最新七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃體育實(shí)用(三篇)

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最新七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃體育實(shí)用(三篇)
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時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃體育篇一

在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下教學(xué)理念,面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

總之,讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生成為使用者而不僅僅是學(xué)習(xí)者。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅,讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,體味到輕松和成功的快樂(lè),而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。

這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式,融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分,并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語(yǔ)篇的輸入。本書(shū)每個(gè)模塊都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯,并分為三個(gè)單元。unit1部分是基本對(duì)話內(nèi)容,unit2部分是短文,主要是閱讀訓(xùn)練。unit3是擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。

我所任教的是七年級(jí)1、2班英語(yǔ),只有少部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好,取得了一定的成績(jī),大多數(shù)學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流;沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,不注意知識(shí)的鞏固和積累。

1、每天背誦課文中的重點(diǎn)對(duì)話。目的:要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)英語(yǔ)句子,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

2、每天聽(tīng)寫(xiě)本節(jié)課中需要用到的重點(diǎn)生詞,常用句子或習(xí)語(yǔ)。利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查,保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹早晚讀制度,充分發(fā)揮早晚讀的黃金時(shí)間加強(qiáng)監(jiān)督,保證讀的效果。

4、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們?cè)谛∵M(jìn)步,小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè),樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

5、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

6、培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃體育篇二

現(xiàn)有初中教材(人教版)以學(xué)生為主體,以“成長(zhǎng)”為總的主題,幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)世界,形成完整豐富的精神世界。教材共六冊(cè)36個(gè)主題單元,每單元設(shè)置了相應(yīng)的閱讀、綜合性學(xué)習(xí)及寫(xiě)作訓(xùn)練。單元主題大致可分為五個(gè)題材類型:我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個(gè)主題內(nèi)部由淺入深,各自呈現(xiàn)出三個(gè)梯級(jí),隨著學(xué)習(xí)的.進(jìn)展,螺旋式深入,并不斷互相融合,向總主題靠攏。

第一板塊:正確對(duì)待自己。

自己包括:自己的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái);自己的生理、心理;自己的物質(zhì)、精神狀況等。主題梯級(jí):1.認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己,欣賞自己。2.超越自己,發(fā)展自己。3.實(shí)現(xiàn)自己,做最好的自己。

第二板塊:正確對(duì)待他人和集體。

他人包括家庭、學(xué)校、社會(huì),歷史上的人物、團(tuán)體、整個(gè)人類。主題梯級(jí):1.欣賞他人,追求人性美,人格美,道德美。2.體會(huì)人間的真情:愛(ài),善良,寬容,真誠(chéng),感恩。3.與人群和諧相處,有民族、國(guó)家、人類共同的合作情感。

第三板塊:正確對(duì)待人類文化。

文化包括:科學(xué),藝術(shù),文學(xué),歷史,政治,民俗等。主題梯級(jí):1.好奇,尊重,敬佩,欣賞,熱愛(ài)。2.研究,探索,學(xué)習(xí),繼承。3.發(fā)展,發(fā)揚(yáng),創(chuàng)新。

第四板塊:正確對(duì)待自然。

自然包括生物,非生物;自然規(guī)律,自然景色,自然現(xiàn)象;等等。主題梯級(jí):1.好奇,探索,親近,研究。2.熱愛(ài),欣賞,追求美好。3.敬畏,尊重,保護(hù),善待自然,與之和諧相處。

第五板塊:正確對(duì)待未知世界。

包括人類所未涉足的領(lǐng)域,自己所不熟悉的科學(xué),文化和自然領(lǐng)域。主題梯級(jí):1.充滿好奇,興趣。2.大膽想象,推測(cè)。3.勇敢探索,富有熱情。

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的綜合反映,中考作文設(shè)題力圖全面考查學(xué)生初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果??茖W(xué)的中考作文命題應(yīng)當(dāng)是以教材設(shè)置為依據(jù),與平時(shí)作文訓(xùn)練相呼應(yīng),以考生為主體,圍繞“成長(zhǎng)”這一核心主題,由主到次依次分為五個(gè)類型:正確對(duì)待自己、正確待他人、正確對(duì)待人類文化、正確對(duì)待自然、正確對(duì)待未知世界。

七年級(jí)下冊(cè)教材單元主題五個(gè)板塊均有涉及,除第二板塊主題占兩個(gè)單元以外,其余板塊各占一個(gè)單元,分布較均勻。大部yj'-板塊深入程度已達(dá)到所有三個(gè)梯級(jí)?!?/p>

教材寫(xiě)作訓(xùn)練在文體訓(xùn)練與寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練上也有一定的順序。七年級(jí)以記敘文為主,八年級(jí)偏重說(shuō)明文,九年級(jí)以議論文為主。選文大多出自名家之手,為此類文體中的典范,為單元寫(xiě)作教學(xué)在文體及寫(xiě)作技巧上提供了優(yōu)秀的范例。

作為初中起始年級(jí)的第一學(xué)期,七年級(jí)上作文訓(xùn)練的目標(biāo),除重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單元主題,初步學(xué)習(xí)寫(xiě)一般的記敘文,練習(xí)表達(dá)的完整、生動(dòng)、具體外,應(yīng)更注重激發(fā)孩子寫(xiě)作興趣,幫助其養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在具體訓(xùn)練措施上應(yīng)表現(xiàn)出以下特點(diǎn):

首先,重視點(diǎn)評(píng)展示,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式增加他們發(fā)表的機(jī)會(huì),重在尋找學(xué)生立意、表達(dá)上的亮點(diǎn),使學(xué)生獲得共鳴和肯定。

其次,重在習(xí)慣培養(yǎng),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。大小作文分工不同:小作文與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合,穿插在單元閱讀教學(xué)中,充分汲取課文中的營(yíng)養(yǎng),可深化單元主題,也可對(duì)單元選文重點(diǎn)寫(xiě)作技巧進(jìn)行專門訓(xùn)練。訓(xùn)練形式根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)選擇,可局部改寫(xiě),也可獨(dú)立借鑒。篇幅根據(jù)教學(xué)時(shí)間靈活安排,一般每單元一到三次。大作文在單元綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束后,一般為小話題作文,區(qū)別于中考話題作文,在話題上設(shè)定選材范圍,起到深化單元主題,綜合體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)成果的作用。

第一單元

本單元安排的是以成長(zhǎng)為主題的課文。成長(zhǎng),是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不盡的話題。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷,每個(gè)人又不盡相同。單元選文或記錄作者的成長(zhǎng)足跡,或展示他人成長(zhǎng)的歷程,幫助學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失、成功與失敗,勇于面對(duì)生活、面對(duì)挑戰(zhàn)。文體有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等。

寫(xiě)作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)成長(zhǎng)過(guò)程中幸福的回憶、美好的向往、小小的煩惱,學(xué)會(huì)記錄自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷。主題屬于第一板塊中的認(rèn)識(shí)自己、超越自己階段。

小作文:

l.主題深化:學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》《爸爸的花兒落了》后,在深入體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),以“童年”為題。以詩(shī)歌來(lái)表現(xiàn)童年的美好清新與對(duì)人生的深遠(yuǎn)意義。例:“如果說(shuō)人生是一首詩(shī),那么童年是其中最寫(xiě)意的一筆;如果說(shuō)人生是一幅畫(huà)、一首歌、一座建筑、一場(chǎng)戲……”

2.學(xué)習(xí)《丑小鴨》之后,在深入理解主題,揣摩童話寫(xiě)法的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,寫(xiě)小童話“丑小鴨變成天鵝以后”,以表現(xiàn)只知抱怨,不善于在成長(zhǎng)中不斷磨煉的人必然無(wú)法擺脫平庸命運(yùn)的主題?!耙惶?,鴨群們正在養(yǎng)鴨場(chǎng)里互相炫耀著自己的羽毛,突然,幾只美麗的天鵝從藍(lán)天上飛過(guò),鴨群里出現(xiàn)了一陣騷動(dòng)……”

3.學(xué)習(xí)《傷仲永》以后,寫(xiě)童話“假如丑小鴨當(dāng)年沒(méi)有離開(kāi)養(yǎng)鴨場(chǎng)”,思考成長(zhǎng)、成才與環(huán)境、后天努力的關(guān)系。

綜合性學(xué)習(xí):“成長(zhǎng)的煩惱”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流與寫(xiě)作學(xué)會(huì)清理煩惱,超越煩惱。走向成熟。

大作文:以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題作文。提示:可擬題為:“少年也有愁滋味”“其實(shí)你不懂我的心”“請(qǐng)?jiān)试S我為自己辯護(hù)”。抒發(fā)自己在學(xué)習(xí)如何對(duì)待自己,如何與他人相處過(guò)程中所遇到的難題,并體現(xiàn)出自己思考尋求解決辦法的過(guò)程。要求有豐富的心理描寫(xiě)。

第二單元

本單元選文以熱愛(ài)祖國(guó)為主題,培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義精神,內(nèi)容豐富,表現(xiàn)手法多樣,從不同角度表現(xiàn)了不同時(shí)代、不同國(guó)家的人民熱愛(ài)祖國(guó),發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。文體有詩(shī)歌、小說(shuō)、雜文。訓(xùn)練重在激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。屬于第二板塊的第三梯級(jí),正確對(duì)待集體、國(guó)家、民族。

小作文:

l.整體借鑒:學(xué)習(xí)《最后一課》之后,在充分理解小弗郎士的性格和心理變化,結(jié)合自己的體驗(yàn),做合理推測(cè),續(xù)寫(xiě)片段“散學(xué)以后”。要求借鑒課文中小說(shuō)的寫(xiě)作手法,以人物的語(yǔ)言動(dòng)作,心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的襯托來(lái)突出主題。2.整體借鑒:學(xué)習(xí)《土地的誓言》后,仿照歌詞《松花江上》的開(kāi)頭一段,寫(xiě)家鄉(xiāng)的景、事和人,抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)之情。反復(fù)句式“我的家在,這里有,還有”。

要求選擇家鄉(xiāng)最有代表性的景色、物產(chǎn)、文化和民俗風(fēng)情等,借鑒課文的選材和寫(xiě)作手法,抓住它們最突出的特點(diǎn)來(lái)描繪。寫(xiě)作中要融入自己對(duì)家鄉(xiāng)真摯而熾烈的感情,可出現(xiàn)自己和自己祖輩的身影。

綜合性學(xué)習(xí):“探尋黃河文明,了解黃河憂患”。

大作文:以“走近母親河”話題,寫(xiě)一篇作文。提示:在單元閱讀和綜合性學(xué)習(xí)中充分領(lǐng)略黃河的風(fēng)采,充分認(rèn)識(shí)到黃河在物質(zhì)文明與精神文明領(lǐng)域內(nèi)對(duì)中華民族的巨大貢獻(xiàn),和了解到其深厚的文化內(nèi)涵和歷史意義后,抒發(fā)你對(duì)黃河的感情。形式不限,要求內(nèi)容充實(shí),情感真摯。

第三單元

這是個(gè)名人單元。本單元介紹了古今中外,文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、軍事不同領(lǐng)域的杰出人物。這些文章人文內(nèi)涵豐富,都各有側(cè)重地寫(xiě)出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路,頌揚(yáng)了他們對(duì)人類的貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神,借鑒名人的良好習(xí)慣和治學(xué)方法。這些課文的篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字也都值得借鑒。寫(xiě)作訓(xùn)練主題為第二板塊的正確對(duì)待他人,欣賞優(yōu)秀人物,追求人格美,道德美。

小作文:

l.局部模仿:模仿本單元細(xì)膩生動(dòng)的人物肖像描寫(xiě),寫(xiě)“同學(xué)小像”。2.風(fēng)格借鑒:莫泊桑以《羊脂球》聞名于世。假如在這個(gè)星期里,四位文學(xué)巨匠聚在福樓拜家里,這時(shí)莫泊桑來(lái)了,四人會(huì)談起什么?他們的表情如何?莫泊桑會(huì)說(shuō)什么,會(huì)有什么樣的表情?請(qǐng)展開(kāi)想象,寫(xiě)一段文字,想象當(dāng)時(shí)的情景。3.深化主題:學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》以后,結(jié)合第一單元課文《傷仲永》的內(nèi)容,寫(xiě)想象作文“呂蒙巧遇方仲永”,用生動(dòng)的語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)突出后天努力對(duì)于成才的重要性。

綜合性學(xué)習(xí):“我也追星”。

大作文:以“我與——”為話題作文。提示:選擇文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、軍事等領(lǐng)域內(nèi)給自己震動(dòng)最大、影響最深刻的一位杰出人物來(lái)推薦給大家。清楚地介紹其杰出影響后,著重寫(xiě)出這位名人讓你感觸最深,對(duì)你影響最大的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。要求重點(diǎn)突出,合理安排詳略。

第四單元

這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章。涉及戲曲、舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)門類。目的是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野,接觸各種各樣的文藝形式,豐富文化素養(yǎng),用人類寶貴的精神財(cái)富滋養(yǎng)自己。以便初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。屬于第三板塊“正確對(duì)待人類文化”的第一、二梯級(jí)。

小作文:

l.深化主題:比較“安塞腰鼓”與“印度舞”兩種不同風(fēng)格的舞蹈藝術(shù),體會(huì)各自美的類型。用比喻的形式概括如下:“如果說(shuō)安塞腰鼓是,那么印度舞就是”(分別從文化藝術(shù)、自然景觀等方面尋找喻體)。2.寫(xiě)法借鑒:選擇一段發(fā)散性強(qiáng)的舞蹈作品,讓學(xué)生欣賞后描繪出來(lái)。要求借鑒課文,在抓住舞蹈特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象和

聯(lián)想。3.寫(xiě)法借鑒:播放激昂雄壯、輕柔舒緩的樂(lè)曲各一段,讓學(xué)生欣賞后,選擇自己最喜歡的一段,發(fā)揮想象,把聽(tīng)后的感受用文字描寫(xiě)出來(lái)。力求特點(diǎn)鮮明,描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)。

綜合性學(xué)習(xí):“戲曲大舞臺(tái)”。

大作文:以“我和戲曲”為話題作文。提示:在你看戲、聽(tīng)?wèi)颉W(xué)習(xí)戲曲的過(guò)程中,你一定有些感想或者有趣的經(jīng)歷,把它們寫(xiě)出來(lái)??梢允菍?duì)某部戲曲中人物形象、故事情節(jié)的評(píng)論,也可以是對(duì)演員表演藝術(shù)、幕前幕后生活的反映,也可以是對(duì)某段唱詞、某個(gè)劇本的評(píng)價(jià)。要求寫(xiě)出自己真實(shí)而獨(dú)特的體驗(yàn)。

第五單元

本單元以探險(xiǎn)為主題。屬于第五板塊:如何對(duì)待未知世界。豐富的題材,多樣的文體,引人人勝的情節(jié),令人深思的主題和精美的語(yǔ)言表達(dá),將使學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的“探險(xiǎn)之旅”充滿興趣。本單元教學(xué)目的是激起學(xué)生探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛(ài)的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。

小作文:

l.深化主題:請(qǐng)推選本單元課文探險(xiǎn)英雄中最令你感動(dòng)的人物,并為他寫(xiě)廣則頒獎(jiǎng)詞。要求有事實(shí)的具體描述,人物精神品質(zhì)及探險(xiǎn)意義的高度概括。2.局部模仿:仿照《在沙漠中心》一文的心理描寫(xiě),描寫(xiě)一段自己在受到批評(píng)或表?yè)P(yáng)后的心理活動(dòng)。要求恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,多角度地描寫(xiě)出自己心情的起伏變化。3.深化主題:假設(shè)某生存夏令營(yíng)將進(jìn)行招募營(yíng)員活動(dòng),你要參加,請(qǐng)為自己擬寫(xiě)一份應(yīng)聘詞。要求寫(xiě)出參加此次活動(dòng)的目的、意義以及自己平時(shí)在此方面的努力。

綜合性學(xué)習(xí):“漫話探險(xiǎn)”。

大作文:以“探險(xiǎn)”為話題作文。提示:可寫(xiě)讀后感,就本單元課文或自己讀過(guò)的某部探險(xiǎn)類作品談?wù)勛约旱目捶?,可以評(píng)論人物形象,也可談事件意義。也可寫(xiě)隨筆,表達(dá)自己對(duì)于某一未知領(lǐng)域強(qiáng)烈地好奇和探索的興趣。也可是一次探險(xiǎn)計(jì)劃或?qū)δ骋惶诫U(xiǎn)領(lǐng)域的介紹。

第六單元

本單元屬于第四板塊題材訓(xùn)練范圍,屬于人與動(dòng)物部分的三個(gè)梯級(jí)。五篇文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。目的是激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待生命的情感,對(duì)人與動(dòng)物的關(guān)系進(jìn)行深入思考。

小作文:

l.寫(xiě)法訓(xùn)練:借鑒本單元課文中對(duì)動(dòng)物的外形、動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)自己最喜歡的二種動(dòng)物。要求盡量做到用詞生動(dòng)準(zhǔn)確,修辭手法貼切。2.寫(xiě)法借鑒:借鑒《馬》一課的對(duì)比手法,描寫(xiě)一種動(dòng)物的外形,以突出其外形特點(diǎn),并在描寫(xiě)中融人自己對(duì)這種動(dòng)物的喜愛(ài)之情。3.主題深化:①假若你是第三只貓,請(qǐng)描寫(xiě)自己被冤枉后的心理活動(dòng)。②家養(yǎng)的馬和野生馬的對(duì)話。③斑羚飛渡前老一代斑羚與年青一代斑羚的對(duì)話。④華南虎在籠中的心理活動(dòng)。要求仔細(xì)體會(huì)動(dòng)物的處境,深入領(lǐng)會(huì)課文主題。

綜合性學(xué)習(xí):“馬的世界”。、

大作文:話題作文“與馬共舞”。提示:l.從你收集到的與馬有關(guān)的資料中選取一則白己最感興趣的,改寫(xiě)成一個(gè)小故事,力求把事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)敘述清楚。2.以“馬,人類無(wú)言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫(xiě)一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想。

七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃體育篇三

本學(xué)期生物采用了人教版新教材,新教材在內(nèi)容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識(shí)體系”;以落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨;以幫助學(xué)生建構(gòu)和理解重要概念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn);以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口。使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求,同時(shí)反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

新教材有些改變的地方

1、理念上變化:在3條理念的基礎(chǔ)上增加了“重視重要概念的教學(xué)”;

2、內(nèi)容上的變化:知識(shí)內(nèi)容、探究活動(dòng)、科學(xué)方法、情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)容均有變化;

3、呈現(xiàn)方式變化:重視概念的傳遞和形成,方便學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在探究活動(dòng)中獲得相關(guān)的重要概念;

4、版式設(shè)計(jì)和圖片質(zhì)量上的變化:更加方便學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

七年級(jí)上冊(cè)整合、簡(jiǎn)化生態(tài)部分、“細(xì)胞的生活”,基因、dna、染色體內(nèi)容移至八下,病毒”移至八上,整合、簡(jiǎn)化綠色植物部分。調(diào)整了光合作用的相關(guān)內(nèi)容,使之更加完整和系統(tǒng)。在教學(xué)中要在介紹植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)時(shí)增加“線粒體”這一重要的細(xì)胞器。

為了更好的完成生物教學(xué)工作,特作計(jì)劃如下:

1 、制訂教學(xué)計(jì)劃,使生物教學(xué)有序地進(jìn)行。按大綱要求,不折不扣地進(jìn)行生物教學(xué),完成教學(xué)任務(wù),確保教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施素質(zhì)教育,探討創(chuàng)新教育規(guī)律。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容,加大素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育力度,落實(shí)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育措施。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;生動(dòng)的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;情感教育,激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2 、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)。把錄音、投影等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課,設(shè)計(jì)好教案,寫(xiě)好教學(xué)總結(jié)和論文,積極參與上級(jí)部門組織的教研活動(dòng)。提高教學(xué)水平。在語(yǔ)言、板書(shū)和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。

3 、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量。

教 材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要改過(guò)去傳統(tǒng)的注入式寫(xiě)法,注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng) 新的科學(xué)精神,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,以及終身學(xué)習(xí)的能力,同時(shí),要安排豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動(dòng)。在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

(1)為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如,提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入,等等。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn),并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。不包辦代替。

(3)注意課內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合。打破課堂內(nèi)外的約束,有計(jì)劃地安排需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的活動(dòng),包括必要的調(diào)查、訪問(wèn)、參觀等,充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂(lè)于交流。

(4)重視探究性報(bào)告的撰寫(xiě)和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告,并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

(5)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法,達(dá)成課程目標(biāo)。

(6)應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。 總之,在新學(xué)期中,以新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教育學(xué)生。創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué),由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,由居高臨下轉(zhuǎn)為“平等中的首席”,合理地組織學(xué)生開(kāi)展有效的探究學(xué)習(xí)活動(dòng),從而切切實(shí)實(shí)地提高教育質(zhì)量,取得新的成績(jī)。

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