每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
百分數(shù)應用的教學反思百分數(shù)應用一反思篇一
這節(jié)課，知識點看似簡單，就是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”，以及求“百分率”。但沒有什么很容易出彩的地方，自然提不起學生的興趣。我采取例舉生活中的百分率，學生在這個環(huán)節(jié)，激情教高達到了一個小小的高潮。回答問題也合情合理，且想法很有創(chuàng)意。突破了重點，難點。
學生在講到生活中的百分率時，有與自己日常生活相關的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命準率、本辦期中考試的及格率等。所以我抓住時機指名學生口述教師板書：達標率=達標學生人數(shù)÷學生總數(shù)×100%；及格率=及格人數(shù)÷全班人數(shù)×100%；樹苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率……。教師適時進行鼓勵，對他們的回答予以有中肯的評價。讓學生有一種成就感，進一步激發(fā)他們的潛能。
教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時，我應該采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來源于生活，生活中有許多數(shù)學知識，以促進他們更好的學習數(shù)學。
在練習這一環(huán)節(jié)中設計了讓學生根據(jù)班級同學情況編一道百分數(shù)應用題的開放練習，學生的思維非?；钴S，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮?、女生占全班的百分之幾”，有的學生說先調查一下班級中同學們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有養(yǎng)牛，算一算養(yǎng)牛的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說統(tǒng)計一下我班的獨生子女數(shù)，算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。確實體現(xiàn)了當數(shù)學與生活相結合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學生也將真正享受數(shù)學帶來的快樂。
百分數(shù)應用的教學反思百分數(shù)應用一反思篇二
本節(jié)課是在學生學習了百分數(shù)的應用知識和在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的。儲蓄存款、取款是人們生活中有著密切聯(lián)系，概念的理解對學生來說應該不是難點，關鍵是“利息”的計算方法，以往的教學中，多是按照課本上的安排進行的，認為學生只要能正確計算利息就完成了教學任務。這次教學我突發(fā)奇想，努力做到把教育新理念和教學行為相結合，積極引導學生從書本局限走向生活數(shù)學。設計教案前我收集了許多有關這一課的教學設計，吸取精華努力豐富到自己的課堂設計之中，根據(jù)學生的實際情況，我在教學時進行了以下幾方面的嘗試，課后同學們和家長反映效果還是可以的。
課堂上，讓學生主動地進行數(shù)學學習，動手實踐、自主探索、合作交流。首先設計了笑笑小朋友將三百元壓歲錢，存入銀行一年整存整取，到期時取出307.56元，怎么會多處7.56元呢？此題一出，打開了學生的思路，積極發(fā)表自己的看法。學生在交流中對存款中的有關利息計利息的來歷，本金、利率等知識有進一步的了解，接著讓學生結合學習中的體驗開展實踐交流活動。學生在教師的引導下積極思考，主動觀察，大膽交流，不但對存款的意義有了明確的認識，對存款中的有關專用術語也有了較深刻的理解，同時，也理解了計算利息的方法，培養(yǎng)了學生的學習能力。
課前我布置學生通過各種途徑去搜集有關儲蓄的知識，讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，經(jīng)歷收集整理、交流表達等過程，體會數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生了解有關儲蓄的知識的同時培養(yǎng)學生解決問題的能力。課上，通過小組內，相互的交流加深了對儲蓄知識的再認識和理解。并且對數(shù)學書上沒有的知識作了了解。比如：儲蓄的種類有活期、定期、整存整取……，我們知道學習數(shù)學的目的是為了應用，在設計練習時有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，體現(xiàn)了數(shù)學服務于生活的教育理念。在本節(jié)課的練習中，首先，讓學生幫助笑笑、淘氣小朋友計算利息和完成教科書上的練習題，學生通過運用公式計算各種情況下的利息的練習，有利于鞏固所學的知識。其次，結合實際運用中，我又設計了計算有關保險費率、個人所得稅及有關稅費，加強學生對利率的理解。
整節(jié)課老師教得輕松，學生學得愉快，收獲多多，家長反映效果很好。當然，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，這部分內容的計算的量比較大，尤其是有些同學小數(shù)乘法學得不踏實，導致計算過程中會經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點點錯，所以在計算上我會經(jīng)常提醒學生要細心，避免處錯。
百分數(shù)應用的教學反思百分數(shù)應用一反思篇三
這一節(jié)百分數(shù)應用的重點是分析“一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題的數(shù)量關系。通過討論分析，學生發(fā)現(xiàn)食品支出的百分比逐漸在減少，那么是否代表錢在減少呢？學生在這方面能很清晰理解是：生活水平在提高，總支出不一樣，對于這個問題，學生的理解很模糊，我讓學生自學課本第29頁的“你知道嗎”，引導學生進一步體會：我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，我們的生活越來越好。
其實對于本節(jié)課，用方程來解，用線段圖來理解題意是最好的一種辦法。很多學生不喜歡去畫線段圖，也不喜歡用方程去解，覺得用方程解太麻煩，太煩瑣。所以教學之前我覺得應該有這樣的想法：在新課的教學時盡量讓學生能自己理解每種方法，為后續(xù)學習打好基礎。
1.將解題重點放在學生對題目意思“增加百分之幾”的`理解上。用線段圖去理解，用百分數(shù)的意義去理解。
2.找出數(shù)量關系
3.列方程或者除法算式（兩種方法讓學生自己去選擇）
引導學生畫線段圖表示題中的數(shù)量關系，探索并理解數(shù)量關系，列出方程并解答學生經(jīng)過動手操作、獨立思考后，不難找到線段中的數(shù)量關系，我指名回答并板書：食品支出-其他支出=210并要求學生自己用方程解答，再指名上臺板演。
解：設這個家庭1985年的總支出是x元。
65%x－35%x=210
30%x=210
x=700
還有些學生用算術解算出，他們覺得只要找出單位“1”的已知與未知，就可以判斷乘法高還是除法。但我想新教材之所以更加注重對方程的解法，是為了中學數(shù)學學習的銜接，在中學方程的思想及方法是用得很頻繁的。所以平時也要加強對用方程來解決問題的教學，讓學生學到更多的方法，讓學生去選擇自己合適的方法。
百分數(shù)應用的教學反思百分數(shù)應用一反思篇四
有關“用百分數(shù)解決實際問題（利息）”的教學內容，在生活中是個很熟悉的問題數(shù)學問題，但從調查學生對銀行儲蓄的經(jīng)歷時，我班只有一個女同學表示她平時會將自己零花錢存在一張卡（銀行卡），我便讓她來介紹她是怎么進行存錢的，該同學表示她存錢是要以后上大學用的。
師：計劃未來，儲備未來，將暫時不用的錢存入銀行是一種理財方式。
師：那儲蓄罐也可以存錢吧，它與銀行的區(qū)別是什么？
生：較多的錢可以放在銀行里，而儲蓄罐（容量）有限；存銀行有利息取，而儲蓄罐沒有。
自評：生成學生對話，引出什么是儲蓄，儲蓄的好處以及說明本金、利息、利率、利息稅、稅后利息等與儲蓄有關的專有名詞的意思。在了解的過程中，學生能隱約感知到利息與本金、利率、時間存在一定的關系。
學生一下子看出，定期時間長，利率比較高，利息也比較多。我沒有滿足于此，我繼續(xù)拋出一個問題。同樣400元，如果我想存五年（整存整取），有幾種方式，所獲得的利息又是多少？學生通過嘗試計算研究發(fā)現(xiàn)：可以采取一年一年存，利息是10.08×5=50.4（元）；也可以采取先定期存三年，再一年一年存，利息是44.28+10.08×2=64.84（元）；第三種就是直接定期存五年，利息是82.8元；可見第三種方案獲得的利息比較多。
計算過程中，有個同學將表格提供的利率（百分數(shù)）誤認為是一個，算式書寫為400×4.14×5=8280（元），結果結果比實際利息擴大100倍，遠遠超出本金。大家開玩笑地跟這位同學說：希望你快快長大工作，開銀行，我們都把錢存在你的銀行里。輕松的玩笑讓同學們都不敢再疏忽大意了。
之后我們還折算了一下這部分利息應該納多少稅、扣除稅收我們實際得到的是多少？學生儼然是一個理財專家，算得可認真了。
在這樣的學習活動，學生不再是一個單純地只會用利息公式進行計算的人，一個被動的接受者，而是一個學會樂意思考問題、解決問題的主動探索者，教學，也只有把學生放在一個參與者、思考著、探索者的位置上，學生解決問題的能力才能得到提高。
百分數(shù)應用的教學反思百分數(shù)應用一反思篇五
（3）. 新華書店為慶祝六一兒童節(jié),兒童書籍一律八五折出售。小強的爸爸給他50 元去買書，如果購下面書的其中兩種，小強還剩多少元？請你為小強作購書參謀。（《從小學電腦》15元，《少兒恐龍大世界》18.80元,《安徒生童話》38元）
這些都是生活中學生經(jīng)?？梢钥吹?、聽到、經(jīng)歷到的實際情境。學生身臨現(xiàn)實情境，與其說是在解答數(shù)學應用題，還不如說是在做身邊的一件件事情。學生不是為了解題而解題，而是嘗試用數(shù)學思維方式去觀察生活。在課堂上，學生興趣盎然，毫無倦意，不時閃出智慧的火花，這就是應用題生活化所帶來的變化。
安排由學生自己編一些生活中的百分數(shù)應用題，并互相攻擂。對于每一次決策的機會，學生積極性高漲，這是一種自我的生活需要，更是學習不竭的動力。這一點，從學生編出的應用題中可得到充分體現(xiàn)：小強今年12歲，體重60 千克，他準備參加暑期胖墩夏令營，目標是減輕10%，如果減肥成功，他可能會減輕多少千克？……這些生動有趣的應用題充分體現(xiàn)出學生無窮的創(chuàng)造力。
當我讓學生給今天的復習課起一個課題時，學生情不自禁地說：百分數(shù)的應用真廣，百分數(shù)真有趣，生活中處處有百分數(shù)，無處不在的百分數(shù)……甚至有學生說：希望老師今后多跟我們上這樣的復習課。學生能發(fā)出如此多的感慨，正是本課成功有益之處。
百分數(shù)應用的教學反思百分數(shù)應用一反思篇六
這節(jié)課,知識點看似簡單,就是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”,以及求“百分率”。也沒有什么很容易出彩的地方,自然提不起學生的興趣。我采取例舉生活中的百分率,學生在這個環(huán)節(jié),激情教高達到了一個小小的高潮?；卮饐栴}也合情合理,且想法很有創(chuàng)意。突破了重點,難點。
學生在講到生活中的百分率時,有與自己日常生活相關的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命準率、本辦期中考試的及格率等。所以我抓住時機指名學生口述教師板書：達標率=達標學生人數(shù)÷學生總數(shù)×100%；及格率= 及格人數(shù)÷全班人數(shù)×100%；樹苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率……。教師適時進行鼓勵,對他們的回答予以有中肯的評價.讓學生有一種成就感,進一步激發(fā)他們的潛能。
教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時,我應該采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來源于生活,生活中有許多數(shù)學知識,以促進他們更好的學習數(shù)學。
練習這一環(huán)節(jié)中設計了讓學生根據(jù)班級同學情況編一道百分數(shù)應用題的開放練習，學生的思維非?；钴S，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮?、女生占全班的百分之幾”，有的學生說先調查一下班級中同學們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。確實體現(xiàn)了當數(shù)學與生活相結合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學生也將真正享受數(shù)學帶來的快樂。
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