范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我心中的安全繪畫篇一
在我認識的老師中，有的很嚴格，有的很溫和……可是，他們比起我們的王老師，可差遠了。
王老師有一雙烏黑發(fā)亮、炯炯有神的大眼睛，細長的身材，真是一位典雅的老師。笑容滿面、和藹可親，處理事情，總是條條有理，以理服人。
王老師對我們就象對自己的孩子一樣，總是不厭其煩的勸導，給我們改正的機會。
王老師像媽媽一樣愛護我們，雖然她那么累，可她從不說一聲苦叫一聲累，她的這種精神值得我們學習。由于我很多的地方做的不好，給王老師帶來很多麻煩，比如，我上課不注意聽講，做小動作，因此成績很不理想。所以王老師經?？嗫谄判牡拈_導我，找我談話，幫助教育我。要期末考試了，王老師放棄自己的休息時間，天天早早的來到學校給我們補課，講題目要點，使我在期末考試不掉隊，我很感謝王老師。
為了不辜負有這樣的好老師，我會更加刻苦學習，以優(yōu)異的成績回報辛勤培育我的老師！
更讓我難忘的是，剛開始上課時我總是開小差，王老師發(fā)現(xiàn)后，并不是在課堂上批評我，而是讓我站起來回答題，因為我沒聽清站在教室里真難為情，以后，我會慢慢改掉了這個壞習慣。
今年寒假，我讀了江蘇省南京市北京東路小學附屬幼兒園園長、江蘇省特級教師吳邵萍老師的先進事跡，覺得王老師和吳老師一樣是一名優(yōu)秀的老師。我為能遇到這些老師感到幸運。
謝謝王老師耐心細致地教我們讀書、寫字，把調皮無知的我們培育成了知書達禮的少年。
謝謝王老師手把手地教我們掃地、擦窗戶，培養(yǎng)了我們講衛(wèi)生、愛勞動的好習慣。
謝謝王老師在我們取得好成績時對我們的表揚和鼓勵，謝謝您在我們犯錯誤時對我們的批評和教育，謝謝您在我們遇到困難時對我們的關心和幫助。
謝謝您，王老師。
在我們的心中，對老師的要求肯定是不同的，有的人希望老師溫柔，有的人希望老師講課幽默，還有的人希望老師聰明等等，而我就希望老師講課幽默、認真，我很幸運，在我的身邊就有一位這樣的老師。
這個老師是一位數(shù)學老師。她講課風趣、幽默，并且，每一道題她都能給我們指出重點，讓我們徹底明白這道題，有時候，她會讓我們先自己討論，比如說一道判斷題，她就能讓我們先說一說理由，這道題為什么對了或者為什么錯了，往往我們班做判斷題時，就會是一個人接一個人的發(fā)言，最后，看我們說的差不多了，她就會讓我們停下來，將這道題仔細講清楚，如果還有人不會做，她就會認認真真的一遍又一遍的講，知道那個人聽懂為止。這樣在我們分辨過后，她再講，我們就會將這道題記得清清楚楚，再也不會錯了。
這個老師不僅幽默，而且還很有耐心。
楊怡在我們班可是出了名的認真。每天下課，都能見到她學習的身影，有時，她在學習上碰到不會的題，就會去問同學，有的時候，同學們也解不出來，她便去問老師。這時，老師就會一遍又一遍的給她講，講完后，就會讓楊怡再講一遍，等到楊怡徹底弄懂了之后，才結束了講解。
這個老師還很負責。
老師在開學之前，總要讓幾個女生把班里打掃一遍，裝飾一番。但是，她自己沒有想其他老師那樣，讓學生自己裝飾，而是親自來到學校，和他們一起干，有時，老師寫幾個毛筆字讓他們貼在墻上，有時剪一朵花裝飾教室。
大家猜到這位老師是誰了嗎？對，就是我們的班主任趙小茹老師。
有一種鮮花，我最驚羨，驚羨于它的粲然開放；有一種清茶，我最渴望，渴望在他的醉人濃香；有一種老師，我最喜愛，喜愛有他的課堂。
一頭烏黑的短發(fā)，一雙又大又明亮的眼睛，笑的時候特別帥氣，有時候又像一位慈祥的老爺爺一樣呵護我們，關愛我們。這就是我心中的好老師——李老師。李老師是一位物理老師，他工作認證負責，上課生動幽默，特別是他的聲音很好聽，這可是他自己也認同的哦！
這就是我心目中的好老師，也是我最喜愛，最敬愛的老師，她在黑板這片浩瀚的大海上，不停地滑動著船槳，用他的所有知識把我們喂飽。
光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。
施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。
記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的?！甭犕赀@句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手。
施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們，讓我們快樂的成長。施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。
記得有一次，施老師要我們排演節(jié)目，節(jié)目的內容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的.小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了。在雨中，我模糊地發(fā)現(xiàn)，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節(jié)目。最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！
有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。
光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的?！甭犕赀@句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手。
施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們，讓我們快樂的成長。施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。記得有一次，施老師要我們排演節(jié)目，節(jié)目的內容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了。在雨中，我模糊地發(fā)現(xiàn)，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節(jié)目。最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。
但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。
她是我心中的好老師，美麗高貴：一身象征著智慧的紫色正裝，50多歲，但在我眼中依然活力四射。微黑的瓜子臉上鑲著兩顆修煉多年的黑寶石，眼角若有若無的皺紋宛如平靜的水面微微泛起的漣漪，挺拔的身姿使她更顯莊重。用千古佳句：“云想一裳花想容，春風拂檻露華濃”形容她在合適不過了。
她是我心中的好老師，循循善誘：一堂生動有趣的語文課在歡快的下課鈴中結束了，課下，一位因家庭因素而一直無精打采的同學被細心的她叫進了辦公室。“老師跟我說啊，爸爸媽媽雖然不在一起了，但還是關心我的，我一定要好好學習，不要忘記父母對我的養(yǎng)育之恩，將來做一個對國家有貢獻的人！”從辦公室屁顛屁顛跑出來的同學笑著對我們說。
她是我心中的好老師，嘔心瀝血：有一位男同學，一直是他的驕傲，不論什么比賽，男同學總會破那個紙一張火紅的獎狀來回報她，男同學是她最得意的弟子，是她的掌上明珠。四年過去了，男同學依然如此優(yōu)秀，可就在五年級時，男同學的成績竟一落千丈，上課經常心不在焉，作業(yè)也是投機取巧，一塌糊涂，如一本天書，讓一向知識淵博的她無從下手。于是她便去家訪，得知男同學上網成癮，不能自拔。她便對男同學單獨輔導，經常與男同學談心，可依舊無濟于事，但她還是不放棄，堅持不懈，一如既往的幫助他，鼓勵他。終于，滴水可以穿石，漸漸的，男同學的成績有所好轉，她便加大馬力，讓同學們一起督促他。一年后，男同學果然浪子回頭，并養(yǎng)成了良好的學習習慣，考上了理想的大學。
她就是我的小學語文老師：優(yōu)秀高級教師，狄霞。
光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的。”聽完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手。施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們，讓我們快樂的成長。
施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。記得有一次，施老師要我們排演節(jié)目，節(jié)目的內容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了。在雨中，我模糊地發(fā)現(xiàn)，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節(jié)目。
最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。
我的班主任是一位平易近人、和藹可親的好老師，她清秀的身材，梳著披肩發(fā)，白皙的臉龐上總是帶著微笑。
一雙明亮的大眼睛，眼神中透露著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時時刻刻關愛著我們。她就是我們的好老師—劉老師。劉老師不僅是我們知識上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活里的益友。劉老師教負責我們班的語文課。每一堂課她總是認真引導我們對課文進行仔細地理解和思考，讓我們跨上理想的駿馬，在知識的海洋里遨游，讓我們積極回答問題。誰的發(fā)言有新意，就帶頭給他鼓掌，向他祝賀。記得剛上學的時候，劉老師就任我們班的班主任，那時我們對老師還十分陌生，非常膽小，上課舉手的同學也幾乎沒有。
我更是膽小，低著頭一邊想問題，一邊擔心著：會不會叫到我呀？“馮穎楠！”老師恰好點到了我的名字，我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子，臉紅得像個蘋果，但我還是慢慢地站了起來，結結巴巴地回答著，聲音小得像蚊子叫似的，我似乎成了一只受驚的小鳥。這時，老師不但沒批評我，還親切地對我說：“回答得很正確，聲音再響亮些，不要緊張，就更好了?！蔽铱粗蠋熌浅錆M鼓勵的目光，鼓足勇氣，響亮而流利地回答完了問題。老師豎起大拇指表揚了我。就是這課堂上的第一次，使我們感受到寬松的課堂氛圍，以后都能積極地舉手發(fā)言。
劉老師，您講的課，是那樣的精彩，吸引著我們一雙雙渴求的眼睛。又是您，一遍又一遍、不厭其煩地教導著我們，用您的知識澆灌著我們，您為我們付出了多少辛勤的汗水啊！
我心中的安全繪畫篇二
;【摘 要】語文學習的鑒賞活動中，經常出現(xiàn)其他藝術門類尤其是繪畫的術語，甚至借用繪畫技巧變成文學技巧，學生由于知識面窄，對這些術語難以理解，本文結合現(xiàn)行高中人教版教材，力求深入淺出地對幾個難度較大的術語進行聯(lián)系比較的闡釋，幫助學生理解。語文教師在教學中也應極力培養(yǎng)學生的形象思維，讓學生找到不同藝術門類之間的聯(lián)系，更好地幫助學生理解運用。
【關鍵詞】語文教學；文學賞鑒；繪畫術語；聯(lián)系比較；形象思維
【中圖分類號】g632 【文獻標識碼】a
文學鑒賞中使用了大量的繪畫術語，由于現(xiàn)在學生只重視文化課的學習，而對非高考科目要么不學，要么學了沒有理解，導致知識面狹窄，閱讀文學類文本出現(xiàn)理解上的障礙，進而答題表述不能到位。
為什么文學中會出現(xiàn)繪畫的術語呢？這是因為藝術總是相通的，中西方早就認識到了詩歌與繪畫之間的關系，古希臘詩人西蒙尼德斯曾說過：“繪畫是無聲的詩，詩是有聲的畫?！蔽覈笤娙颂K軾評價王維時說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”國畫上畫家總習慣在畫上題一首小詩，而西方的小說和詩集總喜歡配上精美的插圖，圖文并茂，大大增強了作品的感染力。
文學尤其是詩歌與繪畫有一個根本點是相通的——那就是空間想象，既然在形象思維上一樣，兩者相互印證，互相詮釋也就理所當然了。文學的想象全是基于文字，想象空間更為廣闊，讀者再創(chuàng)造的空間也就更大，但對于文學素養(yǎng)還不高的中學生來說，也就顯得更虛幻，難以捉摸；而繪畫更側重根據(jù)視覺展開想象和聯(lián)想，相對更加直觀，就如畫中的王語嫣遠比書中的王語嫣好把握得多一樣。因此，借用繪畫術語來詮釋文學中的技法，就可以達到化實為虛，變抽象為相對具體可感的效果，進而在表達上可以更加簡明準確。
下面就以高中人教版教材為例，對所涉及的幾個理解難度較大的繪畫術語作一些淺易的解說，以幫助學生更好的理解。
一、白描
1.《360百科》：白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不藻修飾與渲染烘托的畫法；白描也是文學表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡練的文字描摹形象。歸屬：描寫。
在文學創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡練的筆墨，不加渲染，描畫出鮮明生動的形象，這種寫作手法就是白描。
2.特點：不寫背景，只突出主體；不求細致，只求傳神；不尚華麗，務求樸實。
即：用最簡單的幾句話，抓住事物最主要的特征，不加任何藻飾的勾畫。
3.示例：
作者幾次寫祥林嫂的外貌都不寫全貌，只求傳神，只抓住能表現(xiàn)人物命運、心理特征的地方，用不加修飾的文字，簡單幾筆勾勒出人物形象?！耙粋€小鋪蓋”說明她的全部家當僅此而已，“白頭繩”說明有喪事，后面幾筆寫臉色，可以看出營養(yǎng)不良、受到打擊、悲傷過度、精神恍惚。言簡意豐，精當傳神。
這是馬致遠筆下的一幅羈旅荒郊圖，被贊為秋思之祖，從多方面體現(xiàn)了中國古典詩歌的藝術特征。但作者營造意境，只抓住眼中最具代表性的事物，羅列出來，僅在每個物象前加了一個形容詞，點出事物特征而已。語言之少，線條之簡，無與倫比。此之謂白描。
二、工筆
1.《360百科》：亦稱“細筆”，與”寫意”對稱。中國畫技法名，屬于工整細致一類密體的畫法。用細致的筆法制作，工筆畫著重線條美，一絲不茍。如宋代的院體畫，明代仇英的人物畫，清代沈銓的花鳥走獸畫等。
2.特征：工整、細致、全面地描寫某個場景或人物，仔細而潤色豐富，而且是稍帶個人色彩或觀點的描寫。所屬：描寫。
表現(xiàn)在文字上就是觀察細膩，描寫全面，刻畫細致入微。
與白描相對。白描只是簡單幾筆，而工筆則是細細描繪，文字相對較多。
3.示例：
《林黛玉進賈府》中的王熙鳳、寶玉出場的外貌描寫；傳統(tǒng)小說中的外貌描寫。
從頭寫到腳，有些有助于刻畫人物，有些對表現(xiàn)人物就沒有任何作用或作用很小。今天已經不多用，嫌其繁瑣，浪費文字。在此也不必贅述。當然也有表現(xiàn)力很強的，如《孔雀東南飛》中“雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝”一節(jié)和太守迎親的場面，作者都采用了工筆的手法，細致描摹，其效果在后面“渲染”中再解說。
三、烘托
1.《360百科》：指陪襯，中國畫技法名；用水墨或淡的色彩點染輪廓外部，使主要事物鮮明突出。文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，即通過側面描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。
2.特征：通過側面描寫，突出所要表現(xiàn)的中心對象；與襯托略有不同，（有人將烘托與襯托等同，也無不可），襯托可以文字很少，一物襯一物居多；烘托則文字相對較多，用多個事物或多個側面去突出所要表現(xiàn)的事物，多用側面。所屬：描寫。
3.示例：
作者意在寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何正面描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應，從側面突出了秦羅敷的美貌，把讀者的聯(lián)想向篇處延伸、擴散，從而間接構成了極為活躍的視覺藝術效果。這就是烘托，側面多，中心點只有一個，明寫側面，實寫正面。
作者要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”說起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位——他的感慨主要是因周瑜而發(fā)。
示例3：東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！拙右椎摹杜眯小?/p>
琵琶女第一曲彈完，作者明明是要說琵琶女的琴技高超，卻把視線轉向聽眾和景物，明寫聽者的醉心神往的情思，實則突出了音樂的神妙動人。
烘托由于使用文字較多，所以常常又包含了渲染的技巧，后面接著解釋。
四、渲染
1.《360百科》：中國畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，
以烘染物像，增強藝術效果。文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。對所寫對象作突出的描寫、形容、拱托。
2.特征：正面描寫，展開的面較寬，使用文字較多。所屬：描寫。
理解這些繪畫術語，最好多點形象思維，“線條”就說明使用語文簡短，而渲染的解釋中用了“涂染”二字，說明使用文字相對較多，就像用墨涂抹一樣，面積較大。
3.示例：
劉蘭芝即將離別焦家之時，寫她穿戴之認真，打扮之精細，都細加描繪，接著不厭其煩地寫其足、頭、腰、耳、指、口，最后寫步態(tài)。唯其如此，才能突出表現(xiàn)劉蘭芝在離開焦家時的沉著、冷靜，因為她堅信自己并無罪過，要光彩艷麗、正大光明地離開焦家，以自己的“嚴妝”表示對迫害自己的封建家長的抗議。同時這一段描寫與開頭的“十三能織素”一節(jié)相互補充，既正面為讀者刻畫了一個美麗賢淑、知書達禮、能干多才的女子形象，也暗示了蘭芝外柔內剛的性格特點，使形象更加完整豐滿，加深詩歌的思想內涵。
前三聯(lián)無非是寫貶謫之地環(huán)境惡劣，條件艱苦，但卻占了全詩的主要內容，層層鋪寫，情景交融，具有極強的感染力，下文的直接抒情也就水到渠成了。比重之大，分量之重，因而突出作者感觸之深。
回答“愁”有多少，一句就夠了，作者刻意用了三句比喻進行描寫，效果迥異，一下就打開了讀者的想象，愁之多，之深，連綿不絕，揮之不去，形象可感，躍然紙上。
渲染使用文字多是相對的，由于詩歌語言本身簡潔，不一定面積非要很大才算渲染；小說、散文都用渲染的技巧，詩歌在文字用量上當然與之無法相比，只要是鋪開來寫就算。理解了渲染也就理解了早期詩歌的“賦”，二者內涵基本一樣。
除以上幾個術語之外，還有像漫畫、水墨畫、濃墨重彩等等，內涵相對容易理解，在此不再贅述。
藝術中術語，交叉使用很常見，除繪畫外，雕塑、音樂等領域的詞匯，如旋律、節(jié)奏、主旋律、變奏、交響曲等都來自音樂，目的只有一個，就是互相闡釋，要么是為了形象可感，要么是為了讓讀者通過想象與聯(lián)想更容易把握內涵。因此，學生在學習時不能光靠死記，因為語言是藝術，文學是藝術，學習它主要靠的是形象思維，而非機械記憶；還應該粗略地了解藝術其他門類的一些基本常識，這些內容高中音樂、美術教材都有涉及，最好能大致理解，掌握了這些概念的基本特點和內涵之后，再通過聯(lián)想和想象去理解語文中的這些術語就容易多了。只有理解了，才能記得更牢固，才能變成自己的，判斷、賞析、運用自然會輕松自如。
作為語文教師也應該充分認識到，語文素養(yǎng)是語文教學的核心，語文教學不能僅僅停留在語文知識和語文能力層面上，還有諸如思維品質、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格等方面的重要內容需要我們在學生學習中去滲透，去培養(yǎng)，去矯正，而藝術的其他門類的常識，作為語文教師，也有責任在平時的教學中進行適當?shù)臐B透，以提高其藝術修養(yǎng)。而培養(yǎng)學生的形象思維，更是語文教師的基本任務?？傊瑢W生不理解，責任在教師。
作者簡介：王世平（1964.2-）男漢族中學語文高級教師，研究方向：教育教學。
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安全是最重要的，我們時時刻刻都要緊記"安全"兩個字。
交通安全，支關重要。我們走在路上 坐在車上，隨時都會發(fā)生交通事故。然而，在現(xiàn)實生活中，由于種種原因，各種交通事故在全國各地時有發(fā)生，輕則導致財產損失;重則導致人員傷亡!由此，我們要注意安全!
用電安全，不能忽視。電是一種看不見，不可觸摸的無形東西。安全用電，將會給人們帶來方便，安全和幸福;不安全用電會給人們帶來痛苦，不幸和損失。由此，我們要注意安全!
體育活動，勿忘安全。在人上午一生中，身體素質的好壞，關鍵在于學生時期，我們在學校通過早操，體育課等多方面的體育鍛煉，能使自己的身體素質，身體活動能力，健康活動能力得到全面的發(fā)展和提高。由此，我們要注意安全!
生活雖然美好，但須注意安全，鮮花是美麗的，生活是美好的。人的一生除了學習，工作以外，都是在生活中度過的。在生活中，若不注意安全，常常會給自己帶來麻煩，悲痛或不幸。由此，我們要注意安全。
安全，人人都要讓自己安全!
我心中的安全繪畫篇四
前不久，在上學的路上，我親眼目睹了一起交通事故：
“嘀——”身后傳來了刺耳的喇叭聲，像嘯鳴一般。我連忙向路邊一閃，還沒等我站穩(wěn)腳，一輛藍色的摩托車已經馱著一籠雞從我身邊倏地而過，轉瞬間，便在我的眼前消失了，只留下了車尾騰起的一縷黑煙，伴著空氣中的塵土飛揚著?！按蟾攀勤s集吧？唉，大清早的，就在馬路上橫沖直撞的，出了人命可不得了??！像趕去投胎似的！”我嘴里嘀咕著，但還是繼續(xù)向前走著。
“咦？前面怎么圍著一群人啊？”我朝前沒走幾步路，就看見在前面一棵大樹旁圍著一群人。我擋不住好奇心，便向前奔去。
我擠進人群一看，眼前的一幕把我驚呆了：撞了個大口子的樹旁躺著一輛摩托車，車輪還在飛快地轉動，籠子里的雞正不停地叫著。而車主，卻躺在離摩托車不遠的地方，頭上鮮血直流，他緊閉著雙眼正不停地呻吟著。我剛看了一眼便知道這人就是剛才從我身邊疾馳而過的那位。而那些圍觀者都遠遠地站在一邊，注視著眼前的這一切，幸虧有一個好心人打了110。
其實，安全就是那么簡單，但必須強調的是：只有我們真的將安全牢記于心，落實于行時，安全才會伴隨我們左右，伴著我們快樂成長。
我心中的安全繪畫篇五
“生命”是一個多么亮麗的詞語，是一道優(yōu)美的風景線。可是，生活中常常會有人遭受到很多的安全事故，使風景線斷了線。
例如，某學校因為忽然停電，學生們在下樓梯時，因為擁擠，導致有的同學受傷。甚至有的同學因被后面的同學推到樓梯上永遠起不來了，一個風箏就因此永遠斷線。
某學校的一個小男孩因為想吃零食，就私自跑到學校外買零食吃。當小男孩把買好的東西打開以后，可能是因為零食里有香精、香料，就引誘來了一條狗，那條狗就跳起來爭搶那袋零食，爭搶過程中，不知是有意還是無意，把那個小男孩的一大塊臉皮咬了下來。因為一袋小零食，失去了美麗的容顏，想想一百個不值得！
曾經有一個小男孩，在放回回家的路上，沒有直接回家，而是在半路逗留。當他看見一只蜻蜓停歇在墻頭上，就伸手去捉。受驚嚇的蜻蜓，翅膀一扇，飛到高壓器上邊去了。小男孩緊追蜻蜓不放，跟著就爬到電桿上，手伸到變壓器上。結果，可想而知，蜻蜓沒捉到，手卻被電觸傷了，慘不忍睹。根據(jù)有關調查顯示，我國中小學生因意外傷亡的人數(shù)平均每天就有四十多人，每天死亡的人數(shù)大約就有一個班的學生這么多！
因為身邊發(fā)生的安全事故很多，所以，下面我就教大家該怎么預防吧：
1、進出教室要有秩序。2、上下樓梯時，靠右、慢行，禮讓右行、不能擁擠更不要奔跑。3、濕手不能碰電，以免被電觸到手。4、家里用煤氣罐的，用完后，一定要記得把煤氣罐關上，以免煤氣罐漏氣，發(fā)生中毒，甚至產生爆炸。
俗話說得好：“不聽老人言，吃虧在眼前?！彼晕覀円欢ㄒ牸依镩L輩的話，聽老師的話，千萬不要把長輩的話當作耳邊風，要不然最后吃虧的，還是自己。每個人的生命就只有一次，一定要珍愛自己的生命。就跟老師說的“安全重于泰山”！
我心中的安全繪畫篇六
為大力發(fā)揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，今天愛匯網小編為大家整理了一些相關資料，希望大家喜歡。
學雷鋒育我心繪畫一
學雷鋒育我心繪畫二
學雷鋒育我心繪畫三
學雷鋒育我心繪畫四
“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守著你生活的崗位?你既然活著，你又是否為了未來的人類生活付出了你的勞動，使世界變得更美麗?”每每看到這些文字，我們總會想起一個熟悉的名字——雷鋒，22歲的生命，對于平常人來說，似乎太短暫了，雷鋒卻在有限的`生活中為人們做了數(shù)不盡的好事，把真，善，美的種子種在了人們心里。雖然他早已離我們遠去，但是他的精神伴隨著我們一直成長，感染著一代又一代人。
作為一個剛上班的新人，從參加工作的第一天起，我就深深的感覺到了幫助的存在，感覺到了單位的溫暖。剛下火車，師傅們?yōu)槲伊喟?，到宿舍還沒環(huán)視完屋子，一杯熱水已經遞到了面前，接著又是幫我搬床、鋪床、收拾行李，有些日常用品還沒有準備好，師傅們把他們多余的用品送給我用。當我謝謝師傅們的時候，他們只是笑笑，簡單的說了句沒什么。在工作中，我遇到不會的問題，正焦頭爛額時，師傅們又主動的幫我排憂解難，細心的教導我。記得剛開始，我不會看三角坑，晚飯后戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的去問班長，沒想到班長立刻停下手里的活，就開始為我講解，看我不是太懂，又拿出筆和紙一邊畫圖一邊講解，第二天到了線路上，班長找到幾個快要發(fā)展成三角坑的病害，從它的形成到最后怎么整治，一一講解并且身體力行為我示范。當我再一次說出謝謝時，班長也只是笑笑，說沒什么，這些都是他們老師傅應該做的。他們就像父親一樣關懷幫助著我，他們就是“雷鋒”。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩卒h就像一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人，把自己的一身奉獻給了人民，奉獻給了黨。而我身邊這樣的“雷鋒”比比皆是，各位老師傅們，他們把青春年華都奉獻給了鐵路，他們舍小家為大家，他們勤勤懇懇任勞任怨在這條鐵路上一干就是幾十年。他們就是我的榜樣，他們就是鮮活的旗幟。
作為一名新入職的大學生，在工作中我不僅要像老師傅們一樣樂于助人，更重要的是我要學習老師傅的奉獻精神，當一顆最普通的螺絲釘，永遠堅守在自己的崗位上，扎根鐵路，青春無悔。
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