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四年級合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、師：我看了大家課前的調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)大家的開銷五花八門，吃的、穿的、用的，樣樣都得花錢，這些錢從哪里來？
2、學(xué)生展示調(diào)查表，匯報(bào)課前了解的經(jīng)濟(jì)來源，老師簡單歸納為：工資收入、兼職收入、股票投資……
3、師：看起來，各自家庭的經(jīng)濟(jì)來源幾句話就概括完了。不過，爸爸媽媽掙錢的過程可就沒這么簡單了，你能說說他們辛苦掙錢的小故事嗎？
4、小結(jié)：是呀，每一分錢都是付出了汗水和心血換來的，非常來之不易的'，是爸爸媽媽辛勤的勞動(dòng)，撐起了一個(gè)溫暖的家。那這些錢是怎么花出去的呢？
（一）看一看，家庭開支表
1、學(xué)生展示課前調(diào)查的家庭開支表，請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。
2、觀察各自的家庭開支調(diào)查表，算算全家人一周的開支。
3、討論：你家一周的開支是多少？其中你個(gè)人的開支是多少？你從中想到了什么？
（二）算一算，能省多少錢
1、師：同學(xué)們，從你們的統(tǒng)計(jì)表中，你發(fā)現(xiàn)有沒有一些不必要的花費(fèi)？請找一找，算一算去掉這些不必要的花費(fèi)，一天能節(jié)省多少錢？一周又可以節(jié)省多少錢？（學(xué)生動(dòng)手算一算，然后教師指名說一說）
2、小結(jié)：同學(xué)們算得不錯(cuò)，去掉這些不必要的花費(fèi)，如少吃些零食，我們就可以用節(jié)省下來的錢做很多事，如買你喜愛的書或文具等。
（三）比一比，相同物品的價(jià)格
1、師：請?jiān)谛〗M內(nèi)比較一下，各自的家庭在一周購物中有沒有買同樣的東西？價(jià)錢一樣嗎？你們從中能發(fā)現(xiàn)什么？
2、學(xué)生分組比較后全班交流，評一評最會(huì)精打細(xì)算、合理消費(fèi)的家庭，請家庭代表介紹經(jīng)驗(yàn)。
（四）想一想，合理花費(fèi)是否有高招
對比他人的小帳本，想想自己家的開支可以怎樣調(diào)整，可以互相提出建議。
1、想一想，下周你們家有哪些基本開支？預(yù)算會(huì)用多少錢？
2、為家庭制作一周開支預(yù)算表格，寫下給爸爸媽媽的消費(fèi)建議，比如一些物品到哪里買會(huì)省錢一些、哪些不必要的開支可以取消等等。
3、布置學(xué)生回家將預(yù)算表交給爸爸、媽媽看，全家人一起討論、調(diào)整、執(zhí)行。
四年級合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本節(jié)課的地位與作用：
《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》第三框的內(nèi)容。這課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了我國基本經(jīng)濟(jì)制度和我國現(xiàn)階段的分配制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整體上看，本課內(nèi)容是從國家和個(gè)人相統(tǒng)一的角度來引導(dǎo)學(xué)生積極參與國家經(jīng)濟(jì)生活。教材從我國現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，老百姓的消費(fèi)水平消費(fèi)觀念不斷變化入手，來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合理的消費(fèi)意識和能力。是對前兩框內(nèi)容的升華和延伸。
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)意圖：
《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)的能力。此框由“消費(fèi)面面觀”、“學(xué)會(huì)理財(cái)、合理消費(fèi)”兩目構(gòu)成。
第一目“消費(fèi)面面觀”通過通過對日常消費(fèi)中的一些變化，讓學(xué)生感受到我們消費(fèi)水平在不斷變化，消費(fèi)觀念在發(fā)生改變。
第二目“學(xué)會(huì)理財(cái)、合理消費(fèi)”在上述問題做鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹立理財(cái)意識，做到合理消費(fèi)，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。針對這一重點(diǎn)，通過挖掘?qū)W生身邊的一些實(shí)例，讓學(xué)生切身感受到一些不合理的消費(fèi)行為就發(fā)生我們身邊，通過合作探究這一活動(dòng)，讓學(xué)生自己歸納概括如何做到合理消費(fèi)。
初中的學(xué)生普遍擁有消費(fèi)的經(jīng)歷，也積累了一定的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)。其中有成功的，也不乏有上當(dāng)受騙的。但由于年齡、自立能力和收入的局限，學(xué)生的消費(fèi)比較盲目，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與和不斷求索，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念與理財(cái)觀念。
1 、 知識目標(biāo)
了解當(dāng)前消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念的變化,教會(huì)學(xué)學(xué)生合理消費(fèi)和理財(cái),提高適度消費(fèi)。理性消費(fèi)的能力。
2 、能力目標(biāo):
通過圖片、情景、實(shí)例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會(huì)消費(fèi)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
通過自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考,使學(xué)生能理智對待消費(fèi),擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。
理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費(fèi)也多了,但大部分學(xué)學(xué)生的消費(fèi)都是盲目的,且多用于物質(zhì)消費(fèi),故把此作為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):樹立綠色消費(fèi)觀
理由是當(dāng)今社會(huì)提倡綠色消費(fèi)、可持續(xù)發(fā)展，但人們的消費(fèi)觀念的更新是一個(gè)有困難、需要時(shí)間的過程,故把此作為難點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放視頻《我賺錢了》
提問：笑過之后，有沒有值得我們反思的地方？
學(xué)生答：這是一種不合理的消費(fèi)行為。
導(dǎo)入本節(jié)新課內(nèi)容
講授新課
一、圖片展示：
通過給學(xué)生展示一組商品圖片，讓學(xué)生感受到我們衣食住行各個(gè)方面的商品日益增多。
結(jié)合自身實(shí)際，通過思考，歸納出消費(fèi)的變化。
通過圖片等資料的展示，讓學(xué)生逐步透過現(xiàn)象看本質(zhì)，完成第一個(gè)問題的鋪墊。
二、情景演練：
組織學(xué)生觀看兩個(gè)小視頻。
學(xué)生觀看視頻。
從自己身邊說起，讓學(xué)生有一種親切感，貼合學(xué)生實(shí)際。
三、自主探究、合作共享
1、情境一播放完之后，給學(xué)生設(shè)置三個(gè)問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，從三個(gè)問題中得出正確結(jié)論。
3、情景二播放完之后，讓學(xué)生積極思考，提出兩個(gè)問題：從短片中看到了哪些合理的消費(fèi)行為？生活中還有哪些合理的消費(fèi)現(xiàn)象？提現(xiàn)了什么消費(fèi)理念？我們?nèi)绾污`行這樣的消費(fèi)理念？
1、根據(jù)老師提出的問題，進(jìn)行小組探究，完成探究任務(wù)。
2、在自主探究的基礎(chǔ)上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認(rèn)真傾聽、修正、補(bǔ)充意見，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、隨機(jī)提問學(xué)生，激起學(xué)生發(fā)言的高潮。
1、通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)中傾聽、反思、溝通、辯論、質(zhì)疑、取長補(bǔ)短
等方面的學(xué)習(xí)能力和
學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、發(fā)散學(xué)生思維，給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？你學(xué)到了什么知識？明白了什么道理？
學(xué)生自己復(fù)述學(xué)過的內(nèi)容，消化理解。
將書本的內(nèi)容通過學(xué)生自己的復(fù)述成為自己的知識。
布置作業(yè)
怎樣學(xué)會(huì)合理消費(fèi)？
請你們在生活中踐行綠色消費(fèi)。
四年級合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過學(xué)習(xí)，樹立合理消費(fèi)的觀念，自覺養(yǎng)成合理消費(fèi)的習(xí)慣。
2、知道用法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，懂得運(yùn)用有效的方法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，提高權(quán)利意識，增強(qiáng)法制觀念。
3、通過學(xué)習(xí)，在生活中真正做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
1、樹立合理的消費(fèi)觀念。
2、知道用法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。
能夠運(yùn)用有效的方法維護(hù)自己的消費(fèi)者權(quán)益。
自制課件
一、導(dǎo)入新課：
1、課件展示：話說消費(fèi)：以“你買過哪些東西?“作為話題作為導(dǎo)入新課。
在日常生活中我們的絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是消費(fèi)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎樣消費(fèi)，當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么樣維權(quán)。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
展示課題：做理智的消費(fèi)者
二、教授新課：
要進(jìn)行消費(fèi)必須要有錢，我們中學(xué)生也是消費(fèi)者，我們的錢是從哪來的？請同學(xué)們動(dòng)手寫一寫自己的零用錢是從哪來的？
1、展示課件：零用錢的來源：
從中你得出什么結(jié)論是：
學(xué)生：動(dòng)手寫零用錢的來源，并思考回答問題。
教師小結(jié)：我們中學(xué)生是一個(gè)不可忽視的消費(fèi)群體，但我們的購買力基本上是依賴父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來源絕大部分是父母給的。
我們的經(jīng)濟(jì)來源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？
2、展示課件：你如何使用零用錢?
學(xué)生交流，討論，看看哪些消費(fèi)是合理的，哪些是不合理的。
3、展示課件：消費(fèi)調(diào)查：
中學(xué)生的確的過度消費(fèi)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：搭伴用餐成風(fēng)、零食天天要吃。越來越多的中學(xué)生頻頻聚餐，有些中學(xué)生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機(jī)的中學(xué)生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數(shù)學(xué)生表示自己注重服裝的品牌，認(rèn)為服裝的品牌比較重要的學(xué)生占到58.8％。
思考：你身邊有類似的現(xiàn)象嗎？你怎樣看待這種消費(fèi)行為？
學(xué)生：分組討論
小結(jié)：這是一種不合理的消費(fèi)觀念。目前我們的購買力基本上是依賴于父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來源絕大多數(shù)是父母給的零用錢。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的消費(fèi)觀念正在發(fā)生著明顯的變化，中學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)向著多元化方向發(fā)展，許多人在購買商品的動(dòng)機(jī)和目的上出現(xiàn)了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過度消費(fèi)會(huì)加重家庭負(fù)擔(dān)，也容易養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的不良習(xí)慣，不利于自己的健康成長。
4、 消費(fèi)心理測試：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p54趣味測試，看看自己屬于哪種消費(fèi)心理。
學(xué)生：看測試題，針對自己的消費(fèi)習(xí)慣，了解自己的消費(fèi)心理。
教師：同學(xué)們的消費(fèi)還是比較理性的，那下面我們就來看看陳曉在20xx年9月份的消費(fèi)清單，看看陳曉的消費(fèi)情況
5、課件展示：學(xué)以致用：陳曉08年9月份消費(fèi)清單的一部分：
9月1日：學(xué)習(xí)文具、輔導(dǎo)書18元
9月10日：買名牌衣服358元
9月14日：和同學(xué)逛街花費(fèi)80元
9月17日：為班上貧困的同學(xué)捐款10元
9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元
9月25日：給同學(xué)的生日禮物135元
思考：（1）陳曉的消費(fèi)哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你為幫陳曉改掉高消費(fèi)的習(xí)慣提幾條合理化建議。
學(xué)生：分析解決問題。
教師總結(jié)：通過對自己的消費(fèi)心理測試和對陳曉同學(xué)的消費(fèi)行為的分析，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理的消費(fèi)，形成合理、文明、健康的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式，做個(gè)合理的消費(fèi)者。
四年級合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
a) 活動(dòng)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生認(rèn)識消費(fèi)的意義，提高自己適應(yīng)社會(huì)消費(fèi)生活的能力，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。
2． 幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。
b) 活動(dòng)重點(diǎn)：
1． 揭示并評論目前中學(xué)生盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)及鋪張浪費(fèi)等不良現(xiàn)象。
2． 樹立正確的消費(fèi)觀。
c) 活動(dòng)形式：
1．討論、發(fā)言、設(shè)計(jì)。
2．表演情景劇。
d) 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 分別找三組同學(xué)演出三個(gè)不同的情景劇。課前要排練好。
2． 每小組準(zhǔn)備一張大紙、彩筆，做生日活動(dòng)設(shè)計(jì)。
3． 搜集有關(guān)小學(xué)生消費(fèi)的材料。
e) 活動(dòng)過程：
1．大家圍繞消費(fèi)這個(gè)主題討論：我們都在哪些場合消費(fèi)？為什么消費(fèi)？用于生活性的消費(fèi)有哪些？用于發(fā)展性的消費(fèi)有哪些？
2． 觀看三個(gè)情景劇。
（1） 幾個(gè)好友一同郊游，看到其他同學(xué)大手大腳的花錢，小王心里很矛盾，他怕買東西會(huì)浪費(fèi)太多錢，但更怕不買東西會(huì)被同學(xué)們瞧不起，小王該怎么做呢？
（2） 小明和媽媽到百貨公司去購物，看到一件十分稱心，價(jià)格也十分讓人心動(dòng)的t恤，小明吵著要買，但媽媽已經(jīng)下崗，經(jīng)濟(jì)條件不好。如果你是小明的媽媽，你會(huì)怎么辦呢？
（3） 今天是阿敏的生日，他大方的請了幾位好友，要到麥當(dāng)勞好好的吃一頓，這時(shí)阿正正好路過，阿敏請阿正一起去，如果你是阿正，會(huì)怎么做呢？
3．同學(xué)們分組給三個(gè)情景劇設(shè)計(jì)結(jié)尾，并派代表表演。要講明這樣設(shè)計(jì)的理由。
4． 請大家說說發(fā)生在自己身邊的盲目消費(fèi)現(xiàn)象和攀比消費(fèi)現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法并表明自己的態(tài)度。
5． 設(shè)計(jì)生日活動(dòng)的形式。
（1） 分組座談:你認(rèn)為生日聚會(huì)的形式應(yīng)是什么樣的？同學(xué)們之間是否應(yīng)送禮物？如果贈(zèng)送，應(yīng)該是什么樣的禮物呢？
（2） 各組派代表發(fā)言。
（3）以小組為單位為某同學(xué)設(shè)計(jì)生日聚會(huì)。
（4）展示各個(gè)組的設(shè)計(jì)。
四年級合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（1）知識與能力：了解人們的消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化；教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)；提高適度消費(fèi)，理性消費(fèi)的能力。
（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，幫助學(xué)生理智對待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心里，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀，提高積極參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的熱情。
（3）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)查、案例分析，課堂討論等方法，對消費(fèi)調(diào)查，生活實(shí)例及社會(huì)現(xiàn)象的剖析在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會(huì)消費(fèi)學(xué)會(huì)理財(cái)。
學(xué)會(huì)合理消費(fèi)、科學(xué)理財(cái)
現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學(xué)生的消費(fèi)也在增多且都偏向物質(zhì)消費(fèi)，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點(diǎn)。
我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費(fèi)。
基于我國基本國情的大背景、現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)象，故把此作為難點(diǎn)。
隨著的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當(dāng)今時(shí)代引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)就顯得很有必要。
本課的教法：情景創(chuàng)設(shè)、調(diào)查分析、集體討論、精心設(shè)置問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
1、導(dǎo)入新課
flash《等咱有錢了》播放激趣。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費(fèi)選擇愈來愈多樣化，消費(fèi)水平不斷提高且有很多不理性的消費(fèi)）
問題：flash中人的消費(fèi)觀念是否理性？作為中學(xué)生的我們，該如何面對消費(fèi)？——引出課題。
2、講授新課
情景探究：小新同學(xué)春節(jié)拜年情況的日記摘錄
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運(yùn)動(dòng)，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個(gè)小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風(fēng)、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學(xué)老師，年過四十還在進(jìn)修本科學(xué)歷，她說：“這叫活到老、學(xué)到老”。每個(gè)禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導(dǎo)學(xué)生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？
（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費(fèi)熱點(diǎn)？說明了消費(fèi)上的什么現(xiàn)象？
在學(xué)生交流探究的基礎(chǔ)上對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)并板書。
（一）消費(fèi)面面觀
設(shè)計(jì)意圖：通過情景探究，使學(xué)生感受生活的日新月異，人們的消費(fèi)水平在不斷提高，消費(fèi)選擇越來越多樣化，消費(fèi)觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調(diào)查：過年時(shí)能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費(fèi)習(xí)慣？
設(shè)計(jì)意圖：在調(diào)查過程中了解學(xué)生的消費(fèi)情況和理財(cái)觀念，讓學(xué)生參與分析討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi)，如何理財(cái)，把錢花在關(guān)鍵的地方，學(xué)會(huì)做消費(fèi)的主人。
探究活動(dòng)：將學(xué)生分成四個(gè)小組，出示問題，通過探究歸納，得出結(jié)論。
（1）在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們該怎么做？
（2）如何進(jìn)行綠色消費(fèi)？
（3）消費(fèi)過程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費(fèi)？
（4）請制作一份你的消費(fèi)寶典。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點(diǎn)的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學(xué)生自己說出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做，同時(shí)為自己將來的消費(fèi)做些規(guī)劃，在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi)，真正做到合理消費(fèi)。
情感升華：
1、消費(fèi)箴言：寫一句或一段自己對消費(fèi)的感悟。
2、真情告白：希望大家學(xué)會(huì)理財(cái)、用心消費(fèi)，除了金錢，當(dāng)然還有我們的青春，讓我們做一個(gè)理性的消費(fèi)者，使我們的明天更美好！
設(shè)計(jì)意圖：這是課堂小結(jié)，通過學(xué)生感悟消費(fèi)，升華情感，激勵(lì)他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M(fèi)規(guī)劃，同時(shí)要學(xué)會(huì)把握自己的青春時(shí)光，努力學(xué)習(xí)！——這是對教材內(nèi)容的一個(gè)拓展。
學(xué)會(huì)合理消費(fèi)
（一）消費(fèi)面面觀
1、消費(fèi)多樣化，消費(fèi)水平提高
2、消費(fèi)觀念的變化
（二）學(xué)會(huì)理財(cái)、合理消費(fèi)
1、理性消費(fèi)
2、合理消費(fèi)
3、綠色消費(fèi)
4、適度消費(fèi)
本課的教學(xué)內(nèi)容從經(jīng)濟(jì)生活的“消費(fèi)”環(huán)節(jié)入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學(xué)生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)效率，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
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