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八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)明文的答題技巧篇一
事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。
因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。
①．舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
②．分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 ④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。 ⑤．下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
⑦．畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。 ⑧．作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢灶嵉?。
⑨．摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
⑩．引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。
邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）?/p>
時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。 掌握答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）
概括文段的中心句。 對(duì)策：
（1）思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。
（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)明文的答題技巧篇二
1、說(shuō)明文的類(lèi)型：事物、事理說(shuō)明文(從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的)。
事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。
因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。
2、說(shuō)明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度) 。
①.舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
②.分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
③.列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
④.作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。
⑤.下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的.對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
⑦.畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。
⑧.作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢灶嵉?。
⑨.摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
⑩.引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。
4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。
如：空間順序(從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w)。
邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次?。
時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
掌握答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。)
5、說(shuō)明對(duì)象：指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。
7、中心句：出現(xiàn)的位置開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫(xiě)句、闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
概括文段的中心句。
對(duì)策：(1)思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
8、說(shuō)明語(yǔ)言
類(lèi)型1、加點(diǎn)字詞有何作用?抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。
對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。
類(lèi)型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。
對(duì)策：答：(1)不可以。
(2)原詞的意思或內(nèi)容。
(3)所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。
(4)換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
類(lèi)型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去?
對(duì)策：答：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。
(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。
(3)若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。
(4)xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。
類(lèi)型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。
類(lèi)型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà)，而是其中的一部分。
9、常見(jiàn)考點(diǎn)：
1、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征理解。
2、對(duì)說(shuō)明方法辨識(shí)與理解。
3、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解。
4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。
5、對(duì)文意、層意、段意的概括。
6、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。
7、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)。
八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)明文的答題技巧篇三
1.把握文本信息。
準(zhǔn)確抓住全文的中心句，把握說(shuō)明的對(duì)象以及對(duì)象的特征，提取文本主要信息，對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行概括或詮釋?zhuān)斫饣蚋爬ㄈ牡膬?nèi)容，從而考查從閱讀材料中捕捉、提煉信息的能力。如：20___年山東省煙臺(tái)卷《蠟燭的前世今生》第14題：根據(jù)文意，在文中②③處的橫線(xiàn)上擬寫(xiě)小標(biāo)題。20___年四川省眉州卷《甲型h1n1流感不可怕》第15題：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章的閱讀，簡(jiǎn)要分析甲型h1n1流感的主要特點(diǎn)。20___年云南省卷《漫話(huà)溜索》第15題：文章具體說(shuō)明了哪些內(nèi)容?這些題目，都是考查把握文本的主要信息的能力。
2.分析說(shuō)明方法。
說(shuō)明方法是說(shuō)明過(guò)程中具體說(shuō)明事物特征及作用的方式手段，考查說(shuō)明方法也是說(shuō)明文閱讀最常見(jiàn)的命題內(nèi)容。主要形式是：在文中抽出一個(gè)或幾個(gè)句子，要求辨別這些句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并分析運(yùn)用這種說(shuō)明方法的作用。如：20___年山東省煙臺(tái)卷《蠟燭的前世今生》第16題：第②部分在介紹燭芯的發(fā)展變化時(shí)，主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有何作用?20___年云南卷《漫話(huà)溜索》第16題：文章引用怒江沿岸的傳說(shuō)，有什么作用?20___年四川省眉州卷《甲型h1n1流感不可怕》第16題：請(qǐng)從選文第①語(yǔ)段的三個(gè)畫(huà)線(xiàn)句子中任選一句，指出說(shuō)明方法并分析其作用。
3.體味說(shuō)明語(yǔ)言。
體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，分析關(guān)聯(lián)詞、副詞的表達(dá)效果，理解關(guān)鍵字詞的含義，分析句子的表達(dá)作用及語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，是中考說(shuō)明文閱讀的?？伎键c(diǎn)。命題形式常為：文中“……”這句話(huà)中“……”一詞能否刪去?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。而要求刪去的詞語(yǔ)多數(shù)是表示程度、數(shù)量范圍或性質(zhì)的詞語(yǔ)，如“可能”、“一般”、“大約”等詞。如：20___年泰安卷《微晶玻璃》第15題：文中“一般的廢渣土中都含有制作微晶玻璃的大多數(shù)成分，我們通過(guò)電腦檢測(cè)，確定現(xiàn)有原料的化學(xué)組成，添加所缺部分，大大降低了成本。”一句中加點(diǎn)的“大多數(shù)”一詞能否刪去?為什么?20___年浙江省溫州卷《“綠色產(chǎn)業(yè)”完美轉(zhuǎn)身》第8題：文中第(3)段畫(huà)線(xiàn)句“溫州森林公園前身大都是位于窮山僻壤的國(guó)有林場(chǎng)”中的加點(diǎn)詞“大都”有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。20___年瀘州卷《衛(wèi)星“撞車(chē)”喚醒太空環(huán)?！返?4題：比較下列句子，說(shuō)說(shuō)原句好在何處?原句：哪怕是一塊像雞蛋大小的碎片以每秒10千米的速度在太空飛行，其破壞力也相當(dāng)于同等質(zhì)量tnt炸藥爆炸時(shí)釋放的能量的24倍。改句：太空中一塊較慢速度飛行的小碎片，其破壞力也很大。
4.梳理說(shuō)明結(jié)構(gòu)。
梳理、分析說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或文段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞句在文章結(jié)構(gòu)上的作用，理清說(shuō)明順序，這是說(shuō)明文閱讀考查是重要考點(diǎn)之一。如：20___年齊齊哈爾卷《植物也講方言》第17題：選擇正確的一項(xiàng)填在橫線(xiàn)上。本文是(a說(shuō)明事物b闡明事理)的說(shuō)明文，其說(shuō)明順序是(a時(shí)間順序b空間順序c邏輯順序)。20___年河北卷《“長(zhǎng)信宮”燈》第14題：選文②③④段的位置能否調(diào)換?為什么?20___年福建泉州卷《還原真實(shí)的木糖醇》第15題：請(qǐng)將本文劃分為三個(gè)部分。這幾個(gè)題都是從不同角度來(lái)考查文章或文段的結(jié)構(gòu)順序的。
5.拓展說(shuō)明內(nèi)容。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，在說(shuō)明文閱讀考查中，往往設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性試題，來(lái)拓展說(shuō)明的內(nèi)容及范圍。綜合各地開(kāi)放型試題我們可以看出，這類(lèi)試題一般從以下方面考查：①對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解;②結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談自己的認(rèn)識(shí);③對(duì)人類(lèi)關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題等提出解決的方法，擬寫(xiě)警示性標(biāo)語(yǔ)、建議、廣告等;④根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象等。如：20___年廈門(mén)卷《神奇的色彩世界》第13題：假如你擁有了一間新的書(shū)房，你會(huì)選用什么顏色的書(shū)桌、臺(tái)燈和窗簾?你這樣搭配色彩的理由是什么?20___年遼寧省錦州卷《氣候怎樣“塑造”人類(lèi)》第24題：俗話(huà)說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人。你同意這一說(shuō)法嗎?談?wù)勀愕目捶ā?0___年浙江省溫州卷《“綠色產(chǎn)業(yè)”完美轉(zhuǎn)身》第9題：閱讀下面兩則鏈接材料，并結(jié)合選文，請(qǐng)你就“溫州森林旅游產(chǎn)生的影響”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出一條發(fā)現(xiàn)。
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