“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。
高三生物高考備考方案篇一
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識(shí)覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí)，只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識(shí)點(diǎn)都是高考范圍，所有的知識(shí)點(diǎn)上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)。因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實(shí)處，認(rèn)真閱讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加深理解，準(zhǔn)確掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延，融會(huì)貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”。
學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣，來加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)記憶?；靖拍罴袄碚摰膹?fù)習(xí)在整個(gè)生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過關(guān)，后面的綜合復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。
在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。這部分知識(shí)通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方。
分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識(shí)越易出錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。
生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識(shí)是高中生物三冊(cè)書的“靈魂”，也是高考的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。
考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)。
生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。
因此，一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實(shí)驗(yàn)，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
高三生物高考備考方案篇二
20xx年高考中，我校再次考出優(yōu)異成績，一本上線人數(shù)達(dá)到100多人，是入學(xué)的二倍還多，又創(chuàng)造了歷史性的突破，可以說，我校今年高考再次大獲全勝?；叵脒@一年的艱難備戰(zhàn)，在學(xué)苗明顯不如上兩屆的情況下，取得如此輝煌的戰(zhàn)績，不能不說我們學(xué)校再次創(chuàng)造了奇跡。
學(xué)苗質(zhì)量下降，而高考成績卻能突飛猛進(jìn)，這與我們高三全體老師全心全意的付出是分不開的，當(dāng)然這里面也有我們生物組的一份功勞。在過去一年里，我們生物組的老師在高考復(fù)習(xí)備戰(zhàn)過程中，以堅(jiān)忍不拔的毅力和頑強(qiáng)的斗志，迎接一次次挑戰(zhàn)，憑借我們強(qiáng)大的實(shí)力，戰(zhàn)勝了一個(gè)個(gè)困難。在這一年里，我們有心酸也有喜悅，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。應(yīng)該好好總結(jié)一下，讓成功的經(jīng)驗(yàn)共享，讓失敗的教訓(xùn)被銘記，也讓勝利的歡呼在丹東一中一年又一年的延續(xù)。
從今年高考出題情況看，考題較易，對(duì)我們學(xué)校學(xué)生十分有利，這也說明我們一直以來抓基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)方針是正確的。另外，本次高考題除了突出主干知識(shí)，比如光合作用、細(xì)胞呼吸、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、生態(tài)與環(huán)境、遺傳，另外，還在選擇題部分加強(qiáng)了考點(diǎn)的覆蓋面，所以在主干知識(shí)上，我們今后復(fù)習(xí)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，同時(shí)對(duì)于其他基礎(chǔ)的知識(shí)，在選擇題練習(xí)時(shí)應(yīng)多涉及，這樣才能在抓住基礎(chǔ)的前提下，從拔高題中搶分。
從學(xué)生反饋情況看，選擇題答得普遍較好，大部分同學(xué)沒有扣分，有的同學(xué)雖然錯(cuò)了一道，但與知識(shí)掌握關(guān)系不大，屬于個(gè)人審題不細(xì)問題或者推理判斷能力欠缺。非選擇題29題答得不是太好，主要問題是對(duì)題中所給的兩條曲線分析的不細(xì)。選修部分考查的內(nèi)容均是書上的原話，認(rèn)真看書的同學(xué)就容易得分，而沒認(rèn)真看書的同學(xué)就有點(diǎn)兒拿不準(zhǔn)，想得高分就很難。從總成績看，中等以上同學(xué)應(yīng)該能輕松突破七十分，成績基本上都比模擬考試有較大幅度提高。
從去年一年的復(fù)習(xí)備考工作看，我認(rèn)為可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾點(diǎn)：
第一、抓基礎(chǔ)是永恒不變的主題。實(shí)際上我們的絕大部分學(xué)生智力水平一般，要把書本上最基本的知識(shí)都記住對(duì)他們來說是相當(dāng)有難度的，所以指望他們?cè)陔y題上有所突破十分的不現(xiàn)實(shí)。針對(duì)這種情況，我們生物組的老師在復(fù)習(xí)中不急不燥，而是反復(fù)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。在一輪和二輪復(fù)習(xí)，我們都采用學(xué)案教學(xué)，對(duì)于主干知識(shí)，我們反復(fù)領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，一邊講一邊練，決不怕麻煩，直到學(xué)生掌握為止。而且在平時(shí)測(cè)驗(yàn)中，始終堅(jiān)持課前測(cè)，并且反饋及時(shí)。在習(xí)題的選擇上，我們盡量選擇一些基本題型，堅(jiān)決杜絕偏、難、怪題型。從結(jié)果來看，今年的高考果然偏重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，生物試題相對(duì)簡(jiǎn)單，實(shí)踐證明我們的復(fù)習(xí)思路是正確的。
《高三生物高考備考總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
第二、知識(shí)復(fù)習(xí)要有主次，抓住主干才能獲得好成績。從近幾年的高考試題看，生物試題量很少，基本上學(xué)生完成生物試題的時(shí)間是在30分鐘～40分鐘，所以，知識(shí)的覆蓋面是很小的。那么這么少的試題量考什么？只能考主要的，也就是突出主干知識(shí)。因此，今年高考復(fù)習(xí)往年一樣，對(duì)于光合作用、呼吸作用、遺傳變異、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境等主干知識(shí)，我們還是加大復(fù)習(xí)力度。對(duì)于一些不太重要的知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)到為止，甚至一些邊緣知識(shí)，干脆直接省略。尤其是二輪復(fù)習(xí)，就抓主要的，抓住主干，大膽刪減，在我們今后高考復(fù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該繼續(xù)保持這一思路，并且通過討論，參照每年高考，不斷調(diào)整主干范圍，不斷調(diào)整刪減內(nèi)容。
第三、限時(shí)訓(xùn)練很重要。在二輪復(fù)習(xí)開始時(shí)，我們就進(jìn)行了選擇題的限時(shí)訓(xùn)練，這樣提早幫助學(xué)生加強(qiáng)選擇題的準(zhǔn)確性。三輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們又進(jìn)行了“6+4+1”題型的限時(shí)訓(xùn)練。通過
限時(shí)訓(xùn)練可以提高同學(xué)們的做題速度，提高了學(xué)生的反應(yīng)力，提高了了學(xué)生的應(yīng)試能力。同時(shí)限時(shí)訓(xùn)練可以讓同學(xué)們當(dāng)堂做習(xí)題，課后能有多的時(shí)間去看書，去回歸書本的內(nèi)容。
在去年復(fù)習(xí)工作中，也存在一些問題需要我們今后不斷完善和改進(jìn)。
1、在復(fù)習(xí)中，膽子還不夠大，刪減力度還不夠。雖然我們通過對(duì)考試大綱的研究和歷年高考積累的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了刪減或降低難度，但是高考結(jié)束，我們還是發(fā)現(xiàn)我們做了許多無用功，所以，在今后復(fù)習(xí)工作中，應(yīng)該膽子再大一些，刪減力度再大一點(diǎn)，當(dāng)然這樣教師承擔(dān)的責(zé)任會(huì)大一些。
2、有些學(xué)生對(duì)學(xué)案的利用很不好。學(xué)案是我們教師精心編寫出來的，但有些學(xué)生卻不以為然，每天只捧著自己的`教輔做題，尤其對(duì)于學(xué)案前面的基礎(chǔ)知識(shí)填空，更是視而不見；而有些同學(xué)為了應(yīng)付老師的檢查就抄書，所以在這部分問題上，我覺得我們老師還應(yīng)一是正確引導(dǎo)，二是加大檢查的力度，三是也應(yīng)動(dòng)腦筋變換一下檢查的方法。
3、缺少學(xué)法指導(dǎo)。今年的學(xué)生歸納總結(jié)能力是很差的，不敢奢望舉一反三，能舉三反一已經(jīng)很不錯(cuò)了。因此我們今年復(fù)習(xí)過程其實(shí)是相當(dāng)艱難的。對(duì)與知識(shí)的歸納總結(jié)，教師完全包辦代替是不可取的，但也不能放任不管。正確的做法是教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)的方法，培養(yǎng)學(xué)生生歸納總結(jié)的習(xí)慣。因此，我們從高二開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，通過教師示范，學(xué)生模仿，逐漸提高學(xué)生這方面的能力。
總之，通過一年的辛苦備戰(zhàn)，生物學(xué)科在高考中成績還是令人滿意的，也為我校高考再次創(chuàng)造輝煌出了一份力，添了一份彩，今后，我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在生物學(xué)科高考復(fù)習(xí)中進(jìn)一步突破，獲得更好的成績。
高三生物高考備考方案篇三
高三生物備課組全體同仁在教導(dǎo)處和年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)下，以教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明為依據(jù)，以高考備考工作為中心，腳踏實(shí)地完成了本屆高三生物學(xué)科的備考工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
在高二下學(xué)期暑期補(bǔ)課開始，我們高三生物組借鑒上屆高三備考的成功經(jīng)驗(yàn)，通過討論制定了較為詳細(xì)的備考工作計(jì)劃。我們?nèi)匀徊捎玫氖莾奢啅?fù)習(xí)計(jì)劃，即一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，按照必修模塊的三本教材和選修3模塊的章節(jié)順序進(jìn)行；第二輪按照板塊知識(shí)分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間自20xx年5月開始至市二統(tǒng)考試（20xx年3月中旬）結(jié)束，期間穿插課時(shí)訓(xùn)練、單元練、月考。第二輪復(fù)習(xí)自20xx年3月中旬至高考前，期間配合專題練、綜合訓(xùn)練和高考模擬訓(xùn)練。整個(gè)安排和實(shí)際進(jìn)度基本同步。每輪復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，復(fù)習(xí)策略、措施有具體安排。
高三生物組老師在面臨內(nèi)容多，時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，特別是后期因胡志輝老師生病導(dǎo)致人手更緊的情況下，老師們勇挑重?fù)?dān)，沒有怨言地超負(fù)荷地將備考工作圓滿完成。每輪復(fù)習(xí)，組內(nèi)教師都會(huì)按分工提前編寫好復(fù)習(xí)教案和課件，在相互討論修改之后再資源共享。嚴(yán)格落實(shí)了教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括：
①布置學(xué)生預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。
②講：結(jié)合教材和所用資料編排的知識(shí)體系，按教案、課件，給學(xué)生疏理基礎(chǔ)知識(shí)，突破考點(diǎn)。
③練：要求學(xué)生完成資料《師說》對(duì)應(yīng)的課時(shí)訓(xùn)練。
④評(píng)：全批全改，發(fā)現(xiàn)問題，利用晚自習(xí)進(jìn)行講評(píng)。
⑤測(cè)：每個(gè)單元安排一次單元測(cè)試，查漏補(bǔ)缺。
⑥補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該說是扎實(shí)的。第二輪我們根據(jù)《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》資料，有選擇地完成了幾個(gè)重點(diǎn)專題的復(fù)習(xí)，注意了以下幾點(diǎn)：
①重視知識(shí)的整合與聯(lián)系，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解強(qiáng)調(diào)了精細(xì)性、全面性和準(zhǔn)確性；
②緊扣教材，突出主干，在《考綱》的范圍內(nèi)針對(duì)性地復(fù)習(xí)，盡量少走彎路，少做無用功。加強(qiáng)重點(diǎn)內(nèi)容（細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、現(xiàn)代生物技術(shù)、實(shí)驗(yàn)）的復(fù)習(xí)；
③加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析能力；
④ 注重聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際；
⑤強(qiáng)化綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力。三統(tǒng)考試后，我們適當(dāng)精選重組題目進(jìn)行了綜合模擬訓(xùn)練。習(xí)題講解強(qiáng)化對(duì)思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結(jié)和指導(dǎo)。
本屆高三我們的備考措施中新增了以下幾點(diǎn)措施。一是我們把一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生在課時(shí)練中錯(cuò)誤率較高的選擇題重新調(diào)換選項(xiàng)翻印讓學(xué)生再做一次，以期避免舊錯(cuò)重犯；二是我們編印了回扣課本的易錯(cuò)易誤點(diǎn)100條，讓學(xué)生判斷，診斷校正錯(cuò)誤根源；三是配合年級(jí)積極開展師生的雙聯(lián)活動(dòng)，促成了大量學(xué)生向老師提問和交流的好習(xí)慣；四是我們結(jié)合對(duì)考綱、考題的分析和理解，并參考市教科院備考會(huì)精神和搜集到的.各地信息，另增加了4個(gè)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)專題。我們期望我們所做的這些工作應(yīng)該能為本屆學(xué)生高考助一臂之力。
我們?cè)谒伎迹簽槭裁船F(xiàn)在的學(xué)生大多不愛學(xué)習(xí)？我們認(rèn)為主要是社會(huì)原因。
1、教育成本高卻得不到應(yīng)有回報(bào)。讀了大學(xué)出來卻不到工作，即使找到工作，工資卻不高，相比沒有讀書的人而言沒有占到優(yōu)勢(shì)，所以社會(huì)給家長、學(xué)生在這方面的壓力小了。
2、學(xué)生缺少孝心，孝心也靠后天養(yǎng)成。現(xiàn)在人們生活相對(duì)富裕，不愁吃不愁穿，學(xué)生的父母有很多沒有再像以前的人那樣去拼命地養(yǎng)家糊口，而是成天玩，打麻將，所以學(xué)生沒有行孝的動(dòng)力。
3、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)是禍水，使不少學(xué)生身陷其中。
4、學(xué)校教育千篇一律是追求升學(xué)率，對(duì)學(xué)生缺少吸引力。當(dāng)然我們也認(rèn)為學(xué)校的管理也存在問題。學(xué)校對(duì)學(xué)生管理相對(duì)寬松。學(xué)校沒有營造催發(fā)學(xué)生積極向上、刻苦學(xué)習(xí)的氛圍。這從學(xué)生表現(xiàn)可以看出，如：學(xué)生到校都明知遲到了還不慌不忙；抽煙學(xué)生大有人在；課堂上睡覺、玩手機(jī)、發(fā)呆、心不在焉的學(xué)生太多。一個(gè)學(xué)生即使一年到頭成天什么都不干也可以安然混下去。對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)和制約的機(jī)制太少或沒有落實(shí)。學(xué)校的教學(xué)管理也存在問題。不可否認(rèn)我們學(xué)校的教學(xué)模式基本就是滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)。這是長期模式，沒有人敢創(chuàng)新去冒險(xiǎn)。教師比p質(zhì)拼命擠占學(xué)生時(shí)間，所以作業(yè)、試卷滿天飛，學(xué)生只能窮于應(yīng)付，沒有效果。為什么同一道題學(xué)生做了n次也會(huì)錯(cuò)？原因就在于此。所有這些，也完全制約了科任教師的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)水平。我們希望社會(huì)各界關(guān)注教育，更希望教育管理者打破迷局，營造真正為社會(huì)培養(yǎng)人才的成功教育。
高三生物高考備考方案篇四
本屆高三是江蘇實(shí)施新課程改革后的首次高考。目前，雖然充滿艱辛的20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了（錄取工作仍將繼續(xù)），但是，它留給我們思考和總結(jié)的東西太多太多為了讓20xx屆高三生物少走彎路，提高復(fù)習(xí)備考的效率，現(xiàn)將過去一年來生物學(xué)科的備考之路作一簡(jiǎn)要的回顧和總結(jié)。
這屆高三的高考成績，相比較前幾屆有了很大幅度的滑坡，所以這次的高考總結(jié)主要是對(duì)“高考失利”的總結(jié)。
對(duì)于今年高考的“失”，我們認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：
今年是江蘇實(shí)施新課程改革的第一屆，對(duì)高考模式的思想沒有完全領(lǐng)悟，對(duì)高考的方向沒有完全把握。學(xué)生在一開始就沒有領(lǐng)會(huì)選修學(xué)科“競(jìng)爭(zhēng)”的含義，也沒有意識(shí)到選修學(xué)科的“艱苦性”，相反的認(rèn)為這種模式對(duì)于選修學(xué)科是一種解放，使他們一開始就把選修學(xué)科放在了可有可無的地位，當(dāng)然學(xué)校的.錯(cuò)誤理解也起到了推波助瀾的作用。這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)對(duì)生物的學(xué)習(xí)是致命的，高三最重要的一輪復(fù)習(xí)幾乎荒廢，直到一調(diào)考試后的一段時(shí)間，學(xué)生才開始調(diào)整復(fù)習(xí)思想，改變復(fù)習(xí)的方向。但最重要的一段時(shí)間已經(jīng)過去，后階段學(xué)生的努力也讓他們的成績很難提高。這是我們高考失利的最重要的因素。
這屆學(xué)生的基礎(chǔ)是公認(rèn)的很差，特別是和前幾屆的學(xué)生相比，所以基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)當(dāng)之無愧的成了我們復(fù)習(xí)的第一目標(biāo)。近幾年的高考生物考的相對(duì)簡(jiǎn)單，這也堅(jiān)定了我們以基礎(chǔ)題以簡(jiǎn)單題為主的思想。但由于學(xué)生高一高二的基礎(chǔ)很差，而且在思想上對(duì)生物學(xué)科也不夠重視，這使得我們花了更多的時(shí)間放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，但效果不是很理想。到了后面的二輪復(fù)習(xí)，我們也花了大量精力放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，沒有很好的從能力上去提升學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用的能力非常差，碰到難度大的試卷成績就不理想了。今年的高考試卷只有3個(gè)a等級(jí)的題目，卻有17個(gè)b等級(jí)和15個(gè)c等級(jí)的題目，學(xué)生對(duì)試卷的難度沒有做好的充分的思想準(zhǔn)備，加上平時(shí)的能力提升不到位，導(dǎo)致考試時(shí)有很大一部分學(xué)生沒有來得及完成試卷，也就影響了最后的等級(jí)。
今年高考試卷有16張圖和7張表格，這要求學(xué)生要有很強(qiáng)的圖表處理的能力和對(duì)信息提取的能力。要求學(xué)生有將圖表轉(zhuǎn)換為文字表達(dá)，或者把文字轉(zhuǎn)換為圖表表達(dá)，甚至圖表間的轉(zhuǎn)換的能力。對(duì)于這類題目，我們也充分認(rèn)識(shí)到了重要性，平時(shí)也比較注重這方面的訓(xùn)練，但顯然平時(shí)的訓(xùn)練中過分糾纏于老的題型，對(duì)新題型的挖掘不夠，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練的過程中，并沒有很好的得到思維的訓(xùn)練，對(duì)“圖表處理能力”和對(duì)“信息提取能力”的提升顯然不夠。所以當(dāng)碰到類似32題“基因工程”的圖象時(shí)就無從下手，不能有效的處理圖象，提取其中的信息了。
在08年的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)驗(yàn)占的比重越來越大，等級(jí)也越來越高，今年的高考中就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中也注意到了這一點(diǎn)，但我們對(duì)實(shí)驗(yàn)題考察的難度沒有充分認(rèn)識(shí)，更多的時(shí)候是對(duì)實(shí)驗(yàn)淺層次知識(shí)點(diǎn)的理解，沒有進(jìn)行深層次的挖掘。加上高一高二課務(wù)的緊張，很多實(shí)驗(yàn)都沒有讓學(xué)生親手操作，學(xué)生僅僅局限于對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的淺層的記憶，并沒有體會(huì)和理解。這使得試卷在加大實(shí)驗(yàn)考察難度時(shí)，學(xué)生的能力缺陷就暴露無疑。
08年的新課改實(shí)行了選修科目等級(jí)制度，這種制度從未實(shí)行過，所以對(duì)臨界學(xué)生的確定沒有什么經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)他們的跟蹤也做的不夠。等級(jí)考試偶然性太大，除了一部分學(xué)生能穩(wěn)拿b以上的等級(jí)，多數(shù)學(xué)生都在b和c之間徘徊，這使得確定邊緣學(xué)生變的比較困難。而生物學(xué)科相對(duì)物理學(xué)科更好拿b以上等級(jí)，學(xué)生自然而然將生物定為自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)生物拿b級(jí)比較有信心，偶爾一次沒有拿到也是歸為發(fā)揮失常，所以平時(shí)不愿意花時(shí)間放在生物學(xué)科上，這也導(dǎo)致了一部分邊緣學(xué)生很難跟蹤。
當(dāng)然，導(dǎo)致今年高考失利的原因還有很多，在今后的教學(xué)過程中我們還會(huì)慢慢總結(jié)。一次失利并非完全是壞事，也將給我們09年的高三備考帶來新的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)策略，讓09年的生物高考重新走向輝煌。
高三生物高考備考方案篇五
第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們完成了一輪復(fù)習(xí)。隨之，省一模對(duì)之進(jìn)行全面檢測(cè)。這樣，一輪中的得與失，便是第二學(xué)期二輪復(fù)習(xí)理性思辨的依據(jù)。顯然，第一學(xué)期中各類測(cè)試及測(cè)試后的評(píng)析，對(duì)于一輪復(fù)習(xí)的完整性、通暢性之影響是明顯的?？键c(diǎn)落實(shí)、知識(shí)體系的構(gòu)建不盡如人意。所幸，二輪來了。這樣，二輪不再是簡(jiǎn)單的專題復(fù)習(xí)，應(yīng)是一輪的延續(xù)與完善。二輪中通過知識(shí)體系的構(gòu)建，“網(wǎng)殺”全面考點(diǎn)。既讓學(xué)生有一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又能再現(xiàn)相關(guān)考點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與一輪復(fù)習(xí)沒有太大變化，而在二輪中，我們更多的應(yīng)用概念圖和思維導(dǎo)圖來教學(xué)。
在有限的時(shí)間里，要盡可能地獲得最大的效益，其中習(xí)題設(shè)計(jì)與試卷評(píng)析是一個(gè)可以思考及實(shí)踐的方面。
(不定期)推門觀課的開展，讓我們每一位科任教師時(shí)時(shí)處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，認(rèn)真、用心備好、上好每節(jié)課。因?yàn)?，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”，更不?huì)是“南郭先生”，而是一個(gè)倍受學(xué)生歡迎的師長。而觀課者自身的業(yè)務(wù)水平也得到一定程度的提升。議課不是簡(jiǎn)單的敷衍了事，講者有意，聽者用心，每人均有收獲。
教師的主導(dǎo)作用，其核心內(nèi)容應(yīng)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在一個(gè)學(xué)期里，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案、梯度習(xí)題，建議并促成學(xué)生準(zhǔn)備了“兩個(gè)本子”：筆記本、錯(cuò)題集。收集、整理教材中的結(jié)論性語句，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，與學(xué)生交流應(yīng)試策略與應(yīng)試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權(quán)威”，更多的時(shí)候應(yīng)是把自己當(dāng)作一個(gè)正在備考的高三學(xué)生，在思考、在備考。
學(xué)生的主體作用是自主學(xué)習(xí)。在教師的導(dǎo)向作用下，根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣有序科學(xué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在綜合科的應(yīng)試技巧中，學(xué)生糾結(jié)于如何安排三科的答題時(shí)間與答題順序。我們通過適度的理科綜合測(cè)試，讓學(xué)生自行摸索，尋找一個(gè)適合于自己的解題方法。對(duì)于生物科的學(xué)科特點(diǎn)，我們大膽嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，也即是學(xué)生的互評(píng)試卷活動(dòng)。
經(jīng)過一段時(shí)間的摸索與嘗試，在生物科高考備考方面，我們有了一定的.經(jīng)驗(yàn)積累。對(duì)于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營較為理性。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作，這樣，我們才能容納更多。
但同時(shí)，我們知道，仍有太多的方面留有遺憾，需大力改進(jìn)。如實(shí)驗(yàn)的不能正常開設(shè)，如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的無所措從，如學(xué)生在非選拔題方面的“意料中錯(cuò)誤”，如教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，如備考信息的不通暢，等等。
在撲面而來的形形色色的“高考捷報(bào)”中，我無力改變什么。因?yàn)?，這年頭，有些浮躁，有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗?fàn)?，成敗何必在我。我輩平凡、平常，作好平凡、平常之事，賺取一些安身立命之本錢，便是了。
高三生物高考備考方案篇六
高考結(jié)束之后，從學(xué)生的反饋可以看出，學(xué)生對(duì)生物試題的感覺：總體來說感覺還可以，但從生物學(xué)科來看，選擇題和簡(jiǎn)答題有一定的難度，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤；從理綜的角度來看，一般學(xué)生做生物做得很匆忙，來不及仔細(xì)思考，也有一些不恰當(dāng)?shù)牡胤?。今年的試題相比以往的考查來看，注重基礎(chǔ)知識(shí)考查，但也更注重對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜕飳W(xué)科素養(yǎng)的考查，如第1題就是考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的觀測(cè)指標(biāo)與實(shí)驗(yàn)原理的關(guān)系，第3小題則是遺傳學(xué)dna分子剪切問題，是考查生物學(xué)科問題的分析方法。其他還有有關(guān)圖、表、發(fā)酵、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)等考查形式和內(nèi)容，這些內(nèi)容都是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)。因此要求教師教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。而在剛結(jié)束的高考來看，我感覺我們備考的方向和思路是對(duì)頭的，難度的把握上有一定的針對(duì)性，具體來說我們從以下幾個(gè)方面作了一些嘗試和努力。
一、
現(xiàn)在高考生物學(xué)試題是從素質(zhì)要求的角度去達(dá)成能力要求，使題目的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性得到了較理想的顯示。試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活，注意學(xué)以致用。在高考復(fù)習(xí)中，由于現(xiàn)行課程的信息量增大，復(fù)習(xí)難度加大，因此很多高中生在復(fù)習(xí)階段會(huì)出現(xiàn)由于復(fù)習(xí)不得法而造成學(xué)習(xí)成績相對(duì)下降的局面。從認(rèn)知的觀點(diǎn)來看，復(fù)習(xí)是對(duì)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)的回顧、整理和再認(rèn)識(shí)的過程。從信息加工理論的角度分析，復(fù)習(xí)是對(duì)已有信息的重新組合，使信息的排列更有序的一個(gè)過程。因此復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)回憶和熟練的過程，更重要的是一個(gè)再認(rèn)識(shí)和再提高的過程。高中生所要用的復(fù)習(xí)方法必須建立在既能熟練掌握已有知識(shí)又能再度提高認(rèn)知水平與能力的雙重目標(biāo)的基礎(chǔ)上。
進(jìn)入高三之初，我們組內(nèi)全體老師達(dá)成共識(shí)，在這一屆高三復(fù)習(xí)中繼承以往較好的備考方式，也在探索新的復(fù)習(xí)方法。認(rèn)識(shí)到，高三復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)放在雙基訓(xùn)練上，不應(yīng)當(dāng)一味的增加內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的分析能力和解題技巧。因此在復(fù)習(xí)過程中首先應(yīng)立足于課本的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓他們?cè)谡n內(nèi)外全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材，只有全面掌握教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一方面要全面復(fù)習(xí)理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，捋清各知識(shí)點(diǎn)，把分散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把握主干知識(shí)、明晰基本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。抓基礎(chǔ)知識(shí)的`復(fù)習(xí)目的就是要突出重點(diǎn)，在這里我們分別組編專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和與實(shí)踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識(shí)點(diǎn)多下功夫，以達(dá)到融會(huì)貫通、應(yīng)用自如。例如：光合作用、呼吸作用、、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，可以成為能力考查的素材，都當(dāng)做作重點(diǎn)對(duì)待。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)同時(shí)也注意理解和綜合、應(yīng)用，善于聯(lián)想、遷移，從而有利于提高運(yùn)用能力。學(xué)生復(fù)習(xí)的好壞應(yīng)通過各種手段來檢驗(yàn)，高三復(fù)習(xí)的最好檢驗(yàn)方法是課堂知識(shí)點(diǎn)過關(guān)測(cè)試，考察上一節(jié)或本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，使得教師的備考目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，有效的訓(xùn)練了雙基。
指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生從教材中悟出道理來，是落實(shí)雙基的重要舉措之一。首先提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我們告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通，表達(dá)不清的毛病，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語。為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個(gè)很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。除了課本外，我們配套練習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)再現(xiàn)，規(guī)律、方法技巧，資料庫等都是重要的閱讀內(nèi)容。另外，我們還應(yīng)定期印一些課外閱讀材料供學(xué)生閱讀。
二、
加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不但要重視分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，以及推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能力的培養(yǎng)，更要重視培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，一方面重視了對(duì)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的掌握，理解基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則和原理，如：掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則，單因素變量原則，對(duì)照的原則等。另一方面在明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。以往的高考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，均放在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)完之后，而這部分內(nèi)容是學(xué)生感覺最難也最容易失分的地方，也是高考難度和分?jǐn)?shù)重中之重，今年我們生物組對(duì)這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)穿插在第一輪復(fù)習(xí)之中，將難點(diǎn)分散，將具體的實(shí)驗(yàn)考查題型與教材復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，消除了學(xué)生的焦慮和恐懼感，從近幾年的高考理綜試題中，生物部分已形成了固定模式：即第ⅱ卷中必有一道生物實(shí)驗(yàn)題，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為依托，做適度的延伸、拓展和創(chuàng)新。尤其要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)變式思維的訓(xùn)練。包括實(shí)驗(yàn)材料的變式、實(shí)驗(yàn)原理的遷移和變式、實(shí)驗(yàn)條件和過程設(shè)計(jì)的變式、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置與變式、實(shí)驗(yàn)結(jié)果鑒定和表達(dá)方式的變式。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)于每一個(gè)課本實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，熟悉?shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，同時(shí)還要熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考試題的變化。
（2）課本中在講述某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)的實(shí)驗(yàn)引入或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證，是科學(xué)家們研究過程的再現(xiàn)，復(fù)習(xí)時(shí)也要認(rèn)真對(duì)待。如必修本中酶的發(fā)現(xiàn)的一組實(shí)驗(yàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)的一組實(shí)驗(yàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)的一組實(shí)驗(yàn)等等。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，可以指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本將它們一一找出，從中感悟科學(xué)家的探索過程，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的安排和設(shè)計(jì)等。除此之外，還有一些諸如觀察、驗(yàn)證、應(yīng)用等類型的實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)不僅包含在課本的正文中，在課本的小資料欄目以及復(fù)習(xí)題中也有一些，也需要引導(dǎo)學(xué)生們一并將它們找出分析。
（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)歸類，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)貴在總結(jié)，我們不應(yīng)孤立地看待這些實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該從這些實(shí)驗(yàn)的原理、所用材料、步驟、數(shù)據(jù)采集與處理上的異同等角度出發(fā)，給這些實(shí)驗(yàn)分門別類，從而組成不同的實(shí)驗(yàn)板塊。比如按實(shí)驗(yàn)材料可分為非生物材料實(shí)驗(yàn)(模擬實(shí)驗(yàn))和生物材料實(shí)驗(yàn)，生物材料實(shí)驗(yàn)又可分為植物材
料實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物材料實(shí)驗(yàn)、微生物材料實(shí)驗(yàn)；按實(shí)驗(yàn)方法可分為顯微觀察、臨床觀察、調(diào)查、雜交、同位素示蹤、生化檢測(cè)等方法的實(shí)驗(yàn)板塊；按生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能可分為顯微技術(shù)、染色技術(shù)、裝片制作技術(shù)、徒手切片技術(shù)、無菌操作技術(shù)、測(cè)量技術(shù)等等。我們還可以把視野再擴(kuò)大一些，以多種角度重新組合新的實(shí)驗(yàn)板塊。
（4）總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題規(guī)律。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，從歷年理科綜合卷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來看，實(shí)驗(yàn)考查的空間不斷進(jìn)一步放大。尤其是對(duì)學(xué)生感到棘手的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，我們要教給學(xué)生一般的解題步驟：
1）分析材料是否要制取或處理；
2）看是否要分組對(duì)照和編號(hào)；
3）對(duì)不同（或同一）對(duì)象施以不同處理；
4）結(jié)果觀察（預(yù)測(cè)）記錄，并根據(jù)結(jié)果（現(xiàn)象）進(jìn)行分析。同時(shí)要牢記實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則：?jiǎn)我蜃幼兞吭瓌t、等量原則和對(duì)照原則。另外，對(duì)一些實(shí)習(xí)和研究性實(shí)驗(yàn)，如觀察生長素或生長素類似物對(duì)植物生長發(fā)育的影響，設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，種群密度的取樣調(diào)查，調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響等，我們要設(shè)法幫助學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真動(dòng)手完成生物實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)過程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，掌握好與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)和技能。
同時(shí)在實(shí)驗(yàn)題做答時(shí)，我們要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范要求。逐步訓(xùn)練學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)題得分能力，避免了學(xué)生在第二輪復(fù)習(xí)中的疲勞現(xiàn)象在生物學(xué)科中出現(xiàn)。
簡(jiǎn)答題的答案的規(guī)范性，是學(xué)生得分和失分的一個(gè)重要變量，學(xué)生的主觀愿望與實(shí)際得分有很大的差距。其中之一是答題的隨意性，不能用專業(yè)的術(shù)語、生物學(xué)的原理來闡述和解釋生命現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)中我們總結(jié)出來簡(jiǎn)答題程序性思考模式，即讀題要抓準(zhǔn)關(guān)鍵語境、審題要聯(lián)系知識(shí)背景、析題要聯(lián)系生物學(xué)原理、答題要用教材專業(yè)性語言。學(xué)生運(yùn)用這種程序答題時(shí)，就具備了邏輯嚴(yán)密、語言規(guī)范、方法科學(xué)的素養(yǎng)，就不會(huì)出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。平時(shí)訓(xùn)練過程中對(duì)學(xué)生的答題規(guī)范性好的答卷復(fù)印張貼，在學(xué)生中宣傳示范，取得良好的效果。
三、
一個(gè)人的精力與智慧是有限的，集眾家之長，補(bǔ)自身之短，對(duì)提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用，也對(duì)我們提高備考效率和備考效果有事半功倍的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學(xué)備考服務(wù)，既是傳統(tǒng)，也是優(yōu)勢(shì)。為此我們高三生物備課組的成員在備考伊始就統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，提出“大家好才是真的好”口號(hào)。每周有一次固定的集體備課時(shí)間和年級(jí)統(tǒng)一集體備課時(shí)間，來研討教學(xué)、備考中出現(xiàn)的問題。在備課中做到四統(tǒng)一，即統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)。以整體協(xié)作、集團(tuán)作戰(zhàn)的方針指導(dǎo)我們的備考工作。
我們生物組特別是在最后幾個(gè)月的備考活動(dòng)中，每個(gè)人都有明確的分工，每人負(fù)責(zé)一個(gè)復(fù)習(xí)專題，從選題、編題、組題到制卷、制定答案，和評(píng)價(jià)方法，一個(gè)人負(fù)主責(zé)到底，并且利用集體備課時(shí)間負(fù)責(zé)人從他（她）的整個(gè)命題思路到課堂復(fù)習(xí)要求作具體部署，全組其余老師對(duì)可行性做出決定并提出修正意見。
高考是一個(gè)巨大的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)財(cái)?shù)纳碳遥膊环裾J(rèn)有精品的復(fù)習(xí)資料，一味抨擊復(fù)習(xí)資料的壞處不可取，而全盤套用復(fù)習(xí)資料更不可取，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從課本出發(fā)，從從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分研究新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進(jìn)行重組分類，用優(yōu)秀資料中的信息充實(shí)我們的教學(xué)，使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué)，達(dá)到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們?cè)诮虒W(xué)案一體的基礎(chǔ)上，增加了自選重組練習(xí)，使學(xué)生從繁雜的復(fù)習(xí)資料中解放出來，避免學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中時(shí)間的大量浪費(fèi)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的作用。通過做題，形成和提高各種能力。同時(shí)我們利用廣泛的人際關(guān)系，加強(qiáng)與名校、強(qiáng)校合作，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)和備考資源，豐富我們的教學(xué)資源和備考思路。
高三生物高考備考方案篇七
20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束了，新課標(biāo)全國卷生物所考查的內(nèi)容給考生和教師傳遞的重要信息是：“回歸學(xué)生課本、回歸常規(guī)教學(xué)，貼近生活實(shí)際、提倡樸實(shí)無華”。試卷中通過問題設(shè)置比較多地考查了重要的核心概念和科學(xué)研究的方法，沒有偏題和怪題，難度適中，對(duì)照今年全國新課標(biāo)卷理綜-生物試題，反思我們的備考工作，有如下一些體會(huì)。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)生物學(xué)主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)
近幾年生物試題的考查，其大部分知識(shí)點(diǎn)來自生物學(xué)的核心內(nèi)容，這就要求我們?cè)诟呖嫉膹?fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并重點(diǎn)突出主干知識(shí)的教學(xué)。因此，從一輪復(fù)習(xí)開始，我們首先根據(jù)上一年的《考試大綱》制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一輪復(fù)習(xí)，主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，這也正是讓同學(xué)們把書讀厚的過程。雖然在學(xué)業(yè)水平測(cè)試前，我們已經(jīng)組織過比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但畢竟還是不夠深入。在一輪復(fù)習(xí)的過程中，最關(guān)鍵的就是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，包括找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將考綱中要求的知識(shí)點(diǎn)連接成線，再交織成網(wǎng)，課堂上為學(xué)生建立討論的平臺(tái)，讓學(xué)生一方面通過討論明白自己的盲點(diǎn)，另一方面，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生重新體會(huì)一些知識(shí)的生成過程。其實(shí)，學(xué)生最容易忽略的地方，往往也是一些重要的考點(diǎn)，只有讓學(xué)生徹底搞清楚所有的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，復(fù)習(xí)才有效果。二輪的專題復(fù)習(xí)是將考綱中要求的考點(diǎn)分成了八大專題，針對(duì)每個(gè)專題給學(xué)生印發(fā)一些主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后讓學(xué)生在每節(jié)課前對(duì)照網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)回憶，再根據(jù)自己的情況補(bǔ)充自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，課堂上的前幾分鐘將學(xué)生完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上展示出來，再由學(xué)生共同補(bǔ)充易錯(cuò)、重要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己再次重新回歸課本，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步弄清最基本的概念，理解最基本的生物學(xué)知識(shí)和原理。這樣就使學(xué)生做到了對(duì)大綱要求的所有知識(shí)點(diǎn)的全面掌握，所有考生心里踏實(shí)，也能大大提高應(yīng)試心理素質(zhì)。在今年新課標(biāo)的考題中，6道選擇題，簡(jiǎn)答題29題30題31題32題都是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的直接考查。
2、充分利用專題復(fù)習(xí)歸納各類題型的解題方法，提高解題能力
學(xué)生通過一輪復(fù)習(xí)與平時(shí)的練習(xí)，已經(jīng)掌握了許多題型的解法，但是往往感覺比較混亂，有時(shí)雖然也能做出來，但需要很長時(shí)間，因此，在二輪專題復(fù)習(xí)過程中，教師還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)專題中可能涉及的各類題型的做法進(jìn)行整理與小結(jié)。如《遺傳與變異》這一專題?？嫉念}型有：系譜圖的分析，遺傳病概率的計(jì)算，基因頻率的計(jì)算，育種實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與分析，變異原因分析，通過雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行基因顯隱性的判斷及基因在染色體上的位置的判斷等等，每類題型的解法不同，只要同學(xué)們能熟練掌握了各類題型的解法，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速解答出來，提高得分率。
3、精做、巧做高考題、模擬題、感悟高考
掌握了知識(shí)是為了更好地做題，做題又是為了更好地掌握所學(xué)知識(shí)，但盲目地做題又會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，且能力得不到有效地提升。因此，在給學(xué)生印發(fā)的各類練習(xí)題及測(cè)試題一定要精選。本學(xué)年，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中的'各類練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試題都由專人負(fù)責(zé)，給學(xué)生印發(fā)的每套題都是由教師提前做過的大量習(xí)題中選出來的，偏題、難題不見學(xué)生。同時(shí)也能將練習(xí)作業(yè)化，作業(yè)考試化，(作業(yè)由6道選擇題，一道簡(jiǎn)答題組成，20分鐘完成，練習(xí)由6道選擇題，四道簡(jiǎn)答題組成，和高考的模式基本相同，45分鐘完成。)向時(shí)間要質(zhì)量，將平時(shí)當(dāng)成高考，感悟高考。
4、指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)從情景中提取信息的能力
指導(dǎo)閱讀，首先提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。
這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通，表達(dá)不清的毛病，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語，為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個(gè)很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。
1、規(guī)范答題這方面還應(yīng)該繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把生物的分?jǐn)?shù)再提升一個(gè)高度。
2、對(duì)于每個(gè)班上的個(gè)別基礎(chǔ)較弱的學(xué)生我雖然做了很大的努力，但總感覺其成績還是不盡人意。
3、平時(shí)訓(xùn)練中部分題目難度過高，浪費(fèi)了精力與時(shí)間，對(duì)高考成績的提高作用不大。
1、關(guān)注基礎(chǔ)
基礎(chǔ)是課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本要求，建議20xx屆高考第一輪復(fù)習(xí)，不要挖得太深、太寬，將基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位，使學(xué)生理解透徹;復(fù)習(xí)過程中一定要將該落實(shí)的內(nèi)容落實(shí)到位，不要追求進(jìn)度;學(xué)生應(yīng)先實(shí)實(shí)在在掌握基礎(chǔ)知識(shí)，隨后才能較好的應(yīng)用。
2、能力培養(yǎng)不能忽視
第一種能力是將基礎(chǔ)知識(shí)熟練地表述、應(yīng)用;第二種能力是掌握方法，例如第29題考查計(jì)算，第31題考查遺傳，第32題考查鹿角效應(yīng)，均包含了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯推理能力、思維變式能力、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ鹊目疾?，方法的背后?shí)際就是能力。第一輪復(fù)習(xí)不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，而且要將基礎(chǔ)知識(shí)以能力的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，最終回歸到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，形成解決問題和應(yīng)用的能力。
高三生物高考備考方案篇八
整個(gè)高三生物備課組由廖少卯、梁媛和吳玉芳三人組成，為我校高三生物備課組人數(shù)最多的一次，以前都是兩人，有兩屆以上高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兩人，一人第一次上高三;兩人有跨年級(jí)教學(xué)任務(wù)。
整個(gè)年級(jí)七個(gè)理科班，114班和115班是普通班，116班和117班是次重班，118班和119班是重點(diǎn)班，1110班是補(bǔ)習(xí)班(學(xué)生成績與116、117相當(dāng))，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是118和119班，最差的是114和115班，另外三個(gè)班處于中等水平。
我們20xx屆高三生物備課組比往屆多了一個(gè)人，俗話說得好，多一個(gè)人多一份力量，多一個(gè)人多一份智慧，大家群策群力，共同制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃。因?yàn)檎麄€(gè)高三學(xué)生成績參差不齊，所以我們根據(jù)不同班級(jí)情況，復(fù)習(xí)進(jìn)度有快有慢，補(bǔ)習(xí)班(1110班)最先進(jìn)入一輪復(fù)習(xí);應(yīng)屆兩個(gè)尖子班(118和119)一輪進(jìn)度也較快，九月份進(jìn)入一輪，二輪進(jìn)度基本和補(bǔ)習(xí)班一樣，兩個(gè)普通班(114、和115)學(xué)生基礎(chǔ)比較差進(jìn)度最慢，116和117處于中間。但總體上都還是按照學(xué)校的高考備考方案的.復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)在二月下旬結(jié)束，比計(jì)劃提前10天左右;二輪從三月上旬到四月下旬，五月上旬以后主要是強(qiáng)化訓(xùn)練(高開題強(qiáng)化訓(xùn)練)。我們這一屆對(duì)高考題的使用時(shí)間比較長，試題量也比較多，而且都想成ppt格式，在講評(píng)時(shí)都盡可能的利用多媒體來展示、講解。
結(jié)合前幾屆的經(jīng)驗(yàn)，我們這一屆使用的資料，一輪是《三維設(shè)計(jì)》，二輪用《3年高考2年模擬》。一輪資料是8月份就到學(xué)校了，二輪資料在第一個(gè)學(xué)期末也到了學(xué)校。
我們組的老師跟其他組的老師在教學(xué)上理念和教學(xué)技術(shù)上可能沒有什么很特別的地方，我們組最大的優(yōu)點(diǎn)就是老師比較年輕，跟學(xué)生很容易相處，而且我們組的老師都特別的有耐心和愛心，都能很熱誠的關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生也很樂意跟我們老師交流、交談。
我們?nèi)M老師都隨時(shí)關(guān)注各種高考信息，積極參加各種有關(guān)的高考培訓(xùn)會(huì)，特別是5月x日我們?nèi)M三人都參加了“柳州市20xx年高考生物學(xué)考前指導(dǎo)交流會(huì)”。會(huì)后大家都感覺很有收獲，別且對(duì)學(xué)生的后期復(fù)習(xí)指導(dǎo)很有幫助。高考結(jié)束后，很多學(xué)生對(duì)我們說，今年高考生物很容易。當(dāng)聽到這些話時(shí)我們都感覺高考前的那次柳州市培訓(xùn)真的很有用，沒有白參加。
高三生物高考備考方案篇九
高考理綜300分，150分鐘時(shí)間，平均2分/分鐘。而生物共72分，較之物理和化學(xué)，生物簡(jiǎn)單，所以生物用時(shí)應(yīng)該在30分鐘左右。5道選擇題用時(shí)在5分鐘左右，非選擇題用時(shí)25分鐘左右。如果時(shí)間分配不夠，結(jié)果是沒有做完題，或者匆忙做完但正答率非常低。很多學(xué)生對(duì)待生物題就是“率性而為”：嚴(yán)格按照順序做題，最后只剩下幾分鐘、十幾分鐘做生物，缺乏統(tǒng)籌安排，即使平時(shí)復(fù)習(xí)再好也沒時(shí)間做題，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的生物題也得不到分。
在綜合練習(xí)階段，做每套試題都要注意時(shí)間分配合理，這樣才能把掌握了的知識(shí)準(zhǔn)確而規(guī)范地寫到試卷上，才有可能得滿分或者得高分。
知識(shí)方面。通過一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和二輪的專題復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)基本過關(guān)，不同的學(xué)生可能在不同的章節(jié)、模塊的知識(shí)上應(yīng)用不熟練或者理解不夠準(zhǔn)確。自己要在綜合練習(xí)中診斷出來，及時(shí)彌補(bǔ)上，還要針對(duì)性地加強(qiáng)模塊練習(xí)，能夠把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)和知識(shí)體系。做到備考無盲區(qū)，知識(shí)無軟肋，百戰(zhàn)不殆。
審題方面。學(xué)生自己歸納丟分原因時(shí)經(jīng)常說“粗心”，其實(shí)主要是審題不到位?？荚嚂r(shí)間相對(duì)不足，這就要求我們必須提高審題效率。第一次讀題時(shí)就把關(guān)鍵詞、重要條件、補(bǔ)充說明等有用信息用筆劃下來，以便回讀時(shí)及時(shí)找到。審題時(shí)要注意表格、圖表、圖解等信息，它們更直觀形象，信息量更大，根據(jù)需要進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換答題。審題要避免思維定勢(shì)以固有經(jīng)驗(yàn)答題，而是應(yīng)該尊重題干條件和信息的具體問題具體分析。當(dāng)遇到新穎材料題時(shí)，審題時(shí)要做到簡(jiǎn)化已知條件，找出關(guān)鍵詞，知識(shí)回歸課本，這類題目的重要特征就是高起點(diǎn)低落點(diǎn)。在做大的.主觀題時(shí)，審題特別要注意在主題干的條件下還要注意分題干的限制和要求。
答題環(huán)節(jié)。選擇題的解答要快速準(zhǔn)確，這首先需要扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。其次還要講究解題技巧。生物題是單項(xiàng)選擇題，可以利用選項(xiàng)間的相互矛盾排除某個(gè)選項(xiàng)，或者兩個(gè)選項(xiàng)實(shí)質(zhì)一樣，則它們一定不是正確選項(xiàng)等方法快速解題。有的學(xué)生總是遇到能排除兩個(gè)選項(xiàng)，而剩余兩個(gè)選項(xiàng)則拿不準(zhǔn)的情況，這時(shí)一定要選擇“最”不正確或“最”正確的。非選擇題，要求用生物學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確規(guī)范地?cái)⑹?。要通過綜合練習(xí)不斷地錘煉自己的語言。每次做完題，都要和標(biāo)準(zhǔn)答案核對(duì)，除了檢查答題角度是否正確，還要較真語言敘述。長時(shí)間的規(guī)范訓(xùn)練必然能夠使自己的答題精準(zhǔn)到位。
高考的重要性大家很清楚，必然非常重視考試結(jié)果，再加上高考時(shí)的客觀環(huán)境，如3位監(jiān)考老師，電子巡考監(jiān)控，無線電屏蔽裝置等等，所以每位考生在高考中的心情都是緊張的焦慮的。如何在這樣的心理狀態(tài)下正常發(fā)揮呢？這就需要我們平時(shí)進(jìn)行鍛煉。
一是平時(shí)就要全神貫注地做練習(xí)題。逼著自己創(chuàng)造盡可能逼真的高考環(huán)境，久而久之，高考時(shí)的過度緊張心理會(huì)有所緩解。
二是鍛煉不管理綜試卷難還是簡(jiǎn)單，心理都要穩(wěn)定。有的學(xué)生遇到物理題或者化學(xué)題難了，心理防線就崩潰了，腦子就亂了，本來簡(jiǎn)單的生物題，做題時(shí)要么大腦空白沒有思路，要么答題不規(guī)范不準(zhǔn)確，分?jǐn)?shù)就很低。相反，有的學(xué)生遇到理綜題簡(jiǎn)單時(shí)，放松了警惕，審題粗心，答題丟三落四，最后得分也不高。所以，在綜合練習(xí)復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)鍛煉，做到題難時(shí)，統(tǒng)籌分配時(shí)間，做物理題、化學(xué)題、生物題時(shí)都要及時(shí)從上一科的情緒中跳出來，全身心地做現(xiàn)在的題，不回想、不回做，大膽放棄。當(dāng)題目簡(jiǎn)單時(shí)，更要細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，爭(zhēng)取“會(huì)的題寫對(duì)，對(duì)的題寫全，全的題寫規(guī)范，規(guī)范的題寫美觀”，力爭(zhēng)滿分或高分。簡(jiǎn)言之，“不以題難而慌亂，不以題簡(jiǎn)而忘形”，心態(tài)始終平穩(wěn)，做到正常發(fā)揮。
三是利用好最后十五分鐘。相當(dāng)多的學(xué)生，在考試中最怕監(jiān)考老師宣布“還有15分鐘，請(qǐng)把握時(shí)間”。聽到這句話，心理就格外緊張，盡管分配好時(shí)間了，但慌亂中得分就低。其實(shí)，大可不必緊張，應(yīng)該安慰自己，15分鐘自己還可以得30分呢！最后15分鐘一定要按部就班地做題，不到結(jié)束鈴響絕不停筆。最忌諱前后亂翻試卷，沒做的題輪流看，浪費(fèi)時(shí)間，而應(yīng)穩(wěn)定心情做題，爭(zhēng)取更多分?jǐn)?shù)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2351920.html】
