2023年物理教學(xué)工作總結(jié)初中優(yōu)質(zhì)(十四篇)

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2023年物理教學(xué)工作總結(jié)初中優(yōu)質(zhì)(十四篇)
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總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

物理教學(xué)工作總結(jié)初中篇一

想要克服一個困難,首先要明白問題所在。那么,怎么樣才算是學(xué)困生呢 物理學(xué)困生什么表現(xiàn) 是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的形成 該如何才能改善這種情況呢

學(xué)困生具體表現(xiàn)為:

1、對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性,積極性。

2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。

3、對課本知識找不到重、難點,不能理解。

4、對物理知識知其然而不知其所以然,不積極思維,學(xué)習(xí)困難,持消極態(tài)度。

5、不能理解、掌握簡單的物理實驗操作,不能遷移舊知識、舊技能,去解決新問題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標(biāo)性、久而久之,先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類型:

1、學(xué)習(xí)暫時困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好,學(xué)習(xí)中所遇問題,主要由非智力因素造成。

2、 學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點為:思維能力、語言、表達(dá)能力、解題能力,都較低,但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好,意志比較堅強。

3、學(xué)習(xí)動力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平,但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生,主要由于自身學(xué)習(xí)動力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

4、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差,求知欲低,意志和好勝心不強,所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。

學(xué)困生形成的原因是多方面的,有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素,還有社會因素造成,這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點所致的三個原因。

1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法,學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率,不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求,忽略多數(shù)學(xué)生實際水平,違背教育客觀規(guī)律,教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點班級;注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識科目,使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育、體育及美育,身心得不到全面發(fā)展,精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響,這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠,無法調(diào)動學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力,學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理,學(xué)習(xí)情感無法正確建立,最終成為學(xué)困生。

2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù),從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。

(1)教學(xué)過程中,缺乏感性材料的鋪墊,使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱,形象直觀思維占有相當(dāng)比例,恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供,較豐富的感性材料,主要是利用教具、課件、錄象、實物等感性材料,減緩知識坡度,逐步使學(xué)生的認(rèn)識水平與知識同步。例如:講到“慣性”內(nèi)容時,可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子,如:汽車在高速行駛中剎車,車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中,車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等

(2)新課教學(xué)過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視,使學(xué)生未形成良好知識體系,也是形成學(xué)困的主要原因

新課教學(xué)前,對學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ),選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行必要的知識鋪墊,有利于知識的遷移,但是如果即使抓不住新知識,生長點和支撐點,不能從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點,會造成新舊知識脫節(jié),不能使知識更加系統(tǒng)化,會造成新知識的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如:講“電流的形成”內(nèi)容時,可以對比水流的形成,加強知識概念鋪墊,遷移和形成。歐姆定律公式的講解時i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解。

(3)教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣沖減,

高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的,這并不代表節(jié)奏快則效率高,如果片面追求教學(xué)進(jìn)度,欲速則不達(dá)。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮,學(xué)習(xí)不求甚解,囫圇吞棗,思維受到壓抑,久而久之,喪失學(xué)習(xí)物理興趣,學(xué)困生也會隨之而生,同理,若忽略學(xué)生認(rèn)識水平,憑借教師對知識掌握程度,拔高教學(xué)要求,增大知識容量,使多數(shù)學(xué)生無法達(dá)標(biāo),結(jié)果是個別優(yōu)生表演,多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾,嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性,使其喪失學(xué)習(xí)興趣,演變?yōu)閷W(xué)困生。

3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素

(1)忽視學(xué)生知識與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,面對嚴(yán)峻的考試形勢,高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實驗、背實驗等單一枯燥的教學(xué)模式,為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué),禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,使學(xué)生成為考試的工具,缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求,又造成學(xué)生思想僵化,觀念淡泊,反應(yīng)遲鈍,因而成為學(xué)困生。

(2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、知識觀,容易產(chǎn)生自卑心理

教師對學(xué)生的不平等對待,反差強烈,偏愛學(xué)優(yōu)生,歧視學(xué)困生,對學(xué)困生少提問少過問,指導(dǎo)缺乏耐心,使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反意識,并逐步對學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣,喪失學(xué)習(xí)樂趣,最后放棄對物理的學(xué)習(xí),成為學(xué)困生。

在實際物理教學(xué)中立足教學(xué)實際,實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

(1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,抓住有利學(xué)習(xí)時機(jī),積極開展思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實際,根據(jù)學(xué)生平時、聽課、作業(yè)情況,以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水平等情況,結(jié)合測驗考試成績,分析找出學(xué)困生成績差的原因后,有針對性地幫助學(xué)生克服困難,善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點,培養(yǎng)、激勵他們的學(xué)習(xí)興趣,并及時給予肯定和表揚,從而樹立能夠好的信心,努力搞好學(xué)習(xí),從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

(2)鍛煉學(xué)困生的意志,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強學(xué)習(xí)物理的信心,學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中,情緒波動大,意志薄弱,缺乏毅力、畏懼困難與挫折,學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn),因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難,壓倒挫折,在練習(xí)中克服重重阻力,在情景中循序漸進(jìn),不斷磨練,逐步養(yǎng)成習(xí)慣,提高自我克服困難能力,逐步提高學(xué)好物理信心。

(3)教師要熱情關(guān)懷,嚴(yán)格要求,對待學(xué)困生要有耐心和愛心,消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影,使他們自尊、自信,讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來,興趣才會產(chǎn)生,同時鼓勵同學(xué)們親近、信任、關(guān)心、熱情幫助,要動之以情、曉之以理,突出人文關(guān)懷特點,形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展氛圍。

綜上所述從教學(xué)角度分析,學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的某些失誤或不當(dāng)而造成的,而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜的艱巨工作,要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段,注重教學(xué)小節(jié),才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展,為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn)。

小編提醒,不僅僅是物理,各個學(xué)科都可能有學(xué)困生存在,這就是所謂的“偏科”。同學(xué)們遇到這種情況不要害怕,應(yīng)該分析原因并找出解決方法。如果自己無法解決,就要及時向家長和老師尋求幫助。

物理教學(xué)工作總結(jié)初中篇二

高三物理教學(xué)不是一件簡便的事情,高三物理教學(xué)需要不斷進(jìn)行反思,在反思中提高大家的物理教學(xué)水平。20xx屆高三很快進(jìn)入全面復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手:

在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中,基礎(chǔ)知識可是關(guān)是造成學(xué)生題不會做的主要方面,例如在進(jìn)行浮力計算時由于公式不記得,看到浮力題感到無從下手,在分析力的有關(guān)知識時,由于對于施力物體與受力物體分析不清楚,分析不清物體受到幾個力,造成許多的力學(xué)問題無從下手?;A(chǔ)知識是學(xué)習(xí)其他知識的前提,也是中考中的重點資料,所以搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)應(yīng)是物理復(fù)習(xí)的重中之重。

試卷講評是下階段的主要課型之一,經(jīng)過試卷講評一是鞏固深化所學(xué)知識;二是及時反饋信息,發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難,查漏補缺;三是評價吸收教與學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn),改善教學(xué)。四是能夠提高學(xué)生的應(yīng)試本事。只講評不練習(xí),只練習(xí)不講評,或雖講評但卻不及時,都會影響教學(xué)效果。

①獨立審題,獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息,這是學(xué)生必須具備的基本的解題本事,也是近幾年中考命題所看重的熱點問題。近幾年出現(xiàn)“信息給題”、“聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會和科技的題目”,意圖之一就是考查學(xué)生是否具備獨立審題本事、是否能夠經(jīng)過自我的閱讀理解,從中篩選出有用信息,進(jìn)行求解。為何這類題得分率低?主要原因之一是學(xué)生獨審題獨立解題的本事差。所以,在復(fù)習(xí)中,在分析例題或者講評試題的時候,教師要把審題的機(jī)會還給學(xué)生,從讀題開始,獨立完成解題全過程,以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立審題、獨立解決問題的本事。要經(jīng)過例題、習(xí)題,養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣,學(xué)會分析物理情境、建立物理模型的思維方法。

②規(guī)范解題

語言規(guī)范:異常是目前比較注重探究題、論述題,要求學(xué)生能清晰的理解物理概念并能準(zhǔn)確的表達(dá),敘述應(yīng)有較強的邏輯性、條理性,要簡明、扼要,直奔主題,要寫出主要的步驟。尤其是實驗填空題,最終結(jié)果表述不規(guī)范,就可能把解答過程所花的時間和精力全部浪費掉。書寫規(guī)范:對作圖題更要異常注意認(rèn)真規(guī)范。

物理教學(xué)工作總結(jié)初中篇三

在這一年中,本人針對所教班級的實際情況,采取了一系列措施,使這些班級的物理成績有了較大的進(jìn)步,具體做法如下:

我在學(xué)校的組織下,先后參加了學(xué)校的新課改暑期培訓(xùn)班、聽取了課改專家的講座、親身體驗了全國名校廣州八十中學(xué)的課堂、收看了杜郎口校長崔其升的報告……這使我的教學(xué)觀念徹底回歸到素質(zhì)教育本位上來了。即要以人為本,把課堂還給學(xué)生,尊重學(xué)生、相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上既學(xué)會知識,又學(xué)會與人合作交流。

今年9月份我有幸隨學(xué)校的考察團(tuán)赴廣州八十中學(xué)學(xué)習(xí)新課改的先進(jìn)經(jīng)驗。為期三天的學(xué)習(xí),我顧不上路途疲憊認(rèn)真學(xué)習(xí)八十中學(xué)的課堂教學(xué)模式,積極與八十中學(xué)的老師交流,努力發(fā)現(xiàn)八十中學(xué)新課改模式的優(yōu)點。在廣州第八十中學(xué)高中部認(rèn)真聽了7節(jié)課,包括兩節(jié)化學(xué)課、一節(jié)政治課、四節(jié)生物課(高一1節(jié),高二2節(jié),高三1節(jié)),并拍攝了兩節(jié)課的全過程。另外還走看了景泰中學(xué)和集賢小學(xué)的每一間教室的課堂;尤其是參加了一個“課改沙龍”。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍討論中得到了解決??梢哉f這一遭沒有白走,讓我學(xué)會了很多,讓我對課改充滿了信心?;貋硪院?,我認(rèn)真總結(jié),積極談感想、上臨帖課。力求自我快速成長。

開始編制學(xué)案時沒有模板,我既不會設(shè)置學(xué)案欄目,更不會設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。無奈之下從網(wǎng)上搜索了幾份學(xué)案依葫蘆畫瓢制作了兩份學(xué)案。但使用過程中總覺得不順手,因為我們的學(xué)生來自農(nóng)村,基礎(chǔ)差,思維節(jié)奏跟不上。于是我結(jié)合學(xué)生學(xué)情嘗試自己設(shè)計問題,由于太顧慮學(xué)生基礎(chǔ)了,結(jié)果每一張學(xué)案都力求面面俱到,均勻布局,平均使力。又造成了學(xué)案內(nèi)容太多,形式趨向習(xí)題化,問題缺乏針對性、重難點內(nèi)容沒有凸顯出來等新問題。后來,我認(rèn)真分析教材和學(xué)生學(xué)情,根據(jù)學(xué)生的建議和我自己在新課改實踐過程中不斷積累的經(jīng)驗,科學(xué)合理設(shè)置欄目,注重學(xué)案內(nèi)容的層次性,側(cè)重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),從而使得我的導(dǎo)學(xué)案日趨完善。在9月份學(xué)案評比中榮獲“學(xué)案十佳”。并且受到了常德市生物教研員謝主任的贊賞。

一開始學(xué)校統(tǒng)一要求我們都要按照“六環(huán)節(jié)”操作。但我在實施“六環(huán)節(jié)”課堂時,遇到了不少困惑。比如課堂討論環(huán)節(jié),學(xué)生真正參與討論問題的很少,要么相互之間講些與課堂無關(guān)的話題,要么就光站著,最多也就是幾個人相互對一下答案;展示環(huán)節(jié)就是幾個學(xué)生跑到黑板上把答案寫出來,然后,派另一個學(xué)生對著黑板念一遍。其他學(xué)生說什么就是什么,面對一些最基本的錯誤都不能指出來,更不用什么質(zhì)疑了。老師左提示右啟發(fā)都不起作用;另外,整節(jié)課總感覺有學(xué)生講小話,課堂紀(jì)律非常差。結(jié)果下課鈴響了,學(xué)案內(nèi)容還沒有完,老師心理空蕩蕩的,更不用說學(xué)生有什么收獲了。可以說整節(jié)課就是一節(jié)無效課堂。

通過近3個月的摸索,我在課堂操作上也有了很明顯的進(jìn)步。主要得益于找到了課堂問題的病根:原來課堂上學(xué)生講話,是因為學(xué)生紀(jì)律觀念不強,同時也沒有建立起良好的師生關(guān)系;原來學(xué)生不討論,主要是我們導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的問題不具討論價值,要么太難,要么太容易;原來學(xué)生不質(zhì)疑,是因為課前預(yù)習(xí)缺乏獨學(xué)的思考……找到這些原因后,我一方面注重師生感情建設(shè),關(guān)注每一個學(xué)生,關(guān)心每一件小事,微笑對待每一位同學(xué)。另一方面勵志網(wǎng)加強導(dǎo)學(xué)案的研制,爭取導(dǎo)學(xué)案上的每一個問題都有價值。上好每一節(jié)課,上課前,反復(fù)琢磨這節(jié)課的重難點內(nèi)容,在“六環(huán)節(jié)”的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新、嘗試新的方法。比如我在班上嘗試過小組之間競爭講解問題的方法;還嘗試過由某一個學(xué)生組織整節(jié)課堂教學(xué);也嘗試過由某一組學(xué)生評價每位學(xué)生展示的答案……總之,現(xiàn)在課堂效率確實提高了很多,學(xué)生滿意度也在不斷上升。

為了快速提高自我教學(xué)水平,我積極主動向身邊的老師學(xué)習(xí),經(jīng)常與老師們交流課堂感受。主動走進(jìn)課堂聽課,一期下來,我聽課節(jié)數(shù)已達(dá)30多節(jié),讓我收獲不少。另外,我還主動邀請同科組老師聽我的課,為我指出不足。以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

總之,投身新課改還只有幾個月時間,我還有很多方面做得不成熟、不成功,還需要不斷地向課改榜樣們學(xué)習(xí),并努力開發(fā)個人智慧,在打造高效課堂過程不斷開拓創(chuàng)新。

物理教學(xué)工作總結(jié)初中篇四

本學(xué)期,在學(xué)校的安排下,我擔(dān)任了八年級一、二班和九年級三班的教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,在繼續(xù)推進(jìn)我?!疤骄渴浇虒W(xué)”模式的同時,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué)。為更好的搞好今后的教學(xué),特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個性化為導(dǎo)向,聯(lián)系學(xué)生實際情況,認(rèn)真鉆研教材教法,抓課本基礎(chǔ)知識和基本技能,重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用,深化課堂教學(xué)改革,強化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價值.

教師是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動。

共同發(fā)展的過程,在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我校“探究式教學(xué)”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,根據(jù)本班學(xué)生情況積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地開展教學(xué)。

積極開展學(xué)校的教研活動、和集體備課,促進(jìn)了教師之間的優(yōu)勢互補,從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。

學(xué)生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中,公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。

這一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢?電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計算、實驗都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。

這樣的探索實驗讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個長期而非常有價值的努力過程。

研討 反思 將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐 我在總結(jié)自己教學(xué)的同時,不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,把仍在困惑這我的許多問題,有個在認(rèn)識。

努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。 常思考,常研究,??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“探究式教學(xué)”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,我在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生,激勵先進(jìn)學(xué)生,鼓勵后進(jìn)生。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,重點給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。

提高他們的自學(xué)能力,鼓勵、倡導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí),指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度。特別關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,經(jīng)常與他們溝通,了解他們的困難所在。

經(jīng)常表揚他們的進(jìn)步,放大他們的閃光點,增強他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情,再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧,盡可能使他們感覺到“付出總有回報”,由“門外漢”逐漸開始“入門”。

怎樣提高學(xué)生成績,我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心,強化對學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。

促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。 通過我一年來不斷的工作,我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績,有多人在物理競賽中獲獎,學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎實,學(xué)習(xí)力獲得了普遍提高。一份耕耘,一份收獲。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

物理教學(xué)工作總結(jié)初中篇五

轉(zhuǎn)眼間,短暫的一學(xué)期時光又即將過去。本學(xué)期我執(zhí)教高三二班物理課和高三三班的物理課,本人按照教學(xué)與科研計劃,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改試卷、講評試卷,做好課后輔導(dǎo)工作,積極參加集體教研活動,積極開展重點課題研究,已經(jīng)如期地完成了教學(xué)與科研任務(wù)。為了以后能在工作中揚長避短,取得更好的成績,現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)與科研工作總結(jié)如下:

高三教學(xué)過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點,學(xué)生特點,把握全局,認(rèn)真籌劃每一章節(jié),精心設(shè)計一節(jié)課的每個環(huán)節(jié),推動教學(xué)層層深入,形成了良性互動,并取得良好的教育教學(xué)效果。

1.教師方面: 認(rèn)真分析和研究近三年的考試說明,研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點,使復(fù)習(xí)能把握大局,突出重點,在主干知識點花更多時間,下更大功夫,避免平均使用力量。

2.注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。

高考把對能力的考核放在首要位置,通過對知識及其運用的考核來鑒別學(xué)生能力的高低。考試說明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力,即:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰Α?/p>

(1).對物理概念規(guī)律的教學(xué)重在理解能力的培養(yǎng)。教學(xué)中通過各種形式的辯析使學(xué)生理解概念、規(guī)律的確切含義,適用條件,清楚認(rèn)識其表達(dá)形式,并通過似是而非的典型事例分析加強理解。

(2)分析綜合能力的培養(yǎng)。分析綜合能力的培養(yǎng)可分為幾個要素進(jìn)行強化:①提高學(xué)生受力的分析能力。受力分析,尤其是較復(fù)雜過程的受力分析,是大多數(shù)學(xué)生的薄弱點,而正確的受力分析,準(zhǔn)確畫出受力分析圖是正確解答物理問題的基礎(chǔ),所以每一道題的受力分析都要重視,讓學(xué)生親自動手,認(rèn)真畫出。②提高學(xué)生分析運動過程的能力。平時多訓(xùn)練學(xué)生說清物理過程,準(zhǔn)確畫出物理過程圖,能夠拆解運動過程,能清楚整個過程是由哪幾個運動模型組成的,各個運動模型之間是通過什么手段進(jìn)行轉(zhuǎn)換的(如是否通過碰撞進(jìn)行轉(zhuǎn)換,是否通過不同的場進(jìn)行轉(zhuǎn)換,是否通過不同器械進(jìn)行轉(zhuǎn)換等),弄清楚其中起重要作用的因素及有關(guān)條件,清楚每一個過程滿足什么規(guī)律,能量是否發(fā)生轉(zhuǎn)換,機(jī)械能是否守恒,動量是否守恒等,弄清楚物體各個位置或重要瞬時的物理狀態(tài)。③加強隱含條件和臨界態(tài)分析能力的訓(xùn)練。根據(jù)經(jīng)驗,復(fù)雜的物理問題,一般有四方面的難點,一是運動過程復(fù)雜,二是部分已知條件是以隱含形式給出,三是臨界態(tài)對應(yīng)的物理實質(zhì)是什么,四是物理背景或不熟悉的科學(xué)名詞產(chǎn)生的干擾。這其中隱含條件的挖掘,臨界態(tài)的物理實質(zhì),學(xué)生尤其感到困難,所以平時多加強了訓(xùn)練。

(3)推理能力的培養(yǎng)。往往聽到有的學(xué)生說,不怕計算題,就怕選擇題,這說明學(xué)生用概念或規(guī)律進(jìn)行推理能力有待提高。高考說明中有關(guān)推理能力的表述是:“能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件,對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證,得出正確的結(jié)論和做出正確的判斷,并能把推理過程正確的表達(dá)出來”。推理不僅在計算題中有,選

擇題中絕大多數(shù)是考查學(xué)生對概念規(guī)律的理解及運用概念和規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评淼哪芰Γ云綍r要注意用概念和規(guī)律進(jìn)行推理能力的訓(xùn)練。另外還須加強應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理能力的訓(xùn)練,加強獲取信息,處理信息能力的訓(xùn)練,科學(xué)抽象的能力的培養(yǎng)等。

3.重視理論聯(lián)系實際題目的分析和訓(xùn)練?,F(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實驗?zāi)芰Φ目疾?。每一章?jié)都有這樣的題目,本人注意挖掘,特別是電磁學(xué)部分,這樣的題目較多,高考考查的比率也較高。

4.注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練,如:對稱法、守恒法,可逆思想,整體與隔離,矢量三角形法,圖像法,等效法等訓(xùn)練。強調(diào)一題多解,一法多用,從中體會不同方法,處理不同問題的優(yōu)劣。

本學(xué)期我利用課余時間在班級成立了研究性學(xué)習(xí)小組,確立了研究課題,利用近半年的時間完成了《太陽能電池板轉(zhuǎn)化效率的研究》,并在大連市研究性學(xué)習(xí)評比中獲得第五名的好成績,榮獲了一等獎。

總而言之,本學(xué)年以來,本人在教學(xué)與科研工作中取得了一定的成績,學(xué)生成績進(jìn)步明顯,個人教學(xué)業(yè)務(wù)能力、科研能力有所提高,雖然如此,但是其中不足在所難免,我將一如既往勤勉、務(wù)實的工作,我將本著勤學(xué)、善思、實干的準(zhǔn)則,再接再厲,把工作做的更好。

物理教學(xué)工作總結(jié)初中篇六

一個學(xué)期以來,初二物理備課組工作進(jìn)展得很順利,全體成員發(fā)揚集體主義精神,互相幫助,目的明確,圓滿地完成了學(xué)部交給的教學(xué)任務(wù),物理教學(xué)上了一個新的臺階。

為貫徹落實學(xué)校提出的目標(biāo)明確化,思路清晰化,效益最大化的工作原則,初二物理備課組發(fā)揮集體的智慧,群策群力,集思廣益,制定了學(xué)期工作計劃。

備課組根據(jù)學(xué)部教學(xué)的整體目標(biāo)計劃和要求以及學(xué)科實際情況制定初二物理的教學(xué)目標(biāo)。科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo),按年級學(xué)科要求,按班級學(xué)生實際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo),從集體到個人,從整體到局部,最后落實到教師個體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個人上,從而保證了學(xué)部的整體目標(biāo)的實現(xiàn)。

貫徹落了初二年級組“不比穿戴比學(xué)習(xí),不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”的工作思路,牢記學(xué)校對初二年級提出的“為育才70周年校慶錦上添花”重托,備課組一直以來將眼光盯在中考上,牢固樹立一切教學(xué)工作都要圍繞著中考這一中心展開的意識。

協(xié)助班主任加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理,要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。備課組成員盡早地確定培優(yōu)輔差對象,定好培優(yōu)輔差計劃。要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo),抓好優(yōu)秀率和合格率。

大力配合學(xué)部,進(jìn)行教學(xué)工作檢查,檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況,檢查教師的課堂教學(xué)狀況,檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況,檢查教師教研工作情況,檢查科組建設(shè)狀況,檢查各功能場室的管理狀況等等。在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上,強化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,推動良好學(xué)風(fēng)的形成。

發(fā)揮備課組的優(yōu)勢,科組成員之間資源共享。備課組活動做到了“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”,即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗考試(做好每周的定時訓(xùn)練)。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究,以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量,落實好備課的專題,有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。

在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,初二物理備課組積極參加學(xué)校組織的匯報課、評優(yōu)課活動。利用集體備課的時間,學(xué)習(xí)學(xué)校先進(jìn)的教育理念,自覺參加區(qū)教研室組織的教研活動,狠練基本功,努力提高全組成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過形式多樣的教研活動,達(dá)到了相互交流,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),共同提高的目的。在研究過程中,要發(fā)揮備課組的力量,分工合作,共同研討,不斷總結(jié)。

學(xué)期初,針對學(xué)生的年齡特點和學(xué)生初學(xué)物理的實際情況,組織了物理趣味競賽(電路知識競賽活動并取得圓滿成功,電視臺、各種媒體都有所報道),極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,活躍了學(xué)生的課余生活,提高了學(xué)生素質(zhì),為物理教學(xué)的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之,在完成任務(wù)的同時,各成員也學(xué)到了很多的東西,提高了自己。

物理教學(xué)工作總結(jié)初中篇七

一年來,可以說緊張忙碌而收獲多多??傮w看,我們認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。

本學(xué)期我們深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,所物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我?!白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定稿,每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,反復(fù)聽評、從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。本次我積極參加了鎮(zhèn)第八屆課堂教學(xué)比賽,積極進(jìn)行了實驗探索問題的實踐。在集體備課中,這種分合協(xié)作的備課方式,既照顧到各班實際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸收,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜沒、分析和整理的過程中,公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。

提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。九年級電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計算、實驗都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探索的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不涫修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐我們在總結(jié)自己教學(xué)的同時,不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,把仍在困惑這我的許多問題,有個在認(rèn)識。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考,常研究,??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

怎樣提高學(xué)生成績,我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心,強化對學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

通過我們一年來不斷的工作,我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績,連續(xù)兩期我們的物理教學(xué)成績都位于全校前列。一份耕耘,一份收獲。以上成績的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助,教學(xué)工作苦樂相伴。以后我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作稿得更好。

物理教學(xué)工作總結(jié)初中篇八

第一次走上講臺初為人師到現(xiàn)在,已經(jīng)經(jīng)歷了一個學(xué)期,而我從個方面也得到了很大的進(jìn)步。這學(xué)期,我作為一名新教師進(jìn)入了平山中學(xué)任教,從那時候,我就開始相信一句老話:萬事開頭難。在工作的初期,我確實感到了很大的困難。面對新接手的工作,面對四個班的學(xué)生,我覺得壓力過大,但我轉(zhuǎn)其為動力,努力、用心、刻苦、對學(xué)校對學(xué)生負(fù)責(zé)。同時我也精心備好第一節(jié)課,因為我知道第一節(jié)課最關(guān)鍵,也收到一定的效果。但仍有緊張之感,經(jīng)過幾次之后,我的緊張的心理逐漸褪去。

作為新老師的我面臨的最大問題是不熟悉教材,不了解重、難點,對學(xué)生的了解只停留在表面。對此,我的心里十分著急,生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以,我每次都很認(rèn)真的備課,查閱資料把自己的教案寫好。 而聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我的搭檔-備課組長李培玲老師,同時也聽科組其他老師的課及不同學(xué)科的課。這學(xué)期,我聽了31節(jié)課,我的收獲很大,也逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師上課時講到的精彩之處記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將老教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。除了聽課之外,平時我也經(jīng)常向其他老師請教教學(xué)上的問題,使我獲益匪淺。從中我也明白了,知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來,必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西,形成自己的個人的教學(xué)魅力,才能提高自己的水平。

在暑假培訓(xùn)期間的空閑時間,我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,把本學(xué)期的物理教學(xué)框架基本完成,開學(xué)初我結(jié)合課本和教參,完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,對其重新進(jìn)行審視,將其取舍、增補、校正、拓展,做到精通教材、駕奴教材,為上課這個環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時候,我充滿了自信,仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節(jié)課,不管是陰天還是晴天,我都覺得窗外滿是陽光,用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識。與此相應(yīng)的是,學(xué)生的聽課熱情普遍提高了,幾乎沒有人睡覺、聊天,每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我,。當(dāng)然備課不僅僅是備教材,而且還要備學(xué)生,一個不了解學(xué)生的老師肯定不是一個成功的老師,我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字,這也是對學(xué)生最起碼的尊重。第二,除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外,還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學(xué)生聊天,側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等,以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。所以備課,既要備教材,也要備學(xué)生,而且都要備好、備精,只有這樣才能上好課。

充分的備教材,備學(xué)生,歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味,那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態(tài)的過程,而上課則是一個動態(tài)的過程。如何“以靜致動”,這需要具有一定的教育教學(xué)素質(zhì)。本學(xué)期,我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì),一直注意著形成自己的教學(xué)魅力。

在教學(xué)內(nèi)容上,按照新課改的要求,以學(xué)生為主體,力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并且及時從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上,根據(jù)不同班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格,采用不同的教學(xué)方法。在同一班級,仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法,做到隨機(jī)應(yīng)變,適時調(diào)整,更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外,創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必 要的。我上課經(jīng)常帶著微笑教學(xué),它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動力,調(diào)節(jié)課堂氣氛,當(dāng)然嚴(yán)肅也是必要的。

除此之外,每上完一節(jié)課,一但有感覺,有不足我都及時進(jìn)行反思,記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié),注意下次上課時修正不妥的地方??傮w上看,這學(xué)期在上課方面的收獲很大,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,但仍有不足的地方需要改善和提高。

布置作業(yè)要有針對性,有層次性,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

通過一個學(xué)期的工作,我認(rèn)識到,作為一個沒有經(jīng)驗的新老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績搞上去,就必須付出的勞動,花的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累,對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,學(xué)生的成績也相對有較大的提高。

物理教學(xué)工作總結(jié)初中篇九

本學(xué)期我任教八年級的物理教學(xué)任務(wù),這一學(xué)期即將過去,總體看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,進(jìn)取探索,改變教學(xué)方法,努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,進(jìn)取探索,改革教學(xué),收到較好的效果?,F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:

怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)資料,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。所以我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計思路,課程目標(biāo),資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實施提議有更深的了解,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。

經(jīng)過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不一樣于以往的教學(xué)大綱,課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料,透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),力爭在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案,在上每個一節(jié)課前,精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情景來看效果較好,學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方法和教學(xué)資料等都沒有過多的束縛,充分體現(xiàn)用教材教而不是教教材,課前查閱很多的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計劃、方案、教學(xué)設(shè)計等。

本學(xué)期我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,我們進(jìn)行了團(tuán)體備課,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),限限度的吃透教材,認(rèn)真撰寫教案。進(jìn)取進(jìn)行了實驗探索問題的實踐。

八年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣,異常是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨生子女比較嬌慣,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,對那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生,我找他們來,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性,跟他們講一些趣味的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時時督促他們,幫忙他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期努力,絕大部分的同學(xué)都有所提高。布置作業(yè)有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常上網(wǎng)搜集資料,對各種資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法,做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加

大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心理,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要異常注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得簡便,提高也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學(xué)生少批評學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心,強化對學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。

本學(xué)期物理教學(xué),雖進(jìn)取認(rèn)真落實學(xué)校教學(xué)常規(guī),努力完成教學(xué)工作任務(wù),仍有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

物理教學(xué)工作總結(jié)初中篇十

在一年的教育教學(xué)工作,我繼續(xù)探索教育教學(xué)規(guī)律,有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實際問題的能力,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。

實施開放式教學(xué)為適應(yīng)新課程理念下的素質(zhì)教育,我摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式,不斷探索并采用符合現(xiàn)在中學(xué)生實際的教學(xué)方式,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),將課堂大膽、充分地讓學(xué)生們自己支配。采用以自學(xué)(自讀課本及相關(guān)資料、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗探索)互學(xué)(討論交流)督學(xué)(老師督促個別不太專心的學(xué)生、適當(dāng)點撥知識重點、解析學(xué)習(xí)難點)驗學(xué)(當(dāng)堂練習(xí)鞏固,檢驗學(xué)習(xí)效果)鏈接起來的課堂結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學(xué)模式,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成,使學(xué)生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事,比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提高了課堂效率一節(jié)課內(nèi),學(xué)生需要完成四個不同內(nèi)容的活動,學(xué)生不容易感到疲勞和厭倦,整節(jié)課都能集中精力。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,能使抽象的概念具體化,靜態(tài)的知識形象化,有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。

增強學(xué)生實踐能力遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點,以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實驗中,引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,啟發(fā)積極思維,提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。配合校園文化節(jié),開展了物理小制作比賽,極大地調(diào)動了學(xué)生們動手做實驗的熱情。

整體性提高學(xué)生成績學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生,難易有度,激勵先進(jìn)學(xué)生,鼓勵后進(jìn)生。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,重點給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),提高他們的自學(xué)能力,鼓勵、倡導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí),指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度,爭當(dāng)領(lǐng)跑者。特別關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,經(jīng)常與他們溝通,了解他們的困難所在,經(jīng)常表揚他們的進(jìn)步,放大他們的閃光點,增強他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情,再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧,盡可能使他們感覺到付出總有回報。

培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度在物理教學(xué)過程中,恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹一些我國科學(xué)家對物理學(xué)的貢獻(xiàn),介紹各國科學(xué)家們在探索物理學(xué)的過程中經(jīng)歷的細(xì)節(jié)事件,讓學(xué)生了解科學(xué)探索中的艱辛,學(xué)習(xí)科學(xué)家們敢于質(zhì)疑權(quán)威、善于發(fā)現(xiàn)極細(xì)微的現(xiàn)象、勤于實驗反復(fù)探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

提高業(yè)務(wù)素質(zhì)堅持每周一次集體備課活動,同本學(xué)科組同事們一道,認(rèn)真研究《上好一堂課的22個關(guān)鍵要素》,反復(fù)解讀《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》,跟進(jìn)了解我省近幾年的中考動向,盡量熟悉新形勢下的教學(xué)教育價值觀,精心組織教學(xué)內(nèi)容,不斷改進(jìn)教學(xué)方式,整體提高學(xué)生們的物理素質(zhì)。

物理教學(xué)工作總結(jié)初中篇十一

初中年齡段的學(xué)生精力充沛、活潑好動、勇于探索、求知欲和好奇心強,具有很強的創(chuàng)新潛能;物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實驗教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識事物及客觀規(guī)律提供事實依據(jù),又能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力,同時以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能提供獨特的創(chuàng)造性環(huán)境。因此物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要教育資源,如何開發(fā)利用好這塊資源開展創(chuàng)新教育,是我們初中物理教師應(yīng)探索的課題。下面是本人在近幾年初中物理實驗教學(xué)中開展創(chuàng)新教學(xué)所進(jìn)行的一些嘗試。

教師是教學(xué)活動的組織者,教師的觀念、能力、素養(yǎng)直接影響教學(xué)活動的實施,直接關(guān)系到教學(xué)活動的實效。因此,在物理實驗教學(xué)中實施創(chuàng)新教育,教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念,提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在物理物實驗教中尤其重視科學(xué)探究,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識?,F(xiàn)行教材中的“探究”、“想想做做”、“動手動腦學(xué)物理”等,具體實驗步驟、方法文字表達(dá)較少,甚至只有一幅漫畫或插圖,看似實驗內(nèi)容少了,要求低了,而實質(zhì)是為我們的創(chuàng)新留足了空間,這有利于拓展課程資源,創(chuàng)造性的開展物理實驗教學(xué)。因此教師不能為完成教學(xué)任務(wù)而做實驗,也不要僅僅局限于物理教科書中的實驗,更不應(yīng)在黑板上講實驗、學(xué)生看實驗、背實驗,而要積極創(chuàng)造實驗條件,讓學(xué)生多動手、多體驗,主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究并解決問題。當(dāng)然實驗教學(xué)可以在課上,也可以在課外;可以使用現(xiàn)有實驗室的器材,也可以自備自制甚至可以使用日常生活中的物品,應(yīng)有“壇壇罐罐當(dāng)儀器,拼拼湊湊做實驗”的意識。教師對物理實驗這種滿腔熱忱的態(tài)度和在實驗中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神,必然會潛移默化地調(diào)動學(xué)的創(chuàng)新情感。

過去物理實驗時,教師總是讓學(xué)生預(yù)先知道實驗的目的、原理以及最后的實驗結(jié)論,要求學(xué)生背熟實驗步驟后才能用固定的實驗器材按部就班地進(jìn)行實驗,學(xué)生根本不考慮為何要這樣做。在素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的今天,探究實驗越來越被人們重視,這種探究實驗的一般程序是:“發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計并進(jìn)行實驗→記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)→分析歸納、獲得結(jié)論→評估與交流”。與驗證實驗相比,它的優(yōu)點是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力、培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì),更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。新人教版初中物理教材中探究實驗已明顯增加,而且我認(rèn)為演示實驗、小實驗等都可挖掘一些探究的要素。所以教師在進(jìn)行實驗教學(xué)以前,要多下一番苦功夫,想方設(shè)法將實驗設(shè)計為探索性實驗,有意識地創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍,擴(kuò)大探究空間和思維空間,并能在學(xué)生探究過程中尋找創(chuàng)新的突破口。例如,在探究《聲音的響度與什么因素有關(guān)》這一實驗時,我先提出問題讓學(xué)生猜想并說出猜想的依據(jù),然后放手讓學(xué)生去結(jié)合書上給出的實驗設(shè)計方案完成實驗并讓學(xué)生思考幾個問題:①音叉的振幅不易觀察,我們通過什么方法能比較出其振幅的大???②這一實驗中我們應(yīng)觀察什么?如何記錄實驗現(xiàn)象?③你還能設(shè)計哪些不同實驗進(jìn)一步來探究這個問題?最后同學(xué)們很好完成了本探究實驗,并設(shè)計出了幾種新的探究方案,而且還學(xué)到了一種科學(xué)的方法“轉(zhuǎn)換法”——觀察乒乓球彈起的幅度來推理不易觀察的音叉振幅。因此,用物理實驗教學(xué)不能僅僅停留在實驗的層面上,要創(chuàng)造性地去探索和發(fā)現(xiàn)。

物理也是一門與生活實際緊密聯(lián)系的科學(xué)。它滲透在日常生活的各個方面,如走路、騎車、照鏡子……這些看起來隨意的日常生活,其實都包含著許多物理知識,這為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了大量的生活經(jīng)驗背景。在物理實驗教學(xué)中,如果能巧妙地運用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品甚至自己的身體等進(jìn)行實驗,它比“正規(guī)實驗”更富有親切感,更貼近學(xué)生的生活實際,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),深刻理解所學(xué)的知識。如用鉛筆和橡皮泥探究壓力的作用效果,用雪碧瓶探究液體壓強與深度關(guān)系,用乒乓球從地上彈起探究“能的轉(zhuǎn)化”,甚至直接用學(xué)生的身體來完成一些實驗,如:用嘴對手背“吹氣”和用嘴對手背“哈氣”分別探究“蒸發(fā)吸熱”、“液化放熱”;用兩手掌相摩擦感覺發(fā)熱可探究“做功可改變物體的內(nèi)能”;用手掌分別輕壓和緊壓在桌面上并拖動可探究“滑動摩擦力與壓力的關(guān)系”等,這樣開展實驗有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,物理與生活息息相關(guān)。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材來實驗?zāi)軉l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識,也能為學(xué)生今后開展創(chuàng)新實驗提供了物質(zhì)保障。

掌握知識的最終目的是應(yīng)用知識解決實際問題,從而進(jìn)一步鞏固和延伸所獲取的知識并向知識與技能的深度、廣度作更進(jìn)一步的探索。如通過實驗探究獲得了物態(tài)變化的規(guī)律后,及時向?qū)W生介紹了“神州飛船”發(fā)射中應(yīng)用到的抗高溫材料、“熱管”技術(shù)等,同時我又啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新聯(lián)想“假如你是一位建筑師,你如何運用所學(xué)的物理知識使你們的居室一年四季保持舒適的溫度呢?”同學(xué)們說出了許多方法,有一位同學(xué)的想象非常有創(chuàng)意“用某種材料,把它填充在墻壁內(nèi),室內(nèi)溫度升高時,它熔化吸熱,阻止溫度升高,當(dāng)溫度降低時,它的液態(tài)就凝固放熱,阻止溫度降低,從而始終使室內(nèi)溫度保持在一個舒適的溫度,還可以將外墻壁的顏色設(shè)計成可變式,冬天為深黑色,夏天為白色?!睂τ谒挥袆?chuàng)造力的想象以及其他同學(xué)“異想天開”的想象,我都能及時給予鼓勵,同學(xué)們的創(chuàng)新欲望得到了提高。

如在探究“流體流速與壓強”的關(guān)系時,我和同學(xué)們一起設(shè)計了這樣幾個實驗:①硬幣跳高②向兩平行放置的紙中間吹氣③用玻璃管向兩靠近的乒乓球間吹氣④將乒乓球壓入漏斗內(nèi),用嘴向漏斗細(xì)口吹氣⑤用一支兩端開口的玻璃管,將其一端豎直插入有顏色的水中,再用另一支玻璃管向前一支玻璃管的上端水平吹氣。這樣通過多個實驗探究同一個物理規(guī)律,不僅讓學(xué)生感到通過探究所獲得的結(jié)論是可靠的,更讓同學(xué)們感到課本上的實驗不是唯一的,可以用不同的器材、不同的實驗方法進(jìn)行實驗,這樣有利于發(fā)展學(xué)生的個性,活躍學(xué)生的思維,可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望,使之達(dá)到不同層次創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。同樣在物理實驗過程中,將同一器材盡可能地應(yīng)用于不同實驗之中,顯示盡可能多的實驗現(xiàn)象,發(fā)掘?qū)嶒炂鞑牡男掠猛荆材軐崿F(xiàn)創(chuàng)新。例如用鋼鋸條可以做許多實驗:探究發(fā)聲原因、音調(diào)跟頻率的關(guān)系、響度跟振幅的關(guān)系、力使物體產(chǎn)生形變、磁化、光的直線傳播、導(dǎo)電性能等等,這樣的實驗環(huán)境,能引導(dǎo)學(xué)生求異、求新,而不要拘泥于一種思維定勢,能在實驗中創(chuàng)出新意。

為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生探索物理的興趣并增強學(xué)生的動手和實驗創(chuàng)新能力,我還組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的課活動,其中每學(xué)期根據(jù)所學(xué)物理知識針對性地開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動是重要活動之一。如學(xué)習(xí)噪聲后,我組織學(xué)生到工廠了解、體驗噪聲危害,分析噪聲的產(chǎn)生原因,討論減弱噪聲的方法;學(xué)習(xí)能源的可持續(xù)利用后,及時組織學(xué)生走訪了解了通常家庭的節(jié)電情況、太陽能熱水器的普及情況,通過實驗探究并提出了節(jié)電的措施,還制作了太陽能熱水器等模型。我們還會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時組織學(xué)生在課外完成一些小制作比賽,如在學(xué)習(xí)光學(xué)后組織學(xué)生制作照相機(jī)模型、潛望鏡。此外還開展了別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座,開展科技制作、小發(fā)明、實驗操作比賽等活動。通過活動的開展,使學(xué)生在活動中動手又動腦,激發(fā)了斗志,磨練了意志,培養(yǎng)了自主探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣、發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)新的能力。

在物理實驗教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)會實驗的具體做法,掌握一些基本的實驗技能,還要能根據(jù)典型的物理實驗引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)歸納研究物理問題的實驗方法,如常用的“間接測量法”、“控制變量法” 、“疊加法”、“等效替代法”、“比較法”、“轉(zhuǎn)換法”、“推理法”等,為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。此外,物理教師還要根據(jù)學(xué)生在實驗中遇到的一些實際問題教會學(xué)生的一些創(chuàng)新實驗的方法,如潛艇的工作原理很難用實驗的方法進(jìn)行研究和驗證的,我們可以考慮設(shè)計用相似的目的、手段、過程、結(jié)果等進(jìn)行模擬實驗,從而實現(xiàn)創(chuàng)新。

恰當(dāng)運用多媒體輔助實驗教學(xué),能以其靈活、生動、形象的圖形和動畫表現(xiàn)形式及強大模擬功能而使物理實驗教學(xué)內(nèi)容化難為易,化靜為動,化抽象為具體,化微觀為宏觀,有助于學(xué)生掌握重點、突破難點,引發(fā)興趣,進(jìn)而鞏固知識,發(fā)展能力和提高素質(zhì),通過人機(jī)交互、信息共享,拓展了學(xué)生的視野,能很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。計算機(jī)這種優(yōu)勢,在物理實驗教學(xué)中獨具特色。但計算機(jī)模擬實驗無法讓學(xué)生感到實驗事實的真實性,它并不能完全取代實驗本身,如果不根據(jù)實驗的具體情況過濫地用多媒體 “動畫”實驗來替代實際實驗,剝奪學(xué)生的實驗機(jī)會,從某種意義上說反而限制甚至遏制了學(xué)生動手實踐能力和思維的發(fā)展,不利于創(chuàng)新,所以有條件可以做的實驗我還是真刀真槍地讓學(xué)生親自去做。

物理教學(xué)工作總結(jié)初中篇十二

理科應(yīng)該如何進(jìn)行綜合,應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力,主要包括以下四個方面:

1.對自然科學(xué)基礎(chǔ)知識的理解能力,包括理科自然科學(xué)的基本概念,原理和定律,定量描述自然科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象和定律,了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響。

2.設(shè)計和完成實驗的能力,能解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果,能通過分析和推理得出實驗結(jié)論,能根據(jù)要求設(shè)計簡單的實驗方案。

3.能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征,能讀懂一般性科普類文章,并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。

4.對自然科學(xué)基本知識的應(yīng)用能力,包括用自然科學(xué)的基本知識解釋和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題,了解自然科學(xué)知識在人類生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用,能夠運用自然科學(xué)知識對有關(guān)見解、實驗方案、過程和結(jié)果進(jìn)行評價。

理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中,一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實踐中,要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。設(shè)計在日常生活中涉及各種物理問題,以及多學(xué)科綜合問題所涉及的物理問題,可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。

為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué),高中課程雖然是分科教學(xué),為了適應(yīng)高考的綜合類題目,教師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點進(jìn)行探討,學(xué)生考試時可適當(dāng)增加一門綜合理科考試,這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度,真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用。其實,在初中階段就可以對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練了;這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準(zhǔn)備,另一方面,現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的了。

理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容很多,但整個基礎(chǔ)教育課程體系沒有很大變化的前提下,命題應(yīng)該遵循客觀事實,有一個逐步深入,加大學(xué)科滲透和綜合的過程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合,其次是理科之間的綜合,最后,是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過高的傾向,各科教師用過多精力去處理別的學(xué)科的知識,或者過于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問題上,這樣將會造成各學(xué)科知識教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生耗費過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來,學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上,更談不上有很好的綜合能力了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣,綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個程度問題,把握好這個程度,將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在高中階段,傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠掌握好各門學(xué)科的知識?,F(xiàn)在,還要求如何綜合運用各學(xué)科的知識,這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理教師,應(yīng)立足于本學(xué)科,重視本學(xué)科知識的傳授和專門能力的培養(yǎng),并注重與其他學(xué)科的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種知識的能力。我們作為中學(xué)物理教師的應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作:

1。重視物理基礎(chǔ)教育

中學(xué)物理內(nèi)容豐富,它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定

理、定律,還包括許多實驗,教學(xué)中既要扎實地掌握各個部分的基本知識,又應(yīng)注意各部分知識的滲透和綜合,高三復(fù)習(xí)時以《教學(xué)大綱》和《考試說明》同時覆蓋的知識為重點,必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識結(jié)構(gòu),抓住主線,理清線索,把知識進(jìn)行條理化,系統(tǒng)化地復(fù)習(xí),讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。

在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后,進(jìn)行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí),這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主,把學(xué)科知識與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來有講有練,講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。

綜合測試是一種較高層次的能力測試,一道試題跨越了兩三個(或更多)學(xué)科,從不同的學(xué)科角度去分析、說明,從宏觀上去推敲考察,這種能力,決不可能在短期時間內(nèi)突出出來,而要有一個長期的培養(yǎng)過程。教師在上新課時,要講清物理知識點的內(nèi)涵,章節(jié)復(fù)習(xí)時,應(yīng)較全面地論述其外延;總復(fù)習(xí)時,應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識掛鉤,找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,實現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合,由淺入深,有易及難,若能持之以恒,貫穿整個教學(xué)過程,就能不斷提高學(xué)生的綜合能力,使知識得以升華。

2.與相關(guān)學(xué)科的各種知識和技能以及與自然、社會問題進(jìn)行大綜合。

首先,要找出物理與其它學(xué)科的知識交匯點,“綜合試題”多在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計試題,這些試題要求學(xué)生注重對事物整體結(jié)構(gòu)、功能的認(rèn)識,以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解,如下例中的光發(fā)動機(jī)問題,這種交匯點在理、化、生知識網(wǎng)絡(luò)中是大量的,這些都需要我們?nèi)パ芯?,做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準(zhǔn)確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。

其次,綜合試題多以現(xiàn)實中的問題立意命題,這些試題大多綜合社會的熱點、焦點以及人類生活密切相關(guān)的話題,以強調(diào)人與自然、與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識,如上例中的生物光源問題,這類試題需要學(xué)生積極主動地去關(guān)心國家、社會和全人類的自下而上與發(fā)展,同時也有利于學(xué)生從死記硬背中解放出來,到社會中去學(xué)習(xí),增設(shè)一些科普性的專題講座,如“科技發(fā)展史與科技前沿”,“空間技術(shù)的開發(fā)與利用”,“環(huán)境與人類的自下而上和發(fā)展”等等,以拓寬學(xué)生視野。

3.進(jìn)一步深化學(xué)科之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以能力測試為主導(dǎo),由“以知識立意為主”向“以能力立意為主”轉(zhuǎn)變,注重創(chuàng)新。教師在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的實際認(rèn)知能力,實施以學(xué)生為主體的開放式教學(xué),點燃學(xué)生探求知識的火花,激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣,教師則不斷地“誘導(dǎo)、激勵、點撥”,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

開放式習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,“照方抓藥”式的習(xí)題教學(xué)法能夠提高學(xué)生的熟練程度,但不能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,而開放式習(xí)題立意于知識的多側(cè)面、全方位和立體化,著眼于思維的獨特性、流暢性、多樣性的訓(xùn)練。

物理教學(xué)工作總結(jié)初中篇十三

1、做好了高中物理和初中物理的銜接教學(xué)工作。

初中物理教學(xué)是以觀察、實驗為基礎(chǔ),使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實際應(yīng)用,學(xué)生在學(xué)習(xí)中易于理解,成績也不錯;高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,要求透過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,學(xué)生理解難度大。因此我研究了初中物理教材,了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點,設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,降低“臺階”,保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的用心性,使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

2、在教學(xué)中講清講透物理概念和規(guī)律,使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生物理思維潛質(zhì)。

講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,明確公式中各物理量的好處和單位,規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,如:戶外學(xué)中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關(guān)聯(lián)透過聯(lián)系、比較是使學(xué)生盡量真正掌握知識培養(yǎng)潛質(zhì)是物理教學(xué)的落腳點,潛質(zhì)是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。

3、平時重視物理

思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是:確定研究對象,對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型,在必須范圍內(nèi)研究物理模型,分析

總結(jié)得出規(guī)律,討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。例如:平行四邊形法則、牛頓第必須律、理想氣體的狀態(tài)方程的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維潛質(zhì)、建立形象思維的重要途徑。要透過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法;透過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的潛質(zhì),實現(xiàn)知識的遷移。

4、平時加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與潛質(zhì)。在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè),獨立鉆研教材,課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時刻與機(jī)會,使他們逐步學(xué)會思考。

(2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛質(zhì),使其具有終身學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。閱讀是提高自學(xué)潛質(zhì)的重要途徑,在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,使他們學(xué)會抓住課文中心,能提出問題并設(shè)法解決

(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,先復(fù)習(xí)再作業(yè),及時歸納作

總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,本屆高一從第一章開始就要求學(xué)生獨立進(jìn)行單元

總結(jié),并逐份批改、提出推薦,選出好的全班展覽,同時教師帶給一份

總結(jié)以作示范。

5、強調(diào)科學(xué)記憶,反對死記硬背。

強調(diào)科學(xué)記憶,掌握基礎(chǔ),是學(xué)校反復(fù)強調(diào)課本過關(guān)的基本要求從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),明白是物理記憶的關(guān)鍵,比較聯(lián)系是記憶的有效方法,將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來,構(gòu)成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入明白概念和規(guī)律的物理好處,明確其本質(zhì),在此基礎(chǔ)上,將易混的概念和規(guī)律放在一齊加以比較,找出區(qū)別和聯(lián)系,再行記憶。當(dāng)掌握了必須量的知識后,要進(jìn)行

整理,把零散的孤立的知識聯(lián)系起來,構(gòu)成必須的知識結(jié)構(gòu),構(gòu)成必須的物理思維過程。

物理教學(xué)工作總結(jié)初中篇十四

作為一個老師,有人把我們比作是辛勤的園丁,有人把我們比作是一支無私的蠟燭,可我認(rèn)為,老師更像是引領(lǐng)航船歸家的燈塔,在你找不到方向時,它就在那里指引你歸家。不管怎樣,這都是我們應(yīng)該付出的?!本拍昙壩锢斫虒W(xué)工作總結(jié)“是小編為大家準(zhǔn)備的,希望對大家有所幫助。

隨著6月20日的過去,今年的中考落下了帷幕。由于之前對今年的初三教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備,今年的中考方向我有了一定的了解,但肩負(fù)三個班教學(xué)任務(wù)的我,覺得責(zé)任非常重大。這份責(zé)任感讓我這一年的教學(xué)中,積極進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),不斷從階段考試中總結(jié)經(jīng)驗,雖然過程是緊張的,但是心里卻感受到一份成長的幸福。

今年的中考比去年中考有了新的變化,試題更加注重基礎(chǔ),更加貼近生活。結(jié)合今年的中考成績,靜心回顧過去的一年中,有以下心得。

第一,熱愛學(xué)生,平等相處,親密合作。

在教學(xué)中熱愛學(xué)生,只有對學(xué)生熱愛,投入教學(xué)的熱情才會高漲。同樣的在教學(xué)過程滲入情感教育加強教學(xué)師生的交流,營造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。初中的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中先接受了老師,才比較容易接受老師所教的知識。師生互相尊重,平等相處,拉近師生的距離,達(dá)到和諧、融洽師生情感,才能使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音,這直接影響到學(xué)生對自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

物理是一門科學(xué)性和知識性很強的學(xué)科。在教學(xué)過程中把科學(xué)性和知識性融于趣味性教學(xué),使學(xué)生對我講授的物理課產(chǎn)生興趣,因為興趣是學(xué)生的老師。同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范,教學(xué)過程為了避免這些問題影響學(xué)生的成績,我一直努力強調(diào)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整潔的卷面、工整的筆記和改錯本是確保學(xué)生們扎實學(xué)習(xí)的不二法寶。

教學(xué)過程中還嘗試了一些新方法。

1、情境教學(xué)

學(xué)生對物理的實驗題目感到特別棘手。在設(shè)計教學(xué)時,我注意把這些實驗所研究的問題轉(zhuǎn)化為生活中有趣的生活情境,從而使學(xué)生通過易懂的生活情境來理解相關(guān)的物理知識,將難化易,效果不錯。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié),使知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化

初三復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生加強知識體系間的聯(lián)系。一套模擬試題、一堂習(xí)題課,亦或是一道綜合題,在講與練得同時將知識編織連貫。復(fù)習(xí)時的小結(jié)和小組交流學(xué)習(xí),讓學(xué)生對這些知識網(wǎng)絡(luò)梳理清楚,備課中注意設(shè)置問題,隨時抽出某個片斷,重點突破,以便于幫助學(xué)生自由地駕馭知識。

3、換位教學(xué)

老師對課本的知識要非常熟悉,隨時能夠駕馭課本的知識,但學(xué)生就不一定能夠做到。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位,假如我現(xiàn)在是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好老師教給我的知識。從換位教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,為以后教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題及時改正,提高教學(xué)質(zhì)量。通過換位教學(xué),老師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)思考,改變學(xué)生不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方法和心態(tài)問題:

不少學(xué)生深陷題海戰(zhàn)術(shù)不能自拔,以為只要多做題才能提高成績。這部分學(xué)生以后要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和心理上的指導(dǎo),課堂內(nèi)外多給他思考反思的機(jī)會,從機(jī)械的學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹⒂心康牡膶W(xué)習(xí)。提高其學(xué)習(xí)的效率性。

部分學(xué)生上初三后心態(tài)不穩(wěn)定,有逆反、悲涼情緒,以后對于這部分學(xué)生要繼續(xù)加強思想溝通,多鼓勵,少批評,讓他們由消極變積極,多給他們希望。

2、偏科生問題:

中考看總分,就像木桶效應(yīng),有其中一科較差也會對總成績產(chǎn)生很大影響。對這部分學(xué)生要多給予他們關(guān)注,幫助他們樹立信心,同時讓他們重視偏科科目。

3、作業(yè)完成問題:

本年作業(yè)一直按量布置,但個別學(xué)生仍不能及時獨立完成作業(yè)。對這部分學(xué)生應(yīng)該加強思想教育,同時與家長做好家校聯(lián)合監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問題必須及時解決,絕不能放縱,但也不能矯枉過正。

4、努力提高尖子生數(shù)量:

我明白在優(yōu)等生中培養(yǎng)尖子生是未來必須重視的問題,除了基礎(chǔ)知識之外多給予這部分更多的發(fā)展空間,在培養(yǎng)濃厚物理興趣的基礎(chǔ)上指導(dǎo)正確的提高方向,及時做好教師的指導(dǎo)工作,爭取在明年的中考中有更多的滿分。

初三是整個初中重要的時期,我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大,不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化,對于這一變化,學(xué)生的精神上有更多的壓力,而大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化,順利度過轉(zhuǎn)折時期,這是擺在我眼前的首要任務(wù)。

我當(dāng)班主任力爭做到兩點:一是尊重每一個學(xué)生,滿足學(xué)生尊重的需要,承認(rèn)的需要,情感的需要,努力克服固執(zhí)己見,偏激的思維方式,尊重學(xué)生個性發(fā)展,為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學(xué)生,用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點,積極引導(dǎo)他們揚長改過,努力使其達(dá)到卓越。我班的某個同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯,是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,但就是缺乏膽量,上課時很少積極發(fā)言。針對這一點,我找她談心,幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時,有意找她回答問題,并適當(dāng)給以鼓勵,鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。

對于后進(jìn)生,不歧視他們,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,激勵他們一步一步自我完善。我班有個同學(xué)學(xué)習(xí)很差,上課不注意聽講,作業(yè)經(jīng)常不交,課上、課下紀(jì)律不能保證,是典型的后進(jìn)生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責(zé),他的自信心肯定會越來越少,甚至還會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯,于是就鼓勵他,如果你在學(xué)習(xí)上能象踢球那么專注,你的學(xué)習(xí)成績一定會取得大進(jìn)步。對于他身上的每一點進(jìn)步,我都及時發(fā)現(xiàn),并且及時予以鼓勵,培養(yǎng)他的自信心。對于后進(jìn)生,我動員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們,帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去,組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。好學(xué)生主動承擔(dān)起幫助他的任務(wù)。經(jīng)過大家的共同努力,這個同學(xué)有了很大的進(jìn)步。

這個班的學(xué)生整體給人的感覺就是思維活躍,反應(yīng)敏捷,但就是組織紀(jì)律性差,紀(jì)律松散,缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比,他們接觸面廣,思維活躍,自尊心強,但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神,這些都表現(xiàn)在一言一行中。在隊列隊行訓(xùn)練中表現(xiàn)尤其明顯。他們自由散漫,在隊列里有說話的、打鬧的,無精打采,步伐隨便。我向孩子提出要求,從起步到走步,從轉(zhuǎn)體到每一個動作,都給他們提出規(guī)范化的要求,親身示范,身體力行。通過這些訓(xùn)練,使孩子們體會到嚴(yán)格有序管理帶來的效果。

現(xiàn)在的孩子普遍自私,在小事上斤斤計較,不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上,同學(xué)之間有了矛盾,出言不遜,動輒大打出手,拳腳相加。針對這一現(xiàn)象,我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系,并以此開展主題班會,對學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時,我讓學(xué)生多做自我批評,在自己身上找不足,以比來培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神,學(xué)會以寬容和大度之心對待周圍的人。

勞動更培育學(xué)生德育思想品質(zhì)的機(jī)會?,F(xiàn)在的孩子一提起勞動就有厭煩心理,這些獨生子女平時干活的機(jī)會很少,養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。首先必須得教會學(xué)生怎樣干活,從掃地到拖地,從擦玻璃到擦墻圍子,我都示范指導(dǎo)并嚴(yán)格檢查,及時表揚做得好的同學(xué),批評做的不認(rèn)真和逃跑的同學(xué),讓孩子們知道老師不僅在意他們的學(xué)習(xí)更注重他們的人品。

今年能留在初三繼續(xù)任教,我感謝校領(lǐng)導(dǎo)的信任。我會盡快了解學(xué)生情況,未來的一年中我會更加努力,爭取更好的中考成績。

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