人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
科技館寫(xiě)話二年級(jí)篇一
它們?nèi)齻€(gè)回答說(shuō)：“我們正想辦法呢！”
小猴子先找來(lái)了一根竹竿，它說(shuō)：“小鴨你抓住竹竿，我把你拉上來(lái)。”
小鴨回答說(shuō)：“謝謝你，可是我沒(méi)有手怎么抓竹竿呀！”
接著，小象說(shuō)：“我用長(zhǎng)鼻子把你拉上來(lái)把?！?/p>
小鴨回答說(shuō)：“可是我夠不到啊！”
小猴子高興的說(shuō)：“對(duì)呀，小鴨會(huì)游泳的，這個(gè)辦法好?！?/p>
于是小熊和小猴子輪流用桶提水倒進(jìn)坑里，小象也用鼻子吸水噴進(jìn)坑里。它們弄了好多水，終于用水把坑裝滿了。小鴨黃黃也慢慢地浮了上來(lái)。小鴨子得救了！
小鴨高興的說(shuō)：”謝謝你們！”
小猴子、小象和小熊異口同聲的說(shuō)：“不用謝！”
大家都開(kāi)心的笑了，笑聲充滿了整個(gè)樹(shù)林。
科技館寫(xiě)話二年級(jí)篇二
一天清晨，風(fēng)和日麗，晴空萬(wàn)里。小豬、小熊和小猴三個(gè)小伙伴要過(guò)河去找小松鼠玩。
可是就在前一天，河上的那座獨(dú)木橋被洪水沖走了。小猴看了眼漲滿了水的小河說(shuō)：“我們總得想個(gè)辦法過(guò)河吧！”說(shuō)完，低著頭，冥思苦想起來(lái)，可怎么也想不到好辦法。一抬頭，看到一顆大樹(shù)旁放著幾根圓木，靈光一閃，突然便有了主意，把這個(gè)辦法和小伙伴們一說(shuō)，大家都連聲稱妙。
他們高興地來(lái)到大樹(shù)旁，每人都選了一根又大又粗的干木頭。小猴最聰明，只見(jiàn)他找到一塊長(zhǎng)木板，拿起木板在原木的底部輕輕一鏟，一掀，原木就骨碌碌地滾到河里，浮在水面上了。小猴在岸邊輕輕一跳，靈巧地落在原木上，穩(wěn)穩(wěn)地坐在上面，尾巴翹得高高的，像豎起的桅桿，借著湍急的水流飛快地向?qū)Π镀?，那翹起的嘴角別提有多自信了。小豬著急了，抓耳撓腮地想了想，干脆用手把原木推到河里去了。小豬笨拙地爬上木頭，借著水流漂到了對(duì)岸。小熊則想都沒(méi)想就把木頭扛在肩上，吃力地向小河走去，雖然累得滿頭大汗，可還是把原木扛到了河邊，推進(jìn)河里，然后坐在木頭上，借著水流過(guò)了河。
三個(gè)小伙伴你看看我，我看看你，都開(kāi)心地笑起來(lái)。他們手拉著手，高高興興地找小松鼠玩去了。
科技館寫(xiě)話二年級(jí)篇三
造句訓(xùn)練，不僅使學(xué)生加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，認(rèn)識(shí)更多的語(yǔ)言文字，還使他們了解句子的規(guī)律，熟悉各種句式，為寫(xiě)話打基礎(chǔ)。如：課后練習(xí)中有用“急忙”造句的要求。我在指導(dǎo)學(xué)生完成造句練習(xí)時(shí)，首先采用分析理解詞意法，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想身邊的人和物，或是自己，什么情況下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多樣的形式，把造句訓(xùn)練與說(shuō)話練習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)。
除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，朝會(huì)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會(huì)時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說(shuō)自己看課外書(shū)有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)---能說(shuō)---樂(lè)說(shuō)---會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。
提高。
（2）堅(jiān)持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫(xiě)，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫(xiě)出為什么受到批評(píng)，是自己的問(wèn)題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出你為什么敬佩他。
（3）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。
二年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們必須加強(qiáng)二年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練，教師作為引路人，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話，把寫(xiě)話當(dāng)作一種快樂(lè)，從而不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
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