每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
往事依依課件 往事依依節(jié)選閱讀答案篇一
大家好！今天我說課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明。
（一）教材地位及作用
《往事依依》是蘇教版七年級(jí)上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級(jí)教師于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請撰寫的。于漪老師通過回憶少年讀書生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
本單元主題是“金色年華”，是第一單元“親近文學(xué)”的延伸與提高。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活。對于七年級(jí)學(xué)生來說，相似的年齡、類似的經(jīng)歷，能喚起他們生活和情感體驗(yàn)，能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者豐富的情感。本文語言優(yōu)美，文采斐然，情感真切動(dòng)人，體現(xiàn)了作者良好的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入課文情景，引領(lǐng)學(xué)生明確于漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語句，并能從于漪老師的經(jīng)歷，體會(huì)文學(xué)作品對青少年成長的意義，更加珍惜金色年華。
（二）教學(xué)目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”的要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．教學(xué)目標(biāo)
（1）通過朗讀了解文章內(nèi)容，品味本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章深情。
（2）通過對于漪老師往事的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，讓學(xué)生多讀書、讀好書，明做人之理。
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
品味本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章深情。
3．教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
4．課時(shí)安排：一課時(shí)
5．課前準(zhǔn)備：
（1）用自己喜愛的方式多讀幾遍課文，采用“點(diǎn)、圈、畫、補(bǔ)”的方式梳理課文。
（2）收集整理關(guān)于作者的信息。
（3）自主解決你認(rèn)為重要的字詞。
【課標(biāo)指出：“學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的'能力?！彼晕腋敢馊ヅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>
6．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
【媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。也體現(xiàn)了文章“生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶”的觀點(diǎn)】
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
1.誦讀指導(dǎo)法：誦讀品味，積累語言
2.談話點(diǎn)撥法：拉近距離，調(diào)動(dòng)思維
3.合作探究法：互動(dòng)合作，拓展思路
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程?！蔽覀儜?yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我將突顯“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點(diǎn)勾畫法等。盡量讓學(xué)生在誦讀中感悟，在啟發(fā)中思考，在討論中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鍛煉。這些方法要在課前、課中、課后隨時(shí)隨地培養(yǎng)，我平時(shí)在每一節(jié)課前都對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
好的課堂應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容靈活、教學(xué)線條優(yōu)美、教學(xué)板塊清晰、教學(xué)步驟明朗、學(xué)生活動(dòng)充分的課堂。另外，一節(jié)好課與否，最直觀看兩點(diǎn)：看目標(biāo)是否明確，達(dá)成度是否高；看學(xué)生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了教學(xué)內(nèi)容的層次性、遞進(jìn)性、梯度性，比如我特意在每個(gè)活動(dòng)后面加上了a、b、c、d等級(jí)，以便學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)全體性、全面性。對于本節(jié)課，我們師生將從以下幾個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：
（一）激趣，走入文本
巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長的足跡，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙……（多媒體播放歌曲《童年》）
親愛的同學(xué)們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……（同學(xué)們暢所欲言，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對她的人生有什么影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。（板書課題、作者，點(diǎn)撥談話析題）
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文教學(xué)的連續(xù)性，所涉及的兩位作家都是學(xué)生在第一單元結(jié)識(shí)的，印象深刻。以歌曲鋪設(shè)氛圍，激起共鳴；以自己經(jīng)歷展開話題，營造環(huán)境。以兩個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本。這兩個(gè)問題的設(shè)置也緊緊扣住了文章的主要內(nèi)容和教學(xué)的難點(diǎn)。析題是為了讓學(xué)生通過理解“依依”的含義，把握文本內(nèi)容，理解感情基調(diào)。】
（二）檢查自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)
針對本節(jié)課，我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要對學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測，從作者簡介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識(shí)方面著手，特別是設(shè)計(jì)了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯(cuò)或較難理解”的環(huán)節(jié)，目的是突出分層和個(gè)性化教學(xué)。
【我們的課改改的是什么，當(dāng)然我更愿意稱之為“課變”，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力。（檢測過程中適時(shí)進(jìn)行板書）】
（三）初讀感知，想一想
“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！边@是新課標(biāo)對閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，本環(huán)節(jié)在請一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯(lián)起來的？
活動(dòng)2：請一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。
活動(dòng)3：結(jié)尾一自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
初讀課文加之課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對文章的思路有個(gè)大致的了解，知道這幾件事是怎樣串聯(lián)的，就是明確了本文的線索。同時(shí)語文教學(xué)“讀”是非常重要的，教學(xué)過程中注重朗讀，采用多種形式如：個(gè)別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教師適機(jī)給學(xué)生以朗讀指導(dǎo)，如第一段：在學(xué)生個(gè)別朗讀及師生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上范讀（“年華似流水”范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬端的情緒）。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。
往事依依課件 往事依依節(jié)選閱讀答案篇二
尊敬的各位評(píng)委：
我今天說課的內(nèi)容是于渏的《往事依依》。
1、課文所處的地位及作用
《往事依依》是蘇教版語文七年級(jí)上冊中的第6篇課文。它是特級(jí)教師于漪老師回憶少年時(shí)代讀書生活的散文。本單元主題是“金色年華”，對于七年級(jí)學(xué)生來說，相似的年齡、類似的經(jīng)歷能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者豐富的情感。本文詞匯量大，語言豐富優(yōu)美，詩句引用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于學(xué)生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無論是從情感上，還是從內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力：能概括作者回憶的幾件往事；能通過朗讀，感受本文優(yōu)美的語言；能積累歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞。
（2）過程與方法：有感情地朗讀以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生能理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解文學(xué)作品對自身成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，？？？？要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，本文是文質(zhì)兼美的回憶性散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法
等學(xué)習(xí)方法。
在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
本篇為文質(zhì)兼美的散文，我打算一課時(shí)完成。
（一）、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，每當(dāng)我們在不經(jīng)意間翻出故友的禮物時(shí)，或是翻看珍藏已久的相冊時(shí)，我們的思緒便會(huì)不由自主的進(jìn)入了回憶的世界。時(shí)光匆匆而過，很多事已隨歲月的流逝變得模糊不清了，但有些事卻仍記憶猶新、歷歷在目。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)于漪的往事依依，看看她追憶了怎樣的一些往事。
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文
1、檢查字詞
漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）
2、問題一、作者敘述了那幾件往事？
問題二、這些是分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
問題三、這些事都有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（根據(jù)對這三個(gè)問題的思考，學(xué)生可以大致了解本篇文章的內(nèi)容，對文章整體有一個(gè)初步感知。）
3、精讀課文
問題一、課文第四段中中引用的《千家詩》中的詩句能否顛倒？為什么？問題二、同學(xué)們還能說出哪些描寫四季風(fēng)光的詩句？
問題三、第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？
（四）、品位精彩的語句
好的文章往往通過一些精彩的語句來表達(dá)感情。你覺得課文中哪些語句最精彩、最能打動(dòng)你的心、最能引起你的聯(lián)想？請將它們有感情地讀出來。
（年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍可歷歷在目，至今記憶猶新。）
（五）、總結(jié)全文，拓展延伸
通過大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學(xué)之門。那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。）
（六）、布置作業(yè)
課外搜集名人好讀書的事例
那一（）感動(dòng)了我在（）中填上合適的詞寫一篇不少于400字的作文。
往事依依
于漪
讀《水滸傳》身歷其境愛自然回憶往事
讀《千家詩》心曠神怡愛生活讀書明智聽國文課抒愛國情多讀書
往事依依課件 往事依依節(jié)選閱讀答案篇三
今天我說課的內(nèi)容是《往事依依》，本課是蘇教版七年級(jí)語文上冊第二單元重點(diǎn)講讀課文。本單元主體是“金色年華”，是繼“親近文學(xué)”之后的談文學(xué)作品對青少年健康成長的影響的一組文章，所以培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛，感情朗讀課文，品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言仍是教學(xué)重點(diǎn)。
《往事依依》一文作者是著名語文特級(jí)教師于漪，該文是于老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部（初中版）的邀請撰寫的，刊登在《中學(xué)生閱讀》（初中版）1999年第7期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)，作者對部分文字作了改動(dòng)。
課文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞。
2、過程與方法：朗讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。
人們常說：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特?！闭Z文課程中有大量具體形象的，帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容，由于讀者的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、體悟的角度等方面的差異……面對同樣的文章，人們會(huì)有不同的理解或感受。加之，現(xiàn)代教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)的過程，所以在教學(xué)中，我按照“先學(xué)———后教———當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，引導(dǎo)學(xué)生整體感知、閱讀賞析、探究主旨、延伸拓展、大膽質(zhì)疑；自己討論解決疑難問題；自己內(nèi)化為真實(shí)的情感。尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。
在教學(xué)此文時(shí)，擬在反復(fù)閱讀中體味作者的豐富情感。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，我采用閱讀期待、反思、批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀效率。在這一活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，閱讀的對話者之一。我主要從以下方面激發(fā)學(xué)生興趣：
1、在教學(xué)前，我打印一些補(bǔ)充資料，以便拓展學(xué)生視野。
2、可創(chuàng)設(shè)情境，以利于學(xué)生體悟人物的心境，理解文章主題。
3、把有關(guān)名句融于教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積累。
教學(xué)安排兩課時(shí)，第一課時(shí)初讀課文，掃清閱讀障礙，整體感知課文；第二課時(shí)反復(fù)閱讀、賞析美點(diǎn)，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
新課程提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生反復(fù)地閱讀，用心地體悟，在加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，很多問題會(huì)迎刃而解，而激發(fā)學(xué)生閱讀、探究興趣是打開知識(shí)大門的鑰匙。
我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，在這片天地里，是教師、學(xué)生、文本間的對話、交流，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中，學(xué)生不是消極地接受，索取老師對文本的理解，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、甚至創(chuàng)造性的理解課文。鼓勵(lì)學(xué)生從以下方面去學(xué)習(xí)探討：
1、反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。
2、圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，整體感知課文。
3、提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨(dú)特的感受，抓住關(guān)鍵詞語提問，提出有價(jià)值的問題。
4、互幫互學(xué)，運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
5、在教師引導(dǎo)下，師生共同補(bǔ)充完善。
往事依依課件 往事依依節(jié)選閱讀答案篇四
（1）學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。
（2）品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會(huì)其中的意境之樂。
（1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點(diǎn)勾畫。
（2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。
（3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言等方面對比閱讀，找出異同點(diǎn)，加以感悟、品味。
（4）心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。
認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對青少年成長的意義。
2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。
1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。
2、培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
第一課時(shí)：自主閱讀、整體感知。在獨(dú)立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當(dāng)，體會(huì)文學(xué)作品對青少年成長的意義。
第二課時(shí)：討論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會(huì)作者對精神生活的描寫，進(jìn)一步體會(huì)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。
巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長的足印，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶。她回憶了些什么呢？這些記憶對她有什么終生影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)全國特級(jí)教師于漪老師的一篇文章——《往事依依》，讓我們以這篇文章為橋梁，一起去踏尋于老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。
首先讓我們一起走近名家，去了解于漪老師的生平。
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語文教師、校長，特級(jí)教師。
她上課聲情并茂，總能把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的學(xué)生無不為之震撼。
上課，于老師是全身投入的；寫文章，于老師也同樣飽含深情。
問題：“往事依依”，通過預(yù)習(xí)我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢？分別是在哪幾個(gè)小節(jié)中回憶的呢？請用簡潔的語言概括。
明確：看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨。在文章的第二到六小節(jié)回憶了這些往事。
（學(xué)生們可能有不同的說法，比如把看山水畫，看《評(píng)注圖像水滸傳》分別列出。不否定他們，而是通過解釋說明都是看圖，所以就歸為同類事件。另外，用什么語言概括只要意思對就可以，不必和老師一模一樣。）
問題：這樣看來文章的開頭和結(jié)尾是不是多余呢？
明確：不是。開頭用來引出下文。結(jié)尾是對全文的總結(jié)，并且還指出這幾件事情對我的影響：喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。因此是總結(jié)，也是主題的深化。
問題：所以我們看到這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？
明確：總分總的結(jié)構(gòu)。文章脈絡(luò)非常清晰。
問題：明確了文章的脈絡(luò)，我就有疑問了，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣的地位呢？讓我們集體朗讀第一小節(jié)，找找答案。
明確：這幾件往事是歷歷在目，記憶猶新的。
問題：用文章題目中的詞來形容就是——（拖長聲音，讓學(xué)生們集體回答）
明確：依依。
問題：“依依”是什么意思？
明確：縈繞胸懷，十分留戀。 （提示學(xué)生書上有注釋）
作者說往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢？我們從一件件往事中進(jìn)一步探究。
問題：為什么看圖畫會(huì)留下深刻印象呢？“我”在看圖畫中感受到了什么？
明確：作者在圖畫中看到祖國自然山水，家鄉(xiāng)風(fēng)景，感到仿佛身歷其境，其樂無窮。
問題：我們再看，《千家詩》里有什么內(nèi)容？在《千家詩》里作者讀到了什么，或者說感受到了什么？
明確：祖國大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)山山水水美麗非常，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國的山水，家鄉(xiāng)的風(fēng)景，感受到了生活的情趣。
問題：隨帶問問，這里作者舉了很多書中的例子，順序上能交換嗎？
明確：不能，按春夏秋冬的順序。
問題：聽講課這一部分，作者給我們介紹了兩位老師。一位是國文老師，一位是代課的國文老師；一位老師講的是古文，一位講現(xiàn)代文；一位老師講課時(shí)頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨；一位老師眼神中凝注深情。我們看到這兩位老師有很大的不同，為什么都給作者留下了深刻的印象呢？或者說是什么打動(dòng)了作者？
明確：雖然，這兩位老師并不相同，可是都給作者留下了深刻印象，他們之所以會(huì)給作者留下深刻印象是因?yàn)樗麄冇兄鴱?qiáng)烈的愛國熱情。
（以上幾個(gè)問題在書上不難找出相關(guān)答案，老師把重點(diǎn)在板書上寫出，以提示學(xué)生回答下一個(gè)問題。）
問題：有了以上的分析，我們可以問答之前的問題了。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象？那是因?yàn)樽髡弑旧碛惺裁礃拥母星椋?/p>
明確：作者對自然的熱愛，對生活的熱愛，對祖國的熱愛。
老師小結(jié)：正因?yàn)樽髡邿釔圩匀唬瑹釔凵?，熱愛祖國，所以山水畫才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她；才會(huì)在《千家詩》中編織自己童年美麗的生活花環(huán)；才會(huì)被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動(dòng)；也才會(huì)銘刻老師的諄諄教導(dǎo)：多讀書，讀好書，成為志趣高尚的人。因?yàn)樽髡咴谒囆g(shù)作品，特別是文學(xué)作品中感受到了自然的優(yōu)美、生活的情趣、祖國的壯美。因此她熱愛文學(xué)。
往事依依，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情，催她不斷奮進(jìn)。
這也是于老師通過這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀一些好書，就一定能成為一個(gè)高尚的人，就能有輝煌的明天。
課文內(nèi)容我們了解了；作者愛自然、愛生活、愛祖國的深情我們體會(huì)了；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
我們看到作者在回憶往事中處處透著情。她的情又是通過事來表現(xiàn)的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的愛自然、愛生活、愛祖國之情了。
“事”和“情”之間，有情，事才能有深刻印象；通過恰當(dāng)敘事才能讓讀者體會(huì)其中的情。
同學(xué)們就要問了，怎么才能達(dá)到敘事傳情的目的呢。我們就文中聽講課一節(jié)進(jìn)行分析。
問題：請聽我讀這一節(jié)，你們分析看看作者對兩位老師分別是從什么角度進(jìn)行描寫的。
師有感情地朗讀第六小節(jié)。
明確：國文老師是重點(diǎn)抓住他的動(dòng)作進(jìn)行描寫的，代課國文老師是抓住了他的神態(tài)進(jìn)行描寫的。
問題：為什么要有這樣的區(qū)別呢？考慮是否和老師講的內(nèi)容，以及老師表達(dá)感情的方式不同有關(guān)呢？
明確：國文老師講辛棄疾的詞，感情是奔放的，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的，凝練的。
老師小結(jié)：文章要準(zhǔn)確地?cái)⑹聜髑?，就要抓自己印象最深的來寫，而這最深的印象往往就是事物的特征，要對之進(jìn)行細(xì)致的描寫。
這是于老師的文章在寫作上給我們的啟迪，我們來對比看看我們自己的文章（課前請學(xué)生就剛剛經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)寫一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流）。
老師讀學(xué)生小作文《運(yùn)動(dòng)會(huì)一瞥》：
“9月27日和28日，蘇州立達(dá)學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)在大家的關(guān)注下開幕了。各班的運(yùn)動(dòng)員們和拉拉隊(duì)都使出了渾身解數(shù)。運(yùn)動(dòng)會(huì)是扣人心弦的，有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但大家都開心地過了兩天。
我們班的顧了了同學(xué)參加擲實(shí)心球時(shí)，我看了整個(gè)過程。首先，顧了了雙手托起實(shí)心球，然后雙腳前后分開站，再把實(shí)心球重重地拋出了一道弧線，五米八零，是個(gè)好成績。
在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，大家都贏了，都贏得了快樂?！?/p>
學(xué)生對文章的好壞進(jìn)行交流。
（請多位學(xué)生談，各人說自己的體會(huì)，最后老師總結(jié)。）
老師總結(jié)：這篇文章對同學(xué)投擲實(shí)心球的過程描寫很細(xì)膩，這是此文的成功之處。但是文章開頭結(jié)尾寫的是“快樂”，文章的主體部分卻與之無關(guān)。所以也沒能達(dá)到準(zhǔn)確敘事傳情的目的，我們聽完，體會(huì)不到快樂。這就是我們今天要講的寫作中另一個(gè)重要的地方了。寫文章還要正確選材，文章的材料和主題要一致。比如，《評(píng)注圖像水滸傳》相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫中的山水，一百零八個(gè)好漢肯定也會(huì)留下印象，但是這與本文的主旨無關(guān)，就不必寫了?！肚Ъ以姟分械膬?nèi)容也不止是四季風(fēng)光，五彩世界，但也與主旨無關(guān)而不提了。所以，寫文章，正確、準(zhǔn)確選材也很重要。
本課我們學(xué)習(xí)了于老師的《往事依依》，從中體會(huì)到了她對自然、生活、祖國的熱愛之情，明白了閱讀對我們的重要性。從寫作角度，我們也懂得了，寫文章要有真情實(shí)感，敘事準(zhǔn)確傳情就要求恰當(dāng)選材，描寫抓事物特點(diǎn)。
往事依依課件 往事依依節(jié)選閱讀答案篇五
各位老師:
我說課的內(nèi)容是《往事依依》題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學(xué)時(shí)墻上山水畫對我的影響，后又講到學(xué)生時(shí)代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發(fā)感悟。
我計(jì)劃用四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，下面就是第一教時(shí)的教學(xué)，分教學(xué)理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想，至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面中。
本文語言優(yōu)美，文采斐然，作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評(píng)注圖像所展現(xiàn)的梁山景象（第一段）祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四段）、描摹國文老師講課的入神情態(tài)（第五段）。文末概括依依往事給自己帶來的不竭動(dòng)力等等，都宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)。
根據(jù)本文內(nèi)容，我概括了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先對課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導(dǎo)學(xué)誦讀詩句，并通過詩句培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情；3、理解文中含義深刻的詞語，并體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是多讀書、讀好書，明做人之理；
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
我是想通過以下步驟來實(shí)現(xiàn)本文教學(xué)目標(biāo)和解決本文重難點(diǎn)的：
學(xué)生都已經(jīng)讀過很多古詩詞，看過許多名著，所以我首先問他們“你們讀過《家家詩》嗎？你會(huì)背其中的那些詩句呢？”再問他們“你們讀過《水滸傳》嗎？你喜歡里面哪個(gè)英雄人物呢？為什么？”通過學(xué)生已有的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)，可以拉近學(xué)生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴(kuò)充法說課文的主要內(nèi)容，學(xué)生掌握快捷準(zhǔn)確。
首先讓學(xué)生自由朗讀課文，并把不會(huì)讀的或讀不準(zhǔn)的字音畫下來，而詞義較淺顯的，便可簡要講解，力求省時(shí)高效，再是指導(dǎo)學(xué)生用多種方法分層，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括的能力；
其次是了解課文中的主要內(nèi)容。
3、請學(xué)生從儀態(tài)、情感、語音、語速等方面評(píng)點(diǎn)朗讀，并摹仿教師在講課時(shí)的樣子。這兩點(diǎn)可使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握課文內(nèi)容，同時(shí)也幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過指導(dǎo)學(xué)生用“回答幾個(gè)問題，把答案連起來” 的方法歸納出出本文的重點(diǎn)，落實(shí)本單元的訓(xùn)練的難點(diǎn)。
“課文中用了很多精彩的語句來表達(dá)情感，請同學(xué)們靜下心來再把課文默讀一遍，感受哪些詞語用得好，哪些句子用得好？”這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生裝產(chǎn)體作用，在讀的過程中發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了表達(dá)、朗讀等各種能力。
最后，照板書課堂總結(jié)。
“授之于魚，不如授之于漁”，牽引學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一課的學(xué)習(xí)全過程總的歸納方法，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。
總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生裝主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求語言文字訓(xùn)練和思想感情熏陶的有機(jī)結(jié)合，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，較好地完成了本文的教學(xué)目標(biāo)。
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