人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識15個生字，寫好8個生字，學(xué)習(xí)筆畫豎彎。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護(hù)動物的意識。
3、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
教學(xué)重難點：
15個生字詞，滲透性識字。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
課件、熊貓頭飾
教學(xué)安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
1、欣賞課件《動物掠影》。
教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語句作為解說。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。）
2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵學(xué)生大膽說出自已的真情實感，借以導(dǎo)入新課。）
3、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識？是怎么知道的？（學(xué)生交流并展示材料、圖片。）
1、讀一讀，劃一劃，小組探究識字。
（1）你能自己讀課文嗎？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向，自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識的字劃出來。）
（2）這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽讀、看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法）
（3）你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個方式檢查學(xué)生的識字效果。）
2、讀一讀，畫一畫，變畫面為語言。
（1）在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語言文字改成畫面）
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內(nèi)容。）
（3）誰愿意把這段讀給大家聽聽？（激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)會自評、互評。）
3、讀一讀，演一演，摹動作促體驗
（1）引讀比較。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。
（2）細(xì)讀感悟。
學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以后就變得懶洋洋了。教師相機點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時候的活潑，用比較緩慢的語調(diào)刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。
（3）表演讀促體驗。
誰能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。）
（4）全班有感情地朗讀。
1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。）
2、熊貓是珍奇的動物，你應(yīng)該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？
第二課時
1、小組開火車讀課文。
2、你還知道大熊貓的一些事情嗎？請給大家介紹一下。
3、有感情朗讀全文。
二、識記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴詞。
3、反饋識字情況，交流識記方法。
4、重點指導(dǎo)識記：
全金黑里爪瓜圓園
5、出示詞語花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識記，指導(dǎo)書寫。
（1）獨體字：巴爪皮
（2）左右結(jié)構(gòu)：雙動
（3）上下結(jié)構(gòu)：全黑
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫。
6、教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
板書設(shè)計：
7大熊貓
樣子：很可愛
小時侯：很活潑
長大后：愛睡覺
最愛吃：竹葉、竹筍
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字13個，會寫奶、媽、午、合、放、收6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，注意讀正音；正確朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、能幫長輩做力所能及的事。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。
教學(xué)重點：初讀課文和識字。
教學(xué)難點：指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機。
教學(xué)過程：
1、師板書陽光，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊
讀。學(xué)習(xí)棉
3、讀了課題，你有什么想問的？
4、學(xué)生自由發(fā)言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要
提醒大家注意？
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，
摘到蘑菇最多？
1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點、難點：認(rèn)字和寫字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好奶、午、兩個字。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。
板書設(shè)計：
7棉鞋里的陽光
媽媽給奶奶曬被子
愛奶奶（尊敬長輩）
小峰給奶奶曬棉鞋
教學(xué)后記：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過程中要注意課堂生成資源的利用，在這節(jié)課中，我很好地利用了課堂隨時生成的資源，通過朗讀感悟，讓學(xué)生更深地懂得如何尊敬長輩，發(fā)揚中國的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果。在識字方面，學(xué)生先后用了換一換、加一加演一演等識記方法，氣氛濃厚。例如：有學(xué)生上臺演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等。識字能力得到進(jìn)一步提高。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計及反思篇三
一、教育
（一）知識教學(xué)點：
1.學(xué)會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。
3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點：
1.通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2.通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
（三）德育滲透點：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。
（一）重點：
1.學(xué)會生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（二）難點：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2.了解迎上去追上去游過去的不同用法。
3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4.通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
四。教學(xué)方法：情境法、表演法、討論法、自主學(xué)習(xí)法
第一課時
（一）導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認(rèn)識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）
（二）看圖，了解圖意：
1.出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點撥。
（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1.借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，用在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2.在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。
群：讀q*n，不要錯讀成q0n.捕：讀b（，不能讀成p（。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：
1.讀第一段，看第一幅圖，問：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說人群，建筑群。
對甩著、快活、游來游去幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3、投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
第二課時
（一）圖文對照，讀講第二段。
1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。
2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。
理解這一段著重領(lǐng)會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。
（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
（二）講讀理解第三段。
1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。
2.體會：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。
5.聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。
（三）學(xué)習(xí)理解四、五段。
1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？
2.品析重點詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）
5.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。
6.進(jìn)行思想教育，引申擴展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）
（四）練習(xí)，鞏固：投影出示練習(xí)題：
1.小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________.正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________.正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。
（六）板書設(shè)計：長出后腿四條腿、寬嘴巴
長出前腿頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時
（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。
1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：1.請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。
裳：共14畫，下邊是衣不是
鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是提
（三）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。
（四）布置作業(yè)：
1.完成字詞的抄寫。
2.朗讀課文。
3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
[資料]青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。
板書設(shè)計17小蝌蚪找媽媽
兩只后腿兩只前腿長成青蛙
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字和12個詞語。認(rèn)識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解刻苦、懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
教學(xué)難點：
有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備：
1.生字生詞卡片。
2.課件。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，懂得從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)，長大了才能獨立生活。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去認(rèn)記生字。
教學(xué)難點：
通過理解課文內(nèi)容，懂得從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)，長大了才能獨立生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、朗讀課文的錄音帶
教學(xué)過程：
1、出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一
種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書課題：23兩
只小獅子）學(xué)生讀課題。
3、這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。
1、聽課文錄音，注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。
3、畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
（1）抽生讀生字，其他學(xué)生糾音。
（2）學(xué)生交流識字方法。
（3）鼓勵學(xué)生探究識記生字的方法。
換偏旁法：咬、洋
編兒歌法：吞：一口吞下天
組合法：獅、苦、靠、撲
4、開火車分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書要求，認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。
1、獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。
2、學(xué)生匯報圈畫的詞，教師指導(dǎo)理解詞語，練習(xí)朗讀這兩句話。
（1）整天，換詞理解就是每天從早到晚。
（2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。
（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。
（4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習(xí)朗讀這句話。
3、這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽，準(zhǔn)備評價后再朗讀。教師在評議中相機進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
（1）練功：獅子練功，就是指做什么？聯(lián)系滾、撲、咬理解。
（2）讀第四段可以聯(lián)系慢吞吞和句尾的感嘆號指導(dǎo)朗讀。
（3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。
4、懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：
（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）
（2）所以媽媽說你也┅┅（學(xué)生接讀）
（3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。
讀一讀
練習(xí)刻苦獅子將來懶洋洋
學(xué)習(xí)應(yīng)該整天非常慢吞吞
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、學(xué)寫本課的生字。
教學(xué)重點：指導(dǎo)分角色朗讀課文
教學(xué)難點：識記字形，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、在小組里分配角色。
2、熟悉各角色要讀的內(nèi)容。
3、在小組里試著分角色朗讀課文。
4、檢查各小組分角色朗讀的情況。
5、重點指導(dǎo)讀好懶獅子說的話。
（1）指名分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。
（2）評價交流聽后感。
2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3、看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）
2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字分析記憶刻、苦、陽、功、抬幾個生字。重點指導(dǎo)練、誰兩個字。練，右邊不要寫成東。誰，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫。
三、學(xué)生自己書寫生字。
四、鞏固生字。
出示生字卡片，認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
五、布置作業(yè)
比一比，再組詞。
飛（）（）學(xué)（）（）
非（）（）常（）（）
板書設(shè)計：
27兩只小獅子
非常刻苦什么也不干
從小學(xué)會生活的本領(lǐng)、不靠父母
長大自己才能生活
《兩只小獅子》教后記
本課教學(xué)，我主要從以下三方面入手：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
本節(jié)課中我以讓小朋友幫幫獅子媽媽的忙來引入對課文的學(xué)習(xí)。因而，整堂課中學(xué)生都處于幫忙者的角色中，他們始終以主人翁的姿態(tài)，盡力幫獅子媽媽的忙。這樣就自然而然地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去讀讀課文、想想名字、找找理由。又如：在鞏固識字時，我設(shè)計了摘水果的游戲。讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強烈的參與欲中達(dá)到對生字的再認(rèn)。
二、以讀為本，在朗讀中感悟。
學(xué)生的閱讀實踐。因而，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我力求體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
三、挖掘訓(xùn)練點，發(fā)展想象力。
我在本節(jié)課的設(shè)計時，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學(xué)生展開想象。如：當(dāng)講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會怎樣？
可是，本課時在內(nèi)容的安排上偏多。以致在識字教學(xué)時不夠到位，沒能注重字音、字形的分析，學(xué)生的識字鞏固率不高。其實，應(yīng)適當(dāng)減掉一些識字量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文存在大量對話，朗讀對話是本節(jié)課的重點?？稍谥笇?dǎo)朗讀時卻有無從下手的感覺。
一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了許多問題，但努力的過程卻讓我受益非淺。相信語文的教學(xué)不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計及反思篇五
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛運動。
重、難點
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
課時劃分
兩課時：
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認(rèn)識2個偏旁部首。
教學(xué)過程：
1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文。
2、要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。
3、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
4、檢查自學(xué)效果
出示生字詞
（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音：慶、功、皇、門、祝。
（3）指名讀、開火車讀、齊讀。
（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？
（2）指導(dǎo)讀句子
6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
7、指名分段朗讀課文，師生共議。
8、齊讀課文。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)示字旁、巾字底
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查運、帶的筆順。
5、指導(dǎo)寫字：紀(jì)、帶。
6、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給紀(jì)、祝擴詞。
二、新授
1、自讀第一自然段。
（1）讀換后，你知道了什么？
（2）年紀(jì)一大把嘍是什么意思？
（3）齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
（1）為什么足球的年紀(jì)一大把呢？
（2）誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？
（3）足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么？
有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
（1）課文告訴了我們什么？
（2）你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。
（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？
（多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
四、總結(jié)課文
1、指名讀得最好的幾個同學(xué)讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
板書設(shè)計：歷史長
17、我叫足球
給別人帶來歡樂
教學(xué)后記：1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計及反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識14個生字，寫好9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會小鴨對青蛙的深厚友誼。
4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛護(hù)。
教學(xué)重難點：14個生字詞，滲透性識字。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
1、你知道什么是信嗎？你收過嗎？是誰寫的？你寫過給別人嗎？
2、揭示課題。
3、看到這個題目，你想知道什么？
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語。
青蛙信箱每天收到小鴨安慰傷心
今天驚喜讀著一封信那一次興高采烈
4、分段指名讀課文。
1、誰寄信給青蛙？
（1）反饋。（2）齊讀第2段。（3）練習(xí)朗讀。
2小鴨為什么寫信給青蛙？
（1）默讀第1段。（2）反饋。（3）有感情朗讀12段。
3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的？
（1）自由讀第三段。（2）反饋。（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）你認(rèn)為他是個怎樣的孩子？
4、小鴨在信里寫了什么？
（1）自由說。
（2）齊讀。
5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現(xiàn)？
（1）反饋。
（2）有感情朗讀。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情地朗讀全文。
第二課時
1、分組開火車讀課文。
2、課文講了一件什么事情？
3、有感情朗讀全文。
二、識記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴詞。
3、反饋識字情況，交流識記方法。
4、出示詞語花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識記，指導(dǎo)書寫。
（1）半包圍結(jié)構(gòu)：邊
（2）左右結(jié)構(gòu)：別到
（3）上下結(jié)構(gòu)：每安采
（4）獨體字結(jié)構(gòu)：非今
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
板書設(shè)計：
9、寄給青蛙的信
小鴨青蛙
（快活）（快活）
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累放流康采撿果子等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道毛澤東的辦法是什么，為什么說這個辦法好。
教學(xué)重難點：1.識字、寫字。2.討論交流：毛澤東的辦法好在哪里。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教學(xué)用具：投影儀、字詞卡、圖片、錄音機
教學(xué)過程：
第一課時
1.教師板書課題，直接導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，大家一起把題目讀一讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；同學(xué)們，讀了題目，你有什么想知道的？
1.教師出示要求，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（1）借助拼音學(xué)習(xí)生字，在小組內(nèi)用生字進(jìn)行組詞。
（2）想一想課文講了一件什么事？
（3）思考大家提出的問題。在文中劃出來，用自己的話說出來，寫在課本上。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字以及讀課文的情況。
字音：柴是卷舌音，組是平舌音，背讀bēi等。
課文：集體朗讀課文。
1.教師：同學(xué)們，我們一起朗讀了課文，你們能告訴我課文講了一件什么事情？
2.教師：從中，我們知道這個辦法是誰想出來的？
3.教師出示毛澤東的圖像，由學(xué)生自己簡單介紹毛澤東。
1.學(xué)生有感情的朗讀課文。
2.教師小結(jié)：毛主席的好辦法指的是什么？，它好在哪里？
1.熟讀課文，初步有感情的朗讀課文。
2.用生字口頭組詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.教師出示生字卡片，指名讀一讀，然后教師再指名用加點的字說詞說句。
2.教師指名反饋：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了那些關(guān)于毛主席的知識？
3.教師引導(dǎo)學(xué)生自由稱贊毛主席。
二、集體反饋，理解課文
1.教師指名反饋：毛主席的好辦法在這一課中具體指什么？（用筆畫出來）
2.大家一起朗讀這一句子，在讀中加深理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第一自然段，所說沒有這個好辦法會是怎么樣？
4.教師總結(jié)：是呀！人一心不能二用，更何況是三用呢！
5.教師導(dǎo)讀：這個辦法到底怎么樣？請大家朗讀課文最后兩個自然段，然后和同學(xué)交流。
6.指明反饋：（要求在文中找出相應(yīng)的句子）
7.指導(dǎo)有感情的朗讀。
8.引導(dǎo)學(xué)生討論：毛主席的辦法好在哪里？
9.教師：毛主席可真聰明呀！此時此刻，你們想對毛主席說什么？
三、拓展延伸，教育學(xué)生
1.大家一起有感情的朗讀課文。
2.毛主席其實就是采用了分組合作的方法，我們在生活中也經(jīng)常用到。分工合作，能把事情做得更好。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字卡，學(xué)生讀，教師再次強調(diào)部分注意的地方。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)清這些字在田字格中的位置。
3.學(xué)生反饋，教師小結(jié)。
五、課時總結(jié)
同學(xué)們，團(tuán)結(jié)力量大，有的事情要大家一起努力，分工合作才能完成得更好。所以老師希望你們能夠像毛主席以及他的伙伴們一樣，不計較自己在合作中的角色，齊心協(xié)力，把事情做好。
六、作業(yè)布置
1.按筆畫順序書寫生字，并組兩個詞語。
2.收集毛主席的故事，互相交流。
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一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計及反思篇八
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課堂7個生字，7個二會字，認(rèn)識一個偏旁；理解生字詞。
3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
重、難點：
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認(rèn)識變化，
3、感情地朗讀、背誦課文。
課時：
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認(rèn)識一個偏旁。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？
2、有一只小動物也說世界多美呀，板書課題。
（1）讀準(zhǔn)世的音，是翹舌不是平舌音。
（2）齊讀課題
3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。
5、播發(fā)多媒體課件，再加配音朗讀。
1、借助拼音自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來。
要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果
（出示生字詞）
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
（2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄邊音：麗
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：世界多美好呀是哪只小動物的說的？
2、它是什么情況下說的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
老師也為你配上音樂
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
書讀得好，字能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)羊字頭。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查世、美的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形，并說出生字書寫時關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)手、世、雞、美
6、師范寫以上四個字，學(xué)生描紅，臨寫。
7、生寫剩余的生字。
教學(xué)后記：學(xué)會了本課生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
第二課時
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解文中詞語的意思。
3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片
2、世界多美好誰說的？
3、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后，你知道了什么？
3、水能用先后說說小雞在蛋殼里的活動？
4、它怎么會認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動）
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？
指導(dǎo)背誦
三、細(xì)讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能讀出這種吃力的語氣嗎？
4、小雞看到了什么？
（1）（出世句子）它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句種哪些詞是表示顏色的？
（3）藍(lán)湛湛和哪種顏色相同？
a、（多媒體映示：上面是藍(lán)湛湛的天空，下面是淡藍(lán)、藍(lán)、深藍(lán)）
b、藍(lán)湛湛表示什么顏色？
（4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？
邊說邊放多媒體課件
a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）
a、你認(rèn)為哪條小河是綠澄澄的？為什么？
b、學(xué)生交流、討論
c、還能說說abb的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯(lián)系背誦。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！
老師范讀第三自然段。
2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎/
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會動了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
指導(dǎo)邊做動作邊背誦課文。
五、細(xì)讀第四自然段
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、水愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊贊這美麗的世界？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地杯背誦課文。
六、總結(jié)
1、學(xué)完課文后，你收獲了些什么？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！
齊聲朗讀課文。
板書設(shè)計：
黑乎乎
16、世界多美好呀！藍(lán)湛湛愛大自然
綠蔭茵
碧澄澄
教學(xué)后記：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過朗讀課文，了解了小雞的孵化過程，感受到了大自然的美，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的感情。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識14個生字，寫好8個生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的快樂。
教學(xué)重難點：8個生字詞，滲透性識字。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一揭示課題，談話導(dǎo)入。
（1）揭示課題。
（2）齊讀課題。
（3）看到這個題目，你想知道什么？
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語。
美妙飛舞開始練習(xí)陌生經(jīng)常熟悉不久
4、分段指名讀課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
（1）毽子在老師腳上聽不聽話？你是怎樣知道的？
（2）我們剛開始踢時，毽子是怎樣表現(xiàn)的？為什么會這樣？
（3）聽了老師的話，我是怎樣做的？結(jié)果呢？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時
1、分組開火車讀課文。
2、有感情朗讀全文。
3、識記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進(jìn)行擴詞。
6、反饋識字情況，交流識記方法。
7、出示詞語花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識記，指導(dǎo)書寫。
（1）獨體結(jié)構(gòu)：久生先
（2）左右結(jié)構(gòu)：低話聽她師
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
板書設(shè)計：
15、毽子變乖了
開始：一點兒也不聽話（陌生）
每天都抽時間玩
不久：變乖了（熟悉）
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計及反思篇十
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識9個生字，會寫文、得、快、法、相、和、亮等字，學(xué)習(xí)部首禾，積累云彩等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣。
重難點：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2.生字詞語卡片。課文的相關(guān)圖片。
課時劃分：2課時
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程：
第一課時
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋自己觀察的結(jié)果）
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟n題）
3、出示生字亮和彩，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強調(diào)彩的讀音）
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語月亮和云彩。
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3.全班齊讀，反饋讀的情況。
4.教師適當(dāng)?shù)卦u價。
5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6.反饋圖畫生字新詞的情況。
7.學(xué)生自由讀拼音。認(rèn)讀生字。
8.指名讀，學(xué)生評議，教師再強調(diào)。
9.用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。
10.游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。
11.再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。
2.學(xué)生自由反饋。
（1）月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請學(xué)生演示一會兒暗，一會兒明，幫助理解穿行和一會兒暗，一會兒明。
（3）請學(xué)生試用一會兒，一會兒說句子。
（4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。
（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。
（6）集體交流。（理解相信）
（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。
（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）
（9）不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）
（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢？
（11）小文是怎么做的呢？請同學(xué)讀課文4、5自然段。
4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。。
（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）
（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
（3）齊讀課文第5自然段。
（4）出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對的，云彩確實比月亮跑得快。
（5）引導(dǎo)理解確實。
（6）如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說）
第二課時
一、鞏固生字，積累詞語
1.出示含有生字的五角星卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送顆五角星給她（他））。
2.大家齊讀生字。
3.用生字口頭組詞。
4.教師出示詞語：云彩、穿行、樹杈，大家一起讀一讀。
5.用這些詞說句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知：同時觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢？（學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考
3.教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認(rèn)真，又善于動腦筋的孩子。
三、擴展延伸
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！
2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1.教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2.以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。
3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
4.熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強調(diào)注意點。
5、認(rèn)識部首禾并指導(dǎo)書寫。
（1）區(qū)別禾與禾，說說變化，強調(diào)要點。
（2）學(xué)生跟著教師寫一寫。
（3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范禾部的書寫。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評議作業(yè)。
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