2023年小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)(模板15篇)

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2023年小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)(模板15篇)
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為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)篇一

學(xué)校認(rèn)真按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足開好各門課程,制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處、政教處根據(jù)上級(jí)教育主管部門的文件精神擬定課程計(jì)劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級(jí)課表和教師課程表,為學(xué)期開學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系,認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)。規(guī)范了品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革,在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開展教改教研活動(dòng),積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程,為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。

本學(xué)期,我校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程(1)、地方與學(xué)校課程(2)、綜合實(shí)踐活動(dòng)(1)、綜合實(shí)踐活動(dòng)(2)音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程(1)是地方課程,包括安全教育(一、二、三年級(jí)開設(shè),教材是《國防教育》)環(huán)境教育(四、五年級(jí)開設(shè),教材是《藍(lán)色家園》),地方與學(xué)校課程(2)是學(xué)校課程,有國學(xué)經(jīng)典(一------五年級(jí))和健康教育,健康教育包括一年級(jí)是《生命與自我》,二年級(jí)是《生命與他人》,三年級(jí)是《生命與自然》,四五年級(jí)是《生命與社會(huì)》,綜合實(shí)踐活動(dòng)(2)是微機(jī)。所有課程、課時(shí),嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置,無隨意增減課程和課時(shí)現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。

一年級(jí):語文(8課時(shí))、數(shù)學(xué)(5課時(shí))、品德與生活(3課時(shí))、體育(4課時(shí))、音樂(2課時(shí))、美術(shù)(2課時(shí))、地方課程(2課時(shí))。

二年級(jí):語文(8課時(shí))、數(shù)學(xué)(5課時(shí))、品德與生活(3課時(shí))、體育(4課時(shí))、音樂(2課時(shí))、美術(shù)(2課時(shí))、地方課程(2課時(shí))。

三年級(jí):語文(6課時(shí))、數(shù)學(xué)(5課時(shí))、品德與社會(huì)(2課時(shí))、外語(3課時(shí))、體育(3課時(shí))、音樂(2課時(shí))、美術(shù)(2課時(shí))、科學(xué)(2課時(shí))、綜合實(shí)踐(2課時(shí)、信息技術(shù)1課時(shí))、地方與學(xué)校課程(2課時(shí))。

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)。

課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程,是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來的橋梁,是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段,是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此,課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題。新課程設(shè)置方案的制訂與實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施,將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案,進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí),并以課程改革為契機(jī),深化素質(zhì)教育的實(shí)施,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

(二)加強(qiáng)管理,科學(xué)設(shè)置各類課程。

嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案,對(duì)于國家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程,開足課時(shí)。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想,研究管理辦法,充分調(diào)動(dòng)教師積極性,充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體作用,保證足夠的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組,成員包括教研組長和部分骨干教師。

小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)篇二

近年來,在全國范圍內(nèi),以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)探討、知識(shí)普及、文化建設(shè)、教育推廣等工作,正如火如荼地開展。這場“國學(xué)熱”正浸染著社會(huì)生活的方方面面,在當(dāng)前社會(huì)生活中的地位和作用日漸突出,其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步,國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中小學(xué)也越來越多得到人們的重視、倡導(dǎo)和極力推動(dòng)。但是隨著對(duì)學(xué)校文化品牌建設(shè)的深入理解,我們發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典文化課程建設(shè)正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。

第一,國學(xué)經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合,尤其是年級(jí)的梯度和要求有待重新定位;

第二,國學(xué)經(jīng)典文化課程的實(shí)施策略有待豐富和拓展;

第三,國學(xué)經(jīng)典文化課程在深入推進(jìn)的同時(shí),應(yīng)該更有創(chuàng)意,更富有個(gè)性,真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。

基于以上思考,我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”的課題。

國學(xué):指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,它對(duì)中國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都影響極大,對(duì)于傳承文明,增強(qiáng)民族凝聚力,以及中華民族的復(fù)興發(fā)揮著重要作用。

校本課程:兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化,即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式,對(duì)國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程,即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。

1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化,激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料,成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面,通過人文素質(zhì)教育,提高學(xué)生識(shí)真?zhèn)巍⒎稚茞?、辨美丑的能力,剔除各種不良文化的糟粕,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),使之成為21世紀(jì)社會(huì)主義新文化的開拓者和建設(shè)者。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀和誦讀方法,初步具有一定的研讀文化著作的能力,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。

3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。

4、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,使廣大語文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),具有比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。

5、我們因地制宜,立足新教材,結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)好相關(guān)的活動(dòng)方案,為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從而來尋求弘揚(yáng)民族文化的途徑和策略。

(一)研究目標(biāo):

1、通過本課題的研究,營造良好的讀書氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺(tái),提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,豐厚學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。使學(xué)生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。

2、通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究,摸索和總結(jié)出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方法和形式,撰寫出一批有一定理論水平和具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告,編寫一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。

3、通過本課題研究,促進(jìn)教師從被動(dòng)的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實(shí)施者,提升教師的課程創(chuàng)造意識(shí)及能力,豐富教師的角色內(nèi)涵,達(dá)成學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

(二)研究內(nèi)容:

1、現(xiàn)代中小生對(duì)國學(xué)知識(shí)了解的現(xiàn)狀調(diào)查。

2、國學(xué)內(nèi)容及序列,即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。

3、我們?cè)鯓訉?shí)施,即課程方法如何校本化、特色化。

(三)研究重點(diǎn):通過本課題研究,探索有效的課程設(shè)計(jì)及實(shí)施的策略。

(一)研究思路:

1、在國學(xué)內(nèi)容的選擇上,做到“精選篇目,分類遞進(jìn)”;

2、在國學(xué)教學(xué)實(shí)施上采用“分年級(jí)推進(jìn)、分層進(jìn)行、課內(nèi)外相結(jié)合”的方式;

3、開發(fā)校本課程,推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展;

4、建設(shè)文化校園,讓師生成為幸福的成功者。

(二)實(shí)驗(yàn)對(duì)象:本校1-6年級(jí)學(xué)生。

(三)研究方法:

本課題在具體實(shí)施過程中主要采用行動(dòng)研究法,通過課堂實(shí)踐對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行反思、驗(yàn)證,繼而總結(jié)出更有效的成果并加以推廣。在實(shí)驗(yàn)中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法、文獻(xiàn)法等。

本實(shí)驗(yàn)計(jì)劃用兩年時(shí)間(20xx年10月—20xx年7月),分三個(gè)階段完成。

(一)準(zhǔn)備階段(20xx年10月—20xx年1月)

1、確定課題,擬定研究方案。

2、課題申報(bào)立項(xiàng)。

3、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想。

4、明確各成員研究的側(cè)重點(diǎn)、創(chuàng)建網(wǎng)站。

(二)實(shí)施階段(20xx年2月—20xx年1月)

1、“國學(xué)文化知多少”問卷調(diào)查及分析,邀請(qǐng)專家指導(dǎo)課題。

2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容,編撰校本教材。

3、討論研究課題實(shí)施策略并不斷整理完善研究方案。

4、積累典型案例、研究資料,撰寫論文。

(三)總結(jié)階段(20xx年2月——20xx年7月)

1、總結(jié)課題實(shí)施成果。

2、課題組成員寫結(jié)題分報(bào)告。

3、課題組寫結(jié)題總報(bào)告。

4、做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作,迎接專家驗(yàn)收。

(一)階段成果

1、課題的實(shí)施方案、意見(網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)方案、調(diào)查報(bào)告)。

2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。

3、各項(xiàng)專題研究(論文、課件、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告、校本教材等)。

(二)最終成果

1、課題研究報(bào)告。

2、課題結(jié)題報(bào)告。

實(shí)力雄厚:我校是省實(shí)驗(yàn)小學(xué),省教科研先進(jìn)單位,現(xiàn)已完成省市級(jí)乃至國家級(jí)課題多項(xiàng)。課題負(fù)責(zé)人是我校校長,語文特級(jí)教師,全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師,都主持或參與過國家、省、市級(jí)課題研究,并已在各級(jí)刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外,我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料,有領(lǐng)先的聲像,電腦設(shè)備等硬件。

組織保障:課題組將根據(jù)課題研究的需要,通過校長室直接領(lǐng)導(dǎo),以教科室為基礎(chǔ),將教導(dǎo)處、科研組組織起來,建立相互合作的研究組織,以調(diào)動(dòng)全校教師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,形成群體研究的氛圍,從而保證課題研究的落實(shí)與實(shí)施。建立與研究工作相配套的工作制度,要求參與研究的老師明確職責(zé),注重實(shí)踐,積極參與理論學(xué)習(xí),并定期召開課題研究例會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,尋求策略,深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作,認(rèn)真制定研究計(jì)劃方案,督導(dǎo)各分工責(zé)任人在規(guī)定時(shí)間,保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。

財(cái)力保障:課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費(fèi),包括聘請(qǐng)專家指導(dǎo)課題研究、講學(xué)提供相應(yīng)設(shè)備,會(huì)議費(fèi)用等。我們將嚴(yán)格管理并使用好科研基金,同時(shí),保證學(xué)校有關(guān)教育設(shè)施滿足課題研究的需要。

小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)篇三

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足,有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展,還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

我校為農(nóng)村小學(xué),由于歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的原因,學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與城區(qū)學(xué)校有一定的差距。我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn),我校擁有較強(qiáng)活動(dòng)能力的教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少,年齡偏大,沒有音樂體育美術(shù)等專職教師,我們計(jì)劃通過校本課程的開發(fā)這個(gè)支點(diǎn),全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

以課程為載體,在校本課程開發(fā)實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。

校本課程的開發(fā)過程中,我們篩選、改編已有的課程,或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜,開設(shè)了趣味數(shù)學(xué)、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。

1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課,個(gè)別選修課程也可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。

2、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排,教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。

1、制訂方案

校本課程的實(shí)施方案是校本課程開發(fā)的計(jì)劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了本校的方案。

2、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,全體教師參與課程開發(fā)。

3、加強(qiáng)培訓(xùn),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對(duì)在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。

4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭,為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會(huì)各界和家長的積極配合,探索建立學(xué)校、家庭有效參與的新機(jī)制。

組長:牛家良(全面負(fù)責(zé)校本工作)

組員:崔運(yùn)安 趙聯(lián)忠 馬賀華、徐元坤、時(shí)睿君、李敏滿孝純(具體負(fù)責(zé)校本工作)

小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)篇四

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,教育現(xiàn)代化的步伐越來越快。以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為基礎(chǔ)的信息技術(shù)介入教育教學(xué)的程度迅速得以提高。學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合很快便成為新時(shí)期教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)中的尖端領(lǐng)域,在信息的獲取、傳遞、處理和使用等方面表現(xiàn)出了前所未有的超強(qiáng)功能,使人的信息器官功能得以大大擴(kuò)展。信息技術(shù)在教學(xué)輔助方面的優(yōu)勢是明顯的,但各個(gè)具體學(xué)科如何有效地利用信息技術(shù),使教學(xué)過程更優(yōu)化,教學(xué)效果更顯著,就要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的日益發(fā)展,學(xué)校在各級(jí)教育主管部門的支持和推動(dòng)下,教育現(xiàn)代化設(shè)施不斷完美:計(jì)算機(jī)在學(xué)校中的數(shù)量逐漸增多,日漸能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和教師在教育教學(xué)中應(yīng)用的需要;“校校通”工程逐步推開,我校連上因特網(wǎng),為信息溝通、資源共享提供了有利條件;教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核的全面實(shí)施,為信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)從一門單獨(dú)的學(xué)科逐漸進(jìn)入學(xué)校的各學(xué)科的教學(xué)過程中,學(xué)科教學(xué)的面貌產(chǎn)生了很大變化。

信息技術(shù)雖然在不少方面有著強(qiáng)大的效能,但是如何使信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)之中,更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效益,改變教學(xué)風(fēng)貌,就成了一個(gè)值得研究的課題。

(一)有關(guān)概念的界定

1、小學(xué)課程:在這里指學(xué)校根據(jù)上級(jí)課程計(jì)劃而開出的各門學(xué)科。

2、課程與信息技術(shù)整合:是教師和學(xué)生在課程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)。主要有三個(gè)重點(diǎn):(1)教師要在自己的教學(xué)工作中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù);(2)不僅教師使用,更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用信息技術(shù);(3)使用技術(shù)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

(二)研究思路

信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的研究目的在于探求實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)科課程教學(xué)過程有效整合的規(guī)律、策略和方法,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的規(guī)律,策略和方法,提高教學(xué)效益。

①信息技術(shù)與學(xué)科課程整合對(duì)硬件建設(shè),軟件建設(shè)和師生信息素養(yǎng)的基本要求,加快學(xué)校信息化的步伐;

②信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合的途徑,方法和策略,優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段,大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

③研究開發(fā)一批實(shí)用的基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科教學(xué)課件。

④撰寫有一定理論水平研究報(bào)告、論文。

⑤積累一批課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例和典型課例。

1、學(xué)生的教育目標(biāo)

通過本課題的研究與實(shí)踐總結(jié)并形成運(yùn)用信息技術(shù)引發(fā)“學(xué)生自主性獲取信息、運(yùn)用信息,提高學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)理論和模式;在信息技術(shù)與課程整合中,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行獲取信息、運(yùn)用信息、提高學(xué)習(xí)能力的方法、經(jīng)驗(yàn)和激勵(lì)機(jī)制;研究并探索為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的途徑和方法;

2、師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)

通過本課題的研究與實(shí)踐,系統(tǒng)歸納、總結(jié)、提煉出不同學(xué)科內(nèi)容、不同教學(xué)類型的有效整合的模式與方法;形成一批優(yōu)秀的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課例;構(gòu)建多元、豐富的教學(xué)資源庫;系統(tǒng)提高學(xué)校教師信息化環(huán)境下教與學(xué)的能力。

3、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)

通過課題的實(shí)踐研究,使學(xué)校的教育現(xiàn)代化水平得到整體提高,培養(yǎng)一個(gè)現(xiàn)代化科研型群體,使學(xué)校向教育信息化示范學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校邁進(jìn)。

主要采用調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法等研究方法。研究的途徑主要有:學(xué)習(xí)理論文章,參加媒體培訓(xùn),上好實(shí)驗(yàn)課,撰寫論文小結(jié)等。其中最常用的就是實(shí)驗(yàn)法。通過一堂堂實(shí)驗(yàn)課來探索媒體與課堂教學(xué)的很好整合,來觀察教師的教與學(xué)生的學(xué),來研究怎樣合理有效在運(yùn)用信息技術(shù)提高各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

(一)完善組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)管理

為使課題研究真正落到實(shí)處,學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題由分管教學(xué)的教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題之下,又根據(jù)學(xué)科教研的特點(diǎn),分解出幾個(gè)下級(jí)課題,主要有語文組的《信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究》,數(shù)學(xué)組的《學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)》。各個(gè)課題小組定期開展研究活動(dòng)。課題組之間階段性地進(jìn)行集體活動(dòng),相互學(xué)習(xí)、交流、研討、總結(jié),使課題研究工作做得扎實(shí)而有效。

課題組分工表

姓 名 專業(yè)職稱 研究專長 分工

王志明 小學(xué)高級(jí) 信息技術(shù) 課題主持人

鄒小華 小學(xué)高級(jí) 語文教學(xué) 信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究

陳梅英 小學(xué)高級(jí) 語文教學(xué) 信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究

徐建祥 小學(xué)高級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,促進(jìn)課題研究深入開展

為使課題研究規(guī)范而深入地開展,學(xué)校組織了多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、不定期搜集與課題研究相關(guān)的理論文章、教學(xué)案例等內(nèi)容編訂成學(xué)習(xí)小冊(cè)子,發(fā)給課題組成員參考學(xué)習(xí);

2、定期組織課題組成員進(jìn)行活動(dòng),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)開展情況,探討發(fā)現(xiàn)的問題,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);

3、按上級(jí)要求組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)與考核,整體提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)操作技能;

4、抓住機(jī)會(huì)派教師外出學(xué)習(xí),聽取專家的相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告,聽取全國的、省市各級(jí)的優(yōu)秀整合課,認(rèn)真分析內(nèi)化,指導(dǎo)自己的課題實(shí)驗(yàn);

5、請(qǐng)教科研專家來校講座,使全體教師能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)掌握教科研方法,提高課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(三)從學(xué)校實(shí)際出發(fā),以課堂教學(xué)為陣地,扎實(shí)開展課題實(shí)驗(yàn)研究

1、在傳統(tǒng)課堂里“點(diǎn)亮一盞燈”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式歷經(jīng)無數(shù)歲月的淘煉而不衰,說明其中自有合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵,但是隨著科技進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展、觀念改變,回首傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些方法,在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面,就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在一些問題,適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮以計(jì)算機(jī)技術(shù)為重要內(nèi)容的信息技術(shù)功能,可以使課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的光彩。幾年前,我校就有一套裝備在多媒體教室的多媒體設(shè)備,因?yàn)樵谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中使用不夠方便,因此,使用效率不高。

(1)恰當(dāng)而簡明的演示,有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

教師為了解決教學(xué)中的難點(diǎn),即便是在傳統(tǒng)方式的課堂教學(xué)中,也努力利用傳統(tǒng)媒體,增強(qiáng)直觀性、啟發(fā)性,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如今有了多媒體設(shè)備,教師或從網(wǎng)絡(luò)上找尋相關(guān)課件,或自己動(dòng)手制作課件,針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行演示,能取得事半功倍的效果。這種方式,在一節(jié)課上應(yīng)用的時(shí)間不是很多,但應(yīng)用的效果卻是顯著的.

(2)生動(dòng)而豐富的演示,擴(kuò)充了容量,強(qiáng)化了訓(xùn)練,提高了效率。

隨著教師應(yīng)用多媒體設(shè)備的熟練程度的`提高。其功能也逐漸得以發(fā)揮,一套設(shè)備替換下了更多的傳統(tǒng)設(shè)備:小黑板、掛圖、卡片等,課堂的容量增加了,趣味性提高了,學(xué)生的訓(xùn)練也得以強(qiáng)化,課堂效率提高了。

個(gè)別教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),帶動(dòng)了同軌教師應(yīng)用,逐漸地更多教師在教學(xué)中應(yīng)用了多媒體。

以傳統(tǒng)作為基礎(chǔ),將傳統(tǒng)中有生命力的精華繼承下來,并且發(fā)揚(yáng)光大,同時(shí)結(jié)合時(shí)代、科技的發(fā)展,將新的內(nèi)容融入傳統(tǒng)之中,使傳統(tǒng)合上時(shí)代的節(jié)拍,跳動(dòng)時(shí)代的脈搏,形成一種新的體系。傳統(tǒng)的悠久歷史內(nèi)涵使該體系廣博、深刻,合乎時(shí)代節(jié)奏的新內(nèi)容使該體系煥發(fā)蓬勃生機(jī)。

2、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探索新的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)成為終端之后,既是探視信息海洋的窗口,也是作用于信息海洋的碼頭。帶學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)探究空間,也給學(xué)生以更多展示個(gè)性的機(jī)會(huì),因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是無邊的,網(wǎng)絡(luò)也是互動(dòng)的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),查詢資料,以補(bǔ)充課本教材信息的不足,還可以引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)上互動(dòng)交流……

根據(jù)課題組安排,結(jié)合本課題具體情況,擬定本課題實(shí)驗(yàn)研究周期為1年半,即20xx年10月--20xx年6月。具體安排如下:

第一階段:實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(20xx年10月--20xx年11月)

1、調(diào)查分析我?,F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀,整理、收集各種數(shù)據(jù)。

2、組建課題組,組織課題組成員學(xué)習(xí)理論,接受相關(guān)知識(shí)培訓(xùn),上網(wǎng)查詢資源

3、填寫課題申請(qǐng)書,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師,認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)前的各種準(zhǔn)備工作。

第二階段:實(shí)驗(yàn)研究階段(20xx年12月--20xx年12月)

1、結(jié)合各 學(xué)科課程的內(nèi)容,探討現(xiàn)代信息技術(shù)與各科教學(xué)的有效整合點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過程,探究“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

2、組織教師編寫腳本,制作多媒體教學(xué)軟件,進(jìn)行多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3、對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究”的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行測量與分析,探討它對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用和影響,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件,研究網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件開發(fā)中的一些理論、技術(shù)問題。

第三階段:實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(20xx年01月--20xx年6月)

1、撰寫“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究”的研究報(bào)告和相關(guān)論文,按科目分類整理,并加以綜述。

2、整理網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件腳本,進(jìn)行教學(xué)反思,最終研制成果用多媒體教學(xué)光盤的形式向廣大教師推廣。

3、分析展示實(shí)驗(yàn)成果,迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的評(píng)審鑒定。

小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)篇五

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)特色以及班莊豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究,帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評(píng)價(jià)、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

1、總目標(biāo):

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力,結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè),以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,突顯學(xué)科特色。

2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):

在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

3、教師發(fā)展目標(biāo):

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

4、重點(diǎn)突破:

以學(xué)校特色項(xiàng)目為基點(diǎn),在和諧團(tuán)隊(duì)氛圍下的開發(fā)校本課程,向各學(xué)科延伸。

1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組 長:xxx

校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

副組長:xxx

組織實(shí)施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課,實(shí)施課程計(jì)劃、對(duì)校本課程的研究和實(shí)

施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況及對(duì)校本課程檔案整理工作等工作。

成 員:xxx xxx xxx xxx

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。 ④積累課改資料,及時(shí)提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂,指導(dǎo)開課、聽課、評(píng)課工作,和實(shí)施教師一起研究情況,幫助他們及時(shí)總結(jié)。

⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。

四、校本課程開發(fā)的原則

1、人本性原則

校本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn),把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心,以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用,使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3、發(fā)展性原則

校本課程的最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,構(gòu)建有本地特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

4、科學(xué)性原則

深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際,實(shí)事求是,以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問題和困難,檢查調(diào)查研究,科學(xué)決策,邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),創(chuàng)造性地開展工作。

1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅(jiān)持校本化。

3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、結(jié)合校本教研的管理模式,實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。

1、發(fā)掘本地特色項(xiàng)目資源,發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢,形成校本課程的生長點(diǎn)。

2、在1~6的年級(jí)實(shí)施,與日常教學(xué)相結(jié)合。

3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體。

4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),明確校本課程的目標(biāo)定位,完善課程體系,落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。

5、逐步將校本課程納入學(xué)校課程管理體系,引導(dǎo)各年級(jí)實(shí)施拓展型課程的開發(fā)。

1、教師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程教案,并建立校本課程教師檔案袋。

2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、校本課程的實(shí)施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn),不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

4、教師必須在每次校本課程后,作好記錄,寫好教學(xué)反思。

5、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識(shí),對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報(bào)工作。

1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。

2、完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。

3、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì),積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

4、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

5、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

6、對(duì)于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

1、學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

3、學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。

4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間,研究空間。

5、鼓勵(lì)教師撰寫心得體會(huì),包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

6、在教師考評(píng)上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。

7、學(xué)校對(duì)實(shí)施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供,如校園網(wǎng)等,為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

8、對(duì)教師開發(fā)的校本課程,學(xué)校應(yīng)組織評(píng)選,優(yōu)秀的校本課程,鉛印成冊(cè),并予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)造條件,讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn),做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、有成效,并建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)篇六

隨著教育改革的不斷深入,“創(chuàng)建學(xué)校特色,走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū),學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀,要?jiǎng)?chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進(jìn)課堂,建設(shè)學(xué)校棋文化特色,既有廣泛的群眾基礎(chǔ),也會(huì)受到學(xué)生和家長的歡迎,它是一項(xiàng)成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項(xiàng)目,具有很強(qiáng)的可操作性。因此,我校針對(duì)自身特點(diǎn),提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想,以“創(chuàng)建學(xué)校特色,打造教學(xué)精品”為目標(biāo),以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,師生和諧成長”為宗旨,旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)豐富多彩的棋類世界,將棋文化教育與學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合,逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)。現(xiàn)制定實(shí)施方案如下:

特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ),在艱辛的創(chuàng)建過程中,我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個(gè)長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué),要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn),只能立足于我校所處的大環(huán)境,腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。

(一)棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶

為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落,以文化的魅力去影響造就人,要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報(bào)、室內(nèi)布置等陣地,從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長的棋文化知識(shí),圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。

(二)棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

“活動(dòng)是載體,活動(dòng)是激勵(lì),沒有活動(dòng)就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng),積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動(dòng),為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會(huì),是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。

首先,要十分重視各級(jí)棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理,不斷提高活動(dòng)質(zhì)量,學(xué)校成立“三棋”社團(tuán),班班建立小棋社,開展豐富多彩的主題活動(dòng),彰顯生機(jī)勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次,抓住契機(jī),結(jié)合校情,挖掘資源,精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的棋類活動(dòng),班級(jí)三棋聯(lián)賽、親子對(duì)弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對(duì)抗賽等等。第三,廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織,每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié),作為對(duì)學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí),組織學(xué)生參加各級(jí)棋類競賽活動(dòng),讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉才干,張揚(yáng)個(gè)性。

(三)棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系

隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入,我們?cè)絹碓礁械教厣目沙掷m(xù)發(fā)展要走課程化的道路,只有課程化的特色才會(huì)更常態(tài),更有效。每周設(shè)立棋藝課,在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施,力爭使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。

(四)棋文化特色創(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)

充分發(fā)揮科研優(yōu)勢,引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效、良好的運(yùn)行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組,校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員,制定課題實(shí)施方案、細(xì)則,通過課題研究,拓寬棋文化內(nèi)涵,深挖棋類教育對(duì)學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用,推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。

小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)篇七

為了貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于開展義務(wù)段課程標(biāo)準(zhǔn)系列學(xué)習(xí)研討活動(dòng)的通知,幫助教師及時(shí)掌握新頒布課程標(biāo)準(zhǔn)的新精神、新變化、新要求,學(xué)習(xí)、掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,將新課標(biāo)的目標(biāo)要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中去,提高課堂教學(xué)效率,提升教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,特制定本實(shí)施方案。

全校教師。

通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),讓教師明確學(xué)習(xí)課標(biāo)的重要性以及如何學(xué)習(xí)課標(biāo)的思路;通過教研組集中培訓(xùn),詳細(xì)解讀任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)并應(yīng)用于學(xué)科教學(xué);通過學(xué)習(xí)課標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,研究課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義并形成案例成果。

為了扎實(shí)有效地開展《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》研修工作,學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組,全面負(fù)責(zé)校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、具體實(shí)施和考核評(píng)價(jià)。

我校所使用的8個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn):語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會(huì)、音樂、美術(shù)、體育與健康等。研訓(xùn)的內(nèi)容主要包括:

1、掌握課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議。

2、了解義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則、目標(biāo)。

3、了解修訂課標(biāo)與原課標(biāo)發(fā)生了那些變化。

4、了解怎樣把握新課標(biāo)的新精神、新變化、新要求。

5、運(yùn)用用新課標(biāo)有效指導(dǎo)本學(xué)科課堂教學(xué)。

(一)自主研讀。

1、研修內(nèi)容:

自學(xué)相關(guān)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、措施辦法:

(1)每位學(xué)科教師認(rèn)真研讀相關(guān)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。教師要重點(diǎn)掌握課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議三大核心部分,熟記相關(guān)章節(jié),寫3000字左右學(xué)習(xí)筆記。

(2)教師要將學(xué)習(xí)課標(biāo)與實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合起來,將課標(biāo)理念、目標(biāo)、要求有效應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)。

(二)專題講座。

1、研修內(nèi)容:

課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。以修訂課標(biāo)與原課標(biāo)發(fā)生了那些變化,怎樣把握新課標(biāo)的新精神、新變化、新要求等為內(nèi)容。

2、措施辦法:

(1)學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研室的教研專家,分學(xué)科進(jìn)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀專題講座,并請(qǐng)教研專家現(xiàn)場和教師進(jìn)行互動(dòng),解決教師學(xué)習(xí)中的困惑。

(2)教師結(jié)合專題講座內(nèi)容寫出自己的學(xué)習(xí)心得感受。

(三)集體研討

1、研修內(nèi)容:

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀叢書》和《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書》。

2、措施辦法:

(1)各學(xué)科教研組利用每周的教研活動(dòng)時(shí)間,組織學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀叢書》和《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書》。

(2)各學(xué)科教研組組織教師交流討論如何把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求轉(zhuǎn)化為具體課堂教學(xué)實(shí)踐的問題,研究課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科教學(xué)中的指導(dǎo)和應(yīng)用。

(3)教研組做好學(xué)習(xí)記錄,教研組長寫學(xué)習(xí)小結(jié)。

(四)知識(shí)測試。

1、測試內(nèi)容:

《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀叢書》和《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書》

2、措施辦法:

學(xué)校將采用知識(shí)競賽的形式,對(duì)教師課程標(biāo)準(zhǔn)的研修情況進(jìn)行檢測。兩周一次。

1、xx月xx日學(xué)校部署《課程標(biāo)準(zhǔn)》研修工作。

2、xx月xx日——xx月xx日教師學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo)。

3、xx月xx日——xx月xx日請(qǐng)專家進(jìn)行課標(biāo)解讀專題講座。

4、xx月xx日學(xué)校組織進(jìn)行第一次知識(shí)競賽。

5、xx月xx日——xx月xx日繼續(xù)學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo)并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,教研組內(nèi)在教研活動(dòng)時(shí)間,研討分析課標(biāo)對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義,研究課堂教學(xué)效率如何提高并形成研究成果。

6、xx月xx日學(xué)校組織進(jìn)行第二次知識(shí)競賽。

7、xx月xx日——xx月xx日參加區(qū)教研室的課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)競賽。整理學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)篇八

隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn),各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略,變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),體現(xiàn)以生為本,讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨,真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來,讓課堂氣氛“活”起來。

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把發(fā)展空間留給學(xué)生,最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中,以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本,樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。近年來,我校以市級(jí)課題“農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”為引領(lǐng),不斷在全校開展研究與實(shí)踐。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中,尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn),從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論,從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。

總概括起來:一個(gè)轉(zhuǎn)變,兩個(gè)變革,三大原則

(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

1、開展課改總動(dòng)員

通過觀看生本課例,大量購買變革課堂的有關(guān)書籍,讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍,意識(shí)到是時(shí)候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。

2、做教師思想工作

思想引領(lǐng)行動(dòng)。要想真正變革課堂,首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會(huì),分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素,統(tǒng)一達(dá)成共識(shí):除了改革,我們別無選擇!

3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識(shí)、提升教學(xué)水平

(1)專家指引,開拓視野

我校邀請(qǐng)一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),有效地調(diào)動(dòng)了老師們課改的積極性。同時(shí),我校通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng),大大開拓了教師們的學(xué)識(shí)視野,豐富了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí),并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我校一直以來都十分注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。今年,我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),極大地豐富了老師們獲取知識(shí)來源。同時(shí)讓教師對(duì)教學(xué)問題以及個(gè)人學(xué)習(xí)心得及時(shí)反饋和分享交流,大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

(二)教學(xué)方式的變革

為了讓全體老師都動(dòng)員起來,一起齊參到課堂變革中,我校通過拉桌子,成立小組合作來營造氛圍,促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法,也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。

(三)課堂教學(xué)的變革

教師盡量少說,多給機(jī)會(huì)學(xué)生說,學(xué)生能說的教師不說,讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)展示自我。教師也要不站或少站講臺(tái),多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題,要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系,徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

(四)“穩(wěn)步推進(jìn)”原則

俗話說:萬事起頭難。

為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步,我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”,讓教師們有章可循,幫助教師更快進(jìn)入課改角色,盡量讓大家少走彎路。同時(shí),我校還對(duì)班里的小組長實(shí)行三級(jí)培訓(xùn):校級(jí)、年級(jí)和班級(jí)培訓(xùn),讓小組長盡快適應(yīng)上崗,構(gòu)建小組后每月還對(duì)優(yōu)秀組員和小組長給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)優(yōu)秀激勵(lì)后進(jìn)。

另外,教師們可以通過網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)上既是教,又是學(xué)。集思廣益,教學(xué)問題及時(shí)得到解決與實(shí)踐,有時(shí)提出的一個(gè)問題也會(huì)有多種不同的解決辦法,教師的視野從此開闊了,教改的熱情和積極性也不斷地高漲,教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享,平時(shí)遇到問題就會(huì)更主動(dòng)更積極去思考。

(五)實(shí)行“實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”原則

1、加大教研學(xué)習(xí)力度

我校定好各學(xué)科的教研活動(dòng),6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動(dòng),各學(xué)科做好考勤與活動(dòng)記錄,做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容,共同探討教育教學(xué)困域。

2、定時(shí)制定好課改教學(xué)流程指引

每經(jīng)過一段時(shí)間的課改后,教導(dǎo)處就分別組織語數(shù)綜合三科教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法,并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí),對(duì)教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用,幫助更多的教師少走彎路。

3、上好課改示范課

讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課,凡同科的教師都要參加,在研討課后及時(shí)說課與點(diǎn)評(píng)。行政帶頭上好示范課,在學(xué)校也都起到了很好的表率作用,極大地鼓舞了教師隊(duì)伍的士氣,更加堅(jiān)定了課改的信念。

4、推門聽課,促進(jìn)成效

課改一段時(shí)間后,領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)往各班推門聽課,課后對(duì)教師暴露的問題或修改建議及時(shí)給予講評(píng)與交流,讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法,避免原地踏步或走回頭路。

5、做好課改檢查課

在課改過程中,我校將定時(shí)進(jìn)行全校性的課改檢查課,由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組,對(duì)全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查,發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師,幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神,然后再進(jìn)行第二次檢查,直至達(dá)標(biāo)。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),積極做好宣傳工作

1、成立新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長親自擔(dān)任,副組長由教導(dǎo)處正、副主任擔(dān)任,組員由各教研組長、年級(jí)組長及學(xué)校骨干教師組成,具體開展此項(xiàng)工作。

2、加強(qiáng)宣傳推廣工作,要在全校師生中積極營造實(shí)施新課程的氛圍,召開家長會(huì),爭取家長和社會(huì)的廣泛支持,形成全社會(huì)支持新課程改革的良好環(huán)境。

(二)學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念,走進(jìn)新課程

1、要改革舊的教育觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著,要求教師都要按照課改的總體目標(biāo)、主體任務(wù),確定課改的理念和策略,倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育觀念。

2、進(jìn)行師資培訓(xùn),讓教師能把握新課程的改革思路,掌握新課程的教學(xué)方法,選派骨干教師參加上級(jí)舉辦的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí),組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

(三)把握新課程方案,積極主動(dòng)做好工作

1、根據(jù)新的課程計(jì)劃,設(shè)置本學(xué)年的課程,根據(jù)要求開齊國家規(guī)定的所有科目。

2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)教材,弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),用新課程的理念來改革教學(xué),要廣泛開展教研活動(dòng),研究新課標(biāo)、新教材,優(yōu)化課程實(shí)施水平。

第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年9月~20xx年10月):對(duì)新課改的宣傳,新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

第二階段:摸索階段(20xx年10月~20xx年6月):逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。

第三階段:發(fā)展階段(20xx年9月~20xx年6月):認(rèn)真總結(jié)一輪課實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面回顧總結(jié),實(shí)行“實(shí)踐——研究——再實(shí)踐”的原則,繼續(xù)深化推廣。

小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)篇九

校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補(bǔ)充。

1、以課程權(quán)力的下放為前程。

2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師。

3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。

1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。

2、從學(xué)校的發(fā)展上來說,也很有必要,只有不斷開發(fā),才會(huì)體現(xiàn)學(xué)校特色。

3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說,也很有必要,有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢:

(1)能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì)變化和學(xué)生需要。

(2)校本課程開發(fā)更貼近實(shí)際,具有更多的適應(yīng)性。

(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。

(4)校本課程開發(fā)是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程。

1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師,學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展

(1)關(guān)注教師的發(fā)展,因?yàn)榻處熓钦n程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提,校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

(2)關(guān)注學(xué)校科特色,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢,作為校本課程開發(fā)的龍頭。

(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生的發(fā)展為本,應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么,我們就開發(fā)什么。

第二部分校本課程的目標(biāo)

根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容,根據(jù)我們的初步設(shè)想,目標(biāo)確定為:

1、總體目標(biāo)

以課程為載體,在校本課程開發(fā)實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。

2、具體目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個(gè)性特長。

(2)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

(3)樹立健康第一,終生健身的意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

第三部分

按照我校課程開發(fā)實(shí)施方案中提出的評(píng)價(jià)設(shè)想:

1、學(xué)生評(píng)價(jià)。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。

(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,并作為“十佳學(xué)生”評(píng)比條件。

(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

2、教師評(píng)價(jià)。

(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料

(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對(duì)教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。

(一)總體思路:

1、編寫教材或講義2、制定計(jì)劃(課時(shí))3、落實(shí)教師4、分段實(shí)施5、考試考核。

(二)校本課程的課時(shí)

閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)

校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:盧鋒

副組長:盧麗丹

組員:徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜

全體語文教師、體育教師

1、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。

2、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)講授不同的內(nèi)容。可以單獨(dú)開班授課,也可以上大課。

3、每個(gè)學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。

5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理,教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,將采取以下措施,提高教史的水平。

1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2、請(qǐng)進(jìn)來——聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。

3、老帶新——通過名師帶教;培養(yǎng)青年。

4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng),以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動(dòng)手編寫教材,學(xué)校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

1、《足球》體育組

2、《閱讀》語文組

1、教科室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的,邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣,計(jì)入教師工作量,工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)篇十

沙灣小學(xué)是龍崗區(qū)一級(jí)小學(xué),位于南灣街道沙坪北路,占地面積約8850平方米。學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)深厚,創(chuàng)辦于方案》。

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念:“面向全體學(xué)生,促進(jìn)全面發(fā)展,培養(yǎng)特色人才,為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”,制定實(shí)施素質(zhì)教育的德育課程發(fā)展目標(biāo):開展以“實(shí)施自主發(fā)展教育,形成學(xué)生完整人格”為主題的素質(zhì)教育研究與實(shí)踐活動(dòng),探索一條能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性,促進(jìn)完整人格形成的新的教育教學(xué)途徑,培養(yǎng)和塑造具有自主意識(shí)和責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的自主發(fā)展型人格的一代新人。

同時(shí)構(gòu)建了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo):通過構(gòu)建以“階梯式”德育為核心的學(xué)生自主發(fā)展德育體系,讓學(xué)生體驗(yàn)做人的道理,培育學(xué)生正確的道德理念、誠實(shí)的行為品質(zhì)和高度的社會(huì)責(zé)任感;開發(fā)學(xué)生的潛能,為每個(gè)學(xué)生展示優(yōu)勢創(chuàng)造機(jī)會(huì),提供平臺(tái),使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能得到充分自由和諧的發(fā)展。

1.整體性原則

在制定德育課程計(jì)劃時(shí),必須以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內(nèi)容、實(shí)施途徑,合理組織與調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門、各個(gè)層級(jí)以及學(xué)校外部(家庭、社會(huì))的力量,使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動(dòng),取得最佳的教育效果;同時(shí)要強(qiáng)調(diào)整體育人,以幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.層次性原則

從學(xué)校實(shí)際出發(fā),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),在德育課程的設(shè)置中注重分層、體現(xiàn)差異性,以滿足不同學(xué)生的需求,從而取得更好的教育效果。

3.創(chuàng)造性原則

打破傳統(tǒng)教育中不合理、不科學(xué)的觀念和做法帶來的束縛,強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí),根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造性地建立起新的完善的德育課程體系,充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。

小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)篇十一

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足,有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展,還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué),由于各方面的原因,學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,這是我們思考的問題。我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后,發(fā)現(xiàn),我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的自然資源、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢?!袄绵l(xiāng)土資源,開發(fā)校本課程”,我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,這是很有必要的,也十分有效的。

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn),克服課程脫離社會(huì)生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際,制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下:

1.在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。

3.能主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力,提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

5、初步具備搜集和處理信息的能力。

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式,根據(jù)本土實(shí)踐,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象,因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無處不在無時(shí)不在,便于學(xué)習(xí)操作。

2.教學(xué)方法的活動(dòng)性。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性,以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。

3.課程本身的開放性。

課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實(shí)施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動(dòng)中,共同發(fā)展、課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。

在校本課程開發(fā)的過程中,力求遵循以下原則:

1.主體性原則;

2.開放性原則;

3.量力而行原則。

開發(fā)校本課程,需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇,根據(jù)對(duì)國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。

全校各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案,結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,并在實(shí)施中完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行,具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課,也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察、采摘等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng),則由學(xué)校統(tǒng)一安排。

1.成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

2.對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

4.我校校本課程開發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn):評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化;評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化;評(píng)價(jià)行為日?;辉u(píng)價(jià)結(jié)果效益化。

1.完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。

2.鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程,積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

3.校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。

4.組織實(shí)施,落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。

5.每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

6.加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

7.加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理,期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

1.教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。

2.教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

3.教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。

4.任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5.每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì),展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),解決存在的問題,及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

第一階段:準(zhǔn)備階段

(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

(二)問卷調(diào)查

1.設(shè)計(jì)三份調(diào)查問卷(學(xué)生、家長、教師)了解大家的需求。

2.對(duì)問卷進(jìn)行分析,找到需要解決的問題。

(三)初步理清開發(fā)思路,擬訂開發(fā)綱要,確定開發(fā)項(xiàng)目。

第二階段:實(shí)施階段

(一)根據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。

(二)各項(xiàng)目開發(fā)小組修改項(xiàng)目開發(fā)方案,分工協(xié)作,完成項(xiàng)目開發(fā)綱要的編制工作,并在全體教師會(huì)上討論。

(三)修改綱要,開始撰寫課程計(jì)劃、文本,設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等。

(五)課程文本、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議。通過后,由學(xué)校報(bào)鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議。

(六)鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議通過后即開始在校內(nèi)實(shí)施。

(七)、技術(shù)顧問定期來校上課。

(八)、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠、采摘園實(shí)地學(xué)習(xí)。

小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)篇十二

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平,制定我校校本課程開發(fā)計(jì)劃如下:

以“以人為本,和諧發(fā)展”的理念,結(jié)合我校實(shí)際,開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,以彌補(bǔ)國家課程和地方課程的不足,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,發(fā)展個(gè)性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性,為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動(dòng)有趣,陶冶情操、發(fā)展個(gè)性,保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),提高人文素養(yǎng)。

2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規(guī)范,養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣,初步形成健全的人格,熱愛生活中一切美好的事物。

3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)展特長,樹立自信,豐富精神生活,實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

以校本課及活動(dòng)小組為載體,確立以下三類內(nèi)容,每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。

1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維

2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長

3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等

1、現(xiàn)實(shí)性原則:充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)。

2、基礎(chǔ)性原則:以全面發(fā)展學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的,為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。

3、發(fā)展性原則:著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。

(一)成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:戰(zhàn)元川,全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作,負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。

副組長:梁娟、王成芹,確定校本課程開發(fā)內(nèi)容,具體校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

成員:呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉

(二)組織編寫校本課程綱要或教材

編委:王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。

(1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法,組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論,形成正確的教育觀,并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

(2)多方合力,共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案,審議課程綱要、教材、學(xué)科評(píng)價(jià)體系,負(fù)責(zé)過程管理、分期工作計(jì)劃、檢查實(shí)施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障,協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè),場地活動(dòng)的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長委員會(huì)的紐帶作用,取得家長的幫助與支持,挖掘家長資源、社區(qū)資源,使校本課程融于生活、融于社會(huì),促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。

1、校本教師針對(duì)學(xué)校已有的校本課程資源,依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃;在課程實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)交流反思,不斷完善內(nèi)容,豐富課程體系。

2、任課教師精心備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,按時(shí)上好校本課,并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

3、每學(xué)期以年級(jí)組為單位,至少開展校本課程專題研討一次,活動(dòng)要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實(shí)效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評(píng)比一次,全面參與,形式靈活。

4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí),由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織,確保師生安全。

為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,形成學(xué)校特色,課程評(píng)價(jià)由任課教師擬定學(xué)科評(píng)價(jià)方案,教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實(shí)施情況的總體評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)注重多元化和個(gè)體化

1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)注重過程性

從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對(duì)教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計(jì)劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實(shí)。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分:

(1)學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià),占學(xué)業(yè)總成績20%。

(2)課業(yè)完成情況評(píng)價(jià),占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

(3)課程結(jié)業(yè)成績,占學(xué)業(yè)總成績的40%。

學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按a、b、c、d分四個(gè)等級(jí)

為促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn):

一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級(jí)、校內(nèi)學(xué)生作品展覽,如,學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等,加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。

二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),采用等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束,教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況,采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和合理的等級(jí)成績。(見附件4、5)

以上課程既面向全體,又兼顧個(gè)體,同時(shí)呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威海》《名曲名畫欣賞》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng),田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級(jí)選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程,遵循了由易到難,漸入內(nèi)涵的規(guī)律,旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上,補(bǔ)充開設(shè)了二十多個(gè)興趣小組,引領(lǐng)孩子發(fā)展特長,在屬于自己的舞臺(tái)上盡情飛翔。

小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)篇十三

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)方案

活動(dòng)時(shí)間:第12周 地點(diǎn):學(xué)校 參加對(duì)象:全體數(shù)學(xué)教師 主持人:教研組長

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過本次教研活動(dòng),提高教師研究教材,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),組織教學(xué)活動(dòng)的能力;

2、促進(jìn)教師改變陳舊的課堂教學(xué)方法,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、活動(dòng)組織形式

針對(duì)我校教學(xué)教研組的情況,有很多優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教學(xué)的帶動(dòng),通過觀摩課,開展“以課改理念看課堂”為主題的評(píng)課活,從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)及時(shí)給執(zhí)數(shù)教師指出不足,真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。

三、活動(dòng)過程

第一階段(準(zhǔn)備階段)

1、教研組長教研組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程》;

2、根據(jù)教研活動(dòng)主題,主講教師要確定研究課的內(nèi)容,說課時(shí)間,上課時(shí)間和聽課的時(shí)間;

3、上課教師做好充分準(zhǔn)備,以吸引學(xué)生和聽課教師;

4、教研組成員,先通過聽上課教師說教材,說教學(xué)活

動(dòng)課程,大家根據(jù)講課教師內(nèi)容的呈現(xiàn),從各自的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給他提出教學(xué)過程中的不足,讓他及時(shí)的調(diào)整數(shù)學(xué)活動(dòng)方案,準(zhǔn)備教學(xué)資料及教學(xué)用具。

第二階段(實(shí)施階段)

活動(dòng)時(shí)間:11月14日:15:15—15:55

地點(diǎn):四(1)班

活動(dòng)步驟與具體地注:

1、教研組長向組員明確本次教研活動(dòng)任務(wù);

2、由執(zhí)教者說課;

3、觀摩研討課:四(1)班:《運(yùn)算定律》。

各個(gè)教師分工做好觀摩記錄:

(1)李汶娟:記錄數(shù)學(xué)活動(dòng)開展的主要目的,重要性、必要性和及時(shí)性。

(2)張文武:記錄教師課堂提問的次數(shù)和人數(shù);

(3)李艷:記錄學(xué)生回答問題的次數(shù)和人數(shù);

(4)秦敏:記錄學(xué)生的各種反映,各種表現(xiàn)的學(xué)生;

(5)熊艷:講課教對(duì)課堂教學(xué)突發(fā)事件的應(yīng)急對(duì)策與采取措施的處理辦法。

4、教師評(píng)課并進(jìn)行摘錄:

組織教研組成員對(duì)照《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》開展“以課改理念看課堂”為主題的評(píng)課活動(dòng)對(duì)本堂課進(jìn)行記錄、分析、評(píng)

議提出改進(jìn)建議。

第三階段:

根據(jù)陳鳳老師提供的研究課例,全校教師就如何把“農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂有效教策略的研究”展開專題性大討論,使老師們?cè)诮涣鳒贤ㄖ谢パa(bǔ)經(jīng)驗(yàn),共享資源,在互相學(xué)習(xí),相互交流中發(fā)現(xiàn)不足,帶動(dòng)教研活動(dòng)的發(fā)展,不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

我們相信,只要全體教師積極參與,我校本教研活動(dòng)一定會(huì)取得很好的成果。

小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)篇十四

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力,具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實(shí)施計(jì)劃、根據(jù)學(xué)校“一切為了學(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標(biāo),充分利用學(xué)校及教師的資源,認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)。

通過校本課程的開發(fā)與實(shí)施,以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗(yàn)生活、走向社會(huì),促進(jìn)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。通過實(shí)施校本課程,發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新,改善我校的課程結(jié)構(gòu),結(jié)合本地資源,完善和豐富校本課程。

1、學(xué)生層面

初步學(xué)會(huì)如何收集、分析和處理信息,知道怎樣提出問題、設(shè)計(jì)方案、并組織實(shí)施;會(huì)對(duì)自然、生活、社會(huì)及自我問題進(jìn)行深度探究;嘗試進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐過程;會(huì)自主地與活動(dòng)相關(guān)的社會(huì)部門與個(gè)人聯(lián)系,進(jìn)行表達(dá)與交流,并學(xué)會(huì)自我管理,初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和

“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生的多元(差異)發(fā)展。

2、教師層面

通過對(duì)活動(dòng)的參與、組織、指導(dǎo)和管理,轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊(duì)伍,促進(jìn)教師的自身專業(yè)化成長。

3、學(xué)校層面

探索一條符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的校本課程開發(fā)的路子,建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式,提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。

1.綜合性原則。在活動(dòng)中,既要對(duì)以往所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)加以綜合,體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合;也要關(guān)注多種方法的綜合運(yùn)用,以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

2.實(shí)踐性原則。強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲取知識(shí),在調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作、服務(wù)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.自主性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式及指導(dǎo)教師,自己制定活動(dòng)方案、開展實(shí)踐和表達(dá)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。

4.開放性原則。強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,在時(shí)間安排、主題確定、方法運(yùn)用、活動(dòng)操作和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的靈活性,為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供廣闊的空間。

5.過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化表現(xiàn),關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題,關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的方法、態(tài)度、體驗(yàn)、誠信等。

1、組織全體教師學(xué)習(xí),動(dòng)員全體教師參與校本課程開發(fā)。

2、制定校本課程開發(fā)和管理制度,以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作,使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

4、評(píng)估學(xué)生對(duì)校本課程的需求,確定課程開發(fā)的重點(diǎn)。

5、動(dòng)員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。

6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用,整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。

按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。

人文素養(yǎng)類:通過人文文化的學(xué)習(xí),提升學(xué)生人文文化品質(zhì),教會(huì)學(xué)生如何做人,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力。

科學(xué)素養(yǎng)類:通過各種科技自然活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法,分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

生活技能類:通過生活知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握一定的生活技能,提高學(xué)生生活的質(zhì)量。

身心素質(zhì)類:通過體育項(xiàng)目和心理健康輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。

藝術(shù)修養(yǎng)類:通過藝術(shù)活動(dòng),陶冶學(xué)生情操,增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

信息技術(shù)類:通過學(xué)習(xí)電腦操作知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)科競賽類:以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取創(chuàng)新精神,科學(xué)探索精神。

學(xué)生選課分以下幾步走:

1、向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義,激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課情況,再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿,學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù),原則上組班不超過50人,低于20人不開班。

4、視學(xué)生選課情況及場地限制,按校本課程課時(shí)計(jì)劃表,有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程。

對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗(yàn)、重全員參與原則。

一要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性。將評(píng)價(jià)貫穿于校本課程開發(fā)與實(shí)施的全過程,重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師參與課程開發(fā)與實(shí)施的積極性,評(píng)價(jià)學(xué)生的參與與體會(huì)。

二要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐體驗(yàn)、方法和技能的掌握進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

三要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)過程及研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長,施展才能,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。

四要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)手段的多樣性。評(píng)價(jià)采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,書面材料評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭評(píng)價(jià)、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。

小學(xué)課程實(shí)施方案 免費(fèi)篇十五

中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,時(shí)代不同,社會(huì)發(fā)生著深刻的變化,但是道德傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承,因?yàn)樗杏牡赖乱?guī)范的主要內(nèi)容在當(dāng)今的社會(huì)中仍然具有積極的意義。國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德,是中國文化的生命之源,涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂,它不僅是每一個(gè)中國人為人處世的立身之本,更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程,以傳授《弟子規(guī)》為平臺(tái),以學(xué)生為主體,實(shí)踐為主線,心靈塑造為宗旨,從習(xí)慣抓起,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典,主動(dòng)吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華,提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶,成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生,承擔(dān)起弘揚(yáng)中華文明的歷史重任。

1、德行定終身,人生的起點(diǎn)從《弟子規(guī)》開始

《弟子規(guī)》以《論語·學(xué)而篇》”弟子入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文”為中心。分為五個(gè)部分,具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠,養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。

俗語說:“教兒嬰孩,教婦初來”,學(xué)生天性未染污前,善言易入;先入為主,及其長而不易變;故人之善心、信心,須在幼小時(shí)培養(yǎng);若幼時(shí)不教,待其長大,則習(xí)性已成,無能為力矣!所以,誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。

2、百善孝為先,良好的品德從孝悌開始

自古以來,“孝”是中國人的第一美德?!案改附?,需敬聽,父母責(zé),須順承”,《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對(duì)孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個(gè)父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人、愛社會(huì)、愛國家。學(xué)校德育工作從《弟子規(guī)》入手,以孝心教育為核心,通過誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識(shí)。針對(duì)經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的思想、行為都具有重大的教育意義

3、人無信不立,誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進(jìn)入校園

眾所周知,市場經(jīng)濟(jì)就是誠信經(jīng)濟(jì)。人無信不立,企無信難存,如果一個(gè)人連做人的基本信用都沒有,是無法立足于社會(huì)的。

學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來強(qiáng)化學(xué)生的誠信教育?!兜茏右?guī)》第三、四部分講對(duì)自己謹(jǐn)慎約束,對(duì)他人誠實(shí)守信,循循善誘,以事明理,引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進(jìn)校園無疑是有著積極的現(xiàn)實(shí)意義的。

總目標(biāo)——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累,即積累豐厚文化底蘊(yùn),傳承優(yōu)秀文化,弘揚(yáng)民族精神;所謂熏陶,即陶冶思想情操,形成健全人格,學(xué)會(huì)做人,為終身發(fā)展奠基。

階段目標(biāo)——高一級(jí)以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際的理解、感悟、辯論,加深理解;對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生,引導(dǎo)閱讀原文。

《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛,改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學(xué)方法?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得以體現(xiàn)。

1、直面經(jīng)典,真心接觸:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程當(dāng)然也應(yīng)體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師不能再越俎代庖,而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典,與課文真心接觸,自己讀解,自己感悟,自己體會(huì)。能懂會(huì)學(xué)的自主解決,即使是疑難焦點(diǎn),教師也不急于揭曉,而應(yīng)巧設(shè)臺(tái)階,引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。

2、加強(qiáng)誦讀,引導(dǎo)想象:“凡物各自有根本,風(fēng)云萬變不離宗?!?顧況《行路難》)閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識(shí),而古詩文的教學(xué)中,“讀”尤其應(yīng)當(dāng)成為“正宗嫡派”之法。這一點(diǎn),古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),自無須贅言?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段古詩文閱讀的教學(xué)目標(biāo)中也都強(qiáng)調(diào)了“誦讀”二字,要求在讀中體味作品的內(nèi)容,讀中體驗(yàn)情感,讀中感受語言美?!兜茏右?guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念,上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”,采用各種形式的讀,在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。

3、課堂開放,學(xué)科融合:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?!?《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當(dāng)然也應(yīng)該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺(tái),把講臺(tái)讓給學(xué)生;允許鼓勵(lì)有不同的理解、見地。此外,教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限,加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識(shí)讀懂文意,用繪畫表達(dá)理解,用音樂配合誦吟,用表演再現(xiàn)情景等。

4、縱橫聯(lián)系,指導(dǎo)運(yùn)用:教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握方法,使學(xué)生學(xué)有所得,能“舉一而反三,聞一而知十。”(朱熹)?!兜茏右?guī)》校本課程,除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟,學(xué)習(xí)方法外,還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法橫向的遷移運(yùn)用。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這樣的古文古訓(xùn),作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,規(guī)范學(xué)生禮儀行為的課程是可行的。但是,僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思,這樣的課程,目標(biāo)是有欠缺的。學(xué)生不會(huì)理解得很滲透,對(duì)行為改善的幫助不會(huì)很大。

作為校本課,引導(dǎo)現(xiàn)代的學(xué)生來學(xué)習(xí)古文古訓(xùn),應(yīng)該為其注入新的含義,在目標(biāo)上加進(jìn)一些現(xiàn)代的氣息,這是該思考的。古時(shí)候的弟子規(guī),多是從禮儀角度講的。但是,做為現(xiàn)代人,我們?cè)撛趺礃訌目茖W(xué)的角度來思考這個(gè)問題?這是校本課該思考的問題。

1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比如:“年方少,勿飲酒”,引導(dǎo)學(xué)生去探究文字背后的科學(xué)道理。

2、悟理。悟理,就是用心來體會(huì)文字背后所表達(dá)的一般性的做人道理。有些行為禮節(jié),現(xiàn)在已經(jīng)不再講究。這個(gè)時(shí)候,我們要引導(dǎo)學(xué)生思考感悟文字背后表達(dá)出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”

3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演文字所描繪的行為動(dòng)作,讓孩子在通過表演和觀看表演,來產(chǎn)生對(duì)好的行為的“好”,對(duì)不良行為的“惡”,而不是停留在道理上。

4、批判。《弟子規(guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓(xùn),其間會(huì)有一些糟粕的東西。我們不能夠因?yàn)槠溟g有糟粕就不再要求學(xué)習(xí),也不會(huì)因?yàn)樗枪庞?xùn)就全盤接受。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點(diǎn),去批判。我們要了解古訓(xùn)要求人們做什么,如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容,我們就引導(dǎo)學(xué)生去批判,培養(yǎng)他們不迷信書本,發(fā)展和培養(yǎng)的個(gè)性,主見意識(shí)。

根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法,即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

1、誦讀化,即誦讀為主,理解為輔,這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法,也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。

其一,古人讀經(jīng)書的要求和方法是:“粗知文義”、“略通大義”。在教學(xué)方法上,以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》,次讀“四書”,而后及于“五經(jīng)”,均要求熟讀成誦。古代國學(xué)教育,經(jīng)過長期積淀,逐步形成了以讀經(jīng)為主要內(nèi)容,由淺入深、循序漸進(jìn)的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系,是中華民族的教育瑰寶。

其二,《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文,思想內(nèi)涵深刻,不易被學(xué)生理解。現(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來,隨著年齡的增長,這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻,逐漸會(huì)被消化、理解,慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵,受到潛移默化的教育,從而內(nèi)化為自我的思想精髓?!安偾髸月暎^千劍而后識(shí)器”、書讀百遍,其義自見——誦讀、記憶是古人學(xué)習(xí)最常用的學(xué)習(xí)方法,這種古老的讀書方法經(jīng)過千百年來的實(shí)踐,成為行之有效的讀書方法。古為今用,選擇誦讀、記憶的方法進(jìn)行教學(xué),目的是讓學(xué)生背誦古典名篇,引領(lǐng)他們把無意識(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)文化儲(chǔ)備,使他們從小腹有詩書,在本國傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長。

2、情境化,情境化就是用優(yōu)美的古典音樂,色彩鮮明的畫面,生動(dòng)有趣的故事,創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境,使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里,誦國學(xué),學(xué)國學(xué),身心受到陶冶,激發(fā)他們對(duì)國學(xué)的熱愛。音樂是極富感染力的藝術(shù)門類,可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲,配樂誦讀,學(xué)生聽著悠揚(yáng)的樂曲,陶醉在美的享受中。

3、故事化,就是用精典的小故事來詮釋古文深?yuàn)W的哲理,幫助學(xué)生理解原文的主旨?!兜茏右?guī)》校本課程所選內(nèi)容,是中國古典優(yōu)秀文化,內(nèi)涵豐富,蘊(yùn)含著古人的大智大德,如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大智慧,教學(xué)時(shí)可把故事引入課堂,用精典的小故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義,突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且化難為易,化繁為簡,深入淺出地設(shè)計(jì)教學(xué),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。故事化的教學(xué)方法,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,使學(xué)生在潛移默化中理解課文,受到教育,可謂是”潤物細(xì)無聲”。

4、生活化,是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學(xué)生的生活。我們教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生更好的生活,讓生命更有價(jià)值。為了提高教學(xué)的實(shí)效性,讓學(xué)生學(xué)以致用,教學(xué)中可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受的環(huán)節(jié),把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。這樣,拉近了古今文化的距離,使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規(guī)》生活化,讓學(xué)生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì),外化為良好的道德行為,使他們“我欲仁,斯仁至矣”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來說,應(yīng)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,針對(duì)《弟子規(guī)》校本課程,建立一定的教學(xué)管理制度、評(píng)價(jià)體系。如教學(xué)計(jì)劃的安排、教案的撰寫,教學(xué)的效果等都可納入教師考核范疇,在充分發(fā)揮教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的前提下,激勵(lì)、指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí),積極探索,提高自己的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。

從學(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)來說,主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、評(píng)價(jià)主體多維化:首先是改變目前占主流的單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀,指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。由于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還常常在課余進(jìn)行,還可請(qǐng)家長共同參與,使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長共同交互的活動(dòng)。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化:不僅評(píng)價(jià)課內(nèi)所學(xué),還要評(píng)價(jià)課外的閱讀;不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的理解掌握情況,還應(yīng)”著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等。

3、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化:評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生會(huì)背多少《弟子規(guī)》,更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過程?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于古詩文閱讀評(píng)價(jià)有這樣的建議:“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺近文言文,重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程。”古詩文素養(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的,是循序漸進(jìn)的過程,因此,應(yīng)該注重平時(shí)的、過程的評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)形式多樣化:除常規(guī)的解釋、背誦、默寫,還可采用朗誦、猜謎、賽詩會(huì)等學(xué)生喜聞樂見的形式,中高段還可嘗試采用主題研究匯報(bào)的形式,使評(píng)價(jià)更具綜合性。

自我評(píng)價(jià)。通過反思,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟,讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好,找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。

小組間評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互夸,互助,共同進(jìn)步。對(duì)以后的行為提出積極的改進(jìn)措施,共同確定努力方向。

師生之間互相評(píng)價(jià),《弟子規(guī)》作為校本課程,不單單是學(xué)生的事,老師更應(yīng)率先垂范、以身作則,受到學(xué)生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。

還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗(yàn)《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。

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