每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
春夏秋冬教學反思篇一
1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學重點：
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。
教學難點：
在誦讀中積累語言，體會四季的美好；學寫筆畫橫斜鉤。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學過程：
一、談話導入，引入四季
同學們，一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？我們班的同學有的喜歡鳥語花香、草長鶯飛、桃紅柳綠的春天；有的喜歡可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜歡碩果累累、落葉金黃的秋天；還有的呀喜歡可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，四季繽紛多彩，今天，我們就來學習一篇和四季有關的課文《春夏秋冬》。齊讀課題《春夏秋冬》。（提醒翹舌、后鼻音的字）
再次齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1、學生觀察圖片。說說上面都描寫了什么，屬于哪個季節(jié)？
2、看來這個問題難不倒大家，來一個有難度的，每幅圖分別表示哪種天氣呢？
柳枝擺動，我們可以用“風”來表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。細心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這四個字都是描寫天氣的，他們和春夏秋冬這些季節(jié)的字組在一起就是我們今天要認識的詞語（教師相繼出示詞──春風、夏雨、秋霜、冬雪。
2、理解詞義。指導“夏雨”非“下雨天”
3講解重點詞語“秋霜”通過觀看視頻、形聲字、組詞等方法識字，重點認識雨字頭，知道雨字頭的字和天氣有關，比如雷、雪、雹等字。
三、讀懂課文，理解字義
1理解了這些詞語的意思，那同學們你們知道春風、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么來到我們身邊的嗎？請你讀一讀，找一找。在讀之前老師有一個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（對，借助拼音）接下來請你借助拼音讀一讀，找一找吧！細心的小朋友已經(jīng)找到了，“吹、落、降、飄”而且這幾個詞都可以用動作表示，是動詞。這些動詞和我們剛才學的春風、夏雨、秋霜、冬雪組在一起就變成了我們接下來要學的短語（出示課件）大聲讀出來吧！
2認識“吹、落、降、飄”字，學生識字方法分享，加一加、形聲字、做動作（通過做動作發(fā)現(xiàn)降和落都是向下，吹和飄都是左右方向），形近字飄漂，重點學習降的偏旁“雙耳旁”，出示圖片理解。組詞。填空。同學們的識字方法可真多樣，希望你們能運用這些方法認識更多的字。接下來就請你把我們剛才認識的這幾個字再帶入文中讀一讀吧。
3指導朗讀。輕、重。大家讀的可真好聽
4獎勵大家玩一個問答游戲。有的同學出錯了哦，我們再來一遍。
5小雪人看見大家玩的這么開心，也想加入大家，大家歡迎嗎？請你大聲喊出他們的名字吧。（稍微提示降多音字）
6有幾個雪人玩累了，你們可以送他們回家嗎？
四、指導寫字，布置作業(yè)
1、指導書寫。
（1）呈現(xiàn)“春、冬、、雪”3個要求會寫的字，提示撇捺畫，
（2）單個展示生字筆順，指導書寫?！按骸钡纳习氩糠謱懲暝贂鴮懴旅娴娜?。“雪”的第三筆橫鉤的.橫要寫得長一些。
（3）學生獨立書寫，教師指導。提醒坐姿、握筆。
（4）班級展評。
2、布置作業(yè)
畫一畫自己喜歡的季節(jié)，并寫出畫中景物名稱，下節(jié)課和同伴一起欣賞交流。
第二課時
一、談話導入
同學們上一節(jié)課我們領略了美麗的風景和獨特的天氣。冬天過去了，又一年春天來到了，請同學們注意看這一幅課文圖畫：
二、看圖識字
（1）請你來說說觀察到了哪些植物？哪些動物？引導學生對事物的分類，（植物：草、花；動物：魚、鳥）
（2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點用一個字表示。（小組代表發(fā)言）
小結：顏色表示植物，動作表示動物（青草、紅花、游魚、飛鳥）
（3）出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學生自由讀。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
a.反義詞：出――入（表示動作）。你學的知識真扎實
b.表示顏色的詞放在詞的前后都可以。你真是一個善于觀察的孩子。
c.形近字：人-入。真是一個認真細心的孩子，老師要向你學習！
d.跟水有關：游、池。哎呀，這個同學肯定認識不少的生字，能夠利用偏旁去學字，了不起！
（4）能不能用你自己的話說說詞組的意思。你理解的很準確，老師給你一點建議，如果能夠用上表示顏色的詞或者動作的詞，你的句子將會錦上添花！
三、拓展學習
1、填空。學用動詞、形容詞（表顏色的詞）
2、用一段話描述自己的畫，用上動詞、表顏色的詞。
四、指導寫字
（1）呈現(xiàn)“花、風、飛、入”四個要求會寫的字，讓學生觀察這四個字的筆順、筆畫特點。重點講解風、飛，指導橫斜勾筆畫?！叭搿钡牡诙P從左上格偏右一點起筆，第一筆比第二筆短。注意“花”的最后兩筆，先寫撇，再寫豎彎鉤，學生跟筆書空。“飛”共3畫。
（2）學生獨立書寫，教師指導。提醒坐姿、握筆。
（3）班級展評。
春夏秋冬教學反思篇二
教學目標：
1、認識8個生字，會寫7個生字，認識“雨、阝”2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。
3、了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動積累有關景色的詞語。教學重點：
1、認識8個生字，會寫7個生字，認識“雨、阝”2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。
教學難點：
了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動積累有關景色的詞語。教學時間：1課時教學過程：
1、教師：小朋友，走過寒冷的冬天，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入多彩的四季。
2、呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖（畫上有春夏秋冬）。板書課題：春夏秋冬。教師引問：會認這四個字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
1、學生再觀察課文插圖。
2、你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎？教師引導學生進行小組合作交流，小組內(nèi)互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？教師引導學生觀察四季的不同天氣情況，并用詞語描述?？磮D并“完整”地表達，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
3、圖中是什么季節(jié)？它們各自表示哪種天氣？
柳枝擺動，我們可以用“風”來表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來
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表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。教師相繼出示詞──春風、夏雨、秋霜、冬雪。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）
4、自由讀文。
細心的你還從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎么樣的？帶著問題讀一讀課文，在讀之前老師有一個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音，問問同學或者老師）
（1）自由讀詞語，把詞語中的新字圈出來，好好拼一拼，讀一讀，記一記。
（2）學生練習拼讀。
（3）出示課件，抽生讀詞語，隨機正音。
（4）出示帶拼音的生字，抽生讀。
（5）去掉拼音，開火車讀。
（6）學生交流識字方法，把“我會認”的字偏旁指出了。 a、重點指導“雨”的偏旁字跟氣候有關。 b、新偏旁“阝”降。 c、形近字：人-入
d、跟水有關：游、池（加一加，找朋友，減一減，猜一猜）。
1、教師指導學生把生字帶入課文，再讀課文。
解決了生字的讀音，那么從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的`動作是怎么樣的呢？出示春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
2、初步理解動詞字義。
這些詞語讀著讀著就成了一幅幅美麗的動態(tài)圖畫，孩子們，經(jīng)過這么多遍反復的讀，你能說說你讀懂了哪些詞語嗎？教師引導學生交流自己讀懂的詞語。
總結：與風有關――春風吹、冬雪飄；表示方向由上到下――夏雨落、秋霜降
1、四季各有美麗的風景和獨特的天氣。冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看――課文插圖圖畫：
（1）你觀察到了哪些植物？哪些動物？引導學生對事物的分類，（植物：草、花；動物：魚、鳥）
（2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點用一個字表示。（小組代表發(fā)言）
小結：顏色表示植物，動作表示動物（青草、紅花、游魚、飛鳥）（3）出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學生自由讀。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
a、反義詞：出――入（表示動作）b、表示顏色的詞放在詞的前后都可以。
2、讀一讀，背一背（指名背誦、齊背）。
1、鞏固練習。
課文填空：春風（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）連一連：池草青山花紅魚出水鳥入林
2、指導書寫。
（1）呈現(xiàn)“春、冬、花、雪、風、飛、入”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
（2）教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置?！按骸钡纳习氩糠謱懲暝贂鴮懴旅娴娜??！叭搿钡牡诙P從左上格偏右一點起筆，第一筆比第二筆短?！把钡牡诙P是小短豎。注意“花”先寫撇，再寫豎彎鉤，第三畫是長撇，最后寫捺。學生跟筆書空。“飛”共4畫。
（3）學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
（4）班級展評。
春夏秋冬教學反思篇三
1通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、冬、風”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季的景物特點，體會四季的美好。
重點：借助圖片和形聲字的特點認識本課生字，正確讀寫生字、
難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關詞語、
2課時
第一課時
1、播放兒歌視頻，引入課文
春天到，春天到，小草探頭問聲好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧、冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。
2、同學們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)？同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）
3、教師相機教認“春”“冬”（上下結構）。
1、出示課文中的四季圖、認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔細觀察插圖，說說看到了什么、先跟同桌說一說，然后告訴老師
最后指名學生用句式“這幅圖是（）天，因為我看到了（）”來表達。
（2）課件出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗讀詞語、
（4）指名讀、小老師領讀、開火車讀、
（教師指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜）
（5）識記生字，交流認記方法、
（換偏旁法：如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”來識記；比較識記法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶）
2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3、出示四幅圖片及相應詞語，連線區(qū)分并認讀。
4、出示：霜和雪
（1）交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
（2）教師講解有關“霜”的小知識、認識部首雨字頭“”，雨字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關。
（3）仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
（4）教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
5、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（1）出示“吹、落、降、飄”、學生借助拼音自讀。
（2）說說春風吹過來的感覺、（與其他季節(jié)對比）
（3）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”
（4）了解“霜降”，學習雙耳旁，交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
（5）指名說說下雪時的情景、引導學生做做動作，感受雪花的輕盈，使其知道一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞、（凸顯“風字旁”）
（6）課件視頻展示“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，加深詞語理解。
（7）課間操、（師生一邊拍手，一邊合作讀）
師：什么吹？生：春風吹。
師：什么落？生：夏雨落。
師：什么降？生：秋霜降。
師：什么飄？生：冬雪飄。
1、指導書寫生字“春、冬、雪”。
（1）學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
（2）分析生字，記憶生字，了解結構。
（3）師示范指導，學生書空筆順，認真練寫。
（4）讓學生當小老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置、遇到學生說不準的地方，教師重點講。
注意：“春、冬”兩字的撇和捺要舒展，給下面的部件足夠的空間；“冬”的兩點要在豎中線上；“雪”字底部是“彐”。
2、復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠、）
3、學生完成書中的寫字練習、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫、（提醒學生注意書寫姿勢）
4、教師巡視，對個別學生予以指導、
5、利用投影儀進行書寫展評、
第二課時
1．出示詞語“春風、夏雨、秋霜、冬雪”讓學生認讀。
2．復習課間操小游戲、（教師說“什么吹”，學生回答“春風吹”……）二、看圖學習新詞
1．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林
（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、（青草在哪里？紅花在哪里？魚和鳥在做什么？）
（2）指導學生用自己的話交流，要說完整的句子。
（3）教師相機出示詞串。
（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
2．仔細觀察，自主識記生字，交流識記方法、
（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
（如熟字比較：“池――他”“入――人”；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等）
（2）小組內(nèi)互相交流好方法。
3、指導朗讀詞語和短語、（池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林）
4、指導背誦課文、同桌互相背，全班齊背。
1．指導書寫生字“花、入、風、飛”。
（1）指名讀生字，復習鞏固生字的讀音。
（2）觀察分析生字，記憶生字，了解結構，互相交流觀察結果。
（3）教師講解示范書寫，學生書空筆順，認真練寫。
注意：“入”的第二筆要長，并且要出頭、“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
2、學生當小老師，給同學們講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置、遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3、學生完成書中的寫字練習、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫、（提醒學生注意書寫姿勢）
4、教師巡視，檢查指導，集中糾錯。
5、利用投影儀進行書寫展評。
1、教師指名讀生字。
2、學生說一說這節(jié)課上學會了書寫哪些字、教師指定三個學生到黑板上模仿教師的板書寫一遍生字，其他學生在自己的田字簿上書寫。
春夏秋冬春――春風吹青草――池草青
夏――夏雨落紅花――山花紅
秋――秋霜降游魚――魚出水
冬――冬雪飄飛鳥――鳥入林
本課主要學習了與四季相關的'字詞及景象，教學的難點在于如何讓學生深切體會到四季不同的特點，了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象、在教學環(huán)節(jié)的設計上，我主要采用了圖文結合的方式，讓學生直觀感受到四季的特點，在情境中識字、記字、本節(jié)課我尊重學生的差異性，相信學生的能力，給予充分的自主權，讓學生感受到學習的樂趣。
春夏秋冬教學反思篇四
春夏秋冬伴我成長(歌曲)
1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。
幼兒小時候的照片、磁帶等
一、 復習歌曲：我怎樣才能長大
1、一個人在爸爸媽媽的關愛下，不怕困難，努力學習，走過春夏秋冬，就會漸漸長大。
重點引導：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學習輪唱歌曲后半段
二、 歌曲：春夏秋冬伴我長大
(一) 熟悉旋律
1、介紹音樂的名字，春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律
在每一個季節(jié)，小朋友在干些什么?
2、 出示四張小路(四季的小路)，請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
你怎么知道是這個季節(jié)?
――春天是萬物生長的季節(jié)，夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
簡單討論：在每個季節(jié)可以做些什么?
3、 在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏，表現(xiàn)四季中孩子們做的'事情。
分享交流自己的表現(xiàn)
第二遍時，引導幼兒結伴表現(xiàn)
4、 小結音樂的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
(二) 了解歌曲內(nèi)容
1、 有個孩子歌唱讓他長大的四季，讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)
你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)
2、 每個季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞，結合畫面)
理解：歡暢(開心)――拓展：春天看到了什么?
秋天你聞到了什么?
3、 師生對對碰
――教師說季節(jié)的特征，幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個節(jié)奏：后16分、小附點)
(第二遍時相反)
4、 跟唱歌曲
著重引導：唱清歌詞
春夏秋冬教學反思篇五
本課是識字單元的開篇，圖文結合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強，易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結合層層學習，表現(xiàn)出大自然之美，表達了熱愛大自然的思想感情。
1. 認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁；會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛”等字
2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
3. 結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。
1、 認識四季特征。
2、 掌握生字詞寫法。
3、 正確朗讀課文，背誦課文。
1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。
2、按順序（遠近、左右）觀察圖畫的方法。
3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。
要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、
二課時
本課共有4組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物， 第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味” 的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷 識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串 讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。
第一課時
一、愉快導入
1 ．師問：同學們，大家知道一年有哪幾個季節(jié)呢？每個季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個季節(jié)？說說為什么？
2．出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)？
設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景， 激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。
二、多種方法，識記生字
1．認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
（1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
（2) 教師講解有關霜的小知識。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
（3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
（4) 仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
（5) 教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1) 出示短語。學生借助拼音自讀。
(2) 說說春風吹過來的感覺。
(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5) 了解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7) 有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥
(1)出示課文插圖， 引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
（3）反復朗讀。
第二課時
一、
1、展示 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 卡片
(1)朗讀
(2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
2．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜” 識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人” 比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合 起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同 時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到 的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
二、示范指導，書寫生字
1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結構。
(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。
重點關注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。 “入” 的第二筆要長，并且要出頭。 “風”和“飛”的'橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？( 胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)
2 ．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法， 然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。
4．教師巡視，對個別學生予以指導。
5．利用投影儀進行書寫展評。
設計意圖：抓住漢字的構 字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處， 教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
四、反復朗讀，加強鞏固
1 ．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語――――詞組――――詞語――――詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風――――春風吹 夏雨――――夏雨落 秋霜――――秋霜降 冬雪――――冬雪飄
3．指導學生運用多種方式讀。
1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松愉快學習課文。
教學中，充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。
2．教給識字方法，激發(fā)學生自主識字。
在本課的教學中，就抓住了漢字的構字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。
春夏秋冬教學反思篇六
教學目標
知識與技能目標：
1、認識“春夏秋冬”四個季節(jié)。
2、學會正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。過程與方法目標：整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎上，加上教師的講解示范以及學生的練習，參與活動等方式。
情感態(tài)度價值觀目標：
培養(yǎng)學生勤動腦、多動手、互相合作學習的良好習慣。
教學重點
讀準課文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
教學難點
正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學方法
引導法、鼓勵法、任務法、問答法、情景法學習方法書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作教學設施
班班通，黑板，掛圖，
環(huán)境創(chuàng)設教學工具教材，ppt課件，粉筆，學習工具課本，練習冊，練習本，筆……
教學過程：
建立課堂：
師生問好：小朋友們把課本，練習本，鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復習：
（1）教師播放hafala動漫字詞復習引導學生回顧課文三中所學的生字。
（2）老師將所學的詞語進行一個聽寫，讓學生在練習本上寫。（找倆個同學在黑板上寫）（3）對學生的掌握情況進行評價和糾正。
導入：小朋友們，今天老師帶來了幾張照片，想和大家一起看看。小朋友們認真看，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（出示春夏秋冬的圖片）
引出課題《春夏秋冬》
教學1：
1、教師播放“圖解課文”內(nèi)容。
2、老師播放動漫中的課文，讓學生先聽課文。
3、教師領讀課文內(nèi)容，要求學生指著一句一句跟讀。
4、教師提出學習要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準字音。
5、全班齊讀，發(fā)音不正確的音進行加強練習。
6、小組讀、男女讀，反復朗讀，加強課文練習。
7、老師指名讀，檢查學生對課文朗讀的情況。
教學2：
1、根據(jù)課時標準，學習生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。
2、點擊韜圖漢語動漫教程趣學漢字認真觀看，回答老師的問題。
3、師設計問題，我們學習的是哪個漢字寶寶？怎么發(fā)音的？誰還記得，他們都說了些什么？
4、觀看韜圖漢語動漫教程趣學漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5、我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么……
6、認真觀察所學的漢字，是有幾畫構成的，仔細觀看課本，它的部首是什么？
7、跟老師一起在黑板上寫、書空練習，再自己在練習本上練習。
8、師生合作、學生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動：事先將準備好的.字卡拿出來，以小組的形式進行游戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個字的分部書寫寫出來，另一個同學完成組詞?？茨膫€小組寫的又對，組詞組的有多。師生評價進行獎勵。
教學鞏固：將所學生字進行書空的書寫，筆畫、部首復習。對生字組詞造句的鞏固復習。
教學測評：讓不同水平的學生對所學生字進行分步書寫的測評。
教學效果延伸（作業(yè)）：
1、把今天所學的生字寫三遍，組三個詞
2、用所學的生字試著造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。
春夏秋冬教學反思篇七
1.正確拼讀“青草、紅花、游魚”等詞語，了解這些詞語的意思。
2.了解春天的特征。
3.學會留心觀察四季中的自然現(xiàn)象，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。
教學難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關詞語。
一、兒歌導入，引入情境
1.出示兒歌，引入課文。
春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。
2.同學們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)?同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
(板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字)
3.跟老師讀一讀，背一背剛才的兒歌。
二、看圖識詞，感知春天
1.同學們，現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些變化嗎?(學生舉手回答)
2.出示課文圖片，讓學生結合圖片再來說一說剛剛同學們的.回答是否正確。根據(jù)學生的回答，相繼出示課本中的詞語：
青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
3.教師引導學生讀詞語，讓學生找出詞語中的生字。
(游、池、花、飛、入)
4.指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生記憶“花、飛、入”三個生字。
5.指導學生齊讀詞語，點名讀詞語，舉手讀詞語。
6.詞語讀熟后，教師講解詞語所表示的春天的現(xiàn)象，引導學生觀察春天會有哪些變化，有哪些現(xiàn)象，并讓學生再次說一說他們所觀察到的現(xiàn)象，說說他們眼中的春天。
三、課堂練習
1.照樣子，寫出幾個春天出現(xiàn)的事物。
如：燕子、草芽
2.指導書寫生字“花、飛、入”。
3.請用“花”字組幾個詞語。
春夏秋冬教學反思篇八
通過日常生活經(jīng)驗的積累，了解常見的自然現(xiàn)象和生活常識，引導學生根據(jù)季節(jié)變化來調(diào)整自己的生活。
1、布置學生通過多種辦法收集有關四季變化的資料。
2、老師根據(jù)教學需要通過絡或其他途徑搜集有關背景資料，如夏夏秋冬四季的天氣特征和人們生活的變化等。（課件）
一年四季指的是哪四季？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
多媒體呈現(xiàn)四季特征的畫面
師：同學們，關于四季的.知識你了解多少？今天我?guī)Т蠹易哌^四季，看看每個季節(jié)有什么不同，了解四季的變化對我們的生活有些什么影像，我們要注意些什么。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？當它悄悄來到我們身邊的時候，你感覺到它的變化了嗎？
2、看看身上穿的衣服、看看田里的莊稼……我們還能從哪些地方找到四季的不同？
3、季節(jié)的變化影響著我們的生活，看看教材給我們提示了什么。
1、秋天比較干燥，我們要吃得稍微清淡一點；冬天遇到嚴寒，我們要注意保暖，防止凍傷……這些生活常識你知道多少？
2、你來問，我來答。
可先讓學生交流一下各自的經(jīng)驗，然后自由組合，開展“你來問，我來答”小小擂臺賽。旨在通過生生互動、師生互動，引發(fā)學生聯(lián)系生活去比較，去選擇，從而學會更多的生活常識。
1、談談這節(jié)課的收獲。
2、有興趣的同學可以堅持觀察四季變化的情況，生活中的小竅門，學著記觀察。
春夏秋冬教學反思篇九
1.認識13個漢字，正確書寫7四個漢字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景并理解其意思。
3.了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
識字寫字，認讀短語。
初步認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
2課時
第一課時
一、出示圖片，精彩導入
1．師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就 來和這四個孩子交朋友。 （相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。 ）
2．多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。 3．學生結合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。
二、初讀課文，精心自學
1．學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢 查朗讀情況。
2．檢查學生的自讀情況。 師出示詞語卡片“春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ，指名學生認讀，根據(jù)學生的朗讀情況 相機正音，強調(diào)“風、霜”是后鼻音， “春”是翹舌音。
3．圖文結合，理解詞語。
(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。（微課展示）
(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。
(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會 下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪 人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。
(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四個詞語和相應的圖片連起 來） 。
三、認讀短語，鞏固識字
1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。
2．指名學生朗讀，注意正音： “吹”是翹舌音， “落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。
3．引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小 結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。
4．學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。
5．指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。
6．師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹” ；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用 了“落” ；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降” ；雪花就像快樂輕盈的小天使， 在天空中飄來飄去，所以用了“飄” 。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7．學生交流記住這些漢字的方法。如： “霜”是一種天氣，用了雨字頭； “飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁； “降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀） 。交流過程中，教師要 給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。
8．學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。
四、指導生字書寫
1．出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2．學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。
3．教師在學生交流的基礎上小結： “春”字的撇畫和捺畫要舒展； “風”字是半包圍結構， 外框空間要大一些； “冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大； “雪”字是上 下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5．師巡視指導，強調(diào)學生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、精準總結
同學們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很 多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
第二課時
一、復習鞏固，精彩導入
1．出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。
2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去 欣賞她的美麗景色吧！
3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學習課文，精心自學
1．學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2．多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。
3．根據(jù)學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草” “紅花” “游魚” “飛鳥” ，指名多生 認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。
4．鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的`呢？請同學們自己讀一讀四個短語。
6．指名學生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音： “池”是整體認讀音節(jié)，翹舌 音。
7．多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8．游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如： “游” “池”都和水有關，用了“氵”旁） ，并練習口頭組詞。
三、欣賞圖片，精妙群學
1．師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！ （師 多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。 ）
2．師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片，結合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物， 如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。
3．鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、 田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。
四、指導漢字書寫
1．出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。
2．學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。（微課展示筆畫）
3．指名學生交流筆順和字形記憶方法。如： “花”是草字頭下加個“化” ， “入”和“人” 要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字 能力。
4．師范寫講解，生觀察并書空。 “飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢， “人”字撇短捺長。
板書設計：
1．春 夏 秋 冬
春夏秋冬教學反思篇十
1、多變的天氣
2、雨從哪里來
3、魔法奶奶的電話
4、讓世界變得更美麗
5、山
6、收集雨水
7、四季小路
8、它到哪里去了
9、臺風警報
10、微笑的花朵
11、我家門前的蘋果樹
12、小雪花
13、云彩和風
多變的天氣
1、交流各自的記錄，了解云和天氣的'變化
2、學習根據(jù)觀察記錄表上的內(nèi)容進行統(tǒng)計，積累有關的經(jīng)驗。
1、幼兒分組為期一個月的觀察天氣記錄。
2、幼兒觀察天氣的記錄表。
3、白紙、記號筆。
4、多媒體課件（見掛圖“看云說天氣“）
5、見操作包“晴雨表”
一、觀察交流
1、觀察記錄表上的數(shù)字分辨數(shù)字拍排列的規(guī)律。知道一個月有多少天。
2、觀察記錄表上的圖畫，分辨圖畫所表示的天氣情況。
3、對看不明白的圖畫提出疑問，討論交流怎樣修改，使大家一看就懂。
二、分組統(tǒng)計晴天、雨天各有多少
1、按照本組的記錄，數(shù)一數(shù)本月的晴天、雨天各有多少天
2、比較各組的統(tǒng)計是否相同，根據(jù)出現(xiàn)的問題進行討論。
3、介紹各組統(tǒng)計的方法，思考一一點數(shù)以外。有沒有其他又快又好的方法，如：數(shù)出晴天后，用減法推算出雨天等。
4、用不同的方法進行統(tǒng)計，交流哪種方法又快又好，說說各自的理由。
三、觀看多媒體課件，了解云和天氣的關系，
1、邊看多媒體課件邊聽老師介紹民間看云說天氣諺語。
2、說一說看了多媒體課件后知道了什么
3、再一次看多媒體課件，分辨課件上不同的云，推測可能是晴天或雨天。
4.共同商量除晴、雨天外，還有哪些天氣情況，如：氣溫、風力等，我們可以怎樣補充在記錄里。
觀察天氣的變化，增加記錄項目。
春夏秋冬教學反思篇十一
教學目標：
1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。
2.學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣;初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
3.培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。
教學重點：
識字，寫字。
教學難點：
初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
教學課時：
1課時。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學過程
一、談話激趣，引入新課
師：同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎?
生：四個，春、夏、秋、冬。
師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文，整體感知
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
學習課文
(一)認識春、夏、秋、冬。
1、同學們看圖說出相應季節(jié)。
2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象?
(教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪)
3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖
師：誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容?(教師適當?shù)恼Z言和動作提示
生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
學生齊讀、男女生讀。
(二)看圖學習
1.出示課本第3頁的圖
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：草、花、魚、鳥?
師：能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的'草、花、魚、鳥?比如什么樣的草?什么顏色的花?會做什么的魚、鳥?
生：青草、紅花、游魚、飛鳥。
學生齊讀、分組讀。
2、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。
師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?(教師可引導：哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)
生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
全班齊讀。
總結全文。
學了這一課，你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象
3、板書設計：
課后反思
由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。
我在學生認識大自然現(xiàn)象時，圖字結合，更加形象、直觀，符合一年級學生的生理、心理特點，;另外本節(jié)課我以引導為主，發(fā)揮了學生的主導地位，符合新理念教學。
春夏秋冬教學反思篇十二
1．知道四季的代表色，能撕出樹的枝干，添加樹葉。
2．感受四季色彩變化之美，熱愛大自然。
3．引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
4．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
1．課件：各種樹木圖片多幅(樹干形態(tài)明顯的)。
2．黃、綠、紅、藍四種代表四季色彩的底版紙，各色撕貼用紙，糨糊。
1．出示四色底版紙，引導幼兒觀察、分辨四種顏色分別代表哪四季。
教師：一年有幾個季節(jié)啊?每個季節(jié)有什么顏色變化特點?這四種顏色可分別代表哪個季節(jié)?
2．欣賞樹木圖片資料，發(fā)現(xiàn)枝干形態(tài)的特點。
教師：樹木枝干有彎曲、粗細的變化，邊緣不光滑，因此在撕的時候可以慢一點，盡量表現(xiàn)出枝干自然的狀態(tài)。
3．教師示范撕枝干的`方法，提醒幼兒注意區(qū)別主次枝干，并粘貼出優(yōu)美的造型。
引導幼兒選擇合適的顏色撕成小塊，根據(jù)季節(jié)特征粘貼在大樹枝干上當作樹葉，注意疏密有致。
4．幼兒練習，教師指導。
要點提示1)撕出粗細變化的紙條，表現(xiàn)枝干盤曲、粗細變化的特點。
2)遷移已有經(jīng)驗，撕出各色紙片粘貼花朵、樹葉、小動物等，表現(xiàn)出明顯的季節(jié)特征。
5．展示幼兒作品，布置成樹林的環(huán)境。
☆環(huán)境創(chuàng)設將幼兒作品布置在生活區(qū)或科學區(qū)，讓幼兒感知四季的色彩變化。
☆領域滲透滲透科學領域，引導幼兒初步了解四季的特征。結合語言活動，學習有關四季的兒歌。
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節(jié)問題。
春夏秋冬教學反思篇十三
課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點來安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學生了解四季特點和識字識詞創(chuàng)設了情境。為了培養(yǎng)學生獨立識字的能力，本課教學教師要放手讓學生自主探究、讓學生將識字、寫字和認識事物結合起來，指導學生通過想象，通過自己的生活經(jīng)驗等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強，畫面感強，教師要指導學生反復朗讀，在識記生字的同時，培養(yǎng)學生的觀察、想象、口頭表達能力。
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作本課生字卡片。(師生)課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測
1、播放兒歌《四季》。
2、板書課題，指導學生朗讀，教學生字“春”“冬”。
(1)指導觀察。
(2)示范書寫。
(3)指導學生書寫。
3、指導組詞。
1、聽兒歌，說說從兒歌里聽到了什么。
2、跟著老師朗讀課題。
3、學寫生字“春”“冬”。
(1)觀察字的結構。
(2)觀察老師書寫，跟著老師書空，說筆順。
(3)觀察這兩個字在田字格中的位置，進行描紅。
4、聯(lián)系生活給這兩個字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。
1、猜字謎。
(1)三人看日出。()
(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。()
1、出示課文中的插圖，相機出示“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導學生借助拼音朗讀詞語。讀準“風”和“霜”。
2、出示詞組。“春風吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導學生借助拼音讀準詞組。
3、指導學生用不同的方法朗讀詞語和詞組。
4、出示插圖，指導學生觀察，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥入林”。
5、指導學生用不同形式讀好詞語和詞組，讀出韻律美。
1、學生自由朗讀詞語和詞組，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學，最后再讀幾次。
2、學生先在小組內(nèi)進行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學示范，其他同學聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。
3、采用不同方法朗讀詞語和詞組。可以分開讀，也可以組合讀。
4、觀察課文插圖，按照順序說說圖畫上有些什么。
5、借助拼音朗讀好第三組詞語和第四組詞組。
6、說幾個像“春風”“夏雨”“春風吹”“夏雨落”這樣的.詞語。
7、男女生比賽朗讀。
2、看圖寫詞語，用上本課詞語。____________________________________________________________________________________________________
1、出示本課的生字，指導學生識記。2、重點強調(diào)“霜”和“雪”，“飄”和“風”，指導學生觀察字形，認識部首“雨字頭”。3、指導學生區(qū)別做部首時的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。4、指導學生積累其他帶“雨字頭”的字。5、示范書寫“雪”“風”。指導學生觀察結構。6、指導學生書寫，巡視。1、同桌之間交流自己是怎樣識記“吹、落、降、飄、游、池”這些字的。
2、觀察生字“霜”“雪”“飄”“風”，認識部首“雨字頭”。3、說說在書寫時“雨字頭”發(fā)生了怎樣的變化。4、觀察字在田字格中的位置，觀察老師書寫。5、說出“雪”“風”的筆順，以及書寫時的注意點。6、描紅，反饋，評價。7、自主識寫“花”“入”“飛”。小組內(nèi)交流自己的識字方法。8、描紅，練寫。
3、寫出下面生字的筆順。風：__________________入：__________________飛：__________________
4、說出含有雨字頭、風字旁、耳刀旁的字。雨字頭：雪、______、______。風字旁：飄、______、______。耳刀旁：降、______、______。
春夏秋冬教學反思篇十四
1.會認“霜、吹、落”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“春、風、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。
2.正確拼讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語，了解這些詞語的意思。
3.能主動收集與四季相關的詞語。
4.認識四季，留心觀察四季中的自然現(xiàn)象，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。
教學難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關詞語。
一、復習導入，認讀課本第三頁詞語。
二、看圖識詞，感知四季
1.上節(jié)課我們認識了春天，以及春天的特點。現(xiàn)在讓我們來認識其他季節(jié)吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節(jié)?為什么喜歡這個季節(jié)?這個季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢?(學生自由回答)
2.觀察“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的'特點。結合學生所說，出示詞語：
春風 夏雨 秋霜 冬雪
春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
3.教師講解詞語及四季特點，出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片，讓學生具體感知每個季節(jié)的不同特點。
4.教師讓學生試讀所出示的詞語，并找出難讀音節(jié)。指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字，記憶“春、風、冬、雪”四個生字。
霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時不要漏掉介母“u”。
吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。
降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個讀音為“xiáng”。
春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏;部首為“日”。
5.學生齊讀詞語，開火車讀詞語。
6.讓學生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”，并讓學生也照樣子說一說。
三、復習生字詞，學習新知
1.出示全部生字，引導學生復習會認字，讀準字音。
2.學習新部首“雨、阝、風”，并說一說還認識哪些帶有該部首的字
3.引導學生復習會寫字，能用生字組詞語。
四、回顧總結
同學們，這節(jié)課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現(xiàn)象，只要同學們留心觀察，就能感受到每個季節(jié)獨特的美。那么請同學們課后去收集一些與四季相關的詞語，讀一讀，記一記吧。
五、作業(yè)布置
六、板書設計
青草--池草青
紅花--山花紅
游魚--魚出水
飛鳥--鳥入林
春--春風吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飄
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