作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學生的思維能力。
在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的計算方法。
交流，并選擇較合理的。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
練習6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W生了解一些有關沖洗相片的常識，再解決有關的問題。問題應由學生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現(xiàn)的情況，可通過操作學具或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習十二第1題。
1．學會整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進行口算；學會兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，培養(yǎng)學生的操作、分析、概括的能力，同時也培養(yǎng)學生解決問題的能力。
3．在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。
自制帖圖。
一、 導入新課談話：
在中秋節(jié)的時候，我們都習慣要吃什么？（月餅）
（2）如果現(xiàn)在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時黑板上出示例1情境圖。
二、探索新知
（一）教學例1
1．提問你是怎樣列算式的？
學生回答后板書：80÷4．討論探索算法怎樣計算？在小組里說一說你的想法。
2.學生匯報后整理：
①看圖分一分，就能得出20個。
②80就是8個十，用8個十除以4等于2個十，就是20。
③因為20×4=80所以80÷4=20。
3．計算選擇自己喜歡的方法計算后，把例1補充完整。
板書：80÷4=20(個)
答：每個小組分20個。
4．及時練習
60÷3= 50÷5= 80÷2= 90÷9=
5．鞏固練習
（1）完成練習十二第1題，口算。學生獨立完成在書上，集體交流訂正。提問：觀察比較每一個算式中，被除數(shù)和除數(shù)有什么共同點？學生回答后得出：都是整十數(shù)除以一位數(shù)。
（2）考考你的同桌，完成課堂活動第1題。每人出一道整十數(shù)除以一位數(shù)的算式，然后再同桌交換計算。學生完成后，師進行評價。
（二）教學例2
2．怎樣列算式學生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？
（1）小組討論，探索計算方法。學生活動，教師巡視。
（2）匯報討論結(jié)果：
①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。
②豎式計算。抽生板書：結(jié)合黑板演示分月餅的過程，教師引導學生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數(shù)個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。
4．閱讀例2，完成例2的填空同時抽生補充板書：得數(shù)、單位和答語。
三、提高練習完成課堂活動第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、課堂小結(jié)
（1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？
（2）在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意些什么？
（3）你還有不懂的問題嗎？
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,能正確進行口算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)口算方法的過程,培養(yǎng)學生的操作、分析和概括能力,提高學生解決問題的能力。
3.有意識地培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的學習方法,提高學生的類比和推理能力。
1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
教學掛圖、小棒。
教師:同學們,春天來了!老師組織了同學們?nèi)ヌで?讓我們一起去看看吧。(出示第40頁情境圖)
學生自由發(fā)言,教師做適當梳理。
教師:這些問題我們都可以用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法來解決。
今天我們先來解決買西紅柿的問題。
1.觀察情境圖,提出問題請觀察教科書第41頁例1的情境圖。
(1)從圖中你能獲得哪些信息?
(2)根據(jù)這個情境,你能提出什么數(shù)學問題?
問題(1):20元可以買多少千克西紅柿?
問題(2):24元可以買多少千克西紅柿?
(3)怎么列式解決呢?
(4)為什么可以用除法來計算呢?
2.探索算法利用問題(1)進行算法探索。
(1)鼓勵學生獨立思考,算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒,動手分一分,看看結(jié)果是多少。
(2)引導學生根據(jù)分小棒的過程和結(jié)果,說說口算方法。
①2個十除以2,等于1個十。
②因為10×2=20,所以20÷2=10。
3.理解算理
(1)利用問題(1)講解算理。學生用20根小棒代替20元錢,兩根兩根地分,能夠平均分成10份,即是20元,每2元分成一份,能平均分成10份。
(2)學生選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果后,將例1的問題(1)補充完整。
(1)完成“試一試”中“60÷2”和“70÷7”。
(2)小組交流后說說你是怎樣想的。
(3)觀察幾個算式,看看被除數(shù)和除數(shù)有什么共同點?
(1)請學生讀出問題(2)并列出算式。
(2)利用學過的計算方法或借助小棒,試著算出結(jié)果。
(3)小組交流計算方法后,全班匯報。
①把24分成20和4;20÷2=10,4÷2=2,10+2=12。
②因為12×2=24,所以24÷2=12。
(4)學生選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果后,將例1的問題(2)補充完整。
(1)完成“試一試”中“26÷2”。
(2)小組交流后說說你是怎樣想的。
1.教科書第42頁課堂活動第1題
采取先師生對口令、再同桌對口令的方式進行。
小組交流:說說計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算題目時,需要注意什么?
2.教科書第43頁練習十第4題
(1)要求:學生先獨立計算,再小組討論。
(2)比較每組的算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:在這節(jié)課里,你有哪些收獲?
教師:在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目時,我們需要注意什么?
教師:你還有什么想說的、想問的?
完成教科書第42頁練習十第1題。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》三年級(上冊)第 1—2頁。
1.使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，掌握整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法;能正確進行整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
2.使學生在探索算法、解決問題的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法進行簡單的估算并解決一些實際問題。
3.使學生在教師的鼓勵和幫助下，積極參與解決問題的活動，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在不斷克服困難的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。
1.模擬購物。
談話：快開學了，幾位小朋友結(jié)伴到文具店購買鉛筆。(教師扮營業(yè)員，幾名學生上來購買)
2.提出問題。
學生可能會提出如下的幾個問題：
(1)女孩、男孩一共買了多少枝鉛筆?
(2) 女孩比男孩多買多少枝鉛筆?
(3) 平均每個男孩買多少枝鉛筆?
(4)平均每個女孩買多少枝鉛筆?
表揚學生愛動腦筋，能主動提出問題。在解決了前兩個問題 后，重點啟發(fā)學生解決后面兩個問題。
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵學生獨立思考，算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒，動手分一分，看看結(jié)果是多少。
(2)引導學生根據(jù)分小棒的過程和結(jié)果，說說整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
(3)計算“想想做做”第1題。
先獨立完成，再全班交流，注意引導學生通過題組比較，體會新舊知識的聯(lián)系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助實物操作，形成表象。
先讓學生獨自分小棒，再到講臺前展示不同分法。
學生可能會有兩種方法。
第一種：先分6根，每人3根;再分 4捆，每人2捆，合起來2捆3根。
第二種：先分4捆，每人2捆;再分 6根，每人3根，合起來是2捆3根。
教師相機增加1捆小棒，讓學生 分，使學生在具體操作中體會到先分整捆較合理，從而為后面學習筆算除法的順序打下基礎。
(2)引導學生結(jié)合分小棒的過程，說說46÷2的口算方法。(同桌互相說)
(3)引導學生歸納兩位數(shù)除以 一位數(shù)的口算方法。
(4)口算練習：26÷2 69÷ 3 84÷4
3.學習46÷2的豎式計算方法。
(1)引導學生聯(lián)系分小棒的過程，嘗試用豎式計算。
(2)展示學生的豎式計算的不 同寫法，通過交流明確正確寫法。
(3)反思：2為什么寫在商的十位上?用自己的話說說筆算除法的方法是什么。
(4)計算“想想做做”第2題。
學生獨立完成，教師注意糾正錯 誤的寫法。
計算“想想做做”第3題。引導學 生比較在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，體會有余數(shù)除法豎式的寫法。
1.完成“想想做做”第4題。
先出示場景圖，引導學生自己提 出問題，解決問題。
2.完成“想想做做”第5題。
鼓勵學生用估計的方法解決問 題：楊樹苗每棵十幾元，松樹苗每棵 二十幾元，所以，松樹苗貴一些。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》三年級(上冊)第 1—2頁。
1.使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，掌握整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法;能正確進行整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
2.使學生在探索算法、解決問題的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法進行簡單的估算并解決一些實際問題。
3.使學生在教師的鼓勵和幫助下，積極參與解決問題的活動，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在不斷克服困難的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1.模擬購物。
談話：快開學了，幾位小朋友結(jié)伴到文具店購買鉛筆。(教師扮營業(yè)員，幾名學生上來購買)
2.提出問題。
學生可能會提出如下的幾個問題：
(1)女孩、男孩一共買了多少枝鉛筆?
(2) 女孩比男孩多買多少枝鉛筆?
(3) 平均每個男孩買多少枝鉛筆?
(4)平均每個女孩買多少枝鉛筆?
表揚學生愛動腦筋，能主動提出問題。在解決了前兩個問題 后，重點啟發(fā)學生解決后面兩個問題。
二、自主探究，掌握算法
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵學生獨立思考，算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒，動手分一分，看看結(jié)果是多少。
(2)引導學生根據(jù)分小棒的過程和結(jié)果，說說整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
(3)計算“想想做做”第1題。
先獨立完成，再全班交流，注意引導學生通過題組比較，體會新舊知識的聯(lián)系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助實物操作，形成表象。
先讓學生獨自分小棒，再到講臺前展示不同分法。
學生可能會有兩種方法。
第一種：先分6根，每人3根;再分 4捆，每人2捆，合起來2捆3根。
第二種：先分4捆，每人2捆;再分 6根，每人3根，合起來是2捆3根。
教師相機增加1捆小棒，讓學生 分，使學生在具體操作中體會到先分整捆較合理，從而為后面學習筆算除法的順序打下基礎。
(2)引導學生結(jié)合分小棒的過程，說說46÷2的口算方法。(同桌互相說)
(3)引導學生歸納兩位數(shù)除以 一位數(shù)的口算方法。
(4)口算練習： 26÷2 69÷ 3 84÷4
3.學習46÷2的豎式計算方法。
(1)引導學生聯(lián)系分小棒的過程，嘗試用豎式計算。
(2)展示學生的豎式計算的不 同寫法，通過交流明確正確寫法。
(3)反思：2為什么寫在商的十位上?用自己的話說說筆算除法的方法是什么。
(4)計算“想想做做”第2題。
學生獨立完成，教師注意糾正錯 誤的寫法。
三、遷移推理，拓展新知
計算“想想做做”第3題。引導學 生比較在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，體會有余數(shù)除法豎式的寫法。
四、運用新知，解決問題
1.完成“想想做做”第4題。
先出示場景圖，引導學生自己提 出問題，解決問題。
2.完成“想想做做”第5題。
鼓勵學生用估計的方法解決問 題：楊樹苗每棵十幾元，松樹苗每棵 二十幾元，所以，松樹苗貴一些。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
教科書第1-2頁的內(nèi)容。
1．經(jīng)歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十數(shù)除以一位數(shù)（商位整十數(shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2．北洋學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。
3．在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。
1．口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。
2．解決實際問題。
兩人一共買了18支鉛筆，平均每個同學買了幾枝？
口答算式：18÷2=9
你是這樣想的？你會用豎式計算嗎？
4．談話：這節(jié)課，我們學習整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）。那邊還有兩組同學也在買鉛筆，買了多少枝呢？一起去看看吧！
（1）出示場景圖左半部分，提問：
①觀察場景圖，說說知道了什么。
②求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？
引導學生列出算式：40÷2
（2）用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。
（3）相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。
（4）完成“想想做做”第1題，讓學生自己說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學生形成算法。
（5）小結(jié)：口算幾十除以一個數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾十。
（1）出示場景圖右半部分，提問：
①從圖中你知道什么？你想求什么問題？
②求平均每個女孩買多少枝，應該怎么列式呢？
板書除法算式：46÷2
（2）猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（四人一組活動）
（3）小組交流分的情況：拿出幾捆幾跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝？（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）
指出：幾十幾除以一位數(shù)，先用幾十除以一位數(shù)，再用幾除以一位數(shù)，然后把兩次結(jié)果加起來。
各小組討論“豎式該怎么寫”，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。讓學生匯報本組想法。
教師結(jié)合學生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對齊被除數(shù)的十位在商的位置上寫2。討論：2為什么寫在商的十位上？下面算2乘以2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的6拉下來放在這里除，再往下會算了嗎？誰來接著寫下去。
1．做“想想做做”第2題。
（1）學生齊練，指名板演。
（2）師生共同評價板演情況。
（3）談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生注意余數(shù)。
說說在計算中應注意什么？進一步鞏固筆算方法。
2．做“想想做做”第4題。
（1）讓學生仔細觀察插圖。
（2）提問：從圖中你知道了什么，要求什么？
（3）獨立解答。
（4）在小組內(nèi)交流校正。
3．做“想想做做”第5題。
（1）提問：從圖中你知道什么，要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？
（2）獨立解答，在班內(nèi)共同訂正。
做“想想做做”第3題。
提問：這節(jié)課學習了什么？你能告訴大家要注意什么嗎？
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
教科書第67頁例1、例2和“課堂活動”第1，2，3題以及練習十二第1，2題。
1.通過動手操作理解并掌握有余數(shù)除法的含義，通過嘗試練習，探索并掌握有余數(shù)除法的計算方法。
2.在學習活動中，進一步培養(yǎng)觀察、分析、概括、操作、合作等能力。
3.在學習過程中進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和與他人合作的價值，提高學習數(shù)學的興趣。
有余數(shù)的除法的計算方法。
教具:多媒體教學課件。
學具:每小組準備20個小圓片。
一、動手操作，導入新課
1.小組合作，分一分
以4人小組為單位，拿出20個小圓片。
提問:將20個小圓片平均分，可以怎樣分?并寫出除法算式。
學生操作、教師巡視并提醒學生注意有序思考、及時記錄。
2.組織學生交流匯報
①20÷2=10(個)②20÷2=10(份)
③20÷4=5(個)④20÷4=5(份)
⑤20÷5=4(個)⑥20÷5=4(份)
……
3.導入新課
提問:如果每7個分1份，又怎樣分呢?
二、合作交流，探索新知
(一)教學例1
1.學生小組合作，通過實際操作，探索每7個分1份，可以怎樣分
學生小組合作分小圓片，教師巡視。
當學生提出不能分完時。提問:看看能分成幾份，還剩幾個?
學生繼續(xù)操作。
2.組織學生交流
學生回答后，用多媒體課件演示分小圓片的過程:把20個圓片，每7個分成1份，可以分成2份，還剩6個。
教師提問:你能用一個算式來表示嗎?
學生回答，教師正確引導后板書:
20÷7=2(份)……6(個)
強調(diào):在商后面打6個圓點寫出的數(shù)，就表示是余數(shù)。
3.讀算式
“20÷7=2(份)……6(個)”讀作20除以7等于2份余6個。
4.歸納小結(jié)，揭示課題
像這樣“平均分后還有剩余”的現(xiàn)象，也可以用除法算式來表示。這就是我們今天學習的有余數(shù)的除法。
板書課題:有余數(shù)的除法。
5.及時鞏固練習
完成課堂活動第1，2，3題。
提問:你準備怎樣分圖中的糖葫蘆?還可以用什么來代替分?
交流后可以得出:
①可以在圖上圈一圈、連一連或劃豎線來分。
②也可以用小圓片代替糖葫蘆來分。
選擇你喜歡的方法分一分，再填空。
學生完成后用實物投影的展示進行評價。
過渡:學習了有余數(shù)的除法，你能用它來解決生活中的實際問題嗎?
(二)教學例2
1.課件出示例題圖，分析題意
提問:你從圖中能獲得哪些信息?
2.探索算法
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
（一）知識與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應用，并檢驗除法的估算。
2、發(fā)展學生的靈活估算意識。
（二）過程與方法：
1、通過生活情境，引起學生探討的興趣。
2、根據(jù)學習的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。
4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡單問題。
（三）情感態(tài)度和價值觀：
1、營造生活情境，發(fā)展學生的估算意識。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。
3、通過組織學生合作、討論、交流，增強學生的合作交流意識。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況靈活估算的`意識。
學生根據(jù)實際情況靈活估算。
兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算是把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實意義。學生先通過自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎上，再突出估算在檢驗除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實問題。充分放手讓學生大膽地動手做，并大膽說，培養(yǎng)學生的合作交流，自主探究意識。
（一）教師活動
1、帶領學生復習鞏固估算方法，并用估算檢驗除法的計算。
2、組織學生課堂活動，鍛煉學生的估算，培養(yǎng)學生合作交流意識。
3、總結(jié)課堂活動，鼓勵學生的大膽探究。
4、布置學生完成課堂練習，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
（二）學生活動：
1、加強練習，鞏固估算的一般方法。
2、積極參與課堂活動，加深兩位數(shù)除以一位數(shù)的掌握。
3、自我小結(jié)，積極發(fā)言。
4、積極完成練習，對本節(jié)進行小結(jié)
（一）復習估算方法，用估算檢驗除法。（約5分鐘）
1、教師活動：
（1）在黑板上出示兩道題目（61÷3 78÷4），讓學生先用豎式計算，再用估算檢驗結(jié)果。
（2）請部分學生說出自己的計算過程，引導評價。
2、學生活動：
（1）先利用豎式計算，再用估算檢驗是否正確。（2人板演）
（2）說出計算方法，積極進行講評。
（二）進行課堂活動。（約20分鐘）
1、教師活動：
（1）出示課堂活動情境，讓學生仔細閱讀題目要求，說出活動內(nèi)容
（2）肯定學生回答，提醒學生注意他們說的算式是什么算式。
（3）鼓勵學生估算，并和小女孩比較，檢驗她估算對嗎？
（4）組織學生課堂活動：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結(jié)果應說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。
（5）及時表揚學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并及時提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計算，即把69÷6換成66÷6 ， 把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進行豎式幫助估算出結(jié)果。
（6）總結(jié)：學生在生活中遇到數(shù)學問題要大膽說、動手做、通過組織討論解決。
（7）讓學生自主說算式，全班估算。
2、學生活動：
（1）閱讀要求，匯報內(nèi)容：一人說算式，一人說出估算結(jié)果。
（3）積極估算、比較。
（4）按照老師的要求，每4人一組開展活動，積極估算并及時發(fā)現(xiàn)問題，然后匯報給老師。如：99÷6 95÷8 73÷4。
（5）討論，質(zhì)疑，認真聽取同學意見，教師講解。加深估算的認識和理解。積極發(fā)言、練習。大膽運用新學到的靈活估算方法解決自己提出的問題。
（6）說出你通過小組交流討論后有什么想法。
（7）認真聽、爭取快速匯報估算9結(jié)果。
（三）完成課堂練習、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）
1、教師活動：
（1）布置學生完成練習十二中剩下的題，讓學生選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q、引導題中的新知識。
（2）組織學生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導。
（3）帶領學生總結(jié)本節(jié)的知識點：估算方法。
2、學生活動：
（1）完成練習十二的6、7題，6題為準確計算，并用估算檢驗，7題為估算。
（2）開動腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
（3）小結(jié)本節(jié)估算設計理念：本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法，達到估算目的，發(fā)展估算意識。還可以用估算來檢驗除法的計算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算能力和準確度。教師要充分相信學生，放手讓學生探究解決問題，從而提高學生的學生興趣，體會成功的快樂，讓學生輕松、快樂學數(shù)學，把學習數(shù)學、解決數(shù)學問題與活動結(jié)合起來，改變枯燥的學習形式，讓學生喜歡，走近、走進數(shù)學。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學活動充滿著探索，樹立學好數(shù)學的信心。
首位除時有余的情況應如何處理。
創(chuàng)設情景，并讓學生在操作中獲得直接經(jīng)驗，從而突破難點。
掛圖、小黑板等。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2 = 20 1 2 ÷2 = 6 2 0 + 6 =2 6
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學生復述分的過程。
（4）用豎式計算。
2 6
3) 5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
3、驗算。
26 ×2 = 52
1、想想做做：第1題
78÷3 84÷6 92÷2 80÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學生自行練習。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
5 6 ÷4 = 1 4
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
5 6 ÷2 = 28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2 = 2
想想做做：第2、4題
板書設計：
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
這部分內(nèi)容教學首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算中相對復雜的一種情況，也是學生本單元學習的難點。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應當比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細膩些，在教學時還要提醒學生進行驗算，通過驗算進一步確認相關的計算方法。
練習的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進學生對相關數(shù)量關系的理解。第6題在學生已經(jīng)積累了一定計算經(jīng)驗的基礎上，要求他們估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前先一題復習題，然后讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗將52個羽毛球平均分成2份，學生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎上，讓學生進行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少”的問題，學生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個，再和散裝的2個合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學習筆算有很大的幫助，學生在原有知識的基礎上學習新知，又將這一新知的難點處理了，因此，很順利地學完了筆算方法，當比較抽象地講解筆算過程時，我將難點結(jié)合剛才的具體情景，學生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學好了。但出現(xiàn)在練習中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因為學生欲想口算，但又沒這么好的反應能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學生用口算的方法，將今天所學的計算看成是前兩次課學的計算，即沒把十位上的余數(shù)忽視了。基于這樣，我強調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進行口頭檢驗來驗算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應該犯的錯誤。從課堂作業(yè)的情況來看，絕大部分學生都能正確地進行計算，正確率比較高。
三年級的學習較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時既要給學生充分的獨立思考時間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習，教材內(nèi)容豐富、細膩，課堂教學安排總是顯得比較緊湊?？磥磉€是要多積累經(jīng)驗，把握好教學內(nèi)容的重難點，控制好課堂教學時間。學生由于年紀小，做作業(yè)速度慢，升入三年級后總是很辛苦地應付著各個學科，希望他們很快能適應中年級的學習生活。
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