作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學(xué)四年級語文教案人教版篇一
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。
2、復(fù)述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
1、復(fù)述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
多媒體工具
一、介紹名著，揭示揭題。
1、教師：同學(xué)們，你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎? 、 (學(xué)生回答。)
(學(xué)生回答。)
3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風采。
4、板書課題：《21、武松打虎》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序
(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。
2、學(xué)生按要求預(yù)習。
3、檢查指導(dǎo)。
(1)指名帶讀，讀準下列詞語：怠慢蒼涼咆哮
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學(xué)生讀錯的字，糾正。)
(3)說說課文大意。
(4)分段。
三、研讀課文，領(lǐng)會中心。
1、默讀課文，你覺得武松是一個怎樣的人?和同學(xué)討論，要注意“言之有據(jù)”。
2、武松與老虎搏斗時，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過。
老虎朝武松壓過來，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終于將虎打死。
3、教師：“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
4、教師：面對酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?
小學(xué)四年級語文教案人教版篇二
教學(xué)要求：
1、認讀一個字。
2、理解課文內(nèi)容，體會文中教師與學(xué)生之間的真摯情感，能夠說出課文的主要內(nèi)容。
3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識。
教學(xué)重點：
理解并說說課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點理解：
“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。
課前準備：
收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來學(xué)習課文。
要求：
1、認讀生字
2、查詞典理解詞語意思
3、自讀課文了解課文內(nèi)容
說一說：課文主要寫了一件什么事?
1、指名分段朗讀課文
2、小組合作學(xué)習
要求：
(1)默讀課文
(2)為什么說“冰激凌也很感動，也流著白色的淚水”?
3、全班交流
(1)可結(jié)合收集的資料談感受，教師引導(dǎo)
(2)引導(dǎo)揣摩青年教師的心理
a、面對生活的艱苦，工作的勞累，朋友產(chǎn)生了什么想法?
b、當他了解到學(xué)生連冰激凌都沒有見過時，他的心情怎樣?(用筆畫下來)(讀讀孩子們說的話)會想些什么呢?說一說。
c、當這位教師買來冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時候，他的心情怎樣?會想些什么呢?
4、瀏覽全文，再次體會“冰激凌也很感動，也留著白色的淚水”。
5、小結(jié)：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動，難怪老師的心情如此復(fù)雜，也讓我們的心難以平靜。
師：讓我們再來看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)
問：看了這些你有什么想說的嗎?
板書設(shè)計：
冰激凌的眼淚
知難而退無法平靜稍稍安慰……
小學(xué)四年級語文教案人教版篇三
1.通過學(xué)習課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默，體會女兒的天真、聰明、頑皮。
2.會寫5個字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)教學(xué)準備
掛圖、生字卡片等。
(二)教學(xué)過程
1.識字與寫字
本課要求會寫的生字共5個，可針對字的特點分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過的“弟”字進行記憶;“訴”字是平舌音。要引導(dǎo)學(xué)生讀準確，寫時不要把最后一筆“點”丟掉。
2.朗讀指導(dǎo)
朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。這樣才能通過朗讀來表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話，要抓住“謝謝”這個詞，加以引導(dǎo)，同時要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話，要活潑、輕松，以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。
3.閱讀教學(xué)
本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學(xué)中，教師要善于引進豐富的課程資源，使教學(xué)更加開放。同時，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生補充文中空白點，把短文讀長，使故事更加具體生動。這一過程，易于實現(xiàn)學(xué)生的個性化閱讀，學(xué)生會同文本進行更加深入的對話，故事所蘊含的幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。
4.活動提示
(1)“讀一讀，寫一寫”。這是對本課生字的復(fù)習、鞏固。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這
些詞語讀熟，然后再練習書寫，還可加強合作學(xué)習，同桌互考，以加深印象。
(2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個練習旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道，培
養(yǎng)學(xué)生的想象力和幽默感?？煞秩竭M行：第一步給學(xué)生充分的時間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺。第二步交流展示，并進行評議。
第三步鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫。
5.課時安排：建議1課時。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
這篇課文篇幅不長，內(nèi)容似乎不夠充實，學(xué)生也會覺得沒有什么可學(xué)。如何把短文講長便是教學(xué)的難點。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，大膽想象，體會文字背后的潛臺詞，填充文字中的空白。例如，愛因斯坦的眼鏡弄掉了，他會想些什么?當向小姑娘致謝時，他又會怎么想?聽了爸爸的話，女兒會有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會說些什么?等等。這樣，學(xué)生就會入情入境地想象當時的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學(xué)難點也迎刃而解。
相關(guān)資料
愛因斯坦，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授，1911年任布拉格大學(xué)教授，兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學(xué)教授，當選為普魯士科學(xué)院院士。1932年受希特勒迫害離開德國，1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻，比如研究毛細現(xiàn)象、闡明布朗運動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。
小學(xué)四年級語文教案人教版篇四
1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。
2、指名配圖配樂朗讀。
3、師：這首詩歌的作者是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？（母親）是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學(xué)家卡里。紀伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽?！?/p>
4、引入課題：上節(jié)課，我們從一份免費的賬單里找到了無聲、無私、無價的母愛，這節(jié)課，我們來繼續(xù)找一找母愛。（板書：賬單母愛）
2、小組交流，組長匯報，隨機朗讀句子，板書關(guān)鍵詞。
3、全班交流，自由匯報，隨機朗讀句子，板書關(guān)鍵詞。
1、師：有時，凡老師在想啊，我要是一直處在小時候該多好啊！因為我在慢慢長大的同時，母親卻在漸漸老去。
2、播放配樂圖片，感染學(xué)生心靈。
3、師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。
4、教師講述往事，引發(fā)學(xué)生共鳴。
6、聯(lián)系生活，練習說話：母愛藏在_______________________。
2、母愛，是用多少文字也表達不完的，那么，就讓我們把滿懷的感動、感恩融進這首小詩里吧。
4、有感情地齊讀《今生今世》。
回家對母親說一句感恩的話，幫母親做一件家務(wù)事。
小學(xué)四年級語文教案人教版篇五
（一）、談話揭題：
（二）、學(xué)習樂樂給表哥的信：
1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內(nèi)容
（信的內(nèi)容：“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面；元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊員，還表演了節(jié)目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。）
2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請同學(xué)說。
3、與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優(yōu)點？
預(yù)設(shè)（二）：由班級實際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習需求。
（三）、學(xué)習書信的格式
明確：給親友寫信首先要學(xué)會如何寫
速看屏幕，研究信的格式有什么特點？
１、逐項討論，匯報，師板書：
稱呼 第一行 頂格 冒號
正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行，先寫重要的事
祝愿語： 接正文（祝你），換行頂格（快樂）
或另起一行空兩格 再另起一行頂格
演示投影，以幫助理解
姓名 祝愿語的右下方 （特別要注意代人寫的信）
日期 姓名的下面 （寫信日）
（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格 祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）
2、信與一般文章有什么不同？
(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。）
1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學(xué)生回答；
2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業(yè)：
在信封上按信封格式寫一個信封、評議。
小學(xué)四年級語文教案人教版篇六
教學(xué)目標:
1、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
教學(xué)準備 ：多媒體課件
教學(xué)時數(shù)： 4課時
教學(xué)過程：
口語交際
準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
習作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當補充指點)
小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。
學(xué)生完成習作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
復(fù)習導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
教學(xué)反思：
第二組
教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。
本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.
教學(xué)目標1. 能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;
2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中
口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強調(diào)學(xué)習的遷移，讀與說的結(jié)合。
4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感，通過學(xué)習，提高學(xué)生的認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
教學(xué)重點：讓學(xué)生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。
教學(xué)難點：運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，
教學(xué)措施：按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學(xué)。
小學(xué)四年級語文教案人教版篇七
學(xué)習要點：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該重點留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時
學(xué)習要點：
語文生活（關(guān)注世界兒童）
學(xué)習程序：
一、提前布置。
學(xué)生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報。
1.分組推選口頭或書面匯報的學(xué)生，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑，展開互動。
三、活動小結(jié)，布置習作。
第三課時
學(xué)習要點：
語文生活（習作寫信）
學(xué)習程序：
一、明確習作要求：
1.回顧活動過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動過程和自己的感受寫下來。
二、學(xué)生習作。
教師巡視學(xué)生習作情況，隨時評價，并及時指導(dǎo)困難生的習作。
第四課時
學(xué)習要點：
語文生活（講評習作）
學(xué)習程序：
一、引導(dǎo)學(xué)生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，教師作引導(dǎo)講評。
小學(xué)四年級語文教案人教版篇八
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)習作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習作者靈活運用比喻的修辭方法。
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
學(xué)習作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習作者靈活運用比喻的修辭方法。
教學(xué)準備：課件
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《水鄉(xiāng)》。
誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報)
水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛一定會看不過來的，所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)
二、感悟課文
這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫下來，并說說為什么喜歡，用筆在書上做好批注。
(學(xué)生讀——找——畫)
你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個機會，現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子，并說一說為什么喜歡。
(學(xué)生小組討論)
學(xué)生匯報，重點指導(dǎo)以下句子：
1、細雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)
2、窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進，畫面在移動，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)
3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)
4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)
5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長龍。
三、總結(jié)品評
這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風景伴著細雨點點落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
那么學(xué)習了這篇課文，此時此刻的你想說些什么呢?
(相機補充完板書)
板書設(shè)計：
水鄉(xiāng)
細雨柔和潤江南
窗口別致嵌畫卷
田野村落情悠然
拱橋如月渡風情
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