總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
年度教學總結音樂 聲樂教師年度教學總結篇一
在思想上我逐漸成熟，教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識接和文明的力手，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的責任和應具備的素質
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、 深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個單詞都弄清楚，重點與難點，掌握知識邏輯。
2、 認真上好每一節(jié)課。在課堂上，關注學生全體。因為不同的班學生都不一樣，充分調動學生積極性，激發(fā)學生情感，使他們產生愉悅的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3、 課后認真及時批改作業(yè)。聽取學生意見，及時了解學生的學習情況，并有目的對學生進行輔導。
1、 加強自身基本功的訓練，課堂上采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。
2、 對學生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、 在教學上下功夫，促進學生各方面能力的全面發(fā)展與綜合素質的提高。
綜上所述，一學期的所有任務即將結束。在這過程中，感慨萬千!在此過程中，改變了不少：學會了很多，嘗到了教學的苦與樂，也感受到了這個大家庭中所有人的努力與互助。不管怎樣，大家都是兢兢業(yè)業(yè)地一步一個腳印地走了過來，這半年里，我也在一點一點地改變著，充實著、忙碌著。有時感覺身心疲憊，許多事心有余而力不足，但我不愿比別人差，我相信自己可以堅持，可以比別人強，任何事，相信自己，努力了，就一定行!在這8個月的時間里，一路的歡笑與艱辛，記憶猶新。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。一分耕耘，一分收獲。總之，這學期我過得快樂、充實。一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平。在以后道路中，盡管面臨困難、盡管道路曲折，我相信，在上級領導們的正確領導下，只要我們同心同德，共同努力，我們學校的明天一定會更美好。
1，學校要重視班主任工作，評優(yōu)優(yōu)先，提高待遇，獎金向班主任傾斜,同時應該加強班主任工作的考核。
2，學校要加強宣傳自身優(yōu)勢，如在招生時張榜公布優(yōu)秀學生的照片，使家長進一步了解學校。
1，學校要表彰利用課余時間（尤其是成考期間）給學生補課而不收報酬的教師。
2，建議學校加強教學設備的管理、維修，及時更換已損壞的設備，同時要加強對學生課間擅自使用多媒體的管理。
1， 抓好學生就業(yè)工作，以就業(yè)促招生?？煽紤]向大企業(yè)定期陪養(yǎng)輸送優(yōu)秀學生等辦法。
2，可設立《對學校工作的滿意度》問卷調查表。通過收到的反饋意見來看，廣大家長對學校教育工作的成績是肯定的，滿意的。所提意見和建議都是理解教師，理解學校，理解技工學校的教育基礎提出來。
年度教學總結音樂 聲樂教師年度教學總結篇二
時光飛逝，歲月如梭，踏著20xx年的腳步，一學期即將結束了。經過我們師生一學期的密切配合，共同努力，學生的語文學習各方面的能力所進步，但也存在一些不可避免的問題：如學生的習作能力，預習、閱讀能力等方面有待于進一步的培養(yǎng)。正所謂，回首過去，是為了更好地展望未來，為了有效地改進語文教學，我將本學期的教學工作做如下總結：
在我努力轉變教學觀念下，我班學生“想學”的心理有所增強。在教學每一課中，學生大都能知道自己要學什么或要學到什么程度為止，充分體現了學生的主人翁精神。
在教學中，我采用易于被學生理解的方法進行講授，讓學生聽清楚、聽明白。因此，我借助一些技巧，如重復、深入淺出、抑揚頓挫等。不僅如此，在教完一課時，我還會引導幫助學生回顧一步步的學習程序，這其實是滲透學法的指導。然后在“扶—半，放—放”中，大膽放手讓學生用所掌握的學法試著去自學課文；或讓他們在嘗試自學中體驗學習的樂趣和成功的喜悅；或讓他們嘗試自學中遭遇挫折與失敗，更好地得到經驗教訓，用心地學才能在自主學習中如魚得水，靈活地用上恰當的方法，學得輕松自得。
本學期，我采取多角度、多形式地全面考查學生語文學習的水平。比如：讀書卡的摘抄、運用、檢評。自辦小報展評與說話、聽話、口語交際、即興演講、作文比賽等綜合評價，變簡單的筆試為多樣化的考試方式，如開展辯論賽：過生日請客吃飯好不好？小學生上課愛搶話好嗎？在這些活動中，讓那些文才不好口才很棒的學生大顯了身手，使他們覺得自己并非是一無是處，這方面不行那方面還不錯，所謂“此路不通，彼路通，條條大路通羅馬”，樹立了學習的自信心。
俗話說：“聰明在于勤奮，知識在于積累?！币虼?，平時要培養(yǎng)學生勤于讀書，勤于積累的習慣。
在本學期中，對各種句式和閱讀知識進行了補缺補漏，有計劃、有步驟地講授外，還教給了閱讀方法，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。如引導學生批注閱讀，強調在獨立閱讀過程中，對語文的語言文字進行感知、對課文內容、層次、思想感情、表現手法、精彩片段等用線條符號或簡潔文字加以標記。學生想到什么，就寫什么；愛怎樣批注，就怎樣批注，具有很強的閱讀自主權，有利于良好的'閱讀習慣的養(yǎng)成。
俗話說：“還記性不如爛筆頭，不動筆墨不讀書?！币虼?，我在平時培養(yǎng)學生多讀書、讀好書的同時，并指導學生做好摘錄。在加強摘錄的同時，每日按要求讓學生對詞、句、段進行背記，并及時反饋。
積累是基礎，目的在于運用。運用好詞佳句，寫片段、寫文章，能學以致用。
為掃清學生在創(chuàng)新中的心理障礙，我結合了《新型玻璃》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》等課文教學進行，實行文道統(tǒng)一。從各個側面去研究。寓于文中的“道”，注重對學生的榜樣教育，取得了良好的效果。
總之，教學是一門不完美的藝術，而語文教學更是藝術中的藝術，足見其達到完美境界之難。但我相信，在教學的探索中，今后將必將使語文教學日臻完美，當然它需要我們語文教師躬耕于教學第一線上，去收集第一手經驗資料才能教得更好！
年度教學總結音樂 聲樂教師年度教學總結篇三
如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種動物，可以在學《蜜蜂》這篇課文時，讓學生看關于蜜蜂的資料圖片，使學生對蜜蜂有一個直觀的了解，對蜜蜂的習性等有一個感性的認識。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種動物的方法。到了正式寫作時，再請學生舉出自己喜愛的動物，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解動
物的外形、習性等等。激發(fā)學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。
在教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。要經常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習作七選擇幾種動物編寫童話，可以利用課件展示很多可愛的動物和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些動物確立關系，編故事，編對話學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。
沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量?？梢圆贾脤W生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養(yǎng)成良好的自覺學習習慣，從生
活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。學生產生了寫作興趣之后，如何引導他們寫作文，學會寫作文就成了一項至關重要的任務。
首先，三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。教師要根據班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發(fā)學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“、“一件小事”此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學作文時，學生的水平并不高。教師在批改作文時，要善于發(fā)現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。
其次，學生已有一定的生活積累，應引導他們從中挖掘合適的寫作素材。學生大部分時間在學校和家里度過，接觸外界的機會不多，所以在指導寫作時，善于引領學生根據已有生活經驗去體會，深入發(fā)掘題材，要給學生創(chuàng)設情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，可以誘導學生談一談曾經參加過的秋游和秋季的實踐活動，幫助他們回想見過的景物，產生一個直觀的認識，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞
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