在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
南泥灣開荒的簡介資料篇一
1、按訓練點要求，聯系重點段讀懂其余兩段。
2、讀寫練習。
3、感受八路軍戰(zhàn)士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。
理解本課含義
感受八路軍戰(zhàn)士們以苦為樂的革命樂觀主義精神。
一、回顧訓練點
學習了重點段之后，該怎么做？
二、學習第一段
1、指名讀第一段。說說主要寫了什么？
2、戰(zhàn)士們當時的生活條件怎么樣？
從哪里看出當時的生活條件比較艱苦呢？
（舊窯洞，住在草棚、野地里、深草叢的窩鋪里）
3、在這樣的條件下，戰(zhàn)士們的情緒如何？
從哪里可以看出來？
4、用“雖然……但是……”、“盡管……還是……”造句。
5、指導朗讀。
6、說說你喜歡哪些句子？（對偶句、排比句）
三、學習最后一段
1、齊讀最后一自然段。
2、說說“到處是”、“遍地是”說明了什么？
3、說說征服南泥灣，表現了三五九旅的什么精神？
4、有感情地朗讀。
四、朗讀課文，總結全文，深化主題。
1、熟讀課文。
2、突破難點：
（1）開荒前后的南泥灣分別是怎么樣的？
（2）為什么會有這樣的結果？
（3）表現了戰(zhàn)士們的什么精神？
3、聯系實際，談談認識。
五、課堂練習
1、聽寫詞語
2、讀寫結合：仿照第6自然段的“總分總”段式寫段話。
3、作業(yè)本
4、課后題4
南泥灣開荒的簡介資料篇二
之一
佚名
教學目標
1、初步感受八路軍戰(zhàn)士不怕困難的革命精神。
2、會讀寫幾個生字，理解“頃刻、若明若暗、艱苦歲月、聊天”等詞義，帶點字能據詞定義。
3、能找出重點段。
教學點、難點 找出重點段；帶點字能據詞定義。
課前準備 教具中國地形圖
教學過程
一。解題
1、出示：中國地形圖，結合西部大開發(fā)，介紹南泥灣的地理位理及當時的情況。板書：南泥灣開荒。
2、了解南泥灣在哪兒？誰在南泥灣開荒？他們?yōu)槭裁匆侥夏酁抽_荒？
3、查字典，說說“開荒”什么意思。
4、把題目補充成一句完整的話。了解時代背景
二。初讀課文個別指導按第一單元的預習要求自學課文鞏固第一單元的訓練重點
三。交流自學成果巡視，發(fā)現問題。
指導，點撥。自由地找伙伴交流。集體匯報交流完成教學目標?2。
四。課堂作業(yè)?補差完成作業(yè)?本2分冊上的1、3 及時鞏固字、詞
五。再讀課文找出重點段
1、引導同學從課題入手，明確課文的重點段內容。
2、比較“落花生”“南泥灣開荒”兩個題目。
小結：題中有中心事件的往往概括了課文的重點內容。
1、析題
2、再讀課文，找出八路軍開荒的這部分課文內容。能找出重點段。明白：從題目的重點詞入手，可推想課文的重點內容。
六。課外作業(yè)
1、完成
2分冊上的第2題。
2、思考課后第3題。
教學目標
1、感受八路軍戰(zhàn)士艱苦奮斗，不怕困難的革命樂觀主義精神。
2、初步學會抓重點段的閱讀方法。
教學點、難點讀懂重點段。
課前準備教具投影、課文插圖
教學過程?完成目標(或)設計意圖
環(huán)節(jié)教師學生
一。復習提示回顧課文內容說出重點段直接引入教學重點
二。研讀重點段
1、提示：這一段可以分幾個部分來研究？
2、巡視：輔優(yōu)補差。
3、點撥（借機出示掛圖）
4、小結
1.自由讀重點段，結合問題討論學習
2.結合課后練習3的第2、3、4小題獨立學習重點段（1）自由讀（2）結合問題找出文中的重點詞句。（3）理解重點詞句（4）質疑問難。
3.討論學習成果解決疑難問題理清重點段的脈絡初步學會抓重點詞句理解重點段的閱讀方法
三。有感情地朗讀課文有感情地朗讀重點段。再次梳理重點段的條理。
四。作業(yè)?語文作業(yè)?本2分冊上的4、5 鞏固重點段的學習。
教學目標
1、進一步感受八路軍戰(zhàn)士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。
2、積累課文中的優(yōu)美詞句。教學點、難點領會中心，發(fā)現語言美。
課前準備教具磁帶、錄音機。
學具教學過程?完成目標(或)設計意圖備注環(huán)節(jié)教師學生
一。 復習回顧
1.巡視。
2.提示說話內容。
1.聽記：聊天、頃刻，情緒高昂艱苦歲月，景象。
2.自查、訂正
3.用上這些詞說說課文內容鞏固字、詞，回顧課文內容。
二。探究其余段落與重點段的關系
1.提示：戰(zhàn)士們開荒時的生活條件如何？情緒怎樣。
2.播放歌曲《南泥灣》
1.研讀1、2自然段，回答問題
2.欣賞、感悟南泥灣的變化大進一步感受八路軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。
三。再讀課文發(fā)現語言美師范讀，讀出語句的流暢美
1.感悟課文語言的節(jié)奏感
2.摘錄自認為優(yōu)美的詞句。
3.互相交流再次梳理重點段的條理。
四?？偨Y全文引出討論的話題討論：在我們的學習、生活中需要這種精神嗎？升華思想
五。作業(yè)
語文作業(yè)?本2分冊上的第6題積累詞語
板書設計
8 南泥灣開荒
天麻麻亮 一片歌聲 快到中午 剛吃過飯 白天掀起高潮 快收工時
南泥灣開荒的簡介資料篇三
佚名
第二課時
教學目標?：
1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
2、能用“一……就……”、“無論……都……”造句。
3、感受八路軍戰(zhàn)士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。
教學重難點：初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法
教學過程?：
一、回顧訓練點，明確方法。
怎樣抓住重點段深入理解課文？
二、精讀重點段
1、小組學習，研究問題。（課后題3）
2、這一段可以分成幾個部分來鉆研？
（三部分：戰(zhàn)士們開荒的熱情很高；開荒時碰到的困難；開荒時運用種種方法）
3、學習第一部分（3、4自然段）
（1）第3、4自然段是按什么順序來寫的？（時間順序）
（2）戰(zhàn)士們什么時候去開荒？還要加上“每天”你有什么感覺？戰(zhàn)士們覺得這樣辛苦嗎？你從哪里可以看出來？應該怎么讀？（輕快、熱情）
（3）指名讀第4自然段，說說這一段主要寫什么？
（4）從哪里能看出戰(zhàn)士們干勁非常足？
（钁頭像雨點一樣落地、不肯多休息、收工的時候突擊）
（5）想象當時熱火朝天的場面，有感情地朗讀。
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆@樣滿懷激情地干活呢？
（6）這一部分集中寫了什么？
4、學習第二部分。（第5自然段）
（1）指名讀。思考：在開荒中遇到哪些困難？（聯系生活）
（2）在這樣的情況下，戰(zhàn)士們有沒有叫苦連天呢？
“情緒高昂”是什么意思？
從哪里可以看出戰(zhàn)士們一直情緒高昂？
（3）前兩面兩句與第三句是用什么詞語連接的？
能不能不用這個詞語？
（4）有感情地朗讀。
5、學習第三部分
（1）指名讀。第6自然段是圍繞哪句話來寫的？戰(zhàn)士們開荒運用了哪幾種戰(zhàn)術？
（2）這幾種戰(zhàn)術分別是怎么樣的？
（3）造句：“無論……都……”
（4）把開荒當作戰(zhàn)術對待，表現了什么？
（5）說說這一段的段式。
三、有感情地朗讀重點段。
1、練讀重點段。
2、說說學習重點段的學習方法。
四、作業(yè)
1、課后題3（同桌互查）
2、作業(yè)?本
板書設計?： 16、南泥灣開荒
干勁足：進軍、突擊、再猛干
荒涼的地方 困難大：荊棘多方法不對 陜北的江南
方法多：“火攻”、“打包圍”、“中間突破”
（南泥灣精神）
第三課時
教學目標?：
1、按訓練點要求，聯系重點段讀懂其余兩段。
2、讀寫練習。
3、感受八路軍戰(zhàn)士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。
教學重點：理解本課含義
教學難點?：感受八路軍戰(zhàn)士們以苦為樂的革命樂觀主義精神。
教學過程?：
一、回顧訓練點
學習了重點段之后，該怎么做？
二、學習第一段
1、指名讀第一段。說說主要寫了什么？
2、戰(zhàn)士們當時的生活條件怎么樣？
從哪里看出當時的生活條件比較艱苦呢？
（舊窯洞，住在草棚、野地里、深草叢的窩鋪里）
3、在這樣的條件下，戰(zhàn)士們的情緒如何？
從哪里可以看出來？
4、用“雖然……但是……”、“盡管……還是……”造句。
5、指導朗讀。
6、說說你喜歡哪些句子？（對偶句、排比句）
三、學習最后一段
1、齊讀最后一自然段。
2、說說“到處是”、“遍地是”說明了什么？
3、說說征服南泥灣，表現了三五九旅的什么精神？
4、有感情地朗讀。
四、朗讀課文，總結全文，深化主題。
1、熟讀課文。
2、突破難點：
（1）開荒前后的南泥灣分別是怎么樣的？
（2）為什么會有這樣的結果？
（3）表現了戰(zhàn)士們的什么精神？
3、聯系實際，談談認識。
五、課堂練習
1、聽寫詞語
2、讀寫結合：仿照第6自然段的“總分總”段式寫段話。
3、作業(yè)?本
4、課后題4
南泥灣開荒的簡介資料篇四
車恂如小學電子教案（語文）
1
課題
8、南泥灣開荒
共3課時
教學目標
1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
2、學會本課12個生字，理解57個詞語的意思，能寫出“落后、高昂、艱苦、熱鬧”的反義詞。
3、感受八路軍戰(zhàn)士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。
教學重點
教學難點
學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。學習總—分—總的段式結構，體會文章的語言美和節(jié)奏感。
本文重點段內的一些開荒的戰(zhàn)術和有關開荒內容。
教學準備
歌曲《南泥灣》
教
學
過
程
一、激趣揭題，導入??課文。
1、放《南泥灣》歌曲，學生聽后問：你們從歌詞中了解到什么？這首歌寫了哪個地方的怎樣情景？
2、揭題：南泥灣開荒
二、結合訓練，自學課文。
要求：1、劃出生字組成的詞語，自學生字新詞，完成作業(yè)?本第1、2、3題。
2、給課文標節(jié)。
3、讀通課文，用四素句概括文章主要內容。
三、檢查預習，讀通課文。
1、檢查生字詞掌握情況。
注意“棘、昂、篝”的字形。
討論課后練習題4。（釋詞）
2、逐節(jié)朗讀課文
四、細讀課文，找出重點段，給課文分段，初知大意。。
1、? 讀全文，想想課文主要寫什么，找出重點段。
2、看看重點段前后各寫了什么，分段。初步說說各段的意思。
五、學習重點段第二段。
（一）回顧重點段的學習方法：
1、先理清這一段寫了哪些內容。
2、? 再一部分一部分地細讀細想，從重點詞句中，從人物或景物的描寫中，弄清作者要表達的意思。
（二）自由讀課文第二段。思考：這一段可分哪幾部分來鉆研？
修改意見
教
學
過
程
a、學習第一部分（3、4自然段）。
1、第3、4段是按什么順序寫的？重點描寫了什么？
找出表示時間的詞語，說說每個時間戰(zhàn)士們是怎樣開荒的。
（1）“天麻麻亮”前面加上“每天”，你是怎樣理解的？哼著小調開荒，這里的“哼”表現了戰(zhàn)士們怎能樣的精神？
（2）“镢頭像雨點一樣落地” “雨點一樣落地”是怎樣的？用上這一句話有什么好處？
（3）“幾個新的沖鋒”這里的“沖鋒”是指什么？“再猛干5分鐘”“再突擊一塊地”說明了什么？
2、邊讀邊想象戰(zhàn)士們開荒時熱火朝天的場面。
b、學習第二部分（第5自然段）
1、開荒中戰(zhàn)士們遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？
“高昂”是什么意思？
“始終高昂”說明了什么？
從哪里看出戰(zhàn)士們的情緒始終是高昂的？
2、分析這段的結構——轉折結構段。前四句與后一句用“但是”連接起來。
c、學習第三部分（第6自然段）。
1、第6自然段是圍繞哪句話來寫的？戰(zhàn)士們開荒運用了哪幾種戰(zhàn)術？各種戰(zhàn)術是怎樣的？（釋詞：頃刻）
2、造句：無論……都
3、把開荒當作“戰(zhàn)術”對待，表現了什么？
4、分析結構：總——分——總
八、學習課文第1段。
1、自由讀課文，思考：三五九旅在南泥灣開荒時，生活條件怎么樣？戰(zhàn)士們的情緒怎么樣？
2、句式訓練。
（1）按句子式說話。（以課后題1（1）（2）為內容）
“雖然……但是……”“盡管……還是……”
（2）排比句：“有的……有的……有的……”
（3）認識對偶句。
（4）造句：“一……就”
3、朗讀訓練。
三、學習課文第三段。
齊讀課文，思考：經過戰(zhàn)士們的勞動，開荒后的南泥灣出現了怎么樣的景象？
“到處是”“遍地是”說明了什么？
教
學
過
程
四、朗讀全文，深化認識。
回顧全文。簡介三五九旅開墾南泥灣的情況。
討論并從中體會：南泥灣精神——自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。
四、作業(yè)?：
1、讀寫結合：仿照第6自然段“總——分——總”的方法 寫一段話。
2、完成作業(yè)?本。3、課后題1（1）（2）、4。
板書設計?：
南泥灣開荒
干勁足：進軍、突擊、再猛干
荒涼的地方? 困難大：荊棘多???????????????? 陜北的江南
方法多：“火攻”“打包圍”
“中間突破”
南泥灣精神
相
關
資
料
（歌曲）
教
后
反
思
南泥灣開荒的簡介資料篇五
抗日戰(zhàn)爭時期 國民黨反動派消極抗日 對陜甘寧邊區(qū)實行了軍事包圍和經濟封鎖 邊區(qū)軍民生活出現了很大困難 在這關鍵時刻 毛主席發(fā)出了 自己動手 豐衣足食 的偉大號召陜甘寧邊區(qū)軍民積極響應 開展了轟轟烈烈的大生產運動
三五九旅的指戰(zhàn)員，來到離延安不遠的南泥灣開荒。當時，沒有房子，他們就自己挖窯洞；沒有水，就自己打井；沒有糧食，就到三十多里以外的地方去背；缺少生產工具就自己制造。
開荒的戰(zhàn)斗打響了。每天，天還沒亮，戰(zhàn)士們就出發(fā)了。他們背著槍，扛著鋤頭，一邊走一邊高唱：“開荒啊，開荒，要向荒地要軍糧……”一到荒地，就緊張地干起來?；牡厣锨G棘多，砍掉一叢荊棘，就要花費很大力氣。有的同志干了一會兒就滿手血泡。可是，鋤頭照樣像雨點兒一樣往地上落，誰也不叫苦，誰也不肯落后半步。
每到吃飯或收工的時候，同志們常常要發(fā)起幾個“沖鋒”。這里有人建議“再猛干五分鐘”，那里有人提出“再突擊一塊地”，往往一鼓勁，又開出了一個山峁。
通過辛勤勞動，南泥灣出現了一片新氣象。到處是莊稼，遍地是牛羊。一排排新窯洞也修建起來了。南泥灣成了陜北的江南。
三五九旅的指戰(zhàn)員發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神，一把鋤頭一支槍，建設和保衛(wèi)陜甘寧邊區(qū)，有力地支援了抗日戰(zhàn)爭。
1.給第1自然段標上標點符號。
2.全文以“開荒”為中心，按照____、____和____的順序完整地記敘了“南泥灣開荒”這件事。
3.按照本文的記敘順序，本文可分為三段。（用“‖”在文中標出）
4.第5自然段是按總——分——總的方式構段的。第____句是總起句，第____句是對總起句的分述，第____句是總結句。
5.概括本文的中心思想：
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