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學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇一
1、觀圖法。
語(yǔ)文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫面涉及“a”“o”“e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“e”的音，鵝的翅膀提示的是“e”形。通過(guò)課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“a”“o”“e”。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的*圖，抓住*圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，來(lái)掌握所學(xué)拼音字母。
2、實(shí)物幫助法。
用實(shí)物來(lái)記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t”時(shí)，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“txxx所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。
3、學(xué)動(dòng)物鳴叫法。
有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過(guò)來(lái)吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了“ei”“o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。
4、手指*練法。
手指*練法簡(jiǎn)單易學(xué)，在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜?，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。
5.游戲法。
可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，如“.釣魚(yú)”游戲：拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚(yú)竿，用小磁鐵石作魚(yú)鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚(yú)撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，老師或家長(zhǎng)報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰(shuí)先釣上來(lái)。還有像“找朋友”、“猜謎語(yǔ)”等游戲，都是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
6、兒歌誦讀法。
把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來(lái)，例如：“聽(tīng)廣播bbb,爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff。左下半圓ddd，魚(yú)兒躍起ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq，切西瓜x(chóng)xx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個(gè)樹(shù)杈yyy，一只烏鴉?！薄半p門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘lll”……所以老師在教拼音時(shí)會(huì)編許多兒歌，希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。
學(xué)習(xí)拼音最有效的方法
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)拼音。
創(chuàng)設(shè)情境可以讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的*，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓他們樂(lè)于學(xué)拼音。
1、故事創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音課堂趣味盎然。
故事以其生動(dòng)的文字、精*的情節(jié)深受小學(xué)生的喜愛(ài)，將故事與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用故事為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，可降低教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果。
【案例】教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”
在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”時(shí)，我為同學(xué)們講了一個(gè)故事：放學(xué)了，一年級(jí)三班的三個(gè)小朋友i、u、ü在校門口等待家長(zhǎng)來(lái)接，u的媽媽大w來(lái)了，牽著他的手回家了(出示拼音卡wu)。過(guò)了一會(huì)兒，i的媽媽大y也來(lái)了，準(zhǔn)備帶他回家，(出示拼音卡yi)。ü發(fā)現(xiàn)只有自己沒(méi)人接，傷心地哭了起來(lái)。大y看見(jiàn)了，安慰他：“別著急，阿姨先送你回家!”聽(tīng)了大y的話，ü趕緊擦干眼淚，牽起大y的手離開(kāi)了學(xué)校(出示拼音卡yu)。
小故事很好地達(dá)成了整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得樂(lè)、記得牢。
2、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音教學(xué)有聲有*。
隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段已走進(jìn)校園并日益普及。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)拼音的過(guò)程中，我堅(jiān)持用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)為拼音教學(xué)服務(wù)。
【案例】教學(xué)聲母“bpmf”
以《bpmf》一課的教學(xué)為例。我用課件出示四個(gè)聲母的*圖，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖，思考：丁丁在干什么?(圖一：丁丁在爬山坡;圖二：丁丁在聽(tīng)廣播;圖三：丁丁在摸大佛;圖四：丁丁在看大佛;)再讓學(xué)生猜一猜圖旁聲母的名字。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，我用課件出示兒歌，請(qǐng)學(xué)生跟讀：“丁丁喜歡爬山坡，爬上山坡看大佛。喇叭里面正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸?！庇腥さ膬焊?、生動(dòng)的畫面，讓孩子學(xué)得更投入了。
【案例】學(xué)唱各種拼音歌
在教學(xué)拼音的過(guò)程中，我還利用午休、課間播放《語(yǔ)文小天才》的光碟，讓孩子在《漢語(yǔ)拼音歌》、《字母歌》、《單韻母歌》、《聲母歌》、《聲調(diào)歌》的旋律中體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。由上海聲像出版社出版的《小學(xué)生學(xué)拼音》的磁帶也成為了孩子們學(xué)習(xí)拼音的好伙伴。
多媒體把學(xué)生帶入了拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)殿堂，讓學(xué)生愛(ài)上了有聲有*的拼音世界。
3、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音教學(xué)妙趣橫生。
拼音源于生活也服務(wù)于生活，生活亦可服務(wù)于拼音。許多物品的音或形都能拼音產(chǎn)生聯(lián)系。
【案例】看實(shí)物，學(xué)拼音
在教學(xué)“t”時(shí)，我讓孩子帶來(lái)手柄彎彎的雨傘;在教學(xué)“ü”時(shí)，我讓孩子觀察在魚(yú)缸里吐泡泡的小魚(yú);在教學(xué)“o”時(shí)，我為孩子展示會(huì)打鳴的公雞鬧鐘……生活中的實(shí)物與拼音的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，孩子們學(xué)習(xí)拼音的勁頭十足。
【案例】拼音大樓大家建
學(xué)習(xí)拼音之初，我就讓孩子們用卡紙?jiān)诮淌依锎罱ㄆ匆舸髽恰Ｆ匆舸髽潜话卜旁诮淌依镒铒@眼的位置。拼音大樓分為三層：一層樓住聲母;二層樓住韻母;三層樓住整體認(rèn)讀音節(jié)。二樓有四間房，分別居?。?jiǎn)雾嵞浮?fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母。我請(qǐng)孩子們?yōu)槊繉訕嵌假N上名字，以便歸類認(rèn)識(shí)。學(xué)完一課，我讓孩子用卡紙寫上新學(xué)的字母或拼音，把它們送到拼音大樓去居住。在建造拼音大樓與送字母回房的過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)出了濃厚了興趣，他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)，拼音也學(xué)得更加牢靠了。
二、方法指引，學(xué)生輕松學(xué)拼音。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！痹谄匆艚虒W(xué)中教孩子掌握學(xué)習(xí)方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他們才能觸類旁通，學(xué)得更好更輕松。
1、發(fā)音的方法
教“a、o、e”的發(fā)音時(shí)，可以指導(dǎo)孩子根據(jù)*圖來(lái)記憶：醫(yī)生給小朋友看病，小朋友張大嘴巴，發(fā)聲“a、a、a”;早晨，雄雞高唱“o、o、o”;湖面上游過(guò)一群鵝，它們快樂(lè)地唱“e、e、e”。也可以由老師作示范，說(shuō)明發(fā)音規(guī)則：老師先提示學(xué)生看自己發(fā)音時(shí)唇形的變化：發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌位低，舌面中部微微隆起;發(fā)o時(shí)，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開(kāi)，唇略圓;發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開(kāi)。讓學(xué)生在發(fā)音的過(guò)程中不斷練習(xí)，分析唇形變化，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。還可以用順口溜的方式來(lái)記憶：“嘴巴大大a、a、a，嘴巴圓圓o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e。”
2、記憶字母的方法
在教學(xué)“dtnl”時(shí)，我教孩子背誦字母的小兒歌：“大馬蹄印像個(gè)d，雨傘把兒像個(gè)t，一個(gè)門洞n，一根小棍l。dtnl學(xué)得樂(lè)。”也鼓勵(lì)他們自己編兒歌記字母，孩子們編兒歌的興趣十分濃厚?！皢紊乳T是n，雙扇門是m。”“雨傘把上有個(gè)t，數(shù)數(shù)小棍就是l。”……許多有趣的兒歌在他們的口中傳唱，字母也記在了心里。
3、拼讀音節(jié)的方法
以聲母和韻母的拼讀為例，有拼讀法、直讀法、直呼音節(jié)法、還有三拼連讀法等等，只要掌握一種方法即可。直呼法的拼讀口訣是：“前音口張大，后音跟著發(fā)，前后一氣呼，千萬(wàn)別分家?！甭暷?、韻母、介母三拼連讀的規(guī)則是：“聲輕介快韻母亮”。
學(xué)習(xí)拼音的方法有很多，無(wú)好壞之分，只要孩子易學(xué)易用就行。
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇二
下午我正在沙發(fā)上無(wú)聊地翻著《世界上下五千年》，爺爺走到我跟前，笑瞇瞇地說(shuō)：“蔚蔚啊，教爺爺學(xué)拼音咋樣啊？”
“啥？爺爺，您說(shuō)您要學(xué)拼音？您說(shuō)您都那么大年紀(jì)了，學(xué)拼音有什么用??？您還是歇著吧。”我說(shuō)。
“我學(xué)拼音是為了改掉我這甘肅口音，再說(shuō)，還要‘活到老，學(xué)到老’呀！”爺爺說(shuō)。
“呵呵，您知識(shí)還怪淵博的，好吧，我教您學(xué)拼音！不過(guò)您可不能半途而廢哦！”我答應(yīng)了爺爺。
本來(lái)我還覺(jué)得教他學(xué)拼音挺簡(jiǎn)單的，可沒(méi)想到爺爺學(xué)起來(lái)這么難！你瞧－
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我給爺爺上的第一堂課便開(kāi)始了。
我拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，開(kāi)始給爺爺上課。我先教爺爺這些拼音怎么讀：“爺爺，這個(gè)拼音念“a”（?。易x一遍：?。?/p>
教了幾遍后，爺爺基本熟悉了（就是有個(gè)別音發(fā)不準(zhǔn)，帶甘肅口音）。
我又開(kāi)始教爺爺怎么拼。我隨便找了兩個(gè)能拼的聲母和韻母，讓爺爺按它們自己本身的讀音來(lái)拼這個(gè)音節(jié)。爺爺看了看，說(shuō)道：“波啊，波阿，波阿．．．．．．”光“波阿”，就是拼不出來(lái)?！盃敔斞?，是波阿扒！念一遍！波阿扒！”爺爺只好說(shuō)：“波阿扒?！卑?，這個(gè)爺爺，學(xué)起拼音怎么那么難呀？虧他以前還和洋鬼子打過(guò)交道呢，拼音跟英語(yǔ)也挺像啊，現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不會(huì)?。?/p>
之后的幾個(gè)音節(jié)，全是我?guī)退闯鰜?lái)的，一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)也沒(méi)有。
我又選了一個(gè)音節(jié)，并堅(jiān)決地對(duì)爺爺說(shuō)：“這回您必須自己拼！”
爺爺看了音節(jié)，皺了一下眉頭，拼道：“呢阿，呢阿哪！”
我高興得叫道：“爺爺，您拼對(duì)了！”
“啊？我拼對(duì)了？真的?。苦?！我終于自己拼出一個(gè)音節(jié)嘍！太好啦！”爺爺高興得手舞足蹈，笑得合不攏嘴。那樣子，真像一個(gè)小孩子。
我之后又教爺爺了四個(gè)聲調(diào)，爺爺拼已經(jīng)熟了再加上聲調(diào)也不算什么，難不倒?fàn)敔敗?/p>
后來(lái)我讓爺爺自己拿卡片拼，看一下?tīng)敔斨恢滥切┠芷?，哪些不能拼?/p>
誰(shuí)知，爺爺卻對(duì)這一竅不通，不能拼的也拿來(lái)亂拼。
我眼前一亮，想出一個(gè)好辦法。我告訴爺爺，拿起拼的時(shí)候，感覺(jué)一下它拼起來(lái)順不順口，如果不順口，那就不能拼，如果順口，就能拼。
這方法果然有用，爺爺知道哪些能拼哪，些不能拼了。
我又叫了爺爺聲母韻母之類的知識(shí)。
教爺爺學(xué)拼音雖然有些累，但也復(fù)習(xí)了我學(xué)的拼音，還能從中得到很多樂(lè)趣呢！
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇三
我的弟弟今年上大班了，他現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
前幾天晚上，他放學(xué)回家后把書(shū)包往椅子上一放，就準(zhǔn)備出去玩耍。媽媽叫住了他，讓他把這幾天學(xué)的3個(gè)拼音∶ai、ei、ui，寫一寫，背一背。弟弟一聽(tīng)，臉立刻就變成了苦瓜臉，很不高興地拿出了拼音本。
弟弟飛快地把每個(gè)拼音寫一行后，就拿去給媽媽檢查了。然后，我就聽(tīng)見(jiàn)了媽媽的訓(xùn)斥聲∶“怎么寫得東倒西歪，這個(gè)寫的是“ui”還是“u”，怎么這么不認(rèn)真？”弟弟聽(tīng)后沉默了?！叭?，每個(gè)再寫2行?！钡艿苈?tīng)后，又是滿臉不愿意，眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)。媽媽知道弟弟是想出去玩，就說(shuō)：“不寫也可以，會(huì)背就行?！?/p>
弟弟雖然是一千個(gè)、一萬(wàn)個(gè)不愿意，但還是不敢不聽(tīng)媽媽的話，只能去背。他漫不經(jīng)心地背著拼音，背背停停，媽媽也聽(tīng)出了他的不認(rèn)真。
不一會(huì)兒，媽媽就做好了晚飯，走到弟弟的身旁，問(wèn)：“會(huì)背了嗎？”弟弟小聲答道∶“會(huì)背了。”然后，媽媽讓弟弟背。弟弟背道：“一個(gè)、一個(gè)、一個(gè)a和一個(gè)、一個(gè)、一個(gè)……i是ai，一個(gè)、一個(gè)、一個(gè)……”弟弟背不出來(lái)了。媽媽火冒三丈，問(wèn)：“你是怎么背的？”
弟弟不說(shuō)話，一顆顆“小豆豆”從眼眶里滑落。媽媽見(jiàn)了更是生氣，正準(zhǔn)備打弟弟，我一把拉住她，說(shuō)：“媽，你別恨鐵不成鋼呀！讓我來(lái)教弟弟學(xué)拼音吧！他還小，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，打不得呀！”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭。
我對(duì)弟弟說(shuō)：“二寶乖，我先當(dāng)你老師，你跟著我讀，一會(huì)兒，你當(dāng)我和媽媽的老師，教我們讀，怎么樣？”弟弟高興壞了，認(rèn)真地讀起來(lái)。沒(méi)想到三分鐘不到，就能當(dāng)我和媽媽的老師了。媽媽說(shuō)：“看樣子，教學(xué)得講究方法呀！以后我得改改這火藥脾氣?！?/p>
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇四
每次去爺爺家，我都會(huì)看看門后的那張拼音表，每次看到那張拼音表，就會(huì)想起我的奶奶，想起奶奶那慈祥的微笑，想起奶奶給我的小禮物。
我上幼兒園時(shí)，每次放學(xué)回到爺爺家，都會(huì)叫爸爸媽媽和爺爺奶奶到客廳里做一個(gè)游戲。規(guī)則是：我當(dāng)小老師，其他人當(dāng)學(xué)生，要跟著我讀門后的拼音表，誰(shuí)讀錯(cuò)了，就得給“小老師”一個(gè)禮物。當(dāng)然，如果“小老師”教錯(cuò)了，就得給“學(xué)生”一個(gè)禮物。
每次，我都先叫奶奶讀。我指著“哈哈大笑”的“哈”字?！肮?！”奶奶讀得很標(biāo)準(zhǔn)?！澳棠蹋@個(gè)?！蔽矣种噶酥浮霸缟虾谩钡摹昂谩薄！鞍パ?，這個(gè)字我不認(rèn)得，小魚(yú)兒，你教教我吧。”奶奶皺著眉頭，認(rèn)真地說(shuō)。“這個(gè)字讀‘好’。”我耐心地說(shuō)，“奶奶，您讀一遍吧。”“好。”奶奶發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)地讀了一遍?！巴郏棠陶J(rèn)識(shí)這么多字呀!”我拍手叫道。
我叫爸爸把拼音表反過(guò)來(lái)，繼續(xù)拿起小木棍教他們。
“奶奶，這個(gè)讀‘ā’?！蔽抑钢匆?，奶奶笑得眼睛瞇成了一條縫?！皑?。”奶奶剛讀完，爸爸媽媽和爺爺就抿著嘴笑了。我急忙糾正道：“奶奶，是‘ā’，不是‘?！?！”可奶奶就是讀“ǎ”?！澳棠套x錯(cuò)了，該給我禮物啦！”我天真地說(shuō)道。奶奶突然像變魔術(shù)般從背后拿出一根鉛筆：“給我的寶貝孫子！”
奶奶總是讀不準(zhǔn)，就連我這個(gè)小老師也教暈了。奶奶肯定是不會(huì)，我想。于是，每天下午六點(diǎn)多鐘，爺爺家總是很熱鬧，不時(shí)地傳出讀拼音或漢字的聲音，還有歡笑聲。
如今，一看到那張拼音表，我就仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情景。當(dāng)了一輩子老師的奶奶，怎么會(huì)讀錯(cuò)拼音呢？如果奶奶還在的話，我一定會(huì)把好多好多禮物送給她。
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇五
二〇〇六年八月二十八日的上午，我在創(chuàng)新街小學(xué)的一（三）班上了我的第一節(jié)語(yǔ)文課。
那天呀，我的班主任黃老師講了ɑ，o，e，i，u，ü這六個(gè)單韻母，學(xué)起來(lái)可真有趣。老師說(shuō)：“每天早上，我們?cè)簝豪锏囊粋€(gè)小姑娘，她都要張大嘴巴‘ɑ，ɑ，ɑ’地唱上幾分鐘。這個(gè)單韻母念‘ɑ’，大家一起來(lái)跟我讀‘ɑ’”。
老師剛說(shuō)完，我們就開(kāi)始“ɑ，ɑ，ɑ”地唱，教室里一片啊聲，真像是池塘里的一群青蛙在唱歌。黃老師說(shuō)：“安靜！安靜！說(shuō)到‘o’這個(gè)單韻母，還得說(shuō)唱歌，不過(guò)不是人唱歌，而是大公雞唱歌‘o，o，o’?！蔽毅读耍何乙郧霸谟變簣@學(xué)的o念“喔”，現(xiàn)在黃老師怎么念“哦”呢？是哪個(gè)老師錯(cuò)了？經(jīng)過(guò)請(qǐng)教老師，原來(lái)是幼兒園的老師錯(cuò)了，到底是幼兒園比小學(xué)幼稚呀。
黃老師接著又講了“e”，給我們講了一首優(yōu)美的古詩(shī)《詠鵝》。老師說(shuō)：“這次，我們不說(shuō)唱歌了，說(shuō)鵝的脖子，又長(zhǎng)又美麗，大家一起伸長(zhǎng)脖子來(lái)讀‘e，e，e’?！崩蠋焺傊v完，大家的脖子立刻都伸長(zhǎng)了，大聲念著“e，e，e”，好象都變成了長(zhǎng)脖子的大白鵝。緊接著老師生動(dòng)形象地把i比喻成1戴帽子，u是王屋山的屋，更有趣的是ü，ü就是u戴了一副眼鏡，而且還要我們記住ü碰到ｊ、ｑ、ｘ，眼鏡是要一定去掉的！
這節(jié)語(yǔ)文課收獲可真不小，老師把漢語(yǔ)拼音講得那么有趣，我們學(xué)得那么快樂(lè)，一點(diǎn)兒也不覺(jué)得難。放學(xué)回到家，我給爸爸媽媽當(dāng)小老師，糾正了他們讀單韻母o時(shí)“喔”的發(fā)音錯(cuò)誤，爸爸媽媽直夸我學(xué)得好。
第一個(gè)星期過(guò)去了，我們學(xué)完了單韻母和聲母。老師第一次聽(tīng)寫時(shí)，我又犯糊涂，把ｂ和ｄ、ｐ和ｑ寫反了。黃老師形象地給我們講了怎么才能有規(guī)律地記這幾個(gè)聲母，說(shuō)ｂ和ｐ的大肚皮在右邊，ｄ和ｑ的大肚皮在左邊。爸爸的肚皮大，我寫作業(yè)時(shí)就讓他當(dāng)模特兒，根據(jù)他的肚皮是在我的右手還是左手方向來(lái)區(qū)別這幾個(gè)聲母。嘿嘿，現(xiàn)在我怎么也不會(huì)再把ｂ和ｄ、ｐ和ｑ弄混了。
現(xiàn)在，我該上三年級(jí)了，有時(shí)想起我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的有趣情景，還忍不住笑出聲來(lái)。
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇六
最近，因沉迷于打字而無(wú)法自撥。為什么呢，因?yàn)樵趯W(xué)校時(shí)，看見(jiàn)同桌在玩手機(jī)，我本想提醒他，讓他遵守下校規(guī)一一一不帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校。但考慮到我們之間的友誼，我便只是隱晦的提醒他一句。
因?yàn)樗淖⒁饬θ谑謾C(jī)上面，對(duì)我這些話，并要在意。只是抬頭看了我一眼，漫不經(jīng)心的說(shuō)了句“哦”，之后又把注意力轉(zhuǎn)移到了手機(jī)上。對(duì)于他這種無(wú)理的態(tài)度，我并沒(méi)有放在心上，因?yàn)槲矣袝r(shí)候也是這樣，有時(shí)候甚至?xí)瓶诖罅R那個(gè)打擾我玩手機(jī)的人。
之后我看著他在用手機(jī)跟他的好友聊天，我的眼睛盯著他的手機(jī)。當(dāng)然，我并不是在看他的隱私，我的注意力全在他那個(gè)手指上和鍵盤上，看著他手指靈活的在屏幕上敲來(lái)敲去，發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲響。
看到這動(dòng)作，行為，當(dāng)時(shí)覺(jué)得打字時(shí)的樣子超帥，超酷。當(dāng)時(shí)非常羨慕他，因?yàn)槲也粫?huì)打字，原因是我不會(huì)拼音。
從那以后，我就下定決心學(xué)好拼音。在以前，這種決心我下過(guò)數(shù)次，結(jié)果可想而知，在進(jìn)行一半時(shí)，我在挫折面前敗下了陣。
由于，先前數(shù)次學(xué)習(xí)過(guò)拼音，這一次學(xué)習(xí)，我比先前輕松了不少，一切水到渠成，這是令我都沒(méi)有想到的。
在學(xué)習(xí)了之后，我深知道，在學(xué)習(xí)了之后，不時(shí)常的練習(xí)會(huì)使我忘記所學(xué)的內(nèi)容。于是我便實(shí)踐。
我下載了一個(gè)練習(xí)打字的應(yīng)用，邊熟練地掌控拼音，邊出現(xiàn)練習(xí)打字。后來(lái)的不斷練習(xí)，使我喜歡上了打字的快感，喜歡上了敲鍵盤的愉悅，喜歡上了敲屏幕發(fā)出來(lái)的聲音。不斷的練習(xí)，是我沉迷于打字，而無(wú)法自拔……
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇七
爸爸是個(gè)機(jī)關(guān)干部，上過(guò)大學(xué)，還有高級(jí)職稱?？刹恢獮槭裁矗麑?duì)拼音卻是一點(diǎn)不會(huì)。媽媽說(shuō)：“那是因?yàn)槟惆职謴男∩L(zhǎng)在農(nóng)村，沒(méi)人講普通話，加上他小時(shí)候的學(xué)習(xí)條件很差，就沒(méi)有學(xué)好拼音。”
我勸爸爸說(shuō)：“爸爸，趕快學(xué)拼音吧，現(xiàn)在已經(jīng)是信息社會(huì)了，不學(xué)拼音，連電腦打字也不會(huì)，會(huì)被社會(huì)淘汰的?！笨砂职终f(shuō)：“爸爸已經(jīng)是大人了，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，只要你現(xiàn)在學(xué)好就可以了?！?/p>
去年，爸爸單位搬了新辦公樓，爸爸的辦公室也配上了電腦。一天，爸爸一進(jìn)家門，就對(duì)我和媽媽說(shuō)：“不行不行，看來(lái)我還真的要學(xué)拼音了。”我和媽媽好奇地問(wèn)：“為什么?”爸爸說(shuō)：“現(xiàn)在單位實(shí)行‘無(wú)紙化’辦公，所有的文件都要在電腦上打印、簽發(fā)，不會(huì)電腦打字，我現(xiàn)在連文件也處理不了了。”
于是，爸爸開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音。為了幫爸爸學(xué)好拼音，我找來(lái)了小時(shí)候用過(guò)的語(yǔ)文課本，找出一年級(jí)時(shí)爸爸給我買來(lái)的拼音啟蒙掛圖。我和媽媽就幫爸爸學(xué)習(xí)拼音。
我們先讓爸爸學(xué)習(xí)26個(gè)字母，爸爸由于學(xué)過(guò)英語(yǔ)，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了。接著，由我來(lái)教爸爸學(xué)習(xí)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。爸爸的聲母和單韻母學(xué)得很快，但復(fù)韻母、鼻韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卻怎么也學(xué)不會(huì)。最后還是媽媽想出了一個(gè)好辦法，她讓爸爸對(duì)照我的拼音啟蒙掛圖，把每個(gè)復(fù)韻母、鼻韻母和整體認(rèn)讀的讀音，用漢字注在每個(gè)韻母的旁邊，這樣爸爸學(xué)習(xí)起來(lái)就方便多了。
爸爸學(xué)習(xí)可認(rèn)真了。他把所有的漢語(yǔ)拼音字母，工工整整地抄在自己的筆記本上，把拼音掛圖掛在餐廳的墻壁上。每天吃飯前和吃飯后，爸爸都像個(gè)小學(xué)生一樣，對(duì)著墻壁上的掛圖練習(xí)發(fā)音，還不時(shí)地向我和媽媽請(qǐng)教。有時(shí)，爸爸簡(jiǎn)直癡迷的連吃飯都忘了。
慢慢的，爸爸學(xué)會(huì)了拼音，并學(xué)會(huì)了用電腦打字。爸爸可高興了，逢人就講：“我的拼音是兒子教會(huì)的，兒子現(xiàn)在竟成了我的老師?！?/p>
現(xiàn)在，爸爸一回家，就上了電腦。他在電腦上寫文章，查資料，還能在電腦上和他的朋友們聊天。爸爸為了給我積累資料，把我從三年級(jí)開(kāi)始寫的所有作文，都打印存入電腦?，F(xiàn)在，爸爸打印存入電腦的我的作文，已經(jīng)有近200篇了。
嗨!爸爸真是一個(gè)做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)什么會(huì)什么的人!
學(xué)拼音作文12-24
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇八
從幼兒園起，我們就開(kāi)始跟著老師念起了“a”“o”“e”，牙牙學(xué)語(yǔ)，從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)這一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的小精靈?？墒?，到了小學(xué)低年級(jí)，又產(chǎn)生了不一樣的見(jiàn)解：老師為我們創(chuàng)編了一個(gè)個(gè)朗朗上口的歌謠，加強(qiáng)我們對(duì)拼音的了解，要知道，拼音可是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一道基本功?，F(xiàn)在，逐漸長(zhǎng)大，對(duì)書(shū)中偶爾出現(xiàn)的.拼音更是重視。因?yàn)?，現(xiàn)在已經(jīng)是高年級(jí)的學(xué)生了，書(shū)中出現(xiàn)拼音已是少之又少，如果出現(xiàn)，肯定是新知識(shí)，也正是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
原來(lái)從來(lái)不在乎這小小的拼音，可是，幾件小事讓我對(duì)這小小的拼音產(chǎn)生了敬佩。
“幾天我們來(lái)考試一下這一單元的卷子?！瘪R老師邊發(fā)卷子邊說(shuō)。我早已成竹在胸，頭一天晚上我剛好進(jìn)行了復(fù)習(xí)。發(fā)下卷子后，我卻皺起了眉頭，第一題看拼音寫漢字就把我難住了?！發(fā)ián yī”， “l(fā)ián yī”怎么寫？而這攔路大軍就是我昨天不屑一顧的標(biāo)拼音的字。怎么寫？我急的滿頭大汗，沒(méi)辦法，只好先寫后面的題。當(dāng)老師發(fā)下卷子后，我懊悔萬(wàn)分，從此再也不敢對(duì)拼音不重視了。
漢語(yǔ)拼音還是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。有一次，我正在興致勃勃地讀著《女生日記》這本書(shū)，其中一個(gè)字我不認(rèn)得，本想囫圇吞棗，馬虎糊弄過(guò)去，可又一想，老師經(jīng)常教導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好習(xí)慣。所以，我打開(kāi)了我們家的文學(xué)老師——字典先生，按照部首查字法，查到了這個(gè)字的讀音及解釋?！叭健薄?（? ），
rǎn ， 象形。意思：1.毛柔弱下垂的樣子，又如:冉弱，；2.逐漸,漸進(jìn)。常作“冉冉”組詞：冉冉悠悠(行動(dòng)飄忽貌);冉冉纏纏(慢慢騰騰);冉內(nèi)趨(指仕宦為政)。在書(shū)中表示一個(gè)姓。在查字典時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音，如果沒(méi)有漢語(yǔ)拼音，就不能使我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中有進(jìn)步，所以，漢語(yǔ)拼音已成為語(yǔ)文中不可缺少的一部分。
我要好好學(xué)習(xí)拼音，讓拼音伴我一路前行！
我與書(shū)周記12-28
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇九
我要成為小學(xué)生啦！要學(xué)拼音啦！我心里甭提有多開(kāi)心了！
媽媽為了督促我學(xué)好漢語(yǔ)拼音，就板著臉嚇唬我說(shuō)：“拼音可難了，你一定要上課認(rèn)真聽(tīng)，課后還要花時(shí)間讀?！边@可把我嚇壞了，覺(jué)得拼音是只大老虎，見(jiàn)了它，我要躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
一打開(kāi)書(shū)本，啊呀，它們?cè)趺春枚喽奸L(zhǎng)一個(gè)樣，p和b，q和p，i和l，n和m，把我的小腦袋都搞暈了。剛開(kāi)始的幾天，淚水總是伴隨著我。這下把媽媽急壞了，可她怕我難過(guò)，臉上還是和顏悅色，嘴上悅耳動(dòng)聽(tīng)地說(shuō)：“慢慢來(lái)，來(lái)，媽媽教你?！蔽椅氐椭^，心里想：哎！誰(shuí)讓你一開(kāi)始就嚇唬我。
我看著媽媽手舞足蹈起來(lái)：小小手，最靈活，左手指向上做個(gè)b；左手指向下做個(gè)p……jqx真有趣，從不和u再一起。小ü小ü真禮貌，見(jiàn)了jqx就摘帽……一邊做動(dòng)作一邊讀，好有趣?。《嘞裎蚁矚g的兒歌??！
“來(lái)，媽媽來(lái)跟你做拼音游戲，輸了刮鼻子，贏了有獎(jiǎng)哦！”哇！我最喜歡游戲了！我要贏！媽媽讀，我找；我讀，媽媽找。哈哈，媽媽真差勁，鼻子都給我刮紅了。我還做小老師教媽媽讀呢！
拼音可真有趣呀！我好喜歡，我要和它做好朋友！
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇十
老師是我最敬佩的人，教師這個(gè)職業(yè)是我最向往的職業(yè)，我特別想當(dāng)一回老師，在三年級(jí)的時(shí)候，我終于有了這樣一次機(jī)會(huì)。
記得那段時(shí)間里，外公特別想學(xué)電腦，可最令他頭痛的是不會(huì)拼音，五筆又記不住。于是，我決定教外公學(xué)拼音。一天，我拿起一年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)，坐在外公的身邊。我從最簡(jiǎn)單的教起，先教“a”。我先念了一遍，外公跟著念，但是由于外公的家鄉(xiāng)口音太重了，他念成了“ei”的音。我說(shuō)：“不對(duì)，應(yīng)該念‘a(chǎn)’，不讀‘ei’。嘴巴要張大，而不是扁的?！蓖夤?tīng)了后，又跟著我念了一遍，我笑著說(shuō)：
“不錯(cuò)，已經(jīng)讀準(zhǔn)了?！彪S后，我又教外公念了第二個(gè)韻母“o”。
我還是先示范了一遍，外公跟著念，他又念成了“ao”的音。我教了幾遍，可外公就是念不準(zhǔn)。怎么辦呢?這時(shí)，我想起老師教我們的兒歌：“嘴巴圓圓，o，o，o”。外公跟著我講了幾遍兒歌，終于念準(zhǔn)了。
接著，我繼續(xù)往下教。教著教著，我開(kāi)始有點(diǎn)不耐煩了，但是又想起平時(shí)老師面對(duì)那么多的學(xué)生，那么有耐心，不厭其煩。而我才教了那么一會(huì)兒就厭煩了，真是太不應(yīng)該了。我又趕緊耐心地教了起來(lái)……
第二天，我檢查外公學(xué)的情況，結(jié)果外公都記住了。我發(fā)現(xiàn)外公挺聰明的，記性也挺好的，就豎起大拇指，夸獎(jiǎng)道：“阿公，你真行！都對(duì)了，好學(xué)生！”外公拍了一下我的頭，笑著說(shuō)：“傻丫頭！”外婆看著我們爺孫倆那么開(kāi)心，也跟著一塊兒樂(lè)了起來(lái)，媽媽在旁邊一邊笑，一邊提醒我不要沒(méi)大沒(méi)小的。
現(xiàn)在，我回憶起當(dāng)時(shí)的情景，還忍不住想笑呢！在這么和睦的家庭中生活，在這么和諧的氛圍中成長(zhǎng)，我感到多么幸福??！
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇十一
創(chuàng)造性是怎么來(lái)的呢？因?yàn)榭吹枚嗔恕⒆龅枚嗔?，以后才?huì)有創(chuàng)造。
寫文章也是“創(chuàng)造”，本來(lái)沒(méi)有這篇文章，現(xiàn)在創(chuàng)造出來(lái)，你怎么創(chuàng)造出來(lái)？因?yàn)榭吹枚啵浀枚?，詞語(yǔ)掌握多了才寫得出來(lái)，誰(shuí)創(chuàng)造得好就是因?yàn)樗e累得多。
所以文學(xué)就是這么回事情——
首先，是積累、吸收；然后，在自己腦子里編程；最后，才是吐出來(lái)表達(dá)。
創(chuàng)造力是不容易培養(yǎng)出來(lái)的，但是我們可以通過(guò)記憶的積累，突破常規(guī)，舉一反三，在積累的基礎(chǔ)上，尋找新的東西。你積累得越多，你知道的越多，你的語(yǔ)言越豐富，你的表達(dá)就越好。
猶太人有句話，和我們中國(guó)的學(xué)習(xí)方法很像，他說(shuō)小時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)一種“生吞之功”，就是你要會(huì)生吞活剝，首先你要把它吃下去，東西吃多了以后他自己學(xué)會(huì)消化。
胡適曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一段話：我9歲的時(shí)候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺(jué)得好玩，并不是很懂。到了60歲，我還是喜歡這句話，這時(shí)候才真正理解其中的含義?！?/p>
9歲的胡適真的不理解嗎？他不理解不會(huì)感到喜歡的。其實(shí)9歲也算理解，60歲也叫理解，理解程度不同罷了。這樣簡(jiǎn)單的一句話都這樣，更復(fù)雜的話你怎么理解？很多東西小時(shí)候解釋再多也理解不了，長(zhǎng)大了，閱歷到了，自然就懂了。
所以“生吞活剝”沒(méi)關(guān)系的，吞下去了，葡萄糖夠了，脂肪有了，維生素也有了。可是如果你天天分析這里面有沒(méi)有葡萄糖，有沒(méi)有維生素，卻沒(méi)有吃東西。你說(shuō)十年下來(lái)，你會(huì)瘦成什么樣？
其實(shí)孩子“吞下去”這么多，也是為了“吐出來(lái)”，也就是寫出好作文。
很多家長(zhǎng)發(fā)愁，孩子寫作沒(méi)創(chuàng)意，其實(shí)關(guān)鍵在于，我們總是讓孩子按照套路寫作文，現(xiàn)在就算寫好了，長(zhǎng)大后就肯定也不會(huì)寫。因?yàn)樗乃季S被放進(jìn)了框里，被鎖鏈鎖住了。
記憶是一個(gè)基礎(chǔ)，但又不能所有的事情都只依靠記憶力，我們要吸收記憶的是經(jīng)典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。
老師和家長(zhǎng)要做的，就是引導(dǎo)孩子多讀書(shū)，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒(méi)讀幾篇文章我們就給他一個(gè)題目，要他創(chuàng)造，即便是創(chuàng)造出來(lái)，也是很浮在表面的東西。
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇十二
小孩進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，首先接觸的便是漢語(yǔ)拼音，我們看看下面的小學(xué)生漢語(yǔ)拼音練習(xí)吧！
單韻母a[阿]o[喔]e[鵝]i[衣]u[烏]ü[迂](上邊有兩點(diǎn)讀於)
復(fù)韻母ai[哀]ei[唉]ui[威]ao[奧]ou[歐]iu[由]ie[耶]üe[椰]er[兒]
前鼻韻母an[安]en[恩]in[因]un[溫]
后鼻韻母ang[昂]eng[摁]ing[英]ong[雍]
整體認(rèn)讀音節(jié)：
1、觀圖法。
語(yǔ)文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫面涉及“a”“o”“e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“e”的音，鵝的翅膀提示的是“e”形。通過(guò)課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“a”“o”“e”。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的*圖，抓住*圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，來(lái)掌握所學(xué)拼音字母。
2、實(shí)物幫助法。
用實(shí)物來(lái)記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t”時(shí)，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t＂所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。
3、學(xué)動(dòng)物鳴叫法。
有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過(guò)來(lái)吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了“ei”“o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。
4、手指*練法。
手指*練法簡(jiǎn)單易學(xué)，在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成ｇ，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜希粋€(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。
5.游戲法。
可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，如“.釣魚(yú)”游戲：拼音卡片別一個(gè)回形針；另外做幾個(gè)釣魚(yú)竿，用小磁鐵石作魚(yú)鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚(yú)撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，老師或家長(zhǎng)報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰(shuí)先釣上來(lái)。還有像“找朋友”、“猜謎語(yǔ)”等游戲，都是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
6、兒歌誦讀法。
把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來(lái)，例如：“聽(tīng)廣播bbb,爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff。左下半圓ddd，魚(yú)兒躍起ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ｇｇｇ，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq，切西瓜x(chóng)xx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個(gè)樹(shù)杈yyy，一只烏鴉?！薄半p門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘lll＇”……所以老師在教拼音時(shí)會(huì)編許多兒歌，希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。
還有拍手記憶法、問(wèn)答法等方法。在老師的輔導(dǎo)下，只要掌握了正確的學(xué)法，同學(xué)們從肯學(xué)、愿學(xué)到會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)好漢語(yǔ)拼音不是一件難事。
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇十三
我第一次接觸“拼音”是讀幼兒園。
那天，老師在小黑板上畫上三條橫線，然后在橫線中間寫上“a、o、e”三個(gè)我看起來(lái)奇奇怪怪的“符號(hào)”。
老師笑瞇瞇地看著我們問(wèn)：“有那位同學(xué)知道這三個(gè)拼音怎么讀？”“螢火蟲(chóng)”們都望著可愛(ài)，漂亮的，年輕的幼兒園老師，張開(kāi)小嘴，凝視著……
懵懂的我眨著好奇的眼睛，因?yàn)榈谝淮沃佑|“拼音”，也是第一次知道這就是“拼音”，從老師的口中得知，拼音是拼讀漢字的重要工具。從此，我對(duì)拼音有著一種莫名其妙的好感。
上一年級(jí)，我?guī)е闷嫘模涯瞧婀值钠匆艏易宓娜砍蓡T全記在腦子里。他們一共有56個(gè)字母，分為“21個(gè)聲母”和“35個(gè)韻母”。部分字母因?yàn)樽x音相近，我經(jīng)常會(huì)攪混，好像“y”和“r”、“s”和“sh”……
記得有一次，老師讓我在課堂上說(shuō)一段贊美媽媽的話，我懷著激動(dòng)的心情說(shuō)道：“我媽媽很會(huì)過(guò)‘椅子’（日子），她會(huì)把家里舊的‘日物’（衣物）捐給福利機(jī)構(gòu)?！蔽业脑捯萌嗤瑢W(xué)哄堂大笑，連老師都忍不住翹起了嘴角。當(dāng)時(shí)我也跟著“傻笑”，也不知道是什么原因引起大家這么大的反應(yīng)。后來(lái)聽(tīng)老師糾正之后，才知道自己犯了“廣東人”學(xué)普通話最容易犯的語(yǔ)音錯(cuò)誤。從此，我暗暗下決心，一定要把拼音學(xué)好。
上三年級(jí)后，我開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)榻?jīng)常把拼音跟英文字母混在一起，讓我感覺(jué)很苦惱。后來(lái)媽媽對(duì)我說(shuō)：“拼音和字母就好像中國(guó)人和外國(guó)人，他們有很多不同的地方，只是你還未發(fā)現(xiàn)，只要多讀多寫，你很自然會(huì)把他們區(qū)分出來(lái)的。
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇十四
記得我讀一年級(jí)時(shí)，剛寫和學(xué)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，總是寫錯(cuò)和讀錯(cuò)，發(fā)音都發(fā)不準(zhǔn)，總讀錯(cuò)字。
記得有一天，老師教我們讀拼音，每天都反復(fù)讀拼音“a、b、c、d、e、f……”覺(jué)得很無(wú)聊！每次老師帶讀的時(shí)候，我都沒(méi)有讀。有一天，老師給我們測(cè)試練習(xí)時(shí)，同學(xué)們都做得挺好，我卻做得一塌糊涂：b、d都分不好，平舌音變成了翹舌音，翹舌音變成了平舌音，前鼻音和后鼻音也搞混了。
因此我每次考試都不及格，后來(lái)老師每天都給我上補(bǔ)習(xí)課。有一次，我們又要考試了，我發(fā)現(xiàn)我的拼音有進(jìn)步了。這次，我考了100分。我非常感謝老師對(duì)我的補(bǔ)習(xí)和關(guān)心。
同時(shí)，漢語(yǔ)拼音還是課外學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。記得有一次，我正興致勃勃地看著《xxx傳》這本書(shū)，其中有一個(gè)字我不認(rèn)識(shí)，我本想囫圇吞棗，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的糊弄過(guò)去，可又一想，老師不是經(jīng)常教導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要精益求精的嗎？今后再遇到這個(gè)字就熟悉了。于是，我打開(kāi)字典，按照部首查字法，查找這個(gè)字的讀音和解釋。
如果沒(méi)有漢語(yǔ)拼音，就不能使我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中有提高；如果沒(méi)有漢語(yǔ)拼音，我們現(xiàn)在的生活就不會(huì)那么方便。漢語(yǔ)拼音已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)上和日常生活中不可缺少的一部分。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我們一定要更加好好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，讓漢語(yǔ)拼音伴我們一起成長(zhǎng)！
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇十五
曾經(jīng)在一本書(shū)上看到一句話:愛(ài)語(yǔ)文的孩子不會(huì)變壞。我喜歡中文，一直相信這句話。
其實(shí)一開(kāi)始不喜歡語(yǔ)文，因?yàn)橛X(jué)得語(yǔ)文課很無(wú)聊。而且我語(yǔ)文成績(jī)差，一上語(yǔ)文課就想睡覺(jué)。直到四年級(jí)，一個(gè)中國(guó)人改變了我。她鼓勵(lì)我們積極回答問(wèn)題。只是好像我天生就是一個(gè)愛(ài)回答問(wèn)題愛(ài)表達(dá)的孩子。在她的語(yǔ)文課上，我總能圍繞課文問(wèn)一些奇怪的問(wèn)題，甚至老師也常常被我“難倒”。老師經(jīng)常鼓勵(lì)我，所以我越來(lái)越喜歡語(yǔ)文。
通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我也認(rèn)識(shí)了古今中外的名人。有博覽群書(shū)的孔子，有珍惜時(shí)間的魯迅，有與戰(zhàn)士同甘共苦的彭...另外，我從這些人物身上學(xué)到了很多做人的道理?？鬃痈嬖V我，人要像水一樣是真正的君子；魯迅告誡我要永遠(yuǎn)早，凡事早；彭讓我明白了愛(ài)別人勝過(guò)愛(ài)自己是什么感覺(jué)...
漸漸的，我更喜歡看書(shū)了。每天總會(huì)找時(shí)間看各種書(shū)?！皭?ài)的教育”陶冶了我的情操；《鋼鐵是怎樣煉成的》磨練了我的意志；《童年》讓我知道如何品味現(xiàn)在的美好生活；魯濱遜漂流記留給我無(wú)限遐想……
現(xiàn)在，我對(duì)漢語(yǔ)有了更好的理解。學(xué)中文好像是在“玩”一個(gè)“游戲”，緊張過(guò)后讓我放松；語(yǔ)文好像也是一面鏡子。在反思中，我知道自己的不足...我喜歡華文。在它的熏陶下，我自信而優(yōu)秀。
我愛(ài)語(yǔ)文，語(yǔ)文教會(huì)我如何欣賞世界的真、善、美，判斷世界的假、丑、丑。
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇十六
“鬼舞”“??！鬼舞是什么，奶奶您讀的是什么呀？”哎!每每讓奶奶給我聽(tīng)寫都會(huì)發(fā)生這樣的“鬧劇”?；奶瞥闪?huangduang)，自作自受成了(xizouxise)。 可沒(méi)辦法啊！奶奶說(shuō)了一輩子的方言，連說(shuō)夢(mèng)話都有味兒，如何能改呢？
為了聽(tīng)寫，為了不鬧笑話。我做了一個(gè)充滿正義感的決定------教奶奶學(xué)拼音。
學(xué)拼音的第一步嘛，就是學(xué)聲母與韻母嘍。我站在小黑板旁，奶奶工工整整的坐在木椅上，雙手放在桌子上握著鉛筆。嗨！苦口婆心的勸了一上午還 是有點(diǎn)效果的。“跟我讀a張大嘴巴aaa. ” “張大嘴巴aaa. ” 雖然不怎么標(biāo)準(zhǔn)，但好歹比以前好些了。我一連教完了奶奶所有聲母和韻母。原以為大功告成了，不料奶奶轉(zhuǎn)眼就忘了個(gè)精光。俗話說(shuō)：好記心不如爛筆頭。我怎么忘了這茬，筆記！我在為奶奶準(zhǔn)備的拼音簿里寫上了備注：a(啊)，b(波)，c(刺)······好在一些字的發(fā)音與方言相仿，不然我可真束手無(wú)策了。第一次發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師這么累！
在我耐心地指導(dǎo)下，在奶奶的不斷努力下，拼音的問(wèn)題迎刃而解！奶奶還 把聲調(diào)都學(xué)會(huì)了！
我為奶奶準(zhǔn)備了口試和筆試。
“請(qǐng)你用你所學(xué)的拼音，為這些詞注音，并讀一讀。”我遞給奶奶一張紙并說(shuō)道：“奶奶這是考試要認(rèn)真對(duì)待哦?！蹦棠酞q豫了片刻，下意識(shí)拉了拉衣襟，動(dòng)筆了。寫完后，只見(jiàn)奶奶舔了舔嘴唇，磕磕絆絆的用那口并不流利的普通話讀到：“飛翔(fixiang),語(yǔ)文（nvwen）,校園，防火······我好欣慰??！十幾個(gè)詞語(yǔ)奶奶就錯(cuò)了幾個(gè)而已。我戲謔地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，您簡(jiǎn)直是神童??！可以當(dāng)老師了······”奶奶給了我一記白眼，說(shuō)實(shí)話我也覺(jué)得自己是個(gè)馬屁精。
接下來(lái)，是筆試。我在電腦上下載了金山打字王，讓奶奶在上面考試，看奶奶一分鐘能打幾個(gè)詞。奶奶坐在椅子上，小心翼翼的把手放在鍵盤上，“考試開(kāi)始！”我一聲令下，對(duì)奶奶說(shuō)，“別作弊哦，我盯著呢！”奶奶不理會(huì)我，專心的考試?！皶r(shí)間到！”我沒(méi)大沒(méi)小的拍了拍奶奶的肩膀說(shuō)道：“停，老師要改卷了?！?/p>
“天哪，奶奶您好厲害??！不當(dāng)老師可惜了！”“小家伙，小心馬屁拍在馬蹄上，風(fēng)大閃了舌頭?！薄氨緛?lái)就不錯(cuò)嘛?！蔽倚÷曕止镜?。
老話說(shuō)的好：世上無(wú)難事只怕有心人，奶奶這么大了都能學(xué)好拼音，那作為學(xué)生的我不是更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嘛？
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇十七
媽媽，拼音盲，平翹舌音不分，前后鼻音混攪一起，是我們家拼音盲一號(hào)?？墒瞧匆裘ひ惶?hào)突然提出要學(xué)拼音打字，令全家大吃一驚，難道拼音盲一號(hào)開(kāi)始好學(xué)了嗎？
媽媽，拼音盲一號(hào)果然說(shuō)到做到，一大清早的就打開(kāi)電腦，捧著一大疊資料大聲地讀了起來(lái)——“k，e可，y，y以，”不對(duì)！我叫道，“咋不對(duì)啦！”我讀得正興起呢，卻被你打攪了！”“咦，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能分開(kāi)讀，只能連起來(lái)讀，否則是錯(cuò)的。“媽媽翻了翻資料，”不錯(cuò)嘛，還被你說(shuō)對(duì)了，來(lái)，過(guò)來(lái)教下媽媽?！啊蹦銘?yīng)該先把平翹舌音的找出來(lái)分類，然后再拼……
拼音盲一號(hào)可真勤學(xué)苦奮，廢寢忘食啊。到了吃晚飯的時(shí)間還在學(xué)習(xí)。媽媽一邊看著資料，一邊專心致志的盯著電腦。可是，拼音打字并不像其它打字，一學(xué)就會(huì)。結(jié)果可想而之，媽媽搗鼓了半天，還是只能打出幾個(gè)字。我想：媽媽肯定堅(jiān)持不住了，像她那種性格怎么可能會(huì)堅(jiān)持到底呢？不過(guò)媽媽還是認(rèn)真地摸索著拼音打字的規(guī)律，并捧著資料仔仔細(xì)細(xì)地讀，頭上滲出細(xì)細(xì)的汗珠。她那專注地神情，令我打心底里敬佩起來(lái)。
晚上，電腦房中仍然燈火通明。媽媽肯定還在認(rèn)真地學(xué)習(xí)著，房間里不停地傳來(lái)鍵盤的敲擊聲。我打開(kāi)電腦房門，看到媽媽雖已疲憊不堪，可她還是認(rèn)真地翻閱著資料……
第二天一早，我睜開(kāi)矇眬的雙眼來(lái)到電腦房，看到媽媽又已早早起來(lái)練習(xí)拼音打字了。我在一旁看到媽媽的拼音打字熟練了很多，都可以慢慢地打出一篇文章來(lái)啦！媽媽看到我來(lái)，笑呵呵的說(shuō)“堅(jiān)持到底就一定會(huì)勝利，就一定會(huì)成功?！?/p>
媽媽，雖然她不像其她媽媽那樣多才多藝，雖然她長(zhǎng)相平平，但是她那股好學(xué)并堅(jiān)持不懈的精神永遠(yuǎn)令我敬佩！不知道那股精神我會(huì)有嗎？
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇十八
今天，爸爸派給我一個(gè)重大的任務(wù)：幫助弟弟學(xué)拼音。還以我最喜歡的小說(shuō)做誘餌，聽(tīng)了這個(gè)優(yōu)厚的條件，我不由心花怒放，立刻兩眼放光，跟打了雞血一樣興奮，到處搜集書(shū)本，恨不得一秒鐘就把弟弟教會(huì)。
我走到弟弟面前，一本正經(jīng)地說(shuō)：“這位同學(xué)，請(qǐng)你把拼音本打開(kāi)?！薄拔也?！我就不！”弟弟把書(shū)一丟，朝我做了個(gè)鬼臉，顯然是要給我難堪。我處變不驚，一把把他抱起來(lái)，將我能想到的所有人生哲理都用上了，才把他安置下來(lái)。
接下來(lái)，我便認(rèn)真地教他讀，可是，無(wú)論我讀什么，他都跟不上來(lái)，弟弟眉頭緊鎖，眼睛十分認(rèn)真地盯著紙頭，嘴里嘰里咕嚕的，好像在說(shuō)：“我不會(huì)啊！”看他這樣，我愈發(fā)不耐煩：“快點(diǎn)！不要浪費(fèi)我的時(shí)間！”他好像也急了，問(wèn)：“這怎么念呀？”我明知他是故意拖時(shí)間，便不屑一顧地轉(zhuǎn)過(guò)頭，看了一眼，不看不知道，一看嚇一跳，這老師確實(shí)教過(guò)，但都兩年了，我哪記得呢？我不能讓弟弟看我笑話，便故作淡定“我去上個(gè)衛(wèi)生間，回來(lái)再說(shuō)！”說(shuō)完，就一溜煙跑進(jìn)廁所了，生怕弟弟看到我那羞恥樣。
一進(jìn)廁所，我的淡定就煙消云散了，焦急地在原地打轉(zhuǎn)，“怎么辦？我告訴自己應(yīng)該冷靜，我閉上眼睛，雙手死死的按住太陽(yáng)穴，希望能記起什么，可此時(shí)我的大腦一片空白，我彎下腰，雙手捂住臉，真是欲哭無(wú)淚！我只好帶著忐忑的心情出去。
弟弟知道后，高興地拋開(kāi)書(shū)。我想勸些什么，但又不知該如何說(shuō)，只能一臉尷尬和無(wú)奈地看著他玩，誰(shuí)讓我一時(shí)忘卻，讓這小子抓住大做文章呢？我氣得眼睛瞪得圓鼓鼓的，牙齒咬得緊緊的，手緊握著拳，恨不得給自己掌嘴。
唉，看來(lái)老師不是人人都能干的，第一天上課就被學(xué)生取笑，真是丟人現(xiàn)眼，慚愧啊！今后我要勤奮學(xué)習(xí)，在弟弟面前設(shè)立一個(gè)好榜樣！
學(xué)拼音感受 學(xué)完拼音的感受一年級(jí)篇十九
一天晚上，我看妹妹寫拼音——“n”。
媽媽讓她翻到那一頁(yè)，指著“n”說(shuō)：“你看這個(gè)叫做‘n’，要用鼻子來(lái)發(fā)音?！泵妹脜s在那東張西望，沒(méi)有一點(diǎn)寫作業(yè)的樣子，反倒像正在樹(shù)上吊著找食物的小猴子，樣子很滑稽！
接下來(lái)可就由三心二意變一心一意了。妹妹玩得很嗨的時(shí)候，媽媽趁機(jī)打了她一下。她回過(guò)神來(lái)看書(shū)。媽媽讓她寫“n”，結(jié)果不會(huì)寫。媽媽生氣了：“讓你好好寫字，你在干嘛呢？我再教你寫一遍，給我記清楚了哦！”妹妹只好認(rèn)真地看著媽媽怎么寫。該妹妹寫了，她一豎一個(gè)彎豎，工工整整地寫起來(lái)?！鞍?，這個(gè)寫得好。不錯(cuò)哦，加油！”妹妹得意洋洋地寫著下一個(gè)“n”，“一豎，一個(gè)彎豎，哎哎哎……過(guò)頭了，重寫?！眿寢屘嵝??？蓱z的佳怡??！妹妹又寫了一個(gè)“n”，這次寫得可好了，連媽媽都直拍手，把手都拍紅了，還說(shuō)：“這個(gè)就寫得好嘛，下一個(gè)也要寫得這么好哦！”
看妹妹寫拼音，我想起一年級(jí)大家一起讀拼音的時(shí)候。那時(shí)，我還是個(gè)小屁孩呢！
妹妹安靜地寫拼音，我看她肯定把自己所有的精力全放在這個(gè)拼音“n”上面。妹妹很認(rèn)真，不但學(xué)會(huì)寫“n”這個(gè)拼音了，還知道了做事要一心一意。我很欣慰妹妹能寫出那么好的拼音來(lái)，連她的坐姿都非常標(biāo)準(zhǔn)到位，頭抬得高，筆握得讓人感覺(jué)好像很有學(xué)問(wèn)似的。
她慢慢用筆寫出一個(gè)個(gè)“n”，目不轉(zhuǎn)睛地盯著本子，好像把本子看個(gè)透才滿意。媽媽很高興：“嗯，不錯(cuò)，你看只要認(rèn)真了，做什么事都能完成吧！”我也在心里點(diǎn)點(diǎn)頭，做事要一心一意，不要三心二意，否則永遠(yuǎn)也做不好。
看見(jiàn)妹妹一心一意做作業(yè)，我決心要向她學(xué)習(xí)這樣的態(tài)度。那樣，我的成績(jī)應(yīng)該會(huì)蹭蹭地往上漲，我會(huì)努力的。
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