最新草原教案第二課時(四篇)

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

草原教案第二課時篇一

教學設想：

《草原》是一篇“老” 課文，因為文美，景美，人情美，境界美，感覺美！而陶醉了許多人，使其在近50年的時間里經久不衰，很多教師更是把它作為公開課的首選。要想上好這一課并不容易。怎樣讓《草原》一課的教學“舊貌換新顏” ？在設計這節(jié)課時，我堅持“不牽著學生的鼻子走”！緊緊抓住兩條線索展開：即抓住學生的感情線索和認知線索，處理好語文課堂教學中的預設性與生成性的關系，發(fā)揮學生主體性，把語文知識訓練與學生心靈感悟結合起來，從而提高學生的閱讀能力和情感體驗。

2、在閱讀指導上做到指向明確。比如：引導學生通過自主讀書和合作學習。主動找出就重點句、關鍵句，理解、討論、品讀。通過自由讀、集體讀、示范讀、想象讀、感情讀等多種形式，讀出感情、讀出意蘊，培養(yǎng)語感，并在此基礎上積累語言，準確地運用語言。例如：在閱讀理解課文時，一步步引導學生用準確、精煉的詞語概括出“熱情迎客，盛情款待，盡情聯(lián)歡，深情話別”，從而進一步啟發(fā)學生歸納出課文所展現(xiàn)的“人情美”。文章中心呼之欲出。

3、鼓勵學生談獨特感受，在閱讀中體現(xiàn)生成。對學生的表達，我不作限制，學生在閱讀后可根據對重點詞句的理解，描述如詩如畫的美景，表達對熱鬧、熱情場面的感受；可有聲有色地朗讀，讀出自己的體驗；可以展示自己搜集的資料或圖片，以加深理解；也可以綜合運用多種方式與同學交流感受。甚至可以唱和跳。鼓勵學生傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的見解，讓學生聲音占據課堂，讓課堂有可喜的爭辯聲音。

教學目標：

1．能專注閱讀課文，抓詞語理解句子，會積累和運用語言，能談自己獨特

感受。

2、通過多種形式讀課文，讀出感情、讀出意蘊，培養(yǎng)語感。

3、學習把場面描寫具體的方法。

4、進一步感受大草原的遼闊和美麗，了解草原的風俗民情，理解蒙漢兩族 兄弟團結友好的深情厚誼。

重點、難點：

1．自制《草原》錄像。

2．自制課件。教學過程：

一、播放錄像，情境導入：

同學們，上節(jié)課，我們感受了草原的遼闊和美麗。想不想去草原走走？今天讓我們走進草原，去了解草原的風俗民情。（提出問題：請大家仔細看，蒙古族人民跟我們漢族有哪些不同？蒙族人民又是怎樣對待遠道而來的漢族同胞的呢?）。

1、觀看自制錄像《草原》。教師在一邊適時指導觀察。

2、簡要說說蒙古族人民跟我們漢族有哪些不同？ 學生自由談體會。

（引導學生歸納出蒙古族的語言、服裝、習慣等特征以及粗獷、豪放、熱情的個性和獨特的風俗。）

二、提出問題，創(chuàng)設閱讀情境。

1、同學們來到草原總的感覺是什么？（引導學生用兩個詞概括：熱情好客）

2、布置閱讀任務（課件出示：瀏覽課文2——3段，說說圍繞著“熱情好客”寫了幾方面內容？）

3、在組長的指揮下，個人完成瀏覽課文任務，小組合作完成部分表格的填寫，歸納出：“迎客、款待、聯(lián)歡、話別”四方面內容。

4、繼續(xù)小組合作學習，找出表現(xiàn)“熱情好客場面”的詞和句，體會怎樣把場面寫具體的。

學生以小組為單位，自由選擇方法讀課文、用規(guī)定的符號畫出重點句、關鍵句，理解、討論、品讀。

5、學生匯報小組學習情況。

（1）各小組自由選擇匯報方式。可以談體會表達對熱鬧、熱情場面的感受；可以有聲有色地朗讀，讀出自己的體驗；可以展示自己搜集的資料或圖片；也可以綜合運用多種方式與同學交流感受。甚至可以演一演感人的迎客或聯(lián)歡等場面，可以唱和跳。

（2）在學生匯報時注重以下幾方面的指導：

a、指導學生發(fā)言，語言要規(guī)范、簡練、概括，介紹講解要清楚明白。b、指導學生傾聽同學的發(fā)言，會質疑問難，鼓勵爭論。

c、指導朗讀。自由讀、集體讀、個別讀，小組讀、示范讀、想象讀、感情讀。

d、指導學生表演。播放蒙語歌曲《吉祥三寶》烘托氣氛。

（3）（歌曲聲停）學生還沉浸在歡快熱烈的表演情景里，教師提出問題：此時此刻用什么詞語最能概括出迎客、款待、聯(lián)歡這些激動人心的熱鬧場面？逐步引導學生歸納出“熱情、盛情、盡情”等詞語。

板書：“熱情迎客、盛情款待、盡情聯(lián)歡”

引出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”一句。（4）重點理解——話別（學生談體會）

蒙漢兩族人民的情誼真深?。∪藗兣c蒙族朋友站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著依依惜別之情？那個詞能概括這一感人場面？（深情）

板書：深情話別 用深情的語調讀這一句。三|、整體回顧，升華中心。

讀到這里，想想課文表現(xiàn)的思想感情是什么？（學生歸納：蒙漢人民團結友好的深情厚誼。）簡潔地概括：“蒙漢情深”。

板書：蒙漢情深

教師

總結

四、課內外結合，拓展延伸。

1、本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙古大草原看到的景象，時間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣子？（放課件：展示草原破損的圖片）

學生根據搜集的資料，自由談談。

2、你能想像出未來的草原又會是什么樣的？請同學們整理收集有關草原損壞的資料，寫一份調查報告，下節(jié)課我們要上一節(jié)有關保護草原的活動課。（作業(yè)）

五、回味、再現(xiàn)草原美景。

同學們，今天我們感受到了草原的遼闊、美麗，了解了蒙古人民的熱情豪放，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結束我們今天的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。

在優(yōu)美動聽的歌聲中，教師和學生一起載歌載舞。（下課）

板書：

遼闊、美麗景美

蒙

盛情 款待人情美情盡情 聯(lián)歡深深請 話別

草原教案第二課時篇二

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的蘇教版第16課《草原 》第二課時教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1.學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

2.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。

讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_上的作用。

一、導入

通過上一節(jié)課的`參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。

你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？

三、課外延伸

其實，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？

學生匯報收集的資料。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字、新詞。

2.抄寫自己喜歡的句子。

草原教案第二課時篇三

1、通過閱讀，使學生了解和體會草原的景及人的美。

2、體會作者表達的思想感情。

3、積累課文中優(yōu)美的語言。

1、品味課文優(yōu)美的語言。

2、體會作者表達的思想感情。

多媒體電子課件。

兩課時。

孩子們，你們當中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。

（播放電子課件，有草原美麗風光，有牛羊成群地走過草原的動感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）

草原美嗎？我們今天就學習《草原》。

1、板書課題：

草原　

2、全班集體讀題。

1、學生用快速閱讀法讀課文。

2、鼓勵學生“讀了以后就想說”：

草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。

板書：

景美、人更美　

3、精讀課文：

學生自找能表達作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風俗、人情等等。

大聲讀。

4、自主、合作、探究：

分學習小組或學習小伙伴，再全班交流。

作者在文中表達了什么樣的思想感情？

1、讓學生自主挑選并品味文中的草原美景、風俗人情、民族團結等方面的段落、句子以及詞語。

分學習小組或學習小伙伴交流。

品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或為什么美。

2、教師引導：

播放電子課件：

說說這句子美在哪里，或為什么美：

詞語、色彩、具體、生動、準確、詞語豐富、動靜結合、感情色彩。

學生即興表演，外地旅游團去草原觀光，小導游向游客介紹內蒙古草原的自然風光和民族風情。介紹時盡量用上課文中的詞語。

課件內容是：

《草原》內容全過程的影片和《草原》課文同步朗讀配音。

1、背誦自己喜歡的段落。

2、選擇你喜歡的句子抄下來。

草　原

景美→入草原　奇麗　大、綠、靜

人更美→熱情遠迎

激qing會見

盛情款待

深情話別

贊美草原風光歌頌民族團結

草原教案第二課時篇四

《草原》這篇訪問記是著名作家老舍先生以他親身的經歷和感受記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。這篇課文的教學目標主要有兩點：一是從文章的思想內容出發(fā)考慮，讓學生感受草原景色美、人情美，受到民族團結友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓練可以深化對文章表達情感的體會。因此，第二個教學目標確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的審美情趣。反復地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學重點。通過突出重點借以突破教學難點，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的'深刻含義。

在確定了教學目標和重難點之后，我將此文教學課時安排為兩課時。在第一課時中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字，讀熟了課文，理清了文章的脈絡是著力表現(xiàn)草原的“景色美、人情美”。這里我向大家說的是第二課時的教學。下面，我就談談自己的教法與學法。

為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我讓學生先邊看錄像邊聽誦，通過直觀的畫面再現(xiàn)場景，喚起了學生對美的向往和求知的渴望，這樣既縮短了學生的生活距離，又為認識草原的遼闊、秀美，蒙古人的熱情好客之特點提供了直觀的視聽感受，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體會美的意境，美的人情，最終“水到渠成”，輕松地突破了難點，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的深刻含義，將“蒙漢情”升華為“民族情”，進行民族大團結的思想教育，實現(xiàn)整個教學目標。

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