總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
班主任工作總結(jié) 個(gè)人篇一
“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生?！边@句話道出了一個(gè)道理：教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。
班主任自身肩負(fù)著黨和國(guó)家人民的殷切希望，面對(duì)著幾十雙期待和信賴(lài)的眼睛，班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發(fā)揮自己的創(chuàng)造和智慧，必須嚴(yán)格要求自己，不斷提高和擴(kuò)展自己的知識(shí)、能力，必須將自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生、祖國(guó)和人類(lèi)。班主任象一支點(diǎn)燃生命的蠟燭，以他自身的光點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的明燈。
班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的勞動(dòng)是一項(xiàng)需要具有高尚思想道德境界的勞動(dòng)。他必須無(wú)限熱愛(ài)自己的工作，更要熱愛(ài)學(xué)生；他常常沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去考慮自己。班主任要塑造學(xué)生美好的心靈，不僅要通過(guò)傳授知識(shí)，更主要的是以身立教，自覺(jué)成為學(xué)生的楷模。為了促進(jìn)自己創(chuàng)造對(duì)象的更快成長(zhǎng)，班主任必須始終保持學(xué)而不倦、勤于進(jìn)取的品格。這一切，都使班主任在繼續(xù)社會(huì)化的道路上得到磨礪，形成積極追求高尚道德情操的內(nèi)部動(dòng)因，不斷地超越自我。
所謂自信就是相信自己。自信是一個(gè)人人格的核心。所謂人格，指的是人的穩(wěn)定的心理特征的總和。穩(wěn)定性是說(shuō)人們?cè)诓煌闆r下所表現(xiàn)的同樣的、常規(guī)的狀態(tài)。比如有人不管在順境還是逆境，都能保持堅(jiān)定信念，充滿(mǎn)信心，但是有的人即便一帆風(fēng)順，也總是自怨自艾。生活中，人們大都喜歡自信的人。因?yàn)榻^大多數(shù)的人都了解自己有這樣那樣的弱點(diǎn)，有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險(xiǎn)境時(shí)，自信的人常常是值得信賴(lài)并能給人以希望，即使他們不能幫助自己解決問(wèn)題，至少也總是帶給你信心和希望。與自信的人在一起，困難只是生活中的一次不同的體驗(yàn)而非大禍臨頭。
很多人對(duì)自己的自卑心理深懷遺憾，并羞于示人。其實(shí)，從生物學(xué)的角度看，人不自信是必然的。人出生時(shí)，比任何其他生物物種都要孱弱的。除了能哭并四肢亂動(dòng)外，嬰兒幾乎什么都不會(huì)，甚至有的嬰兒連吮吸母乳都要完全依賴(lài)別人，所以他完全是不自信的，沒(méi)有誰(shuí)能逃脫這個(gè)規(guī)律。但從心理學(xué)的角度看，人的一生又是在不斷積累著自信的。一個(gè)小小的嬰兒，學(xué)會(huì)了爬行，學(xué)會(huì)了站立，學(xué)會(huì)了奔跑，學(xué)會(huì)了說(shuō)話。每一次成功都給他帶來(lái)了一點(diǎn)自信。所以，每個(gè)人的身上都混合著自卑與自信。
自信的人，并不是處處比別人強(qiáng)的人，而是對(duì)事情有把握，知道自己的存在價(jià)值，知道自己對(duì)環(huán)境的影響力。他具有較強(qiáng)的自我管理能力，懂得如何安排自己的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，而且在自信的狀態(tài)下，他的優(yōu)勢(shì)更容易激發(fā)出來(lái)。這樣的人自我認(rèn)識(shí)接近客觀，又懷有積極情緒，人的整體狀態(tài)會(huì)得到最佳組合。
而自卑的人，處處要和別人比較，但總覺(jué)得比不上別人。自信的人，把眼光放在已有的進(jìn)步上；而自卑的人，時(shí)時(shí)把焦點(diǎn)聚在自己的缺陷上。自信的人總是對(duì)做什么都充滿(mǎn)期待和希望，不自信的人總認(rèn)為做什么都沒(méi)有用。
自信的人是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的？他在成長(zhǎng)過(guò)程中，受到了不斷鼓勵(lì)，并學(xué)會(huì)自我接納。不自信的人是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的？他在每天的生活中，得到了太多的否定和責(zé)備。生活中，怎么對(duì)待不自信的別人或自己呢？給自卑的人以成功的機(jī)會(huì)，給自卑的人每個(gè)微小的進(jìn)步以鼓勵(lì)和真誠(chéng)祝福。告訴自己，也告訴別人：只要做些什么，就會(huì)有不同。
自信心對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。我們平時(shí)好說(shuō)：“學(xué)生的性格很象班主任。”如果班主任沒(méi)有自信心，如何讓學(xué)生自信呢？我這人人，就是始終充滿(mǎn)自信的人。我個(gè)子不高，但做任何事情都滿(mǎn)懷信心。就是憑著這種自信，我在自己的教育崗位上做不了一些成績(jī)。擔(dān)任學(xué)校的語(yǔ)文教研室副主任，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)中心研究員，山東青年詩(shī)人協(xié)會(huì)會(huì)員，泰安市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，《語(yǔ)文周報(bào)》特約編輯。出版了專(zhuān)著《中學(xué)文言常用實(shí)詞集釋》，參編了《素質(zhì)教育探索》、《高中語(yǔ)文同步訓(xùn)練》、《高中語(yǔ)文自讀教程》、《中學(xué)語(yǔ)文易混知識(shí)辨識(shí)》、《現(xiàn)代文賞讀實(shí)踐》、《高考話題作文創(chuàng)新訓(xùn)練案例》、《青青河邊草》等書(shū)，在國(guó)家級(jí)省級(jí)語(yǔ)文報(bào)刊雜志上發(fā)表論文40多篇，獲獎(jiǎng)30多篇。輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)發(fā)表文章100多篇。連續(xù)多年送高三畢業(yè)班，每年參與編寫(xiě)泰安市高考模擬訓(xùn)練題。1997年獲泰安市第三屆青年科技獎(jiǎng)，20xx年獲全國(guó)中語(yǔ)會(huì)優(yōu)秀語(yǔ)文教師。現(xiàn)為全國(guó)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)主實(shí)驗(yàn)教師。
我就給學(xué)生講了我的兩件事。一件事是我出版《中學(xué)文言常用實(shí)詞集釋》一書(shū)。當(dāng)時(shí)我剛參加工作，在教學(xué)中我感到文言實(shí)詞對(duì)學(xué)習(xí)文言文的重要性，而且課本后面有附錄，收錄了340個(gè)文言常用實(shí)詞。我想把這340個(gè)實(shí)詞每個(gè)加以解釋?zhuān)瑓R集成書(shū)。當(dāng)時(shí)我說(shuō)出我的想法時(shí)，很多老師認(rèn)為我沒(méi)有這個(gè)能力。主管教學(xué)的副校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“你出了書(shū)，出版社要求你包銷(xiāo)很多冊(cè)，到時(shí)候銷(xiāo)不下去，有你哭的時(shí)候?！碑?dāng)時(shí)我就想我有這個(gè)能力寫(xiě)出這部書(shū)，而且肯定有人買(mǎi)，因?yàn)樗袑?shí)用價(jià)值。就是憑著這股自信心。我投入了書(shū)的編寫(xiě)?；?年的時(shí)間寫(xiě)完，并且成功地包銷(xiāo)了5000冊(cè)。后來(lái)全國(guó)很多學(xué)校來(lái)信征訂。我的這本書(shū)出來(lái)是1994年，1995年的高考考綱就把340個(gè)文言常用實(shí)詞列入了高考考點(diǎn)。假如我當(dāng)時(shí)沒(méi)有自信心，就不會(huì)有這本書(shū)的出版。另一件事就是20xx年8月我參加全國(guó)中學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議的最后一個(gè)活動(dòng)是教師交流發(fā)言。我積極要求上臺(tái)發(fā)言。而主辦者看了我一眼說(shuō)：“你也要發(fā)言?！蹦樕蠋е梢牡纳袂?。“我為什么不能發(fā)言？！”我反駁到?！叭思野l(fā)言的都提前寫(xiě)好了稿子?！薄拔乙部梢詫?xiě)嗎？”“你寫(xiě)出來(lái)再說(shuō)?！敝鬓k者認(rèn)為我不可能在很短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出好的稿子，也就把我擋過(guò)去了。我當(dāng)時(shí)想，我一定能寫(xiě)出來(lái)，而且會(huì)很好。就憑著自信心，我在會(huì)場(chǎng)上寫(xiě)了起來(lái)，半個(gè)小時(shí)我就寫(xiě)出了《文學(xué)社活動(dòng)中的創(chuàng)新寫(xiě)作》。我拿給主辦者看，她或許被我這種自信心折服了，看了稿子以后，高興地說(shuō)：“很好，你發(fā)言吧?！鄙狭伺_(tái)，面對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的老師，開(kāi)始我還真有點(diǎn)緊張。但是我想，我講的一定會(huì)成功，畢竟他們?cè)诼?tīng)我講。于是我鎮(zhèn)定下來(lái)，慢慢地講了起來(lái)。講完后，我聽(tīng)到了雷鳴般的掌聲。我成功了！我心里高呼。下了臺(tái)，很多老師讓我簽名留念。我又一次憑借自己的自信成功了！
學(xué)生聽(tīng)了我的這些事跡和成績(jī)后，受到了鼓舞和感染，也都信心百倍。每次參加各種活動(dòng)或比賽，我都給學(xué)生說(shuō)，我們一定能拿到獎(jiǎng)。我給班級(jí)定的班訓(xùn)是“用自信鑄就輝煌，用努力打造品牌！”，并且把班訓(xùn)貼在教室門(mén)口的墻上，讓學(xué)生隨
時(shí)可以看到。這些極大地鼓舞了學(xué)生自信心。學(xué)生自信了，結(jié)果我們班各種活動(dòng)都得了獎(jiǎng)。平時(shí)我經(jīng)常給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次表?yè)P(yáng)，一次成功都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信。我給學(xué)生做工作時(shí)，即使學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生我也對(duì)他說(shuō)：“你很聰明，老師都相信你會(huì)大幅度提高成績(jī)。”在教學(xué)中，我總是給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信。我總是注意向?qū)W習(xí)教差的學(xué)生提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們也能參與到課堂中來(lái)。在課堂教學(xué)中如此，在班級(jí)管理中也如此，想各種辦法，讓每個(gè)學(xué)生都有取得成功的機(jī)會(huì)，并注意及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們和大家一起享受成功的喜悅，從而提高自信心。
在我自身的鼓舞和感染下，在我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，我們班的學(xué)生都克服了自卑，樹(shù)立起了自信心，成績(jī)大幅度提高，所以高考才考出了好成績(jī)。
班主任工作總結(jié) 個(gè)人篇二
20xx年的下半年，是我從事美術(shù)教育的第一個(gè)學(xué)期，而剛剛站上教師這個(gè)崗位，就被任命為陶瓷工藝美術(shù)三班的班主任，對(duì)于我這個(gè)“新鮮出爐”的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)艱巨且有很大挑戰(zhàn)性的工作。
作為新生班的班主任，所做的工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是人生中一段非常具有特殊意義的歷練過(guò)程。我認(rèn)為最值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是：第一，堅(jiān)持“先成人再成才”的教育原則，重視培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就是重視素質(zhì)教育；第二，工作中講究方法，講究管理藝術(shù)。
一．重視素質(zhì)教育
就這一點(diǎn)首先講到的應(yīng)該是怎么訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣。每一個(gè)學(xué)生都有不良習(xí)慣。陶美三班的學(xué)生都是15、6歲這個(gè)年齡，對(duì)于他們?nèi)缁ò憬k爛的年紀(jì)，周?chē)沫h(huán)境讓他們養(yǎng)成了太多的不良習(xí)慣。像男孩子們學(xué)著大人抽煙喝酒之類(lèi)的，當(dāng)然，其中有些孩子已經(jīng)不是學(xué)樣了，而是已經(jīng)擁有一定煙齡的老手了。怎樣去糾正他們的不良習(xí)慣，如何讓他們?nèi)ヰB(yǎng)成良好的習(xí)慣…這是我在工作中必須放在首位的任務(wù)，方法上我采用“先講道理，后實(shí)際操作”。在抽煙這件事上，要孩子們一下子就戒掉這是不可能的，于是只能循序漸進(jìn)。與學(xué)生們講道理，讓他們?yōu)樽约耗酶改傅腻X(qián)去買(mǎi)煙抽而感到羞恥。講完道理之后，實(shí)際操作訓(xùn)練就能跟得上去了！在不懈監(jiān)督下，讓他們少抽，慢慢的變?yōu)榈阶詈蟮牟怀椤?/p>
還有些學(xué)生上課的時(shí)候愛(ài)插嘴，隨意打斷老師的講話，隨意干擾課堂紀(jì)律。那么我就會(huì)要求他們“不能這樣”，于是經(jīng)常在課后給他講“如果這樣”會(huì)怎么樣？并舉出實(shí)例讓他們看到這樣做利大于弊。到最后，喜歡插嘴的學(xué)生在糾正自己的習(xí)慣性缺點(diǎn)之后會(huì)跑過(guò)來(lái)向我報(bào)告，然后便可以在其個(gè)人操行評(píng)定上給他加分以鼓勵(lì)他更好的改正缺點(diǎn)。
其次，除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該重視學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)。我一向主張學(xué)生快了學(xué)習(xí)，只有讓自己學(xué)習(xí)的時(shí)候心情變好，才能更好的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得心情是由個(gè)人素質(zhì)所決定的，所以只有提高了學(xué)生的素質(zhì)，才能保證學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高。因此，我以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和各種能力，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。同時(shí)不放過(guò)任何一個(gè)教育的時(shí)機(jī)，受到了良好的效果。在我們班的一節(jié)版團(tuán)活動(dòng)課上，我給學(xué)生們出了個(gè)題——“朋友”，就是讓學(xué)生們以侃大山，聊qq的形式寫(xiě)下身邊的朋友。于是，從這個(gè)課題上，我對(duì)學(xué)生們的了解更深了一個(gè)層次。同時(shí)，可以看到，朋友對(duì)于孩子們的意義每個(gè)人都有不同的感受。由此，我便可以引導(dǎo)他們，什么人可以稱(chēng)之為“朋友”，什么人可以深交，而什么人又只適合打打招呼…從此，學(xué)生們對(duì)于社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中的“朋友”又有了新的理解，讓他們的交友素質(zhì)有了很大的提高。
第三點(diǎn)，應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康。就像在寫(xiě)“朋友”的課題時(shí)，有個(gè)女生寫(xiě)著寫(xiě)著就情緒很低落，然后坐在位置上就眼淚刷刷的了。我把學(xué)生叫到一邊，問(wèn)她怎么回事。女生紅著眼睛很傷心的的說(shuō)：“老師，我沒(méi)有朋友……”要知道，這個(gè)女孩子可是在班級(jí)里各方面都很優(yōu)秀的。
我想，每一個(gè)孩子都不會(huì)是十全十美的，特別是對(duì)于陶美三班這個(gè)新進(jìn)入到職業(yè)技校的小群體。在心理上，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)。這些心理弱點(diǎn)常常導(dǎo)致學(xué)生們各種行為問(wèn)題，如情緒與行為失控：在教室摔同學(xué)畫(huà)畫(huà)的盤(pán)子，或是在畫(huà)室拿小刀劃傷自己的皮膚…對(duì)于年少的他們，只是一種正常的心理發(fā)泄方式。但就在這些失控行為發(fā)生時(shí)，是班主任做學(xué)生心理健康教育的最佳時(shí)機(jī)。只有抓好學(xué)生的心理健康教育，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我會(huì)最大限度的利用課余時(shí)間，以輕松聊天的方式疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，調(diào)整他們的心態(tài)，告訴他們這個(gè)時(shí)期該怎么度過(guò)才不會(huì)傷害自己，不傷害身邊的人。并且在平時(shí)外出寫(xiě)生或是校內(nèi)活動(dòng)中，做一些增強(qiáng)學(xué)生自信、自豪感等積極的情感體驗(yàn)，使他們可以輕松愉快的投入到學(xué)習(xí)與生活中。
于此，有一點(diǎn)與學(xué)生心理健康息息相關(guān)的話題就是——對(duì)于問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該給予更多的關(guān)注。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，任何老師都喜愛(ài)，因?yàn)樵谒麄兩砩舷鹿Ψ蛉菀兹〉贸尚?，教師容易獲得成就感。而所謂的問(wèn)題學(xué)生由于家庭、個(gè)人等因素的影響，各方面的表現(xiàn)肯定會(huì)出現(xiàn)不如人意的地方。在學(xué)生們的這個(gè)年紀(jì)，大部分孩子都是家里的獨(dú)生子女，要么就是家里的老么、囡囡，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，于是變得很驕橫。即便是在學(xué)校，也無(wú)法掩飾自己難以自控的壞習(xí)性。對(duì)此，我采取了治本的方法——加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通。從家長(zhǎng)這方面一起監(jiān)督，根治學(xué)生們的惡習(xí)。目前，成績(jī)還不是很顯著，不過(guò)我一直在為此努力。
其實(shí)，這些問(wèn)題學(xué)生并不是不想學(xué)好，只是他們的注意力沒(méi)法完全放在學(xué)業(yè)上，有的學(xué)生即是投入的精力很多卻成效不顯著。在日常生活中，對(duì)這類(lèi)學(xué)生的批評(píng)和指責(zé)一定要有分寸，指責(zé)越多，其實(shí)對(duì)他們的改進(jìn)幫助就越少。于是很容易變成問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有解決，甚至問(wèn)題更多。對(duì)此，我仍然采取鼓勵(lì)方式教育他們。一個(gè)喜歡遲到的學(xué)生，我不能一味的要求他不許遲到，在他們這個(gè)年紀(jì)必定會(huì)惡習(xí)照舊。必須耐心細(xì)
致的與之交流，去了解遲到背后的故事。再以寬容的態(tài)度允許他遲到一刻鐘，幾分鐘…到后來(lái)慢慢的杜絕他的這個(gè)壞毛病。對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的時(shí)侯，也是最考驗(yàn)我們這些年輕班主任耐性的時(shí)候。
對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，比如迷戀上網(wǎng)，喜歡抽煙，動(dòng)不動(dòng)就與同學(xué)小打小鬧…他們身上的優(yōu)點(diǎn)也將會(huì)比一貫認(rèn)真的學(xué)生要突顯一些。我一直認(rèn)為真正會(huì)畫(huà)畫(huà)的孩子不是那種每天埋頭苦畫(huà)的人，真正會(huì)畫(huà)畫(huà)的孩子擁有著一種與生俱來(lái)的藝術(shù)天賦，這種天賦在藝術(shù)作品誕生的時(shí)候是一種無(wú)敵的力量。但是往往有天賦的孩子，總會(huì)這里那里的出點(diǎn)差錯(cuò)。三班當(dāng)中有這樣的孩子，什么小毛病都有一點(diǎn)，但在專(zhuān)業(yè)上卻是正正經(jīng)經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真的。他們會(huì)露著無(wú)邪的笑臉對(duì)著你說(shuō)：“老師，我就知道我是我們班畫(huà)的最好的！哈哈……”那一刻，真的覺(jué)得所有的陽(yáng)光都很燦爛。有時(shí)候真為他們那小小年紀(jì)就擁有那份執(zhí)著所感動(dòng)。
對(duì)于所謂的問(wèn)題學(xué)生，我將會(huì)更加耐心的引導(dǎo)他們，給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我一直在努力……
重視素質(zhì)教育的關(guān)鍵是從常規(guī)教育轉(zhuǎn)向成功教育。成功教育，就是指那些受不良環(huán)境影響的心理行為偏差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)〉贸晒Φ慕逃?，如我們班的學(xué)習(xí)委員就是這樣的學(xué)生。對(duì)這些家庭中存在問(wèn)題而且自身習(xí)慣變異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，泛泛而談的說(shuō)教和日常教育已難以奏效，于是，我會(huì)盡量避免盯著他們的缺點(diǎn)，努力搜尋他們的亮點(diǎn)并加以強(qiáng)化，經(jīng)?？隙ê托蕾p他們，使他們體驗(yàn)到老師的信任和期待，從而激起他們的自尊、自愛(ài)和自信，向我所期待的方向努力。這樣，不良習(xí)慣容易被淡化或克服。
二．講究管理藝術(shù)
本學(xué)期在開(kāi)學(xué)期間，我就像個(gè)全職保姆，把學(xué)生從早到晚都管的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，每天的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)以至于打掃出的分工、督促和檢查都是我一個(gè)人在做。
在我這種無(wú)微不至的“關(guān)懷”之下，我班還算是走的平穩(wěn)，學(xué)生們也很習(xí)慣我的這種管理。但這就導(dǎo)致了一個(gè)結(jié)果：我整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，搞得疲憊不堪；學(xué)生對(duì)我的依賴(lài)性很大；沒(méi)有了我的提醒、督促，學(xué)生就不能按時(shí)起床；值日生就不打掃衛(wèi)生；我不在的時(shí)候，宿舍、教室、畫(huà)室的紀(jì)律、衛(wèi)生各個(gè)方面都得不到保證；班干部在我這種管理之下無(wú)事可做，形同虛設(shè)……
怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況？對(duì)此我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，終于明白：學(xué)生如此重的依賴(lài)性還是因?yàn)槲颐婷婢愕降墓芾碓斐傻模业倪^(guò)于勤奮導(dǎo)致了學(xué)生們的懶。如果長(zhǎng)期這樣下去的話，特別是學(xué)校下學(xué)期還準(zhǔn)備實(shí)施封閉式管理，到那個(gè)時(shí)候，最可能出現(xiàn)的結(jié)果就是老師疲憊不堪，學(xué)生的自覺(jué)性、自主性以及管理水平得不到鍛煉與提高。我想我不能再這樣下去了，必須反其道而行之。
下學(xué)期開(kāi)始，我得重點(diǎn)抓以下幾個(gè)方面：
（1）對(duì)不稱(chēng)職的班干部及時(shí)的撤換；
（2）廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，由班干部制定切合班級(jí)實(shí)際的切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度，使學(xué)生明白在不同的時(shí)間，不同的地方該做什么，不該做什么；
（3）明確每一個(gè)班干部的職責(zé)，要求各負(fù)其責(zé)，真正發(fā)揮班干部的職能；
（4）明確獎(jiǎng)懲措施，每個(gè)月搞一次評(píng)比，評(píng)選最差和最優(yōu)；制定班級(jí)“光榮榜”和“批評(píng)欄”。
我將極大地去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性、積極性，從而讓我的雜事變少，使學(xué)生們的責(zé)任感加強(qiáng)。當(dāng)然一切措施還需要學(xué)校制度的支持，只有上面的政策實(shí)施得強(qiáng)硬，我們作為最最基層的管理者才能在以后的工作中發(fā)揮出自己的光和熱。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們這群非師范出身的教師都干的很賣(mài)力，也很辛苦。我們沒(méi)有格式化的方法，這是一個(gè)原因，其他的——我覺(jué)得是因?yàn)槲覀儼褜W(xué)生當(dāng)自己的小孩在對(duì)待；而專(zhuān)業(yè)的師范類(lèi)老師僅僅是把學(xué)生當(dāng)作一項(xiàng)工作，當(dāng)作一個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行。剛剛走出校園的我雖然沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，可是我將付出比師范類(lèi)教師更辛勤的勞動(dòng)，會(huì)更加用心的愛(ài)護(hù)我的學(xué)生。接下來(lái)的日子，不會(huì)再面面俱到的去管理學(xué)生了，我將充分相信我的學(xué)生，給他們自主的空間，讓班干部得到鍛煉以及提高能力的機(jī)會(huì)，當(dāng)然，也給自己鉆研專(zhuān)業(yè)，研究專(zhuān)業(yè)，看書(shū)充電的時(shí)間，一舉三得，我希望我能盡可能早的實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
班主任工作總結(jié) 個(gè)人篇三
新生在學(xué)校學(xué)習(xí)這個(gè)階段是人的成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是人的素質(zhì)、思想形成的階段，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度是關(guān)鍵，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。
1、 建立班級(jí)的名單信息冊(cè)，深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的整體情況。通過(guò)任課教師及家長(zhǎng)，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)，開(kāi)學(xué)前三天已能準(zhǔn)確叫出每個(gè)學(xué)生的名字，開(kāi)學(xué)一個(gè)月，就對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況，個(gè)性，興趣有了比較詳盡的了解。
2、建立了以劉亮亮為班長(zhǎng)、杜斌為團(tuán)支書(shū)的班干部團(tuán)支部團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)建了良好的班風(fēng)，重點(diǎn)抓住那些班級(jí)中差生的管理，一個(gè)班級(jí)當(dāng)中中等生的比例應(yīng)該是最多的，優(yōu)等生和差生的比例占少部分，其中中等生是最飄忽不定的，屬于墻頭草，他們受到優(yōu)等生和差生的雙重影響，哪一部分的作用大一些他們就會(huì)偏向哪一部分，做班主任的都知道，想把一個(gè)中等生帶好她們要付出很大的努力，但一個(gè)中等生退步的速度是很驚人的。所以要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，從差生入手，盡量減少差生對(duì)中等生的影響，這樣不但教育了差生，也帶動(dòng)了中等生的進(jìn)步，從而促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，從紀(jì)律和班風(fēng)上有了一個(gè)好的開(kāi)始。
3、進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生、班費(fèi)等的班級(jí)管理制度教育，建立個(gè)人信譽(yù)體制。
4、建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、 組織學(xué)生參加軍訓(xùn)動(dòng)員，前往軍訓(xùn)地點(diǎn)，慰問(wèn)在軍訓(xùn)的學(xué)生們，并觀看慰問(wèn)演出。
2、利用周末的時(shí)間組織學(xué)生到漢陽(yáng)鐵路醫(yī)院進(jìn)行體檢。
3、辦理學(xué)生證、走讀證、學(xué)籍卡片、長(zhǎng)假條、學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)、。
4、填寫(xiě)人口信息表。
5、宣傳紅眼病的防治措施。
6、每天到教室檢查教室的衛(wèi)生情況，每周到寢室檢查衛(wèi)生情況。
7、周一組織學(xué)生參加升旗活動(dòng)。
8、周日晚自習(xí)下班處理常規(guī)事務(wù)，做學(xué)生的思想工作。
1.發(fā)放填寫(xiě)學(xué)生助學(xué)金申請(qǐng)表并收集相關(guān)資料。
2、了解家庭困難的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)免學(xué)費(fèi)申請(qǐng)表，并收集相關(guān)的資料。
1、組織學(xué)生到教務(wù)科領(lǐng)取教材
2、完成全班的計(jì)算機(jī)i級(jí)培訓(xùn)的報(bào)名，繳費(fèi)工作。
完成學(xué)生學(xué)歷的收集工作。
班主任工作總結(jié) 個(gè)人篇四
一個(gè)成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有理想，愛(ài)學(xué)生，能為學(xué) 生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出身心，具有做好自己班級(jí)工作的各方面的才能。那么，在實(shí)際工 作中， 班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢綜合班主任工作的過(guò)程， 方式 及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn)，我以為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：
勤于深入學(xué)生的生活。 從管理學(xué)的角度看，班主任工作的實(shí)質(zhì)，就是按照預(yù)定的目的，依據(jù)一定的 原則，程序，方法，手段，對(duì)班級(jí)中的人，事，物進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。而有效的計(jì) 劃和調(diào)控，必須建立在對(duì)班級(jí)及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。正如俄國(guó)教育家 烏申斯基所說(shuō)的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實(shí)踐 證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌，智力狀況，健 康狀況，生活經(jīng)歷，個(gè)性特征，興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級(jí)總貌， 特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。 同時(shí)，在與學(xué)生日常的`實(shí)際接觸中，能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)新出 現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。目前，我國(guó)不少學(xué)校在實(shí)施 班主任管理的過(guò)程中，提出班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的"到位"要求，并 以此作為班主任工作評(píng)估考核的重要內(nèi)容，其意義正在于督促班主任變間接，簡(jiǎn) 單的"遙控式"管理為直接，具體的"走動(dòng)式"管理，避免工作的主觀性和盲目 性。 當(dāng)然，班主任的"走動(dòng)式"管理決不是"巡警和看守式"的，而是與學(xué)生情 感交流，對(duì)學(xué)生循循善誘的過(guò)程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比，心理上 有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望 得到教師的尊重，愛(ài)護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如 果能抓住這一契機(jī)，深入學(xué)生，對(duì)他們充滿(mǎn)熱情，那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他（她）產(chǎn)生 心理認(rèn)同，"親其師，信其道"，教育也便成功了一半。
要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料， 班主任就要事事留心， 時(shí)時(shí)注意， 處處發(fā)現(xiàn)， 比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況，情緒表現(xiàn)，答題的正誤和角度，作業(yè)的質(zhì) 量和速度，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力，意志品質(zhì)，個(gè)性?xún)A向，人際關(guān)系 和集體觀念；在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法，等 等。全國(guó)優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該 生與社會(huì)后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長(zhǎng)為孩子系鞋帶的極普通的小 事，發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問(wèn)題?？梢?jiàn)優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家， 他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行，甚或是極 微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采 取針對(duì)性教育和防范措施。 勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí)， 每個(gè)學(xué)生都 是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體， 在不同時(shí)間， 不同場(chǎng)合， 不同事情上的表現(xiàn)不盡相同， 班主任只有經(jīng)常地，有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知 材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對(duì)學(xué)生的 思想，行為給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，進(jìn)行"長(zhǎng)善救失"的教育。
勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)。 班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，交談可彌補(bǔ)眼觀 之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過(guò)程中的"暈輪效應(yīng)"；另一 方面，交談在說(shuō)服，教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。 教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理，動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程，理的闡發(fā)，情的表達(dá)，行的 引導(dǎo)，往往要借助于語(yǔ)言"媒介"來(lái)實(shí)現(xiàn)。稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ) 言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提出 敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài) 度和才能予以肯定和贊賞， 對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué) 生思想，品德，學(xué)習(xí)，生活等諸方面無(wú)處不在，無(wú)所不包的"言傳"而非空洞的 說(shuō)教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生 接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生"耳濡"和"目染"。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班 主任接了一個(gè)差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)，紙片的不良習(xí)慣，這位班主任既不 批評(píng)， 也不言語(yǔ)， 而是躬身——撿起印有泥跡的廢紙， 送到教室后面的 "衛(wèi)生角" 。 從此后，教室地面開(kāi)始清潔起來(lái)。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中，該班積 分總居榜首。正所謂"話說(shuō)百遍，不如手做一遍"。學(xué)生工作面廣量大，要想取 得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)"用手說(shuō)話"的機(jī)會(huì)，做到手勤。比如，清除 衛(wèi)生死角時(shí)，首先扒開(kāi)又爛又臭的陳年垃圾；放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門(mén)窗；走進(jìn) 學(xué)生宿舍，調(diào)整一下衣物用品的位置；主題班（隊(duì)）會(huì)上，主動(dòng)寫(xiě)幾個(gè)瀟灑的美 術(shù)字；體育比賽中，及時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾，一杯糖水；天冷了，為學(xué)生裝上 一塊檔風(fēng)的窗玻璃；學(xué)生發(fā)燒了，用手測(cè)一下學(xué)生的額溫……諸如此類(lèi)的細(xì)節(jié) 和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生"無(wú)聲 勝有聲"的獨(dú)到效果。
班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性，處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人， 塑造成符合社會(huì)要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因 此，開(kāi)動(dòng)機(jī)器，勤于思考是班主任工作的靈魂。 班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分出不同的范圍。以 班主任工作過(guò)程為線索， 既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料， 分析， 研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn)，又要思考通過(guò)怎樣的途徑，手段，方式，方法，才能 實(shí)施有效的教育和引導(dǎo)；以教育對(duì)象為線索，既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考 慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異；以教育目標(biāo)為線索，既要考慮班級(jí)目標(biāo)的遠(yuǎn)景性，整 體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內(nèi)容為線索，既要全面思考學(xué)生必須明 白的"大道理"，又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)，工作，生活實(shí)際。 可見(jiàn)，班主任的一切工作都離不開(kāi)大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵 死的，教條的，或者是主觀的，隨意的，缺乏科學(xué)和藝術(shù)的。在實(shí)際工作中常常 有這樣的現(xiàn)象，同一個(gè)班，同一個(gè)學(xué)生或同一事件，在不同的班主任手中，由于 教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷，知識(shí)水平等 有一定的關(guān)系，但班主任對(duì)學(xué)生的"用心"程度，以及由此產(chǎn)生的教育經(jīng)驗(yàn)，教 育藝術(shù)的差異，也是造成此種現(xiàn)象的一個(gè)極重要的因素。
孟子說(shuō)："心之官則思，思則得之，不思則不得也"。班主任工作雖有規(guī)律 可循，但教育對(duì)象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位的立體 思維，做到左思右想，三思而后行，才能找到打開(kāi)每一把"鎖"的"鑰匙"，提 高班級(jí)工作的有效率和成功率。當(dāng)前，我國(guó)正處在加速改革開(kāi)放，建立社會(huì)主義 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新的歷史時(shí)期，教育對(duì)象的思想觀念，道德意識(shí)，心理，個(gè)性等 隨著形勢(shì)的發(fā)展而發(fā)生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時(shí)代走勢(shì)，不 斷更新教育觀念，教育內(nèi)容和教育方法，要運(yùn)用邊緣學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論 和最新科研成果研究教育現(xiàn)象，指導(dǎo)教育實(shí)踐；要善于運(yùn)用"側(cè)向思維"，實(shí)現(xiàn) 觸類(lèi)旁通和經(jīng)驗(yàn)遷移，以期從其他領(lǐng)域獲得借鑒，探索出班級(jí)工作的新規(guī)律。
班主任工作總結(jié) 個(gè)人篇五
伴隨著孩子們陽(yáng)光般的笑臉，緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)年又要過(guò)去?；仡欉@一年，有成功、有失敗、也有收獲。
“愛(ài)滿(mǎn)天下”是當(dāng)年陶行之先生倡導(dǎo)過(guò)的一句座右銘。今年，我本學(xué)年擔(dān)任中二班、大二班班主任，做為班主任，班級(jí)工作更要精細(xì)化，要用愛(ài)心、耐心關(guān)愛(ài)孩子健康成長(zhǎng)。精心、細(xì)心做好班級(jí)管理工作。特別要重視對(duì)特殊兒童的教育。我班有一位比較特殊的孩子，已經(jīng)中班了，但走路還走不穩(wěn)。不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)發(fā)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞。面對(duì)這樣特殊的孩子，我更是傾注和付出了更多的愛(ài)心、耐心。帶孩子們散步時(shí)總是拉著他的手，扶著他走樓梯；午睡時(shí)，幫他穿脫好衣服、鞋子；吃飯時(shí)，有些飯菜他咬不動(dòng)，不會(huì)吃，我就把肉給他撕碎，再喂給他吃；還一遍遍不厭其煩地教他說(shuō)話、發(fā)音。要當(dāng)好班主任，首先就要愛(ài)孩子，這樣才能教育好孩子。要讓每個(gè)孩子感到老師是關(guān)心他、喜歡他、愛(ài)他的。為了孩子的健康成長(zhǎng)，要用自己的愛(ài)心走進(jìn)孩子的心靈，尊重孩子、賞識(shí)孩子。只有這樣，班級(jí)工作才能順利展開(kāi)。
平時(shí)利用早晚接送幼兒的時(shí)間與家長(zhǎng)交流，及時(shí)溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，及時(shí)通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。有情況及時(shí)家訪，對(duì)身體較弱，缺勤較多的幼兒經(jīng)常主動(dòng)進(jìn)行電訪，期末寫(xiě)好幼兒發(fā)展情況報(bào)告冊(cè)，并做好家訪工作。同時(shí)，努力做好特殊家長(zhǎng)的溝通工作，使其能理解、肯定我們的工作。
本學(xué)年擔(dān)任中班、大班教研組組長(zhǎng)，圍繞工作目標(biāo)，制訂計(jì)劃認(rèn)真組織開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)展問(wèn)題掛牌式討論，展開(kāi)專(zhuān)題研究。開(kāi)展案例評(píng)析、個(gè)案研討、課題研討、集體備課活動(dòng)等。發(fā)揮現(xiàn)有名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人的示范、引領(lǐng)作用，作為學(xué)科帶頭人，認(rèn)真上好展示課。真正做到以教研促教學(xué)，發(fā)揮教研組的作用。重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)。挖掘個(gè)人潛力，鼓勵(lì)青年教師爭(zhēng)上公開(kāi)課，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。每周五做好“新課程研討日”活動(dòng)，積極發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)真修改教案。并多次參加園內(nèi)組織的參與式培訓(xùn)。負(fù)責(zé)的大班教研組評(píng)為園級(jí)先進(jìn)教研組，推選參加平湖市級(jí)優(yōu)秀教研組的評(píng)選。
在日常的教學(xué)工作中，我也嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新綱要、新課程，不斷更新觀念，積極參與教科研工作。201010論文《走進(jìn)節(jié)日，凸顯傳統(tǒng)節(jié)日教育的價(jià)值與魅力》平湖市級(jí)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。平湖市級(jí)課題《幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育的探索與研究》已結(jié)題。每月撰寫(xiě)二篇教育教學(xué)筆記及時(shí)上傳新教育博客。20xx年6月評(píng)為園學(xué)科帶頭人。在園級(jí)“早期閱讀”教案設(shè)計(jì)比賽中獲二等獎(jiǎng)。在園級(jí)讀書(shū)筆記評(píng)選獲得中獲“優(yōu)秀讀書(shū)筆記獎(jiǎng)”。在第三屆“陶?qǐng)@之春”活動(dòng)中評(píng)為“教人求真獎(jiǎng)”。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比中獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。所任班級(jí)中二班評(píng)為園級(jí)先進(jìn)班級(jí)。文章《“愛(ài)”在細(xì)微處》在園級(jí)真愛(ài)杯博客沙龍?jiān)u比中獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。上半年參加園“真愛(ài)”教育展示課，執(zhí)教了中班學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)《送給爸爸的禮物》、中班家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，上了中班美術(shù)活動(dòng)《棒棒糖》。下半年參加園級(jí)學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)展示，執(zhí)教了大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的連環(huán)畫(huà)——神奇的樹(shù)》。認(rèn)真輔導(dǎo)幼兒各項(xiàng)活動(dòng)，在園級(jí)幼兒故事大王比賽中，二名幼兒獲一等獎(jiǎng)，兩名二等獎(jiǎng)、兩名三等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)60名幼兒參加了平湖市教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式表演。
“教育是心的喚醒”，西方教育前輩的要理之言，道出了教育的內(nèi)質(zhì)。為了讓孩子接受我們的教育，讓我們的心靈與孩子的心靈產(chǎn)生共鳴。幼兒教師的職業(yè)確實(shí)是操心的職業(yè)。雖然辛苦，但為了孩子們，我無(wú)怨無(wú)悔，我將用細(xì)心、愛(ài)心、耐心繼續(xù)努力做好幼兒工作，在平凡的崗位上，默默地奉獻(xiàn)，期望孩子們茁壯地成長(zhǎng)。
班主任工作總結(jié) 個(gè)人篇六
高年級(jí)的第一學(xué)期結(jié)束了，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績(jī)，現(xiàn)將我做的一些工作向大家匯報(bào)：
做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，一是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。另外，五年級(jí)的學(xué)生都剛剛進(jìn)入身體和心理初期發(fā)育的階段，自我意識(shí)增強(qiáng)了，對(duì)男女同學(xué)之間的關(guān)系變得很敏感。
同時(shí)，很多道理都明白，自尊心也很強(qiáng)，但自控能力還是容易反復(fù)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，所以，我常常利用暗示法，有眼神暗示法，開(kāi)玩笑式暗示法，家校留言暗示法等等，給學(xué)生留了面子，又避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起他們的反感，容易為學(xué)生接受，再者，經(jīng)常利用思品課，針對(duì)班上出現(xiàn)的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。比如，本學(xué)期，我們靈活機(jī)動(dòng)地開(kāi)了很多次主題班會(huì)，怎樣交朋友啦，如何健康網(wǎng)聊，高年級(jí)的男女生不能一起玩嗎？課堂上，首先明確地告訴孩子，有異性喜歡是好事，足以證明自己是優(yōu)秀的。優(yōu)點(diǎn)越多，喜歡的、崇拜的也就越多。如此一來(lái)，孩子們就光明正大地展開(kāi)討論，無(wú)人覺(jué)得男女生之間的交往神秘，值得猜疑。同時(shí)，也或多或少地促進(jìn)了他們自身的有利發(fā)展。
開(kāi)班會(huì)不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。像亂扔粉筆頭，勞動(dòng)工具隨意擺放，牛奶盒亂丟；還有進(jìn)飯?zhí)藐?duì)伍凌亂等，都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒，及時(shí)防止。
重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂(yōu)解難，例如；班上的女孩子林思琪由于父母吵架，導(dǎo)致情緒低落，上課注意力不集中，發(fā)現(xiàn)這一狀況后，我就及時(shí)跟這個(gè)孩子溝通，解開(kāi)了孩子的心結(jié)，使她能夠正視大人之間的正常的矛盾，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。毛深茹是住校生，父母遠(yuǎn)在四川，周末只有奶奶陪伴她，孩子對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的渴望非常強(qiáng)烈，常因思念父母魂不守舍，甚至悄悄地落淚。我一方面和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)多關(guān)心孩子，滿(mǎn)足孩子正常的情感需求，一方面多關(guān)注她，帶她一起跳繩游戲，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，也讓她感受到老師對(duì)他的愛(ài)就像媽媽對(duì)他的愛(ài)。還有情緒化相當(dāng)明顯的新生陳君明，幾乎天天都在留意他，每天都要和他單獨(dú)聊幾句，學(xué)習(xí)的、生活的、思想的。不知多少個(gè)晚上，多少個(gè)周末，都在和他的媽媽聯(lián)系溝通，互相配合?，F(xiàn)在，這個(gè)孩子已經(jīng)快樂(lè)地融入了這個(gè)班集體，發(fā)言積極，笑容燦爛。
為了更多的了解學(xué)生的心理活動(dòng)，我每星期布置一篇周記，字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容不限，但必須是自己心理的真實(shí)想法合感受。每篇周記我都自己閱讀，并且寫(xiě)好批語(yǔ)。既不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，有能了解學(xué)生。看到學(xué)生仔細(xì)閱讀我的批語(yǔ)，我感到非常地滿(mǎn)足。
五年級(jí)是學(xué)生轉(zhuǎn)變的重要階段，即將面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，在這一階段的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。
在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體，例如，班隊(duì)活動(dòng)、自主晨讀、值日安排、辦報(bào)的編輯到出版、參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)以及會(huì)前訓(xùn)練等都由班干部組織學(xué)生獨(dú)立完成，我只是從旁協(xié)助；我還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為具有一定影響力的人，而不是破壞力。在這點(diǎn)上，特別要提一提的每周一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：大聲早讀，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率；巧用遷移，提高習(xí)作水平；站好隊(duì)，出好操，做規(guī)范等。制定了目標(biāo)，學(xué)生不會(huì)盲目，方向很明確。還有，我們采用的評(píng)分制也非常具有激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了全員參與的積極性。
學(xué)生畢竟是學(xué)生，總有孩子氣，所以我并沒(méi)有完全放手。通過(guò)班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明，對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理欠妥當(dāng)，不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候，班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上，班級(jí)的重大決策都應(yīng)該由班主任來(lái)決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。我一直因?yàn)榘嗉?jí)中的17個(gè)住校生苦惱、頭疼，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)效果差，在班級(jí)中差不多占到百分之五十，直接影響了班級(jí)的平均分。在這方面，我作為班主任首先調(diào)整了自己的心態(tài)，容許他們有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友；同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。每當(dāng)看到學(xué)生找到了努力的方向，這是我最感到欣慰的時(shí)候了。
高年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。我經(jīng)常鼓勵(lì)監(jiān)督學(xué)生保證落實(shí)每天30分鐘的課外活動(dòng)時(shí)間，一定要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)，能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系。在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作開(kāi)展得很順利，學(xué)生的整體素質(zhì)不斷地提高。如果我還有機(jī)會(huì)擔(dān)任班主任工作，我將一如既往，帶領(lǐng)學(xué)生們走向光輝的明天。
班主任工作總結(jié) 個(gè)人篇七
班主任工作總結(jié)1接手班主任工作以來(lái)，我深感班主任的工作中德育之重要。真所謂德、智、體、美、勞五育并舉，德育為首。
我們班男生占五分之三，并且絕大多數(shù)男生貪玩好逗，上課聽(tīng)講精力不集中，作業(yè)不習(xí)慣完成，集體觀念弱。更有甚者說(shuō)話就橫，像野馬一樣桀驁不馴。針對(duì)學(xué)生的基本情況，我曾日思夜想，琢磨他們的心理，琢磨他們的言行，摸索他們的行為習(xí)慣，曉之以理，動(dòng)之以情，不斷用真情去感化他們。比如：平時(shí)好逗、上課話多、與老師說(shuō)話就橫的李小健同學(xué)，一入學(xué)我就不斷地找機(jī)會(huì)與其接近、談心；發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴的好，如擦黑板、灑水就把他叫過(guò)來(lái)表?yè)P(yáng)幾句。天冷了叮囑他“多加衣服”；路上碰到他騎車(chē)，打招呼之后總帶句：“慢點(diǎn)兒騎車(chē)子?！?/p>
高效率利用班會(huì)，周會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上周得失，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，部署本周或今后改進(jìn)重點(diǎn)，需注意的各種問(wèn)題及各種隱患，會(huì)后引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)按質(zhì)的完成，在每一天我都勤查，勤看，勤問(wèn)，激發(fā)學(xué)生“我是班的主人，我以班為榮，班以我為榮”的信念。
多日來(lái)，我堅(jiān)持班內(nèi)板報(bào)勤寫(xiě)，勤換，選一些有激勵(lì)、鼓動(dòng)、啟發(fā)、引導(dǎo)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)創(chuàng)新。
詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的言、行、成長(zhǎng)過(guò)程。及時(shí)讓學(xué)生把握自己，明白反思。用“欣賞”激發(fā)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)他們。
一是做好與家長(zhǎng)的溝通，把家訪放在德育工作的重要位置，二是做好與各科教師的溝通。
總之，半年來(lái)，我不失時(shí)機(jī)地從心靈入手，在知識(shí)的海洋中，我做他們的風(fēng)帆，時(shí)刻為他們導(dǎo)航；在五彩的生活中，我做他們的朋友，聆聽(tīng)他們的心聲；只要他們想進(jìn)步而風(fēng)雨兼程，我就做他們的雨衣；只要他們想進(jìn)步不畏烈日，我就做他們的太陽(yáng)傘。經(jīng)過(guò)德育的不斷進(jìn)行，班級(jí)更好了，學(xué)生進(jìn)步了。
班主任工作總結(jié) 個(gè)人篇八
俗話說(shuō)得好，父母是孩子的第一任教師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。
近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)乖乖娃，在家里卻成了小霸王？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。
現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗
我們通過(guò)深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類(lèi)型：（一）望子成龍型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種遺憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子成才的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。學(xué)而優(yōu)則獎(jiǎng)，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干雜活，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是陽(yáng)光燦爛的日子；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。
其一、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)家教、買(mǎi)《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)——一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書(shū)法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè)班……在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種責(zé)任。（二）順其自然型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴(lài)放棄。具體表現(xiàn)為：其一、代理家長(zhǎng)的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等隔代人。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為重心、中心、軸心。吃什么、穿什么、用什么時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那特別的愛(ài)，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)中滋生。
其二、“心有余而力不足”。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的希望和教育方法之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了熟悉的面孔陌生的心。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)寶貝而找老師告狀、述苦的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育無(wú)從下手、傷腦筋。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成望子成龍和順其自然的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的超現(xiàn)實(shí)性，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子嚴(yán)而出格。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。
所謂的不一致性，是指家長(zhǎng)教育孩子嚴(yán)不入格。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如頂嘴、自私、不招呼客人、不孝敬老人等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的乖乖娃成了家里的小霸王的異?，F(xiàn)象。
現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意
現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂(yōu)的“怪圈”。
“怪圈”之一、崇拜金錢(qián)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢(qián)已越來(lái)越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢(qián)。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢(qián)，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢(qián)請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是下暴現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與崇拜金錢(qián)的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。
“怪圈”之二：浪費(fèi)錢(qián)物我們通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來(lái)源渠道有：（1）測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)達(dá)標(biāo)后的獎(jiǎng)金；（2）替家長(zhǎng)買(mǎi)東西時(shí)剩余的零鈔碎票；（3）家長(zhǎng)每天給孩子的早餐費(fèi)和車(chē)費(fèi)；（4）個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的孩子還有幫工錢(qián)；（5）親戚朋友贈(zèng)送的錢(qián)物……在學(xué)生眼里，這一切全是得來(lái)全不費(fèi)功夫，因而浪費(fèi)錢(qián)物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入冷宮。學(xué)校門(mén)口的地?cái)?，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場(chǎng)。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。
“怪圈”之三：流行享樂(lè)有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營(yíng)養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車(chē)、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的發(fā)卡，看的是精美的卡通書(shū)……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的學(xué)生干脆用錢(qián)雇傭棒棒背書(shū)包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢(qián)。在家里過(guò)的是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。
“怪圈”之四：唯我獨(dú)尊有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱(chēng)謂已用喂來(lái)代替。不能不說(shuō)他不愛(ài)自己的父母，不能不說(shuō)他不尊敬自己的長(zhǎng)輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛(ài)的是自己，更看重的是自己。現(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛(ài)，不知愛(ài)別人。缺少互愛(ài)精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無(wú)動(dòng)于衷，他們心中只有我的利益。
在學(xué)生中出現(xiàn)的種種“怪圈”，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除“怪圈”，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
對(duì)策之一：重視教育合力的形成
只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。
1、指導(dǎo)家長(zhǎng)信任孩子。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。
2、指導(dǎo)家長(zhǎng)賞識(shí)孩子。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。
孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在如何做，家庭重在怎么做。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹(shù)立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服教育靠學(xué)校包打天下的被動(dòng)局面。
對(duì)策之二：重視家庭活動(dòng)的開(kāi)展
生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開(kāi)展受歡迎的小客人，受稱(chēng)贊的小主人實(shí)踐活動(dòng)；在婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間開(kāi)展媽媽好、祝福老人等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開(kāi)展我愛(ài)我家的系列活動(dòng)……通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)以情感的橋梁，以親情為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。
對(duì)策之三：重視和睦家庭的建立
父母應(yīng)該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來(lái)的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹(shù)立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。
重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了共同的目標(biāo)，我們必須心往一處想，勁往一處使，我們的教育才有效益和希望。
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