作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文備課教案范例篇一
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
1.預習課文,查字典理解字詞。
2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向學生推薦幾篇。
一、談話導入,揭示課題
1.談話導入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學習第5課《手指》。
2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,檢查預習
1.自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。
2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指,然后分別具體寫,最后總結寫。
4.請學生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文,理解內(nèi)容
1.默讀課文,標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
2.學生自主學習,思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。
3.匯報交流,體會道理
教師引導學生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下:
⑴大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單,只有一個關節(jié);長處:最肯吃苦。
⑵食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜、機敏。
⑶中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
⑷無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。
4.適時指導學生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文,體會寫法
2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
小學語文備課教案范例篇二
教學重難點
學會本課生字新詞;正確、流利地朗讀課文。
教學準備
課件ppt
教學時間
二課時
第一課時
教學過程
2、大家去過的地方可真不少!是的,我們的祖國幅員遼闊,有許多風景優(yōu)美的旅游勝地。今天就讓我們一起走進臺灣的蝴蝶谷去旅行。
(板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。)
3、我們說走就走,出發(fā)!
請同學們輕輕地閉上眼睛,飛機起飛啦!飛呀飛呀,飛過田野,飛過海洋睜開眼睛,到了。
(課件播放:蝴蝶谷景象及課文錄音。)
好,那我們現(xiàn)在開始闖關了哦!
第一關:出示生字詞
祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會讀,并且會寫。
講解生字詞,從部首,筆順,結構講。
第二關:出示生字詞語
祖國溫暖水源茂盛
景象照耀花瓣撒
五彩繽紛金光燦燦色彩斑斕
(1)自由讀。
(2)誰愿意把你讀得的一個詞讀給我們聽?
(3)字音讀得真準!下面給每個同學一個機會,老師指到哪個詞,
你們能準確地讀出來嗎?
4、你們是在什么地方找到的?指導讀第一自然段。這樣的地方美嗎?那你能讀出這樣的美嗎?指名學生讀課文,學習生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。
第二課時
教學過程:
教師:昨天我們一起到祖國的寶島臺灣,游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個好消息要告訴大家:由于來蝴蝶谷游玩的中外游客特別多,因此,蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導游,你們想做嗎?只要能闖過兩關,你們也能成為像老師一樣的特約導游啦!有信心嗎?好!闖關開始!
1、第一關:尋美蝴蝶谷
(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?
大家細細讀讀第三節(jié),找出你認為寫得迷人的句子,多讀幾遍,待會兒向大家介紹。(生讀第三段)
(2)交流。
a 、你覺得哪兒最迷人?(課件出示有關句子)
b、出示:
有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽光的照耀下,金光燦燦,十分壯觀。
自己讀讀,說說迷人在哪里?(這些蝴蝶金光燦燦的,十分壯觀。)
你還見過什么東西金光燦燦的?
師:這么美的黃蝶谷,我們一起來看一看。(課件播放黃蝴蝶畫面)
你們看,這種蝴蝶叫金鳳蝶,是最美的蝴蝶之一,鱗片上有一種金色粉狀物,在陽光的照耀下,變得(金光燦燦。)
是啊,成千上萬只黃蝴蝶在我們的身邊上下飛舞,漫山遍野都是,簡直是蝴蝶的海洋,這種景象多壯觀呀!
誰能把這種壯觀的景象讀出來?自己先試試。指名讀。齊讀。
過渡:剛才游玩了黃蝶谷,還有更美的山谷呢,想看嗎?
c、行,我們一起去看看:生唱《郊游》第一段。(課件播放彩蝶谷畫面)
這叫什么山谷,小朋友能給它起個名字嗎?(彩蝶谷)為什么叫彩蝶谷?
課文中是怎么描寫彩蝶谷的呢?我們來看看。
小朋友自由讀讀,想想:哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風飄來,又隨風飄去。讀后交流。(上下翻飛,五彩繽紛,像花瓣飄來飄去。)
上下翻飛:指名讀。讀得這么好,能不能加上動作?
像花瓣飄來飄去:讀出蝴蝶的輕盈。指名讀,評議。齊讀。
(3)黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我們一起再來感受一下。(齊讀第三節(jié)。)
2、蝴蝶谷里的景象是這么的迷人。那蝴蝶是怎么來到山谷的呢?老師請你讀一讀。
每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會。
在哪呢?第二段。好,小朋友都找到這一句話。
課件出示
(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪個詞告訴我們的?是啊,(點紅一群群)蝴蝶真多啊!
(2)(我看到了蝴蝶的顏色非常多。)對了,你都看到了些什么
顏色的蝴蝶呀?(紅、藍、白、五顏六色、五彩繽紛)
(3)大家看,也許你看到的是這種顏色的蝴蝶、也許你看到的
是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機播放各種彩色的蝴蝶。多美呀!這就是句子里說的哪個詞的意思呀。(色彩斑斕)對,這就是色彩斑斕的意思。(課件點紅色彩斑斕。)也就是剛才小朋友說的五彩繽紛,五顏六色。
(4)對了,看過《西游記》嗎,《西游記》里的孫悟空有72變。
現(xiàn)在老師請小朋友閉上眼睛,老師說變,小朋友就變成蝴
一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會。
a、你們?yōu)槭裁词恰帮w過花叢,穿過樹林”?而不是“飛過樹林”呢?(有好多好多的樹,從樹的中間穿過去)好,這就是穿過。點紅穿過那為什么說“越過小溪”不說“飛過小溪”?哦,從比較高的地方飛過去叫越過。點紅越過看,作者把這幾個詞語寫的多好啊。
b、小蝴蝶們,我們原來還在哪里見過這一系列的動詞啊?
點紅“趕到”,哦,蝴蝶們還是趕到山谷里來聚會。從“趕到”,你覺得你們心情怎樣?(高興、著急)非常著急,要去哪啊?去干什么啊?(聚會)
哦,你們是到山谷里來聚會的(點紅聚會)那你們到山谷里聚會要做什么事情呀?(比美大賽、開展聯(lián)歡會、進行野餐活動)
孩子們,蝴蝶們,你們高興嗎?幸福嗎?因為你們現(xiàn)在已經(jīng)到了蝴蝶谷。能不能把高興、幸福的心情讀出來。好,自己再試一試,讀一讀。
(5)蝴蝶聚會的山谷人們叫它什么啊?
3、第二關:小導游在行動
剛才,我們一起走進了臺灣的蝴蝶谷,欣賞了蝴蝶谷迷人的景象,并知道人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。
(1)游客來了,正等著導游領他們到蝴蝶谷游玩呢!未來的小
導游們,你們準備介紹什么呢?
(2)很好,重點介紹蝴蝶谷的迷人景象。
(3)趕快準備吧!可以用上課文中的好詞好句,也可以用自己
的話來說??凑l能吸引住游客。
(4)生準備導游詞。一生做小導游。
(5)師生評議:做個合格的導游,要怎么樣?
(當導游要昂著頭,挺著胸,微笑著面對游客講。)
(6)要不要再練練?可以和你的同桌互說,可以和你的朋友說,可以找聽課的老師說,也可以跟我說。
(7)生再練說。
(8)生做小導游。
闖關成功!老師祝賀你們,你們現(xiàn)在都是小導游啦!看,游客們來了,小導游們,趕快迎上去吧!
(團團圍住、翩翩起舞)
(1)真是一群熱情的小蝴蝶。
你們看書上的圖,游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住,有的蝴蝶(落在游客的身上),有的蝴蝶(落在他們的胸前),看到蝴蝶們這么親近他們,他們的心情怎樣?——(高興)
(2)你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎?誰來試一試?
5、有感情朗讀課文是呀,蝴蝶谷的美景看也看不夠,說也說不完,讓我們邊看圖邊讀課文,老師給大家配上音樂,再次去感受蝴蝶谷的美麗吧!
(你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。)
小學語文備課教案范例篇三
會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”,會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。
理解詩意,感受詩中贊美大自然美景。
理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
會認、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
課件
一、導入新課
1、出示春景圖動畫,學生欣賞后,談談自己的感受。板書題目,學生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。
2、出示課件,了解“絕句”含義?!督^句》屬于七絕。3、出示課件,了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩
1、認讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學生認讀,老師指導;說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩,讀準字音。
3、指導讀詩出詩的節(jié)奏:
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,老師打著節(jié)拍范讀;學生試著打節(jié)拍讀詩;個別學生打節(jié)拍讀詩;齊讀,讀出詩的節(jié)奏。
4、理解詩意后熟讀:
出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。
5、感悟詩境,背誦古詩:
(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會顏色美。
(3)出示課件“配樂詩朗誦”,個別學生讀詩,其他學生閉眼想象,交流腦海中的畫面。
寫下了膾炙人口的《絕句》,當我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環(huán)節(jié):
欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。
7、總結:
今天學習了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!
三、家庭作業(yè)
1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學,給《絕句》畫一幅畫。
《絕句》
杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美
小學語文備課教案范例篇四
1、說謎語:它生活在水中,不屬于魚類,它有兩只大眼睛,大大的嘴巴,一條長尾巴。(邊寫邊板書:鱷)
2、你知道鱷魚嗎?(學生說老師更正其中的錯誤。)
3、過渡:有位生物學家經(jīng)過仔細的觀察,給我們介紹一些有關鱷魚的故事。
4、板書課題,齊讀課題。
5、質疑:(學生根據(jù)題目提問)
6、通過預習了解第一個問題的答案:文中是誰與誰爭斗?
7、指導讀好“賓”與“檳”區(qū)別。“侵”的讀音是前鼻音。
1、輕聲讀它們怎么爭斗的內(nèi)容。劃出鱷魚之間爭斗的規(guī)矩。
2、指導讀“矩”,輕聲的讀法。
3、學生匯報兩句話。找出“興風作浪”、“點到為止”兩個詞。
1、板書“興風作浪”,先讀準音。開火車讀。
2、文中有個句子直接寫出了興風作浪的意思,出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風浪?!闭页觥芭d風作浪”的意思(掀起風浪)
3、出示字典中“興”的義項。選擇義項。
4、出示“興風作浪”的比喻義,挑選意思。
1、指名讀第二小節(jié),入侵者如何“興風作浪”,挑起事端?括出其中的句子。
2、自由讀句子,你感覺如何?(囂張,驕傲,挑釁)像這樣就是囂張的意思。指導識記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。
3、通過指導朗讀,將這種感受讀出來。練讀,指名讀,從語氣,從表情指導,再指名讀。
4、它會吼叫什么?你能想象一下羅賓怎么“興風作浪”嗎?仿照書中描寫入侵者的句子,說一說。再想一想羅賓會說什么。
5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本領?
1、指名讀第三小節(jié),劃出羅賓是怎么做的句子,小組交流。
2、補白設計:羅賓好像在說什么?指名交流;持續(xù)五分鐘,好像在說什么;挪開好像在說什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。
4、理解“點到為止”?!爸埂钡囊馑?,選義項。再說詞義。
1、習慣上這樣,就叫“約定俗成”。板書:約定俗成
2、小結本節(jié)課所學
3、本文想告訴我們:留意生活,觀察生活,你會有所發(fā)現(xiàn)和收獲。
小學語文備課教案范例篇五
1、 理解課文闡發(fā)的人生哲理,力戒驕傲。
2、 學習對比的方法。
3、 理解重點詞語和句式。
4、 背誦課文。
一課時。
一、 導入:
同學們,我們在小學階段就學過唐朝詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。(老師和學生一起背誦)“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓?!边@首詩的前兩句描繪出一幅壯闊遼遠的山河圖,氣勢宏大,筆意高遠。后兩句則十分富有哲理:想要窮盡目力遙望千里,還須再登上一層高樓。這首詩給我們的啟示是:山外有山,天外有天,站得高才能看得遠。而現(xiàn)實生活也的確如此,人的認識是有限的。如果做井底之蛙,沾沾自喜,驕傲自滿,只會貽笑大方。這個道理,在先秦諸子散文中已有所闡述,下面我們就學習選自《莊子》的《秋水》。(板書課題)
二、 作者介紹:(投影)
莊子:戰(zhàn)國時期宋國蒙人,大約與孟子同時而稍后,他繼承并發(fā)展了老子的思想,為道家學派的重要人物,世稱“老莊”。
莊子思想比較復雜,基本上屬于主觀唯心主義;主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。
《莊子》散文是戰(zhàn)國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆,不拘繩墨,變化無端,充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。
三、 根據(jù)課文注釋自讀課文,完成下列問題:(投影)
1、 找出古今異義詞,并解釋。
2、 找出詞性活用詞語,并理解。
3、 找出特殊句式,并分析。
4、 找出文中的成語,并理解。
5、 理解這則寓言故事包含的道理。
小結:(投影)
(1) 古今異義:古今
至于北海到了表示達到某種程度,或表示另提一事。
百川灌河特指黃河天然的或人工的大水道,泛指河流。
于是焉河伯始旋其面目臉臉的形狀,相貌。
吾長見笑于大方之家深明大義的人,或①不吝嗇
專通某種學問的人②自然,不拘束,不俗氣。
(2) 詞性活用:
秋水時至名詞做狀語,按時。
順流而東行名詞做狀語,向東。
東面而視名詞作動詞,面對。
少仲尼之聞,而輕伯夷之義意動用法,以……為少,以……為輕。
(3) 特殊句式:
聞道百定語后置
以為莫己若賓語前置
我之謂也賓語前置
吾長見笑于大方之家被動句
(4) 成語
望洋興嘆:望洋,抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小,今多比喻要做一件事而力量不夠,感到無可奈何。
見笑大方(貽笑大方):讓內(nèi)行見笑。
小學語文備課教案范例篇六
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學時間 3課時
教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生:收集環(huán)境保護的資料。
一、導入情境。
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。
二、讀課文,識生字。
1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。
2、聽讀課文,識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學們,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。
師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
三、讀后悟、讀后思。
1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?
四、學習1~2自然段。
1、了解山洞的特點。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?
[了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊。]
五、小結。
師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。
一、復習生字、導入。
師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。
[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來。]
二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。
1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)
2、說圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意,讀圖畫對應的自然段,教師相應點拔、指導:讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
三、學習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習課后“說一說”。
3、想像、說話練習,小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后,戴頭飾表演。
四、口語交際:記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習,指名表演。
[用學生感興趣的形式進行口語訓練,給學生提供說話的機會和素材。]
五、匯報收集的資料,并詢問學生從哪里知道的信息。
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個偏旁構成字,再口頭組詞。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻開花??陬^擴詞,看誰的芝麻結得多。
年( )( )( ) 滿( )( )( )
直( )( )( ) 動( )( )( )
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。
三、學寫生字。
1、了解字義。
(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學生書空、練寫。
作業(yè)
1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動:“保護環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
小學語文備課教案范例篇七
1、通過對《東郭先生》這則寓言的初步了解,懂得不能把“兼愛”施于惡狼身上,要明辨是非善惡。
2、編排四幕劇臺詞,培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力。
1、創(chuàng)編臺詞要有新意。
2、表演要傳神。
本故事選用的音樂,是由陳小奇作詞,朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內(nèi)容選用了我國一個家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼。歌曲共由兩個主要的音樂旋律構成,具有濃郁的民族風格。這兩段音樂旋律主要出現(xiàn)在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后,又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據(jù)劇情需要結合原作者曲風特點創(chuàng)作而成的。教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入
播放《東郭先生》復習歌曲。
二、創(chuàng)編四幕劇的臺詞
分四個小組,編排臺詞。
人物:敘述者、老狼、東郭、農(nóng)夫。
第一幕同學們,你們好,今天我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。敘述者:清晨,東郭先生帶著一袋子書離開了家樂器伴奏:用打擊樂器伴奏的同學開始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠而近。
第二幕狼與東郭先生的對話。
狼說:“老先生,老先生,看您的樣子一定是一個心地善良的人,做做好事,我是個善良的老狼,每天吃齋念佛,從不殺生,可是那獵人卻要追殺我?!睎|郭先生說:“你快跑吧!我也幫不了你啊!”這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說:“您是個大善人,怎么能見死不救呢敘述者:東郭先生聽了狼的甜言蜜語,動了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進了書袋里?!苯處煵シ诺诙弧恫仄鹄侠恰犯枨鷮W生演唱。教師領唱,全體學生齊唱。
(東郭先生心腸軟,趕緊跳下地,說一句“別客氣”,把那老狼呀嘛忙扶起,藏進書袋里。)獵人急急忙忙地跑過來問:這位老先生,您看沒看見一只狼從這里跑過去?他可是一只十惡不赦的惡狼,偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了,還吃人呢!東郭先生:我、我、我沒有看見,真的沒看見(邊說邊坐在口袋上。)獵人問:您的袋子里裝的是什么東西?東郭先生緊張地說:是書,都是書。敘述者:獵人看看遠方,向樹林深處走去。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲,學生高興地齊唱。(做了善事心歡喜,東郭先生好得意。瞞過了老獵人,放出狼兄弟,狼兄弟。)東郭先生:得意洋洋地看著袋子,晃著頭。第二幕結束。
第三幕敘述者:獵人走后,東郭先生把狼放出了布袋,狼出來以后,看見東郭先生白白胖胖的,頓時起了殺心。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲,學生一起演唱。
(躲過劫難不容易,老狼舒了一口氣。看看東郭先生白又胖,那個口水往下滴。)
東郭先生說:獵人走了,你出來吧。狼摸了摸肚皮,看了看白白胖胖的東郭先生,狡黠地笑了!狼狡黠地說:先生啊!我剛才為了逃命跑了幾十里路,又在你的書袋里憋了這么半天,已經(jīng)一點力氣都沒有了,我想吃東西啦!東郭先生慢慢地說:我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容:那你就好人做到底,讓我把你吃了吧!表演小組演唱第三幕《倉惶逃命》。
東郭先生領唱,所有同學齊唱。拿打擊樂器的同學為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。(東郭先生四下亂跑,狼在后面不停地追。)三幕結束。
東郭先生大聲喊
快來救救我!農(nóng)夫說:發(fā)生了什么事?東郭先生說:我把它藏在裝書的口袋里,救了它,它還要吃我!你快來給我們評評理?。|郭先生指著狼)農(nóng)夫摸摸胡子說:原來是這樣啊。農(nóng)夫對狼說:這么個小口袋怎么能裝進你這么大的東西呢?狼聽了著急地說:怎么進不去?(邊說邊鉆進口袋。)敘述者:這時東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說:你這個沒良心的東西。
東郭先生:我打死你!打死你!全體學生齊唱第四幕《敘述者的歌》
東郭先生慚愧地低下了頭。
敘述者:小小音樂劇《東郭先生》表演結束了,謝謝大家,再見!
三、課堂小結
本節(jié)課的表演,同學們都表現(xiàn)的很棒,都創(chuàng)編出了角色的形象,希望同學們在課后多做練習。
小學語文備課教案范例篇八
1、把握第七單元學習的總體目標。
2、掌握課后12個生字的正確讀音,能正確規(guī)范地書寫。
3、能流利地朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
4、學生通過查找資料對激光的產(chǎn)生、特點、應用有所了解。激發(fā)對新科技的探索欲望。
5、學生通過讀課文能整體感知,明確課文內(nèi)容,體會課文的結構特點。
6、重點學習第一部分“最亮的光”,圍繞“激光特別在哪里?”“激光與電燈、太陽發(fā)的光有什么不一樣”這兩個問題展開學習,感受激光的奇異,體會作者說明事物時語言的準確,學習舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法并體會其表達效果,掌握分號的用法。
7、通過這一課的學習,掌握比較法、換詞法等學習方法,激發(fā)學習興趣,為下一課時的自主學習打下基礎。
通過這一課的學習,知道課文說明激光奇異之處的各種方法并體會其表達效果。
通過多種形式的朗讀來體會課文用語的準確,學習分號的用法。
課前搜集關于激光產(chǎn)生、特點、應用的資料。
一、單元導讀
談話引入單元話題。
二、導入課文
今天讓我們先去認識一下堪稱20世紀影響人類的最重大發(fā)明之一——“激光”(板書)
三、檢測生字掌握情況
師:在進入激光的世界之前,想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。(開火車讀生字,隨時糾正讀音)
重點學習“凸”字的筆劃、筆順。(cai顯示“凸”字的書寫)
四、初讀課文整體感知
1、指名讀課題,板書課題,提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。
指名學生用一個詞來解釋“奇異”的意思,突出“奇異”還有與眾不同,讓人驚異的含義。再指名讀課題,評價。
2、整體感知課文內(nèi)容,感受結構特點。
師:課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內(nèi)容呢?帶著這個問題自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通語句。
學生自由朗讀思考。
預設:a學生直接找到第一自然段。
板書“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”
cai顯示第一自然段內(nèi)容,練習朗讀(對比縮減后的句子“你知道嗎,現(xiàn)在世界上最亮的光,最快的刀,最準的尺是激光?!斌w會作者重復三次“激光”是為了突出激光的奇異)
師:課文還有哪里出現(xiàn)了這三個“最”?(找到小標題)看課文先總寫了激光的三個奇異之處,再以小標題的形式分別具體說明這些奇異之處,使課文條理更清楚,我們讀起來也很明白了。除了這“三個最”還向我們介紹了激光的什么呢?(預設:a激光的應用。b學生找到具體語句,教師提煉)
小結:激光如此奇異又有如此廣泛的應用,難怪在課文最后,作者會發(fā)出這樣的贊嘆(此時,提出課文最后一句“激光真是一種奇異的光啊!”(板書)指名讀)
五、學習“最亮的光”
1、導入;現(xiàn)在我們一起去了解這“最亮的光”吧!
2、cai顯示:“激光,是一種新型的光,是人造的光,它與太陽、電燈發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方?!?指名讀)從這兩句中你對激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方)
師:這不一樣,這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎?
3、那么,激光到底有哪些奇異之處呢?帶著這些問題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。
學生默讀——同桌交流。
4、自學反饋。
在這一部分中說明了激光哪些奇異之處呢?——有很強的方向性,最亮的光。(隨機教學)
預設:a“最亮的光”:你從哪里能感受到激光是最亮的光呢?
(2)那么激光和太陽、電燈等發(fā)的光作比較,作者又舉了個什么例子來說明激光是“最亮的光”呢?(cai“打個比方說,我們?nèi)绻灾劣谰檬鳌?你是從哪些詞語或短語的比較中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暫時的目眩、嚴重受損以至永久失明)讀出這些比較。
單獨提出最后一個分句“我們?nèi)绻麑χす饪矗劬蜁乐厥軗p以至永久失明。”體會“以至”的意思,通過與“甚至”作比較,感受激光的威力,亮度是無與倫比的。同時體會作者用語的準確性。
師生配合朗讀,突出三個“如果……就”發(fā)現(xiàn)句式的整齊,節(jié)奏感,分男女生讀體會這中句式。
學習分號用法:三個“如果……就”就是三個假設,看看這三個單獨出現(xiàn)時是一個完整的句子嗎?(是的)但三個假設都是為了說明一個問題的——激光是最亮的光,所以當這樣的三個句子放在一起時它們之間沒有使用句號而是用的——分號。小結:幾個表達同樣內(nèi)容的句子放在一起時,它們之間用分號隔開。
分男女生讀這個復句。
師:激光竟然有著這樣的亮度,怎不叫人驚嘆(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)
預設b:“有很強的方向性”(板書)很強的方向性是什么意思,作者怎樣解釋的?(它能集中向一個方向發(fā)光)僅從這句解釋能讓我們體會到激光的方向有多強嗎?(不能)作者還用了怎樣的方法說明了激光的這一奇異之處呢?(學生找到不同,讀相關語句)cai顯示“比如說,太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射,然而,這種光經(jīng)過一段長距離后,還是要向四面八方散射……它能集中向一個方向發(fā)光。”通過哪些詞語的比較說明了激光有很強的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一個方向”比較)突出“照射”“散射”辨析兩個詞的相同和不同,體會作者用語的準確性。指名讀體會作比較對說明事物特點的作用,感受激光的奇異(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)
6、了解激光在軍事上的應用。
六、總結
很強的方向性、最亮的光、軍事應用上的強大威力,無不使我們驚嘆呀,(指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光啊!”)
七、學法總結
這節(jié)課不僅使我們感受到了激光的奇異,還讓我感到同學們真的很會學,你們通過抓住課文中的關鍵詞句,感受到了激光的奇異;通過換詞等方法體會了課文用語的準確;通過朗讀學會了分號的用法;學習過程中還發(fā)揮了自己的想象力。下節(jié)課,讓我們用同樣的熱情和方法,繼續(xù)探索奇異的激光吧!
20 奇異的激光
很強的方向性 舉例子
最亮的光激光
真是一種奇異的光啊! 作比較
軍事上的應用 列數(shù)字
最快的刀
最準的尺
應用廣泛
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