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我眼中的未來(lái)繪畫(huà)我眼中的未來(lái)篇一
;在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中。我們經(jīng)常會(huì)針對(duì)某一內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，要求他們按著自己的想象去隨便涂鴉，或者在畫(huà)完了老師要求的內(nèi)容后，鼓勵(lì)幼兒再隨便畫(huà)點(diǎn)內(nèi)容上去，這種繪畫(huà)的“隨便現(xiàn)象”在幼兒園的一日保教活動(dòng)中十分普遍，其目的是通過(guò)放手去讓幼兒自由表達(dá)的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，提高表現(xiàn)能力，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。那么，在繪畫(huà)活動(dòng)中我們的這一教育目的是否真正得以實(shí)現(xiàn)呢？筆者在此淺談在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑及反思。
一、幼兒繪西活動(dòng)中的“隨便現(xiàn)象”案倒分析
筆者此時(shí)讓孩子們隨便來(lái)廁自己想象中的小猴子，但這樣要求傳達(dá)給孩子后，筆者卻注意到，雖然給孩子提供了自由發(fā)揮的空間，接下來(lái)的自由繪畫(huà)，他們卻表現(xiàn)出一副無(wú)所適從的樣子，有的孩子干脆左顧右盼，無(wú)心繪畫(huà)了。
筆者走到東張西望的小朋友甜甜身邊鼓勵(lì)她：“甜甜，在看什么??？加油畫(huà)畫(huà)啊！”小甜甜難為情地?fù)u著頭對(duì)筆者說(shuō)：“老師，我不知道怎么畫(huà)？”這叫筆者感到很突然，這樣的現(xiàn)象是出乎預(yù)料的。此時(shí)，筆者只好進(jìn)一步引導(dǎo)孩子，對(duì)小甜甜說(shuō)：“想想看，小猴子什么樣子，把自己想到的畫(huà)出來(lái)，畫(huà)錯(cuò)了也不要緊的?！惫P者看到。還有幾個(gè)孩子也在那里抓耳撓腮不知如何下筆，筆者再次啟發(fā)他們：“小猴子蕩秋千是不是很好玩?。磕憧梢援?huà)出來(lái)?。窟€有小猴子幫助媽媽摘無(wú)花果也不錯(cuò)啊，大猴子最后還給了小猴子一個(gè)擁抱啊，畫(huà)出來(lái)多好！”在孩子們低頭作畫(huà)時(shí)，筆者看了一圈，孩子的畫(huà)很少有生動(dòng)的表現(xiàn)情節(jié)，也很少有創(chuàng)造性的作品，大多數(shù)孩子畫(huà)的是猴子蕩秋千的情景，一個(gè)小朋友畫(huà)了猴子撈月亮的情景，這次繪畫(huà)活動(dòng)中筆者的“隨便”策略并沒(méi)能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
為什么孩子在具備了豐富的經(jīng)驗(yàn)的情況下，其表現(xiàn)力卻沒(méi)有在作品中體現(xiàn)出來(lái)呢？為什么我們給與了孩子“隨便”創(chuàng)造的自由了，讓孩子們自由發(fā)揮了，孩子們所呈現(xiàn)來(lái)的作品卻是那么呆板，那么雷同而缺乏個(gè)性呢？筆者翻看著幼兒一幅幅作品陷入了深思?；仡櫪L畫(huà)活動(dòng)教學(xué)，筆者猛然醒悟到，以前我們并沒(méi)有教過(guò)孩子畫(huà)猴子各種姿態(tài)的技能，他們的自身繪畫(huà)技能與表現(xiàn)要求存在著一定的差距。這一環(huán)節(jié)上，需要老師的實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)和幼兒的練習(xí)，但因?yàn)楣P者追求“隨便”所給予孩子的那種自南性，而忽視了這個(gè)問(wèn)題的存在制約了活動(dòng)的進(jìn)行。南此，筆者認(rèn)識(shí)到，在給予孩子“隨便”的自由時(shí)，要考慮到孩子們自身的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備情況，如果實(shí)際水平不到，這種“隨便”的提供只能適得其反，與我們的愿望背道而馳，無(wú)法促進(jìn)孩子所具有的個(gè)性最大化的發(fā)展。
二、反思
1 在繪畫(huà)教學(xué)中，我們可以給予幼兒“隨便”的自由，但這種“隨便”不等于完全脫離了教師的指導(dǎo)，應(yīng)該是在結(jié)合幼兒自身水平的前提下，為幼兒提供寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的想象力?！半S便”地表現(xiàn)自己的個(gè)性化的特點(diǎn)。
2 我們教師在給予幼兒“隨便”的機(jī)會(huì)時(shí)，同時(shí)要抓住對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，在幼兒需要教師的幫助時(shí)，及時(shí)地給予幫助和引導(dǎo)。
3 筆者認(rèn)為，在給予幼兒幫助和引導(dǎo)的過(guò)程中，要講究一定的策略，不是填鴨式地教給孩子某種技能或者方法，放棄了讓幼兒在繪畫(huà)中“隨便”動(dòng)手，發(fā)揮自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，必須是在適合幼兒的現(xiàn)有水平和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的引導(dǎo)，最大可能地促進(jìn)孩子們的個(gè)性化發(fā)展。
（作者單位 江蘇省如皋市袁橋鎮(zhèn)何莊幼兒園）
（本欄責(zé)任編輯 張煜）
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不看不知道，一看嚇一跳，海底世界真奇妙。
其中，有一個(gè)動(dòng)物游樂(lè)園，它比香港迪斯尼樂(lè)園更加刺激更加好玩。游樂(lè)園中有上百種類(lèi)型，但有幾樣深受孩子們的喜愛(ài)。
第一個(gè)，名稱：海中風(fēng)火輪，喜愛(ài)指數(shù):五顆星，游戲說(shuō)明：按照手中的'號(hào)碼牌，找到相對(duì)的藍(lán)鯨，坐在他它的身上，極好安全帶，等待綠燈，之前，飼養(yǎng)員會(huì)告訴你怎樣對(duì)藍(lán)鯨表達(dá)出發(fā)和停止。等到綠燈后，進(jìn)入海底迷宮，誰(shuí)最快走出去誰(shuí)就贏。
第二個(gè)，名稱：海獅籃球，喜愛(ài)指數(shù)：五顆星，游戲說(shuō)明：坐在海獅上的頭上，像平常一樣打籃球，但最后灌籃時(shí)要命令海獅跳起來(lái)。
在海底里生活十分方便，出門(mén)就是通往各地的電梯，再也不用顧慮汽車(chē)尾氣污染空氣了。
為了有充足的氧氣，人類(lèi)依然堅(jiān)持植樹(shù)造林，不過(guò)是在海洋里。
生活在海底里也不用擔(dān)心海嘯，因?yàn)樗械姆课荻际擒浀?，可以變形，但他的底與海底緊緊相連，永遠(yuǎn)不會(huì)分開(kāi)。
天亮了，我的夢(mèng)也醒了，一睜開(kāi)眼，我依然生活在陸地上，但我相信，夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)越來(lái)越近了。
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我個(gè)子不高，有一張粉撲撲的蘋(píng)果臉，笑起來(lái)格外甜，因此大家都很喜歡我！
我很喜歡畫(huà)畫(huà)，平時(shí)有空就喜歡在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)。有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)著寫(xiě)著，突然寫(xiě)不出來(lái)，就不由自主地在草稿紙上畫(huà)起了畫(huà)。我畫(huà)了一個(gè)小女孩，她長(zhǎng)得很美麗，有劉海，一雙大大的眼睛，可愛(ài)極了。我正高興地拿起自己的“大作”在欣賞，突然看到了時(shí)鐘，這才回過(guò)神來(lái)，原來(lái)我已經(jīng)畫(huà)了半個(gè)多小時(shí)了，可作業(yè)到現(xiàn)在都么有做好。大事不妙，再不趕緊做作業(yè)就來(lái)不及了。我得趁媽媽還沒(méi)回來(lái)，趕快寫(xiě)！這么想著，我拿起筆一陣“狂舞”。
突然，“叮叮?！?，門(mén)鈴聲響起，媽媽回來(lái)了。“完了！”我心想。
“沁萱，你作業(yè)寫(xiě)到哪里了？讓我來(lái)看看。”媽媽問(wèn)道。
媽媽說(shuō)：“好的，那你繼續(xù)加油吧！”
總算逃過(guò)一劫，我頓時(shí)松了一口氣。
這就是我，余沁萱。
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