時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
課題實驗工作計劃實驗工作計劃篇一
在課堂上，我們師生關(guān)系是平等的，我將學(xué)生看作是一個完整而又充滿活力的人，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生。對于學(xué)生提出的問題，認(rèn)真傾聽，即使個別學(xué)生的問題有明顯的錯誤也積極幫助，而不是嘲諷，充分保護了學(xué)生的自尊心和求知欲。我還努力尋找學(xué)生提問中的閃光點并及時加以表揚和肯定，讓學(xué)生感受到了成功的喜悅與被尊重的快樂，進而養(yǎng)成了愛提問的習(xí)慣。對于學(xué)生各種奇怪的想法，我客觀耐心地引導(dǎo)學(xué)生，同時營造出民主平等，寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，大部分學(xué)生敢于提出自己的真實想法，提出自己的疑問。
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境來促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)具有重要的作用。課堂上，根據(jù)學(xué)生的已有知識和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，根據(jù)學(xué)生年齡小、好奇心強、好動的特點，為了激起學(xué)生的積極思維和探究欲望。幾乎每節(jié)課，我都想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境，例如，在創(chuàng)設(shè)情境時，我多采用知識生活化，演示的比較，故事誘思、圖片操作、競賽或游戲，猜謎語等方式，讓學(xué)生感到喜聞樂見，密切聯(lián)系生活實際，提高了學(xué)習(xí)興趣。
在創(chuàng)設(shè)問題情境后，我總要留給學(xué)生一段等待的時間，讓學(xué)生明確“問題”到底是什么，其目的是什么，由問題到目的應(yīng)掃除哪些障礙，要聯(lián)系到哪些已有知識。學(xué)生明白這些以后，才可能提出問題。在這段等待的時間里，學(xué)生可以分組討論，以使學(xué)生明確提出問題的努力方向，讓每位學(xué)生都參與到提問中來。例如，出示圖片后，總要留給學(xué)生很長一段時間，讓他們盡情的觀察、討論、交流，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛提問題的好習(xí)慣，并且敢于大膽地發(fā)表自己的意見，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的`傾聽能力。
課后提問可以補充課堂教學(xué)的不足，對知識整體理解很有裨益。學(xué)生如果有什么問題，什么地方有問題，或有多少問題，我鼓勵學(xué)生課后可以問老師或家長，也可以和同學(xué)進行討論、交流。這樣既拓寬了學(xué)生求疑的途徑，又跨越了時空限制。課后的疑問也是學(xué)生對知識進行加工、組合、聯(lián)想后深層次的思考和探索。同學(xué)之間、師生之間，通過合作交流，人人參與，人人發(fā)展，人人成功，使之共享同樂。
總之，本學(xué)期，以“培養(yǎng)學(xué)生問題意識”的實驗課題的開展還是挺成功的，下個學(xué)期，我要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓每個學(xué)生都能養(yǎng)成敢問、善問、會問的好習(xí)慣。
課題實驗工作計劃實驗工作計劃篇二
自修反思課題實驗使全組教師能積極自主學(xué)習(xí)、自覺更新教學(xué)理念。教師教學(xué)中的“對話者”、“組織者”、“促進者”的角色意識強化了，語文教師教學(xué)方式發(fā)生了深刻變革。課題實驗極大地促進了我校語文教師教學(xué)理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教研教改能力的提高，促使我校年輕語文教師迅速成長起來，成為我校語文教學(xué)一支鮮活的隊伍。
云銅老師在語文中考復(fù)習(xí)備考會上的《雨說》被認(rèn)定為縣級示范課；論文《一張憑證的啟示》、《初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)之我見》都在《新教育參考》發(fā)表；論文《一張欠條的魅力》獲市論文評比一等獎；論文〈《雨說》教學(xué)設(shè)計〉獲縣論文評比二等獎；中考語文模擬試題獲縣評比三等獎。另我校多位語文老師寫了多篇教學(xué)案例、論文在縣教育網(wǎng)上發(fā)表。
實驗中存在的問題；
1、教師自身的語文素養(yǎng)有待于進一步提升。
2、同伴互助活動開展不多，通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為的“對話反思法”有待于進一步加強。
3、專家引領(lǐng)不夠。
4、針對教學(xué)實踐中某個難以解決的問題的力度不大。
5、極個別教師在用新課程理念實施教學(xué)行為時有“穿新鞋”“走老路”的痕跡，研究課題時走過場。
課題實驗工作計劃實驗工作計劃篇三
總課題組在20xx年7月的蘇州“中班工作總結(jié)，大班課題開題”會議上提出了：堅持“一個模版，十大結(jié)構(gòu)”的主題探究教育活動設(shè)計原則，繼續(xù)實踐預(yù)設(shè)與生成的彈性課程方案。并在小組會議上明確落實了以“民族服飾”為我園課題組的必選專項研究任務(wù)。我們在接到任務(wù)后，以各種方法收集、查閱了與民族服飾有關(guān)的資料和物品，并為主題的順利開展做了相關(guān)的環(huán)境布置和發(fā)放調(diào)查問卷等鋪墊工作。我們課題組的三位老師堅持以集體備課的方式進行協(xié)商討論，尋求最好的活動實施方案，及時總結(jié)活動方案實施過程中出現(xiàn)的問題，調(diào)整教學(xué)方法，使孩子們各方面的能力在主題活動中得到更好的提高和發(fā)展。
20xx年11月30日，我們根據(jù)科研的具體要求，按時向總課題組提交了必選專項任務(wù)中三個不同年齡班以“民族服飾”為主題的整合式探究活動設(shè)計方案、實施過程記錄及實驗數(shù)據(jù)和效果分析的所有有關(guān)文本和多媒體課件。這三個主題活動分別是：小班的'《漢族幼兒服飾》、中班的《美麗的苗族服飾》和大班的《多姿多彩的少數(shù)民族服飾》。
20xx年12月13日，在南寧軍區(qū)幼兒園的“大班研究任務(wù)階段性匯報”的小組會議上，總課題組的王冰教授提出了“以一個具體主題為中心展開的三年網(wǎng)絡(luò)整合式研究”的新科研要求，我們根據(jù)班上孩子的興趣和實際情況，預(yù)設(shè)生成了“以汽車為切入點，交通工具為中心”在不同年齡階段的班級進行縱向螺旋遞進式生態(tài)主題探究活動。我們在時間短任務(wù)重的情況下，三位老師齊心協(xié)力，相繼完成了小班《我愛小汽車》中班《陸地上的交通工具》和大班《交通總動員》三個自選專項任務(wù)。
課題研究論文，豐富課題研究成果
在11月中旬，我們接了總課題組發(fā)來：由國家教育部人文社會科學(xué)“十五”規(guī)劃課題和中國學(xué)前教育研究會“十五”規(guī)劃課題項目組聯(lián)合舉辦的“第二屆瑞吉歐幼兒教育理念中國化研究優(yōu)秀論文評比活動”的征稿通知。為了更好地與同行們交流課題研究成果，分享研究經(jīng)驗，推動研究工作向縱深發(fā)展，豐富課題研究成果。我們課題組的老師們把科研工作中的經(jīng)驗進行總結(jié)，撰寫成專題論文，積極響應(yīng)征稿號召。功夫不負(fù)有心人，我們的付出也得到了相應(yīng)的肯定。其中唐菲陽老師的《建立幼兒成長檔案初探——瑞吉歐給我們的啟示》一文榮獲一等獎，游藝?yán)蠋煹摹丁泛完懛f老師的《》榮獲二等獎。
我們課題組在園領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和親自帶領(lǐng)下，積極參加與課題有關(guān)的學(xué)術(shù)研討與課題報告會。通過各種形式展現(xiàn)自己，擴大影響。20xx年7月12日在蘇州參加了“中班工作總結(jié)，大班課題開題”會議并參觀了具有典型海派辦園特色代表的兩個幼兒園：新佳花園幼兒園和新馨花園幼兒園。從中汲取學(xué)習(xí)先進的幼兒教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把有用的東西帶回來，發(fā)揚以點帶面的學(xué)習(xí)方法，提高整體教學(xué)水平。20xx年11月20日，我們課題組的唐菲陽老師在我市教育局組織的“學(xué)前教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動”中上了一節(jié)《我是漢族人》的公開示范課，向全市的幼教同行們展示我園“幼兒民族文化藝術(shù)教育”課題的實驗成果。20xx年12月13日在南寧軍區(qū)幼兒園參加了“大班課題階段性匯報暨課題實驗基地授牌儀式”，榮幸地成為了“國家教育部人文社會科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題組和中國學(xué)前教育研究會‘十五’規(guī)劃課題項目組”的實驗教育基地！
總結(jié)過去，我們有收獲，在成長！
展望未來，我們有希望，獲勝利！
幼兒教育理念中國化”的思想，繼續(xù)“弘揚民族文化，培育民族精神”，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為依據(jù)，以“有利于促進幼兒園辦園水平的提高，有利于幼兒生動活潑地健康成長，有利于促進學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展”為總體要求，實施課題研究的“42211十大工程”，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，努力爭取在今年的5月份順利圓滿結(jié)題。
課題實驗工作計劃實驗工作計劃篇四
通過課題組一年來的扎實工作，現(xiàn)代教育技術(shù)實驗課題研究取得了階段性成效，在利用信息技術(shù)與課程整合資源等現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，促進個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取信息，選擇信息，處理信息的能力，教會學(xué)生探求知識 ，拓展知識，掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和思維方法，培養(yǎng)主動探索精神和獨立解決問題的能力。研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識形成等方面明顯好轉(zhuǎn)，提高了學(xué)生的綜合能力。
2．初步構(gòu)建了運用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)整合操作模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。“教師、學(xué)生、教育資料”是構(gòu)成教育過程的`三個簡單要素。教學(xué)理念不同，三者的組合方式和教學(xué)效果也不同。在實踐中，課題組成員以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，初步構(gòu)建了一條以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、促使學(xué)生主動探究知識、提高學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)整合操作模式。這一模式的基本特點是：首先，現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力，拓展了學(xué)生自主活動的時空，為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體創(chuàng)造了條件；其次，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的使用，必須服從于教學(xué)目標(biāo)的需要，要能起到突出重點、突破難點、展示知識發(fā)生過程的作用；再次，現(xiàn)代信息技術(shù)使用的最終落腳點，要有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生掌握知識、提高學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。衡量現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的整合效果，也要以能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為依據(jù)。
3．初步驗證了實驗假設(shè)，教學(xué)效率不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了提高。實驗表明，在課堂教學(xué)中，充分地、科學(xué)地、合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合，具有教學(xué)理念新、教學(xué)手段新、方法靈活、信息量豐富、密度容量大等特點和優(yōu)點，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有積極的作用。問卷調(diào)查表明，“你對信息技術(shù)與課程整合的態(tài)度”一欄，原來有85%的學(xué)生認(rèn)為“可學(xué)可不學(xué)”，現(xiàn)在有95%的學(xué)生認(rèn)為“很感興趣，很有必要學(xué)”；“藝術(shù)課上你最希望教師使用哪種電教手段”一欄，有92%的學(xué)生希望使用多媒體網(wǎng)絡(luò)。在隨堂觀摩活動中我們驚喜地看到，當(dāng)使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時，學(xué)生注意力明顯集中，思維異常活躍，有時圍繞某一問題情境展開激烈的討論、辯論甚至爭論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛濃郁，雙邊活動形式多樣，學(xué)生的辨別判斷能力、表達能力、組織能力、綜合分析能力等多種能力在活動中得到發(fā)展。
4．帶動了其他學(xué)科教育教學(xué)改革的深化，掀起了全校教師學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)的熱潮。以語文、藝術(shù)教師為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)課題組率先運用信息技術(shù)整合開展教改實驗，在短時期內(nèi)取得了顯著成效，在全校作了良好的開端，起到了表率示范作用。
課題實驗工作計劃實驗工作計劃篇五
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各國之間的競爭最終表現(xiàn)為創(chuàng)新人才的質(zhì)量與數(shù)量的競爭。從某種意義上講，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)系著國家的興旺發(fā)達。然而，傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)很不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。更為嚴(yán)重的是傳統(tǒng)教育的種種弊端，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，妨礙了對學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，桎梏了創(chuàng)造型人才的成長，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，更新教育觀念，改革教育方法，創(chuàng)造新的教育體制勢在必行。我校區(qū)域性實踐活動課是在這種形勢下起步的。
1、確定實驗校
2、確定實驗教師
實驗教師的好壞，直接影響實驗效果，課題小組確定的原則是：“政治思想素質(zhì)好，熱愛教育事業(yè)；工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、肯干，教改意識強烈，富有創(chuàng)新精神業(yè)務(wù)素質(zhì)好，經(jīng)學(xué)校推薦，指導(dǎo)專家考查，確定譚宗幸、姜愛民為實驗教師。幾年來，他們在教育教學(xué)中做出了突出貢獻，付出了艱辛的勞動。
3、確定實驗班級
實驗班級在同年級中具有代表性，經(jīng)研究確定初一年級42班，初二年級37班為實驗班。
4、實施過程
1）準(zhǔn)備階段（20xx年8月-----20xx年9月）。
我們做了兩個方面的工作。一是充分進行理論研究，對綜合社會實踐活動作出具體要求，明確活動的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。我們著重培養(yǎng)的目標(biāo)是：a，具有主動參與活動的意識；b，具有初步的創(chuàng)新技能。二是前期的實際工作準(zhǔn)備，主要從三個方面進行：a，分層宣傳發(fā)動，成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)；b，選定項目，制定具體措施，根據(jù)本校、班級特點，圍繞素質(zhì)教育創(chuàng)新工程，素質(zhì)教育進課堂這個主題開展豐富多樣的主題研究工作。c，課題組確立中心子課題。
2）實施階段（20xx年9月---20xx年12月）
我們針對傳統(tǒng)教育的弊端，著重從以下幾個方面進行。
a、樹立民主、科學(xué)的教育思想。為此克服了“師道唯嚴(yán)”、“唯師獨尊”的觀念，正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，知識與能力的關(guān)系，課堂教學(xué)與實踐活動的關(guān)系。
b、研究、設(shè)計特色主題。設(shè)計好學(xué)校、班級特色的活動主題，最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，通過他們親自經(jīng)歷、觀察、討論，較易得出他們自己對活動主題的`觀點。如20xx年10月20日“野飲”活動中，實驗班把任務(wù)交給班干部，要他們自己詳細(xì)組織安排這次活動，全班57人共分11個組，組長是實自我優(yōu)勢演說和小組選舉聯(lián)合產(chǎn)生，負(fù)責(zé)小組的柴米、油、鹽、醬、醋、及各種項具體事宜。特別是班干部自設(shè)二人“環(huán)境保護組”非常有特色，人們活動前不公開，在隊伍出發(fā)前在校門口設(shè)立一個“物品登記處”（老師不知道），負(fù)責(zé)記錄每組的礦水、食品袋、飲料等，返校后每組再接受復(fù)查，51%的人將廢舊的瓶、紙、袋帶回了學(xué)校放在垃圾堆中，有6個組被評為“優(yōu)秀環(huán)境保護組”。另設(shè)幾個公開評比組：團結(jié)和諧組、攝影組、“色、香、味組”、“尊師組”、“特色組”、、“迷語能手組”活動結(jié)束后，每一個不生都感觸很深，均有一種要寫點什么的沖動，我們在活動小結(jié)討論中，他們有說不完的話，有更完善的整改意見，為此，我們辦了一次野飲影展，由學(xué)生寫每張圖片的內(nèi)容，出了一次“我是生活主人”的?？?。
c、走進自然、感悟自然的魅烽。如組織兩個實驗班利用半天時間，步行至龍山“化石山”尋化石，同學(xué)們的興趣非常高，他們，他們“棍敲棒擊”互相幫助，你一個他兩個，很快有收獲，互相討論、認(rèn)識、比較，然后讓老師指導(dǎo)分析，看到一個個桑葉蟲、一個個貝殼、一條條魚......他們興奮不已，感悟到自然的神奇回校后，讓他們根據(jù)已學(xué)的知識分析化石的形成，討論化石對研究工作有何價值，最后師生一道制成成果展，使他們感受成功的喜悅。
d、親身參與，發(fā)揮特長
學(xué)生在親身參與中，方可發(fā)揮其特長，如20xx年12月28日我校舉行的“新中之春”文藝匯演中，學(xué)生經(jīng)過一個月的籌備，自編自演了32個形式多樣的精采節(jié)目，他們請教師觀看光盤、模仿明星、自創(chuàng)舞姿、設(shè)計小品、編導(dǎo)相聲，獲得了社會、學(xué)校的好評。多數(shù)表演者是第一次登臺，其中一個說：“上臺肖我直想上廁所”。另一個說：“我們臺下臺詞能倒背，臺上緊張得要搭檔提醒”。通過自身的鍛煉比紙上談兵更能培養(yǎng)人的能力。
e、實踐活動促進的成功。根據(jù)少年的認(rèn)知特點，興趣愛好，心理特征等個性傾向，在不影響知識科學(xué)科學(xué)性前提下，利用實踐活動配以形象，生動的生活情景，使教學(xué)活動動富有情趣，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如回家了解各種稻谷的成活力，了解百分?jǐn)?shù)是什么意思？在教方程解應(yīng)用題時，讓學(xué)生觀察電話費帳單，讓學(xué)生思考、討論其中的教學(xué)問題：李勇家九月份市話費49.6元，按規(guī)定月租費9.8元，每打一次市話費0.2元他家這個朋共打了幾次市話？又如學(xué)循環(huán)小數(shù)時，利用學(xué)生已有的原型，聯(lián)系實際每年總是春夏秋冬不斷變換，每周總是周一至周日周而復(fù)始等熟知的自然現(xiàn)象引尋學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)。再如在地理課《中國地形圖時》要同學(xué)自制一個地形圖，自制地球儀，對照圖形識別高山、平地、盆地等。
f、關(guān)愛他人是本份
班長致同學(xué)們的一封公開信
親愛的同不們：
我校的包連玉老師在生活的道路上舉步維艱，病魔纏身，她渴望有一束陽光，溫暖孤寂的人生旅途；渴望有一盞燈，照亮身邊的世界；渴望一雙手，挽扶她前進。您愿意是那一束陽光、那一盞燈嗎請？自愿加入捐贈的行列！捧出您的愛心，伸出你的你的雙手，給予老師無私的幫助！
在班長的倡導(dǎo)下，全校師生自發(fā)為癌癥患者包連玉捐贈2785.50元。
總之，知識源于生活，生活中處處蘊含道理，引導(dǎo)學(xué)生走近生活，使學(xué)生體會人與自然社會的密切聯(lián)系，學(xué)會運用思維方式去觀察，分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，形成勇一探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
1、激發(fā)了學(xué)生參與活動的各級性。愛因斯坦蠊：“興趣是最好的老師”。如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么，學(xué)校功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受。通過各種活動，學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，大多數(shù)從被動的學(xué)轉(zhuǎn)為主動去學(xué)，對特色活動有了特殊的興趣，使活動參與率達100%。例如：每個實驗班級的學(xué)生均準(zhǔn)備了漂亮的采訪本，建立了一個活動檔案，設(shè)計了個人活動計劃、目標(biāo)及整改意見等。
2、培養(yǎng)了一大批具有初步的創(chuàng)新意識和能力的合格人才。自開展實踐活動以來，學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，揭開事物之密成為他們的一種沖動，創(chuàng)意的源泉。
3、開啟了一條基礎(chǔ)教育發(fā)展的新路子。由于活動課的落實，學(xué)生有了一個自由飛翔的廣闊天地。
我們在進行“綜合實踐活動”時，仍然有一些一時難以解決的問題，遇到阻礙活動進行的瓶頸。主要反映在以下幾個方面。第一經(jīng)費投入跟不上；第二，人們的思想觀念仍然在應(yīng)試教育的籠罩之下；第三，教師自身的素質(zhì)不平衡；第四，評價體系還須進一步修正和完善；第五，實驗教師的實驗課與常規(guī)課的安排問題。第六，活動強調(diào)由學(xué)生通過體驗、采訪討論，得出自己的結(jié)論，如果得出錯誤、模糊的論斷，教師是否適當(dāng)引導(dǎo)。
20xx年12月8日，我校實施“綜合實踐活動與學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)”的課題得到湖南師大劉要悟博導(dǎo)、覃兵博士的現(xiàn)場指導(dǎo)，使實驗朝正確的方向順利進行。結(jié)果符合預(yù)期的目標(biāo)，且?guī)в械胤狡毡樾浴?/p>
1、將“活動意識”滲透到教學(xué)之中去，讓學(xué)生動起來。
2、活動采取綜合評價，即“個人評價----小組評價----教師評價------階段評價”。
3、一個活動根據(jù)實際情況設(shè)計系列盡可能多地讓學(xué)生得出符合發(fā)展規(guī)律的結(jié)論。“模糊錯誤的學(xué)生觀點”應(yīng)在探討中，分析重新認(rèn)識，但不是教師硬性強加。
課題實驗工作計劃實驗工作計劃篇六
在課堂上，我們師生關(guān)系是平等的，我將學(xué)生看作是一個完整而又充滿活力的人，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生。對于學(xué)生提出的問題，認(rèn)真傾聽，即使個別學(xué)生的問題有明顯的錯誤也積極幫助，而不是嘲諷，充分保護了學(xué)生的自尊心和求知欲。我還努力尋找學(xué)生提問中的閃光點并及時加以表揚和肯定，讓學(xué)生感受到了成功的.喜悅與被尊重的快樂，進而養(yǎng)成了愛提問的習(xí)慣。對于學(xué)生各種奇怪的想法，我客觀耐心地引導(dǎo)學(xué)生，同時營造出民主平等，寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，大部分學(xué)生敢于提出自己的真實想法，提出自己的疑問。
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境來促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)具有重要的作用。課堂上，根據(jù)學(xué)生的已有知識和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，根據(jù)學(xué)生年齡小、好奇心強、好動的特點，為了激起學(xué)生的積極思維和探究欲望。幾乎每節(jié)課，我都想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境，例如，在創(chuàng)設(shè)情境時，我多采用知識生活化，演示的比較，故事誘思、圖片操作、競賽或游戲，猜謎語等方式，讓學(xué)生感到喜聞樂見，密切聯(lián)系生活實際，提高了學(xué)習(xí)興趣。
在創(chuàng)設(shè)問題情境后，我總要留給學(xué)生一段等待的時間，讓學(xué)生明確“問題”到底是什么，其目的是什么，由問題到目的應(yīng)掃除哪些障礙，要聯(lián)系到哪些已有知識。學(xué)生明白這些以后，才可能提出問題。在這段等待的時間里，學(xué)生可以分組討論，以使學(xué)生明確提出問題的努力方向，讓每位學(xué)生都參與到提問中來。例如，出示圖片后，總要留給學(xué)生很長一段時間，讓他們盡情的觀察、討論、交流，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛提問題的好習(xí)慣，并且敢于大膽地發(fā)表自己的意見，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的傾聽能力。
課后提問可以補充課堂教學(xué)的不足，對知識整體理解很有裨益。學(xué)生如果有什么問題，什么地方有問題，或有多少問題，我鼓勵學(xué)生課后可以問老師或家長，也可以和同學(xué)進行討論、交流。這樣既拓寬了學(xué)生求疑的途徑，又跨越了時空限制。課后的疑問也是學(xué)生對知識進行加工、組合、聯(lián)想后深層次的思考和探索。同學(xué)之間、師生之間，通過合作交流，人人參與，人人發(fā)展，人人成功，使之共享同樂。
總之，本學(xué)期，以“培養(yǎng)學(xué)生問題意識”的實驗課題的開展還是挺成功的，下個學(xué)期，我要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓每個學(xué)生都能養(yǎng)成敢問、善問、會問的好習(xí)慣。
課題實驗工作計劃實驗工作計劃篇七
1、衣服、手、臉要干凈。
2、學(xué)具柜、抽屜要擺放整齊。
3、座位周圍不能有垃圾。
4、離開座位時，要把椅子放在桌子底下，同座位桌子要對齊。
評比方法是：以四人為一小組，組長負(fù)責(zé)督促檢查本組成員行為；由班主任帶領(lǐng)兩位小助手，在每天早晚放學(xué)前進行檢查。小組內(nèi)有4人都做得好的，就可以得4顆星，3人做得好的得3顆星，兩人做得好的得2顆星。每兩周評比一次。
獎懲辦法：本著“跳一跳摘桃子”的原則，評比時，盡可能多的讓孩子們享受成功的喜悅！凡是在兩周檢查中，能有12次獲得4顆星的小組，均可獲得“衛(wèi)生小金星”的稱號獎勵；能有16次以上獲得4顆星的小組，小組成員可優(yōu)先獲得評習(xí)慣之星的獎勵。反之，只有6次以下獲得4顆星的小組，則要給老師和同學(xué)唱一首歌。這樣就發(fā)揮了小組優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，在不知不覺中規(guī)范自己的行為，一方面培養(yǎng)了小學(xué)生的責(zé)任感，另一方面也培養(yǎng)他們集體榮譽感。
人盡皆知，一年級的孩子最喜歡戴高帽子。根據(jù)他們這一年齡特點，在平時，我絕不吝嗇給他們戴高帽子，哪怕發(fā)現(xiàn)孩子有一丁點兒進步，都會大加贊賞：“這個小組的.同學(xué)真棒，桌子排得真整齊！”“這個小組的同學(xué)真團結(jié)，都學(xué)會互相幫助了！你們看，××同學(xué)在×××的幫助下，字寫得多漂亮啊！就連座位周圍也干凈多了！”“這個小組的同學(xué)真能干，抽屜整理的真干凈?！本瓦@樣，在鼓勵聲中，學(xué)生快樂地接受正面教育，不知不覺地規(guī)范了自己的行為。
一年級的孩子善于模仿，喜歡模仿。由于班主任與他們朝夕相處，并且比他們有著豐富的社會生活經(jīng)驗，學(xué)生自然地就視班主任為學(xué)習(xí)的楷模?？梢哉f，老師的一言一行對他們都有著直接的或間接的教育意義。因此，要求學(xué)生做到的我首先要做到，以我的示范帶學(xué)生的規(guī)范。
1、舉手之間，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。
在課間，我會隨手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，把講桌上的書、抽屜里的東西收拾得整整齊齊。課前兩分鐘準(zhǔn)備時準(zhǔn)時站在教室門口，每天早上，到校做的第一件事就是打掃衛(wèi)生。久而久之，孩子們也養(yǎng)成了一個習(xí)慣：到教室后，先打掃衛(wèi)生；下課了，先整理一下桌洞，再出去玩！
2、細(xì)微之處，引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)愛。
學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是不可能一蹴而就的。一年級的孩子更是屬老鼠的擱爪就忘。根據(jù)這一特點，我堅持在課間時間進行檢查與暗示，我經(jīng)常會這樣說：“看××這一小組桌椅，文具擺放得真整齊！”“×××這一小組同學(xué)真愛勞動，一到校就打掃衛(wèi)生”以促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。時松時緊，時抓時放，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的大忌。抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成一定要持之以恒，尤其是一年級學(xué)生更要反復(fù)抓，抓反復(fù)，促使學(xué)生習(xí)慣成自然。五、家校聯(lián)系，鞏固學(xué)生的習(xí)慣。
家長是孩子真正的啟蒙老師。配合學(xué)校對孩子進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，家長責(zé)無旁貸。因此，我利用《學(xué)生成長手冊》，將學(xué)生平時在學(xué)校的行為習(xí)慣表現(xiàn)簡要寫在手冊上，如聽課習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、書寫習(xí)慣、課間游戲情況等，要求孩子帶回，并請家長寫上孩子在家的表現(xiàn)，如：遵守作息常規(guī)習(xí)慣；自己收拾書包、擺放書本、整理文具盒習(xí)慣；正確閱讀與書寫習(xí)慣等，并根據(jù)孩子在家的綜合表現(xiàn)給孩子打分。這樣，就積極發(fā)揮了家庭教育的優(yōu)勢，家庭與學(xué)校相互溝通和配合，鞏固了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
一個學(xué)期以來，雖然學(xué)生在各方面有了一定的提高，但有許多方面還有不足。如：習(xí)慣不能一直堅持，需要不斷的提醒。獎罰不能單一，時間長了學(xué)生失去了興趣。在今后的工作中我會耐心、認(rèn)真地去做，讓學(xué)生的各種習(xí)慣有長足的發(fā)展。
課題實驗工作計劃實驗工作計劃篇八
--全力創(chuàng)設(shè)“有效整合”實驗新保障
1.理論為核心。信息技術(shù)：主要是指計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)。
小學(xué)學(xué)科教學(xué)：是指在小學(xué)階段以班級授課制的形式，集中學(xué)習(xí)有關(guān)各學(xué)科較之獨立的、以及實踐活動等方面的基礎(chǔ)知識和基本技能、技巧，本課題研究范圍以“語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會、藝術(shù)、思品、體育”學(xué)科為主。
有效整合：信息技術(shù)有效整合就是追求信息技術(shù)在促進教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展方面的`實效。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合：是指以實現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)化為終極目標(biāo)，運用先進的教育思想和理論作為實驗的指導(dǎo)，把以計算機為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具。
2.隊伍為先導(dǎo)。由全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員、江蘇省少年兒童研究會理事、省少先隊文化建設(shè)專業(yè)委員會副會長姚恒章校長掛帥、江蘇省實驗先進個人程瑤校長、泰州市學(xué)科帶頭人王梅蘭校長擔(dān)任主持，組成一支支名教師能領(lǐng)，骨干教師會干，青年教師肯學(xué)的科研隊伍。做到一周一議會，一月一小結(jié)，一學(xué)期一展示。陸續(xù)派出近百名課題實驗老師赴外地學(xué)習(xí)交流，邀請周德藩、華耀國、徐兆蘭等知名專家蒞臨我校講學(xué)。與農(nóng)村中心校、鹽城阜寧、南京等蘇南實驗學(xué)校聯(lián)手開展互學(xué)互訪活動。
3.技術(shù)為臺階。依靠原有的財力資源，增設(shè)了電子閱覽室、電子讀吧、網(wǎng)絡(luò)教室，制定科研制度、健全科研網(wǎng)絡(luò)，開放科研網(wǎng)頁，為科研投入近一百多萬元;依靠現(xiàn)有的人力資源，開展寒暑假、晚間和雙休日培訓(xùn)活動，為教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的正常使用、pp、photshop、網(wǎng)頁制作、個人博客的創(chuàng)建，為班主任培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育!
--致力追求“有效整合”指導(dǎo)新境界
1.構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)資源共享。
學(xué)校制定了《中心小學(xué)十一五發(fā)展規(guī)劃》、《中心小學(xué)教師培養(yǎng)方案》，設(shè)立了“中心小學(xué)名師實驗指導(dǎo)站”，開展豐富多彩的校本教研活動。借助校園網(wǎng)、校務(wù)平臺，及時上傳最前沿的科研信息、最實用的教學(xué)資源，供老師自主選擇學(xué)習(xí)，達到了資源共享和學(xué)習(xí)促進的作用。
2.構(gòu)建實踐平臺，實現(xiàn)研討互動。
集體備課采用“一人主備、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的方式，各年級組各學(xué)科組教師根據(jù)學(xué)科備課組長安排的內(nèi)容，精心備課，并在規(guī)定的時間內(nèi)將初稿發(fā)布到教研平臺相應(yīng)學(xué)科的“集體備課室”中。其他教師利用課余時間在線研讀，參與網(wǎng)上研討活動，發(fā)帖回復(fù)修改意見。網(wǎng)絡(luò)集體備課，真正實現(xiàn)了交流對象的角色平等，交流機會的充分均衡，無障礙的參與與探討。開展制作課件互動與共享，從而引進課堂，進行實踐分析、量化比較、總結(jié)完善，形成定案，共同享用。
3.構(gòu)建交流平臺，實現(xiàn)思想互聯(lián)。
——網(wǎng)絡(luò)教研。學(xué)校把qq群網(wǎng)聊引入教研，建立不同學(xué)科的qq群，例如語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合學(xué)科等，不定期地開展qq網(wǎng)聊“零距離”主題研討活動。
——個人博客。借助“教育博客——學(xué)習(xí)發(fā)展共同體”平臺，教師人手一博，全校上下組成了一個學(xué)習(xí)共同體，通過案例研究、教學(xué)反思等，實現(xiàn)了教師新研修資源的共享和思想互聯(lián)。
——教育網(wǎng)站。鼓勵師生登陸教育在線網(wǎng)站，建立個人與班級主題帖，展示師生研究成果，就相關(guān)教育問題與各地同行和兄弟匹配學(xué)校進行研討，實現(xiàn)異步交流。與市宣傳部聯(lián)誼，開展了校園全民閱讀周活動，網(wǎng)上快樂讀書征文活動，在剛剛揭曉的省教育廳組織的《青少年網(wǎng)上主題性讀書活動》的征文評比中，有26人獲一等獎，超過了全省獲獎人數(shù)的50%。
--奮力打造“有效整合”成果新品牌
課題實驗工作計劃實驗工作計劃篇九
自修反思課題實驗使全組教師能積極自主學(xué)習(xí)、自覺更新教學(xué)理念。教師教學(xué)中的“對話者”、“組織者”、“促進者”的角色意識強化了，語文教師教學(xué)方式發(fā)生了深刻變革。課題實驗極大地促進了我校語文教師教學(xué)理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教研教改能力的提高，促使我校年輕語文教師迅速成長起來，成為我校語文教學(xué)一支鮮活的隊伍。
云銅老師在語文中考復(fù)習(xí)備考會上的《雨說》被認(rèn)定為縣級示范課；論文《一張憑證的啟示》、《初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)之我見》都在《新教育參考》發(fā)表；論文《一張欠條的魅力》獲市論文評比一等獎；論文〈《雨說》教學(xué)設(shè)計〉獲縣論文評比二等獎；中考語文模擬試題獲縣評比三等獎。另我校多位語文老師寫了多篇教學(xué)案例、論文在縣教育網(wǎng)上發(fā)表。
實驗中存在的問題；
1、教師自身的語文素養(yǎng)有待于進一步提升。
2、同伴互助活動開展不多，通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為的“對話反思法”有待于進一步加強。
3、專家引領(lǐng)不夠。
4、針對教學(xué)實踐中某個難以解決的問題的力度不大。
5、極個別教師在用新課程理念實施教學(xué)行為時有“穿新鞋”“走老路”的痕跡，研究課題時走過場。
課題實驗工作計劃實驗工作計劃篇十
教育現(xiàn)代化是一種世界性的教育發(fā)展過程，是人們實施素質(zhì)教育的一種科學(xué)的教育思想和手段。開展課題研究以來，我們更加重視現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，始終把它列為學(xué)校的重點工作。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用推廣，課題研究的啟動，促使教師主動深入地學(xué)習(xí)與之相關(guān)的理論。不僅學(xué)習(xí)教育技術(shù)的原理，還進一步學(xué)習(xí)教育設(shè)計理論，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)心理學(xué)知識以及系統(tǒng)科學(xué)理論等。運用正確的理論來指導(dǎo)自己開展適度的、適應(yīng)的電教工作，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)的正面作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用，提高了教師的修養(yǎng)。今年暑假，我校有二十多名中青年教師通過了現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能考試。
在教師開展電教課題研究的積極性被調(diào)動之際，學(xué)校不失時機地加大了在電教設(shè)施設(shè)備方面的投入。建立了電子閱覽室、微機教學(xué)教室、多功能計算機網(wǎng)絡(luò)教室等電教專用設(shè)施，建成了校園網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校充分開展電化教育提供了必要的條件。
教師層面，由于學(xué)校采取了引導(dǎo)、漸進的推動策略，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開展電化教育正在成為許多教師的自覺行為。在此過程中，我們重點做了兩個方面的工作。
1、培訓(xùn)了一支隊伍。培訓(xùn)是電教課題工作得以普遍展開的重要途徑。學(xué)校有多名中青年教師基本掌握了cai課件制作技術(shù)，大部分教師基本掌握了多媒體課件的使用方法。
2、制作了一些課件。學(xué)校在鼓勵教師課件制作方面采取了一系列措施：a、每學(xué)期各學(xué)科要有電教研究課；b、公開課教學(xué)活動各學(xué)科要有電教示范課；c、推選優(yōu)秀課件參加各級各類評比；d、編輯電教論文專輯等等。本學(xué)期，我校開展了電教課題公開課活動，教師們精心準(zhǔn)備，不僅鍛煉了教師的能力，也使課題研究有了更加明確的方向。
學(xué)生層面，我們認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)就教師而言，目前更多的.是用于教學(xué)資料在課堂上的演示，這離現(xiàn)代教育技術(shù)的真正功能尚遠(yuǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用，應(yīng)該是學(xué)生利用它來進行個別化的自主學(xué)習(xí)。基于這樣的認(rèn)識，學(xué)校組織學(xué)生進行了兩個方面的嘗試。
1、由于校園網(wǎng)的開通，我校組織了“多媒體制作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)” 興趣小組，利用節(jié)假日在一部分學(xué)生中進行有關(guān)多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)知識的介紹，使他們初步掌握一些課件程序設(shè)計的技術(shù)，了解一些網(wǎng)絡(luò)瀏覽的基礎(chǔ)，淺嘗一下網(wǎng)上沖浪的滋味。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在制作過程中不僅加深了對所學(xué)知識的理解，而且形象思維、邏輯思維的能力大大提高，這是一門開發(fā)大腦潛能的課程。
2、在興趣小組活動中，學(xué)校組織部分學(xué)生嘗試制作簡單課件。學(xué)生積極主動，興致高昂，表現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造性?？梢韵胂?，布局的設(shè)計、圖象的構(gòu)思、色彩的運用、字體的選擇、音樂的調(diào)用完全由學(xué)生隨心所欲；資料的查找是咨詢教師，還是跑圖書館、資料室；是查閱錄像，還是瀏覽網(wǎng)絡(luò)也由學(xué)生作主，整個過程中學(xué)生的能力和素質(zhì)得到提高是不言而喻的。
總體來說，我校的電化教育科研工作仍處于摸索、嘗試階段，以上所取得的成績僅僅是開始，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，無疑將成為未來教育的主體。我校接下去要做的事情還有很多，我們將不懈努力,為進一步推動我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的研究工作盡自己的努力。
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