每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
春夏秋冬教學反思篇一
1.通過看圖、熟字比較等方法,認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。
教學重點:
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
教學難點:
在誦讀中積累語言,體會四季的美好;學寫筆畫橫斜鉤。
教學時間:
2課時。
第一課時
教學過程:
一、談話導入,引入四季
同學們,一年有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?我們班的同學有的喜歡鳥語花香、草長鶯飛、桃紅柳綠的春天;有的喜歡可以吃雪糕、穿裙子的夏天;有的喜歡碩果累累、落葉金黃的秋天;還有的呀喜歡可以堆雪人、打雪仗的冬天。看,四季繽紛多彩,今天,我們就來學習一篇和四季有關的課文《春夏秋冬》。齊讀課題《春夏秋冬》。(提醒翹舌、后鼻音的字)
再次齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字
1、學生觀察圖片。說說上面都描寫了什么,屬于哪個季節(jié)?
2、看來這個問題難不倒大家,來一個有難度的,每幅圖分別表示哪種天氣呢?
柳枝擺動,我們可以用“風”來表示;荷花上有水珠,我們可以用“雨”來表示;樹葉上的一層白色,我們看出“霜”,雪人,我們看出“雪”。細心的小朋友發(fā)現(xiàn)了,這四個字都是描寫天氣的,他們和春夏秋冬這些季節(jié)的字組在一起就是我們今天要認識的詞語(教師相繼出示詞──春風、夏雨、秋霜、冬雪。
2、理解詞義。指導“夏雨”非“下雨天”
3講解重點詞語“秋霜”通過觀看視頻、形聲字、組詞等方法識字,重點認識雨字頭,知道雨字頭的字和天氣有關,比如雷、雪、雹等字。
三、讀懂課文,理解字義
1理解了這些詞語的意思,那同學們你們知道春風、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么來到我們身邊的嗎?請你讀一讀,找一找。在讀之前老師有一個問題想問大家,在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?(對,借助拼音)接下來請你借助拼音讀一讀,找一找吧!細心的小朋友已經(jīng)找到了,“吹、落、降、飄”而且這幾個詞都可以用動作表示,是動詞。這些動詞和我們剛才學的春風、夏雨、秋霜、冬雪組在一起就變成了我們接下來要學的短語(出示課件)大聲讀出來吧!
2認識“吹、落、降、飄”字,學生識字方法分享,加一加、形聲字、做動作(通過做動作發(fā)現(xiàn)降和落都是向下,吹和飄都是左右方向),形近字飄漂,重點學習降的偏旁“雙耳旁”,出示圖片理解。組詞。填空。同學們的識字方法可真多樣,希望你們能運用這些方法認識更多的字。接下來就請你把我們剛才認識的這幾個字再帶入文中讀一讀吧。
3指導朗讀。輕、重。大家讀的可真好聽
4獎勵大家玩一個問答游戲。有的同學出錯了哦,我們再來一遍。
5小雪人看見大家玩的這么開心,也想加入大家,大家歡迎嗎?請你大聲喊出他們的名字吧。(稍微提示降多音字)
6有幾個雪人玩累了,你們可以送他們回家嗎?
四、指導寫字,布置作業(yè)
1、指導書寫。
(1)呈現(xiàn)“春、冬、、雪”3個要求會寫的字,提示撇捺畫,
(2)單個展示生字筆順,指導書寫?!按骸钡纳习氩糠謱懲暝贂鴮懴旅娴娜?。“雪”的第三筆橫鉤的.橫要寫得長一些。
(3)學生獨立書寫,教師指導。提醒坐姿、握筆。
(4)班級展評。
2、布置作業(yè)
畫一畫自己喜歡的季節(jié),并寫出畫中景物名稱,下節(jié)課和同伴一起欣賞交流。
第二課時
一、談話導入
同學們上一節(jié)課我們領略了美麗的風景和獨特的天氣。冬天過去了,又一年春天來到了,請同學們注意看這一幅課文圖畫:
二、看圖識字
(1)請你來說說觀察到了哪些植物?哪些動物?引導學生對事物的分類,(植物:草、花;動物:魚、鳥)
(2)小組之間交流討論,找出四種事物的特點用一個字表示。(小組代表發(fā)言)
小結:顏色表示植物,動作表示動物(青草、紅花、游魚、飛鳥)
(3)出示:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學生自由讀。
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
a.反義詞:出――入(表示動作)。你學的知識真扎實
b.表示顏色的詞放在詞的前后都可以。你真是一個善于觀察的孩子。
c.形近字:人-入。真是一個認真細心的孩子,老師要向你學習!
d.跟水有關:游、池。哎呀,這個同學肯定認識不少的生字,能夠利用偏旁去學字,了不起!
(4)能不能用你自己的話說說詞組的意思。你理解的很準確,老師給你一點建議,如果能夠用上表示顏色的詞或者動作的詞,你的句子將會錦上添花!
三、拓展學習
1、填空。學用動詞、形容詞(表顏色的詞)
2、用一段話描述自己的畫,用上動詞、表顏色的詞。
四、指導寫字
(1)呈現(xiàn)“花、風、飛、入”四個要求會寫的字,讓學生觀察這四個字的筆順、筆畫特點。重點講解風、飛,指導橫斜勾筆畫?!叭搿钡牡诙P從左上格偏右一點起筆,第一筆比第二筆短。注意“花”的最后兩筆,先寫撇,再寫豎彎鉤,學生跟筆書空。“飛”共3畫。
(2)學生獨立書寫,教師指導。提醒坐姿、握筆。
(3)班級展評。
春夏秋冬教學反思篇二
教學目標:
1、認識8個生字,會寫7個生字,認識“雨、阝”2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞:“出”和“入”。
3、了解四季變化,感受不同季節(jié)的景色,能主動積累有關景色的詞語。教學重點:
1、認識8個生字,會寫7個生字,認識“雨、阝”2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞:“出”和“入”。
教學難點:
了解四季變化,感受不同季節(jié)的景色,能主動積累有關景色的詞語。教學時間:1課時教學過程:
1、教師:小朋友,走過寒冷的冬天,春天馬上就要到了,大家喜歡春天嗎?(喜歡)今天老師就和大家走入多彩的四季。
2、呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖(畫上有春夏秋冬)。板書課題:春夏秋冬。教師引問:會認這四個字嗎?(引導學生個別讀、自由讀、齊讀,再抽讀。)
1、學生再觀察課文插圖。
2、你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎?教師引導學生進行小組合作交流,小組內(nèi)互相說一說:你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?教師引導學生觀察四季的不同天氣情況,并用詞語描述??磮D并“完整”地表達,意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
3、圖中是什么季節(jié)?它們各自表示哪種天氣?
柳枝擺動,我們可以用“風”來表示;荷花上有水珠,我們可以用“雨”來
1 / 3
表示;樹葉上的一層白色,我們看出“霜”,雪人,我們看出“雪”。教師相繼出示詞──春風、夏雨、秋霜、冬雪。(指名學生朗讀,小組賽讀,齊讀)
4、自由讀文。
細心的你還從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎么樣的?帶著問題讀一讀課文,在讀之前老師有一個問題想問大家,在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?(借助拼音,問問同學或者老師)
(1)自由讀詞語,把詞語中的新字圈出來,好好拼一拼,讀一讀,記一記。
(2)學生練習拼讀。
(3)出示課件,抽生讀詞語,隨機正音。
(4)出示帶拼音的生字,抽生讀。
(5)去掉拼音,開火車讀。
(6)學生交流識字方法,把“我會認”的字偏旁指出了。 a、重點指導“雨”的偏旁字跟氣候有關。 b、新偏旁“阝”降。 c、形近字:人-入
d、跟水有關:游、池(加一加,找朋友,減一減,猜一猜)。
1、教師指導學生把生字帶入課文,再讀課文。
解決了生字的讀音,那么從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的`動作是怎么樣的呢?出示春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
2、初步理解動詞字義。
這些詞語讀著讀著就成了一幅幅美麗的動態(tài)圖畫,孩子們,經(jīng)過這么多遍反復的讀,你能說說你讀懂了哪些詞語嗎?教師引導學生交流自己讀懂的詞語。
總結:與風有關――春風吹、冬雪飄;表示方向由上到下――夏雨落、秋霜降
1、四季各有美麗的風景和獨特的天氣。冬天過去了,又一年春天來到了,請小朋友注意看――課文插圖圖畫:
(1)你觀察到了哪些植物?哪些動物?引導學生對事物的分類,(植物:草、花;動物:魚、鳥)
(2)小組之間交流討論,找出四種事物的特點用一個字表示。(小組代表發(fā)言)
小結:顏色表示植物,動作表示動物(青草、紅花、游魚、飛鳥)(3)出示:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學生自由讀。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
a、反義詞:出――入(表示動作)b、表示顏色的詞放在詞的前后都可以。
2、讀一讀,背一背(指名背誦、齊背)。
1、鞏固練習。
課文填空:春風()、夏雨()、秋霜()、冬雪()連一連:池草青山花紅魚出水鳥入林
2、指導書寫。
(1)呈現(xiàn)“春、冬、花、雪、風、飛、入”7個要求會寫的字,讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
(2)教師整體范寫,仔細觀察生字的筆畫位置?!按骸钡纳习氩糠謱懲暝贂鴮懴旅娴娜??!叭搿钡牡诙P從左上格偏右一點起筆,第一筆比第二筆短?!把钡牡诙P是小短豎。注意“花”先寫撇,再寫豎彎鉤,第三畫是長撇,最后寫捺。學生跟筆書空。“飛”共4畫。
(3)學生在書上先描紅再獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導。
(4)班級展評。
春夏秋冬教學反思篇三
1通過看圖、熟字比較等方法,認識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、冬、風”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季的景物特點,體會四季的美好。
重點:借助圖片和形聲字的特點認識本課生字,正確讀寫生字、
難點:了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關詞語、
2課時
第一課時
1、播放兒歌視頻,引入課文
春天到,春天到,小草探頭問聲好、夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫、秋天到,秋天到,蘋果柿子枝頭鬧、冬天到,冬天到,小伙伴們穿棉襖。
2、同學們,兒歌中提到了哪幾個季節(jié)?同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
(板書課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)
3、教師相機教認“春”“冬”(上下結構)。
1、出示課文中的四季圖、認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖,說說看到了什么、先跟同桌說一說,然后告訴老師
最后指名學生用句式“這幅圖是()天,因為我看到了()”來表達。
(2)課件出示詞語:春風夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語、
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀、
(教師指導讀好后鼻音:風冬翹舌音:霜)
(5)識記生字,交流認記方法、
(換偏旁法:如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”來識記;比較識記法:“吹”和“次”;加一加法:如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶)
2、說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
3、出示四幅圖片及相應詞語,連線區(qū)分并認讀。
4、出示:霜和雪
(1)交流:你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關“霜”的小知識、認識部首雨字頭“”,雨字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關。
(3)仔細觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
(4)教師范寫生字“雪”,學生書空,并口頭說出筆順。
5、教學詞串:春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示“吹、落、降、飄”、學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺、(與其他季節(jié)對比)
(3)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”
(4)了解“霜降”,學習雙耳旁,交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(5)指名說說下雪時的情景、引導學生做做動作,感受雪花的輕盈,使其知道一會兒飄到東,一會兒飄到西,這都是“風”的功勞、(凸顯“風字旁”)
(6)課件視頻展示“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”,加深詞語理解。
(7)課間操、(師生一邊拍手,一邊合作讀)
師:什么吹?生:春風吹。
師:什么落?生:夏雨落。
師:什么降?生:秋霜降。
師:什么飄?生:冬雪飄。
1、指導書寫生字“春、冬、雪”。
(1)學生抽讀生字,復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結構。
(3)師示范指導,學生書空筆順,認真練寫。
(4)讓學生當小老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置、遇到學生說不準的地方,教師重點講。
注意:“春、冬”兩字的撇和捺要舒展,給下面的部件足夠的空間;“冬”的兩點要在豎中線上;“雪”字底部是“彐”。
2、復習書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠、)
3、學生完成書中的寫字練習、先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫、(提醒學生注意書寫姿勢)
4、教師巡視,對個別學生予以指導、
5、利用投影儀進行書寫展評、
第二課時
1.出示詞語“春風、夏雨、秋霜、冬雪”讓學生認讀。
2.復習課間操小游戲、(教師說“什么吹”,學生回答“春風吹”……)二、看圖學習新詞
1.教學詞串:青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示課文插圖,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、(青草在哪里?紅花在哪里?魚和鳥在做什么?)
(2)指導學生用自己的話交流,要說完整的句子。
(3)教師相機出示詞串。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
2.仔細觀察,自主識記生字,交流識記方法、
(1)仔細觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
(如熟字比較:“池――他”“入――人”;通過形象演變進行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
3、指導朗讀詞語和短語、(池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林)
4、指導背誦課文、同桌互相背,全班齊背。
1.指導書寫生字“花、入、風、飛”。
(1)指名讀生字,復習鞏固生字的讀音。
(2)觀察分析生字,記憶生字,了解結構,互相交流觀察結果。
(3)教師講解示范書寫,學生書空筆順,認真練寫。
注意:“入”的第二筆要長,并且要出頭、“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
2、學生當小老師,給同學們講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置、遇到學生說不準的地方,教師重點講解。
3、學生完成書中的寫字練習、先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫、(提醒學生注意書寫姿勢)
4、教師巡視,檢查指導,集中糾錯。
5、利用投影儀進行書寫展評。
1、教師指名讀生字。
2、學生說一說這節(jié)課上學會了書寫哪些字、教師指定三個學生到黑板上模仿教師的板書寫一遍生字,其他學生在自己的田字簿上書寫。
春夏秋冬春――春風吹青草――池草青
夏――夏雨落紅花――山花紅
秋――秋霜降游魚――魚出水
冬――冬雪飄飛鳥――鳥入林
本課主要學習了與四季相關的'字詞及景象,教學的難點在于如何讓學生深切體會到四季不同的特點,了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象、在教學環(huán)節(jié)的設計上,我主要采用了圖文結合的方式,讓學生直觀感受到四季的特點,在情境中識字、記字、本節(jié)課我尊重學生的差異性,相信學生的能力,給予充分的自主權,讓學生感受到學習的樂趣。
春夏秋冬教學反思篇四
春夏秋冬伴我成長(歌曲)
1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望。
幼兒小時候的照片、磁帶等
一、 復習歌曲:我怎樣才能長大
1、一個人在爸爸媽媽的關愛下,不怕困難,努力學習,走過春夏秋冬,就會漸漸長大。
重點引導:用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學習輪唱歌曲后半段
二、 歌曲:春夏秋冬伴我長大
(一) 熟悉旋律
1、介紹音樂的名字,春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律
在每一個季節(jié),小朋友在干些什么?
2、 出示四張小路(四季的小路),請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
你怎么知道是這個季節(jié)?
――春天是萬物生長的季節(jié),夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
簡單討論:在每個季節(jié)可以做些什么?
3、 在音樂的伴隨下,教師變換順序出示四季的小路,請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏,表現(xiàn)四季中孩子們做的'事情。
分享交流自己的表現(xiàn)
第二遍時,引導幼兒結伴表現(xiàn)
4、 小結音樂的變化:前面是歡快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
(二) 了解歌曲內(nèi)容
1、 有個孩子歌唱讓他長大的四季,讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)
你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)
2、 每個季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞,結合畫面)
理解:歡暢(開心)――拓展:春天看到了什么?
秋天你聞到了什么?
3、 師生對對碰
――教師說季節(jié)的特征,幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個節(jié)奏:后16分、小附點)
(第二遍時相反)
4、 跟唱歌曲
著重引導:唱清歌詞
春夏秋冬教學反思篇五
本課是識字單元的開篇,圖文結合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景,全課以詞組,三字句,節(jié)湊感強,易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季,了解大自然的景物特征:青草,紅花,游魚,飛鳥,一景一物結合層層學習,表現(xiàn)出大自然之美,表達了熱愛大自然的思想感情。
1. 認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁;會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛”等字
2. 正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
3. 結合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。
1、 認識四季特征。
2、 掌握生字詞寫法。
3、 正確朗讀課文,背誦課文。
1、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。
2、按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。
3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。
要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖,課文詞句條,剪紙,彩色粉筆,生字卡片、
二課時
本課共有4組詞語,8 個三字句,分成四組,第一組、第三組, 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物, 第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味” 的基礎上,借助插圖,采用多種方式,引導學生經(jīng)歷 識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。同時,本課詞串 讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學生多讀,反復接觸文本語言,感受文本的韻律美。
第一課時
一、愉快導入
1 .師問:同學們,大家知道一年有哪幾個季節(jié)呢?每個季節(jié)景色是什么樣的?你最喜歡哪個季節(jié)?說說為什么?
2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)?
設計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設新奇有趣的情景, 激發(fā)學生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學習中。
二、多種方法,識記生字
1.認真觀察四季圖,認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔細觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語: 春風 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 其中重點指導讀好后鼻音:風 冬 翹舌音:霜
2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
3.出示:霜和雪
(1) 交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2) 教師講解有關霜的小知識。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認識這些字。
(3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4) 仔細觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
(5) 教師范寫生字“雪”,學生書空,并口頭說出筆順。
4.教學詞串:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1) 出示短語。學生借助拼音自讀。
(2) 說說春風吹過來的感覺。
(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4) 說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(5) 了解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6) 指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
(7) 有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學詞串:青草 紅花 游魚 飛鳥
(1)出示課文插圖, 引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)反復朗讀。
第二課時
一、
1、展示 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 卡片
(1)朗讀
(2)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(3)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
2.仔細觀察,自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜” 識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人” 比較識記;通過形象演變進行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄” ,可以用部件加一加的方法記憶。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設計意圖:教給識字方法,促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認識事物結合 起來,引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字,在識字的同 時,發(fā)展語言,提高認識能力??梢哉f,在語言環(huán)境中學到 的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
二、示范指導,書寫生字
1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
(1)學生抽讀生字,復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結構。
(3)示范指導,學生書空筆順,認真練寫。
重點關注“春、冬” :兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。 “入” 的第二筆要長,并且要出頭。 “風”和“飛”的'橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
復習書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?( 胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)
2 .學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方,教師重點講解。
3.學生完成書中的寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法, 然后描紅,最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。
4.教師巡視,對個別學生予以指導。
5.利用投影儀進行書寫展評。
設計意圖:抓住漢字的構 字規(guī)律,掌握識字方法。教學中,讓學生通過觀察比較,了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處, 教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
四、反復朗讀,加強鞏固
1 .學生組成四人學習小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀。
方法1:按照詞語――――詞組――――詞語――――詞組的順序。
方法2:調(diào)整次序,如:春風――――春風吹 夏雨――――夏雨落 秋霜――――秋霜降 冬雪――――冬雪飄
3.指導學生運用多種方式讀。
1.借助插圖,聯(lián)系實際想象畫面,輕松愉快學習課文。
教學中,充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導學生聯(lián)系生活,想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知,激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。
2.教給識字方法,激發(fā)學生自主識字。
在本課的教學中,就抓住了漢字的構字規(guī)律,引導學生主動掌握識字方法。教學時,讓學生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗,按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字,而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字,培養(yǎng)了識字能力,使學生學得主動、學得有趣。
春夏秋冬教學反思篇六
教學目標
知識與技能目標:
1、認識“春夏秋冬”四個季節(jié)。
2、學會正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
3、借助拼音,能夠流利的朗讀課文。過程與方法目標:整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎上,加上教師的講解示范以及學生的練習,參與活動等方式。
情感態(tài)度價值觀目標:
培養(yǎng)學生勤動腦、多動手、互相合作學習的良好習慣。
教學重點
讀準課文內(nèi)容;正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
教學難點
正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學方法
引導法、鼓勵法、任務法、問答法、情景法學習方法書寫,組詞,游戲,模仿,小組合作教學設施
班班通,黑板,掛圖,
環(huán)境創(chuàng)設教學工具教材,ppt課件,粉筆,學習工具課本,練習冊,練習本,筆……
教學過程:
建立課堂:
師生問好:小朋友們把課本,練習本,鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復習:
(1)教師播放hafala動漫字詞復習引導學生回顧課文三中所學的生字。
(2)老師將所學的詞語進行一個聽寫,讓學生在練習本上寫。(找倆個同學在黑板上寫)(3)對學生的掌握情況進行評價和糾正。
導入:小朋友們,今天老師帶來了幾張照片,想和大家一起看看。小朋友們認真看,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
(出示春夏秋冬的圖片)
引出課題《春夏秋冬》
教學1:
1、教師播放“圖解課文”內(nèi)容。
2、老師播放動漫中的課文,讓學生先聽課文。
3、教師領讀課文內(nèi)容,要求學生指著一句一句跟讀。
4、教師提出學習要求,借助拼音讀課文,畫出生字,讀準字音。
5、全班齊讀,發(fā)音不正確的音進行加強練習。
6、小組讀、男女讀,反復朗讀,加強課文練習。
7、老師指名讀,檢查學生對課文朗讀的情況。
教學2:
1、根據(jù)課時標準,學習生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。
2、點擊韜圖漢語動漫教程趣學漢字認真觀看,回答老師的問題。
3、師設計問題,我們學習的是哪個漢字寶寶?怎么發(fā)音的?誰還記得,他們都說了些什么?
4、觀看韜圖漢語動漫教程趣學漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5、我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位,先寫什么、再寫什么、再寫什么……
6、認真觀察所學的漢字,是有幾畫構成的,仔細觀看課本,它的部首是什么?
7、跟老師一起在黑板上寫、書空練習,再自己在練習本上練習。
8、師生合作、學生之間相互合作,互相討論完成生字的組詞、造句。
活動:事先將準備好的.字卡拿出來,以小組的形式進行游戲,誰拿到了字卡,就上黑板把這個字的分部書寫寫出來,另一個同學完成組詞??茨膫€小組寫的又對,組詞組的有多。師生評價進行獎勵。
教學鞏固:將所學生字進行書空的書寫,筆畫、部首復習。對生字組詞造句的鞏固復習。
教學測評:讓不同水平的學生對所學生字進行分步書寫的測評。
教學效果延伸(作業(yè)):
1、把今天所學的生字寫三遍,組三個詞
2、用所學的生字試著造句,看誰造的句子多,明天讀給老師聽。
春夏秋冬教學反思篇七
1.正確拼讀“青草、紅花、游魚”等詞語,了解這些詞語的意思。
2.了解春天的特征。
3.學會留心觀察四季中的自然現(xiàn)象,豐富自己的見聞和感受。
教學重點:認識本課生字,正確讀寫會寫字。
教學難點:了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關詞語。
一、兒歌導入,引入情境
1.出示兒歌,引入課文。
春天到,春天到,小草探頭問聲好。夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。秋天到,秋天到,蘋果柿子枝頭鬧。冬天到,冬天到,小伙伴們穿棉襖。
2.同學們,兒歌中提到了哪幾個季節(jié)?同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
(板書課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)
3.跟老師讀一讀,背一背剛才的兒歌。
二、看圖識詞,感知春天
1.同學們,現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些變化嗎?(學生舉手回答)
2.出示課文圖片,讓學生結合圖片再來說一說剛剛同學們的.回答是否正確。根據(jù)學生的回答,相繼出示課本中的詞語:
青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
3.教師引導學生讀詞語,讓學生找出詞語中的生字。
(游、池、花、飛、入)
4.指導學生讀準字音,認清字形。著重引導學生記憶“花、飛、入”三個生字。
5.指導學生齊讀詞語,點名讀詞語,舉手讀詞語。
6.詞語讀熟后,教師講解詞語所表示的春天的現(xiàn)象,引導學生觀察春天會有哪些變化,有哪些現(xiàn)象,并讓學生再次說一說他們所觀察到的現(xiàn)象,說說他們眼中的春天。
三、課堂練習
1.照樣子,寫出幾個春天出現(xiàn)的事物。
如:燕子、草芽
2.指導書寫生字“花、飛、入”。
3.請用“花”字組幾個詞語。
春夏秋冬教學反思篇八
通過日常生活經(jīng)驗的積累,了解常見的自然現(xiàn)象和生活常識,引導學生根據(jù)季節(jié)變化來調(diào)整自己的生活。
1、布置學生通過多種辦法收集有關四季變化的資料。
2、老師根據(jù)教學需要通過絡或其他途徑搜集有關背景資料,如夏夏秋冬四季的天氣特征和人們生活的變化等。(課件)
一年四季指的是哪四季?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
多媒體呈現(xiàn)四季特征的畫面
師:同學們,關于四季的.知識你了解多少?今天我?guī)Т蠹易哌^四季,看看每個季節(jié)有什么不同,了解四季的變化對我們的生活有些什么影像,我們要注意些什么。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?當它悄悄來到我們身邊的時候,你感覺到它的變化了嗎?
2、看看身上穿的衣服、看看田里的莊稼……我們還能從哪些地方找到四季的不同?
3、季節(jié)的變化影響著我們的生活,看看教材給我們提示了什么。
1、秋天比較干燥,我們要吃得稍微清淡一點;冬天遇到嚴寒,我們要注意保暖,防止凍傷……這些生活常識你知道多少?
2、你來問,我來答。
可先讓學生交流一下各自的經(jīng)驗,然后自由組合,開展“你來問,我來答”小小擂臺賽。旨在通過生生互動、師生互動,引發(fā)學生聯(lián)系生活去比較,去選擇,從而學會更多的生活常識。
1、談談這節(jié)課的收獲。
2、有興趣的同學可以堅持觀察四季變化的情況,生活中的小竅門,學著記觀察。
春夏秋冬教學反思篇九
1.認識13個漢字,正確書寫7四個漢字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語,想象它們描繪的美景并理解其意思。
3.了解大自然一年四季的不同景觀,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
識字寫字,認讀短語。
初步認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然,激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
2課時
第一課時
一、出示圖片,精彩導入
1.師導入:時光老人有四個孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就 來和這四個孩子交朋友。 (相機板書課題,指名學生朗讀,注意讀準字音。 )
2.多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片,給予學生直觀的認識。 3.學生結合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。
二、初讀課文,精心自學
1.學生自主觀察課文插圖,借助漢語拼音朗讀詞語和短語,多讀幾遍,并與同桌互相檢 查朗讀情況。
2.檢查學生的自讀情況。 師出示詞語卡片“春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ,指名學生認讀,根據(jù)學生的朗讀情況 相機正音,強調(diào)“風、霜”是后鼻音, “春”是翹舌音。
3.圖文結合,理解詞語。
(1)師多媒體出示相關圖片,引導學生觀察圖片,用自己的話說一說圖上都有什么。(微課展示)
(2)指名學生交流,在此過程中,引導學生把句子說清楚,讀完整。
(3)師適當小結指導:春風姐姐吹了一口氣,就染綠了大自然;夏天是個急性子,經(jīng)常會 下起暴雨;秋天天氣變涼,小草和樹葉上會結霜;冬爺爺送來了雪花的禮物,小朋友們堆雪 人,打雪仗,玩得可開心啦!再次出示詞語卡片,學生齊讀。
(4)游戲鞏固:找朋友(把“春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四個詞語和相應的圖片連起 來) 。
三、認讀短語,鞏固識字
1.學生自讀四個短語,讀準字音,同位相互檢查。
2.指名學生朗讀,注意正音: “吹”是翹舌音, “落、降、飄”都是三拼音節(jié),要讀準確。
3.引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處,學生比較交流,師小 結:不同之處是短語比詞語多了一個字,這個字都是表示動作的。
4.學生再讀短語,結合自己的理解配上相應的動作。
5.指導學生朗讀短語,并配上相應的動作,說說這四個動作的不同之處。
6.師小結:春風很輕很溫柔,所以用了“吹” ;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用 了“落” ;而秋霜是因為氣溫下降才形成的,所以用了“降” ;雪花就像快樂輕盈的小天使, 在天空中飄來飄去,所以用了“飄” 。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片,全班齊讀。
7.學生交流記住這些漢字的方法。如: “霜”是一種天氣,用了雨字頭; “飄”好像是被風吹起來的,所以用了風字旁; “降”是左右結構,雙耳旁(左耳刀) 。交流過程中,教師要 給予充分的鼓勵,激發(fā)學生識字的興趣,引導學生掌握一定的識字方法。
8.學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。
四、指導生字書寫
1.出示本節(jié)課要求會寫的四個生字:春、風、冬、雪,指名生再次認讀,口頭組詞。
2.學生自主觀察,交流識記方法和寫字要領。
3.教師在學生交流的基礎上小結: “春”字的撇畫和捺畫要舒展; “風”字是半包圍結構, 外框空間要大一些; “冬”字下面的兩點要居豎中線上,上點略小,下點略大; “雪”字是上 下結構,雨字頭略寬,各部分要寫得扁一些才好看。
4.師范寫,生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5.師巡視指導,強調(diào)學生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、精準總結
同學們,這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子,了解了他們各自的特點,還結交了很 多有趣的漢字朋友,收獲可真多呀!
第二課時
一、復習鞏固,精彩導入
1.出示上節(jié)課學習的生字詞卡片,指名學生認讀。
2.師過渡:大自然是一位美麗的畫家,每一個季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去 欣賞她的美麗景色吧!
3.師配樂播放美麗自然的圖片,生欣賞。
二、學習課文,精心自學
1.學生自主觀察課文插圖,借助拼音認讀課文中的詞語和短語,與同位相互檢查。
2.多媒體出示課文插圖,引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物,在此過程中,教師要根據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。
3.根據(jù)學生的表達情況,相機出示詞語卡片“青草” “紅花” “游魚” “飛鳥” ,指名多生 認讀,全班齊讀,確保每一位學生都能讀正確。
4.鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如:春天到了,小河邊長出了綠綠的青草。
5.師過渡:課文中是怎么來寫這四種景物的`呢?請同學們自己讀一讀四個短語。
6.指名學生朗讀這四個短語,根據(jù)學生的朗讀及時正音: “池”是整體認讀音節(jié),翹舌 音。
7.多種方式練習朗讀短語:同位互讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。
8.游戲鞏固識字效果:出示本節(jié)課的生字卡片,開火車認讀,交流識字方法(如: “游” “池”都和水有關,用了“氵”旁) ,并練習口頭組詞。
三、欣賞圖片,精妙群學
1.師過渡:大自然這位神奇的魔術師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧! (師 多媒體播放相關大自然的美麗圖片,生欣賞。 )
2.師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片,結合自己的生活經(jīng)驗,說說大自然還有哪些景物, 如:太陽、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當板書。
3.鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說,如:太陽照、小河清、大山高、 田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等,師適當板書,學生自由朗讀。
四、指導漢字書寫
1.出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字:花、飛、入,指名學生認讀,口頭組詞加強理解。
2.學生自主觀察這三個漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。(微課展示筆畫)
3.指名學生交流筆順和字形記憶方法。如: “花”是草字頭下加個“化” , “入”和“人” 要注意區(qū)別。這一過程中,教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導,以培養(yǎng)學生的識字 能力。
4.師范寫講解,生觀察并書空。 “飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢, “人”字撇短捺長。
板書設計:
1.春 夏 秋 冬
春夏秋冬教學反思篇十
1、多變的天氣
2、雨從哪里來
3、魔法奶奶的電話
4、讓世界變得更美麗
5、山
6、收集雨水
7、四季小路
8、它到哪里去了
9、臺風警報
10、微笑的花朵
11、我家門前的蘋果樹
12、小雪花
13、云彩和風
多變的天氣
1、交流各自的記錄,了解云和天氣的'變化
2、學習根據(jù)觀察記錄表上的內(nèi)容進行統(tǒng)計,積累有關的經(jīng)驗。
1、幼兒分組為期一個月的觀察天氣記錄。
2、幼兒觀察天氣的記錄表。
3、白紙、記號筆。
4、多媒體課件(見掛圖“看云說天氣“)
5、見操作包“晴雨表”
一、觀察交流
1、觀察記錄表上的數(shù)字分辨數(shù)字拍排列的規(guī)律。知道一個月有多少天。
2、觀察記錄表上的圖畫,分辨圖畫所表示的天氣情況。
3、對看不明白的圖畫提出疑問,討論交流怎樣修改,使大家一看就懂。
二、分組統(tǒng)計晴天、雨天各有多少
1、按照本組的記錄,數(shù)一數(shù)本月的晴天、雨天各有多少天
2、比較各組的統(tǒng)計是否相同,根據(jù)出現(xiàn)的問題進行討論。
3、介紹各組統(tǒng)計的方法,思考一一點數(shù)以外。有沒有其他又快又好的方法,如:數(shù)出晴天后,用減法推算出雨天等。
4、用不同的方法進行統(tǒng)計,交流哪種方法又快又好,說說各自的理由。
三、觀看多媒體課件,了解云和天氣的關系,
1、邊看多媒體課件邊聽老師介紹民間看云說天氣諺語。
2、說一說看了多媒體課件后知道了什么
3、再一次看多媒體課件,分辨課件上不同的云,推測可能是晴天或雨天。
4.共同商量除晴、雨天外,還有哪些天氣情況,如:氣溫、風力等,我們可以怎樣補充在記錄里。
觀察天氣的變化,增加記錄項目。
春夏秋冬教學反思篇十一
教學目標:
1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字,會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。
2.學生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習慣;初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
3.培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。
教學重點:
識字,寫字。
教學難點:
初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
教學課時:
1課時。
教具準備:
生詞卡片、課件。
教學過程
一、談話激趣,引入新課
師:同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎?
生:四個,春、夏、秋、冬。
師:今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文,整體感知
1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書寫
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。(2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。
(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
學習課文
(一)認識春、夏、秋、冬。
1、同學們看圖說出相應季節(jié)。
2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象?
(教師可引導提示,最終說出:春風、夏雨、秋霜、冬雪)
3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖
師:誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容?(教師適當?shù)恼Z言和動作提示
生:春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
學生齊讀、男女生讀。
(二)看圖學習
1.出示課本第3頁的圖
師:在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:草、花、魚、鳥?
師:能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的'草、花、魚、鳥?比如什么樣的草?什么顏色的花?會做什么的魚、鳥?
生:青草、紅花、游魚、飛鳥。
學生齊讀、分組讀。
2、仔細觀察,具體形容草、花、魚、鳥。
師:同學們仔細觀察一下,具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?(教師可引導:哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)
生:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
全班齊讀。
總結全文。
學了這一課,你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象
3、板書設計:
課后反思
由于學生已初步具備認讀生字的能力,教學時我把主動權交給學生,有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生識字的能力。再者,我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的記憶力,然后我對關鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點,并給學生寫得好的字畫個小紅星,這對學生起到較大的激勵作用。
我在學生認識大自然現(xiàn)象時,圖字結合,更加形象、直觀,符合一年級學生的生理、心理特點,;另外本節(jié)課我以引導為主,發(fā)揮了學生的主導地位,符合新理念教學。
春夏秋冬教學反思篇十二
1.知道四季的代表色,能撕出樹的枝干,添加樹葉。
2.感受四季色彩變化之美,熱愛大自然。
3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。
4.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。
1.課件:各種樹木圖片多幅(樹干形態(tài)明顯的)。
2.黃、綠、紅、藍四種代表四季色彩的底版紙,各色撕貼用紙,糨糊。
1.出示四色底版紙,引導幼兒觀察、分辨四種顏色分別代表哪四季。
教師:一年有幾個季節(jié)啊?每個季節(jié)有什么顏色變化特點?這四種顏色可分別代表哪個季節(jié)?
2.欣賞樹木圖片資料,發(fā)現(xiàn)枝干形態(tài)的特點。
教師:樹木枝干有彎曲、粗細的變化,邊緣不光滑,因此在撕的時候可以慢一點,盡量表現(xiàn)出枝干自然的狀態(tài)。
3.教師示范撕枝干的`方法,提醒幼兒注意區(qū)別主次枝干,并粘貼出優(yōu)美的造型。
引導幼兒選擇合適的顏色撕成小塊,根據(jù)季節(jié)特征粘貼在大樹枝干上當作樹葉,注意疏密有致。
4.幼兒練習,教師指導。
要點提示1)撕出粗細變化的紙條,表現(xiàn)枝干盤曲、粗細變化的特點。
2)遷移已有經(jīng)驗,撕出各色紙片粘貼花朵、樹葉、小動物等,表現(xiàn)出明顯的季節(jié)特征。
5.展示幼兒作品,布置成樹林的環(huán)境。
☆環(huán)境創(chuàng)設將幼兒作品布置在生活區(qū)或科學區(qū),讓幼兒感知四季的色彩變化。
☆領域滲透滲透科學領域,引導幼兒初步了解四季的特征。結合語言活動,學習有關四季的兒歌。
總觀這堂課,我個人覺得我抓住了本課的教學目標,對教材內(nèi)容也做了正確處理,教學設計板塊清晰,發(fā)揮了小組合作的有效性,但還存在很多細節(jié)問題。
春夏秋冬教學反思篇十三
課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點來安排詞串的。課文配有精美的插圖,為學生了解四季特點和識字識詞創(chuàng)設了情境。為了培養(yǎng)學生獨立識字的能力,本課教學教師要放手讓學生自主探究、讓學生將識字、寫字和認識事物結合起來,指導學生通過想象,通過自己的生活經(jīng)驗等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強,畫面感強,教師要指導學生反復朗讀,在識記生字的同時,培養(yǎng)學生的觀察、想象、口頭表達能力。
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作本課生字卡片。(師生)課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測
1、播放兒歌《四季》。
2、板書課題,指導學生朗讀,教學生字“春”“冬”。
(1)指導觀察。
(2)示范書寫。
(3)指導學生書寫。
3、指導組詞。
1、聽兒歌,說說從兒歌里聽到了什么。
2、跟著老師朗讀課題。
3、學寫生字“春”“冬”。
(1)觀察字的結構。
(2)觀察老師書寫,跟著老師書空,說筆順。
(3)觀察這兩個字在田字格中的位置,進行描紅。
4、聯(lián)系生活給這兩個字組詞,交流自己識記“春”“冬”的方法。
1、猜字謎。
(1)三人看日出。()
(2)又戴半邊帽,腳蹬兩只鞋。()
1、出示課文中的插圖,相機出示“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指導學生借助拼音朗讀詞語。讀準“風”和“霜”。
2、出示詞組。“春風吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”,指導學生借助拼音讀準詞組。
3、指導學生用不同的方法朗讀詞語和詞組。
4、出示插圖,指導學生觀察,并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥入林”。
5、指導學生用不同形式讀好詞語和詞組,讀出韻律美。
1、學生自由朗讀詞語和詞組,讀不準的字音可以先圈起來,再請教老師和同學,最后再讀幾次。
2、學生先在小組內(nèi)進行自主練習,做到讀準字音,讀通句子。然后請讀得好的同學示范,其他同學聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。
3、采用不同方法朗讀詞語和詞組。可以分開讀,也可以組合讀。
4、觀察課文插圖,按照順序說說圖畫上有些什么。
5、借助拼音朗讀好第三組詞語和第四組詞組。
6、說幾個像“春風”“夏雨”“春風吹”“夏雨落”這樣的.詞語。
7、男女生比賽朗讀。
2、看圖寫詞語,用上本課詞語。____________________________________________________________________________________________________
1、出示本課的生字,指導學生識記。2、重點強調(diào)“霜”和“雪”,“飄”和“風”,指導學生觀察字形,認識部首“雨字頭”。3、指導學生區(qū)別做部首時的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。4、指導學生積累其他帶“雨字頭”的字。5、示范書寫“雪”“風”。指導學生觀察結構。6、指導學生書寫,巡視。1、同桌之間交流自己是怎樣識記“吹、落、降、飄、游、池”這些字的。
2、觀察生字“霜”“雪”“飄”“風”,認識部首“雨字頭”。3、說說在書寫時“雨字頭”發(fā)生了怎樣的變化。4、觀察字在田字格中的位置,觀察老師書寫。5、說出“雪”“風”的筆順,以及書寫時的注意點。6、描紅,反饋,評價。7、自主識寫“花”“入”“飛”。小組內(nèi)交流自己的識字方法。8、描紅,練寫。
3、寫出下面生字的筆順。風:__________________入:__________________飛:__________________
4、說出含有雨字頭、風字旁、耳刀旁的字。雨字頭:雪、______、______。風字旁:飄、______、______。耳刀旁:降、______、______。
春夏秋冬教學反思篇十四
1.會認“霜、吹、落”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“春、風、冬”等生字,認識“雨、阝”等部首。
2.正確拼讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語,了解這些詞語的意思。
3.能主動收集與四季相關的詞語。
4.認識四季,留心觀察四季中的自然現(xiàn)象,豐富自己的見聞和感受。
教學重點:認識本課生字,正確讀寫會寫字。
教學難點:了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關詞語。
一、復習導入,認讀課本第三頁詞語。
二、看圖識詞,感知四季
1.上節(jié)課我們認識了春天,以及春天的特點。現(xiàn)在讓我們來認識其他季節(jié)吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節(jié)?為什么喜歡這個季節(jié)?這個季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢?(學生自由回答)
2.觀察“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片,讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的'特點。結合學生所說,出示詞語:
春風 夏雨 秋霜 冬雪
春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
3.教師講解詞語及四季特點,出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片,讓學生具體感知每個季節(jié)的不同特點。
4.教師讓學生試讀所出示的詞語,并找出難讀音節(jié)。指導學生讀準字音,認清字形。著重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字,記憶“春、風、冬、雪”四個生字。
霜:shuāng,翹舌音,后鼻音,注音時不要漏掉介母“u”。
吹:chuī,翹舌音,韻母為“uī”。
降:jiàng,后鼻音,多音字,另一個讀音為“xiáng”。
春:chūn,翹舌音,上部有三橫,不能遺漏;部首為“日”。
5.學生齊讀詞語,開火車讀詞語。
6.讓學生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”,并讓學生也照樣子說一說。
三、復習生字詞,學習新知
1.出示全部生字,引導學生復習會認字,讀準字音。
2.學習新部首“雨、阝、風”,并說一說還認識哪些帶有該部首的字
3.引導學生復習會寫字,能用生字組詞語。
四、回顧總結
同學們,這節(jié)課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現(xiàn)象,只要同學們留心觀察,就能感受到每個季節(jié)獨特的美。那么請同學們課后去收集一些與四季相關的詞語,讀一讀,記一記吧。
五、作業(yè)布置
六、板書設計
青草--池草青
紅花--山花紅
游魚--魚出水
飛鳥--鳥入林
春--春風吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飄
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2343741.html】