的4個(gè)生字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
同學(xué)們,幾天來,我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
①指名呼讀音節(jié)yuan。。(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié))
②教學(xué)廠字頭。
③指名說說怎樣記住原。(引導(dǎo)用熟字記憶)
④誰(shuí)能用原組成另外的詞?
大草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美,那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來的時(shí)候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖。
(圖片內(nèi)容:草原無邊無際,綠草如茵。近處,羊兒涌出圈門,牧民跨馬追趕羊兒;遠(yuǎn)處,羊群與白云相連)
(1)從圖上看,你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?
(2)圖上有誰(shuí)和什么?
(3)牧民們?cè)诟墒裁?
(4)羊兒怎么樣?
無邊:形容很大,沒有邊際。(看圖理解)
無與元比較字形。
鋪滿:指名拼讀音節(jié),舉例理解。
牧民:專門從事放牧的人。
牧:教學(xué)牛字旁。
民的筆順是 。
要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。
駿馬:指名拼讀音節(jié)jun。駿馬指好馬。
遠(yuǎn)處:指名拼讀音節(jié)yuan chu。
強(qiáng)調(diào)”遠(yuǎn)”。是整體認(rèn)讀音節(jié)。”chu”是翹舌音。
遠(yuǎn)與運(yùn)比較。
處與外比較。
引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。
要求:碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫下來,多練幾遍,一直到讀通順為止。
師生共同糾正字音。
處、遠(yuǎn)是左下包右上的字。教學(xué)處的偏旁 ,稱為折文。
原是左上包右下的字。
引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字,要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。
理解詞語(yǔ):鋪滿新綠。
(師述:因?yàn)槎炖?,草?一片枯萎,春天到了,小草發(fā)芽了。草原上又綠了,而且綠色鋪滿一地,所以說是鋪滿新綠)
黎明:天剛亮的時(shí)候。
寧?kù)o:舉例理解。
(說明牧民起得早,說明他們很勤勞)
(隨著鞭聲的響起,草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲,牛兒、羊兒
的喊聲,大人、小孩的說話聲,草原上頓時(shí)熱鬧起來。課文中說草原醒來了)
(圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原,接著出現(xiàn)牧民的鞭 子,最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂,接著是啪!啪!的鞭聲,最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲)
讀后說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么。
相機(jī)板書:
羊兒 涌 奔
牧民 跨 追
羊兒涌出了圈門,奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊無際的草原。
指名讀句子,說說兩個(gè)句子有什么不同,哪一句好,好在什么地方。
(第二句話好,一只只、涌寫出了羊兒的多,蹦跳著寫出了羊兒的歡快,無邊寫出了草原的大,第二句話比第一句話明白、具體)
哪個(gè)詞說明牧民的動(dòng)作非常熟練?(跨上。、追趕說明牧民的動(dòng)作熟練)
指導(dǎo)朗讀。
讀后說說遠(yuǎn)處有什么。
(板書:像白云)
一群群和一群意思有什么不同?
朵朵可以改成一朵嗎?為什么?
課文中的飄動(dòng)是什么意思?
1錄像內(nèi)容:左天地相接的地方,羊群移動(dòng),野花盛開,綠草如茵,牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響)
無和民都是獨(dú)體字,書寫要居中。
1.抽讀生字卡片。
2.指名說說下列字的書寫筆順。
無 民
1.有感情地齊讀課文。
2.春天的早晨,草原上是什么樣的?牧民們?cè)趺礃?
3.指導(dǎo)背誦。
時(shí)間線索:鞭聲響起 草原醒來 羊兒出圈 群羊如云
空間線索:醒來的草原 近處 遠(yuǎn)處
打:引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。
書寫時(shí)注意左窄右寬,左高右低。
歡:結(jié)合教學(xué)又字旁,注意末捺改點(diǎn)。書寫時(shí)左窄右寬,左短右長(zhǎng)。
牧:左右等寬、等高。
( )的鞭聲 鋪滿新綠的( )
( )的羊群 朵朵飄動(dòng)的( )
羊兒 牧民
涌 奔 跨 追
像白云 唱
吉林省的草原教案篇五
:蒙古族民歌《草原就是我的家》
1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲,突出學(xué)生為主體,通過情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。
2、拓寬思維,豐富知識(shí),為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái),從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣,結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
能用自然優(yōu)美的聲音唱歌,會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。
一、 感受蒙古風(fēng)情。
1、導(dǎo)入:
師:今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方,想知道去哪里嗎?(想)我先不告訴大家,一會(huì)到了你就知道了!今天我們不坐汽車火車,也不乘飛機(jī),那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。?/p>
2、觀賞課件,了解蒙古風(fēng)情。
師:我們到站了,請(qǐng)看!我們到了什么地方?()生:(內(nèi)蒙古大草原)
師:你看到這里有什么?
生:藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。
師:說得好,這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎?誰(shuí)來把你知道的告訴大家?
生:自由說。
師:蒙古族人民熱情好客,勤勞善良,他們喜歡騎馬射箭,能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主,他們的服飾也很有特色,()男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴,平時(shí)以紅、黃色布纏頭,女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。
生:欣賞課件畫面。
師:更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì),非常熱鬧,我們看看他們都干些什么?(。)你想?yún)⒓訂幔?/p>
生:想。
師:誰(shuí)想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢?
生:試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
師:誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢?
生:創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。(根據(jù)學(xué)生回答課件展示:
4、
師:這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏,這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢?()
【設(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分,是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué),引發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生興趣,積極參與,并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件,讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來體驗(yàn)民俗的同時(shí),進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng),使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂,使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征,提前熟悉歌曲的旋律,為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。
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