人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的叔叔于勒說課稿分鐘篇一
課型：復(fù)習(xí)?? 主備：施分明?? 審核：九年級(jí)語(yǔ)文組??
課時(shí)：3 ?????總課時(shí)：???? 上課時(shí)間：
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、賞析文學(xué)作品，感受人物形象。?
2、品析精彩語(yǔ)言，揣摩人物心理，理解文章主旨。
我說：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)?！?/p>
后來大家都不再說話。
.
3.選文中有兩段景物描寫。請(qǐng)分別說說這兩段景物描寫的作用。
4.?給加粗字注音并解釋詞語(yǔ)。
。
“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”
a、沒有想到他要回來，他卻回來了。
b、他回來了，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。
c、他回來了，就會(huì)還清“占用”的錢。
d、出走十余年現(xiàn)在回來了，以手足之情能不“驚喜”嗎？
8.?父親這句永不變更的話反映了他怎樣的心理？
。
9.?指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法：（???????? ）
。
。
13.?文中反復(fù)寫于勒來信的作用是（???? ）。
a、引出故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
b、表明于勒是個(gè)講感情的人。
c、表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢人”并且是個(gè)善良的人。
d、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。
母親有點(diǎn)莫名其妙，就問：“哪個(gè)于勒？”
14.?劃線段落在全文中所起的作用是什么？
。
的心理狀態(tài)。
她說完站起來，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開了。
我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？”
他回答道：“2法郎50生丁?！?/p>
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
。
18.?文中的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？
。
后來大家都不再說話。
我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
21.?結(jié)合語(yǔ)境，給文中橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
”。這兩句在文中分別有什么作用？
。
23.?文章結(jié)尾有什么深刻含義？
。
。
d、《我的叔叔于勒》一文中主要塑造了于勒這個(gè)人物形象。
26.?本文為什么要用第一人稱來寫？
。
課后反思：
參考答案
（二） 手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好
5.有人請(qǐng)吃飯是……常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天。
（五）
（六）
了人與人之間關(guān)系的陰暗面。
（七）
21.略
烘托出人物歡快的心情。
26.（1）第一人稱給讀者親切和真實(shí)的感受。
我的叔叔于勒說課稿分鐘篇二
一、教學(xué)目標(biāo)?
? (1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
三、教學(xué)過程?
1.導(dǎo)入??新課
在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐?亨利。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作。
2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問題：
（1）于勒是怎樣一個(gè)人？
（2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來？
（4）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？
? 3、學(xué)生討論，在全班交流明確：
（1）窮——富——窮
（2）據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。
（3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人；
根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
（4）小說寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
主要通過：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。
四、小結(jié)。
這篇小說運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。
五、作業(yè)?。
2、課后練習(xí)四。
附板書：
第一部分：1-4?? 故事的開端，盼望? 于勒。
第二部分：5-19? 故事的發(fā)展，夸贊? 于勒。
我的叔叔于勒說課稿分鐘篇三
我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個(gè)姐姐。
"唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！"
父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。
據(jù)說他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個(gè)人好玩樂無(wú)非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲"花花公子"。在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。
人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。
我這位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來說，他賺了點(diǎn)錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動(dòng)。于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船長(zhǎng)又告訴我們，說于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。
這封信成了我們家里的福音書，有機(jī)會(huì)就要拿出來念，見人就拿出來給他看。
"唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！"
那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好象馬上就會(huì)看見他揮著手帕喊著："喂！菲利普！"
對(duì)于叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。我不敢肯定父親對(duì)于這個(gè)計(jì)劃是不是進(jìn)行了商談。
我大姐那時(shí)28歲，二姐26歲。她們老找不著對(duì)象，這是全家都十分發(fā)愁的事。
終于有一個(gè)看中二姐的人上門來了。他是公務(wù)員，沒有什么錢，但是誠(chéng)實(shí)可靠。我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。
我們家趕忙答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。這個(gè)小島是屬英國(guó)管的。路并不遠(yuǎn)，乘小輪船渡過海，便到了。因此，一個(gè)法國(guó)人只要航行兩個(gè)小時(shí)，就可以到一個(gè)鄰國(guó)，看看這個(gè)國(guó)家的民族，并且研究一下這個(gè)不列顛國(guó)旗覆蓋著的島上的風(fēng)俗習(xí)慣。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
父親忽然看見兩位先生在請(qǐng)兩位打扮得漂亮的太太吃牡蠣。一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長(zhǎng)袍；然后嘴很快地微微一動(dòng)，就把汁水吸進(jìn)去，蠣殼扔到海里。
我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
母親有點(diǎn)莫名其妙，就問："哪個(gè)于勒？"
母親站起來去找她兩個(gè)女兒。我也端詳了一下那個(gè)人。他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒。
父親突然很狼狽，低聲嘟噥著："出大亂子了！"
他答道："2法郎50生丁。"
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我說："我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。" 我母親嚇了一跳，直望著我說："你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！"她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
我的叔叔于勒說課稿分鐘篇四
1.地位和作用
是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)?看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn) 用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)?
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
五、教學(xué)過程?
1.導(dǎo)入??新課
“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的“龍”，在其他國(guó)家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的。
2.課文分析
(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。
學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。
(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)
設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。
設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。
(3)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。
設(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。
設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說主題思想的理解和歸納。
3.發(fā)散訓(xùn)練
(1) 假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用 150個(gè)左右的字完成。
我的叔叔于勒說課稿分鐘篇五
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1.理解全文內(nèi)容，理解主題思想；
2.了解本文刻畫人物性格的主要方法。
（二）整體感知
1.讀課文（范讀，或播放錄音）。
提出聽課時(shí)的思考題。（投影儀打出）
①于勒是怎樣一個(gè)人？
②菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
④這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
2.學(xué)生討論問題。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，明確。
于勒是怎樣一個(gè)人？
于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。
菲利普個(gè)是小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起快活的過日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
3.小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢。
根本原因：金錢至上的社會(huì)制度。
4.這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
作者通過描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
（三）過程
了解本文刻畫人物性格的主要方法。
討論并歸納：作者主要通過對(duì)人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他從船長(zhǎng)處證實(shí)老水手確是于勒時(shí)，他臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐怖，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
討論并歸納：自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷
2.試舉例談?wù)?，本文情?jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，雙在情理之中。
參考（1）于勒在南美發(fā)了財(cái)，過了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料?？捎衷谇謇碇?，因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì)，這個(gè)能被哥哥“打發(fā)”反“賺了點(diǎn)錢”的于勒，在資本主義的激烈競(jìng)爭(zhēng)中是無(wú)法掌握自己的命運(yùn)的。
（2）菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
第二課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1.知識(shí)點(diǎn)
研討本課的主人公是誰(shuí)？
2.能力訓(xùn)練點(diǎn)
為小說另擬一個(gè)結(jié)局，作口頭練習(xí)。
（二）整體感知
作品中寫到了幾個(gè)各具個(gè)性的人物，究竟誰(shuí)是作品的主人公？本節(jié)課可以通過這個(gè)問題的討論，來加深對(duì)小說體裁特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
（三）過程
不是！
2.可于勒叔叔這個(gè)人物卻貫穿了課文的始終課怎么不是主人公呢？
討論并歸納：判定作品中的某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開的，但是，于勒只是小說中的線索性人物，作者設(shè)置他是為了組織材料，結(jié)構(gòu)故事，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的，并不是靠他來揭示主題。
3.什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？
討論并歸納：“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人，雖“我”從頭到尾出現(xiàn)，整個(gè)故事是由“我”的所見、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。
4.那么，文章的主人公是誰(shuí)呢？
討論并歸納：作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征，揭示全文主題思想的，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
做想像性的口頭。
假設(shè)破了產(chǎn)，雙重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景?？陬^敘述，適當(dāng)描繪。
（可采用小組形式先說，四人左右一組，再推薦說得好的同學(xué)，在全班說。）
（五）布置作業(yè)?
2.完成課后思考題四、五。
設(shè)計(jì)示例二
一、教材分析
1.地位和作用
是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說應(yīng)完成的目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的 思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn) 用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加 熱愛我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.目標(biāo)
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
3.重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物 性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。
2.比較法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能 力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
五、過程
1.導(dǎo)入??新課
“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的“龍”，在其他國(guó)家呢?今天我們共同來 學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的。
2.課文分析
(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。
學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找 出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。
(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他 們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)
設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。
設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。
(3)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè) 學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。
設(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫 婦、于勒在文章中的作用。
設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說主題思想的理解和歸納。
3.發(fā)散訓(xùn)練
(1) 假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用 150個(gè)左右的字完成。
(2) 請(qǐng)以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫一篇課外。
于勒的兩封信在文中起了怎樣的作用？
探究啟發(fā)：弄清楚兩封信的背景，揣摩兩封信內(nèi)容的真?zhèn)?，分析兩封信?duì)于菲利普夫婦及“我”家其他人的影響，分析兩封信對(duì)于情節(jié)發(fā)展的作用以及在整個(gè)故事中的分量。
我的叔叔于勒說課稿分鐘篇六
在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
我們下了船，父親手中拿著行李箱走到了提前預(yù)定的旅店，我們跟在他的后面，突然他停下來對(duì)我們說：“克拉麗絲，你和若瑟夫去集市上買點(diǎn)面包，好留作明天早上吃?！闭f完就帶著兩個(gè)姐姐和女婿走上了樓。
母親一路上沒有給我好臉色看，低著頭快步走著小聲嘟囔著：“我就知道，我就知道那個(gè)流氓，那個(gè)瘋子是不會(huì)有出息的……”這時(shí)一個(gè)賣鮮花的小姑娘撞上了我的母親，剛摘下來的鮮花略帶著泥土和露珠，就這樣撒在了我母親剛請(qǐng)人做長(zhǎng)袍上，我的母親大叫一聲沖著那個(gè)小姑娘大喊了一聲：“你眼睛怎么長(zhǎng)得，不會(huì)看路嗎？”小姑娘馬上站起來給我母親賠禮道歉，我母親打撲了幾下衣服說：“哼，我還不稀罕你道歉呢，若瑟夫我們走?！闭f完就走向面包店了。
這是一家很有名的面包店，老板買的面包很實(shí)惠也很好吃，母親仔仔細(xì)細(xì)的看著面包的價(jià)格，每看一個(gè)就皺一下眉頭，終于看到了一個(gè)價(jià)格合適的面包，就對(duì)老板說：“我要這種面包?！崩习遄哌^來把面包包起來，遞到母親手里說：“一共7法郎。”母親先是一驚然后又很不情愿的把錢給他。
等我們走回旅店的時(shí)候，天已經(jīng)黑了父親和姐姐們都在做晚飯，母親把剛才的經(jīng)歷告訴了父親，父親也是同樣的憤怒。這時(shí)女婿不經(jīng)意的對(duì)父親說：“如果你的弟弟于勒在這了的話就好了?！备赣H愣了一下，沒有說話母親見狀就接了過去說：“是呀，如果那好心的于勒在這就好了。
我的叔叔于勒說課稿分鐘篇七
1.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。?
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。?
3.學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫來刻畫人物性格的手法。?
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析?
1.本文的寫作特點(diǎn)是什么？?
通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫人物性格。?
他還是放心不下，讓妻子親眼去看看，把事情弄個(gè)清楚。?
2.本文的構(gòu)思十分巧妙。?
3.本文的情節(jié)有什么特點(diǎn)？?
4.本文是怎樣巧設(shè)懸念引人入勝的？?
三、教學(xué)過程?設(shè)計(jì)?
（一）理解全文內(nèi)容，理解主題思想。?
1.讀課文。?
教師范讀，或播放錄音。?
提出聽讀時(shí)的思考題：?
于勒是怎樣一個(gè)人？?
菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？?
這篇小說揭示了怎樣的主題思想？?
2.討論問題。?
可先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。?
于勒是怎樣一個(gè)人？?
菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？?
（6）是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。?
這篇小說揭示了怎樣的主題思想？?
3.歸納概括。?
（二）重點(diǎn)閱讀，了解小說刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。?
（三）研討本課的主人公是誰(shuí)。?
（四）做想象性的口頭作文。?
1.由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫。?
游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！?
以上兩個(gè)練習(xí)，酌情任選一個(gè)。?
（五）分角色朗讀課文。?
請(qǐng)5位同學(xué)分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長(zhǎng)、于勒。?
要求讀出對(duì)人物的理解。?
布置作業(yè)??
1.將口頭作文寫成書面作文。?
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)ⅰ?
（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)ⅰ”）?
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析?
（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)ⅰ”）?
三、教學(xué)過程?設(shè)計(jì)?
（－）快速精讀測(cè)試。?
1.這篇小說的中。動(dòng)事件是：?
2.這篇小說的主要人物是：?
3.這篇小說安排故事情節(jié)線索是：?
4.這篇小說的主題是：?
5.寫出這篇小說的故事情節(jié)：?
開端：?
發(fā)展：?
高潮：?
結(jié)局：?
測(cè)試記錄：?
快速“概括與提煉”速度：_____________題/分鐘?
快速“概括與提煉”正確率：________％?
快速“概括與提煉”效率：___________題/分鐘?
（二）激疑質(zhì)疑。?
l、關(guān)于“訓(xùn)詞與析句”。?
答：?
答：?
答：?
答：?
（3）辨析下列各組兩個(gè)詞的含義，分別造句?
2.關(guān)于“鑒賞與評(píng)價(jià)”。?
答：?
答：?
答：?
答：?
答：?
（三）精讀導(dǎo)引。?
第1段：?
（1）通過對(duì)人物語(yǔ)言的揣摩，分析人物內(nèi)心活動(dòng)和性格特征。?
第2題：?
（2）體會(huì)小說構(gòu)思的特點(diǎn)。?
（四）疑難討論。?
第1題：?
（3）?
①恭維：為討好而贊揚(yáng)（含貶義）。?
恭敬：對(duì)尊長(zhǎng)或賓客嚴(yán)肅而有禮貌（含褒義）。?
②鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。?
慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。?
③端詳：仔細(xì)地看。?
端量：端詳打量。?
④闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。?
闊氣：豪綽奢侈。?
（造句略）?
第2題：?
［快速精讀測(cè)試參考答案］?
1.利普夫婦隨于勒生活變化所表現(xiàn)出來的不同態(tài)度。?
2.利普夫婦。?
3.勒的貧富變化。?
4.揭露資本主義社會(huì)里人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。?
【小資料】?
一、作者·背景。?
二、重點(diǎn)內(nèi)容圖示。?
(2)?
三、有爭(zhēng)議的問題。?
我的叔叔于勒說課稿分鐘篇八
新安藝人/文
1、掌握本課的生字詞。
2、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語(yǔ)言和動(dòng)作來揭示人物的內(nèi)心世界，分析人物的性格特征。
3、根據(jù)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，歸納文章的中心思想。
4、思考人與人之間的關(guān)系，受到珍惜親情，奉獻(xiàn)愛心的教育。
1、抓住人物的神情、語(yǔ)言和動(dòng)作來揭示人物的內(nèi)心世界，分析人物的性格特征。
2、探討小說的主題，受到珍惜親情，奉獻(xiàn)愛心的教育。。
多媒體課件
1課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
那么于勒到底是誰(shuí)呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》。
二、作者介紹。（課件出示）
莫泊桑(1850-1893) 法國(guó)作家。 生于沒落貴族家庭。自幼酷愛文學(xué)，七十年代刻苦學(xué)習(xí)寫作，大作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動(dòng)法國(guó)文壇，是作者的最佳作。長(zhǎng)篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個(gè)朋友》、《項(xiàng)鏈》等，都是膾炙人口的名篇。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)下列生字的音。（課件出示）
2、指名學(xué)生概述故事情節(jié)，師歸納：
盼???? 贊???? 遇???? 躲
四、課文分析。
1、課文是通過怎樣的描寫來刻畫的性格的，請(qǐng)從文中找出相關(guān)的句子，并加以說明。（學(xué)生討論回答，師出示課件歸納）
2、探討小說的主題。（課件出示）
（1）在小說的結(jié)局中，為什么不認(rèn)于勒？作者的寫作目的是什么？
（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們身邊有菲利普夫婦這樣的人嗎？如果有的話請(qǐng)舉例說明。
（3）如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會(huì)怎樣對(duì)待他？
（學(xué)生交流討論，教師歸納）
五、課堂總結(jié)。
本文通過描述了菲利普夫婦對(duì)待于勒兄弟的前后不同的態(tài)度，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪鄙，冷酷自私的丑陋靈魂。
有對(duì)聯(lián)云：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。世態(tài)炎涼。親情重于金錢，我們應(yīng)該珍惜親情，奉獻(xiàn)一片愛心。最后讓我們?cè)凇稅鄣姆瞰I(xiàn)》的歌聲結(jié)束教學(xué)。
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