小學(xué)三年級語文總也倒不了的老屋教案 總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-05 12:21:45
小學(xué)三年級語文總也倒不了的老屋教案 總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(4篇)
時間:2023-04-05 12:21:45     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

小學(xué)三年級語文總也倒不了的老屋教案 總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇一

1、會認“暴、湊”等8個生字,會寫“洞、準”等13個生字,正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子,感受老屋美好的精神品質(zhì)。

3、一邊讀一邊預(yù)測,順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂趣。

1、通過感情朗讀,體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法,嘗試續(xù)編故事。

學(xué)習(xí)預(yù)測故事,續(xù)編故事。

2課時

第一課時

1、會認“暴、湊”等8個生字,會寫“洞、準”等13個生字,正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子,積累語言。

多媒體課件

1、(課件出示1)圖片——搖搖欲墜的老屋。

2、學(xué)生認真觀察圖片,互相交流這是一座 的老屋。

3、教師小結(jié),導(dǎo)入課題。(課件出示2)12總也倒不了的老屋(學(xué)生齊讀課題)

1、初讀課文。

(1)學(xué)生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。

(2)自由讀課文,(課件出示3)要求:

①讀準字音,讀通順句子。

②邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。

2、檢查讀書情況。

(1)(課件出示4)生字,讀生字。

dònɡ zhǔnbèi bào qiángbì è zhīzhū piāo zhuànɡ bǎo

洞 準備 暴 墻壁 餓 蜘蛛 漂 撞 飽

shài

自己練讀,指名讀。

師生共同正音:注意讀準翹舌音“準、蜘、蛛、撞、曬”,后鼻音“洞、墻”等。

(2)(課件出示5)詞語,讀詞語。

暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾

自由讀,小組讀,指名讀。

注意讀準:平舌音“湊”,三拼音節(jié)“喵”。

(開火車讀,齊讀)

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事(可以獨自讀,也可以和同桌合作讀),看看哪些地方使你受到感動,做做記號,再有感情地朗讀體會。

4、組長匯報,全班交流,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題,并解決疑問。(相機進行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

1、(課件出示6)插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2、品讀老屋的話。

(1)默讀課文,用橫線畫出老屋說的話,再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀老屋說的話。

(3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流:老屋在別人提出請求的時候,心里是怎么想的?

(4)再讀老屋的話,注意讀出老屋語氣的變化。

(5)學(xué)生相互評價,教師進行朗讀指導(dǎo)。

3、再次看圖,你想對老屋說些什么?

4、老師小結(jié)。

小學(xué)三年級語文總也倒不了的老屋教案 總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇二

1、掌握本課生字新詞;

2、有感情地朗讀課文,讀好人物對話;

3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法,能夠順著故事情節(jié)去推測,體驗預(yù)測成功的成就感;

4、嘗試預(yù)測老屋最終是否會倒下,與作家本人的結(jié)尾進行比較,體驗預(yù)測之外的驚喜。

掌握預(yù)測的基本方法,知道預(yù)測可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進行預(yù)測。

1、板書:老屋。在你的印象中,老屋應(yīng)該是什么樣子?

2、加上“總也倒不了的”,把課題連起來讀一讀。對呀,老屋為什么總也倒不了呢?誰來猜一猜。

3、剛才我們在不知不覺中就運用了一種閱讀方法——預(yù)測。(板書:預(yù)測)出示:預(yù)測不是我們隨意猜測,要有一定的依據(jù),我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗對文章的題目進行了預(yù)測。(板書:題目)那么我們還可以怎樣預(yù)測呢?今天我們就以本篇課文為例,學(xué)習(xí)預(yù)測的方法,體驗預(yù)測給我們帶來的樂趣。

(一)初讀第一個情節(jié)

1、出示第一自然段,指名讀。指導(dǎo)朗讀:把老屋讀得再老一些。

2、此時的老屋會想什么?誰來讀第二自然段?提問:老屋為什么要準備倒去呢?(你來猜一猜:可能覺得自己太老了,沒有用了)

3、就在此時,一個小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀:有時提示語能幫助我們讀好體會。

4、

(1)那么老屋會答應(yīng)它的要求嗎?我們來看看這幅圖:這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測。指名讀。(板書:插圖)這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測。

(2)如果讓你來預(yù)測,你覺得老屋會答應(yīng)嗎?指名說。

5、那么我們一起來驗證:來,齊讀第4自然段。

6、分角色朗讀:(請人扮老屋、小貓、旁白)

7、小結(jié):小貓找不到一個安心睡覺的地方,請老屋再站一個晚上。

(二)比較異同,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,預(yù)測情節(jié)

1、接下來還會發(fā)生什么事情呢?請大家默讀7—12自然段。想一想:你發(fā)現(xiàn)后面的兩個故事與剛才學(xué)的故事有哪些相同的地方?

2、交流。

3、總結(jié):故事的三個情節(jié)都非常相似,總是老屋先說自己到了要倒下去的時候,就會有小動物出現(xiàn)請老屋幫忙,而老屋都答應(yīng)不會倒,小動物都會對老屋說謝謝。

4、如果按照這樣的情節(jié)發(fā)展下去,每次你一看到:“好了,我到了倒下的時候了。”你就會想到什么?

5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后,又寫了一種小動物,只不過在選入課文時刪掉了,你覺得會是什么小動物?指名說。

6、有同學(xué)猜對了,就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會遇到什么困難呢?

7、來,我們仿照課文的形式與同桌說一說,稍后請代表說。

8、指名匯報。

9、出示熊寶寶片段進行驗證。

10、小結(jié):同學(xué)們非常厲害,預(yù)測的內(nèi)容都十分接近。那是因為我們抓住了文章內(nèi)容里的預(yù)測后面的情節(jié),所以能夠如此精準。

1、課文學(xué)到這已經(jīng)結(jié)束了,可故事還沒有結(jié)束。作家慈琪又給故事寫了個結(jié)尾,現(xiàn)在請你們結(jié)合題目、插圖以及文章內(nèi)容里的線索,來預(yù)測一下,老屋到底有沒有倒下呢?

2、指名說。

3、想看結(jié)尾嗎?想驗證自己的預(yù)測嗎?

4、師范讀。

5、交流:什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測到的?

6、出示作家的信。

同學(xué)們,今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法,當(dāng)我們在第一次閱讀一篇文章時,就可以自覺利用這種方法。因為它能讓我們體驗到預(yù)測成功的成就感,也能讓我們體驗預(yù)測之外的驚喜,這就是閱讀帶給我們的快樂!

小學(xué)三年級語文總也倒不了的老屋教案 總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇三

統(tǒng)編教材創(chuàng)新了編排體制,其中之一就是從三年級開始,在教材中每個年級專門安排了一個“閱讀策略”單元,通過專項訓(xùn)練,以發(fā)展學(xué)生的閱讀能力?!犊傄驳共涣说睦衔荨肥墙y(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級上冊第四單元的首篇精讀課文,這是一篇童話故事,本身沒有理解障礙,適合學(xué)生自讀。在本單元導(dǎo)讀頁里,明確提出單元主題是學(xué)習(xí)預(yù)測——“猜測與推想,使我們的閱讀之旅充滿了樂趣”。這個單元就是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“預(yù)測”這一閱讀策略。這是學(xué)習(xí)預(yù)測的第一課,讀懂編排意圖尤為重要。首先,結(jié)合文本知道預(yù)測;其次,借助旁批了解預(yù)測;第三,伴隨著閱讀,學(xué)習(xí)預(yù)測;最后,根據(jù)課后練習(xí),較為系統(tǒng)地整理有關(guān)預(yù)測的方法。學(xué)習(xí)本文,重在以文本為例,一邊讀一邊嘗試預(yù)測,一邊預(yù)測一邊印證猜想,一邊猜想一邊總結(jié)預(yù)測的基本方法。學(xué)習(xí)中,實踐與教授相結(jié)合;學(xué)習(xí)后,鼓勵運用方法嘗試在本單元其他課文中繼續(xù)實踐,以體驗預(yù)測的樂趣,提升預(yù)測的準確度,提高閱讀水平。

文中8個需要認識的生字“暴、湊、喵、孵、嘰、餓、偶、爾”,加上一個帶拼音的生字“檐”,對學(xué)生閱讀故事內(nèi)容不會造成障礙,我在設(shè)計本課時,不安排學(xué)生預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運用預(yù)測策略走進文本中的故事,隨文認識、書寫個別生字,其它生字在第二課時集中認識、書寫。

1.認識“暴、孵”等生字,會寫“蜘、蛛”等生字。

2.一邊讀一邊預(yù)測,順著故事情節(jié)去猜想。

3.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法,初步感受預(yù)測的樂趣。

4.了解預(yù)測要有一定的依據(jù),預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法,初步感受預(yù)測的樂趣。

運用預(yù)測策略,邊讀邊預(yù)測故事的發(fā)展,并不斷修正自己的預(yù)測。

一、游戲激趣,體驗“猜想”。

1.咱們來做一個游戲,好嗎?游戲的名字叫“我畫你猜”。

2.這節(jié)課我們一起來讀童話故事《總也倒不了的老屋》,故事的主人公是一座老屋,伸出你的小手跟老師一起寫。板書課題,齊讀。

3.看到題目你有什么疑問嗎?

4.老屋為什么總也倒不了呢?請大家來猜猜。

總結(jié):我們對老屋總也倒不了的原因進行了猜測,猜測也叫預(yù)測(板書:預(yù)測)。有一位同學(xué)讀了題目也進行了預(yù)測,并把他的預(yù)測以批注的形式寫在了題目邊上,指名讀。(老屋總也倒不了是被施了魔法嗎?)看來預(yù)測可以從課文題目就開始(板書:題目)。

二、閱讀故事,預(yù)習(xí)預(yù)測。

(一).到底誰的預(yù)測更接近故事的真相呢?自由讀1、2自然段。

1.你覺得這是一座怎樣的老屋?(預(yù)設(shè):年紀大的、破舊的、老的)你從那些詞語中看出老屋年紀大了?(預(yù)設(shè):一百多歲、窗戶變成了黑窟窿、門板破了洞等)齊讀老屋的老。

2.這樣古老又破舊的老屋,連他自己都說——(生讀:好了,我到了倒下的時候了?。├衔菡娴臅瓜氯??你猜猜。

生:我猜老屋不會倒,因為題目是“總也倒不了的老屋”。(師:看來題目也可以作為預(yù)測的依據(jù)。)

生:作者說他準備往旁邊倒,只是做好了準備還沒有倒。(你關(guān)注到了準備這個詞,理解的很準確)

(2).就在老屋要倒下去的時候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰來了,指名讀第3自然段。

1.師:你覺得他讀得怎么樣?(這么長的句子,你讀得很流利。我們看在這個句子中出現(xiàn)了一個詞語。出示詞語卡片:暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨?齊讀。)

(預(yù)設(shè):好可憐的聲音!你為什么讀得聲音這么?。可簳鲜切⌒〉穆曇?。師:能抓住關(guān)鍵詞朗讀,真會讀書。要讀的輕柔。)齊讀。

2.這是誰遇到了困難?(生:小貓)你怎么猜出來的?(生:依據(jù)插圖。板書:插圖。師:插圖可以作為我們預(yù)測的依據(jù)。)猜猜老屋聽到這個聲音,會答應(yīng)他的請求嗎?

3.課文第3段做了旁批,也進行了預(yù)測,誰來讀一讀?指名讀。(圖中的老屋看上去那么慈祥,它應(yīng)該會答應(yīng)吧?)

他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢?(生:依據(jù)插圖,預(yù)測結(jié)果是老屋會答應(yīng)。師:插圖是預(yù)測的好線索。)

4.老屋到底會不會答應(yīng)呢?我們繼續(xù)讀故事師生合作讀4-6自然段(師讀旁白,男生讀老屋,女生讀小貓)。

老屋答應(yīng)了小貓的請求嗎?

師:老屋的任務(wù)已完成,他會倒下去嗎?猜一猜。

(三).出示第7自然段,齊讀。

1.猜猜這次誰又來了?

預(yù)設(shè):我猜是老母雞,因為課文中說孵小雞。(板書:文章內(nèi)容)

2.老屋這次還會答應(yīng)嗎?

我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么?[n3]指名讀(我想老屋可能會不耐煩了。)想一想,這個預(yù)測的依據(jù)是什么呢?生:生活經(jīng)驗。師板書:生活經(jīng)驗(預(yù)設(shè):生答不上,師舉例:當(dāng)你不斷被別人打擾可能會很煩。)

(四).故事接下來會怎樣發(fā)展呢?默讀8-10自然段。(提示:默讀時做到不出聲,不指讀。)[n4]

1.這次來的又是誰?生:老母雞??磥硗瑢W(xué)們預(yù)測得很準確。

故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn),每當(dāng)老屋想要倒下的時候,總是有小動物出現(xiàn),第一次是:小貓。師:第二次是:老母雞。

同桌合作讀他倆和老屋的對話,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

師:它們的語言和結(jié)構(gòu)都很相似,這種寫法叫“反復(fù)”。

2.當(dāng)老屋幫過老母雞,再次說到“再見!好了,我到了倒下的時候了!”細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這句話是第幾次出現(xiàn)了?又一次讀到這句話你有什么猜想?此時你覺得老屋會倒下嗎?

師:課文第10段的旁批也進行了預(yù)測,誰來讀一讀?指名讀。(一讀到這句話,我就知道,一定又有誰來請老屋幫忙了。)有沒有人和這個預(yù)測相同?你猜誰會來?

3.如果老屋此時還沒有倒,你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎?會有怎樣的對話?小組討論,演一演。

(五).我們到課文中去看一看到底是誰來了?自由讀11-17自然段。

1.這次又是誰來請求老屋了?生:小蜘蛛。

2.指導(dǎo)書寫:蜘蛛。提示:寫字做到頭正肩平,眼離本子一尺遠。

3.老屋答應(yīng)了嗎

4.齊讀文章最后一自然段。你覺得老屋還會倒嗎?看來作者也希望這是一個(指板題)——總也倒不了的老屋。

1.總結(jié),發(fā)現(xiàn)預(yù)測的功能。

你期待老屋倒下嗎?在這個故事中我們認識了一座怎樣的老屋呢?有一個成語叫助人為樂,幫助別人可以得到快樂,老屋在幫助小動物時自己也感受到了快樂。老師給大家上課很快樂,你們一邊讀故事,一邊猜故事,快樂嗎?是的,我們發(fā)現(xiàn),其實剛才我們的預(yù)測有的跟故事實際內(nèi)容一樣、有的不一樣,但這都不重要,重要的是我們得到了快樂,預(yù)測讓我們的閱讀之旅充滿樂趣。

2.大家想一想,預(yù)測的最好水平,應(yīng)該是什么樣?(生:百分百猜對。)課件出示課后的第二題。

預(yù)設(shè):第一列都是故事的內(nèi)容,第二列就是根據(jù)故事內(nèi)容想到的生活內(nèi)容,第三列就是做出的預(yù)測。

第一列故事內(nèi)容要認真讀就能做到,第二列要根據(jù)生活、題目、插圖,或聯(lián)系上文依據(jù)想,第三列想過之后大膽猜就行了。

課件出示:認真讀依據(jù)想大膽猜。

本單元,還有兩篇課文,一課是《胡蘿卜先生的長胡子》,長胡子會帶領(lǐng)著胡蘿卜先生經(jīng)歷什么有趣的事呢?另一課是《不會叫的小狗》,在它身上又會發(fā)生什么奇特的事呢?請大家根據(jù)題目,猜一猜內(nèi)容,看誰的猜測更接近故事內(nèi)容?

最后祝福大家預(yù)測越來越準,成為小小諸葛亮,料事如神。

總也倒不了的.老屋

題目

插圖預(yù)

文章內(nèi)容測

生活經(jīng)驗

助人為樂

游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。

根據(jù)題目預(yù)測,滲透方法。

根據(jù)旁批預(yù)測故事。

重新復(fù)習(xí)默讀的要求。

給學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)。

小學(xué)三年級語文總也倒不了的老屋教案 總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇四

1、會認“暴”等8個生字,會寫“洞”等13個生字,正確聽讀并書寫“變成”等13個詞語。

2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測接下來發(fā)生的事情。

3、感受閱讀中“預(yù)測”這個方法帶來的快樂。

2課時

教學(xué)準備:

課件;預(yù)習(xí)單元

第一課時

1、會認“暴”等8個生字,正確書寫“暴”“準”等4個生字。

2、知道老屋幫助了哪些小動物,從第一個故事中學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。

3、感受閱讀中“預(yù)測”這個方法帶來的快樂。

學(xué)習(xí)過程:

1、今天,龔老師給大家?guī)硪粋€有趣的小故事,仔細聽,猜猜接下來會發(fā)生什么事?

2、播放《兔子的名片》第一部分

3、說曹操,曹操到!兔子用狼做擋箭牌,沒想到狼向它走過來了,他們之間會發(fā)生什么事?大膽的猜一猜!

小結(jié):像這樣,對故事情節(jié)和結(jié)局進行大膽的猜測,這在閱讀中叫做“預(yù)測”,(板書:預(yù)測)是一種非常實用的方法,我們一起來學(xué)習(xí)。

4、揭題:這節(jié)課,我們就要用上預(yù)測這種方法,走進一個溫暖的童話故事:《總也倒不了的老屋》。

5、板書課題。一起來讀一讀??匆娺@個題目,你心中有什么疑問嗎?

預(yù)設(shè):為什么老屋總也倒不了?/老屋總也倒不了,是被施了什么魔法嗎?/這是一座有故事的老屋。

1、輕輕打開書本,翻到第46頁。大聲朗讀課文,讀準字音,讀通課文,找一找,老屋幫助了哪些小動物?

2、出示詞語,小老師帶讀。重點學(xué)習(xí)“湊”,這個字的讀音需要特別注意,生讀。讀一讀課文中這個詞語,“往前湊”,讀一讀句子,“老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊?!?/p>

3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋,還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動物?(板書:小貓、老母雞、小蜘蛛)

4、這就是課文的三個小故事。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第一個故事:老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢?默讀第2、3、4自然段,找出原因。默讀的時候不能發(fā)出聲音,也不能用手指著讀。

(一)聚焦小貓的困境

1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個安心睡覺的地方。

2、聚焦插圖預(yù)測天氣:小動物們對于天氣的異常變化非常敏感,而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實際來進行天氣預(yù)報。說一說,你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來了?

預(yù)設(shè):天黑沉沉的壓下來;樹枝、小草一動也不動。

3、如果你是小貓,你會用怎樣的語氣來請求老屋,好讓它答應(yīng)你的請求?同桌之間試著讀讀。

出示:“等等,老屋!”一個小小的聲音在它門前響起,“再過一個晚上,行嗎?今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個安心睡覺的地方。”

預(yù)設(shè):急切和懇求

引導(dǎo):你想強調(diào)什么,就把那個詞讀得輕一點或者重一點。

(二)聚焦老屋的心理

正在這關(guān)鍵的時候,小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。

這是畫家給老屋畫的肖像畫:老屋就像你身邊的誰?可是,這位慈祥的老人心里卻很悲傷。

出示:“好了,我到了倒下的時候了!”你會用什么語氣來讀這句話?(悲傷、沉重)請你來讀一讀。

(三)預(yù)測老屋會不會倒下

1、老屋已經(jīng)生無可戀,一心想要倒下。面對小貓的懇求,它究竟會不會倒下?原因是什么?

預(yù)測一:不會。因為題目就是“總也倒不了的老屋”。

評價:根據(jù)題目來預(yù)測故事,是最直接的方法。板書:題目

預(yù)測二、不會。因為小貓非??蓱z,它沒有一個安心睡覺的地方。

評價:根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來預(yù)測故事,很好!板書:線索

預(yù)測三:不會。因為老屋就像一位慈祥的老人,她應(yīng)該會答應(yīng)老屋的請求吧!

評價:根據(jù)書上的插圖來預(yù)測故事情節(jié)。板書:插圖

預(yù)測四:會。因為老屋已經(jīng)一百多歲了,它隨時會倒下。

評價:經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪,老屋會倒下也是意料之中的。

2、小結(jié):我們在閱讀時,可以根據(jù)題目、線索和插圖,來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。

2、牛刀小試:猜一猜這些文章或者書的題目,里面可能寫了什么?

躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)

1、接下來,我們來學(xué)寫生字。出示兩句話:

(1)它自言自語著,準備往旁邊倒去。

(2)今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個安心睡覺的地方。

2、出示在田字格里的準和暴,說一說這兩個字在書寫時要注意些什么?

3、能給它們組一個詞語嗎

4、學(xué)生書寫

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了預(yù)測的一些方法:根據(jù)題目、線索和插圖,來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛,還會不會有別的動物來請求幫助?老屋還會不會倒下?下節(jié)課我們接著預(yù)測。

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