作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
蟋蟀的住宅教案詳案 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一,二課時(shí)篇一
1、學(xué)習(xí)理解詞語,有感情地朗讀課文。
2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、結(jié)合廣告語言和課文語言,以寫住宅廣告的形式,開展語言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
4、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
1、印發(fā)有關(guān)住宅的廣告詞——課堂小練筆
2、課前預(yù)習(xí),要求:①對照生字表、借助詞語手冊把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?
師:今天要學(xué)的課文,大家都知道了。誰來讀一下題目?
生:(讀題)
師:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“蟋”、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
【預(yù)設(shè)】
生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是兩個(gè)字的右半邊的讀音。
生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。
師:像這樣既表示讀音又能意會(huì)出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?
生:“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的洞穴。
師:這里運(yùn)用了什么手法?
生:擬人。
師:對。這里以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。
生:(齊讀課題)
(意圖:緊扣題眼,巧妙引導(dǎo)審題,既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。)
師:請幾位同學(xué)把課文讀一讀。
【預(yù)設(shè)】
師:“隨遇而安”是什么意思?
生:就是隨便找個(gè)地方安家。
【預(yù)設(shè)】
師:很好,有一個(gè)字讀得很準(zhǔn),“增長”(zhǎng)不能讀成增長(cháng)。
剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很仔細(xì)。到這里,課文基本讀通讀順了。請同學(xué)們再仔細(xì)默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?
【預(yù)設(shè)】
生:在堤岸上
生:在有草的地方。
生:在朝著陽光的堤岸上。
師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽)
【預(yù)設(shè)】
生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,可以享受到陽光的溫暖。
生:把住宅建在這里,下雨的時(shí)候水會(huì)順著堤岸流下去,這里很快會(huì)干的。
師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽的住址,是因?yàn)檫@里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書:排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的?
【預(yù)設(shè)】
生:從大廳一直到臥室……
生:隧道順著……
師:你覺得哪個(gè)詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?
【預(yù)設(shè)】
生:彎彎曲曲。
師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?
生:一指寬的出口處有一叢草。
師:草有什么作用?
生:有了這叢草,其它動(dòng)物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了。
師:原來這是一個(gè)安全門啊!(板書:安全門)還有什么配套設(shè)施?
生:還有平臺(tái)。
師:平臺(tái)有什么用?
生:蟋蟀可以在平臺(tái)上彈琴、唱歌。
生:空閑的時(shí)候,蟋蟀可以在平臺(tái)上休閑。
師:我們就叫它休閑平臺(tái),好嗎?(板書:休閑平臺(tái))
在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌唱時(shí),會(huì)唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)
【預(yù)設(shè)】
生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺了。
生:我用辛勤的勞動(dòng)建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!
師:它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭。它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發(fā)對勞動(dòng)成果的由衷贊美,對美好生活的無限向往,因?yàn)樗孔约旱膭趧?dòng)解決了安居工程。
(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺(tái)稱為“休閑平臺(tái)”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。)
師:現(xiàn)在,我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰來說說?
【預(yù)設(shè)】
生:住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置,但墻壁很光滑。
生:蟋蟀的住宅很簡樸,也很衛(wèi)生。
師:(板書:簡樸衛(wèi)生)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單,那么這個(gè)工程可稱得上什么?
【預(yù)設(shè)】
生:(齊答)偉大的工程。
師:(板書:偉大的工程)下面請你通過朗讀來贊美這個(gè)“偉大的工程”。先自己練習(xí)一下。
生:(自由讀第5~6自然段)
師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。
生:(有感情朗讀)
師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請你讀讀課文,劃一劃使你感動(dòng)的句子。
【預(yù)設(shè)】
生:蟋蟀蓋房子時(shí),用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動(dòng),因?yàn)轶吧w房子時(shí)把所有的工具都用上了。
生:蟋蟀工作疲勞時(shí),就就地休息一會(huì)兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。
生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季。蟋蟀終生都在勞動(dòng)。
師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動(dòng)。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?
【預(yù)設(shè)】
生:蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞。
生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。
生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅(jiān)持不懈。
師:(板書:吃苦耐勞 堅(jiān)持不懈)請同學(xué)們通過朗讀體會(huì)蟋蟀的精神。
生:(有感情地朗讀)
(意圖:引導(dǎo)學(xué)生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。)
師:偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?
課前我已經(jīng)寫了一則兒童詩形式的廣告詞,但是不完整,現(xiàn)在請你們來補(bǔ)充補(bǔ)充。
大家的眼珠轉(zhuǎn)過來,
和我一起挑( ) 。
這兒看看,那兒( ),
貓兒的住宅實(shí)在小,
狗兒的住宅又太( )。
看了過來又選了過去,
還是蟋蟀的住宅數(shù)( )!
我們的住宅就在( )上。
隧道順著地勢( ),
洞口( )在青草中。
整潔又簡樸,干凈又衛(wèi)生,
墻壁( )又漂亮,
這就是蟋蟀的住宅的最大特點(diǎn)!
我們蟋蟀就是( ),
所有的步驟由我們完成。
大家是否喜歡我們的家,
快來吧,( )歡迎(你、您)!
(學(xué)生填寫廣告詞,教師巡視指導(dǎo),了解情況。)
師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商,課后請你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。
(意圖:“學(xué)寫住宅廣告”這個(gè)遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)十分巧妙,它讓學(xué)生把范文、廣告、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動(dòng)自己的寫作實(shí)踐中,學(xué)生覺得新穎有趣。這對學(xué)生內(nèi)化范文語言,提高語言表達(dá)能力,培養(yǎng)寫作興趣十分有益。)
蟋蟀的住宅教案詳案 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一,二課時(shí)篇二
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。
3.積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲嗎?你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎?你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。
自由讀文、了解內(nèi)容
1.以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
2.在讀課文時(shí)還要圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。
1.利用或詢問同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞,也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解,有爭議的或不會(huì)得再問老師。
2.小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。
3.選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得,然后集體修正和補(bǔ)充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2.把自己作為蟋蟀,向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過程。
3.選擇自己喜歡的語段讀一讀。
1.邊讀邊思考,在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
2.標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。
小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。
1.根據(jù)小組交流的情況,老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問題。
如:法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”,而是把它稱作“住宅”呢?
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它是怎樣選址的?它的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀是怎樣挖的?他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?
2.小組交流探討自己提出的問題,老師隨時(shí)介入討論,和學(xué)生共同解決問題。
1.記錄老師寫在黑板上的問題,在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴,利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問。
2.觀察一種小動(dòng)物,記錄它的`生活環(huán)境和生活習(xí)性。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題,老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請大家回答下面的問題。
問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?
問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?
(過程艱辛、工具簡單)
1.帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2.老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3.拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4.展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
5.師生進(jìn)行評(píng)議,并把最好的作品貼到黑板上。
1.蟋蟀不肯隨遇而安,這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?
(讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì))
2.誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說一說“隨遇而安”的意思?
3.反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安?!边@一句,你還能體會(huì)到什么?
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1.先體會(huì)這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)
2.根據(jù)這句話提出問題:
(1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?
(2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?
(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?
3.解決問題
步驟:(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。
(2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說。
(3)聽完了介紹,交流一下感受。
(4)體會(huì)朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4.用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟:(1)找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽。
(2)用自己的話表達(dá)對蟋蟀的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容,談一談自己的體會(huì)和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。
蟋蟀的住宅教案詳案 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一,二課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。
4、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、品味關(guān)鍵語句,體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語言。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
1、昆蟲的世界非常奇妙,夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中,除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。
2、(播放蟋蟀的叫聲)蟋蟀的唱歌非常出名,但它還有一樣?xùn)|西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)
3、齊讀課題,用自己的話說說住宅是什么意思。
4、學(xué)生匯報(bào):
學(xué)生甲:我家的房子。
學(xué)生乙:人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到題目,你會(huì)有什么疑問?
6、學(xué)生提出自己的疑問。
7、那我們今天就帶著這些疑問,跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”
二、自由朗讀課文,掌握生字新詞。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、投影生字,多種方式朗讀(開火車讀,齊讀,指名讀)
重點(diǎn)指導(dǎo):
讀音歸類:
平舌音和翹舌音:
翹舌音:宅、慎、址;平舌音:擇、搜
多音字:扒
書寫:蔽、搜、傾、拋
3、劃出不理解的詞語,借用工具書解決。
隱蔽:借助別的東西遮蓋掩藏
隨遇而安:順應(yīng)環(huán)境,在任何境遇中都能滿足。
慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真
柔弱:常指體弱,易感疲勞的;易得病的
搜索:仔細(xì)查找
隧道:埋置于地層內(nèi)的工程建筑物
耙掃:打掃
三、理清課文脈絡(luò)
1、自由朗讀課文,小組討論思考:作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
2、學(xué)生匯報(bào):
學(xué)生甲:蟋蟀的住宅
學(xué)生乙:蟋蟀是怎樣建筑住宅的。
課文可以分為三部分:
(1)蟋蟀出名的原因
(2—6)住宅的特點(diǎn)
(7—9)如何建筑住宅。
四、熟讀課文,了解住宅特點(diǎn)。
1、默讀第二自然段,思考、小組討論:作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生匯報(bào):
蟋蟀和其他昆蟲不同,不肯隨遇而安。
3、教師追問:隨遇而安是什么意思?聯(lián)系上下文用自己的話說說。
從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?
4、學(xué)生匯報(bào):
1、慎重選址
它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。
(其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的?)
2、自己挖掘
除了選址慎重外,蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同?
它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室。
小結(jié):通過對比,作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重,而且是自己挖掘,這也是蟋蟀的洞穴叫住宅,而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因。
第二課時(shí):
一、回顧、導(dǎo)入
1、作者觀察了蟋蟀什么?
2、導(dǎo)入:我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候,會(huì)按照怎樣的順序介紹?
學(xué)生說說自己的介紹順序。
二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段,思考:作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?
2、學(xué)生匯報(bào):
外部:
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干。(擬人的手法)
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門。(比喻的手法)
平臺(tái)——平坦
那微斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)
3、齊讀第五自然段,教師追問:這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)
內(nèi)部:
介紹完蟋蟀的外部后,作者又發(fā)現(xiàn)了什么?
內(nèi)部:簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
三、蟋蟀建筑住宅的過程
1、自由朗讀7-9自然段,思考:為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句,說說你的感受。
2、學(xué)生匯報(bào):
動(dòng)工時(shí)間:十月,秋天初寒
挖掘過程:
它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)
蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞,作者觀察細(xì)心)
長時(shí)間修整
余下的是長時(shí)間的整修,今天做一點(diǎn),明天做一點(diǎn)。
即使在冬天,只要天氣溫和,太陽曬到它住宅門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)
3、再次朗讀7-9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的過程。
四、課堂總結(jié)
法布爾先生經(jīng)過長期、細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程,他像介紹朋友的住宅一樣,用生動(dòng)的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅,讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
板書設(shè)計(jì):
7.蟋蟀的住宅
選址慎重、自己挖掘
住宅特點(diǎn) 外部:隱蔽、平坦(不肯隨遇而安)
內(nèi)部:簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
動(dòng)工時(shí)間:十月
如何建筑 挖掘過程(勤奮)
不斷整修
蟋蟀的住宅教案詳案 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一,二課時(shí)篇四
這是一篇講讀課文,介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識(shí),贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字,理解重點(diǎn)詞語。有感情地朗讀課文。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
這篇課文課先讓學(xué)生預(yù)習(xí),再初讀課文,整體感知,按自然段組段進(jìn)行理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。
錄音機(jī)、投影片
2課時(shí)
整體感知課文內(nèi)容,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的`。
板書課題。
二、初讀課文,整體感知
1、默讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?
2、課文哪幾個(gè)自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,邊讀邊想:蟋蟀出名有幾個(gè)原因?(不光……還……)
2、過渡:唱歌人們都很熟悉,那住宅為什么有名?
3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?
(1)慎重選擇住址;理解:隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。
(2)自己挖掘。
4、人們?yōu)槭裁磳暗膭趧?dòng)成果感到驚奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的偉大與工具的柔弱形成了強(qiáng)烈的對比,因而人們感到驚奇。)理解:柔弱——軟弱。
5、默讀課文,思考:課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅:外部、內(nèi)部)
6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡樸)引導(dǎo):看到蟋蟀這么個(gè)小東西,憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答:作者不由得贊嘆:這座住宅可以算是個(gè)偉大的工程了。
7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建造住宅的?
(1)堅(jiān)持不懈地挖
(2)長時(shí)間地修整
8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)
9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了”說明了什么?(說明:蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干,很有耐心。)
10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,也說明他不肯隨遇而安。可見蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整、認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。)
11、同位互相說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?
12、指名說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?
四、感情朗讀
1、感情朗讀課文。
2、回家和父母說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?
向陽干燥
外部隱蔽舒適
15、蟋蟀的住宅光滑簡樸
內(nèi)部清潔干燥
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,深入理解內(nèi)容,體會(huì)說明文的寫法,領(lǐng)會(huì)表達(dá)作者的思想感情。
蟋蟀的住宅教案詳案 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一,二課時(shí)篇五
這是一篇精讀課文,作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著,從蟋蟀對住宅的選擇寫起,由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點(diǎn)。最后,具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。在表達(dá)上,通篇采用擬人的手法,又運(yùn)用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法,介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動(dòng)而富有兒童情趣。
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、有感情朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
多媒體課件
1、同學(xué)們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(也叫蛐蛐。)我們每個(gè)人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天,我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課,就是講蟋蟀的住處的。(板書)“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰幫老師一下?接下,學(xué)生說字形,老師板書“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍。
2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
1、指名按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,著重糾正字音和讀破句的地方。
2、出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音,“擇”是平舌音。
1、默讀課文,邊讀邊思考,課文可以分成幾段?
2、討論分段。
1、指名讀第一段。
2、討論。
(1)蟋蟀出名有幾個(gè)原因?
如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅,還由于它的唱歌?!毙胁恍??為什么?(幫助學(xué)生體會(huì)到:如果用“不光……還……”寫句子時(shí),“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。)
(2)蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?結(jié)合課文具體說一說。(課文中強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn),一是慎重選址,二是自己挖掘。)
3、齊讀第一段。
1、指名讀第二段。
2、討論。
(1)人們?yōu)槭裁磳暗膭趧?dòng)成果感到驚奇?
(2)“柔弱”是什么意思?根據(jù)你對蟋蟀的觀察,說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
3、把第一、第二段連起來讀一讀。
1、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》(板書)齊讀課題。
2、過渡語:上節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí),知道了昆蟲王國評(píng)選出十大最佳樓盤,蟋蟀的住宅是榮立榜首,小家伙只用柔弱的工具,卻造出這樣優(yōu)秀的成果,確實(shí)令人感到驚奇,到底它的住宅為什么獲獎(jiǎng)?有興趣知道嗎?那我們就跟著昆蟲采訪隊(duì)去看看好嗎?
3、師扮記者小蜜蜂,學(xué)生扮被訪者蟋蟀工程師。
采訪片斷:
蜜蜂:各位觀眾,大家好!我是昆蟲電臺(tái)的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國十大最佳樓盤頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場為你作獨(dú)家報(bào)道?,F(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。
蜜蜂:蟋蟀先生,你好!你的房子被評(píng)為本年度昆蟲世界十大最佳樓盤之首,你的心情怎樣?
蟋蟀:當(dāng)然很高興。
蜜蜂:那你能給廣大的觀眾朋友們說說,你為什么會(huì)獲獎(jiǎng)嗎?
蟋蟀:我想:首先應(yīng)該是我選擇住址選對了,我選擇住址很慎重,我建房子的地方一定要排水優(yōu)良,還要有溫和的陽光。
蜜蜂:那你看象蚊子,蟑螂他們,隨便找個(gè)地方住下來,想什么時(shí)候換一個(gè)房子就搬到別的洞穴去,既省事又方便,對于這一點(diǎn),請問你是怎么想的?
蟋蟀:我一向不隨遇而安,再說,我的房子不是現(xiàn)成的,是我用自己的雙手挖掘的,那舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來的,從大廳到臥室都是,我想可能這就是我獲獎(jiǎng)的原因吧!
蜜蜂:謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗(yàn),再一次祝賀你成為冠軍。
蟋蟀:謝謝!
4、我的采訪已經(jīng)結(jié)束了,可是蟋蟀先生剛才說的話里有幾個(gè)詞我不明白,我想請個(gè)小老師教教我,行嗎?(慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真。隨遇而安:能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。)
5、我注意到了,剛才在場的小觀眾們看得可認(rèn)真啦,誰能告訴我,你從剛才的采訪對話中都知道了什么?
(1)地址經(jīng)過慎重選擇。(書上是怎樣說的?找出來,帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx)
(2)住宅不用現(xiàn)成的地方,而用柔弱的工具自己挖掘。(也帶領(lǐng)同學(xué)讀)
6、過渡語:看來蟋蟀對于建房子的確有一套自己的心得體會(huì),它的經(jīng)驗(yàn)值得其他昆蟲學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們就來把它的經(jīng)驗(yàn)推廣出去,我們來比賽一下,看看哪個(gè)組的同學(xué)讀這段話讀得最好。
1、蟋蟀這個(gè)小家伙能造出那么好的房子,連著名的昆蟲學(xué)家法布爾爺爺也對它產(chǎn)生了很大的好奇,書本怎么說?你們能找出來嗎?(蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?沒有。)(讀出疑問反問的語氣)
2、蟋蟀的工具是那么柔弱,你知道它是用什么工具來造房子的嗎?誰來猜猜看。(前足、鉗子、后足,后腿)你從課文哪里知道的?指名讀第8自然段。(課件:出示蟋蟀圖)
3、你們看,這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子,蟋蟀真是了不起。指導(dǎo)朗讀“它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇?!?/p>
4、過渡語:我真想去參觀一下蟋蟀的房子,你們有興趣嗎?那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎?齊讀第四自然段??纯捶ú紶枲敔斠檬裁捶椒ㄕ业酱鸢??(搜索蟋蟀的巢穴)解釋:搜索:仔細(xì)尋找。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小家伙的住宅是什么樣的?你們想了解嗎?老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象,你們想看嗎?(放錄象)誰來說說你看到的蟋蟀住宅是什么樣的?
2、你們看,蟋蟀的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?我知道我們班很多同學(xué)的家都很大很漂亮,可是竟沒這小家伙的有名,老師心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”,來評(píng)一評(píng),比一比,你們的住宅和蟋蟀的住宅,誰的住宅更了不起,好不好?
3、要做好評(píng)委,就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請各評(píng)委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫下來,再讀一讀。
4、匯報(bào)讀書情況:現(xiàn)在,我想了解一下各評(píng)委的水平。(指名讀)
5、課件出示一張表格,四人為一小組成立評(píng)審組討論完成表格,請各評(píng)委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容,列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。(請學(xué)生板書)
外部 內(nèi)部
傾斜的隧道 墻壁光滑
微斜的門口 地面平整
平坦的平臺(tái) 簡樸衛(wèi)生
6、各位住宅評(píng)委們,你們辛苦了。通過剛才評(píng)委們的認(rèn)真評(píng)審,看來這個(gè)蟋蟀的住宅確實(shí)很了不起,難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀,這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢!讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀,再美美地欣賞一下這么精美的房子。個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。
1、過渡語:今天我們參觀了蟋蟀的住宅,收獲很大,這確實(shí)是一座很不錯(cuò)的房子,聽說蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲聯(lián)合國總部”召開的“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。蟋蟀工程師將在大會(huì)上發(fā)言,介紹它是如何建筑住宅的經(jīng)驗(yàn),我們就一起去參加這個(gè)大會(huì)好嗎?
2、現(xiàn)在,你們是建筑專家——蟋蟀工程師,現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲聯(lián)合國總部召開”的“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”現(xiàn)場。下面,請?bào)肮こ處熃榻B一下你是如何建筑住宅的,你所建筑的住宅的特點(diǎn)及風(fēng)格。
3、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。
今天,我有幸參加了這次國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),認(rèn)識(shí)好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認(rèn)識(shí),好嗎?(有關(guān)蟋蟀的圖片資料)
學(xué)習(xí)了課文,又看了這么多圖片資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?
以下兩題選做一題:
(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。
(2)用以下小昆蟲編個(gè)小故事(不要求全用上)重在展示小動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)喜愛之情。
螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、
蟋蟀的住宅
特點(diǎn) 微斜的門口 地面平整
偉大的工程 平坦的平臺(tái) 簡樸衛(wèi)生
建造 建、修
蟋蟀的住宅教案詳案 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一,二課時(shí)篇六
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。
3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,激發(fā)觀察自然界的興趣。
重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際,介紹自己的家。
2.教師引導(dǎo):大家的家又美觀又溫馨,聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”,大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”,那就是蟋蟀的住宅了,為什么會(huì)這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
(二)研讀課文、自主感悟
1.結(jié)合課前預(yù)習(xí),解決生字詞,教師指導(dǎo)。
2.請學(xué)生快速讀課文,思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過,理解課文主要內(nèi)容。
(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流
1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流
以學(xué)習(xí)小組為單位,學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。
(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?
(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀,你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過?
把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀,把你的理解寫在句子旁邊或本子上,如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號(hào);
(3)小組討論交流,共同質(zhì)疑。
2.全班交流、答記者問
(1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),如何建造。
(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,進(jìn)行答小記者問。
3.再讀課文,談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
(四)拓展延伸、情感升華
(1)請學(xué)生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
(2)此時(shí)此刻想對蟋蟀或其它動(dòng)物想說的話寫下來,暢所欲言。
(五)小結(jié)作業(yè),收束課堂
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),教師對本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),一方面總結(jié)收獲,另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性,為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性。
板書設(shè)計(jì):
本組的單元導(dǎo)語提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也提出了語文實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),從單元要求出發(fā),在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的,還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物,學(xué)習(xí)寫觀察日記,開展語文實(shí)踐活動(dòng)。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界,了解世界,不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣,因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分,反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
蟋蟀的住宅教案詳案 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一,二課時(shí)篇七
四年級(jí)《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版
小學(xué)四年級(jí)語文(上冊)第三組第3課
觀察與發(fā)現(xiàn)
共兩課時(shí)第一課時(shí)
:四年級(jí)三班
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
基于識(shí)字寫字:能用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。
基于閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
基于口語交際:能用普通話交流,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,講述內(nèi)容力求清楚明白。
2.學(xué)情分析
(1)基于識(shí)字寫字:學(xué)生能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字,多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識(shí)記字形。
(2)基于閱讀:學(xué)生雖然有一定的觀察能力,但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度,學(xué)生在對文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。
(3)基于口語交際(或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽?,在講述時(shí)能說出梗概,但是不夠具體。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年級(jí)上冊第三單元第三篇課文,是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容,分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀是如何修建住宅的。
1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字,會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。
2.能正確流利有感情的朗讀課文,說說蟋蟀選址的特點(diǎn)。
3.能說出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。
評(píng)價(jià)任務(wù)一:通過自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字,會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。
評(píng)價(jià)任務(wù)二:通過師生交流,說出蟋蟀選址的特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)任務(wù)三:通過小組討論,說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
揭題質(zhì)疑
活動(dòng)一:提問質(zhì)疑
1.什么是住宅?動(dòng)物住道德地方叫什么?課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢?
活動(dòng)二:板書課題
1.板書課題,讀好課題。
理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。
環(huán)節(jié)二
初讀課文
整體感知
活動(dòng)一:正確讀文
1.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解大意。
活動(dòng)二:指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫“穴、臥”字。
活動(dòng)三:理解課文
1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫的。
正確書寫“穴、臥”字,注意書寫干凈,字形美觀,坐姿正確。(評(píng)價(jià)任務(wù)一)
環(huán)節(jié)三
細(xì)讀課文
深入理解
活動(dòng)一:選址的特點(diǎn)
1.師生交流,理解“隨遇而安”。
活動(dòng)二:作比較
1.把蟋蟀與其他昆蟲作對比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語。
通過師生交流,理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)
環(huán)節(jié)四
小組討論
合作理解
1.小組交流,找出蟋蟀選擇住址的句子,并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過小組交流討論,說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。(評(píng)價(jià)任務(wù)三)
附:板書設(shè)計(jì)
蟋蟀的住宅
穴臥
蟋蟀的住宅教案詳案 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一,二課時(shí)篇八
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語,摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
〖第一課時(shí)〗
1、會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等15個(gè)詞語。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
〖第二課時(shí)〗
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
長期以來一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
1、生字卡片。
2、課件。
】2課時(shí)。
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。
(板書:住宅)
誰來向大家夸一夸自己的住宅?
(指名學(xué)生)
說得真棒,看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?,F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢?
板書:(蟋蟀)齊讀課題。讀了課題,有沒有什么問題提出來?學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。
二、整體感知,解決問題
1、生自讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點(diǎn)。要求:
讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞,把不理解的詞語畫上記號(hào)。
2、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。
3、解決問題:
⑴ 一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?,?dòng)物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?
⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?
4、小組合作學(xué)習(xí)讀課文,看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落:
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
⑴ 選擇住址方面:
排水優(yōu)良,有溫和的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書:選址)
⑵ 住宅是什么樣子的,找出有關(guān)詞語。
(提示采用擬人的手法)
⑶ 住宅的特點(diǎn)有哪些,找出有關(guān)段落和詞語。(板書:特點(diǎn))師小結(jié),生齊讀5、6兩個(gè)自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅,并同桌間介紹一下。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1、自讀課文,鞏固所學(xué)的生字和詞語。
2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的.內(nèi)容。
二、再讀課文,深入理解
1、畫出不理解的生詞,討論詞義:
聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
⑴ 隨遇而安,從字面看是什么意思?
(隨便找個(gè)地方就安頓下來)
⑵ 課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
2、了解蟋蟀是怎么建房的:
⑴ 作者分幾個(gè)層次來寫蟋蟀建房的過程?說說每個(gè)層次的意思。
⑵ 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語。
⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動(dòng)具體,說明了什么?
(說明:蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng);作者──仔細(xì)觀察、注意研究。)
3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,讀一讀,想一想這樣寫的好處。
(這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象,使讀者產(chǎn)生親切感,引起閱讀的興趣。)
4、齊讀課文,整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結(jié),掌握方法
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2、以《我的住宅》為題,用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。
蟋蟀的住宅教案詳案 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一,二課時(shí)篇九
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子是越來越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。(板書:住宅)提醒注意“宅”字的寫法。
2、誰來向大家夸一夸自己的住宅?
3、齊讀課題。
4、對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)們真會(huì)思考。看來,你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書,看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?
生答師板書:特點(diǎn)修建
3、咱們再認(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容,相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。
三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分
師:關(guān)于住宅特點(diǎn)部分,說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受。
1、學(xué)生談到“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅?!保ㄐ『诎宄鍪荆?/p>
①理解“驟雨”(教師板書簡筆畫)
②師:又大又急的雨。這里竟然立刻就干了,怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話,體會(huì)一下。
③師:“九寸深,一指寬?!眱蓚€(gè)簡單的數(shù)字,讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說,真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話,抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
④師引導(dǎo)聯(lián)系上文:這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。
2、師:這兒正好符合他的選址要求:排水優(yōu)良,陽光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲可不會(huì)這樣,他們……(生接)
①師:不會(huì)精挑細(xì)選,隨隨便便找個(gè)窩就住下來,這就是隨遇而安,可蟋蟀和他們不同,不肯……(生接)
②師:原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅,和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。請同學(xué)們齊讀第二自然段,讓我們一起來感受一下這與眾不同的小蟋蟀。
③師:正因?yàn)槿绱?,它才?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家,齊讀小黑板上的內(nèi)容。
④教師小結(jié):咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué),把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較,你們覺著這小家伙怎么樣?
3、關(guān)于住宅的特點(diǎn),還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?
學(xué)生談到房子內(nèi)部情況
生答后師伺機(jī)板書并小結(jié):(教師板書:簡樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
學(xué)生談到門前的平臺(tái)
師:勞累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。
師:月夜彈琴,多么會(huì)享受生活的情趣呀。想象一下,他會(huì)唱什么呢?
學(xué)生談到門前半掩的草
師:噢,打了個(gè)比方,這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!
師:我想追問一句,這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見,不是更安全嗎?大家讀讀書,看看插圖,能解答嗎?
師:這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草,連碰都不碰。明白了嗎?小小一叢草,安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書:隱蔽)
教師小結(jié):瞧瞧這小家伙,他這房子地兒選得好,屋外屋內(nèi)安全舒適,更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?/p>
4、讀到這兒,我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問:蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。
四、研讀“修建”
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅,怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的`住宅呢?課文7-9自然段著重寫了這方面的內(nèi)容,快速瀏覽一下,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。
2、學(xué)生讀句子說感受。
(1)生談到第7自然段內(nèi)容。
師:正如你所說,這個(gè)小不點(diǎn),就是這樣,用他柔弱的工具,“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘,從大廳一直到臥室”,修建了是他身長10倍的住宅,工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀,感受感受。
(2)生談到第8自然段內(nèi)容。
師:多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?
(3)生談到第9自然段內(nèi)容。
師:法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段?
3、教師小結(jié):蟋蟀,這個(gè)不起眼的小精靈,僅僅靠它簡單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅,對于這么柔弱的小生命來說,這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
4、師:那么,我們對這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)呢?
五、讀寫結(jié)合,拓展延伸
1、師:其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅,那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?
生答后師小結(jié):因?yàn)榉ú紶枌懙蒙鷦?dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì),有耐心。描寫很生動(dòng)。還運(yùn)用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。
2、此時(shí)此刻,你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。
出示:在我眼里,這里是蟋蟀的xxx,它在這里xxx。
3、引入《昆蟲記》中一段話,與大家分享:
小黑板出示:
哦,我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?,而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無限興趣,更讓我無比地?zé)釔勰銈?!——(法)法布爾《昆蟲記》
六、布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
師:下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》,可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。
蟋蟀的住宅教案詳案 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一,二課時(shí)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):通過理解語言文字,體會(huì)并學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、能力目標(biāo):
⑴學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
⑵通過聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句,了解課文內(nèi)容。
⑶有感情地朗讀課文。
3、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字,理解重點(diǎn)詞語及句子。
教學(xué)重點(diǎn):了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
教學(xué)難點(diǎn):通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件(或圖片)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):
同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預(yù)習(xí),你們從課文中知道了些什么?
(學(xué)生回答)
還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎?
(學(xué)生質(zhì)疑)
1、蟋蟀的住宅建在什么地方的?請同學(xué)們快速讀讀課文,找出有關(guān)句子。
2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎?有什么不同的?
(讀句子回答。)
(師板書:不隨遇而安自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘)
1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請各位同學(xué)再讀一讀課文,用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關(guān)句子,并把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
3、小組討論交流。
4、全班交流:
(請學(xué)生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn),并和人類的住宅進(jìn)行比較。)
(隨機(jī)出示課件:顯示蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)
⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。(隱蔽)
⑵即使有驟雨,這里也立刻會(huì)干的。(干燥)
⑶那微斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。(有平臺(tái))
⑷屋子的內(nèi)部沒什么布置,但是墻壁很光滑。(光滑)
⑸主人有的是時(shí)間,把粗糙的地方修理平整。
⑹住所是很簡樸的.,清潔、干燥,很衛(wèi)生。(簡樸、清潔、衛(wèi)生)
這蟋蟀真不簡單,一個(gè)小洞也有這么多名堂!但是我們?nèi)祟惖淖≌镉须姛?、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然人類的好)
1、人類的住宅比它好,為什么沒有它的住宅有名呢?讓我們再來看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請同學(xué)們自由讀讀課文,找出有關(guān)寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子,讀一讀,說一說你的體會(huì)。
2、讀后再和人類比較:
⑴蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的;人類建造住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人是干不了。
⑵蟋蟀的工具是那么柔弱:自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類要用很多先進(jìn)的建筑工具來修建房屋。
(師板書:工具那樣柔弱)
⑶蟋蟀會(huì)長時(shí)間整修住宅;人類的住宅一般不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
(板書:長時(shí)間修整)
……
是啊,多么柔弱的挖掘工具!多么艱辛的修建過程!難怪人們對它的勞動(dòng)成果會(huì)感到驚奇!原來建筑專家──蟋蟀住宅的出名,是自己長年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴啊!難怪作者會(huì)說蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程?。ò鍟簜ゴ蟮墓こ蹋?/p>
3、請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語句,用“~~~”劃出來,自己輕聲讀一讀,體會(huì)作者的情感。
課件出示:(課文中直接稱贊蟋蟀的句子)
⑴它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
⑵它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指名讀,鼓勵(lì)把自己獨(dú)特的感受通過朗讀表達(dá)出來。再齊讀。
1、下面,我們來變換一下角色,我們都來當(dāng)蟋蟀工程師,向小組的同學(xué)介紹介紹你是如何建筑住宅的,或者介紹一下你建筑的住宅的特點(diǎn)也行。
(小組交流,其他同學(xué)補(bǔ)充。)
2、請同學(xué)在全班交流。
(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)
1、為什么作者會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它怎樣修建的過程介紹得這么詳細(xì)具體呢?
(作者對蟋蟀親自實(shí)地觀察,從外到內(nèi),觀察仔細(xì),堅(jiān)持不懈,一連好幾個(gè)鐘頭。)
2、為什么我們在讀作者的這篇文章時(shí)會(huì)覺得很有趣味,一點(diǎn)也不枯躁呢?
(作者在介紹蟋蟀特點(diǎn)時(shí),采用了擬人的手法,又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法,所以使課文生動(dòng)而富兒童情趣。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。)
以下兩題任選一道做:
1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事:(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
蟋蟀的住宅(偉大的工程)
不肯隨遇而安
自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘勤勞、能吃苦
工具那樣柔弱
長時(shí)間的修整
《蟋蟀的住宅》是冀教版小學(xué)語文教材第12冊里的一篇文章,課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結(jié)構(gòu)。一開課就引導(dǎo)學(xué)生找出課文的兩個(gè)重點(diǎn)問題,讓學(xué)生讀和思有依據(jù)有方向。然后讓學(xué)生圍繞每一個(gè)問題去讀書,通過讀自己找到與問題有關(guān)的語句,可以用自己的話說,也可以用書上的話回答。待同學(xué)們與語言文字親密接觸后,教師提出更高的要求:說外部特點(diǎn)是能不能用一個(gè)詞概括?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領(lǐng)悟蟋蟀住宅的特點(diǎn),為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子,讓每一位學(xué)生對蟋蟀產(chǎn)生敬慕之情打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。
蟋蟀的住宅教案詳案 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一,二課時(shí)篇十一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。
3、初讀課文,疏通文理,了解大意。
1、通過對重點(diǎn)詞句的理解,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
一、初讀:
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲嗎?你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎?你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言)
2、自由讀文,解決生字、生詞。
師講解:注意“蔽、搜、毫”的寫法。 注意“傾、即”的讀音。
解詞:隨遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
4、全班學(xué)生交流、匯報(bào),后老師總結(jié)。
二、再讀:
(一)分段朗讀課文、明確文章層次。
1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、討論分段:
第一段:(1)蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
第二段:(2——6)蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。
第三段:(7——9)蟋蟀建造住宅的過程。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
(二)學(xué)習(xí):蟋蟀住宅的特點(diǎn):
1、師:蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎?到底有什么了不起???法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的,具有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段,看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、交流、匯報(bào),總結(jié):(選址、建造工具、內(nèi)外情形)
4、請學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容,看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。
(1)選址。
a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。(第二自然段)
b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢?
(別的昆蟲:臨時(shí)的隱蔽所。 蟋蟀:不肯隨遇而安)
c、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢?從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
(隨便找個(gè)地方就安頓下來。)
d、老師:大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址,那它是怎樣地選擇的呢?誰來說出相關(guān)的句子來。
(慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光)
e、蟋蟀和別的昆蟲不同,那你們喜歡哪個(gè)呢?為什么呢?
f、板書:選擇住址
蟋 蟀: 不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光
別的昆蟲: 臨時(shí)隱蔽所
g、蟋蟀不肯隨遇而安,那么它是怎樣做的呢?(自己一點(diǎn)一點(diǎn)、、、、、、)
h、同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨的時(shí)候,你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候,自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí),你的心會(huì)是怎樣的呢?(學(xué)生自由想象、發(fā)言)
(2)工具。
為什么人們對它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢?
(3)內(nèi)外情形。
a、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深,談?wù)勼w會(huì)。
b、蟋蟀用如此柔弱的工具,挖掘出這樣的住宅,作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程,你有同感嗎?
c、用自己的話贊美蟋蟀。
(三)小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞,了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢?讓我們下一節(jié)課再來探討吧。
(四)作業(yè):畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn):理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)讀:
同學(xué)們,在日常生活中,你們還觀察到哪些動(dòng)物的居住地方?(學(xué)生)
住宅一般指誰居住的地方?為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?
(板書:蟋蟀的住宅)
通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),你可以談?wù)勛约旱目捶?。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客,它的家與眾不同,被人們稱為偉大的工程,(板書:偉大的工程)它的建造過程更讓人們贊嘆不已,它的住宅那么出名,到底是怎么建造的呢?下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧!
二、精讀:
1、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀,我們了解了它的住宅的.特點(diǎn),具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:
板書:
慎重的選址
住宅的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程
住宅的內(nèi)外
全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示,你就把自己當(dāng)作蟋蟀,可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧!其它同學(xué)認(rèn)真聽,如果他介紹不到位的地方,你可以補(bǔ)充。
(大家好!歡迎到我家來做客。我家----)
從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動(dòng)物的巢穴不同,怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎?(生發(fā)言)
2、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
導(dǎo)入:這樣偉大的工程,蟋蟀是怎樣建造的呢?(板書:建造)讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧!
(1)自由讀課文第七自然段,找出描寫蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具,并說一說這些工具的作用。
(2)齊讀第七自然段,畫出蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)作詞語。
板書:(扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開)
(3)蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的,洞穴挖掘后還要做什么呢?
板書:(不斷修整)
(4)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說,后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅,你對他這個(gè)工程師有什么評(píng)價(jià)呢?
(生————)
板書:吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)
師:作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚(yáng)蟋蟀,你能找到這些句子嗎?體會(huì)作者的思想感情。
(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣來讀讀這些句子吧!
隨便談?wù)勀銓ο矚g句子的理解,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
3、體會(huì)文中生動(dòng)的語言描寫:
作者從始至終用比喻、擬人等生動(dòng)的語言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和挖掘建造住宅的過程,給我們留下了深刻的印象,找找看,你發(fā)現(xiàn)這些美麗的句子了嗎?
(生————)
希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí),多用比喻、擬人句,這樣才能使你的句子更加生動(dòng)、具體。
三、小結(jié):
1、說說通過和老師一起學(xué)習(xí),這節(jié)課你有哪些收獲?
希望大家把你的收獲付諸行動(dòng)!
2、以《我的住宅》為題,用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。
板書設(shè)計(jì):
蟋蟀的住宅
慎重的選擇
特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程
住宅的內(nèi)外
建造 扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開 吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)
不斷修整
蟋蟀的住宅教案詳案 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一,二課時(shí)篇十二
本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語言、細(xì)致入微的描述,充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”,整篇課文涌動(dòng)著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛??梢哉f,它不僅是一篇寫物類散文,更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學(xué)本篇課文,可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上,在課文生動(dòng)凝煉、細(xì)膩傳神的語言材料中,在師生、生生間的情感交流與碰撞下,受到心靈的熏陶,使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振,從而感受作者的寫作意圖。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”7個(gè)生字詞,會(huì)寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過重點(diǎn)語句的品讀,理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。
3、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染,在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。
通過課文學(xué)習(xí),明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”,并通過朗讀感悟,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。
感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深,一指寬”,卻被贊嘆為“偉大工程”的原因,學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。
一、理解“隨遇而安”,對比切入
1、課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片,問學(xué)生:這些小昆蟲你們都認(rèn)識(shí)嗎?它們晚上都住在哪里呢?
2、我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀,(課件出示蟋蟀圖)它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲,它的本領(lǐng)可多著呢,你知道它有哪些本領(lǐng)?
預(yù)設(shè)一:蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌。
預(yù)設(shè)二:蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。
預(yù)設(shè)三:蟋蟀還會(huì)造自己的房子。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生們的興趣,在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的情況下進(jìn)行教學(xué),設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語,讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行探討,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、字詞歸類學(xué)習(xí),加深鞏固
將字詞分為以下兩組:
第一組:住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址
洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出
第二組:得來不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安
引指學(xué)生:從這兩組詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一組描寫蟋蟀,一組描寫其它昆蟲)從這些字詞中,你仿佛看到了怎么樣的畫面?能帶著感情把這些字詞讀正確嗎?
設(shè)計(jì)意思:在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下,工具性的把握仍然不能忽略,仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué),從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上,通過朗讀加深印象,從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。
三、初讀課文,反饋交流感受
1、自由朗讀課課文,想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么?
設(shè)計(jì)建議:讓學(xué)生們初讀感知,選擇自己喜歡的方式讀,邊讀邊做批注,劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語和句子,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、致疑提升:同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯(cuò),那么,對于這篇文章,你還有什么地方是不明白呢?
預(yù)設(shè)一:作者好像把蟋蟀寫成人一樣,這是為什么呢?
預(yù)設(shè)二:為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢?
預(yù)設(shè)三:為什么人們對于蟋蟀的.勞動(dòng)成果感到驚奇呢?
預(yù)設(shè)四:為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)偉大的工程呢?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn)。讓學(xué)生們在讀完課文后進(jìn)行致疑,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)候培養(yǎng)愛提問的好習(xí)慣,要讀邊想,用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個(gè)問題,從而有助于下文的學(xué)習(xí)。
四、抓住文章文眼,體會(huì)“偉大”
(一)再次認(rèn)真地讀課文,邊讀邊思考,作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的?
過渡句:同學(xué)們真是慧眼識(shí)珠啊,是的,作者筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”,老師不明白了,為什么一個(gè)“最多不過九寸深,一指寬”的洞穴,在作者看來卻是一項(xiàng)“偉大的工程”呢?
(提出文章文眼):這座住宅真可以算是偉大的工程。
(二)重點(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征。
1、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對比,初步感受工程的偉大。
我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧,和小小的蟋蟀相比,一個(gè)人是蟋蟀的一千倍,那么如果是人去挖這個(gè)洞穴,相當(dāng)于挖9000寸,900尺,一尺等于3米,就相當(dāng)于是300米,你想想看,一個(gè)人在沒有任何的工具幫助下,要挖的是一個(gè)300米的隧道,你覺得這有可能嗎?
2、但是,蟋蟀卻做到了,你此時(shí)想說點(diǎn)什么?
那么,你覺得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢?
預(yù)設(shè)一:它常常慎重地選擇住址。
預(yù)設(shè)二:它選擇的住址排水優(yōu)良,有溫和的陽光。
預(yù)設(shè)三:它的住址里不僅有大廳,還有臥室。
教師引導(dǎo):你覺得這是一種怎樣的生活?(“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可)
預(yù)設(shè)四:它的住址周圍有許多嫩草半掩著,青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,也立刻就會(huì)干的。
預(yù)設(shè)五:門口是經(jīng)過仔細(xì)耙掃的,收拾得很平坦,這就是它的平臺(tái)。
教師引導(dǎo):“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”。
a:你好像聽到了什么呢?
b:如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀,你此時(shí)會(huì)唱點(diǎn)什么呢?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生站在文本中間,與文本進(jìn)行對話,如果你就是那只小蟋蟀,會(huì)想什么,讓學(xué)生換位思考,從而加深對文本的理解與感悟。
預(yù)設(shè)六:住所很清潔、干燥且簡樸。
教師小結(jié)板書:
外部:排水 陽光 嫩草 平臺(tái) “舒適 高質(zhì)量 精致”
內(nèi)部:光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生
1、第五自然段,你覺得該帶著怎樣的感情來讀?(“喜愛 佩服”等都可)
2、誰能給我們大家來示范讀一下呢?請生朗讀。
3、同桌之間相互讀一讀,現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。
4、全班齊讀,通過想象畫面,讀出自己對蟋蟀的情感。
(三)重點(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事
過渡句:同學(xué)們,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中,你覺得這種工具是怎么樣的,書本上是怎樣描述的呢?(柔弱 簡單)如此簡單柔弱的工具,蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢?
設(shè)計(jì)意圖:對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對比,從而得出差距之大,面對如此巨大的反差,更能說明蟋蟀建筑的難度之大,付出的艱辛之多。那么,在偉大的工程背后,都有哪些故事呢?激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。
1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子,加深理解。
“它用前足扒土,還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開”。
①自由讀一讀這句話,你仿佛看到了什么,感受到了什么?
②蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢?引導(dǎo)掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。
③學(xué)生范讀,其他同學(xué)想像一下畫面,你想對蟋蟀說點(diǎn)什么?
④同桌間互讀,邊讀邊思考,令你感受最深的是哪個(gè)動(dòng)作,或者你覺得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作,為什么?
⑤課件出示:
“它用前足___土,還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土_____到后面,傾斜地______開”。
⑥有誰可以不看書本,就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢?
教師相機(jī)板書:扒 搬 跳 推 鋪
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,想像感悟的方法,對蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解,從工程的巨大與工具的簡單進(jìn)行對比,從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。
2、結(jié)合“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾停枙竦剿≌拈T口,還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”
①你是怎么理解這句話的呢?和同桌說一說。
教師相機(jī)板書: 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。
設(shè)計(jì)意圖:從“不斷”一詞,讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開始建筑,到冬天還在整修,說明蟋蟀建造住宅的認(rèn)真和一絲不茍,顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動(dòng)換來的。
②小練筆:此時(shí)的你,想對蟋蟀說點(diǎn)什么?請把它寫下來。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆,把自己想說的話寫一寫,通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解,對文本加深感知,更進(jìn)一步感受這項(xiàng)工程的“偉大”。
五、拓展走進(jìn)作者,升華主題
1、你知道本文的作者是誰嗎?交流查閱后的資料。
2、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲,為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動(dòng)物呢?你想對作者說點(diǎn)什么?
3、出示《昆蟲記》,做相關(guān)介紹。
4、課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章,與引文的寫作手法進(jìn)行比較,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料,在課內(nèi)給予一定的時(shí)間,讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流,從而豐富自己的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,升華文章的主題,對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲,在作者筆下卻有如此大的魅力,可見作者善于發(fā)現(xiàn),善于觀察品質(zhì)與對生活的熱愛。通過教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探索的興趣,從而培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。
蟋蟀的住宅教案詳案 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一,二課時(shí)篇十三
《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比做人,把它的巢穴比做人的住宅,把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng),想象非常豐富,語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者通過長期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
知識(shí)與技能:理解課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的,體會(huì)作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法:在朗讀中,抓住課文的重點(diǎn)語句來領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。
重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
一、 導(dǎo)入新課
1、課前,老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料,誰找到了?(生說)
2、(看大屏幕)這就是蟋蟀,法國著名的作家法布爾對這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘,還寫了一篇文章呢,今天,我們就一起來學(xué)學(xué)。
3、齊讀課題。
4、觀察題目,你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法?看到這個(gè)具有擬人色彩的課題,你都想知道些什么呢?(生說)下面,讓我們帶著這些問題走入課文。
二、初讀,整體感知
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,思考課文主要向我們介紹了什么?
2、認(rèn)讀詞語
3、快速地瀏覽課文,邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。
4、指說課文的主要內(nèi)容
(課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。)
理解感悟
導(dǎo)入:蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢?它又是怎樣建造的呢?
1、 再次走入課文,邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句,并把你的體會(huì)寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說一說。
2、 全班交流
過渡:蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢?誰找到了?
(特點(diǎn)無先后順序,教師要根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)控)
(1) 選址不肯隨遇而安(學(xué)習(xí)課文的第二自然段)
“隨遇而安”是什么意思?誰隨遇而安呢?它們是怎么做的?你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?(生說,大屏幕出示)運(yùn)用了什么說明方法呢?(生解釋)
指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀,外面下著瓢潑大雨,雷電交加,那些隨遇而安的昆蟲們,在四處奔波,為安居之所而操勞,而你舒舒服服地呆在家中,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?心情如何?帶著這種感情練讀。
(2) 內(nèi)外部特點(diǎn)(學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段)
外部:朝著陽光,傾斜的隧道,半掩著的門,彈琴的平臺(tái)。為何要這樣設(shè)計(jì)呢?你從中感受到什么?(生讀)運(yùn)用了什么說明方法?(生解釋)
內(nèi)部:墻壁光滑,住所簡樸,清潔,干燥,衛(wèi)生。你感受到什么?
過渡:小小的蟋蟀,選址是如此地慎重,外部設(shè)計(jì)是精密而完美,內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無華,難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能?(不是)那它一定是有先進(jìn)的工具?(也不是)大家說得很對,蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,它的工具是那樣的柔弱,簡單。
那誰知道蟋蟀的.挖掘工具是什么?(生說)(大屏幕出示)如此柔弱的工具,如此簡單的工具,卻建出了精妙絕倫的住宅,所以作者不禁稱贊道:“這座住宅真可以算是偉大的工程了?!保ㄉ诱f)
那這偉大的工程是怎樣建造的呢?誰來說說?(學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段)
(1) 劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞(大屏幕,生讀)
(2) 它們挖完住宅的重要部分后,還干什么呢?用書上話說說。
(3) 蟋蟀如此地挖掘住宅,你覺得它身上有什么值得我們的地方呢?(吃苦耐勞,長期堅(jiān)持,追求完美)
(4) 其實(shí),作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方?你知道嗎?(長期、認(rèn)真地觀察精神)
四、 小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲呢?(結(jié)合板書來說)
五、 拓展,提升
今天,老師把蟋蟀的住宅帶來了,你們想看看嗎?但是有一個(gè)條件——要仔細(xì)認(rèn)真地看,看完之后,你要扮演一回蟋蟀,為我們介紹你的家是什么樣子的?還要說說你是如何建造的?
1、 欣賞動(dòng)畫
2、 學(xué)生練習(xí)
3、 全班展示、評(píng)價(jià)
蟋蟀的住宅教案詳案 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一,二課時(shí)篇十四
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點(diǎn)撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運(yùn)用,在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對蟋蟀的喜愛之情。
1、教師準(zhǔn)備:
多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文,要求注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,初步感知課文內(nèi)容。
2、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究,精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句
1、默讀課文,進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
2、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、全班交流:
(學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì),教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)理解,讀中感悟。)
⑴ 學(xué)習(xí)第二自然段,品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,對比研讀,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。)
⑵ 學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分,感受住宅是“偉大的工程”。
(引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法,指導(dǎo)朗讀。)
⑶ 了解蟋蟀修建住宅的過程。
(引導(dǎo)自讀自悟,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn),感受這座住宅真可以算是偉大的工程。)
四、總結(jié)談話,讀寫結(jié)合
1、歸納小結(jié),升華情感。
2、下節(jié)課下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。
第二課時(shí)(略)
一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫生字、新詞
二、積累好詞佳句
1、有感情朗讀課文。
2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,如:
“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?!闭页鲞@樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來。
三、領(lǐng)悟?qū)懛?,練筆運(yùn)用
1、交流學(xué)習(xí)收獲,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,仔細(xì)觀察,寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
四、拓展閱讀
1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
蟋蟀的住宅{特點(diǎn)}—→偉大的工程
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