每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的教學(xué)反思百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一反思篇一
這節(jié)課,知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單,就是求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”,以及求“百分率”。但沒(méi)有什么很容易出彩的地方,自然提不起學(xué)生的興趣。我采取例舉生活中的百分率,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié),激情教高達(dá)到了一個(gè)小小的高潮?;卮饐?wèn)題也合情合理,且想法很有創(chuàng)意。突破了重點(diǎn),難點(diǎn)。
學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí),有與自己日常生活相關(guān)的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命準(zhǔn)率、本辦期中考試的及格率等。所以我抓住時(shí)機(jī)指名學(xué)生口述教師板書(shū):達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)÷學(xué)生總數(shù)×100%;及格率=及格人數(shù)÷全班人數(shù)×100%;樹(shù)苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率……。教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)他們的回答予以有中肯的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生有一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能。
教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生、相信學(xué)生,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí),我應(yīng)該采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時(shí)間,說(shuō)生活中的百分率,說(shuō)出它們的意義,更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)同學(xué)情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開(kāi)放練習(xí),學(xué)生的思維非常活躍,學(xué)生所提的問(wèn)題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書(shū)上??吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮?、女生占全班的百分之幾”,有的學(xué)生說(shuō)先調(diào)查一下班級(jí)中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù),再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,有的說(shuō)統(tǒng)計(jì)一下班里有多少同學(xué)家中有養(yǎng)牛,算一算養(yǎng)牛的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾,也有的說(shuō)統(tǒng)計(jì)一下我班的獨(dú)生子女?dāng)?shù),算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。確實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時(shí),它必將煥發(fā)生命的活力,學(xué)生也將真正享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的教學(xué)反思百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一反思篇二
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用知識(shí)和在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。儲(chǔ)蓄存款、取款是人們生活中有著密切聯(lián)系,概念的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是難點(diǎn),關(guān)鍵是“利息”的計(jì)算方法,以往的教學(xué)中,多是按照課本上的安排進(jìn)行的,認(rèn)為學(xué)生只要能正確計(jì)算利息就完成了教學(xué)任務(wù)。這次教學(xué)我突發(fā)奇想,努力做到把教育新理念和教學(xué)行為相結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本局限走向生活數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)教案前我收集了許多有關(guān)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),吸取精華努力豐富到自己的課堂設(shè)計(jì)之中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行了以下幾方面的嘗試,課后同學(xué)們和家長(zhǎng)反映效果還是可以的。
課堂上,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。首先設(shè)計(jì)了笑笑小朋友將三百元壓歲錢,存入銀行一年整存整取,到期時(shí)取出307.56元,怎么會(huì)多處7.56元呢?此題一出,打開(kāi)了學(xué)生的思路,積極發(fā)表自己的看法。學(xué)生在交流中對(duì)存款中的有關(guān)利息計(jì)利息的來(lái)歷,本金、利率等知識(shí)有進(jìn)一步的了解,接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)開(kāi)展實(shí)踐交流活動(dòng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考,主動(dòng)觀察,大膽交流,不但對(duì)存款的意義有了明確的認(rèn)識(shí),對(duì)存款中的有關(guān)專用術(shù)語(yǔ)也有了較深刻的理解,同時(shí),也理解了計(jì)算利息的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課前我布置學(xué)生通過(guò)各種途徑去搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí),讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),經(jīng)歷收集整理、交流表達(dá)等過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,讓學(xué)生了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課上,通過(guò)小組內(nèi),相互的交流加深了對(duì)儲(chǔ)蓄知識(shí)的再認(rèn)識(shí)和理解。并且對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)作了了解。比如:儲(chǔ)蓄的種類有活期、定期、整存整取……,我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用,在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。在本節(jié)課的練習(xí)中,首先,讓學(xué)生幫助笑笑、淘氣小朋友計(jì)算利息和完成教科書(shū)上的練習(xí)題,學(xué)生通過(guò)運(yùn)用公式計(jì)算各種情況下的利息的練習(xí),有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)。其次,結(jié)合實(shí)際運(yùn)用中,我又設(shè)計(jì)了計(jì)算有關(guān)保險(xiǎn)費(fèi)率、個(gè)人所得稅及有關(guān)稅費(fèi),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)利率的理解。
整節(jié)課老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,收獲多多,家長(zhǎng)反映效果很好。當(dāng)然,也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題,這部分內(nèi)容的計(jì)算的量比較大,尤其是有些同學(xué)小數(shù)乘法學(xué)得不踏實(shí),導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò),所以在計(jì)算上我會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生要細(xì)心,避免處錯(cuò)。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的教學(xué)反思百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一反思篇三
這一節(jié)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的重點(diǎn)是分析“一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)討論分析,學(xué)生發(fā)現(xiàn)食品支出的百分比逐漸在減少,那么是否代表錢在減少呢?學(xué)生在這方面能很清晰理解是:生活水平在提高,總支出不一樣,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生的理解很模糊,我讓學(xué)生自學(xué)課本第29頁(yè)的“你知道嗎”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì):我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,我們的生活越來(lái)越好。
其實(shí)對(duì)于本節(jié)課,用方程來(lái)解,用線段圖來(lái)理解題意是最好的一種辦法。很多學(xué)生不喜歡去畫(huà)線段圖,也不喜歡用方程去解,覺(jué)得用方程解太麻煩,太煩瑣。所以教學(xué)之前我覺(jué)得應(yīng)該有這樣的想法:在新課的教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生能自己理解每種方法,為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1.將解題重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)題目意思“增加百分之幾”的`理解上。用線段圖去理解,用百分?jǐn)?shù)的意義去理解。
2.找出數(shù)量關(guān)系
3.列方程或者除法算式(兩種方法讓學(xué)生自己去選擇)
引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系,探索并理解數(shù)量關(guān)系,列出方程并解答學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考后,不難找到線段中的數(shù)量關(guān)系,我指名回答并板書(shū):食品支出-其他支出=210并要求學(xué)生自己用方程解答,再指名上臺(tái)板演。
解:設(shè)這個(gè)家庭1985年的總支出是x元。
65%x-35%x=210
30%x=210
x=700
還有些學(xué)生用算術(shù)解算出,他們覺(jué)得只要找出單位“1”的已知與未知,就可以判斷乘法高還是除法。但我想新教材之所以更加注重對(duì)方程的解法,是為了中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接,在中學(xué)方程的思想及方法是用得很頻繁的。所以平時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)用方程來(lái)解決問(wèn)題的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)到更多的方法,讓學(xué)生去選擇自己合適的方法。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的教學(xué)反思百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一反思篇四
有關(guān)“用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題(利息)”的教學(xué)內(nèi)容,在生活中是個(gè)很熟悉的問(wèn)題數(shù)學(xué)問(wèn)題,但從調(diào)查學(xué)生對(duì)銀行儲(chǔ)蓄的經(jīng)歷時(shí),我班只有一個(gè)女同學(xué)表示她平時(shí)會(huì)將自己零花錢存在一張卡(銀行卡),我便讓她來(lái)介紹她是怎么進(jìn)行存錢的,該同學(xué)表示她存錢是要以后上大學(xué)用的。
師:計(jì)劃未來(lái),儲(chǔ)備未來(lái),將暫時(shí)不用的錢存入銀行是一種理財(cái)方式。
師:那儲(chǔ)蓄罐也可以存錢吧,它與銀行的區(qū)別是什么?
生:較多的錢可以放在銀行里,而儲(chǔ)蓄罐(容量)有限;存銀行有利息取,而儲(chǔ)蓄罐沒(méi)有。
自評(píng):生成學(xué)生對(duì)話,引出什么是儲(chǔ)蓄,儲(chǔ)蓄的好處以及說(shuō)明本金、利息、利率、利息稅、稅后利息等與儲(chǔ)蓄有關(guān)的專有名詞的意思。在了解的過(guò)程中,學(xué)生能隱約感知到利息與本金、利率、時(shí)間存在一定的關(guān)系。
學(xué)生一下子看出,定期時(shí)間長(zhǎng),利率比較高,利息也比較多。我沒(méi)有滿足于此,我繼續(xù)拋出一個(gè)問(wèn)題。同樣400元,如果我想存五年(整存整取),有幾種方式,所獲得的利息又是多少?學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算研究發(fā)現(xiàn):可以采取一年一年存,利息是10.08×5=50.4(元);也可以采取先定期存三年,再一年一年存,利息是44.28+10.08×2=64.84(元);第三種就是直接定期存五年,利息是82.8元;可見(jiàn)第三種方案獲得的利息比較多。
計(jì)算過(guò)程中,有個(gè)同學(xué)將表格提供的利率(百分?jǐn)?shù))誤認(rèn)為是一個(gè),算式書(shū)寫(xiě)為400×4.14×5=8280(元),結(jié)果結(jié)果比實(shí)際利息擴(kuò)大100倍,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本金。大家開(kāi)玩笑地跟這位同學(xué)說(shuō):希望你快快長(zhǎng)大工作,開(kāi)銀行,我們都把錢存在你的銀行里。輕松的玩笑讓同學(xué)們都不敢再疏忽大意了。
之后我們還折算了一下這部分利息應(yīng)該納多少稅、扣除稅收我們實(shí)際得到的是多少?學(xué)生儼然是一個(gè)理財(cái)專家,算得可認(rèn)真了。
在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生不再是一個(gè)單純地只會(huì)用利息公式進(jìn)行計(jì)算的人,一個(gè)被動(dòng)的接受者,而是一個(gè)學(xué)會(huì)樂(lè)意思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)探索者,教學(xué),也只有把學(xué)生放在一個(gè)參與者、思考著、探索者的位置上,學(xué)生解決問(wèn)題的能力才能得到提高。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的教學(xué)反思百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一反思篇五
(3). 新華書(shū)店為慶祝六一兒童節(jié),兒童書(shū)籍一律八五折出售。小強(qiáng)的爸爸給他50 元去買書(shū),如果購(gòu)下面書(shū)的其中兩種,小強(qiáng)還剩多少元?請(qǐng)你為小強(qiáng)作購(gòu)書(shū)參謀。(《從小學(xué)電腦》15元,《少兒恐龍大世界》18.80元,《安徒生童話》38元)
這些都是生活中學(xué)生經(jīng)??梢钥吹?、聽(tīng)到、經(jīng)歷到的實(shí)際情境。學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情境,與其說(shuō)是在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題,還不如說(shuō)是在做身邊的一件件事情。學(xué)生不是為了解題而解題,而是嘗試用數(shù)學(xué)思維方式去觀察生活。在課堂上,學(xué)生興趣盎然,毫無(wú)倦意,不時(shí)閃出智慧的火花,這就是應(yīng)用題生活化所帶來(lái)的變化。
安排由學(xué)生自己編一些生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,并互相攻擂。對(duì)于每一次決策的機(jī)會(huì),學(xué)生積極性高漲,這是一種自我的生活需要,更是學(xué)習(xí)不竭的動(dòng)力。這一點(diǎn),從學(xué)生編出的應(yīng)用題中可得到充分體現(xiàn):小強(qiáng)今年12歲,體重60 千克,他準(zhǔn)備參加暑期胖墩夏令營(yíng),目標(biāo)是減輕10%,如果減肥成功,他可能會(huì)減輕多少千克?……這些生動(dòng)有趣的應(yīng)用題充分體現(xiàn)出學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造力。
當(dāng)我讓學(xué)生給今天的復(fù)習(xí)課起一個(gè)課題時(shí),學(xué)生情不自禁地說(shuō):百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用真廣,百分?jǐn)?shù)真有趣,生活中處處有百分?jǐn)?shù),無(wú)處不在的百分?jǐn)?shù)……甚至有學(xué)生說(shuō):希望老師今后多跟我們上這樣的復(fù)習(xí)課。學(xué)生能發(fā)出如此多的感慨,正是本課成功有益之處。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的教學(xué)反思百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一反思篇六
這節(jié)課,知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單,就是求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”,以及求“百分率”。也沒(méi)有什么很容易出彩的地方,自然提不起學(xué)生的興趣。我采取例舉生活中的百分率,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié),激情教高達(dá)到了一個(gè)小小的高潮?;卮饐?wèn)題也合情合理,且想法很有創(chuàng)意。突破了重點(diǎn),難點(diǎn)。
學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí),有與自己日常生活相關(guān)的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命準(zhǔn)率、本辦期中考試的及格率等。所以我抓住時(shí)機(jī)指名學(xué)生口述教師板書(shū):達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)÷學(xué)生總數(shù)×100%;及格率= 及格人數(shù)÷全班人數(shù)×100%;樹(shù)苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率……。教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)他們的回答予以有中肯的評(píng)價(jià).讓學(xué)生有一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能。
教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生、相信學(xué)生,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí),我應(yīng)該采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時(shí)間,說(shuō)生活中的百分率,說(shuō)出它們的意義,更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)同學(xué)情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開(kāi)放練習(xí),學(xué)生的思維非?;钴S,學(xué)生所提的問(wèn)題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書(shū)上??吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮?、女生占全班的百分之幾”,有的學(xué)生說(shuō)先調(diào)查一下班級(jí)中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù),再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,有的說(shuō)統(tǒng)計(jì)一下班里有多少同學(xué)家中有電腦,算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾,也有的說(shuō)算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。確實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時(shí),它必將煥發(fā)生命的活力,學(xué)生也將真正享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。
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