無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
液體壓強教學反思簡短篇一
教學中師生互動性比較好,學生勤于思考、積極討論分析、主動回答,課堂氣氛活躍、和諧,每一個學生都得到進步和提高。 復習上節(jié)教學內(nèi)容,學生在已有知識的事實基礎上,固體壓力有一定的作用效果,液體也有重力,也應對杯底有壓力,那么怎樣更明顯的觀察到它的作用效果—壓強,合理過度引發(fā)學生思考,為下面教學做鋪墊。
教學過程中,整體思路清晰,語言比較準確,使學生分析、判斷有明確地方向。強調深度概念應為到自由液面的豎直高度,深度不是高度。
注重講練結合,讓學生對知識及時吸收、內(nèi)化。
不足之處,有待改進:
1、內(nèi)容多,過度快,應再給學生多一點的思考時間,更充分讓學生進行展示。
2、在講解p=ρgh時,講解液體壓強與密度關系時沒有強調同一深度壓強相等。
3、有個習題難度偏大,學生討論、回答、修訂時間較長。
4、由于實驗器材不足,授課中不能采取分組探究實驗的方法展開教學,
液體壓強教學反思簡短篇二
教師的授課必先確定教學內(nèi)容是什么,重點、難點如何把握,時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用在講授九年級物理液體的壓強一節(jié)的內(nèi)容時,把教材的編排順序通過由淺入深的原則,根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調整,使學生學習輕松易懂,可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。
教學方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件,(或是課堂氛圍)是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力,教師激情是否高漲,學生學習熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所,同時,內(nèi)容怎樣處理,順序如何調查,語言怎樣運用,教學手段如何利用,課堂結構如何布局,學生興趣怎樣激發(fā),師生互動交流平臺怎樣構建等。在本節(jié)課中,體現(xiàn)了新課改教學的三維目標:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,讓學生經(jīng)歷了觀察----猜想----探究-----應用的物理科學探究過程,在探究過程中我比較恰當?shù)陌盐諏W生的經(jīng)歷水平、反應水平、領悟水平。在教學中基本做到了三講三不講,注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學。特別是在科學探究方法上,注重了利用已有知識進行理論推導,又用實驗驗證結論的可靠性。結果是異曲同工,從而使得學生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。
1、在理論推導過程中應給學生再多一點時間,充分讓學生進行展示。
2、在知識的應用,特別是拓展應用-----液體壓強的傳遞這個環(huán)節(jié),鼓勵學生聯(lián)系生活實際多舉例,或老師提供給學生更多的素材。
3、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。
液體壓強教學反思簡短篇三
這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課。在整個教學過程中,我從“學習目標”出發(fā),充分利用多種學習方法,因材施教,循序漸進,多點開花,充分體現(xiàn)了學生自主的教學理念。
物理是實驗學科,很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去驗證。本節(jié)課,物理實驗貫穿教學全過程,從液體中是否存在壓強到液體內(nèi)部壓強的方向及壓強的大小與哪些因素有關,都給每位學生提供探討用的實驗。
我利用每次探究的機會,引導學生提出問題---猜想---實驗探究---得出結論。步驟分明,并結合實驗,讓學生對控制變量法有所體會。堅持下去,必能提高學生探究問題的方法、動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。
1、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練,浪費了時間,導致課堂教學時間超過規(guī)定要求。
2、沒有板書,過于依賴多媒體教學
在以后的教學中,我會進一步研究教材,充分了解學生的`學情,從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā),設計更合理的教學環(huán)節(jié),使學生在“做中學,學中做”的輕松氣氛中學習,全面提高課堂效率。壓強教學反思認識液體教學反思
液體壓強教學反思簡短篇四
雖然覺得本節(jié)課是符合新課程標準,但仍有不足之處,有待改進:
1、由于課前準備不夠充分,忽視了電腦的電源和音響問題,導致課件中的三個視頻聲音過小,從一定程度上影響學習效果,電腦的中途斷電,從某種程度上打亂了課堂節(jié)奏,耽誤了一定的時間。
2、在理論推導過程中應給學生再多一點時間,充分讓學生進行展示。
3、講述過程中語速過快,沒有給學生充分的思考空間,造成了他們跟不上節(jié)奏而放棄聽講的念頭。
4、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練,浪費了時間,導致課堂教學時間超過規(guī)定要求。
、課前學情估計不足,導致課堂上對于部分學生的不配合流露出不滿的情緒,沒有積極調動所有學生,這也是我教學經(jīng)驗不成熟的表現(xiàn)。
學而不思則惘,思而不學則怠。在以后的教學中,我會進一步研究教材,充分了解學生的學情,從學生的興趣和已有的`更貼近的感知水平出發(fā),設計更合理的教學環(huán)節(jié),在教授過程中進一步完善“自主高效,多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系;刪去無效課堂環(huán)節(jié),進一步突出重點,突破難點,突出因材施教;使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質的提高,為學生創(chuàng)設更感興趣的情景,使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識,再利用所學知識從物理走向社會。同時還要加強學生思維的發(fā)散,使之學習、掌握、應用多種科學探究方法,做到“授之一漁勝過授之一魚”;在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗指導,使學生在“做中學,學中做”的輕松氣氛中學習;注意學生的差異,做到因材施教,全面提高課堂效益。
液體的壓強教學反思二:
1、課程原來設計,按照課本的想想議議,分析潛水艇為什么用厚鋼板組成呢?帶魚生活在深海里,你見過活的帶魚嗎?通過全班同學討論,認識液體有壓強。教學過后,覺得這樣引入效果不好,從現(xiàn)象到一種感覺液體有壓強,不能體現(xiàn)物理依據(jù)的科學性,所以如果改為實驗導入會更好,可以將一個氣球罩在試管口,將水倒進去,會看到氣球由于有水的壓強,而將發(fā)生彈性變化。
2、在探究液體的壓強特點的實驗中,u型管中裝入的液體為水,當時感覺整個實驗很明顯,當探頭的塑料彈性薄膜有壓力時,u型管就會出現(xiàn)水柱差,
證明
液體內(nèi)部有壓強,實驗演示過程中,感覺學生也體會到了水柱差和壓強的關系,可是沒有注意到后面的同學沒有看清楚,水是無色透明的,試管也是無色透明,如果將u型管中的水滴入紅墨水,學生會看得更清楚,課堂氛圍效果就會更好。
3、在探究液體的壓強特點的試驗中,在演示同一深度液體各個方向的壓強都相等,用彩色粉筆在水槽定一個深度,用手拿著探頭演示,把握探頭在同一位置的各個方向,要確定探頭彈性薄膜的中心位置和粉筆定的位置一致,這個很難把握準確,誤差很大,很難體驗物理的準確性。
液體的壓強教學反思三:
這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課。在整個教學過程中,我從“教學目標”出發(fā),充分利用多種教學方法,因材施教,循序漸進,多點開花,充分體現(xiàn)了新課程標準下的教學理念。
一、科學猜想必須有理論依據(jù)
猜想是一種重要的思維活動,它是學生在已有知識的事實基礎上,對δ知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設和看法。猜想要以一定的科學事實和科學理論為依據(jù)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2344904.html】